班主任事跡材料16篇

《優(yōu)秀班主任事跡材料》

優(yōu)秀班主任事跡材料（一）：

印度詩人泰戈爾說過：花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，但是，讓我

干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著綠蔭。葉的事業(yè)也許永久不會驚天動地，

但正是這渺小的，不起眼的葉，成就了花的絢麗，果的輝煌。

教師，意味著無私奉獻(xiàn)，人們都說班主任工作是辛苦的，在時間上具有連續(xù)

性，上下班無明顯的界限；在空間上具有廣泛性，無限定的工作時間；下班包里

放的是作業(yè)本、備課本；回到家談?wù)摰氖菍W(xué)生；燈光下，批改的一本又一本的作

業(yè)，準(zhǔn)備的是明天所要講的課；躺在床上，思考的是每個學(xué)生的思想狀況、班級

問題，以及如何開展班級活動，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績等等。記得初當(dāng)班主任時,

許多老教師對我說：班主任工作可不是件簡單的事情，需要對學(xué)生要有極大的爰

心、耐心呀。擔(dān)任班主任這幾年中，我體會到了育人的職責(zé)和辛勞、同時也感受

到了更多的喜悅和幸福。逝去的歲月，曾付出過許多的心血，但我更多的感受是

充實和快樂。

一、關(guān)注孩子的心理，走近孩子的心靈，營造寬松和諧的成長氛圍。

校園是育人的場所，班主任是校園德育工作的排頭兵，教師的職責(zé)不僅僅僅

是教書，更重要的是育德，教給學(xué)生做人的道理。在此基礎(chǔ)上還要得到學(xué)生的認(rèn)

同，內(nèi)化為一種自覺的行為，教師只有得到學(xué)生的認(rèn)同，讓他們感到教師的要求

是出于真誠的關(guān)心和爰護(hù)時，他們才會愉快地理解，才能到達(dá)良好的教育效果。

而學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，又是一個長期的過程。因此，要給學(xué)生以極大的爰

心與耐心。只要教師對每一個學(xué)生充滿信心、誠心、獻(xiàn)出爰心、工作耐心和尊重

每個學(xué)生的個別差異，久而久之就能到達(dá)教育目的，收到好的教育效果。

心理活動是學(xué)生行為的基礎(chǔ)，關(guān)注孩子的心理，才能使孩子健康成長。作為

教師，我以平和的態(tài)度、寬容的心境去包容每一個孩子。讓孩子感受到，老師對

他們不僅僅有嚴(yán)厲的要求，嚴(yán)格的管理，更多的是對他們的關(guān)心和爰護(hù)。人性最

本質(zhì)的特點(diǎn)，是期望別人的贊賞。滿足學(xué)生這種心理需求，是充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)

潛力的有效途徑。如果我們真正的想去贊賞學(xué)生，學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)會是無窮無盡

的。在課上，性格內(nèi)向的，我贊賞他們文靜秀氣；性格外向的，我贊賞他們活潑

可爰；成績好的，我贊賞他們是一名有潛力有特長的好學(xué)生；成績不好的，我贊

賞他們肯努力，不輕易放棄的拼搏精神。哪怕是學(xué)生有了缺點(diǎn)，我也以賞識的眼

光去包容他，想方設(shè)法點(diǎn)燃起他們心中自信的火焰，拉近了我和學(xué)生之間的距離,

學(xué)生愛和我聊天，因為從老師那里能獲得同情與尊重，他們能毫無顧慮地談出心

中的想法。

二、為學(xué)生搭設(shè)自我展示的舞臺，培養(yǎng)自我管理、自我教育的潛力

21世紀(jì)全新的教育就是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性個性品質(zhì)，為此，當(dāng)今的班主任

就要勇于在教育實踐中探索，變具有封閉性、求同性、靜態(tài)性、主觀性，單向性

特點(diǎn)的傳統(tǒng)的班級管理模式為具有開放性、求異性、動態(tài)性、客觀性和多向性特

點(diǎn)的現(xiàn)代管理思維模式，以使教育和管理逐步適應(yīng)新時代的需要。

班級管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個性品質(zhì)就要發(fā)揮班主任的教育主體的主導(dǎo)作用

及學(xué)生主體的能動作用，構(gòu)建起班群眾的激勵機(jī)制，弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)

學(xué)生持續(xù)性發(fā)展。沒有人的獨(dú)立性和自主性就沒有個性。教育家陶行知先生說：

最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個性品質(zhì)就務(wù)必堅持

以人為本，鼓勵學(xué)生用心主動參與班級管理，真正成為班級管理的主人。在班級

管理中關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主精神。如開學(xué)初，學(xué)生們透過競選組成了一個

具有開拓創(chuàng)新精神而又生龍活虎的班委會。他們開動腦筋制訂班規(guī)，根據(jù)定出的

草稿全班同學(xué)都參與修改，提出自己的推薦，透過集中制訂出：教師在與不在一

個樣班主任課與科任課一個樣共兩條班規(guī)。在我的指導(dǎo)下，由學(xué)生干部帶領(lǐng)全班

同學(xué)制訂和落實班級工作計劃，并布置由學(xué)生及時驗收計劃的完成狀況，認(rèn)真填

寫各項工作計劃完成狀況記錄表。班級日常事物在班干部的管理下井井有條，從

班規(guī)的資料，工作計劃落實記錄表和資料豐富、形式多樣的板報我看出了學(xué)生們

特有的獨(dú)立自主精神。因此，我在班級工作時，盡量發(fā)揮班干部的職能，盡量把

自己放在輔導(dǎo)的位置上，這樣學(xué)生們的膽量更大了，潛力顯現(xiàn)得更突出了。

教育培養(yǎng)學(xué)生成才，興趣是起點(diǎn)。興趣是人發(fā)揮智慧和取得成功的動力。班

主任在管理學(xué)生的過程中要熟知每個學(xué)生的興趣，并且要用心幫忙學(xué)生發(fā)展興趣,

這對他們的整體素質(zhì)提高將起到用心作用。班主任要幫忙學(xué)生把自己的興趣同每

個階段的奮斗目標(biāo)結(jié)合起來，使興趣在成長中發(fā)揮動力作用。我鼓勵學(xué)生用心參

加校園組織的各項興趣小組和比賽活動，在跳繩比賽、隊列比賽、運(yùn)動會中我班

的成績永久名列前茅；在古詩文誦讀中活躍著我班學(xué)生和家長的身影；在跳皮筋

比賽、英語比賽中我們?yōu)樾Ｔ龉?，取得了?yōu)異的成績在豐富多彩的活動中，最大

限度地培養(yǎng)了學(xué)生的個性和特長。

三、因材施教，讓每個學(xué)生充分發(fā)展

在批改學(xué)生的作業(yè)時，我總是寫上激勵性的評語，并將打的很大，在錯處只

劃',而不用，使學(xué)生找回自信，走向成功。我認(rèn)為只要給予學(xué)生信任，學(xué)生會是

很誠實的。我經(jīng)常對學(xué)生說：每個人都會犯錯誤，不怕犯錯誤，就怕不改正。

我在認(rèn)真分析了學(xué)困生的狀況后,對不同的學(xué)生采用了不同的方式進(jìn)行教育。

給困難小的學(xué)生必須的壓力，目的是要把他們浮躁的性情穩(wěn)定下來，讓他們有更

高的目標(biāo)，不斷進(jìn)取。學(xué)困生的特點(diǎn)是自卑，教師則要多給予鼓勵，比如給學(xué)生

一個信任的眼神，或在活動中挖掘他們的閃光點(diǎn)，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭便提

高了許多，對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生體會到上課聽講的重要性，進(jìn)而

培養(yǎng)學(xué)生聽講的潛力。對學(xué)習(xí)存在暫時困難的學(xué)生給以更多的關(guān)爰，使他們從學(xué)

習(xí)困難的陰影中走出來。

本學(xué)年班里剛轉(zhuǎn)過來一名叫申某的學(xué)生，這孩子在校園的知名度很高，已經(jīng)

上到四年級了，給一張二年級的卷子卻只能得十幾分。他的學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，反

應(yīng)潛力比較慢，自控潛力很差，作業(yè)經(jīng)常不能按時上交。家長平時對孩子的學(xué)習(xí)

不聞不問，偶爾采取粗暴的方式管教一下，也起不到什么效果。進(jìn)了二年一班的

門就是我的學(xué)生，不管他以前如何，我都要對他的未來負(fù)責(zé)。我先從家長身上做

工作，在勸告家長不要用拳頭解決問題的同時，要求家長每一天親自到校園來接

孩子，并了解他一天的表現(xiàn)，及需要解決的問題。很快我了解到申某的家長沒上

過學(xué)，只會寫自己的名字，在家根本無法督促孩子，于是每一天放學(xué)后，我便幫

忙他完成作業(yè)，弄懂這天所學(xué)的知識，預(yù)習(xí)明天的學(xué)習(xí)資料。由于他的基礎(chǔ)太差，

我?guī)缀跏菑钠匆艚o他補(bǔ)起，每一天都要為他補(bǔ)習(xí)很久，數(shù)不清有多少次我伴著月

光回到家中，有時怕他俄著，我還會為他備些酸奶、餅干。一下子想要改變申某

多年養(yǎng)成的不良習(xí)慣，他很不適應(yīng)，對我產(chǎn)生了抵觸心理，直到有一天，他媽媽

紅著眼圈匆匆趕到校園，一經(jīng)詢問才明白，申某的爸爸工作時從高處摔了下來，

躺在醫(yī)院動彈不得。我趕緊安慰母子二人，并親自到醫(yī)院探望，在那一段日子里,

經(jīng)常打電話詢問他父親的病情，讓家長放心，

我會盡可能的關(guān)注孩子的心理和學(xué)習(xí)的。我的師爰最后找到了突破口，我不

失時機(jī)地對他說：人的一生總會遇到一些不愿看到的事情，男子漢要堅強(qiáng)起來，

努力學(xué)習(xí)不讓奔波勞碌的媽媽和躺在醫(yī)院里的爸爸操心，就是給他們最大的幫忙

了。從那一刻起，孩子的心與我真正的靠近了。我更加認(rèn)真地關(guān)注他的一言一行,

發(fā)現(xiàn)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，我就給予他適當(dāng)?shù)墓膭?。課上如果發(fā)現(xiàn)他回答出有必須難度

的問題時，抓住時機(jī)鼓勵：你很聰明，你的潛力必須不止于此！一句簡單的評價

使他上課專心聽講了，舉手次數(shù)的增多，回答的正確率也逐漸上升。我還利用課

堂作業(yè)本適時給他點(diǎn)撥、激勵：把字寫得工整一些好嗎？你寫的字有進(jìn)步呀！書

寫越來越認(rèn)真，老師真為你感到很高興！真不錯，你的作業(yè)質(zhì)量提高了，必須要

堅持住呀！在我和他的共同努力下，經(jīng)過一段時間，申某已有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,

掌握了必須的學(xué)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)在不斷進(jìn)步。去年期末考試，他考到了前所未

有的92.5分，前不久的校級百詞比賽中，更是取得了98分的好成績。

為了使校園和家庭教育的效果更好，為了讓家長及時了解孩子在校的狀況，

我十分重視與家長的溝通，單靠作業(yè)本上的簡短評語和每學(xué)期一次的家長會是遠(yuǎn)

遠(yuǎn)不夠的。于是每一天放學(xué)之后，我班都十分熱鬧，簡直可稱得上小型家長會，

表現(xiàn)突出的好與壞的孩子的狀況，我都會及時反饋給家長，以得到家長對我工作

最大的支持與幫忙，使孩子們的閃光點(diǎn)放大、發(fā)揚(yáng)，并及時的扼殺缺點(diǎn)于搖籃之

中,,我用誠心、耐心、精心的工作態(tài)度喚起了學(xué)生的共鳴，到達(dá)了師生間彼此知

心，用知心激情的鑰匙開啟了學(xué)生心靈的鎖，以自己良好的師德、師風(fēng)影響著學(xué)

生，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長，使學(xué)生全面的發(fā)展。

四、用人格的魅力去感化學(xué)生

教師對學(xué)生的影響能夠說是無處不有，無時不在的。它不僅僅靠教師口頭上

大道理的說教，更重要的是靠教師的知識水準(zhǔn)、道德修養(yǎng)、個性氣質(zhì)去感召學(xué)生。

這種感召的力量，是由教師自身對學(xué)生的吸引而構(gòu)成的自然影響力。這就是教師

的人格魅力。它超越了知識的傳授，使教師自身成為一種現(xiàn)實的榜樣，使學(xué)生效

仿著為人做事。每一名教師的人格魅力各不相同。有的教師這樣評價我：認(rèn)真是

你最大的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生們也說：您做事真認(rèn)真！的確，認(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實實做

事，是我為人處世的準(zhǔn)則。我用有一說一、有二說二、實事求是的精神和做法，

感染了學(xué)生，他們懂得了真誠、認(rèn)真的可貴。

凡是要求學(xué)生做到的，教師要帶頭做到，禁止學(xué)生做的，教師堅決不為，以

自己的示范、言行取信于學(xué)生。事實上，學(xué)生'近乎天然'的'向

師'心理，使班主任的思想品質(zhì)層面和行為層面成為學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，學(xué)生

往往是度德而師之。例如：要求學(xué)生早上不遲到，教師自己要嚴(yán)格做到每一天早

上七點(diǎn)二十就站在教室門口，日久天長，學(xué)生也就很自覺地克服遲到的現(xiàn)象。在

這種狀況下，班級的各種制度得到很好的貫徹執(zhí)行，成為學(xué)生的自覺行為。所以

說'喊破嗓子，不如做出樣貌','其身正，不令而行'。在學(xué)

生心目中，班主任是社會人的縮影，'教師的世界觀，他的品行，他的生活,

他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都會這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。'學(xué)生從其'

影響'中，不僅僅能學(xué)會怎樣做學(xué)問，也能學(xué)會怎樣做人，做怎樣的人。

班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今

后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高

興，因為我是一個班主任。

優(yōu)秀班主任事跡材料（二）：

XXX,1991年畢業(yè)于河南師范大學(xué)外語系，中教高級教師，國家級模范班主

任，省、市、縣骨干教師，縣級優(yōu)秀教師，還多次被榮獲國家級優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。

從1983年8月份任教以來一向擔(dān)任班主任工作，做為一名班主任老師，她工作

踏實認(rèn)真，教育班級同學(xué)們的方法得當(dāng)，得到學(xué)生和校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。班主任

工作是艱巨而又重要的。自從該同志擔(dān)任班主任的那天起，她就一向盡心盡力地

為做一名優(yōu)秀的班主任而努力工作。從此，她早去晚歸，品嘗盡了作為班主任的

各種酸甜苦辣。

一、用愛心感染學(xué)生。

作為班主任，關(guān)心學(xué)生她就像關(guān)心自己的孩子一樣，既關(guān)心他們的生活，又

關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法。更重要的是關(guān)心他們是否

懂得怎樣做人。爰心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如每周檢查宿舍，她

先看看宿舍衛(wèi)生是否干凈，學(xué)生床鋪是否整齊，遇到氣溫變化的時候，她還會提

醒同學(xué)們增減衣物、棉被等等。每次考試前她會提醒同學(xué)們做好充足的準(zhǔn)備、各

種證件、學(xué)習(xí)用具要帶齊。群眾活動前她要安排好同學(xué)們應(yīng)必備的用品等?？傊?

同學(xué)們在校園的饑寒冷暖，喜怒哀樂她幾乎事事關(guān)心。學(xué)生生病時，她帶去看病。

家長感激，學(xué)生感動。她認(rèn)為：這些看起來很平常，但這些正是一位班主任最基

本、最重要的工作。其實這正是一個班主任爰心的具體體現(xiàn)。

二、善于做學(xué)生的思想工作是班級各項工作的基礎(chǔ)。

她一向把思想工作置于班級工作的首要問題來抓。經(jīng)常利用班會課對學(xué)生進(jìn)

行身心教育，幫忙學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識，提高學(xué)生的思想境界。她還充分

利用課余時間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。并在班內(nèi)用

心開展理想教育、感恩教育、養(yǎng)成教育等各種行之有效的教育活動，讓每個學(xué)生

找到目標(biāo)樹立理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志！他所帶的班級班風(fēng)正學(xué)

分濃，班級成績名列第一，沒有出過嚴(yán)重的違紀(jì)事件，這一切都要?dú)w功于她的思

想工作成績。

三、善于組織和管理學(xué)生。

班主任務(wù)必善于組織和管理學(xué)生。作為班主任，要做的工作多而繁雜，如果

不能建立一個良好的班團(tuán)委，各項工作就很難順利的開展下去。所以每一新學(xué)期

的開始，她都會花很大的心思培養(yǎng)班組的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣

不僅僅班主任簡單，而且還培養(yǎng)了班干部的組織潛力。就拿此刻的班級來說吧，

此刻班里的一般事情都由班長負(fù)責(zé)，但各項具體工作分工到各個班委成員。晨會、

早讀、等日常工作都由班長負(fù)責(zé)；每個時間段都設(shè)有具體的安全員，教室內(nèi)的黑

板報由宣傳委員負(fù)責(zé)，她作適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。當(dāng)然

她還要隨時隨地作檢查指導(dǎo)。這樣以來，班內(nèi)的工作構(gòu)成了程序化和制度化，各

項工作就更能順利的得到開展。

四、善于做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

在學(xué)生管理方面，她把班主任的工作大致可分為三個方面；1、尖子生的培養(yǎng)。

2、中等生的促進(jìn)。3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個

學(xué)生都是一個期望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫忙和鼓勵。她首先深入調(diào)查摸底,

搞清他們之所以成為后進(jìn)生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時

時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時加強(qiáng)對后進(jìn)生的心

理疏導(dǎo)，幫忙他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價值。同時，

她還創(chuàng)造條件和機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜

悅。她擔(dān)任班主任的班級里有幾個學(xué)習(xí)懈怠的學(xué)生，上課睡覺、沒課在宿舍上網(wǎng)

打游戲、自己不學(xué)習(xí)還帶動其他同學(xué)一齊打游戲，不僅僅影響到自己的學(xué)業(yè)更加

影響到其他同學(xué)的學(xué)業(yè)。他沒有用紀(jì)律和制度處罰他們，而是從接近學(xué)生入手，

找理由和他們套近乎。設(shè)法找他們的閃光點(diǎn)，找到一點(diǎn)就大力表揚(yáng)。之后他們對

他產(chǎn)生了感情，成了無話不說的好朋友，以前的缺點(diǎn)要隨之給改掉了，這樣以來

這幾位調(diào)皮同學(xué)的進(jìn)步，整個班級也都進(jìn)步了。這一學(xué)年里又榮獲了城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)

先進(jìn)班群眾的榮譽(yù)稱號。

五、做好聯(lián)系班級和任課老師的紐帶。

作為班主任務(wù)必有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn)。如性格、爰好、特

長、教育教學(xué)方面的成績等，以博得學(xué)生對任課老師的尊敬和信任，使他們因遵

其師而重其教。同時自己要與任課老師密切配合，要經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，

以了解學(xué)生的特長、爰好，課堂紀(jì)律如何，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，情感如何等。對于這

些班主任心里都要有數(shù)，因為這樣有利于更好的、恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉壒ぷ?。有利?/p>

根據(jù)學(xué)生的特長、爰好，以便在學(xué)中練、練中學(xué)，以練促學(xué)。例如她利用學(xué)生爭

強(qiáng)好勝的心理，經(jīng)常開展各種班會活動。這樣不但能夠調(diào)動學(xué)生的用心性，而且

能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心、榮譽(yù)感、競爭欲。同時師生間交流了感情，增進(jìn)了了解。

六、做學(xué)生和家長的朋友。

班主任是聯(lián)系校園、家庭、社會的紐帶。所以就應(yīng)也務(wù)必成為學(xué)生的朋友。

在這一年的班主任工作中，她與許多學(xué)生家長打過交道，利用校信通和家長溝通,

可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子在校園給帶來多大的麻煩，肚子里的

氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是用商量的

語氣向他們解釋，與他們交談，她了解學(xué)生在家狀況，家長了解孩子在校園狀況,

商量教育孩子的最佳辦法，實現(xiàn)雙管雙教。在做班主任工作時，她從思想教育入

手，以提高學(xué)習(xí)方法為核心，以紀(jì)律管理為手段，到達(dá)了全方位調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)用

心性的目的。

優(yōu)秀班主任事跡材料（三）：

我九六年從師范校園畢業(yè)至今一向擔(dān)任班主任工作，從開始踏上講臺那天起,

我就深感職責(zé)的重大。我堅信：只有高素質(zhì)的教師才能帶出高素質(zhì)的學(xué)生。無論

是教育觀念更新，還是教學(xué)資料、方法的運(yùn)用，都取決于教師的素質(zhì)和水平。一

名教師務(wù)必具備很高的業(yè)務(wù)水平，具有廣博的專業(yè)知識和理論功底，才能勝任教

育教學(xué)工作。因此我利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)了北京教育學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)的全部課程,

后又在北京師范大學(xué)學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)，現(xiàn)已取得了大本學(xué)歷。在與學(xué)生密切接觸

的實際教育教學(xué)工作中，我越發(fā)感到教師這一職業(yè)帶給自己的充實與自豪?？粗?/p>

那些充滿朝氣、活潑向上的學(xué)生，從剛?cè)雽W(xué)時的稚嫩走向成熟，由聽之任之到堅

持主見，不斷成長。看到那些睿智的眼神中顯露出來的生命的光彩，那是一種超

乎想象的人生享受，在這一變化過程中，我有過焦慮、有過哭泣、有過興奮、更

多的是感動。那是一種生命與生命的傳遞，心靈與心靈的碰撞。

一、用尊重開啟孩子的心門

有這樣一句教育格言：熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個人才，厭棄一個學(xué)生無

異于毀壞一個人才。熱愛學(xué)生才會尊重學(xué)生，信任學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個海闊憑

魚躍，天高任鳥飛的良好成材環(huán)境。我認(rèn)為，師生之間就應(yīng)是一種平等的關(guān)系，

蹲下來平視孩子的眼睛，用教師真誠的爰心與不泯的童心去與一顆顆稚嫩的童心

對話，這份尊重如同一把金鑰匙，能夠破譯任何心鎖的密碼，讓孩子充分感受家

庭以外的陌生世界的安全與友善，自然地表現(xiàn)真實的自我，快樂自由地成長。

1、尊重孩子的個體發(fā)展

每一個孩子都是一個獨(dú)立的個體，不具有可比性，簡單地整體劃一是行不通

的。教育者要從孩子的視角去發(fā)現(xiàn)他們的與眾不同，讓他們的個性得到張揚(yáng)，特

質(zhì)得到發(fā)展。我在與孩子們共同學(xué)習(xí)生活中，留心觀察發(fā)現(xiàn)了每個孩子的獨(dú)有。

我讓擅長繪畫的孩子把自己的作品拿到校園，專門在班內(nèi)舉辦畫展，并讓他們參

加板報小組，發(fā)揮特長；我讓體育成績突出的孩子成立體育小組，帶動全班同學(xué)

參與體育鍛煉；我讓爰讀書的孩子專門管理班里的圖書角，并定期為同學(xué)推薦好

的書目我充分發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢，為每個孩子的需要搭設(shè)了展示自我的平臺，

讓他們在各種活動中顯露身手，展示才華，增加自信。從中也看到了自己的價值,

體驗到了成功的喜悅和為他人服務(wù)的快樂。

我班里還有這樣一個特殊的孩子叫萬全，是四年級才轉(zhuǎn)入我班的一名學(xué)生，

雖說剛來沒幾天，但天天有孩子跟我告狀，說他不是說臟話罵人，就是欺負(fù)同學(xué),

要不就是值日生剛做好值日，他就亂扔廢紙，甚至上課不聽講，總是不交作業(yè)很

令我頭疼。這孩子不僅僅學(xué)習(xí)跟不上，各種習(xí)慣也沒有很好的養(yǎng)成，怎樣會這樣

呢？我透過和家長的溝通這才明白：原先孩子今年已經(jīng)13歲了，按理就應(yīng)上中學(xué)

了，由于身體狀況和智力的問題，一向在小學(xué)學(xué)習(xí)。又因為父母離婚，才由原先

的校園轉(zhuǎn)到了我班學(xué)習(xí)。得知了這些狀況，經(jīng)過分析他不交作業(yè)是因為智力問題,

習(xí)慣不好是因為父母離異無人管，缺少爰，無人關(guān)注，只有以不良習(xí)慣引人注意。

于是我制定了一個缺啥給啥，鼓勵、樹立自信的轉(zhuǎn)變計劃，并很快付諸實施。在

以后的日子里，我經(jīng)常找萬全聊天，談他感興趣的話題，上課時隨時提醒他注意

聽課，每一天放學(xué)前，總是把他單獨(dú)叫到一旁耐心地輔導(dǎo)他把作業(yè)做完，并抓住

他爰勞動的優(yōu)點(diǎn)，在全班表揚(yáng)。從這以后他漸漸有了改變，作業(yè)雖然不能全對，

但能按時交了，下課他也愿意和同學(xué)們一齊做游戲了，今年開學(xué)還被同學(xué)評選為

班里的衛(wèi)生監(jiān)督員。他的轉(zhuǎn)化，讓我深刻體會到老師對學(xué)生的尊重、理解和爰是

多么重要，每個孩子都有自己的表現(xiàn)力，這

不是具有高智商和強(qiáng)技能的孩子的專利，所有的孩子都有屬于自己的思維、

語言，素質(zhì)教育的前提就是承認(rèn)人與人之間的差異，然后做到面向每個學(xué)生。一

個表揚(yáng)，一個微笑，對成績好的學(xué)生是錦上添花，對那些需要鼓勵的學(xué)生則是雪

中送炭。錦上添花簡單且秀麗；雪中送炭辛苦但重要。我深刻地記得北京164中

副校長翟宗說過：不同類型，不同層次的學(xué)生都享有平等的發(fā)言權(quán)，這才是教育。

學(xué)生來自不同的家庭，生活在不同的環(huán)境中，有著不同的思維方式。我們務(wù)必順

應(yīng)學(xué)生內(nèi)在的成長規(guī)律，才能取得育人的最佳效果，使每個學(xué)生在各自原有的基

礎(chǔ)上得到不同程度的最大發(fā)展。

2、尊重孩子獨(dú)立意識

學(xué)生需要教師的教誨、關(guān)心和爰護(hù)，同樣需要教師對他們獨(dú)立意識的尊重。

因此，班主任要有意識地保護(hù)他們的獨(dú)立意識，培養(yǎng)他們獨(dú)立處理問題的潛力。

今年的六一兒童節(jié)，全校的文藝匯演選拔賽上，由于準(zhǔn)備的不充分，我班里

報上的節(jié)目被刷掉了，此時離正式演出僅有三天的時間了，重新編排時間已經(jīng)來

不及了。當(dāng)我向全班同學(xué)宣布這個消息時，班里的孩子們個個都很著急，六一兒

童節(jié)是屬于他們的節(jié)日，在自己的節(jié)日里和大家一齊歡慶是他們盼望以久的事情,

如今卻要落空。這時，幾個班委站起來說：老師，我們會利用課余時間加緊排練

新節(jié)目，肯定會被選上的。其他孩子也紛紛站出來說：老師，您相信我們吧，請

您和大隊輔導(dǎo)員老師說說再給我們一次機(jī)會吧！聽了孩子們的話，我覺得很欣慰,

我感到了自己的學(xué)生已經(jīng)有了很強(qiáng)的群眾榮譽(yù)感和獨(dú)立的意識。三天后，校園慶

祝六一的文藝匯演上，孩子們伴著優(yōu)美的旋律跳起了藏族舞蹈，從編排到服裝和

化妝，都是他們自己籌劃的，節(jié)目結(jié)束，他們得到了全校師生的熱烈的掌聲。透

過這次事情，增強(qiáng)了孩子們的獨(dú)立意識，提高了他們的組織潛力，班級的凝聚力

更強(qiáng)了。

這件事后我想了很多，學(xué)生在遇到失敗和挫折的時候能夠勇于應(yīng)對，挑戰(zhàn)自

己,這種自信、獨(dú)立的意識是可貴的。適度和適量的挫折能使孩子自我調(diào)節(jié)心態(tài),

正確地選取外部行為，克服困難，追求下一個目標(biāo)。在孩子遇到困難而退縮時我

要鼓勵他們，讓他們認(rèn)識到人的一生會遇到很多挫折，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾握_地

認(rèn)識和對待它，只有鼓起勇氣努力向前，才能最終克服困難，戰(zhàn)勝挫折。另外，

當(dāng)孩子做出很大努力取得必須成績時，我要及時肯定，讓孩子看到自己的潛力，

從而更有信心地去應(yīng)對新的困難。此后，我在各種班級的重大問題，如：班級的

班風(fēng)、班訓(xùn)，班規(guī)的制定，班委的選舉，主題班會的設(shè)計，各種體育或知識競賽

的舉辦等等都要廣泛聽取學(xué)生的推薦，充分發(fā)揚(yáng)民主，放開手腳，為學(xué)生創(chuàng)造一

個個鍛煉的機(jī)會，學(xué)生的獨(dú)立意識逐步樹立起來了，并發(fā)揮實效。

二、以活動為載體，點(diǎn)亮學(xué)生心靈

孩子的天性就是喜爰游戲。在游戲和活動中，他們才能夠放松身心，學(xué)到知

識，懂得道理，得到鍛煉。作為班主任，我深刻地感受到了這一點(diǎn)，在實際工作

中，我善于抓住和創(chuàng)造各種教育機(jī)會，創(chuàng)設(shè)全新的教育活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛群眾

的感情和關(guān)注社會、關(guān)爰他人的品質(zhì)。

記得五年級語文課本里有一次實踐活動是清理小廣告，我把全班分成了幾個

小組，大家分別行動。有的組專門到小廣告聚集的車站和立交橋下統(tǒng)計各類小廣

告的數(shù)量；有的組動手實踐，親自去清理；有的組集思廣益，上網(wǎng)尋找治理小廣

告的途徑、方法。經(jīng)過一段時間的調(diào)查和實踐，學(xué)生們透過驚人的數(shù)目和清理的

困難實實在在感受到了小廣告的危害，結(jié)合語文課的教學(xué)把這次活動的感受寫下

來。很多孩子的文章中體現(xiàn)了保護(hù)環(huán)境的意識。抓住這個契機(jī)，我在班內(nèi)開展了

保護(hù)環(huán)境，從我做起的活動，讓孩子們每人每一天都做一件力所能及的小事來保

護(hù)自己身邊的環(huán)境，在孩子們都有了切身的感受后，又在班里組織了我是環(huán)保小

衛(wèi)士的主題中隊會，來匯報他們這段時間的收獲。使學(xué)生感悟到勿以善小而不為，

勿以惡小而為之，眾人拾柴火焰高的深刻內(nèi)涵，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的社會職責(zé)感。

寒假過后，每個孩子都得到了一筆數(shù)目可觀的壓歲錢，同學(xué)之間互相攀比，

請客過生日、送禮物，花錢大手大腳的現(xiàn)象日益嚴(yán)重。針對這種狀況，我設(shè)計了

一次家庭消費(fèi)調(diào)查，讓每個孩子回家記錄自己家一個月的開銷，并做好記錄。透

過整理數(shù)據(jù)，孩子們發(fā)現(xiàn)每月家里日常的消費(fèi)但是千余元，相當(dāng)一部分是用在自

己的學(xué)習(xí)和穿衣上，而家長花在自己身上的錢卻少而又少。看著眼前自己調(diào)查的

數(shù)據(jù)，我讓孩子們談想法，多數(shù)孩子意識到了自己亂花錢的行為不對，應(yīng)及時改

正。幫忙他們學(xué)會節(jié)儉，懂得每一分錢都是勞動換來的，都就應(yīng)珍惜，我召開了

一分錢，撿嗎？的主題班隊會活動，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣。

類似這樣的活動還有很多，如：我透過尋找最干凈的桌洞、穿衣疊被比賽進(jìn)

行自理潛力的訓(xùn)練；透過每一天做一件好事活動，培養(yǎng)孩子助人為樂的精神；透

過手拉手活動，進(jìn)行互幫互助的教育；透過班會介紹祖國的名山大川，激發(fā)孩子

的爰國情感，進(jìn)行熱爰祖國的教育；透過參觀消防基地，進(jìn)行防火安全自救的訓(xùn)

練；透過講自己名字的由來，引導(dǎo)孩子理解父母，孝敬父母；還有起跑線、作文

園地、成長的腳步等活動都讓孩子興奮異常。活動中，他們的自理潛力，學(xué)習(xí)潛

力，辨別是非潛力，合作潛力都得到了鍛煉，活動為學(xué)生搭設(shè)了成長的大舞臺。

三、從問題出發(fā)，開展課題研究，及時給予孩子幫忙

鈴下課了，我安排好學(xué)生課間休息剛回到辦公室，就有幾個孩子追下來七嘴

八舌地跟我說：老師，快去班里看看吧，遠(yuǎn)遠(yuǎn)和萌萌吵起來了。我一聽這還得了,

一口氣又趕緊跑回三樓的教室。進(jìn)到班里一看：遠(yuǎn)遠(yuǎn)和萌萌正你一言，我一語，

吵得不可開交。正在這時，不知是誰喊了一嗓子：老師來了別吵了！還真管用，

他倆立刻停了下來。萌萌立刻委屈地向我跑過來說：老師，我和遠(yuǎn)遠(yuǎn)他們一齊下

棋，該輪到我玩了，可遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏偏不下來，還要繼續(xù)玩。我把目光轉(zhuǎn)到遠(yuǎn)遠(yuǎn)身上，

問他：你為什么不讓萌萌玩呢？只見他理直氣壯地回答我：老師，這棋是我?guī)?/p>

的，我想給誰玩就給誰玩！聽了這話我感到很震驚，在我印象中遠(yuǎn)遠(yuǎn)一向是一個

學(xué)習(xí)優(yōu)秀，不用老師費(fèi)心的孩子，這天怎樣能說出這樣的話呢？看來是自己忽視

了

由于這個孩子的自尊心很強(qiáng)，我把他單獨(dú)叫到了辦公室和他談了許久，告訴

他雖然棋是你帶來的，但是同學(xué)在一齊玩是快樂的。如果只留下自己一個人，沒

人愿意和你在一齊，你高興嗎？與同學(xué)在一齊時要學(xué)會謙讓。他聽了以后，勉強(qiáng)

地點(diǎn)了點(diǎn)頭。在老師的監(jiān)督下，他和萌萌和好了。我以為自己處理的很好，認(rèn)為

遠(yuǎn)遠(yuǎn)已經(jīng)學(xué)會了和同學(xué)相處了。但沒想到的事又發(fā)生了。這天午后放學(xué)排路隊的

時候，因為他沒帶紅領(lǐng)巾，幾個女生多看了他一眼，就聽到他聲嘶力竭地大喊：

看什么看！不就是沒帶紅領(lǐng)巾嗎？看什么阿！其中一個女孩從書包里拿出一條紅

領(lǐng)巾委屈地對我說說：老師，我只是想把這條多帶的紅領(lǐng)巾借給遠(yuǎn)遠(yuǎn)，他怎樣這

么兇阿！看來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)還是不會和同學(xué)們交流溝通。常此下去，在班里他會沒有朋

友的。

由這個案例，我想了很多：一個人的溝通潛力是將來事業(yè)成功的必要條件之

一。當(dāng)看到有些孩子的交友潛力是多么的低時心里開始為他們擔(dān)心。這些孩子基

本不會和同齡人溝通、相處，別提成為好朋友了。為此，我開始思考，搜尋其中

的原因。我認(rèn)為：如今的孩子與過去的孩子相比，他們的玩法已經(jīng)變得大不相同

了。從前的孩子有許多機(jī)會與小伙伴共同玩耍，而此刻孩子的玩耍已經(jīng)轉(zhuǎn)移到了

諸如看電視、玩游戲機(jī)這種以個人為中心的項目上來了。能夠毫無疑問地說：現(xiàn)

代孩子的玩耍中缺少的就是與朋友的交往。不具備這種潛力的孩子，在伙伴們中

間會顯得孤立、不合群。就算有了朋友后，也不明白如何與朋友相處，經(jīng)常鬧別

扭，影響雙方的情緒。

孩子在與伙伴的交往中不僅僅能夠?qū)W到很多東西,還能夠向小伙伴傾訴煩惱、

與他們商量解決問題的辦法，因而獲得與自己年齡相應(yīng)的成熟。但是被孤立的孩

子卻沒有這樣的機(jī)會，不得不一個人深陷苦悶之中。孩子在這樣的環(huán)境中成長，

其人與人之間關(guān)系的準(zhǔn)則便會產(chǎn)生扭曲。他對朋友不僅僅不會充滿友情，甚至還

會把朋友視為競爭對手。于是，在處理與朋友或其他人的關(guān)系上，也以是否對自

己有利作為決定的標(biāo)準(zhǔn)，完全是以自我為中心的。由此我們能夠看出，家長只把

注意力集中于使其獲取知識和適應(yīng)潛力上，最終便導(dǎo)致了這樣的結(jié)果。因此，我

針對孩子不會交往這一實際狀況，在本年級展開了關(guān)于小學(xué)生學(xué)會交友的課題研

究，用來了解學(xué)生在交友時還存在哪些困難，在以后的教育、教學(xué)實際中給予正

確的引導(dǎo)，使每個孩子都擁有自己的朋友，做個快樂的人。

在開始課題的初級階段，我先給學(xué)生下發(fā)了一張調(diào)查問卷，目的是了解有關(guān)

學(xué)生此刻結(jié)交朋友的現(xiàn)狀和困難是什么。全年級150人，有141個孩子選取了喜

歡喜歡主動地結(jié)交新朋友，需要朋友，認(rèn)為朋友能夠給自己的生活和學(xué)習(xí)帶來很

多的好處，占94%。在調(diào)查朋友是否都是自己班的同學(xué)這一問題時，有86%的孩

子朋友不止是自己的同學(xué)；關(guān)于選取朋友年齡層次的問題，有15%的孩子選取比

自己年齡小的朋友，65%的孩子選取同齡人，18%的孩子選取比自己大的朋友，

僅有2%的孩子選取成年人，由此能夠明白此刻三年級的孩子交友的范圍比較廣

泛，多數(shù)孩子還是喜歡和自己的同齡人相處。透過了解孩子的朋友是怎樣認(rèn)識的,

有71%的孩子是以因為有共同的興趣爰好才成為朋友的。大多數(shù)孩子在和朋友相

處時能顧及對方的興趣爰好，和聽取朋友的意見。發(fā)生矛盾時，63%的孩子如果

自己做錯了，能主動承認(rèn)錯誤，取得對方的諒解。只有10%的孩子不論對錯，與

對方僵持不下或即使別人承認(rèn)了錯誤，也堅持不理。由此能夠看出，多數(shù)孩子還

是有必須的交友潛力的，能夠在與朋友相處的過程中選取適合的方式方法，得到

同伴的友誼。但也存在少數(shù)交友潛力較差的孩子，他們明顯的體現(xiàn)出了嬌慣、蠻

橫、霸道的性情，在與同齡人的交往中出現(xiàn)了問題，導(dǎo)致自己的朋

友很少，甚至沒有朋友。多數(shù)孩子在遇到開心或苦惱的事情的時候，愿意找

朋友分享，并尋求解決的方法，可見朋友對此刻的孩子來說是十分重要的。

透過本次問卷調(diào)查取得的數(shù)據(jù)，我了解到本年級學(xué)生有很強(qiáng)的交友意識，想

認(rèn)識更多的朋友，愿意和朋友一齊分享快樂和苦惱，并且也有選取自己朋友的條

件。使我困惑的是有了這么強(qiáng)烈的交往意愿為什么還找不到朋友呢？經(jīng)過反思我

發(fā)現(xiàn)除了交友的意愿，不可忽視的是學(xué)生禮貌禮儀的養(yǎng)成教育和如何才能與人友

好相處的引導(dǎo)。所以，下一階段的研究中，我要針對孩子的交友愿望和在交友過

程中出現(xiàn)的困難，給予適時的幫忙和引導(dǎo)。

為了讓孩子們有一種親身感受被人冷落的經(jīng)歷，我在班里進(jìn)行了一次挽圈的

游戲。全班39人，先讓6人拉一圈，然后每次拉圈時依次再減少一個人，這樣

必然導(dǎo)致，每次的圈中會有幾個人被拋棄。在游戲后訪問大家感受的時候，圈外

的一個孩子是這樣說的：我站在外面，看到同學(xué)們那么幸運(yùn)地拉在一齊，我感覺

自己就像是秋天里被冷颼颼的秋風(fēng)吹落的樹葉一樣孤獨(dú)，無助。聽了這樣的話，

在場的同學(xué)一下子都安靜了下來，很多依然有機(jī)會拉圈的孩子紛紛表示讓老師改

變規(guī)則，他們愿意把這些被排除的同學(xué)繼續(xù)拉回來，不想分開。透過這樣的活動,

讓學(xué)生親身感受到了同學(xué)間關(guān)爰的可貴，每一個人都要能理解、體諒他人的感受。

之后，我又針對孩子在交友過程中出現(xiàn)的困難，給予適時的幫忙和引導(dǎo)。為此，

我專門搞了一系列活動：活動一，做個受歡迎的人（讓孩子意識到自己的優(yōu)點(diǎn)和

此刻身上存在的不足，即使改善，做個受歡迎的人）；活動二，征友（給孩子創(chuàng)設(shè)

必須的空間和機(jī)會，讓他們在全年級的范圍內(nèi)進(jìn)行征友活動，擴(kuò)展自己的交友范

圍和交友渠道）；活動三，與友同行（友誼是完美的，友誼是真誠的，引導(dǎo)孩子在

日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)這真誠完美的友誼力并且在日常的生活中，有意識地

引導(dǎo)孩子多使用禮貌用語，進(jìn)行禮貌的溝

通和交往，教育他們待人要寬容、理解、友善。在這些活動的同時，我還注

重調(diào)動了家長的參與。以前聽人說過這樣一個奇怪的關(guān)系2》5,意思是說學(xué)生在

校園教育5天的時間還抵但是家長雙休日在家教育2天，可見家庭對孩子的影響

是多么的重要。所以在學(xué)生活動的同時，盡量讓家長有機(jī)會參與，并與他們交流,

讓他們了解到孩子的需要，在家里用心配合校園的活動，構(gòu)成教育合力，是教育

的效果更為鞏固。

一個學(xué)年結(jié)束后，我又給孩子們下發(fā)了朋友卡，讓他們在送給自己新結(jié)識的

朋友的精美的卡片上簽名作為紀(jì)念，看著孩子們每個人手里都拿著寫滿名字的朋

友卡時，我會心地笑了。透過這一活動，班里的孩子們發(fā)生了變化：原先愛計較,

沒有朋友的遠(yuǎn)遠(yuǎn)此刻有了知心的朋友；原先趾高氣揚(yáng)、厲聲厲色的萌萌而今改變

了態(tài)度，能友善地和同學(xué)溝通，做好體育委員的工作了；原先專門找班長麻煩的

軒軒，如今也能與班干部和睦相處，共同協(xié)商為班群眾服務(wù)了；原先鬧矛盾的，

如今都學(xué)會自己解決，和平相處，共同為班群眾爭光了孩子們在系列的實踐研究

活動中，交友潛力都有了不同程度的提高，情商得到了必須發(fā)展，還促使了整個

班群眾的融合，增強(qiáng)了班級的凝聚力。

四、用心耕耘，收獲快樂

幾年來我不斷學(xué)習(xí)充電，精心為學(xué)生設(shè)計活動，讓他們在搞笑的活動中感悟

如何做人，快樂成長。我用心耕耘著，我收獲的是快樂。我班的環(huán)保小隊被評為

房山區(qū)優(yōu)秀雛鷹假日小隊；在日常學(xué)習(xí)中比學(xué)趕幫、競爭、合作，學(xué)習(xí)成績名列

年級第一名；連續(xù)幾年，跳繩、踢鍵、長跑、廣播操比賽都在校園名列前茅。我

們班被評為優(yōu)秀中隊，我也被評為優(yōu)秀班主任。一張張證書分明記載著孩子們團(tuán)

結(jié)、友爰、自強(qiáng)、自信的品質(zhì)。

在這平凡偉大的事業(yè)中，在這繁忙艱苦的工作中孩子們成長著，我快樂著。

我很自豪自己選取了放飛期望的職業(yè)，并堅信用自己的爰崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、用

心耕耘，起航孩子的心靈，放飛未來的期望。

優(yōu)秀班主任事跡材料（四）：

從教二十二年，一向擔(dān)任班主任工作。實踐所悟：班主任是班級學(xué)生成長道

路上最重要的引導(dǎo)人。為了學(xué)生的健康成長，我全身心地投入班級管理；為了學(xué)

生的健康成長，我細(xì)心關(guān)注班級每位學(xué)生行為。去年九月份，我新接任四年級一

班的班主任工作。像往常一樣，我細(xì)心觀察了解班級的每個學(xué)生，用心管理班級

每項事務(wù)。一學(xué)年來，班級學(xué)生都有了長足的發(fā)展。班級各項工作開展的有條不

紊。

一、為人師表，注重身教，做學(xué)生表率

師者，傳道授業(yè)解惑也。多年來的教育教學(xué)工作，我很注意提高自身修養(yǎng)，

處處以身作則，做學(xué)生的榜樣，要求學(xué)生做到的，首先自己做到。要求學(xué)生爰護(hù)

環(huán)境衛(wèi)生，我只要見到紙屑就隨手撿起；要求學(xué)生按時到校，我堅持早到校；要

求學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，我努力做到了認(rèn)真教學(xué)，做事。用我自己認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖?/p>

風(fēng)潛移默化地影響著自己所教育的學(xué)生。

二、關(guān)爰學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友

作為班主任，少先隊輔導(dǎo)員，我對自己的服務(wù)對象傾注了無限的熱情和關(guān)爰,

尊重他們并以誠相待。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，從不敷衍塞責(zé)。深入了解學(xué)生，關(guān)心孩子

的思想和心理變化，處處為學(xué)生著想，時間一長，自然成了孩子們的知心朋友。

去年剛接管上這個班，我就感受到了班級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，課堂紀(jì)律渙散。

應(yīng)對有著這樣不良習(xí)慣的學(xué)生，我沒有劈頭蓋臉地批評他們，而是靜下心來，耐

心尋找工作的突破口，經(jīng)過細(xì)心觀察，冷靜思考，我找到了突破口，那就是爰，

用爰滋潤每一個學(xué)生稚嫩的心靈，努力讓學(xué)生先爰上自己新班主任，以此獲得教

育的最大功效。

當(dāng)班主任所能感受到的那份濃濃的師生情，像春風(fēng)，那是一種獨(dú)特的、高尚

的人生體驗，尤其使我感受深刻的是同學(xué)們?nèi)〉命c(diǎn)滴進(jìn)步的時候，從中我才真正

體會到作為一名班主任的價值和好處，從中得到了喜悅和成功感。對待學(xué)生，尤

其是那些學(xué)困生，最怕的是把人看扁、把人看低，也就是人們常說的一好應(yīng)百事,

一錯變百錯，學(xué)困生看似一片漆黑，無任何亮光可言，做了好事得不到表揚(yáng)，稍

有差錯便遭到訓(xùn)斥，批評個沒完。其實，即便是他們犯了錯誤，做了某些壞事，

也能找到用心的因素，我從他們的極端的表現(xiàn)中也敏銳地看到，這正是他們期盼

信任和尊重，期吩關(guān)心和溫暖的表現(xiàn)。要從這對抗、對立的病態(tài)情緒中，看到那

顆受到嚴(yán)重傷害的心靈。我們要努力去尋找學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，并倍加珍惜，

要使用沙里淘金的精神去發(fā)現(xiàn)、挖掘，并悉心扶持，讓它發(fā)揚(yáng)光大。只有這樣，

學(xué)生才會有爭取進(jìn)步的信心。有十幾位學(xué)生在學(xué)習(xí)上有些困難，有的學(xué)生是因為

學(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺爰，教育方式不正確導(dǎo)致的；有

的是因為家庭原因，父母離異造成的學(xué)習(xí)成績及各方面都比較差。我透過一段時

間的觀察，掌握了這些學(xué)生的一些基本狀況，與他們單獨(dú)交談，讓他明確了學(xué)習(xí)

的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績也有了明顯

的進(jìn)步。再如有的學(xué)生是因為思想懶惰、不認(rèn)真聽講、作業(yè)不按時完成導(dǎo)致

的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成績上不去。應(yīng)對這種狀況，我努力幫忙他克服了懶惰心

理，校正了學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他變得爰學(xué)習(xí)了。作為班主任，我對于這些特殊學(xué)生，

首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交

談，了解思想狀況，抓住時機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵，多給他們改錯的機(jī)會,

樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫忙，盡快提高學(xué)習(xí)成績。

三、培養(yǎng)班隊干部，帶動班隊工作

用心向上的班群眾的構(gòu)成，離不開小干部的重要作用。因此，培養(yǎng)得力的小

干部是很重要的。我采用了競爭上崗的形式選拔隊干部。由隊員們評選出各方面

潛力強(qiáng)，又關(guān)心群眾，有強(qiáng)烈的職責(zé)感的隊員做大隊委員。之后，我手把手地向

他們傳授工作方法，在他們剛開始工作缺乏經(jīng)驗時，我不是加以責(zé)備，而是耐心

地給予具體的指導(dǎo)。對小干部既要嚴(yán)格要求，又要樹立威信。有了好干部就能夠

全面抓班級工作?，F(xiàn)代的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家庭中往往處于中心地位，

造成他們遇事只求自己適宜，很少思考他人和群眾，他們?nèi)狈β氊?zé)感。針對這一

現(xiàn)狀，我們建立了優(yōu)秀班隊干部競賽欄，讓每位班隊干部有了競爭意識，有了我

要管理好本職工作的心理，每位班隊干部的用心性很高，盡管是每一天要用超多

的時間來處理班務(wù)，但從來沒有哪位班干部忘記自己的工作。有位家長告訴我自

己的孩子經(jīng)常給他談起自己的管理計劃。

四、勇于創(chuàng)新，開展豐富多彩的班隊活動

不論做什么工作，都不能墨守陳規(guī)，死板教條，教育更是如此。社會的日益

進(jìn)步，對教育提出了更高的要求，為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，我在工作中用心進(jìn)行

改革，勇于創(chuàng)新，為做好班隊工作，我不僅僅要求自己有良好的思想政治素質(zhì)和

專業(yè)技能，還個性在創(chuàng)新二字上下功夫。在這崗位上的工作使我體會到：活動是

少先隊的生命，帶領(lǐng)孩子們開展豐富多彩、有教育好處的活動是班主任的天職。

結(jié)合校園政教處、少總部的工作安排，我在班里組織學(xué)生開展了比作業(yè)優(yōu)秀、比

朗讀水平、比演講口才等活動，激發(fā)了學(xué)生用心向上的學(xué)習(xí)熱情。另外，我個性

重視組織學(xué)生參加校園開展的各項活動和競賽，學(xué)生們也都投入極大的熱情用心

參與，并在活動中取得了不錯的成績。如，張雨萌獲得了年級卡拉。K一等獎。

李湖澤等同學(xué)獲得了年級踢鍵子、書畫等多項榮譽(yù)，一張張獎狀書寫著我們這個

群眾的凝聚力。

社會地飛速發(fā)展，作為一名班主任，我深感職責(zé)重大。社會需要我們把學(xué)生

培養(yǎng)成守紀(jì)律，爰學(xué)習(xí)，懂禮貌，有愛心，具有高素質(zhì)綜合型的人才。因此，我

們既要抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要重視班隊活動的開展，在活動中不斷提高隊員的各種

潛力，使學(xué)生得以全面發(fā)展。

優(yōu)秀班主任事跡材料（五）：

師爰，好似春雨，潤物細(xì)無聲；猶如春風(fēng)，恬淡而愜意。然而，更多的情景

下是相關(guān)情無限的詩意，是沾襟比散絲的柔情；是無理而妙的機(jī)智。十年來，在

吳迎春老師的辦公桌上一向擺放著自己的工作承諾：向?qū)W生投去關(guān)注的目光，每

一天都會有新的發(fā)現(xiàn)。十年班主任工作的歷練，讓她構(gòu)成了以尊重為前提，以活

動為載體，促學(xué)生發(fā)展為目的的工作思路，在日常的教育教學(xué)中，她始終堅持知

難而進(jìn)、銳意進(jìn)取，每走一步都扎實穩(wěn)健。今年她又以優(yōu)異的成績送走了一批畢

業(yè)生，看著那些從剛?cè)雽W(xué)時的稚嫩走向成熟，由聽之任之到有主見，有思想，充

滿朝氣的學(xué)生，那是一種超乎想象的人生享受。學(xué)生的成長過程，同樣也是她這

個年輕班主任的成長歷程，其間，她以前為學(xué)困生焦慮、以前為工作中的失敗哭

泣、以前為學(xué)生的取得的優(yōu)異成績興奮、以前為相處中的一個個故事感動，這是

一種生命與生命的平等對話，心靈與心靈的睿智碰撞。

一、爰，以尊重為基石

有這樣一句教育格言：熱爰一個學(xué)生就等于塑造一個人才，厭棄一個學(xué)生無

異于毀壞一個人才。熱愛學(xué)生才會尊重學(xué)生，信任學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個海闊憑

魚躍，天高任鳥飛的良好成材環(huán)境。吳老師認(rèn)為，師生之間就應(yīng)是一種平等的關(guān)

系，蹲下來平視孩子的眼睛，用教師真誠的爰心與不泯的童心去與一顆顆稚嫩的

童心對話，這份尊重如同一把金鑰匙，能夠破譯任何心鎖的密碼，讓孩子充分感

受家庭以外的陌生世界的安全與友善，自然地表現(xiàn)真實的自我，快樂自由地成長。

1、尊重孩子的個體發(fā)展

每一個孩子都是一個獨(dú)立的個體，不具有可比性，簡單地整體劃一是行不通

的。教育者要從孩子的視角去發(fā)現(xiàn)他們的與眾不同，讓他們的個性得到張揚(yáng)，特

質(zhì)得到發(fā)展。吳老師在與孩子們共同學(xué)習(xí)生活中，留心觀察發(fā)現(xiàn)了每個孩子的獨(dú)

有。她讓擅長繪畫的孩子把自己的作品拿到校園，專門在班內(nèi)舉辦畫展，并讓他

們參加板報小組，發(fā)揮特長；她讓體育成績突出的孩子成立體育小組，帶動全班

同學(xué)參與體育鍛煉；她讓爰讀書的孩子專門管理班里的圖書角，并定期為同學(xué)推

薦好的書目吳老師充分發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢，為每個孩子的需要搭設(shè)了展示自我

的平臺，讓他們在各種活動中顯露身手，展示才華，增加自信。從中也看到了自

己的價值，體驗到了成功的喜悅和對他人服務(wù)的快樂。

她班里還有這樣一個特殊的孩子叫萬全，是四年級才轉(zhuǎn)入?yún)抢蠋煱嗟囊幻麑W(xué)

生，雖說剛來沒幾天，但天天有孩子跟吳老師告狀，說他不是說臟話罵人，就是

欺負(fù)同學(xué)，要不就是值日生剛做好值日，他就亂扔廢紙，甚至上課不聽講，總是

不交作業(yè)很令吳老師頭疼。這孩子不僅僅學(xué)習(xí)跟不上，各種習(xí)慣也沒有很好的養(yǎng)

成，怎樣會這樣呢？吳老師透過和家長的溝通這才明白：原先孩子今年已經(jīng)13

歲了，按理就應(yīng)上中學(xué)了，由于自己身體和智力的問題，一向在小學(xué)學(xué)習(xí)。又因

為父母離婚，才由原先的校園轉(zhuǎn)到了她班學(xué)習(xí)。得知了這些狀況，吳老師制定了

一個缺啥給啥的轉(zhuǎn)變計劃，并很快付諸實施。在以后的日子里，吳老師經(jīng)常找萬

全聊天，談他感興趣的話題，上課時隨時提醒他注意聽課，每一天放學(xué)前，總是

把他單獨(dú)叫到一旁耐心地輔導(dǎo)他把作業(yè)做完，并抓住他爰勞動的優(yōu)點(diǎn)，在全班表

揚(yáng)。從這以后他漸漸有了改變，作業(yè)雖然不能全對，但能按時交了；下課他也愿

意和同學(xué)們一齊做游戲了，今年開學(xué)還被同學(xué)評選為班里的衛(wèi)生監(jiān)督員。他的轉(zhuǎn)

化，讓吳老師深刻體會到老師對學(xué)生的尊重、理解和爰是多么重要，每個孩子都

有自己的表現(xiàn)力，這不是具有高智商和強(qiáng)技能的孩子的專利，所有的孩子都有屬

于自己的思維、語言，素質(zhì)教育的前提就是承認(rèn)人與

人之間的差異，然后做到面向每個學(xué)生。一個表揚(yáng)，一個微笑，對成績好的

學(xué)生是錦上添花，對那些需要鼓勵的學(xué)生則是雪中送炭。錦上添花簡單且秀麗；

雪中送炭辛苦但重要。她深刻地記得北京164中副校長翟宗說過：不同類型，不

同層次的學(xué)生都享有平等的發(fā)言權(quán)，這才是教育。學(xué)生來自不同的家庭，生活在

不同的環(huán)境中，有著不同的思維方式。我們務(wù)必順應(yīng)學(xué)生內(nèi)在的成長規(guī)律，才能

取得育人的最佳效果，使每個學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的最大發(fā)展。

2、尊重獨(dú)立意識，創(chuàng)設(shè)自我發(fā)展空間

學(xué)生需要教師的教誨、關(guān)心和爰護(hù)，同樣需要教師對他們獨(dú)立意識的尊重。

因此，班主任要有意識地保護(hù)他們呢的獨(dú)立意識，培養(yǎng)他們獨(dú)立處理問題的潛力。

去年的六一兒童節(jié)全校的文藝匯演選拔賽上，由于準(zhǔn)備的不充分，她班報上

的節(jié)目被刷掉了，此時離正式演出僅有三天的時間了，重新編排時間已經(jīng)來不及

了。當(dāng)吳老師向全班同學(xué)宣布這個消息時，班里的孩子們個個都很著急，六一兒

童節(jié)是屬于他們的節(jié)日，在自己的節(jié)日里和大家一齊歡慶是他們吩望以久的事情,

如今卻要落空。這時，幾個班委主動說：老師，我們會利用課余時間加緊排練新

節(jié)目，肯定會被選上的。其他孩子也紛紛站出來說：老師，您相信我們吧，請您

和大隊輔導(dǎo)員老師說說再給我們一次機(jī)會吧！聽了孩子們的話，吳老師覺得很欣

慰，她感到了自己的學(xué)生已經(jīng)有了很強(qiáng)的群眾榮譽(yù)感和獨(dú)立的意識。經(jīng)過大家的

共同努力，三天后，校園慶祝六一的文藝匯演上，孩子們伴著優(yōu)美的旋律跳起了

藏族舞蹈，從編排到服裝和化妝，都是他們自己籌劃的，節(jié)目結(jié)束，他們得到了

全校師生的熱烈的掌聲。透過這次事情，增強(qiáng)了孩子們的獨(dú)立意識，提高了他們

的組織潛力，班級的凝聚力更強(qiáng)了。

此后，吳老師在各種班級的重大問題，如：班級的班風(fēng)、班訓(xùn)，班規(guī)的制定,

班委的選舉，主題班會的設(shè)計，各種體育或知識競賽的舉辦等等都要廣泛聽取學(xué)

生的推薦，充分發(fā)揚(yáng)民主，放開手腳，為學(xué)生創(chuàng)造一個個鍛煉的機(jī)會，學(xué)生的獨(dú)

立意識逐步樹立起來了，并發(fā)揮實效。

二、爰，以理解為杠桿

孩子的工作就是游戲。在游戲和活動中，他們才能夠放松身心，學(xué)到知識，

懂得道理，得到鍛煉。作為班主任，吳老師深刻地理解孩子的需要，在實際工作

中，抓住和創(chuàng)造各種教育機(jī)會，創(chuàng)設(shè)全新的教育活動，培養(yǎng)學(xué)生熱爰群眾的感情

和關(guān)注社會、關(guān)爰他人的品質(zhì)。

隨著學(xué)生年齡的增長，同學(xué)之間互相攀比，請客過生日、送禮物，花錢大手

大腳的現(xiàn)象日益嚴(yán)重，同時又有部分學(xué)生家長也向老師反映這種狀況，期望在全

班進(jìn)行教育。但吳老師明白不管是單獨(dú)談話，還是全班教育，這樣的紙上談兵學(xué)

生可能會在短時間內(nèi)有效果，但時間久了，這種現(xiàn)象依然會反復(fù)，甚至更嚴(yán)重。

針對這種狀況，吳老師設(shè)計了一次家庭消費(fèi)調(diào)查，讓每個孩子回家記錄自己家一

個月的開銷，并做好記錄。透過整理數(shù)據(jù)，孩子們發(fā)現(xiàn)每月家里日常的消費(fèi)但是

千余元，還有相當(dāng)一部分用在自己的學(xué)習(xí)和穿衣上，而家長花在自己身上的錢卻

少之又少。看著眼前自己調(diào)查的數(shù)據(jù)，她讓孩子們談?wù)効吹竭@些數(shù)據(jù)后的感受，

使孩子真正意識到了自己亂花錢的行為不對，應(yīng)及時改正，合理地使用自己的零

花錢，在吃穿上不攀比。隨后，為鞏固教育效果，吳老師又召開了一分錢，撿嗎？

的主題班隊會活動，幫忙他們學(xué)會節(jié)儉，懂得每一分錢都是勞動換來的，都就應(yīng)

珍惜，養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣。正所謂外因透過內(nèi)因起作用，在游戲活動中，孩子們

有了切實的感受，由此產(chǎn)生的行為才是發(fā)自內(nèi)心的。

類似于這樣的活動在吳老師的班里還有很多，如：她透過尋找最干凈的桌洞、

穿衣疊被比賽進(jìn)行自理潛力的訓(xùn)練；透過每一天做一件好事活動，培養(yǎng)孩子助人

為樂的精神；透過手拉手活動，進(jìn)行互幫互助的教育；透過班會介紹祖國的名山

大川，激發(fā)孩子的爰國情感，進(jìn)行熱爰祖國的教育；透過參觀消防基地，進(jìn)行放

火安全自救的訓(xùn)練；透過講自己名字的由來，引導(dǎo)孩子理解父母，孝敬父母；還

有起跑線、作文園地、成長的腳步等活動都讓孩子興奮異常?；顒又?，他們的自

理潛力，學(xué)習(xí)潛力，辨別是非潛力，合作潛力都得到了鍛煉，活動為學(xué)生搭設(shè)了

成長的大舞臺。

三、爰，以公平為前提

我們都明白，教師的教育對象是天真可爰的孩子，這就要求老師有一顆平等、

慈爰的心。從踏上講臺的第一天起，她就暗下決心，要當(dāng)一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，

對所有學(xué)生一視同仁，把自己的爰均勻地灑向他們，使每個學(xué)生的心田都有教師

愛的雨露、爰的陽光，不因個性、美丑、貧富、學(xué)習(xí)成績的好壞、進(jìn)步與落后而

有所偏爰。在實際的教學(xué)工作中，她也是這么做的。她能關(guān)心爰護(hù)每一個學(xué)生，

尊重學(xué)生的人格，平等、公正地對待他們，不諷刺、不歧視學(xué)習(xí)紀(jì)律較差的學(xué)生。

個性是在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，她從不挫傷他們心靈中最敏感的角落自尊心，而

是本著循循善誘、誨人不倦的態(tài)度，做到人格平等、相互尊重，因為她深深明白

只有人格平等才能換來信賴和友誼。以誠信對待他們，信任他們，不歧視他們，

多同他們交心、談心，努力成為他們的朋友。只要我們能邁出平穩(wěn)的第一步，轉(zhuǎn)

化就有了基礎(chǔ)。接下來再放下架子深入到他們中去，洞悉其內(nèi)心世界，用真誠的

關(guān)懷去換取他們的信賴。這正所謂：精誠所至，金石為開。她相信：花園里的花

兒并不是天生就那么鮮艷，他們需要我們辛勤的修剪和澆灌！

這個學(xué)期，她擔(dān)任五年級畢業(yè)班的班主任工作，臨近期末復(fù)習(xí)，各科的課程

任務(wù)都比較緊張，她班里有個孩子因為平時學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，這個時候就感到十

分吃力，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩的情緒，甚至有的時候上課不聽講，作業(yè)不能按時完

成?？吹竭@種狀況，吳老師主動找這個孩子談心，并在課下經(jīng)常注意這個他，經(jīng)

常利用休息時間給他補(bǔ)課。在這個過程中，對他在學(xué)習(xí)生活中取得一點(diǎn)一滴的成

績，都及時給予鼓勵。如果在一周內(nèi)表現(xiàn)很好，無違紀(jì)行為，學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，就

在全班宣布，對其嘉獎、表揚(yáng)，并及時打電話通知家長，讓學(xué)生回家也能同爸爸

媽媽一齊分享他的快樂。這樣做無疑會使家長、學(xué)生都十分高興，因為他們看到

了成功的期望，也領(lǐng)略到了初戰(zhàn)告捷的喜悅。這種激勵便成了他們上進(jìn)、轉(zhuǎn)變的

動力，功夫不負(fù)有心人，在這次期末考試中，這個學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生取得了較好

的成績。

當(dāng)然，要培養(yǎng)一個人，僅靠校園和老師那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師是聯(lián)系校園、

家庭、和社會的紐帶，而家庭和社會才是真正影響人一生的大課堂。因此，轉(zhuǎn)化

過程中有一個重要的環(huán)節(jié)家訪，家訪是家庭和校園互通學(xué)生表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況的一

種特殊形式，以到達(dá)共同教育學(xué)生之目的。使用得法，對于轉(zhuǎn)變后進(jìn)生也將起到

極其重要的作用。常見的報喜、報憂是老師家訪的主要資料，但目前報憂的居多，

尤其是對后進(jìn)生。因此吳老師應(yīng)改變了家訪的形式和資料。第一，讓家長確定面

談時間；第二，家長、老師、學(xué)生，三方共聚一堂，開誠布公；第三，老師對學(xué)

生的優(yōu)點(diǎn)及其爰好濃墨重彩，以此增添家長、學(xué)生的信心；第四，提出重懇的期

望，以利學(xué)生進(jìn)步。

這樣一來，無論是多壞的學(xué)生都就應(yīng)理解老師的這份苦心。因為她堅信一個

道理孩子，是一株幼苗，不是一段朽木，我們經(jīng)常說教師是人類靈魂的工程師，

而要塑造靈魂，僅用知識是不夠的，它需要心靈與心靈的撞擊，需要老師用全身

心的爰去溫潤每一顆稚嫩的心。

四、爰的付出，爰的收獲

在三尺講臺前站了十年，當(dāng)了十年的班主任，吳老師深感職責(zé)的重大。她堅

信：只有高素質(zhì)的教師才能帶出高素質(zhì)的學(xué)生。無論是教育觀念更新，還是教學(xué)

資料、方法的運(yùn)用，都取決于教師的素質(zhì)和水平。一名教師務(wù)必具備很高的業(yè)務(wù)

水平，具有廣博的專業(yè)知識和理論功底，才能勝任教育教學(xué)工作。因此她利用業(yè)

余時間學(xué)習(xí)了北京教育學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)的全部課程，后有在北京師范大學(xué)學(xué)習(xí)

漢語言文學(xué)，現(xiàn)已取得了大本學(xué)歷。此外她還學(xué)習(xí)了計算機(jī)，透過自己的努力，

取得了計算機(jī)A級合格證書。在教學(xué)中，她努力將學(xué)到的教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)

法的一般原理、原則、方法運(yùn)用到教育教學(xué)實踐中，注意對學(xué)生各種潛力的培養(yǎng),

注重了平時的訓(xùn)練，因此學(xué)生思維敏捷，口頭表達(dá)潛力強(qiáng)。

她所教的班級在日常學(xué)習(xí)中學(xué)生們能夠互相互助，團(tuán)結(jié)合作，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀；

連續(xù)幾年，她們班在跳繩、踢鍵、長跑、廣播操比賽都名列前茅。在師生不懈的

努力下，他們班被評為優(yōu)秀中隊，吳老師曾被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)員，2005年2月被評

為紫禁杯優(yōu)秀班主任。

十年的班主任工作有苦有甜，讓吳老師如此竭盡所能、無怨無悔地奮斗在這

個平凡崗位上的動力，便是班主任工作的巨大魅力辛苦付出后的精神享受。為此，

她將繼續(xù)在學(xué)習(xí)實踐中提高自己，在工作中鍛煉自己，在奮斗中充實自己。要像

一滴晶瑩的水珠匯入浩瀚的大海；像一株芳香的花朵簇?fù)碓阪缸湘碳t的花園；用

無私的爰心和教育的藝術(shù)來詮釋新世紀(jì)班主任的含義。

優(yōu)秀班主任事跡材料（六）：

從踏上教育工作崗位以來，我一向在校園擔(dān)任著班主任工作。三年的班主任

工作，我深深體會到工作的艱辛與重要，所以我不斷地學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)和德

育思想理論，在實踐中摸索行之有效的班主任工作方法，得出了如下的體會：

一、抓好學(xué)生的思想工作和行為規(guī)范

在剛進(jìn)入二小時，校領(lǐng)導(dǎo)就讓我擔(dān)任五年級班主任，而這個班級大都是都是

男生，好動，叛逆是他們最大的特點(diǎn)，并且在那里面有一個殘疾人，一個血小板

減少的學(xué)生。接了這個班級后，我首先加