七年級(jí)歷史上冊(cè)（人教2024年新編）第13課 東漢的興衰（教學(xué)設(shè)計(jì)）

第13課東漢的興衰（教學(xué)設(shè)計(jì)）新課標(biāo)要求?通過(guò)了解西漢末到東漢的政治、社會(huì)動(dòng)蕩。新教材變化1．新教材依據(jù)新課標(biāo)對(duì)部分內(nèi)容作了重新編排，使教材更符合新課標(biāo)要求；如第13課新增了經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，包括犁耕方法、王景治河、水排等內(nèi)容；在東漢政治方面，增加了豪強(qiáng)實(shí)力強(qiáng)大的內(nèi)容，以反映東漢政治、社會(huì)的特點(diǎn)。2．新教材引入了大量史學(xué)考古、理論研究新成果，課文標(biāo)題后引語(yǔ)部分增加相應(yīng)內(nèi)容的圖片信息，正文部分采用了大量的新地圖、新圖片、考古新發(fā)現(xiàn)的遺物，歷史知識(shí)內(nèi)容更加充實(shí)豐富，學(xué)生更容易理解和接受相關(guān)知識(shí)，如第13課引語(yǔ)旁配有《東漢宅院畫像圖》、東漢牛耕畫像石拓片、東漢綠釉陶水亭、東漢車馬出行壁畫等，使距今久遠(yuǎn)的歷史更加生動(dòng)形象。教學(xué)目標(biāo)（核心素養(yǎng)目標(biāo)）◆1．利用時(shí)間軸梳理西漢、新莽、東漢的歷史進(jìn)程，了解劉秀建立東漢王朝的過(guò)程；識(shí)讀《東漢形勢(shì)圖》，了解東漢的疆域，提升時(shí)空觀念的核心素養(yǎng)。◆2．了解“光武中興”的背景、措施和結(jié)果，了解統(tǒng)治者以民為本、審時(shí)度勢(shì)、采取有利于社會(huì)發(fā)展措施的歷史經(jīng)驗(yàn)，知道人民群眾是物質(zhì)生產(chǎn)的主要承擔(dān)者。（唯物史觀）◆3．了解東漢中后期外戚、宦官交替專權(quán)和豪強(qiáng)勢(shì)力膨脹的史實(shí)，運(yùn)用史料說(shuō)明這兩大問(wèn)題與東漢走向衰亡的關(guān)系。（史料實(shí)證）◆4．了解黃巾起義的基本過(guò)程，知道黃巾起義沉重打擊了東漢的統(tǒng)治，運(yùn)用階級(jí)斗爭(zhēng)推動(dòng)歷史發(fā)展的理論解釋農(nóng)民起義的作用。（唯物史觀）教學(xué)重點(diǎn)“光武中興”的內(nèi)容；黃巾起義的作用教學(xué)難點(diǎn)東漢興衰的原因教學(xué)方法觀看視頻法、思維導(dǎo)圖法、識(shí)讀地圖法、研讀史料法、對(duì)比總結(jié)法教學(xué)資源ppt教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入觀看視頻：劉秀與東漢設(shè)問(wèn)：東漢王朝是如何建立的？當(dāng)時(shí)政局有哪些特點(diǎn)？又是怎樣走向衰亡的呢？整體感知、構(gòu)建知識(shí)框架閱讀本課內(nèi)容，根據(jù)提示，制作本課思維導(dǎo)圖。三、東漢建立與“光武中興”1．東漢的建立任務(wù)一：識(shí)讀地圖，閱讀教材，填寫有關(guān)東漢建立的重要信息。東漢形勢(shì)圖光武帝（公元前5-公元57年）背景公元9年，西漢滅亡，王莽建立新朝，王莽改制引起農(nóng)民起義。時(shí)間25年人物25年都城洛陽(yáng)統(tǒng)一通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)完成統(tǒng)一2．“光武中興”任務(wù)二：閱讀教材，梳理光武帝采取了哪些措施來(lái)鞏固統(tǒng)治？結(jié)果如何？措施：改善奴婢處境；發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；減輕刑罰；整頓吏治；允許北方各族內(nèi)遷材料：據(jù)《后漢書》記載，東漢初期，人口和墾田的數(shù)目有所恢復(fù)，出現(xiàn)了“天下安平，人無(wú)徭役，歲比登稔（rěn），百姓殷富，粟斛（hú）三十，牛羊被野”的情景。結(jié)果：光武帝統(tǒng)治后期，經(jīng)濟(jì)恢復(fù)發(fā)展，社會(huì)比較安定，史稱“光武中興”3．經(jīng)濟(jì)發(fā)展任務(wù)三：觀看圖片，閱讀教材，梳理東漢社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面？東漢牛耕畫像石拓片（局部）東漢水排東漢青瓷農(nóng)業(yè)：二牛一人一犁耕作方法；王景治理黃河手工業(yè)：水排——水力鼓風(fēng)冶鐵；青瓷燒制技術(shù)走向成熟點(diǎn)撥提升：認(rèn)識(shí)：人民群眾物質(zhì)生產(chǎn)的主要承擔(dān)者4．寫解說(shuō)詞任務(wù)四：這是出土于四川的東漢擊鼓說(shuō)唱俑。查閱資料，試為這件陶俑寫一段解說(shuō)詞。東漢擊鼓說(shuō)唱俑解說(shuō)詞：這件說(shuō)唱俑于1957年在四川成都出土，高56厘米，以泥質(zhì)灰陶制成。頭戴圍巾環(huán)繞的小帽子，上身赤裸，下穿長(zhǎng)褲，赤腳；身體前屈，蹲坐在地面上，右腿揚(yáng)起伸直，腳掌向上；左臂下抱著一圓形的鼓，右臂前伸，手執(zhí)鼓槌，似作說(shuō)唱狀。他的面部表情十分豐富，聳肩伸頭，眉開眼笑，表現(xiàn)出活潑、詼諧、憨厚的神態(tài)。從他的表情和動(dòng)作上，我們仿佛看到他的說(shuō)唱表演進(jìn)入精彩之處，不禁手舞足蹈起來(lái)。通過(guò)這件塑造得惟妙惟肖、極為傳神的說(shuō)唱俑，我們一方面可以感受到當(dāng)時(shí)民間藝術(shù)的發(fā)展，另一方面可以看到當(dāng)時(shí)雕塑藝術(shù)的水平高超。5．對(duì)比總結(jié)任務(wù)五：比較“文景之治”與“光武中興”，指出統(tǒng)治者政策的共同之處。啟示：統(tǒng)治者要以民為本、改善民生、發(fā)展經(jīng)濟(jì)四、東漢中后期的政局動(dòng)蕩1．外戚與宦官交替專權(quán)任務(wù)一：結(jié)合示意圖、史料，講述東漢后期外戚宦官交替專權(quán)的情況？有何危害？相關(guān)史事：外戚梁冀先后立了三個(gè)皇帝，獨(dú)攬朝政20余年。他一家人全都當(dāng)官封侯，橫行霸道，把數(shù)千平民當(dāng)作自己的奴婢。各地上貢朝廷的物品先要送到他家，再轉(zhuǎn)獻(xiàn)給皇帝。年幼的漢質(zhì)帝不滿梁冀專權(quán)，說(shuō)他是“跋扈將軍”，梁冀居然令人在面食中下毒，毒死了漢質(zhì)帝。外戚與宦官交替專權(quán)：東漢中期以后，繼位的皇帝大多年幼，無(wú)法主政，朝政就由皇帝的母親皇太后主持?；侍笠瓶爻?，往往依靠自己的父兄，使得皇太后的親族進(jìn)入朝廷，形成了外戚專權(quán)的局面。皇帝長(zhǎng)大后，不甘心被外戚操控，想親自行使君權(quán)，就依賴身邊的宦官，設(shè)法限制乃至除掉外戚?；鹿賻椭实巯拗坪顽P除外戚的勢(shì)力，得到皇帝的寵信，把持朝政，又形成宦官專權(quán)的局面。危害：外戚與宦官交替專權(quán)的局面反復(fù)出現(xiàn)，導(dǎo)致政治腐朽不堪；導(dǎo)致民生困苦，社會(huì)混亂。2．豪強(qiáng)地主壯大任務(wù)二：觀察圖片，反映了東漢時(shí)期哪一政治現(xiàn)象？有何危害？政治現(xiàn)象：豪強(qiáng)大族勢(shì)力不斷壯大。他們極力兼并土地，占有很大的田莊，擁有巨額財(cái)富，役使大量農(nóng)民；還擁有私人武裝，操控地方政權(quán)，為害一方。有的豪強(qiáng)長(zhǎng)期擔(dān)任朝廷中的要職，世代為官。危害：豪強(qiáng)大族勢(shì)力的膨脹，是東漢晚期出現(xiàn)割據(jù)局面的重要因素。3．影響任務(wù)三：想一想，外戚宦官交替專權(quán)，以及豪強(qiáng)大族勢(shì)力的膨脹，對(duì)東漢的統(tǒng)治產(chǎn)生了什么影響？五、黃巾起義1．背景任務(wù)一：這是東漢后期的一首民謠。說(shuō)說(shuō)這首民謠反映出當(dāng)時(shí)民眾什么樣的情緒？材料：小民發(fā)如韭，剪復(fù)生；頭如雞，割復(fù)鳴。吏不必可畏，從來(lái)必可輕?！短接[·菜茹部》譯文：小民的頭發(fā)像韭菜一樣，剪去了會(huì)再長(zhǎng)起來(lái)；頭像雞一樣，割的時(shí)候會(huì)鳴叫。官吏沒(méi)有什么好害怕的，從來(lái)都是可以輕視的（小民的地位從來(lái)是不可輕視的）。情緒：東漢后期政治腐敗，社會(huì)動(dòng)蕩，平民百姓深受壓迫，這首民謠反映當(dāng)時(shí)的百姓對(duì)黑暗統(tǒng)治的憤怒，表達(dá)他們不甘心受壓迫的情緒，以及敢于抗?fàn)幍囊庵尽?．概況任務(wù)二：識(shí)讀地圖，閱讀教材，梳理黃巾起義相關(guān)信息。東漢末年黃巾起義形勢(shì)圖相關(guān)史事：張角及弟子在各地傳播太平道，并將幾十萬(wàn)信徒按軍事組織編成36方，大方有一萬(wàn)多人，小方有六七千人。184年是農(nóng)歷甲子年，張角決定舉行起義，提出了“蒼天已死，黃天當(dāng)立，歲在甲子，天下大吉”的口號(hào)，各地紛紛響應(yīng)。背景東漢統(tǒng)治腐敗時(shí)間184年人物張角特點(diǎn)有組織、有計(jì)劃結(jié)果被鎮(zhèn)壓（失?。┯绊懗林卮驌魱|漢的統(tǒng)治，東漢名存實(shí)亡點(diǎn)撥提升：認(rèn)識(shí)：階級(jí)斗爭(zhēng)推動(dòng)歷史發(fā)展3．黃巾起義后的東漢任務(wù)三：閱讀教材知識(shí)拓展欄目。了解黃巾起義后東漢的統(tǒng)治狀況。東漢末年軍閥割據(jù)形勢(shì)圖州牧割據(jù)：黃巾起義爆發(fā)后，地方州郡亂作一團(tuán)。東漢王朝為加強(qiáng)對(duì)地方的統(tǒng)治，改刺史為州牧，派重臣出任，統(tǒng)領(lǐng)地方上的軍政事務(wù)，地位在郡守之上。此后，州牧的勢(shì)力逐漸膨脹，甚至不聽從朝廷的命令，成為割據(jù)一方的軍閥。州牧割據(jù)的局面，加速了東漢王朝的瓦解。點(diǎn)撥提升：東漢走向三國(guó)鼎立六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“東漢的興衰”，所謂“興”，是指東漢重新建立統(tǒng)一多民族的封建國(guó)家；所謂“衰”，是指東漢走向衰亡的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)到劉秀建立東漢王朝，結(jié)束了西漢末年和王莽統(tǒng)治時(shí)期的混亂局面，重建統(tǒng)一多民族的封建國(guó)家；光武帝采取一系列穩(wěn)定社會(huì)局面的措施，使社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展。另一方面，我們也了解到東漢時(shí)期的社會(huì)痼疾，即外戚、宦官交替專權(quán)和豪強(qiáng)勢(shì)力膨脹，使政局動(dòng)蕩不安，導(dǎo)致大規(guī)模農(nóng)民起義的爆發(fā)，認(rèn)識(shí)腐朽的統(tǒng)治必然導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)蕩，社會(huì)矛盾激化，最終走向衰亡。觀看視頻、思考問(wèn)題初讀課文，完成思維導(dǎo)圖識(shí)讀地圖，完成有關(guān)東漢建立的表格閱讀教材，研讀史料。理解光武中興出現(xiàn)的原因觀看圖片，梳理東漢經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)鑒賞文物，寫解說(shuō)詞對(duì)比文景之治、光武中興，得出認(rèn)識(shí)根據(jù)圖示、材料，理解外戚與宦官交替專權(quán)的政治現(xiàn)象及危害觀看圖片及解說(shuō)，理解豪強(qiáng)大族膨脹的危害理解外戚宦官交替專權(quán)與豪強(qiáng)大族勢(shì)力膨脹是東漢滅亡的原因研讀史料，理解東漢農(nóng)民起義爆發(fā)的原因識(shí)讀地圖，閱讀史料，梳理黃巾起義的概況結(jié)合地圖及知識(shí)拓展，了解東漢后期州牧割據(jù)局面，為三國(guó)鼎立奠定基礎(chǔ)齊讀感悟觀看視頻，提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣利用時(shí)間軸梳理西漢、新莽、東漢的歷史進(jìn)程，了解劉秀建立東漢王朝的過(guò)程；識(shí)讀《東漢形勢(shì)圖》，了解東漢的疆域，提升時(shí)空觀念的核心素養(yǎng)。了解東漢中后期外戚、宦官交替專權(quán)和豪強(qiáng)勢(shì)力膨脹的史實(shí)，運(yùn)用史料說(shuō)明這兩大問(wèn)題與東漢走向衰亡的關(guān)系。（史料實(shí)證）了解黃巾起義的基本過(guò)程，知道黃巾起義沉重打擊了東漢的統(tǒng)治，運(yùn)用階級(jí)斗爭(zhēng)推動(dòng)歷史發(fā)展的理論解釋農(nóng)民起義的作用。（唯物史觀）整體感知，提高認(rèn)識(shí)板書設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)拓展提