2024年秋季新版北師大版八年級(jí)上冊(cè)物理課件 3.1運(yùn)動(dòng)與靜止

第一節(jié)運(yùn)動(dòng)與靜止第三章物質(zhì)的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)逐點(diǎn)導(dǎo)講練課堂小結(jié)作業(yè)提升學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)講解1課時(shí)流程2參照物與機(jī)械運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性直線運(yùn)動(dòng)與曲線運(yùn)動(dòng)課時(shí)導(dǎo)入哪輛汽車是運(yùn)動(dòng)的，哪輛汽車是靜止的？根據(jù)它們?cè)谡掌系奈恢檬欠褡兓Ｕn時(shí)導(dǎo)入我們根據(jù)什么說這些物體是運(yùn)動(dòng)的?飛馳的獵豹穿梭宇宙的彗星緩慢的蝸牛它們的共同特點(diǎn)：位置隨時(shí)間的推移在變動(dòng)。知識(shí)點(diǎn)參照物與機(jī)械運(yùn)動(dòng)知1－導(dǎo)感悟新知1當(dāng)你在路邊站立時(shí)，你認(rèn)為路邊的樹木是靜止的；而當(dāng)你乘坐在正在行駛的公共汽車上時(shí)，感覺路邊樹木在向后退，認(rèn)為樹木是運(yùn)動(dòng)的，為什么會(huì)有這樣的感覺呢？標(biāo)準(zhǔn)不同知1－講感悟新知1.參照物(1)定義描述物體運(yùn)動(dòng)時(shí)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體。參照物本身可以是運(yùn)動(dòng)的物體，也可以是靜止的物體，但被選作參照物的物體，我們都假定它是靜止的。知1－講感悟新知(2)參照物的選擇參照物可以任意選擇，但不能把被研究的物體本身作為參照物。因?yàn)橐员谎芯康奈矬w本身作為參照物，則其永遠(yuǎn)靜止，這樣就沒有研究的意義了。知1－講感悟新知深度理解為了方便研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)，物理學(xué)中一般選擇地面或相對(duì)于地面靜止的物體作為參照物，且可以不加說明。若選擇其他合適的物體作為參照物，則必須加以說明。知1－講感悟新知2.機(jī)械運(yùn)動(dòng)(1)定義一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置隨時(shí)間發(fā)生變化，叫作機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)稱運(yùn)動(dòng)。知1－講感悟新知(1)理解①機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象，自然界中一切物體都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。②機(jī)械運(yùn)動(dòng)是指物體相對(duì)位置隨時(shí)間的變化。③物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的判斷如果被研究的物體相對(duì)于參照物的位置發(fā)生了變化，則物體就是運(yùn)動(dòng)的；否則物體就是靜止的。感悟新知知1－練[中考·新疆]我國(guó)“天和號(hào)”核心艙在環(huán)繞地球運(yùn)行時(shí)，以“天和號(hào)”內(nèi)部的冰箱為參照物，下列物體中靜止的是()A.“天和號(hào)”B.月球C.火星D.太陽(yáng)例1A感悟新知知1－練方法技巧判斷物體的動(dòng)與靜，一般采用如下四步來分析：一定確定被研究的物體。二選選擇一個(gè)參照物。三分析分析被研究的物體相對(duì)于參照物有沒有距離或方位的變化。四判斷相對(duì)于所選的參照物沒有位置的改變，則物體是靜止的；若位置發(fā)生變化，則物體就是運(yùn)動(dòng)的。知識(shí)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性知2－導(dǎo)感悟新知2在第一次世界大戰(zhàn)的空戰(zhàn)中，一名飛行員發(fā)現(xiàn)自己的機(jī)艙有一只“小蟲”在飛來，于是一把抓住，一看才發(fā)現(xiàn)是一顆正在飛行的子彈！我們知道徒手抓住正在飛行的子彈一般是不可能的，那么這位飛行員為什么能抓住呢？因?yàn)樽訌椣鄬?duì)于飛機(jī)的飛行速度很小或一樣，它們之間近似相對(duì)靜止。討論知2－講感悟新知1.運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的一切物體都在運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。宇宙中的一切物體都在不停地運(yùn)動(dòng)，沒有絕對(duì)靜止的物體。看似不動(dòng)的樹木、高山、房屋都在隨地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。2.靜止是相對(duì)的靜止是指物體相對(duì)于參照物的位置沒有發(fā)生變化。知2－講感悟新知速記口訣運(yùn)動(dòng)和靜止，重在參照物，快慢和方向，相同時(shí)靜止。知2－講感悟新知3.對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描述是相對(duì)的平常所說的運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于所選的參照物而言的，選擇的參照物不同，對(duì)同一物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描述不一定相同。4.相對(duì)靜止兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的快慢相同，運(yùn)動(dòng)方向相同，它們的相對(duì)位置沒有發(fā)生變化，這兩個(gè)物體就相對(duì)靜止。感悟新知知2－練[中考·連云港]中華人民共和國(guó)成立70周年閱兵儀式上，國(guó)產(chǎn)武裝直升機(jī)甲、乙兩個(gè)編隊(duì)排列并保持“70”字樣從天安門上空平穩(wěn)飛過，則()A.以甲為參照物，乙是運(yùn)動(dòng)的B.以乙為參照物，甲是運(yùn)動(dòng)的C.以甲為參照物，乙是靜止的D.以坐在觀眾席上的觀眾為參照物，甲是靜止的例2C知2－練感悟新知誤區(qū)警示不要誤認(rèn)為同一物體相對(duì)于不同的參照物，運(yùn)動(dòng)情況一定不同，也有可能是相同的。知識(shí)點(diǎn)直線運(yùn)動(dòng)與曲線運(yùn)動(dòng)知3－講感悟新知3根據(jù)物體在運(yùn)動(dòng)過程中所經(jīng)過的路線不同，把運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。經(jīng)過的路線是直線的運(yùn)動(dòng)叫作直線運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過的路線是曲線的運(yùn)動(dòng)叫作曲線運(yùn)動(dòng)。知3－講感悟新知知識(shí)圖解感悟新知知3－練下列運(yùn)動(dòng)屬于直線運(yùn)動(dòng)的是()A.投出去的鉛球B.月亮繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)C.豎直下落的石塊D.在盤山公路上行駛的汽車?yán)?C知3－練感悟新知方法點(diǎn)撥本題運(yùn)用概念辨析法，根據(jù)直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的概念以及所給的信息進(jìn)行分析解答。課堂小結(jié)運(yùn)動(dòng)與靜止參照物靜止作為標(biāo)準(zhǔn)的物體相對(duì)性運(yùn)動(dòng)被研究物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)直線運(yùn)動(dòng)曲線運(yùn)動(dòng)謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)