2023九年級語文上冊 第三單元 11岳陽樓記教學實錄 新人教版

2023九年級語文上冊第三單元11岳陽樓記教學實錄新人教版一、課程背景與目標定位

《岳陽樓記》是2023九年級語文上冊第三單元的重點篇目，本單元圍繞“游記”這一主題，旨在讓學生通過閱讀游記作品，了解不同地域的自然風光和文化特色，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和審美情趣。本節(jié)課以《岳陽樓記》為教學內(nèi)容，通過對這篇文章的深入分析，使學生理解其語言之美、情感之深，感受作者對國家和人民命運的關(guān)切。教學目標定位為：

1.理解并掌握《岳陽樓記》的基本內(nèi)容，感知作者描繪的岳陽樓美景。

2.分析文章的語言特色，學會欣賞駢文的韻律美。

3.領(lǐng)悟作者在文中表達的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的情感。

4.培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力，提高文學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設(shè)定

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《岳陽樓記》，提高學生對文言文的理解能力，學習并運用文中的優(yōu)美詞句進行寫作。

2.思維發(fā)展與提升：分析文章的論證方式，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：理解文中蘊含的傳統(tǒng)文化元素，增強文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞《岳陽樓記》的文學藝術(shù)美，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和審美能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：播放岳陽樓風景的視頻或圖片，引導學生進入文本描繪的場景，感受作者筆下的岳陽樓之美，激發(fā)學生的學習興趣。

-情境模擬：讓學生模擬成為古代文人，設(shè)想自己身處岳陽樓，嘗試用文中的語言描述所見景物，體驗作者的情感。

2.互動學習

-小組討論：分組討論《岳陽樓記》中的名句，探討其修辭手法和表達效果，鼓勵學生從文學和審美角度進行交流。

-角色扮演：讓學生扮演范仲淹等角色，根據(jù)課文內(nèi)容進行情景再現(xiàn)，通過角色扮演加深對文本內(nèi)容的理解。

3.反思與評價

-自我反思：課后布置寫作任務(wù)，讓學生嘗試創(chuàng)作一篇短文，描述自己心中的“岳陽樓”，并反思創(chuàng)作過程中的難點和收獲。

-同伴評價：在課堂上進行作品展示，同學間相互評價，指出優(yōu)點和不足，共同提高文學鑒賞和創(chuàng)作能力。四、教學方法與策略

1.選擇教學方法：結(jié)合九年級學生的學習特點，采用講授法講解《岳陽樓記》的文學背景和修辭手法，討論法分析文中的情感和哲理，以及項目導向?qū)W習法讓學生創(chuàng)作自己的游記作品。

2.設(shè)計教學活動：通過角色扮演活動讓學生體會作者寫作心境，組織小組討論活動深入探討課文內(nèi)涵，以及舉辦小型演講活動讓學生分享自己的創(chuàng)作體驗。

3.確定教學媒體：利用多媒體展示岳陽樓圖片和視頻，增強直觀感受；使用電子白板進行文本分析和寫作指導，提高教學效率。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：展示岳陽樓圖片，講述范仲淹寫作《岳陽樓記》的歷史背景，引發(fā)學生對古文游記的興趣。

-目的：讓學生初步感受古文的魅力，激發(fā)學習《岳陽樓記》的興趣。

2.講授新知

-概念講解：簡要介紹《岳陽樓記》的文學地位和特點，解析課文中的駢文結(jié)構(gòu)和修辭手法。

-演繹推理：分析課文中的名句，如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，探討其背后的哲理和邏輯。

-歸納推理：從文中提取關(guān)鍵信息，歸納出作者對岳陽樓美景的描述，以及抒發(fā)的情感和抱負。

-邏輯謬誤：討論文中可能存在的邏輯陷阱，如夸張、對比等，引導學生理性分析。

3.鞏固練習

-課堂練習：布置翻譯練習，讓學生嘗試將文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語，檢驗對文本的理解。

-小組討論：分組討論文中的情感變化，分析作者如何通過景物描寫表達自己的憂國憂民之情。

4.深化理解

-案例分析：通過分析文中的景物描寫，讓學生探討其與現(xiàn)實景物的關(guān)聯(lián)，理解作者的情感寄托。

-辯論活動：組織學生辯論“《岳陽樓記》中的憂樂觀是否適用于現(xiàn)代社會”，鍛煉學生的邏輯思維和表達能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，如《岳陽樓記》的文學特色、情感表達和邏輯結(jié)構(gòu)。

-學生反饋：邀請學生分享學習心得，提出疑問，教師進行解答和指導。六、教學反思

這節(jié)課通過深入剖析《岳陽樓記》，讓學生感受到了古文的韻味和作者的情懷。從學生的反饋來看，他們對岳陽樓的美景有了更直觀的認識，對范仲淹的憂樂觀也有了更深的體會。但在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對文言文的翻譯仍存在困難，未來我需要加強這方面的訓練。另外，通過辯論活動，學生們的邏輯思維和表達能力有了提升，但討論的深度還有待加強。我會繼續(xù)調(diào)整教學方法，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。七、結(jié)語

同學們，今天我們一起走進了范仲淹的《岳陽樓記》，感受了文言文的獨特魅力和作者深厚的情感。希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W到的知識和情感體驗帶入到日常生活中，學會用心去觀察身邊的美，用情去感悟生活的深意。記住，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的精神，不僅僅是古代文人的情懷，更是我們每個人應有的社會責任感。在未來的學習道路上，繼續(xù)保持這份對知識的熱愛和對生活的熱情，我相信你們每個人都能成為獨一無二的自己。下課之前，我想對大家說，今天的努力，是為了明天的輝煌，讓我們一起加油吧！八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切關(guān)注每位學生的表現(xiàn)，及時給予肯定和指導。對于積極參與、提出獨到見解的同學，我會給予口頭表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持；對于表現(xiàn)較為內(nèi)向的同學，我會鼓勵他們大膽表達，提供更多的思考空間。

2.成果評價：在課程結(jié)束后，我會檢查學生對《岳陽樓記》的理解程度，以及他們是否能將所學知識運用到自己的寫作中。我會鼓勵學生分享他們的創(chuàng)作，并對他們的作品給予積極的評價，同時提倡同學之間相