小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教案小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教案范文(8篇)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教案-小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教案范文(精選8篇)教案是老師為順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及同學(xué)的實(shí)際狀況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的詳細(xì)設(shè)計(jì)和支配的一種有用性教學(xué)文書。以下是我整理的學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)教案-學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)教案范文(精選8篇)，僅供參考，大家一起來看看吧。

第一篇:學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)教案-學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)教案

1.語(yǔ)言翻譯法

概念：是用母語(yǔ)翻譯教授外語(yǔ)書面語(yǔ)的一種傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)法，即用語(yǔ)法講解加翻譯練習(xí)的方式來教學(xué)外語(yǔ)的方法。是教學(xué)的基本手段。用母語(yǔ)組織教學(xué)。

優(yōu)點(diǎn)：1.通過母語(yǔ)的翻譯和比較，能使同學(xué)比較深刻地理解外語(yǔ)的抽象詞義和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)。

2.同學(xué)學(xué)習(xí)把握語(yǔ)法規(guī)章有利于培育同學(xué)理解外語(yǔ)和運(yùn)用外語(yǔ)的力量。

3.重視通過大量閱讀、背誦原著培育閱讀力量。

4.語(yǔ)法翻譯法能協(xié)作其他閱讀與寫作教學(xué)法，關(guān)心同學(xué)提高閱讀與寫作力量。

5.便利易行。不需要什么教具和設(shè)備，老師只要把握了外語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問，就可以拿著教科書教學(xué)。

6.簡(jiǎn)單測(cè)試同學(xué)，班級(jí)易于管理。

缺點(diǎn)：1.沒有抓住語(yǔ)言的本質(zhì)，只重視書面語(yǔ)，而忽視口語(yǔ)教學(xué)，忽視語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)教學(xué)。

2.過分強(qiáng)調(diào)翻譯的作用，使同學(xué)簡(jiǎn)單養(yǎng)成使用外語(yǔ)時(shí)依靠翻譯的習(xí)慣，不利于全面培育同學(xué)運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交際的力量。

3.過于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法在教學(xué)中的作用。語(yǔ)法與課文脫節(jié)，脫離現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的例句和課文。

4.過分偏重閱讀力量的培育，學(xué)習(xí)的語(yǔ)言材料都是一些文學(xué)作品片斷。

5.強(qiáng)調(diào)死記硬背，教學(xué)方式單一，老師的肯定權(quán)威地位有礙同學(xué)的主動(dòng)性。熟悉：語(yǔ)言翻譯法是對(duì)整篇文章大意的譯述，課文逐句翻譯，演繹式講解語(yǔ)法規(guī)章。過于依靠母語(yǔ)，過分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，忽視口語(yǔ)教學(xué)，老師的權(quán)威教學(xué)地位不利于同學(xué)主動(dòng)性的提高。

2.直接法(自然法)

概念：針對(duì)翻譯法不能培育同學(xué)

聽聞力量的缺點(diǎn)，直接法于19世紀(jì)末在歐洲產(chǎn)生。它包含三個(gè)方面的意思：直接學(xué)習(xí)、直接理解和直接應(yīng)用。其主要特點(diǎn)是：不允許使用母語(yǔ)，用動(dòng)作和圖畫等直觀手段解釋詞義和句子。

優(yōu)點(diǎn)：1.采納各種直觀教具，廣泛運(yùn)用接近實(shí)際生活的教學(xué)方式，有助于培育用外語(yǔ)思維的力量；

2.強(qiáng)調(diào)直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用，注意語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)，同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性高，學(xué)習(xí)愛好深厚；

3.重視口語(yǔ)和語(yǔ)音教學(xué)，能有效地培育同學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用力量。缺點(diǎn)是：1.排斥母語(yǔ)，使同學(xué)對(duì)一些抽象和簡(jiǎn)單的概念難以理解；

2.沒有明晰的語(yǔ)法解釋，導(dǎo)致同學(xué)說出的話語(yǔ)法錯(cuò)誤較多。

熟悉：全外語(yǔ)教學(xué)，用外語(yǔ)進(jìn)行思維，擺脫母語(yǔ)干擾；強(qiáng)調(diào)直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好深厚。

3.

聽聞法

概念：

聽聞法又稱“口語(yǔ)法”,“句型法”,“結(jié)構(gòu)法”,“軍隊(duì)教學(xué)法”.這是一種強(qiáng)調(diào)通過反復(fù)句型結(jié)構(gòu)操練培育口語(yǔ)

聽聞力量的教學(xué)法。

優(yōu)點(diǎn)：1.以口語(yǔ)為中心，以培育

聽聞力量為主；

2.強(qiáng)調(diào)句型的訓(xùn)練，制造了一套通過句型操練進(jìn)行

聽聞讀寫的基本訓(xùn)練方法；

3.限制使用母語(yǔ)但不排斥母語(yǔ)的作用，通過母語(yǔ)和外語(yǔ)對(duì)比確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；

4.運(yùn)用現(xiàn)代化視聽手段進(jìn)行教學(xué).

缺點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)

聽聞，忽視讀寫；

聽聞是枯燥的機(jī)械性操作，句型操練脫離語(yǔ)境，不利于培育制造性地運(yùn)用語(yǔ)言的交際力量。

熟悉：強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)力量的培育，但忽視讀寫。強(qiáng)調(diào)句型的訓(xùn)練，但句型操練脫離語(yǔ)境，不利于培育制造性地運(yùn)用語(yǔ)言的交際力量。

4.情境語(yǔ)言教學(xué)法

概念:是指在教學(xué)過程中，老師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有肯定心情顏色的、以形象為主體的生動(dòng)詳細(xì)的場(chǎng)景，以引起同學(xué)肯定的態(tài)度體驗(yàn)，從而關(guān)心同學(xué)理解教材，并使同學(xué)的心理機(jī)能得到進(jìn)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)同學(xué)的情感。

優(yōu)點(diǎn)：1.情境的創(chuàng)設(shè)能夠加速外語(yǔ)與事物的聯(lián)系，有助于理解所學(xué)語(yǔ)言；

2.重視整體結(jié)構(gòu)的對(duì)話教學(xué)，使課堂變得生動(dòng)活潑同學(xué)學(xué)的語(yǔ)言自然，表達(dá)精確?????。缺點(diǎn)：1.完全排解母語(yǔ)，不利于對(duì)語(yǔ)言材料的徹底理解；

2.過分強(qiáng)調(diào)整體結(jié)構(gòu)感知，使同學(xué)對(duì)語(yǔ)言項(xiàng)目缺乏清晰的熟悉。

熟悉：情境教學(xué)可以為同學(xué)供應(yīng)良好的示意或啟迪，有利于熬煉同學(xué)的制造性思維，培育同學(xué)的理解力量，完全排解母語(yǔ)，不利于對(duì)語(yǔ)言材料的徹底理解。

5.認(rèn)知法

概念：認(rèn)知法是一種外語(yǔ)教學(xué)法，它認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一種樂觀的心智活動(dòng)過程，而不是簡(jiǎn)潔的習(xí)慣形成過程。這一教學(xué)法認(rèn)為學(xué)習(xí)者要主動(dòng)參加學(xué)習(xí)語(yǔ)言和使用語(yǔ)言，特殊是在學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)章的過程中，要充分發(fā)揮其重要作用。認(rèn)知法認(rèn)為語(yǔ)言是一個(gè)意義系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上有意識(shí)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

優(yōu)點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為中心，強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)和有意義的訓(xùn)練，注意理解。

缺點(diǎn)：認(rèn)知法作為一個(gè)獨(dú)立的外語(yǔ)教學(xué)法體系還不夠完善，在理論和實(shí)踐方面都需要進(jìn)一步充實(shí)。

熟悉：認(rèn)知法注意理解，在理解語(yǔ)言學(xué)問和規(guī)章的基礎(chǔ)上進(jìn)行操練，反對(duì)機(jī)械性的死記硬背，它作為新的教學(xué)法體系還不夠完善，仍需要進(jìn)一步的討論和進(jìn)展。

6.緘默法

概念：是指老師在課堂上盡可能保持緘默，從而促使同學(xué)盡可能多的活用語(yǔ)言的方法。優(yōu)點(diǎn)：1.以同學(xué)為學(xué)習(xí)的主角，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重于教學(xué)。

2.利用特別教具進(jìn)行教學(xué)，有助于同學(xué)學(xué)習(xí)。

3.制造性地發(fā)覺學(xué)習(xí)優(yōu)于記憶、重復(fù)性的學(xué)習(xí)。

4.不斷的試錯(cuò)過程，有利于訓(xùn)練同學(xué)獨(dú)立的共性和負(fù)責(zé)精神。

缺點(diǎn)：1.忽視老師的指導(dǎo)作用；

2.由于同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中要不斷試錯(cuò)，有時(shí)難免教學(xué)過程較長(zhǎng)。

熟悉：緘默法是以同學(xué)為主體，學(xué)為第一，教為其次；老師緘默太多使同學(xué)失去許多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，忽視了老師的主導(dǎo)作用。

7.全身反應(yīng)法

概念:全身反應(yīng)法留意的教學(xué)活動(dòng)是發(fā)命令和對(duì)命令作出反應(yīng)。

優(yōu)點(diǎn)：1.它能夠一下子就抓住同學(xué)的留意力，吸引同學(xué)參與活動(dòng)，讓他們?cè)谏砼R其境的試驗(yàn)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.教學(xué)的重點(diǎn)在于關(guān)心同學(xué)理解英語(yǔ)、用英語(yǔ)溝通，而不在于訂正同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中所犯的錯(cuò)誤。這樣做有利于關(guān)心同學(xué)消退緊急心理，讓同學(xué)在一個(gè)不用可怕挫敗的環(huán)境中學(xué)習(xí)。它能夠供應(yīng)一個(gè)與實(shí)際生活緊密相連的學(xué)習(xí)環(huán)境，使同學(xué)在多種多樣的活動(dòng)中和在循環(huán)反復(fù)的`練習(xí)中學(xué)會(huì)。

3.全身反應(yīng)法這一教學(xué)方法，主見以句子為教學(xué)單位，整句學(xué)、整句用，重視語(yǔ)言內(nèi)容和意義，有利于培育同學(xué)實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的力量。

缺點(diǎn)：1.能夠用全身反應(yīng)法教授的詞匯主要是直觀性強(qiáng)，可以用動(dòng)作表示的詞，一些表抽象概念的副詞、介詞，甚至名詞無法表示，句子也是如此；因此不合適中高級(jí)外語(yǔ)教學(xué)。它適用于初級(jí)階段的教學(xué)，初學(xué)者或很興奮地做動(dòng)作。不過，不斷地重復(fù)做一些動(dòng)作，會(huì)讓同學(xué)產(chǎn)生厭倦感，早期的興奮度很難連續(xù)。會(huì)一些人不愿參加任何表演活動(dòng)，即便他們的語(yǔ)言力量完全可以進(jìn)行這些活動(dòng)時(shí)也是這樣。這種牽強(qiáng)性或許部分地應(yīng)歸咎于我們迫使他們說英語(yǔ)的過分熱忱，而忽視了同學(xué)的接受力和平安感，而這兩點(diǎn)對(duì)制造性地使用外語(yǔ)來說又至關(guān)重要。而且對(duì)于成年人而言，一堂課都在蹦蹦跳跳可能給大方者帶來困擾。強(qiáng)調(diào)對(duì)動(dòng)作的理解，但不強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法及其正確使用。如同學(xué)聽得懂“把門打開”但不肯定理解把字句的正確使用。全身反應(yīng)法還存在跨文化交際的問題。相同的動(dòng)作在不同國(guó)家、文化中意思可能存在差別。熟悉：

8.交際法（功能意念法）

概念：是以語(yǔ)言功能項(xiàng)目為綱，培育在特定的社會(huì)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際力量的一個(gè)教學(xué)法體系。

優(yōu)點(diǎn)：1.交際法博采眾長(zhǎng)，從當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)和心理學(xué)討論的最新成果中獵取養(yǎng)分，受到諸如社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、人類語(yǔ)言學(xué)、功能主義語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)用學(xué)、話語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、跨文化交際學(xué)、言語(yǔ)行為理論、語(yǔ)言變體討論直到中介語(yǔ)理論的影響。

2.交際法是迄今為止影響最大、最富有生命力的外語(yǔ)教學(xué)法流派，對(duì)我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。

缺點(diǎn)：1.首先是功能項(xiàng)目問題：如何確定功能項(xiàng)目，確定語(yǔ)言功能項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)是什么，不同的其次語(yǔ)言教學(xué)需要多少語(yǔ)言功能范疇，如何科學(xué)地支配功能項(xiàng)目的教學(xué)挨次等，這些問題都沒有

非常好地得到解決。

2.其次是沒能處理好語(yǔ)法學(xué)問的教學(xué)問題：用意念功能范疇不能完全取代傳統(tǒng)的語(yǔ)法學(xué)問，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法教學(xué)只學(xué)使用(use)、不學(xué)用法(usage)，這實(shí)際上是行不通的；而培育語(yǔ)法意識(shí)又會(huì)影響力量的培育等。

熟悉：交際法強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為中心，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要為同學(xué)的交際需要服務(wù)，以語(yǔ)言功能為綱。依據(jù)學(xué)以致用的原則，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)習(xí)者支配“專用語(yǔ)言”的教學(xué)。

9.示意法

概念：洛扎諾夫給示意教學(xué)法下定義是：“制造高度的動(dòng)機(jī)，建立激發(fā)個(gè)人潛力的心理傾向，從同學(xué)是一個(gè)完整的個(gè)體這個(gè)角度動(dòng)身，在學(xué)習(xí)溝通過程中，力求把各種無意識(shí)結(jié)合起來?！笔疽饨虒W(xué)法一詞，又稱啟發(fā)教學(xué)法，它是保加利亞示意學(xué)專家格奧爾基·洛扎諾夫在60年月中期制造的，被稱為是一種“開發(fā)人類智能，加速學(xué)習(xí)進(jìn)程”的教學(xué)方法。示意教學(xué)法的原理是整體性原理，它把部分有機(jī)地整合起來，發(fā)揮整體的功能，而整體的功能大干部分的組合。

優(yōu)點(diǎn)：(1)利用情境因素組織教學(xué)，能使同學(xué)在輕松開心的環(huán)境中接受學(xué)問。

(2)能有效地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；

(3)有利于非智力因素在教學(xué)中發(fā)揮樂觀作用，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。

缺點(diǎn)：在大規(guī)模的群體教學(xué)中，老師在對(duì)同學(xué)施加的示意，經(jīng)常難以保證預(yù)期的效果。熟悉：老師利用情境因素組織教學(xué)，能有效地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；人接受示意的力量各不相同，所以難以達(dá)到預(yù)期的效果。

其次篇:學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)教案-學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)教案

設(shè)計(jì)意圖：

在體育活動(dòng)中，老師用簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)作為教學(xué)指導(dǎo)語(yǔ)，讓幼兒初步感受到英語(yǔ)語(yǔ)言信息：如簡(jiǎn)潔的體育指令、指導(dǎo)語(yǔ)、嬉戲規(guī)章等，同時(shí)借助老師的手勢(shì)、身體動(dòng)作，進(jìn)行猜想、猜測(cè)，提高幼兒的理解力量及思維力量。本節(jié)課我將嘗試用英語(yǔ)體育這一新形式，旨在生動(dòng)活潑，布滿情趣的體育活動(dòng)中，拓展幼兒感受英語(yǔ)、喜愛說英語(yǔ)的途徑。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在聽力嬉戲中，能和同伴、老師一起聽聽、說說、玩玩，提高英語(yǔ)聽辨力量、體驗(yàn)嬉戲的歡樂。

2、通過動(dòng)作嬉戲，理解一些運(yùn)動(dòng)體育的指令，初步達(dá)到體育力量和英語(yǔ)力量的雙向提高。

活動(dòng)預(yù)備：

音樂，老狼頭飾一個(gè)，動(dòng)物頭飾等。

活動(dòng)過程：

一、開頭部分

入場(chǎng)Followme！Say“Onetwoone……”

二、基本部分

1、Say:Whocanwalk/run/swim/fly?

2、LookandSay:出示圖片，幼兒說英語(yǔ)單詞，并做動(dòng)作。

3、Listen，sayanddo！Areyouready?(Yes)

Walk:Walkwalkwalk,likeawolf,likeacat.

Run:Runrunrun,likeadog.

Jump:Jumpjumpjump,likearait,likeam#111nkey

Fly:Flyflyfly,likeabird.

嬉戲（Game）：Wolf，wolf，Whattimeisit？

玩法：老師或一幼兒扮演老狼，其他幼兒扮演老狼出示的動(dòng)物，嬉戲開頭：“老狼”走在前面，其余幼兒扮演小動(dòng)物并做相應(yīng)的動(dòng)作跟在后面，邊做動(dòng)作邊問：“Wolf，wolf，Whattimeisit？”老狼出示“1”，動(dòng)物說：“Oneo`clock?！?，“小動(dòng)物”緊接著問：“Wolf，wolf，Whattimeisit？”“老狼”再答，當(dāng)聽到老狼說：“IwanttoHavelunch”時(shí)，小動(dòng)物們便用動(dòng)物的動(dòng)作回到家里面。小動(dòng)物只要不被抓到或者不走出“家門”就不會(huì)被吃掉，嬉戲連續(xù)。被抓到的幼兒停止嬉戲一次。

規(guī)章：當(dāng)聽到“老狼”說“Iwanttohavelunch”時(shí)，“小動(dòng)物”才可以逃，“老狼”才可以抓。

三、結(jié)束部分：

1.放松：Let’ssinganddance.

2.Gohome.

第三篇:學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)教案-學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、LearnPartA(Let’stalkLet’slearn).

2、Learnthenewwords

教學(xué)重點(diǎn)：

Let’stalkLet’slearn

教學(xué)難點(diǎn)：

Thenewwordsandsentences.

教學(xué)用具：

Tape/wordcards/pictures。

教學(xué)過程：

Step1:Revision

1、Revisethenames.

2、IamfromAmerica/Canada/China.

Step2:LearnthesentencesofPartA

1、Lookatthepictures.

2、Listentotherecording

3、Lookatthesentencesandreadthemaftertherecording

4、Readthesentencestogether

5、Trytosay“watchout”tosomeone..

Step3:Let’splay

Step4:LearnthenewwordsofPartA

1、Learnthenewwords.

2、Playagame

Listenanddo.

.Step5:Summary

Step6:homework

第四篇:學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)教案-學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)教案

英語(yǔ)教學(xué)教案模板

TeachingPlanForDemoClassⅠTargetStudents：ⅡTeachingTime：ⅢTeachingContents：

ⅣTeachingMaterial：ⅤGames：

ProceduresandActivitiesⅠCommunicatewiththeparentsforthefirsttime

ⅡContents

ⅢCommunicatewiththeparentsforthesecondtime

留意事項(xiàng)（試講老師不足）：1.

注：可以依據(jù)實(shí)際狀況，做些增加的part

第五篇:學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)教案-學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：

PartBandDofUnit11Aboyandagirl,FunwithEnglish.

教學(xué)目標(biāo)：

1、EnabletheSstounderstand,readandsaythenewwords“boy,girl,Chinese,thin,fat,tall,short.”

2、EnabletheSstousethesentenceintheirdailylife.

3、DeveloptheSs"abilitiesoflistening,speaking,andwritingEnglish.

4、TraintheSs"abilitiesofcooperation.

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、Thepronunciationofsomenewwords“girl,thin,tall,small”

2、EnabletheSstosayandusethesentences“MynameisxxI"mxx”tointroducethemselvestoothers.

教學(xué)預(yù)備：

CAI、tape、recorder.

教學(xué)方法：

CommunicationalApproach

教學(xué)過程：

Step1、Warm—up

1、Singasong“Hello”。

2、Freetalk

T:ThisisxxHernameisHelen.

What"syourname?Nicetomeetyou.

Step2、Presentation

2、Say“IamfromAmerica/Canada/China.”

教學(xué)后記：

同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)愛好很濃。

第八篇:學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)教案-學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：PEP第三冊(cè)Unit2Myschoolbag第五課時(shí)，B.Letstalk

GroupworkC.Letscheck

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會(huì)說：Myschoolbagisheavy.Whatsinit?Thankyousomuch!Howmany....doyouhave?并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

2、進(jìn)行小組合作，完成Groupwork中簡(jiǎn)要調(diào)查，完成Letscheck中簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

3、培育同學(xué)的憐憫心、愛心和合作精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：聽、說、認(rèn)讀句型Myschoolbagisheavy.Whatsinit?Look!10sharpeners......

難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)新句型和“小組合作”學(xué)習(xí)。

課前預(yù)備：

1、老師預(yù)備本課相關(guān)的課件，主要人物頭飾及文具用品，一塊標(biāo)有“盼望學(xué)?！弊謽拥臉?biāo)牌。

2、老師預(yù)備錄音機(jī)及相關(guān)錄音帶。

3、同學(xué)預(yù)備一些文具：蠟筆，鉛筆以及各類書。

教學(xué)過程：

一、熱身、復(fù)習(xí)

1、唱歌：“Booksandpencils”

2、老師播放Letschant部分錄音，師生邊做邊吟唱該部分內(nèi)容：（HowmanyEnglishbooksdoyouhave?Thirty!Thirty!Thirty!）

3、復(fù)習(xí)單詞：

①、用課件出示一個(gè)房間，里面有各類書放在不同的地方，老師問：“HowmanyEnglish/Chinese...bookscanyousee?”請(qǐng)同學(xué)把它們找出來，用Icansee...句型回答。

②、課件出示三種小動(dòng)物，它們背著一個(gè)書包，請(qǐng)同學(xué)猜一猜書包里有些什么文具？

二、新課呈現(xiàn)

1、教學(xué)“Myschoolbagisheavy.”

老師展現(xiàn)自己的新書包，拿給全班同學(xué)看：Ihaveanewschoolbag.Myschoolbagisheavy.引導(dǎo)同學(xué)朗讀“Myschoolbagisheavy.”留意heavy的發(fā)音。讓同學(xué)跟著老師邊說邊做，然后請(qǐng)同學(xué)一個(gè)個(gè)練習(xí)。

2、教學(xué)“Whatsinit?”

老師問：Whatsinit?用手勢(shì)關(guān)心同學(xué)理解句子，接著一一掏出書包中的物品介紹，強(qiáng)調(diào)問句和答句，讓同學(xué)跟讀幾次。然后要求全班同學(xué)詢問老師書包中物品并數(shù)數(shù)回答，老師問幾個(gè)同學(xué)。然后讓一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，跟其他同學(xué)進(jìn)行對(duì)話。

3、對(duì)話合并

在同學(xué)嫻熟把握了上面的對(duì)話后，老師拿起自己的書包說：“Myschoolbagisheavy.”引導(dǎo)同學(xué)提出問句：“Whatsinit?”然后老師進(jìn)行回答：“Look!2story-books……”

4、情景演示

老師出示MissWhite、ZhangPeng和Amy的人物頭飾及盼望學(xué)校的標(biāo)志，自己扮演MissWhite，讓兩位表達(dá)力量較強(qiáng)的同學(xué)分別扮演ZhangPeng和Amy，幫助老師呈現(xiàn)新對(duì)話。張鵬背著書包進(jìn)教室并說：“Myschoolbagisheavy.”老師詢問書包中有什么：“Whatsinit?”張鵬將物品一一取出并介紹：Look!20story-