第20課《霧在哪里》（教學實錄）-2024-2025學年二年級語文上冊統(tǒng)編版VIP

第20課《霧在哪里》（教學實錄）-2024-2025學年二年級語文上冊統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《霧在哪里》

2.教學年級和班級：2024-2025學年二年級語文上冊，統(tǒng)編版

3.授課時間：2024年11月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課為第20課《霧在哪里》，教材內(nèi)容主要包括詩歌《霧在哪里》的朗讀與理解，通過詩歌描繪霧在不同場景中的變化，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和想象力。課程重點在于引導(dǎo)學生理解詩歌的意境，感受霧的特點和變化，同時鍛煉學生的朗讀技巧和表達能力。二、教學目標

1.讓學生通過朗讀和解讀詩歌《霧在哪里》，掌握詩歌的基本朗讀技巧和停頓處理。

2.培養(yǎng)學生理解和感受詩歌的意境，提升文學鑒賞力和語言表達能力。

3.引導(dǎo)學生通過詩歌中的比喻和擬人手法，提高對自然現(xiàn)象的描述和想象能力。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是學習統(tǒng)編版二年級語文上冊第20課《霧在哪里》。這首詩歌描繪了霧在不同時間、不同地點出現(xiàn)的情景，通過豐富的想象和生動的描繪，展現(xiàn)了霧的神秘和變化。學生將通過朗讀、理解和討論，深入體會詩歌的意境，學習詩歌的語言表達。

2.重點難點：

-重點：掌握詩歌的朗讀技巧，理解詩歌中的比喻和擬人手法，感受詩歌描繪的霧的特點和變化。

-難點：理解詩歌中的抽象概念，如“躲進”、“悄悄地”等詞語的運用，以及如何在朗讀時表達出霧的動態(tài)和靜態(tài)。

本節(jié)課的教學內(nèi)容設(shè)計旨在讓學生在朗讀中感受語言的美，通過討論和分析，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。同時，通過對比霧在不同場景中的描述，引導(dǎo)學生學習如何運用語言表達自然現(xiàn)象，為學生的寫作能力打下基礎(chǔ)。在教學過程中，教師將引導(dǎo)學生關(guān)注詩歌中的關(guān)鍵詞匯和句子結(jié)構(gòu)，幫助學生理解和掌握詩歌的核心內(nèi)容。難點部分，教師會通過示范朗讀、解釋詞語含義和情境模擬等方式，幫助學生突破理解障礙。四、教學資源

-軟硬件資源：教室內(nèi)的白板、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：校園內(nèi)使用的教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：多媒體課件、教學視頻、詩歌朗讀音頻

-教學手段：實物圖片、情景模擬、角色扮演、小組討論五、教學過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師以一首輕松愉快的歌曲《霧中的小鎮(zhèn)》作為導(dǎo)入，激發(fā)學生對霧的好奇心。接著，教師提出問題：“同學們，你們在生活中見過霧嗎？霧是什么樣子的？”讓學生自由發(fā)言，分享他們對霧的印象和感受。隨后，教師簡要介紹霧的特點，為引入課文《霧在哪里》做好鋪墊。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先帶領(lǐng)學生朗讀詩歌《霧在哪里》，注意指導(dǎo)學生掌握正確的朗讀節(jié)奏和停頓。

-教師逐句解釋詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學生理解霧在不同場景中的變化，如“霧在海上，霧在湖上，霧在城市的上空飄蕩”等。

-教師通過展示圖片和視頻，幫助學生形象地理解詩歌中的比喻和擬人手法，如“躲進”、“悄悄地”等。

-教師組織小組討論，讓學生分享自己最喜歡的詩句，并說明原因。

-教師邀請學生上臺表演，模擬霧在不同場景中的動態(tài)，增強學生對詩歌的理解和感受。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-教師布置任務(wù)，要求學生以小組為單位，選擇一首自己喜歡的詩歌，根據(jù)詩歌內(nèi)容創(chuàng)作一幅海報，展現(xiàn)詩歌的意境。

-學生分組討論，確定海報的主題、設(shè)計和顏色搭配。

-教師提供必要的材料，如彩紙、畫筆、剪刀等，并巡回指導(dǎo)，幫助學生解決創(chuàng)作中的問題。

-學生完成后，教師組織全班展示海報，每個小組派代表介紹他們的設(shè)計理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師邀請學生分享本節(jié)課的學習心得，引導(dǎo)學生回顧詩歌的朗讀技巧、意境理解和創(chuàng)作過程。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)詩歌的美和霧的特點。

-教師布置課后作業(yè)，要求學生選擇一首詩歌，進行朗讀練習，并寫下自己對詩歌的理解。

-教師鼓勵學生在日常生活中多觀察自然現(xiàn)象，學會用詩歌的語言表達自己的感受。六、教學反思與改進

這節(jié)課孩子們對《霧在哪里》這首詩的朗讀和意境理解總體上把握得不錯，但在深入討論詩歌的比喻和擬人手法時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對抽象概念的理解還有難度。下次我會準備更多直觀的教具和實物，幫助孩子們更好地理解這些抽象的表達。另外，小組創(chuàng)作海報的活動很成功，孩子們都很投入，但我也注意到有的小組在合作中存在溝通不暢的問題。接下來，我會更加注重培養(yǎng)孩子們的團隊協(xié)作能力，引導(dǎo)他們在討論中積極表達自己的觀點，同時學會傾聽和尊重他人的意見。這樣，他們不僅能在學習上取得進步，也能在人際交往中變得更加成熟。七、結(jié)語

今天我們一起走進了《霧在哪里》的世界，感受了霧的神秘和美麗。從孩子們的朗讀聲中，我聽到了對詩歌的熱愛和對知識的渴望。每一次的學習都是一次成長，我相信通過今天的學習，你們對霧有了更深的認識，也對詩歌有了更多的感悟。希望大家在未來的日子里，能夠保持這份對世界的好奇心和對美的追求，無論是在學習中還是生活中，都能發(fā)現(xiàn)更多的美好。讓我們一起期待下一節(jié)課，我們又將探索新的知識，開啟新的旅程。加油，孩子們，你們都是最棒的！八、教學資源拓展

1.拓展資源：

-詩歌集：《中國經(jīng)典詩歌選》、《小學生必讀古詩70首》等，供學生進一步學習詩歌。

-童話故事：《霧的故事》、《霧和太陽》等，通過故事了解霧的特點和形成。

-科學讀物：《神奇的自然現(xiàn)象》、《天氣的秘密》等，幫助學生了解霧的自然科學知識。

-視頻資源：關(guān)于霧的紀錄片、詩歌朗讀視頻等，增加學生對霧的形象感知。

-繪本資源：《霧中的小鎮(zhèn)》、《霧的旅行》等，通過繪本故事深化對霧的理解。

2.拓展建議：

-閱讀詩歌集：鼓勵學生在課后閱讀詩歌集，選擇喜歡的詩歌進行朗讀和背誦，培養(yǎng)文學素養(yǎng)。

-編寫小詩：讓學生嘗試自己編寫一首關(guān)于霧的小詩，練習運用比喻和擬人手法。

-觀看紀錄片：組織學生在課堂上觀看關(guān)于霧的紀錄片，了解霧的形成和特點。

-自然觀察：鼓勵學生在生活中觀察霧的現(xiàn)象，記錄霧的變化，并結(jié)合詩歌中的描述進行對比。

-創(chuàng)作繪畫：讓學生根據(jù)詩歌《霧在哪里》的意境創(chuàng)作一幅畫，展現(xiàn)霧在不同場景中的美。

-家庭互動：鼓勵學生與家人一起朗讀詩歌，分享對詩歌的理解和感受，增進家庭成員之間的交流。

-詩歌討論會：定期舉辦詩歌討論會，讓學生分享自己最喜歡的詩歌，討論詩歌的意境和表達。

-寫作練習：要求學生以霧為主題，寫一篇短文或日記，練習運用詩歌中的語言表達。

-科學探索：鼓勵學生查找資料，了解霧的科學成因和對環(huán)境的影響，培養(yǎng)科學探究能力。

-文化了解：引導(dǎo)學生了解霧在不同文化中的象征意義，拓寬文化視野。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學們，為了幫助大家更好地鞏固今天學習的《霧在哪里》這首詩歌，我為大家布置以下作業(yè)：

1.朗讀作業(yè)：請同學們回家后，至少朗讀三遍《霧在哪里》，注意把握詩歌的節(jié)奏和情感，嘗試用自己的理解去表達詩歌的意境。

2.寫作作業(yè)：請同學們根據(jù)《霧在哪里》的意境，發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作一首關(guān)于霧的小詩，要求至少四句，盡量使用比喻和擬人手法。

3.觀察作業(yè)：在接下來的幾天里，如果遇到霧的天氣，請仔細觀察霧的特點，記錄下來，并結(jié)合詩歌中的描述，感受霧在不同場景中的變化。

4.思考作業(yè)：思考霧在詩歌中的象征意義，它可能代表了什么，你的生活中是否有過類似的體驗，請寫一段話分享你的想法。

作業(yè)反饋：

在批改大家的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)以下幾點值得肯定和需要注意的地方：

1.朗讀作業(yè)：大部分同學能夠流暢地朗讀詩歌，但部分同學在節(jié)奏和停頓上還需要多加練習，建議可以跟著音頻或老師一起多讀幾遍。

2.寫作作業(yè)：同學們的小詩創(chuàng)意豐富，能夠很好地運用比喻和擬人手法，但有些同學的詩句結(jié)構(gòu)還需要更加完整和規(guī)范，建議可以多讀一些詩歌，學習詩歌的結(jié)構(gòu)和表達。

3.觀察作業(yè)：同學們對霧的觀察很細致，能夠結(jié)合詩歌中的描述，但有些同學在記錄時缺乏具體的細