高考作文復(fù)習(xí)和素材積累：“挫折是成長的階梯”為主題

高考作文復(fù)習(xí)和素材積累：“挫折是成長的階梯”為主題一、作文文題材料：一位鋼琴家在練習(xí)彈奏一首高難度的曲子時(shí)，指法總是出錯(cuò)，節(jié)奏也把握不好。他每天反復(fù)練習(xí)，無數(shù)次的失敗讓他的手指磨出了血泡，但他依然堅(jiān)持。終于，經(jīng)過數(shù)月的努力，他成功地演奏出了這首曲子，在音樂會上獲得了一致好評。寫作要求：以“挫折是成長的階梯”為話題，寫一篇不少于800字的議論文，要求觀點(diǎn)明確，論證合理，至少運(yùn)用兩種論證方法。二、審題立意1.題目解讀：“挫折是成長的階梯”這一話題，將挫折比作成長的階梯，意味著挫折并非成長路上的阻礙，反而是助力我們邁向更高層次、實(shí)現(xiàn)成長蛻變的工具。材料中鋼琴家練習(xí)高難度曲子，屢遭失敗，手指磨出血泡，這些挫折都沒有擊退他，反而促使他持續(xù)奮進(jìn)，最終在音樂會上收獲好評，這正是對話題內(nèi)涵的生動詮釋，表明挫折能夠錘煉人，讓人在克服困難的過程中積累經(jīng)驗(yàn)、提升能力，一步一步邁向成功。2.立意導(dǎo)向：應(yīng)著重闡述挫折對成長的積極意義，如挫折可以磨煉意志，讓人在困境中學(xué)會堅(jiān)韌；挫折能夠激發(fā)潛能，使人在應(yīng)對挑戰(zhàn)時(shí)挖掘出自身隱藏的力量；挫折還能讓人積累經(jīng)驗(yàn)，從失敗里總結(jié)教訓(xùn)，為未來的發(fā)展鋪就堅(jiān)實(shí)道路等。通過論述挫折如何轉(zhuǎn)化為成長的動力，展現(xiàn)挫折與成長之間相輔相成的關(guān)系。3.文體選擇：題目要求寫議論文，議論文以議論為主要表達(dá)方式，通過擺事實(shí)、講道理，直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張。在寫作時(shí)需明確提出論點(diǎn)，選取恰當(dāng)論據(jù)，運(yùn)用合理論證方法，有條理地論證挫折是成長的階梯這一核心觀點(diǎn)。4.寫作思路：開篇可通過引用名言警句或講述與挫折、成長相關(guān)的小故事引出話題，順勢提出中心論點(diǎn)“挫折是成長的階梯”。中間部分展開論證，采用不同論證方法，如舉例論證，列舉古今中外名人戰(zhàn)勝挫折實(shí)現(xiàn)成長的事例；對比論證，對比面對挫折有人一蹶不振，有人奮勇前行的不同結(jié)果。每段論證結(jié)尾都要回扣論點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)挫折在成長中的關(guān)鍵作用。結(jié)尾部分總結(jié)全文，升華主題，再次點(diǎn)明挫折對于成長的不可替代價(jià)值，鼓勵(lì)人們勇敢面對挫折。5.寫作常見問題及解決方法：問題：論點(diǎn)不明確，文章洋洋灑灑寫了很多，但讀者難以把握核心觀點(diǎn)。解決方法：開篇簡潔有力地提出論點(diǎn)，如“在人生漫漫長路上，挫折猶如一級級堅(jiān)實(shí)的階梯，唯有踏穩(wěn)這階梯，我們才能步步登高，實(shí)現(xiàn)成長”，讓論點(diǎn)一目了然。問題：論據(jù)與論點(diǎn)脫節(jié)，事例敘述冗長，沒有圍繞挫折如何促成成長展開分析。解決方法：選擇論據(jù)時(shí)緊扣論點(diǎn)，事例敘述突出挫折經(jīng)歷及成長收獲，之后結(jié)合論點(diǎn)剖析其中因果聯(lián)系，如“蘇軾一生仕途坎坷，多次被貶，可正是這一次次挫折，讓他從朝堂走向民間，貼近生活，寫出諸多流傳千古的佳作，實(shí)現(xiàn)文學(xué)創(chuàng)作上的飛躍，可見挫折為他鋪就了成長為文學(xué)大家的階梯”。問題：論證方法單一，文章說服力不足。解決方法：綜合運(yùn)用多種論證方法，如除舉例、對比外，還可適當(dāng)運(yùn)用比喻論證，將挫折比作磨刀石，形象說明挫折磨礪人的意志，助力成長，豐富文章論證層次，增強(qiáng)可讀性。三、素材選擇司馬遷遭受宮刑，奇恥大辱幾欲奪命，然而他忍辱負(fù)重，發(fā)憤著書，最終完成史學(xué)巨著《史記》，從一個(gè)普通史官成長為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的創(chuàng)作者，挫折讓他的人生境界得到極大升華，學(xué)識才華得以充分彰顯。愛迪生在發(fā)明電燈的過程中，經(jīng)歷了無數(shù)次失敗，試驗(yàn)材料更換了上千種，可每一次挫折都成為他改進(jìn)的契機(jī)，促使他不斷探索，積累經(jīng)驗(yàn)，最終為人類帶來光明，自己也成長為舉世聞名的發(fā)明家。貝多芬雙耳失聰，對于音樂家而言這是毀滅性的挫折，但他憑借鋼鐵般的意志，扼住命運(yùn)的咽喉，創(chuàng)作出《命運(yùn)交響曲》等諸多不朽名篇，在音樂藝術(shù)領(lǐng)域攀上新高峰，實(shí)現(xiàn)從苦難到輝煌的跨越，用行動證明挫折是成長向上的強(qiáng)勁動力。四、參考標(biāo)題1.《于挫折中拾級而上》寫作要點(diǎn)：標(biāo)題運(yùn)用比喻修辭，將挫折比作腳下臺階，生動形象地點(diǎn)明要在挫折中不斷前行、成長的主旨，引發(fā)讀者思考如何借助挫折走向高處，富有畫面感，吸引讀者閱讀興趣。2.《挫折，成長的墊腳石》寫作要點(diǎn)：“墊腳石”一詞直白有力地突出挫折對成長的支撐、助力作用，讓讀者一眼便能把握文章核心觀點(diǎn)，簡潔明了又寓意深刻，強(qiáng)調(diào)挫折并非絆腳石，而是幫助人們邁向成功的基石。3.《破挫折之繭，綻成長之花》寫作要點(diǎn)：把挫折比作禁錮人的繭，成長喻為綻放的花朵，富有詩意與動感，暗示經(jīng)歷挫折磨礪沖破阻礙后，方能收獲成長的美好，為文章增添文采，吸引讀者探尋破繭成花的過程。五、范文引路于挫折中拾級而上人生之路，從不會一馬平川，挫折猶如影隨形。但恰是這些挫折，如同層層階梯，引領(lǐng)我們拾級而上，邁向成長的高峰?！肮胖⒋笾菊?，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志?！碧K軾之言，點(diǎn)明了成長的關(guān)鍵密碼。挫折，是錘煉意志的熊熊烈火。西漢史學(xué)家司馬遷，因李陵之禍，慘受宮刑，身陷囹圄，尊嚴(yán)掃地。那是足以將人徹底擊垮的巨大挫折，可司馬遷并未沉淪。他在獄中，在世人的冷眼與唾棄中，憑借著頑強(qiáng)的意志，發(fā)憤著書。每一個(gè)挑燈夜戰(zhàn)的日子，每一次遭受身心雙重煎熬的時(shí)刻，都是他攀爬挫折階梯的腳步。終于，一部“史家之絕唱，無韻之《離騷》”——《史記》橫空出世，司馬遷也從一位普通史官，成長為史學(xué)巨匠，名垂青史。倘若他在挫折面前一蹶不振，選擇放棄，何來這震古爍今的史學(xué)豐碑？可見，挫折能讓柔弱之心變得堅(jiān)毅剛強(qiáng)，助人踏上成長的進(jìn)階之路。挫折，更是激發(fā)潛能的神奇鑰匙?？茖W(xué)巨匠愛迪生，醉心于發(fā)明電燈，為給人類帶來光明不懈努力?？蓪?shí)驗(yàn)之路荊棘密布，成百上千次的失敗接踵而至，每一次燈絲熔斷都是一次沉重打擊。但愛迪生視挫折為機(jī)遇，他堅(jiān)信每一次失敗都在排除一種錯(cuò)誤可能，讓他離成功更近一步。在這無數(shù)挫折的刺激下，他的創(chuàng)新潛能被源源不斷挖掘，思維愈發(fā)活躍，經(jīng)驗(yàn)日益累積。最終，當(dāng)那盞明燈照亮世界，愛迪生也完成了從平凡發(fā)明家到傳奇大師的華麗轉(zhuǎn)身，成長為電氣領(lǐng)域的拓荒巨人。如若沒有挫折的砥礪，他或許永遠(yuǎn)無法知曉自己潛能的邊界，更難以推動人類社會大步前進(jìn)。然而，現(xiàn)實(shí)中總有一些人，畏懼挫折如洪水猛獸，稍有磕碰便灰心喪氣，停滯不前。他們不知，挫折是成長的必由之路，避開挫折，也就遠(yuǎn)離了成長蛻變的可能。只有勇敢直面挫折，把每一次跌倒都當(dāng)作向上攀爬的蓄力，才能在挫折的階梯上步步登高?！扒トf擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！痹诔砷L征途上，讓我們懷揣勇氣，以挫折為階，向著光明未來，奮勇攀登。因?yàn)椋ㄓ杏诖煺壑惺凹壎?，方能領(lǐng)略人生巔峰的無限風(fēng)光，實(shí)現(xiàn)生命的茁壯成長。作文點(diǎn)評：以下是一篇更為詳細(xì)的作文點(diǎn)評：這篇《于挫折中拾級而上》是一篇主題鮮明、論證有力的議論文，展現(xiàn)出作者扎實(shí)的寫作功底與對論題的深刻理解。從文章結(jié)構(gòu)來看，開篇?jiǎng)e出心裁，以人生之路的崎嶇不平引出挫折如影隨形的現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而通過形象生動的比喻——“挫折如同層層階梯”，自然而然且極具吸引力地亮出中心論點(diǎn)“于挫折中拾級而上”，簡潔明快又直切要害，成功吸引讀者繼續(xù)探究下文，為整篇文章奠定了良好的基調(diào)。在論證部分，作者展現(xiàn)出豐富的論證策略與深厚的知識儲備。先是引用蘇軾“古之立大志者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志”的名言，巧妙地借古人智慧開啟關(guān)于挫折與成長關(guān)系的探討，不僅為文章增添了濃郁的文化韻味，更暗示挫折之下堅(jiān)韌意志的不可或缺，不著痕跡地為后續(xù)論證張本。緊接著進(jìn)入舉例論證環(huán)節(jié)，選取的司馬遷與愛迪生事例堪稱經(jīng)典。對于司馬遷，作者詳細(xì)描述其遭遇李陵之禍后的悲慘境遇，宮刑帶來的身心雙重重創(chuàng)、獄中遭受的冷眼與唾棄，都讓讀者仿佛身臨其境般感受到那份絕望與艱難。然而，筆鋒一轉(zhuǎn)，著重刻畫司馬遷如何憑借頑強(qiáng)意志在困境中發(fā)憤著書，挑燈夜戰(zhàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)、承受煎熬的每一刻，都化作攀爬挫折階梯的有力腳步。以《史記》的問世、司馬遷從普通史官到史學(xué)巨匠的華麗轉(zhuǎn)身，強(qiáng)有力地論證了挫折錘煉意志、助力成長的觀點(diǎn)，且在論述結(jié)尾通過反問“倘若他在挫折面前一蹶不振……何來這震古爍今的史學(xué)豐碑？”，進(jìn)一步強(qiáng)化讀者對論點(diǎn)的認(rèn)同，擲地有聲，令人印象深刻。愛迪生的事例同樣精彩，圍繞其發(fā)明電燈的艱難歷程展開，突出實(shí)驗(yàn)失敗次數(shù)之多、燈絲熔斷帶來打擊之沉重。但作者聚焦愛迪生與眾不同的應(yīng)對態(tài)度——視挫折為機(jī)遇，堅(jiān)信失敗是排除錯(cuò)誤、接近成功的過程。這一視角獨(dú)特新穎，讓讀者看到挫折激發(fā)潛能的神奇力量，隨著電燈照亮世界，愛迪生也完成了自我成長與領(lǐng)域突破，使論點(diǎn)得到充分驗(yàn)證。此外，文章的一大亮點(diǎn)是巧妙運(yùn)用對比論證。在闡述完正面事例后，作者話鋒一轉(zhuǎn)，將目光投向現(xiàn)實(shí)中畏懼挫折之人，寥寥數(shù)語勾勒出他們在挫折面前灰心喪氣、停滯不前的模樣，與前文司馬遷、愛迪生勇敢奮進(jìn)的形象形成鮮明反差。通過這一對比，更加凸顯出直面挫折、以挫折為成長階梯的重要性與必要性，豐富了文章的論證層次，使論點(diǎn)更具說服力。結(jié)尾部分，作者再次展現(xiàn)出高超的寫作技巧，引用鄭燮“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的詩句，既與前文的文化底蘊(yùn)相呼應(yīng)，又在詩意氛圍中將文章主題升華至新高度。懷揣勇氣、以挫折為階奮勇攀登的呼吁，情感真摯飽滿，讓讀者感受到昂揚(yáng)向上的力量，同時(shí)也完美收束全文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整。然而，正如前文提及，文章也并非十全十美。其不足之處在于事例的選取相對傳統(tǒng)、陳舊，在信息爆炸的當(dāng)下，新穎素材更容易吸引讀者眼球、激