初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)(32篇)_第1頁
初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)(32篇)_第2頁
初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)(32篇)_第3頁
初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)(32篇)_第4頁
初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)(32篇)_第5頁
已閱讀5頁,還剩80頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)(32篇)

初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)(精選32篇)

初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)篇1

為貫徹落實中央關(guān)于加強教材建設(shè),推進義務(wù)教育道德與法治、

語文、歷史學(xué)科國家統(tǒng)編教材的使用,根據(jù)省教育廳要求,7月24

日至25日,在高安市教育局教研室的精心組織下,來自全市近100

名語文教師代表匯聚高安中學(xué)瑞陽校區(qū)大會議廳,參加為期2天的

初中語文學(xué)科教材培訓(xùn)。

7月24日上午8時30分代表們陸續(xù)到會報到簽名,9點開始舉

行了開班儀式,負(fù)責(zé)本次培訓(xùn)的教研室劉衛(wèi)星老師主持開班儀式,

教育局副局長余丹峰致開班辭。強調(diào)此次培訓(xùn)工作的重要性、迫切

性,并就培訓(xùn)工作提出具體要求:參訓(xùn)教師要認(rèn)真聽課,做好筆記,

積極參加培訓(xùn)班組織的各項研討、交流活動。

開班儀式后,首先是觀看了國家教育部副部長朱之文同志在國

家級教材培訓(xùn)上的講話視頻。朱副部長指出,全體教育工作者一是

要充分認(rèn)識到統(tǒng)編義務(wù)教育教材的重要意義,它是落實黨中央決策

部署的必然要求,是搞好教育系統(tǒng)意識形態(tài)觀的戰(zhàn)略選擇,是提升

義務(wù)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)工程;二是要準(zhǔn)確理解、把握統(tǒng)編義務(wù)教育教

材的思想理念和內(nèi)容,要突出德育為本、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)

新為上的理念,內(nèi)容上,要重點明確“四種教育”,即優(yōu)秀傳統(tǒng)文

化教育、革命傳統(tǒng)教育、國家主權(quán)與安全教育、法制教育;三是要

扎實抓好統(tǒng)編義務(wù)教育教材的使用,做到高度重視,強化培訓(xùn),落

實保障措施,加大輿論引導(dǎo)。

7月24日下午2時30分開始,祥符中學(xué)的楊輝老師做了《初

中語文教材編寫思路與體例介紹》的專題報告。楊老師從部編教材

背景、教材編寫思路、教材體例結(jié)構(gòu)、各篇章重點問題等角度剖析

新版語文教材,講解生動活潑,演示圖文并茂,為參訓(xùn)老師深入理

解新版部編教材很好的打開了一扇窗戶。

7月25日上午8時30分開始,高安二中張會敏老師做了《統(tǒng)

編七年級語文教材分析與教學(xué)重難點解析》的專題講座。張老師結(jié)

合使用人教社統(tǒng)編教材的情況及生動鮮活的事例,重點闡述語文教

學(xué)要提升教學(xué)立意,以德“育人”,并指出加強語文素養(yǎng)浸潤是語

文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急,為我們今后的語文教學(xué)指明了方向。

7月25日下午2時30分開始,高安中學(xué)瑞陽校區(qū)陳素娟老師

做了《統(tǒng)編七年級語文教學(xué)指導(dǎo)與施教建議》專題講座。陳老師的

講座結(jié)合自己調(diào)查研究的結(jié)果、自己平時上課的點點滴滴和曾經(jīng)參

與命題活動的經(jīng)驗,以循循善誘的語言和獨特的視角,為參訓(xùn)老師

提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。

最后,教研室劉衛(wèi)星老師做了總結(jié)性發(fā)言,高度肯定了這次培

訓(xùn)組織得力、安排緊湊、講課精彩、學(xué)習(xí)認(rèn)真、非常成功!并再一

次強調(diào)了本次培訓(xùn)的重要性和必要性,并對廣大參訓(xùn)老師回去后將

中央關(guān)于加強教材建設(shè),推進義務(wù)教育歷史學(xué)科國家統(tǒng)編教材的使

用的有關(guān)精神落到實處。并提出殷切希望:相信高安語文教學(xué)在大

家共同努力下定會創(chuàng)造出真正的“高安語文教育品牌”!最后劉老

師宣布培訓(xùn)班圓滿結(jié)束。

總之,通過培訓(xùn),將有助于帶動學(xué)校的教育科研,更新教師的

教學(xué)理念,改進教學(xué)工作,是提升專業(yè)成長的好機會。通過培訓(xùn),

廣大語文教師能正確理解和把握部編教材在全面融入社會主義核心

價值觀等方面的編寫思路。參訓(xùn)教師感到獲益匪淺,紛紛表示,要

盡快將培訓(xùn)收獲轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐,用新的教學(xué)理念促進教學(xué)質(zhì)量的

提高。我們有理由相信,通過大家的努力,我們高安的語文教育一

定會實現(xiàn)劉老師提出的創(chuàng)造出“高安語文教育品牌”的目的!

初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)篇2

20_年7月19日至7月23日,初中語文學(xué)科教師暑期培訓(xùn)在

縣進修學(xué)校舉行。在為期四天半的培訓(xùn)中,各位專家、老師為我們

帶來了一堂又一堂精彩的講座和課堂展示。先后有文山中學(xué)劉精錚

老師高效課堂對癥下藥的講座;城北中學(xué)何為龍老師激情澎湃倡導(dǎo)

的語文味;文山中學(xué)羅海英老師聲情并茂閱讀教學(xué)的嘗試;上海文

來中學(xué)繆嫻老師的文言文閱讀三層面教學(xué)乂及周盛開、廖建林和余

玲娜各具個性的發(fā)言。再有極具教學(xué)天賦劉紅秀、戴立華、曾貴芳

和繆嫻等四位女老師的課堂展示令在堂教師品嘗到課堂教學(xué)美餐。

還有學(xué)員妙趣橫生的點評與取得真經(jīng)的專注。當(dāng)然還有進修學(xué)校精

心準(zhǔn)備,班主任始終陪伴的辛苦。這一切使我們在學(xué)習(xí)中進步,這

正如“問渠那得清如許,為有源頭活水來,”這是我們參加此次培

訓(xùn)學(xué)習(xí)后再次深刻領(lǐng)悟到的真諦。

首先,我們的教育理念又有新的發(fā)展,教學(xué)思想有了進一步的

更新。聽了各位專家的報告和講座,我明白了現(xiàn)代教育對教師成長

發(fā)展提出的新的、適應(yīng)時代發(fā)展的要求,而我對教學(xué)技能和方法的

探索又有了新的理解和發(fā)展。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課,新穎

獨特的教學(xué)理念,嫻熟實用的教學(xué)技巧,適合當(dāng)代初中學(xué)生的教育、

教學(xué)方式,都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感激發(fā)、

語言品味、意理闡發(fā)和機智點撥等,讓學(xué)生體驗到了一種富有教學(xué)

個性與文化氣息的,同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家

們對散文、小說、詩歌等的教學(xué)建構(gòu)思想,無疑是給我們在一線從

事初中語文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求,為我們

今后的教學(xué)提供了不竭的活水。

我們深深地感到:作為老師,不能只停留在知識傳授的層面上,

應(yīng)是一個教育科學(xué)的研究者,不斷研究學(xué)生,研究教材,關(guān)注社會,

關(guān)注學(xué)科的發(fā)展;要不斷對自己的教學(xué)進行反思和評價,經(jīng)常進行

案例研究,把教學(xué)看成是一種藝術(shù),一種追求,讓自己擁有先進的

課改理念,新的教學(xué)方法,豐富的知識儲備,提高自身的教學(xué)能力;

結(jié)合自身的教育實踐,運用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作,

爭取學(xué)有所得,學(xué)以致用。

其次,經(jīng)典課例分析,開闊了我的視野。

作為一名語文教師,首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的語文

學(xué)科本位知識。在學(xué)習(xí)中,每一天都有感觸,每一天都有收獲,每

一天都有驚喜,聆聽了專家的一場場精彩講座,我獲得了思想的重

生和心靈的洗禮。通過專家引領(lǐng),我進一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理

念,對初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習(xí)、反思

體會,我準(zhǔn)確地把握了小說,散文,議論文,說明文等各類課文的

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點,認(rèn)識并掌握了語文教學(xué)的新方法、新手

段,并運用到實際教學(xué)中去。在這個平臺上,我們相互交流,共同

學(xué)習(xí),取長補短,共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)

上,讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專

家通過教學(xué)的課例,從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課

堂教學(xué)的認(rèn)識與把握,極大地開闊了視野。

第三,專家講座,使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的能力有了提升。

以前的我們,對教材研究不夠,教學(xué)設(shè)計不精,課堂教學(xué)的方

法有待改進,對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面,

致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在,教學(xué)

過程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠,能

力提高緩慢,情感熏陶不深入。

通過專家講解,我們真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方

式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間,教師在新的

課堂教學(xué)模式下,更需要深入地研究教材,只有進行個性化的整合

與重組,才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計教學(xué)過程時,要認(rèn)真

落實“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo),

根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求

進行教學(xué)設(shè)計;注意知識的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整,聯(lián)系緊密,

銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來,

讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”,注意對學(xué)生加強

訓(xùn)練,數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng),要注意學(xué)生之間的差異性。

總之,通過本次培訓(xùn),更加堅定了自己立足課堂教學(xué),積極進

行課堂教學(xué)改革與研究的信念,讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需

要改進與努力的方向。四天半的培訓(xùn)當(dāng),各位老師和各位專家用詳

實的案例、豐富的信息、風(fēng)趣的語言,引導(dǎo)著培訓(xùn)學(xué)員,具有很強

的引領(lǐng)作用和啟示作用。通過學(xué)習(xí),相信接受培訓(xùn)的教師將繼續(xù)努

力,在總結(jié)寶貴經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行經(jīng)驗的推廣;在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)

上繼續(xù)學(xué)習(xí)、思考、探究,爭取讓高效課堂工作開展得更加豐富多

彩,幸福高效。

初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)篇3

作者簡介

顧頡剛(1893年5月8日一1980年12月25日),名誦坤,字銘

堅,號頡(ji6)剛;小名雙慶,筆名有余毅、銘堅等:江蘇蘇州人。

是中國現(xiàn)代著名歷史學(xué)家、民俗學(xué)家,古史辨學(xué)派創(chuàng)始人,現(xiàn)代歷

史地理學(xué)和民俗學(xué)的開拓者、奠基人。

理解詞義

L譬如:比如,例如。

2.視察:察看,審察。

3.三皇、五帝:傳說中遠古時代的帝王,說法不一。

有的說,三皇指伏羲、神農(nóng)、女婿。據(jù)《史記》,五帝指黃帝、

顓頊、帝善、唐堯、虞舜。

4.腐草為螢:語出《禮記?月令》。

意思是腐草能化為螢火蟲。

5.不攻自破:不用攻擊就自動破滅,形容情節(jié)、論點虛謬,經(jīng)

不起反駁、攻擊。

6.盲從:比喻自己沒有主見,沒有原則,沒有見地,隨著別人說話、

做事。

7.盡信書則不如無書:語出《孟子?盡心下》。

原指完全相信《尚書》,倒不如沒有《尚書》,后用以泛指不

要迷信、拘泥于書本。

8.辨?zhèn)稳ネ海▽σ恍┦挛铮┮朴诒鎰e,分清真假,(留下真的)

去除虛假的。

9.大儒:舊時指學(xué)問淵博的著名學(xué)者。

10.停滯:因為受到阻礙,不能順利地運動或發(fā)展。

課文主題

本文論述了學(xué)者先要會疑,學(xué)則須疑的觀點,強調(diào)了懷疑精神

在治學(xué)過程中的重要作用,并提倡學(xué)者應(yīng)有懷疑精神,不要隨便盲

從或迷信。

初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)篇4

特點以議論為主要表達方式,可兼用其它表達方式;以鮮明的態(tài)

度表明觀點或主張;以充分的材料證明其觀點或主張。

要素論點-對所論述的問題所持的觀點、態(tài)度。論點有中心論點、

分論點兩種,有的議論文只有中心論點,有的議論文中心論點、分

論點均有。

論據(jù)-對論點進行證明的材料、依據(jù)。論據(jù)有事實論據(jù)和理論論

據(jù)兩類。

論證-用論據(jù)證明論點的過程和方法。論證有歸納法(個別到一

般)和演繹法(一般到個別)兩類。

分類立論文-從正面論述其觀點、說明其觀點的正確,如《懷疑

與學(xué)問》。

駁論文-對反面論點進行駁斥,確立起正確觀點。

結(jié)構(gòu)

基本結(jié)構(gòu)引論-開頭部分,提出問題。

本論-主體部分,分析問題。

結(jié)論-結(jié)尾部分,解決問題。如《談骨氣》開篇提出論點,并作

解釋和分析,后用三個實例三個方面證明論點,最后提出號召。

論證結(jié)構(gòu)并列式文章的層次、段落之間、論據(jù)之間是平行的、

并重的、《紀(jì)念白求恩.》

對照式論述中把兩種事物作對照,如《想和做》。

層進式論述的層次一層比一層推進、深入,如《談骨氣》。

總分式先總后分

先分后總?cè)纭渡谧印?/p>

總-分-總?cè)纭墩劰菤狻?/p>

方法

例證法運用典型事例說明觀點,如《理想的階梯》中列舉了愛

迪生、魯迅、巴爾扎克等例。

引證法引用經(jīng)典或名言、諺語等證明論點,如《畏懼錯誤就是

毀滅進步》中引用了達爾文、黑格爾、戴維、歌德等名人的話。

喻證法借助形象的比喻來說明論點,如《批評與自我批評》中

用“打掃衛(wèi)生”、“洗臉”來比方。

對比法用反向事例或?qū)Ρ日f明論點,如《理想的階梯》中用

“沒有理想的人”“不愛惜時間”與“有理想的人”“珍惜一分一

秒”加以對比論證C

初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)篇5

期中考試過后,學(xué)生的成績出來了,我進行了仔細的分析,從

分析中我們一定能發(fā)現(xiàn)不少問題,給我僅以后的教學(xué)工作指明方向。

一、命題范圍

本次考試是市統(tǒng)一命題,考試范圍是七年級下冊1、2、3單元

的內(nèi)容。本試卷對學(xué)生的語文素養(yǎng)進行全面的考查,尤其是語文基

礎(chǔ)知識是考查的重點。

二.試題分析

1.試題結(jié)構(gòu)

本套試題共四大部分23小題,第一部分基礎(chǔ)(25分)8小題

(1-8),第二部分文言文閱讀(15分)4小題(9-12),第三部分

現(xiàn)代文閱讀(30分)10小題(13-22);第四部分寫作(50分)1

小題(23),試卷滿分120分,120分鐘完成。

2、分析原因

第一部分語文基礎(chǔ)共8小題,1、2小題側(cè)重對字詞基礎(chǔ)知識的

考查,得分率較高°但不少學(xué)生基礎(chǔ)差,影響了部分同學(xué)的成績。

但歷來錯得最嚴(yán)重的都是修改病句類型的題目,例如這次修改文段

總共四分,但卻有七處錯處,但基本沒有司學(xué)一舉拿下這四分。總

的來說,語基部分還是不錯的,說明了學(xué)生知道了積累的重要。

本次其中考試的閱讀理解還是分為文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀兩

個部分。相對而言,這次的文言文閱讀我比較滿意,學(xué)生丟分少。

原因是所考的《兩小兒辯日》和《短文兩篇》都是課內(nèi)的,學(xué)生教

熟悉;其次,前三單元的古詩文較少,平時落實比較到位。

但現(xiàn)代文閱讀確令人不夠滿意。特別是課外文段,學(xué)生回答的

不夠全面,答題缺乏整體感,不能全面的回答問題。結(jié)果不盡人意,

主要是學(xué)生學(xué)的夠孔實,教師教的不夠到位的原因。

第三部分,寫作。因為學(xué)生不注意審題,忽視了寫作的范圍是

“七年級的校園生活”,多寫了校外的生活或回憶了小學(xué)生活,所

以很多同學(xué)分?jǐn)?shù)都不高。這就提醒我們的學(xué)生,應(yīng)該更加注意日常

的學(xué)習(xí)生活,在學(xué)習(xí)生活中尋找樂趣,才會寫出好作文。

三.對今后教學(xué)的幾點建議

1.注重積累打好基礎(chǔ)。

我還是堅持我自己的方法,語文就必須注意字詞句的積累。所

以,字詞的預(yù)習(xí)還要做下去,而且還要繼續(xù)加強。同時,注意語文

積累,尤其是對常見字詞和古詩文的積累,重視常見語文知識的積

累和應(yīng)用,同時還要注意名著的閱讀,努力促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提

高。

2.提高閱讀能力

一定要增加學(xué)生閱讀的練習(xí)量,并且要注意講練的結(jié)合。

在閱讀教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的能力,同時注意

對重點語段或重點詞句的理解,及概括搜集處理信息的能力。在平

時的教學(xué)中注意工具性和人文性的統(tǒng)一,在重視對文本理解的同時

還要注意方法、思維的訓(xùn)練,也要重視基本技能的掌握。

4.重視寫作訓(xùn)練,提高學(xué)生審題能力和書面表達能力

寫作能力不是天生俱來的,是靠后天不斷的.積累訓(xùn)練的,在讓

學(xué)生平時注意積累寫作素材的同時還要教學(xué)生一些基本的寫作方法

和技巧,讓學(xué)生在不斷訓(xùn)練中掌握基本方法,努力提高學(xué)生的書面

表達能力。平時課堂上多做造句練習(xí)、片段作文,每周堅持寫好周

記。我相信多練筆對于寫作是有很大作用的。

每一次考試過去,試卷留給我們的不僅僅是分?jǐn)?shù),更多的是思

考。提高教學(xué)的質(zhì)量,這將是我們永恒的目標(biāo)!

初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)篇6

我想對自己說:成績與理想

首先,考前準(zhǔn)備不充分是原因之一,在月考的前幾個晚上,我也

很努力的復(fù)習(xí)著,但學(xué)習(xí)的效率似乎并不是很高,總是時間過了一

大半,復(fù)習(xí)到的知識點卻很少,并且掌握的不太牢固,不能靈活的

舉一反三,造成了復(fù)習(xí)的總知識面不廣,重點難點理解的不夠透徹。

其次,課堂上的知識點總是停留在老師所講的知識范圍內(nèi),不

能擴展開來,加以探究,上課雖然認(rèn)真聽了,但對老師講的重難點

內(nèi)容和試題總是持一種“半懂半不懂”的思想,所以自己做類似題

目的時候總是要花大量的時間和精力去思考,既浪費時間又浪費精

力,這也是考試成績不理想的原因之一。

最后,也是最根本的原因,總是沒有形成良好的時間觀念和正

確對待學(xué)習(xí)的態(tài)度,學(xué)習(xí)方法很單一,考試時總是粗心大意,丟了

不少分,自己明明可以達到的目標(biāo),考出來卻差了一大截,當(dāng)然,

反思歸反思,說出來了就要做到,行動才是言語的最好表現(xiàn)形式。

為此,我為自己制定了詳細的學(xué)習(xí)計劃,幫助更快更高效提高

學(xué)習(xí)成績:

第一,在課堂上,保證認(rèn)真聽講的前提下,多開動腦筋,從不

同的角度看問題,不懂的問題一定要提出來,不要總悶在心里,還

有就是在討論問題方面,多聽取聽取別人的意見和看法,更客觀全

面的解決問題,第一輪總復(fù)習(xí)已經(jīng)全面展開,這是中考沖刺的第一

步,我的弱項是理科,在這方面我要多下點功夫,當(dāng)然也不是那么

容易的,書本上的知識過一道很重要,老師們也時刻強調(diào)著,我在

課前預(yù)習(xí)和課后溫習(xí)這方面做得很不到位,今后一定要改善,時刻

提醒自己做到全面復(fù)習(xí),不丟三落四,加強基礎(chǔ)練習(xí),提高探究能

力,向全能發(fā)展。

第二,在家里,放學(xué)回家后堅決抵制電視,多看書寫作業(yè),晚

上復(fù)習(xí)時不浪費一分一秒,堅持完成每天該做的任務(wù),各科課本都

要提前去復(fù)習(xí)一遍,要比老師“快一步”,一定要自己獨立完成作

業(yè),提高學(xué)習(xí)效率,做到合理分配時間,做好時刻應(yīng)屆畢業(yè)會考的

準(zhǔn)備。

努力努力再努力,相信,有汗水就會有回報,有總結(jié)就會有進

步,中考,我準(zhǔn)備好了!理想的成績奠定夢想,成績的理想奠定未

來!!!

初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)篇7

特點以說明為主要表達方式,兼用敘述、描寫、議論。

以解說或介紹事物的形狀、性質(zhì)、成因、構(gòu)造、功用、類別等

或物理的含義、特點、演變等為主要內(nèi)容。以客觀、準(zhǔn)確為基本要

求,一般不表示作者的感情傾向。

分類按說明對象分事物說明文:解釋、介紹實體性事物,如

《中國石拱橋》。

事理說明文:解釋、說明抽象性事物,如《死海不死》。

按寫作方法分介紹性說明文:一般是介紹實體(建筑、用品等)

事物,《雄偉的人民大會堂》。

描述性說明文:說明與描述結(jié)合,形象具體地說明事物,具有

一定的文藝色彩,如《看云識天氣》。

記述性說明文:說明結(jié)合記述,常用以說明事物的.發(fā)展或生產(chǎn)

操作過程《縮微圖書》

闡釋性說明文:說明結(jié)合議論,闡釋抽象的事理,《沙漠進

軍》。

按功用范圍分一般說明文:說明一般事物或事理的說明文,如

《統(tǒng)籌方法》

科技說明文:說明文科技產(chǎn)品或高新科技知識的說明文,如

《子計算機的多種功能》

應(yīng)用說明文:以說明書、簡介、規(guī)則、為主要樣式的說明文,

如《從宜賓到重慶》。

方法下定義:用判斷句對事物的本質(zhì)特征作簡明、概括的說明

舉例子:列舉實例對事物作具體的說明

分類別:按照一定標(biāo)準(zhǔn)、角度對較復(fù)雜的事物進行分類,再逐

一說明

打比方:運用比喻方法,對事物或勢力進行形象化的說明

作比較:將此事物與彼事物進行比較,說明此事物的特征,作

比較有橫向比較(類比對比)和縱向比較兩種

作引用:引用經(jīng)典、文獻、名言、詩詞、歌謠、傳說等進行說

列數(shù)字:確數(shù),用準(zhǔn)確的數(shù)字資料加乂說明。概數(shù),用概數(shù)對

事物作準(zhǔn)確說明

列圖表;通過畫圖,照片或列表的形式對事物進行說明

順序

空間空間方位、地點位置的轉(zhuǎn)換順序如東西南北中、前后左右

等。如《故宮博物院》

時間以事物發(fā)展的時間先后順序說明,如《從甲骨文到縮微圖

書》。

邏輯1、現(xiàn)象-本質(zhì)2、特點-用途3、原因-結(jié)果4、整體一部分

5、主要一次要6、概括-具體如《大自然的語言》

初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)篇8

20__版語文課程標(biāo)準(zhǔn)“新鮮出爐”,作為一名一線語文教師,

我也在第一時間進行了學(xué)習(xí),新版語文課程標(biāo)準(zhǔn)主要有以下變化:

第一,強化了課程育人導(dǎo)向,把黨的教育方針具體細化到課程中,

重點培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),體現(xiàn)在正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能

力的培養(yǎng)要求:第二,優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),增強內(nèi)容與育人目標(biāo)的

聯(lián)系,優(yōu)化內(nèi)容組織形式,設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動,加強學(xué)科間

相互關(guān)聯(lián)。第三,研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合課程內(nèi)容,形成學(xué)業(yè)

質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。第四,增強了指

導(dǎo)性。細化了評價與考試命題建議,注重實現(xiàn)“教一學(xué)一評”一致

性,不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度“,而且

強化了“怎么教”的具體指導(dǎo),做到好用、管用。第五,加強了學(xué)

段銜接。合理安排不同學(xué)段內(nèi)容,體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進階性。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出:“核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形

成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,是課程育人的集中體現(xiàn)?!?/p>

更加重視培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng),課程學(xué)習(xí)重在指導(dǎo)學(xué)生正確地

理解和運用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,

使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、

口語交際能力,并能夠活學(xué)活用。

另外,各學(xué)段要求也有所改善,主要分為了四個部分:識字與

寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究,更注重了學(xué)生能力

的培養(yǎng)。課程內(nèi)容方面也增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社

會主義先進文化等主題,這就要求我們語文教師多注重學(xué)生的語言

文字的積累與梳理,建立發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,多組織語文實踐活動,

提高學(xué)生核心素養(yǎng),發(fā)展學(xué)生綜合能力。

總之,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下,語文教師任重而道遠,我也會

在以后的教學(xué)工作中邊實踐邊思考……

初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)篇9

早就聽說國培,也非常希望自己能參加國培,果真我非常幸運

的走進了國培,這次培訓(xùn)時間雖然比較短,但是我深深地被專家教

授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服,更被班級學(xué)員們的參加

培訓(xùn)的熱情所感動,雖然苦點,累點,但我感覺快樂著。通過這次

國培學(xué)習(xí),我明確了新教改的指導(dǎo)思想,改變了教學(xué)理念,學(xué)到了

許多理論知識和專業(yè)技能:

首先,先進的理論知識,是教師完善自我的有利保證。對于廣

大農(nóng)村教師來說,由于受客觀現(xiàn)實諸多因素的影響與制約,很多教

師自參加工作以來,恐怕也是初次參與這樣的大型培訓(xùn),對知識結(jié)

構(gòu)的更新也是需要亟待解決,對于那些先進的教育教學(xué)理念的認(rèn)識

把握也只是停留在自己的模糊層面上,因比在教學(xué)中難免會出現(xiàn)這

樣或那樣的不足。而國家的遠程培訓(xùn)無形之中解決了教師的這種后

顧之憂。在課時安排上,每個專題都設(shè)置了一定學(xué)時的理論研討,

為學(xué)員的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對面地感受

專家的理論研討,但還是通過視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者來自學(xué)術(shù)前

沿、理論與實踐相結(jié)合的理論闡述,這不能不是一種提高,更是對

教師更新觀念的最好禮物,使教師在教學(xué)中遇到的問題有了理論上

的保證,對提高教師的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進。

其次,經(jīng)典務(wù)實的課例,開闊了教師的視野。

第三,專家在線答疑,剔除教師心中困惑。本次培訓(xùn),專門設(shè)

置了專家答疑環(huán)節(jié),對困擾一線教師教學(xué)中存在的問題進行解答,

通過與專家的留言答疑,使教師明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo)。對一

些現(xiàn)實存在的問題有了自己解決的心理準(zhǔn)備。盡管面對的困難很多,

但作為一線的教師還是要主動積極地進行教學(xué)、探索適合本地區(qū)、

本學(xué)校的教學(xué)方法,積極進行嘗試,以次來更好地適應(yīng)教學(xué),讓學(xué)

生的素質(zhì)得到有效的提高。

這次國培讓我有以下收獲:

一、改變了教學(xué)理念

我們走進了新的教育教學(xué)理念,為我們今后的工作提供了源頭

活水,學(xué)習(xí)到許多新理念,讓我改變了自己的教育思想觀念,樹立

了新的教育思想、教育觀念。今后在教育方式上,我要把新的理念

用于課堂教學(xué),改變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式,用新教改的教改的教

學(xué)模式進行教學(xué)。

二、提高了備課能力

通過這次國培學(xué)習(xí),我對備課有了更深刻的理解,明白了備好

一堂課是上好一堂課的前提,備好一堂課才能上好一堂課。使我懂

得了備課的五項基本功,掌握五項備課的五項基本功此,使我在今

后的教學(xué)中得以應(yīng)用,教授們具體、精彩的講解真的是讓我受益匪

淺。

三、改變了教學(xué)模式

通過這次國培學(xué)習(xí),不僅開闊了視野,加深了對語文內(nèi)容本質(zhì)

的理解,更重要的是讓我站在了一個新的高度、從一個新的‘角度去

理解和詮釋了我所熱愛的語文教學(xué)。新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究

的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,是師生的交流、

學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗,它還注

重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。讓學(xué)生在娛樂中不知不覺

掌握教學(xué)內(nèi)容,得到情感體驗與教育,注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主

動性,變被動接受為主體參與,變要我學(xué)為我要學(xué),教師變傳授者

為引導(dǎo)者。通過這次的培訓(xùn)使我明白在教學(xué)過程中,教師始終要把

自己放在引導(dǎo)者的位置,讓學(xué)生在動手實踐、操作的過程中獲得知

識。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主、合作、探究。走向生本教育,

提高課堂效率。明白了教師是課堂的組織者。新課程要求教師由傳

統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組

織就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間,讓學(xué)生在教學(xué)中,自主

學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。明白了教師

是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生正確的人生價值觀,當(dāng)學(xué)生迷路時

教師不是輕易的指向,而是引導(dǎo)他辨明方向;明白了教師是教學(xué)的

參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的觀察、感知、參與、傾聽、交流。

調(diào)控教學(xué)方向,照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”。

在這次培訓(xùn)中我也聆聽了許多教授專家的講座,每一場講座都

好比一份美味大餐,既學(xué)習(xí)了很多理論知識,也獲得了很多新的理

念。

睿智的老師,讓我們見識到了來自中國頂級中學(xué)語文教師的風(fēng)

采。我理想中的語文課是細膩又深刻,美好又真實,新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?

是充滿人文主義教育和審美教育的,是啟迪學(xué)生智慧,引領(lǐng)學(xué)生理

想的。是啊,新的時代需要新的理念和精神,更需要腳踏實地的實

踐和探索。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義的誘惑,積極吸取先進

的課改成果,投身新課改的浪潮,努力學(xué)習(xí),讓自己的語文教育思

想在反思中建設(shè),在實踐中成長。盡管前面的路是曲折的,甚至是

泥濘的,但作為一名語文教師,只要從頭做起,有自信,能堅持,

我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力,我們的語文教育一定會

迎來一個嶄新的明天!

國培它帶給了我思想上的洗禮,心靈上的震撼、理念上的革新。

它使我提高了認(rèn)識,理清了思路,找到了自身的不足之處以及與一

名優(yōu)秀教師的差距所在,我將以此為起點,不斷梳理與反思自我,

促使自己不斷成長c在今后的教育教學(xué)實踐中,靜下心來,采他山

之玉,納百家之長,慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,

在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩!

初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)篇10

對話:人物的語言描寫是刻畫人物的重要方法之一。在文章中

即人與人之間的對話,如《金色的魚鉤》一文,老班長在犧牲前同

小梁的一段感人對話,表現(xiàn)了老班長忠于黨、忠于革命的優(yōu)秀品質(zhì)。

8.記敘文中的景物描寫

記敘文中的景物描寫包括社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。作用

是交代背景,渲染氣氛,表現(xiàn)人物性格,烘托人物心情,推動情節(jié)

的發(fā)展等,都是為表現(xiàn)主題服務(wù)的9.記敘文的表現(xiàn)手法:

聯(lián)想,想像,象征,比較,對比,襯托,烘托,反襯,先抑后揚,以小見

大,托物言志,借物喻理,寓理于物,借物喻人,狀物抒情,借景抒情,情

景交融。

(1)托物言志,即將個人之志依托在某個具體之物上。于是,這

個物便具有了某種象征意義,成為作者的志趣、意愿或理想的寄托

者。作者的個人之志,借助于這個具體之物,表達得更巧妙、更完

美、更充分、更富有感染力。如松、竹、梅歲寒三友,常用于表示

高潔的志向;泥土常用于抒發(fā)謙遜的情懷;蠟燭常用于頌揚無私奉獻

的精神。

托借、假托的意思,可以從志向、情趣、理想、追求、來描述

物表現(xiàn)志。通過描繪具體事物的形象來表達思想感情(多用于詩歌、

散文創(chuàng)作)。[示例]

我在我未來的房子周圍栽上許多竹子,我要像竹子一樣,做一

個正直、虛心、高潔的人。

我在書房里擺上幾盆青松的盆景,以表達我要像青松一樣,勇

敢地面對生活中的挫折和失敗,永不言棄!

(2)聯(lián)想:動詞。因一事物而想起與之有關(guān)事物的思想活動;由

于某人或某種事物而想起其他相關(guān)的人或事物;由某一概念而引起其

他相關(guān)的概念。聯(lián)想是暫時神經(jīng)聯(lián)系的復(fù)活,它是事物之間聯(lián)系和

關(guān)系的反應(yīng)。[示例]

冰心《去國&最后的安息》:她覺得翠兒是一個最可愛最可憐

的人。同時她又聯(lián)想到世界上無數(shù)的苦人,便拿翠兒當(dāng)作苦人的代

表,去撫恤、安慰C

巴金《真話集小街》:我不是在這里評論影片,我只想談?wù)勛?/p>

己看過《小街》后的思想活動以及影片給我引起的一些聯(lián)想。聯(lián)想

的方法是多種多樣的

聯(lián)想是一種事物和另一種事物相類似時,往往會從這一事物引

起對另一事物的聯(lián)想。把記憶的材料與自己體驗過的事物連結(jié)起來,

記憶效果就很好。

a.相似聯(lián)想:就是由某一事物或現(xiàn)象想到與它相似的其他事物

或現(xiàn)象,進而產(chǎn)生某種新設(shè)想。

b接近聯(lián)想:是根據(jù)事物之間在空間或時間上的彼此接近進行

聯(lián)想,進而產(chǎn)生某種新設(shè)想的思維方式。

c對比聯(lián)想:是根據(jù)事物之間存在著的互不相同或彼此相反的

情況進行聯(lián)想,從而引發(fā)出某種新設(shè)想的思維方式。

D因果聯(lián)想:因果律指對邏輯上有因果關(guān)系的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。

如:早上看到地面潮濕,會想到可能是夜間下過了雨。

10修辭手法:比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、

反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語

11記敘順序:順敘、倒敘、插敘12描寫角度:正面描寫、側(cè)

面描寫

13、描寫人物的方法:語言、動作、神態(tài)、心理、外貌14、描

寫景物的角度:視覺、聽覺、味覺、觸覺

15、描寫景物的方法:動靜結(jié)合(以動寫靜)、概括與具體相結(jié)

合、由遠到近(或由近到遠)

16、描寫(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫間接)17、

敘述方式:概括敘述、細節(jié)描寫

18、引號的作用:引用;強調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語19、

破折號用法:提示、注釋、總結(jié)、遞進、話題轉(zhuǎn)換、插說。20、其

他:

21某句話在文中的作用:

a文首:開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說),埋下伏筆(記敘

文、小說),設(shè)置懸念(小說),為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;b、文中:

承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

c、文末:點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);

照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說)

22描寫方法:細描與白描

細描:使用大量生動、貼切的比喻,絢麗的文字,斑斕的色彩,

進行濃筆涂沫。例如《荷塘月色》的一些段落。

白描:以質(zhì)樸的文字,抓住人物或事物的特征,寥寥幾筆就勾

勒出人物或事物形象的寫法。魯迅在《作文秘訣》中寫道:白描卻

沒有秘訣。如果要說有,也不過是和障眼法反一調(diào):有真意、去粉

飾,少做作,勿賣弄而已。(《南腔北調(diào)集》)例如朱自清的《背影》

對父親的描寫就是這樣。也可以說,白描實際上是用敘述的方式進

行描寫。23

(1)刻劃人物形象,離不開對人物的描寫。丁玲說:有許多人

物是我們大家都熟悉的。但是要把這個人物畫出來,讓讀者認(rèn)得,

理解,體會,引起自然的愛憎,是需要許多手法的?

那么,有哪些人物描寫的手法呢?常用的有正面描寫(是指直接

描寫人物的外貌、心理和行動)和側(cè)面描寫(是指不從正面去描寫人

物,而是從對其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣氛、洪托人物

的描寫方法)兩種。

(2)環(huán)境描寫,是指對人物與之發(fā)生直接關(guān)系的那種外界條件一

社會和自然的描寫c環(huán)境描寫分為兩類:自然環(huán)境描寫社會環(huán)境貓

寫24縮寫、擴寫、續(xù)寫、改寫(1)擴寫:

擴寫就是在不改變原文中心思想和主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,將篇幅

較短的文章加以充實、擴展,使它的內(nèi)容更加豐富,情節(jié)更加具體,

成為一篇篇幅較長的文章。

擴寫要著重擴充那些與表達中心思想關(guān)系密切的主要內(nèi)容,做

到重點突出,詳略得當(dāng),用事實說話,用形象表達。擴寫要求內(nèi)容

更加豐富充實,思想更加鮮明深刻,語言更加形象生動,使文章更

富有感染力。

擴寫的基本要求:首先要忠于原文,不能改變原文的體裁、人

稱、主題,主要情節(jié)與原文保持一致,增寫的內(nèi)容要緊緊圍繞原文

的主題,突出重點,合情合理。不能隨意發(fā)揮,任意改變體裁、人

稱。第二,要進行合理想象,增加從原文擴展的細節(jié)描寫、人物描

寫、環(huán)境描寫,也可以增加一些議論、抒情。第三,要注意詳略得

當(dāng),突出重點,盡量保持原文的結(jié)構(gòu)和各部分的主要內(nèi)容。第四,

擴寫的語言要求簡練、明確。

初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)篇11

日月如梭,驀然回首,一學(xué)期的語文教學(xué)又告結(jié)束?;仡欉@學(xué)

期的教學(xué)工作,我感慨頗多,特小結(jié)如此。本學(xué)期我擔(dān)任了七年級

語文教學(xué)工作。七年級是一個過渡年級,又良莠不齊,有時會存在

一些尷尬的地方。比如,從七年級開始識字不是教學(xué)重點,但生字

學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生未說確實又有困難,沒辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成

為學(xué)習(xí)的重點,但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,對問題的理解不夠深

入、不夠全面,閱讀學(xué)習(xí)的度很難把握;初一年級開始練習(xí)習(xí)作,不

拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大,學(xué)生

一下子對作文感到非常頭疼,老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力面對這

些問題,面對全新的教材,我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、鉆研教材、了解學(xué)生,一切從實際出發(fā)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),如何用好、用足教材,讓

學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),是首先值得考慮的問題。在對教材、教

參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培

養(yǎng),對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如,本冊教材注意培

養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的

能力,注重學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習(xí)中雖有

所反映,要求卻不夠明確,如標(biāo)點符號的使用、比喻句、疑問句、

反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清

晰的了解后,在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充,

使教材更加完善。

教材中的閱讀課文,針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)

生的學(xué)習(xí)實際相一致,不至于挖得深、學(xué)得難,讓學(xué)生覺得無話可

說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就

要對你的學(xué)生真正地有所了解,知道什么對他們來說是有難度的、

什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的

提高。只有這樣,在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)

測,使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想,這也是從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)

進行備課的一個方面吧。當(dāng)然,在課堂教學(xué)過程中,還要從實際出

發(fā),根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

二、不斷實踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同

時,更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,真正學(xué)會學(xué)習(xí),成

為學(xué)習(xí)的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來,教師的指導(dǎo)作用顯

得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進

行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思,提高自己

的理論水平、不斷更新教育觀念,在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,

使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,我在

課后及時反思、小結(jié),在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時,我特別注意這些

問題,不再為了課堂的完美而勉強學(xué)生,有效地避免這些問題的再

次發(fā)生。

三、挑戰(zhàn)自我、充實自我,在否定中成長

直到現(xiàn)在,我真的覺得是和學(xué)生在一起成長,有得有失。最近,

我發(fā)現(xiàn),自己已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新

情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,學(xué)生馬上會感到枯燥、

無味,甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚,這樣的課還有什么味?

作文的教學(xué)有時會令感到束手無策,只是通過講講要求、讀讀例作、

嘗試寫寫、作后評濟,學(xué)生怎會對作文感興趣呢?如何穿越這些障礙,

領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅

僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,對曾經(jīng)的成績沾沾自喜,那只會

有一個結(jié)果&&不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀

一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師

多學(xué)習(xí)、多請教,對自己的教學(xué)多反思,提高自己對教材的把握、

對課堂的駕馭能力°在閱讀和作文教學(xué)中,我意識到:要處理好培

養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。不是想法、說法越新越好,越

與眾不同越好。關(guān)鍵是要說真話,說自己的話,表達自己的真情實

感。只有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和諧發(fā)展。

反思語文課堂中的幾種現(xiàn)象:

1、自主的價值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式,但這

一切的前提是,教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊,學(xué)生已

經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。

2、探究最重要的是要避免事事探究,對一個問題能從不同的角

度探究,探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果,探究的目的是為了

問題解決。

3、盲目活動很可怕。雖然新課標(biāo)強調(diào)對話,認(rèn)為閱讀是教師、

學(xué)生、文本之間相互對話的過程,但是并不等于在課堂中閱讀理解

的過程以教師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂

課一個討論接一個討論,一個交流接一個交流,學(xué)生個體閱讀、思

考的時間和機會太少,特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時間多被擠

掉,最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

4、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色,語文的文學(xué)性和趣味性不能

忽視。盲目綜合,把語文上成科普課、生物課、思品課不可踽不管

在課上擴充的是什么材料采用的什么活動,其落腳點都必須為聽說

讀寫服務(wù),為積累語言,沉淀語感服務(wù)。

5、課本不能丟。不能拿著新課標(biāo)中提倡否定課本中心&的說法

當(dāng)尚方寶劍,完全忽視文字本身所承載的價值觀念,文化背景,去

追求所謂的新意創(chuàng)新還有什么意義?純粹的大膽的說進而編造的說而

完全忽略文字本身,忽略文字的背后,語感和語言的挖掘從何談起?

沒有思考,就沒有進步,沒有課前、課中、課后的精思熟慮,

就沒有精彩的課堂教學(xué),就沒有不斷成長的生命活力。

初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)篇12

《最后一頭戰(zhàn)象》這節(jié)課在老師的引領(lǐng)下,我們與臺上的孩子

們一起走進一個發(fā)生在動物身上的撼人心扉、令人動容的悲情故事,

結(jié)識了一頭有血有肉、重情重義、善良忠誠的戰(zhàn)象嘎藪,并與戰(zhàn)象

嘎藪一同經(jīng)歷了生命大限將至?xí)r的心路歷程&&從英雄垂暮時的焦躁

不安到重披戰(zhàn)甲時的英武豪邁,從重臨舊地時的深切緬懷到安葬自

己時的坦然安詳,真是:英雄垂暮近黃泉,重披戰(zhàn)甲憶當(dāng)年。憑吊

故地念戰(zhàn)友,莊嚴(yán)歸去共長眠。

聽這節(jié)課總體感覺是:教學(xué)思路在清晰連貫中蛇行,教學(xué)環(huán)節(jié)

在自然流暢中游走c動態(tài)生成中彰顯教師的教育智慧,氣定神閑中

透露教師的扎實功底。之所以這么說,是因為這是一節(jié)本色的語文

課堂。本色語文,就是讓學(xué)生徜徉在內(nèi)涵豐富的語言文字中,用自

己的感官和心靈去觸摸語言文字,用自己的情感和體驗去關(guān)照語言

文字,用語言文字滋養(yǎng)稚嫩的心靈,用自己積淀的語言文字去放飛

心靈。本色語文就是用語文的方法學(xué)語文,語文的魅力在語文里。

這節(jié)課主要表現(xiàn)在以下幾點:

1、本色導(dǎo)入。緊扣題目中的戰(zhàn)象,以一句你們見過大象打仗的

場面嗎?引領(lǐng)學(xué)生快速進入了文本的第一自然段,在對象兵的介紹中

學(xué)生感受到了戰(zhàn)象在戰(zhàn)場上的作用,它們不光馱著象兵浴血搏殺,

還像一位勇猛無謂的展示奮力殺敵,長鼻劈敵、象蹄踩敵,它們像

象兵一樣威風(fēng)凜凜、勢不可擋。它們哪里是象,分明是戰(zhàn)士,是士

兵。對這樣的戰(zhàn)象,未曾走進故事,便已肅然起敬。在了解了戰(zhàn)象

的作用,交流了印象之后,老師很自然地引出最后一頭戰(zhàn)象&&嘎竣。

這樣的導(dǎo)入方式?jīng)]有花架子,充滿了語文味,劉老師是在用語文的

方式導(dǎo)入新課。

2、本色理解。閱讀理解過程以一個主問題(核心問題)貫通全文

&&文中的嘎段有著怎樣的情感,課文又是怎樣來表現(xiàn)它的情感的呢,

這個問題牽一發(fā)而動全身。在這個主問題的引領(lǐng)下,學(xué)生首先走進

了段落的叢林&&披掛象鞍,快速閱讀,感受戰(zhàn)象的所作所為;然后又

走進句子的叢林&&找最能表現(xiàn)嘎段對象鞍深厚感情的句子,圈畫

體味交流。此時,學(xué)生已經(jīng)走進了語文的叢林中去感受體味嘎較豐

富的情感世界。但這還不夠,老師又繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生在密林中探幽尋

蹤,那就是抓詞語皴你覺得哪個詞最能表達嘎竣對象鞍深厚的感情,

引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫戰(zhàn)象嘎峻動作、神情的關(guān)鍵詞語來交流體會,摩

掌、淚光閃閃、久久地、呼呼吹去、久別重逢。因為動物是沒有語

言的,也沒有為常人所明了的表達方式,但它們的行為、神情自然

流露出他們豐富的心理變化與情感起伏。抓住這些舉止神情就能走

進它們的內(nèi)心世界c于是,學(xué)生從這些關(guān)鍵詞語中真切地感受到嘎

竣見到象鞍時內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味。憑吊戰(zhàn)場

部分,劉老師同樣引導(dǎo)學(xué)生由段到句到字詞,抓住久久凝望、親了

又親、吼叫體會嘎叛對戰(zhàn)友的無限緬懷,對過去驚天地、泣鬼神戰(zhàn)

斗場面的無比留戀c可以說,在整個閱讀理解的過程中,老師始終

關(guān)注文本中的語言因素,以語言文字為載體和依托,不僅讓學(xué)生搞

明白語言文字所承載的內(nèi)容,即寫的是什么,還讓學(xué)生搞明白這些

語言文字中所蘊含的情感,即表達的是什么,還讓學(xué)生知道作者是

用什么樣的語言形式來承載這些內(nèi)容的,即怎么寫的。我一直認(rèn)為:

只有鉀定語言文字的閱讀教學(xué)才是真正的語文課。

3、本色結(jié)課。本色的語文課不僅讓學(xué)生去觸摸語言文字、關(guān)照

語言文字、感悟語言文字,還會放飛語言文字。這節(jié)課的最后,劉

老師安排了一個練筆環(huán)節(jié),讀寫結(jié)合&&臥在坑底的嘎段眼睛睜得老

大,凝望著天空。它凝望的眼睛一定有話想說,它想說些什么?你看

到靜靜躺在墓坑里的嘎段,又想說些什么?從兩個內(nèi)容中任選其一

寫話??梢哉f此時學(xué)生已經(jīng)體會到嘎竣豐富的情感世界,對這位戰(zhàn)

斗英雄充滿了無限的敬意。老師用一種語文的方式為學(xué)生提供了傾

吐心聲、抒發(fā)情懷的機會。于是學(xué)生的情感在放飛,語言文字在放

飛。聽著學(xué)生發(fā)自肺腑的心聲,我們感受到飽含真情的語言文字是

溫潤的,是震撼的,是有生命力的。這就是本色語文的美魅力。語

文課的最高境界有人說是無痕,我還想說是本色,是本真,是原汁

原味,是原生態(tài)!

最后,由衷地感謝這次研修以及為我們講課的這些優(yōu)秀教師,

為我們奉上這樣一道豐盛的精神文化大餐。大道至簡,知易行難。

這些優(yōu)質(zhì)課充滿了無限的魅力,帶給我們很多的思考和感悟,但要

知道,光鮮亮麗的背后不知隱藏著多少不為人知的打磨和歷練,不

知凝聚了多少人的智慧和力量。有一種擁有叫付出,有一種付出叫

幸福。就讓我們像這些優(yōu)秀教師一樣,繼續(xù)執(zhí)著地行走在語文教學(xué)

的大道上,讓幸福在付出中升華!

初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)篇13

詞語的表達作用

詞語的表達作用是指所指定的詞語在該句子中對所表達的對象

起到了一個什么樣的表達作用、達到了一個怎樣的表達效果。這需

要學(xué)生對該詞語,對整個句子作較為深層次的理解思考,并找到合

理有效的語言來表達。

答題方法

(1)思路:從詞語對所表達對象表現(xiàn)出的情狀、實際情況去判斷。

并組織合理的語言答題。

(2)語言:注意區(qū)分文體,如果是記敘文,應(yīng)該用“表現(xiàn)了……”

或者“生動形象地表現(xiàn)了……”;如果是說明文,應(yīng)該用“準(zhǔn)確地說

明了……”;如果是議論文,應(yīng)該用“有力地論證了……”。當(dāng)然,

也不是一成不變的,但最好不要把記敘文的詞語表達作用說成是

“說明了”什么。

語文課時知識點之《最后一課》

同學(xué)們對于最后一課的語文知識點還記得吧,下面我們來學(xué)習(xí)

哦。

最后一課小說

一、重點字詞

1.給下列加點字注音。

踱du6步賺zhuin錢哽g6ng住祈qi禱dio氣氛f6n

2.用恰當(dāng)詞語填空。

(1)畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌。

(2)韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子,像剛才對我說話那樣,又柔和又

嚴(yán)肅地對我們說……

二、重點句子背記知識清單

1.亡了國當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像

拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。

2.這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好像許多面小國旗在教

室里飄揚。

三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單

《最后一課分是法國作家都德寫的一篇表現(xiàn)法國人民愛國思想

的小說,故事的背景是普法戰(zhàn)爭。

P47注釋①都德,法國作家

小說三要素:人物、情節(jié)、環(huán)境

1.線索:小弗郎士的所見所聞所感

2.環(huán)境描寫:自然環(huán)境(第2-3段)、社會環(huán)境(普法戰(zhàn)爭)

3.第20段:比喻把法語比作鑰匙,普魯士侵略比作監(jiān)獄(P52)

4.第21段:諷刺手法(鴿子唱歌)、表達反感、留念之情

(P53)

5.人物描寫方法:動作(P54第26-27段)、外貌、神態(tài)、心

6.主題:愛國主義

以上對語文最后一課課文的知識點內(nèi)容講解學(xué)習(xí),希望同學(xué)們

都能很好的掌握,相信同學(xué)們會在考試中取得很好的成績的。

語文課時知識點之《黃河頌》

關(guān)于語文課本中《黃河頌》的內(nèi)容知識點,希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)

習(xí)下面的‘內(nèi)容。

《黃河頌》新詩

一、重點字詞

1.給下列加點字注音。

巔didn澎湃p6ngpai狂瀾1dn屏ping障哺b0育

2.用恰當(dāng)詞語填空。

(1)驚濤澎湃,/掀起萬丈狂瀾;/濁流宛轉(zhuǎn),/結(jié)成九曲連環(huán)。

(2)我們民族的偉大精神,/將要在你的哺育下,/發(fā)揚滋長!

二、重點句子背記知識清單

1.啊,朋友!/黃河以它英雄的氣魄,/出現(xiàn)在亞洲的原野;/它

表現(xiàn)出我們民族的精神:/偉大而又堅強!

2.??!黃河!/你是中華民族的搖籃!/五千年的古國文化,/從你

這兒發(fā)源。

3.??!黃河!/你是偉大堅強,/像一個巨人/出現(xiàn)在亞洲平原之上,

/用你那英雄的體魂/筑成我們民族的屏障。

三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單

《黃河頌》選自組詩《黃河大合唱》,這是一部大型合唱音樂

作品,光未然作詞,冼星海譜曲。

P.43注釋①選自組詩《黃河大合唱》,光未然作詞、冼星海

譜曲

1.修辭:呼告(啊,朋友?。?、反復(fù)(??!黃河?。?、比喻

(搖籃、巨人、臂膀)

2.“望”字統(tǒng)領(lǐng)全詩

通過上面對《黃河頌》課時知識點的講解學(xué)習(xí),希望同學(xué)們對

此課時的知識都能很好的掌握,相信同學(xué)們會考出很好的成績的。

《傷仲永》課時知識點

關(guān)于《傷仲永》課時的知識學(xué)習(xí),我們做下面的內(nèi)容講解,希

望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容知識。

《傷仲永》

一、重點字詞

1.給下列加點宇注音。仲zh6ng謁y。稱chOn前時之聞泯

min然

點撥:注意多音字“稱”的讀音。

2.解釋下面加點的詞語。

(1)世隸耕隸:屬于。(2)未嘗識書具嘗:曾經(jīng)。

(3)父異焉異:感到詫異。(4)邑人奇之奇:認(rèn)為……是奇才。

(5)稍稍賓客其父賓客:以賓客之禮相待。(6)或以錢幣乞之

乞:求取。

⑺環(huán)謁于邑人謁:拜訪。(8)不能稱前時之聞稱:相當(dāng)。

(9)賢于材人遠矣賢:勝過、超過。(10)父利其然也利:認(rèn)

為……有利。

3.指出句中的通假字并解釋。日扳仲永環(huán)謁于邑人。扳通攀解

釋為:牽,弓I。

二、重點句子背記知識清單

將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語

1.即書詩四句,并自為其名。他當(dāng)即寫了四句詩,并且自己題

寫了名字。

點撥:重點理解“書”“為”等詞。

2.自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。

從此,指著東西讓他作詩,他立刻就能完成,其中文采和道理

都有值得看的地方C

點撥:重點理解“自是”“就”“之”“理”等詞。

3.泯然眾人矣,跟普通人沒什么區(qū)別了。

點撥:重點理解“泯然”的意思,“泯”,消失。然,……的

樣子。

4.其詩以養(yǎng)父母、收族為意。他的這首詩以贍養(yǎng)父母,團結(jié)族

人為立意。

點撥:重點理解“收族”的意思。

三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單

《傷仲永》選自《臨川先生文集》,作者王安石,北宋(朝代名)

政治家、思想家、文學(xué)家。

?詞語解釋:P37注釋1、3、4、6、7、9、10、11;P38注釋

2、3、5、6、7、9、10、11、14、15、16、17、18、19

?通假字:“扳”通“攀”,牽,引

?文言歸納:《三點一測》P37-38六至八

1.仲永變化的三個階段(根本原因:不使學(xué))

(1)五歲:指物作詩立就,文理皆有可觀者(2)十二三歲:

不能稱前時之聞(3)又七年:泯然眾人矣

2.第三段議論:通過說明“受之人”與“受之天”的關(guān)系,強

調(diào)后天教育的重要性。

以上對《傷仲永》課時的內(nèi)容知識講解學(xué)習(xí),相信同學(xué)們已經(jīng)

能很好的掌握了吧,希望同學(xué)們都能考試成功哦。

《詩兩首》課時知識點

下面是對《詩兩首》知識點的內(nèi)容總結(jié)學(xué)習(xí),希望同學(xué)們認(rèn)真

看看下面的知識。

《詩兩首》

一、重點字詞

1.給下列加點字注音。萋ql懷戀lidn幽寂ji

2.用恰當(dāng)詞語填空。

(1)我在那路口久久佇立,/我向著一條路極目望去。

(2)但我卻選了另外一條路,/它荒草姜萋,十分幽寂,/顯得更

誘人,更美麗。

二、重點句子背記知識清單

那天清晨落葉滿地,/兩條路都未經(jīng)腳印污染。/啊,留下一條

路等改日再見!/但我知道路徑延綿無盡頭,/恐怕我難以再回返。

點撥:此句蘊含深刻哲理,耐人尋味,需記住。

三、段背記知識清單

默寫《假如生活欺騙了你》

假女口生活欺騙了你,/不要悲傷,不要心急!/憂郁的日子里需

要鎮(zhèn)靜:/相信吧,快樂的日子將會來臨。

心兒永遠向往著未來:/現(xiàn)在卻常是憂郁。/一切都是瞬息,/一

切都將會過去;

/而那過去了的,/就會成為親切的懷戀。

四、文學(xué)(文體)常識背記知識清單

1.《假如生活欺騙了你》選自《普希金詩集》,作者是俄國詩

人普希金,著名詩作有《自由頌》《致大?!贰吨虑∵_耶夫》等。

2.《未選擇的路》選自《中外哲理詩精選》,作者是美國詩人

弗羅斯特。

《假如生活欺騙了你》:以勸告口吻,強調(diào)積極樂觀的人生態(tài)

度。

《未選擇的路》:自然界道路象征人生道路,要慎重作出人生

選擇。

上面對語文《詩兩首》課時的內(nèi)容知識總結(jié)學(xué)習(xí),相信同學(xué)們

已經(jīng)能很好的掌握了吧,希望上面的知識給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫

助。

《爸爸的花兒落了》課時知識點

下面是對《爸爸的花兒落了》知識點的內(nèi)容總結(jié)學(xué)習(xí),希望同

學(xué)們認(rèn)真看看下面的知識。

《爸爸的花兒落了》

P.43注釋①選自《城南舊事》,林海音,中國臺灣作家

1.線索一一(1)“花”:以花喻人(共出現(xiàn)4次)(2)畢業(yè)

典禮(時間順序)

2.題目:一語雙關(guān)(花的凋謝象征爸爸的去世)

3.伏筆:爸爸病情的惡化(第11、32、54、55段)

4.插敘(現(xiàn)實與回憶交替出現(xiàn)):第13-31段、

通過上面對《爸爸的花兒落了》課時知識點的內(nèi)容總結(jié)學(xué)習(xí),

相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握了吧,希望司學(xué)們很好的學(xué)習(xí)語文知

識。

初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)篇14

為更好地滿足學(xué)生課后服務(wù)需求,進一步增強教育服務(wù)能力,

促進學(xué)生健康、快樂的成長,幫助家長解決按時接送困難以及家庭

作業(yè)難以完成的難題,辦有溫度的教育,根據(jù)學(xué)校實際情況,特制

定學(xué)校學(xué)生課后服務(wù)實施方案,內(nèi)容如下:

堅持落實立德樹人根本任務(wù),強化學(xué)校教育主陣地作用,構(gòu)建

教育良好生態(tài),有效緩解家長焦慮情緒。

按照—市教育局“雙減”工作推進,乂服務(wù)好家長、學(xué)生為宗

旨,把開展好課后服務(wù)作為一項重要工程來抓,切實增強教育服務(wù)

能力。有效整合學(xué)校、家庭等方面資源,培養(yǎng)學(xué)生興趣,促進個性

發(fā)展,豐富校園生活,發(fā)展素質(zhì)教育,增強教育服務(wù)能力,著力破

解學(xué)校放學(xué)后、家長下班前我校學(xué)生無人看管的社會性難題,促進

學(xué)生的健康全面發(fā)展。

1、為家庭分憂。

滿足社會客觀需求,切實辦好人民滿意的教育,統(tǒng)一思想,建

立機構(gòu),明確任務(wù),落實職責(zé),以保證規(guī)范、有序、高效地實施課

后服務(wù)工作。

2、讓家長放心。

滿足家長合理需求,提供高質(zhì)量的服務(wù),不斷提升學(xué)校公信力。

3、對學(xué)生負(fù)責(zé)。

以“學(xué)生課后服務(wù)”為平臺,組織學(xué)生開展形式多樣的活動,

讓學(xué)生在校園學(xué)習(xí)生活中享受幸福、健康成長。

1、堅持學(xué)生自愿原則。

學(xué)校首先向家長發(fā)放《告家長書》,學(xué)生家長在《告家長書》

回執(zhí)上簽字后,由學(xué)校保存入檔。

2、堅持公益服務(wù)原則。

學(xué)生課后服務(wù)應(yīng)充分遵循公益性、服務(wù)性原則,不以營利為目

的,以堅持服務(wù)群眾為宗旨,根據(jù)上級部q核定標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)收取部分

成本費用。

3、堅持安全至上原貝L

學(xué)校強化加強安全教育,強化“安保”工作,做到“集中有專

人監(jiān)管,活動有安全措施,進出有統(tǒng)一組織“,確保師生人身安全。

學(xué)校與家長簽訂安全協(xié)議書,共同承擔(dān)責(zé)任,做好安全保障工作。

執(zhí)行課后服務(wù)“5+2”模式,即學(xué)校每周課后服務(wù)5天,每天服

務(wù)2小時。自愿參加課后服務(wù)的學(xué)生家長根據(jù)下面的錯峰放學(xué)時間,

做好學(xué)生的接送工作。

課后服務(wù)錯峰放學(xué)時間

低年級:5:00

中年級:5:20

高年級:5:30

本學(xué)期,課后延時服務(wù)從—周(一月—日)開始。如遇重大節(jié)假

日或?qū)W校重大活動以臨時調(diào)整為準(zhǔn)。

(一)組織管理。

學(xué)校成立課后服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組:

組長:

副組長:

組員:學(xué)校行政、各年級組長、教研組長

(二)工作準(zhǔn)備。

1、認(rèn)真做好宣傳。開學(xué)前通過班級微信群、釘釘及學(xué)校公眾號

等做好課后服務(wù)相關(guān)宣傳。_月―日學(xué)生報到日,學(xué)校發(fā)放課后服務(wù)

的《告家長書》,并附學(xué)生課后服務(wù)報名表,保證宣傳到位,人人

知曉。

2、組織自愿報名。有課后服務(wù)需求的學(xué)生家長依照學(xué)校相關(guān)規(guī)

定自愿提出書面申請,經(jīng)學(xué)校審核后統(tǒng)籌安排,統(tǒng)一組織。(不參

與的家庭也請書面注明原因,報學(xué)校批準(zhǔn)并留檔保存)

3、具體工作安排。_月_日收取書面申請,_月_到—日,完成各

年級課后服務(wù)組織、報名工作,完成課后服務(wù)老師安排、課程設(shè)計、

組織等相關(guān)內(nèi)容;_月_日(開學(xué)第一周周_)開始課后服務(wù)。課后服

務(wù)原則上以一學(xué)期為相對固定期。

(三)組織實施。

1、學(xué)生主要以完成當(dāng)日書面作業(yè)和社團活動、特長培養(yǎng)為主。

2、下午放學(xué)后,班主任老師負(fù)責(zé)清點需要留校的學(xué)生,清點好

人數(shù)交接給課后服務(wù)負(fù)責(zé)教師。(如有請假者,班主任要及時通知

到課后服務(wù)教師。)

3、課后服務(wù)教師每天要做好各班需要看護學(xué)生的簽到工作,和

班主任做好交接工作,保證不遺漏一個學(xué)生,確保學(xué)生的安全。

4、課后服務(wù)結(jié)束后,各班課后服務(wù)教師和家長志愿者負(fù)責(zé)組織

各班學(xué)生安全離校,可采用彈性離校方式,錯時分批放學(xué),與城管、

交通管理部門做好對接,落實交通秩序,做好流動攤販管理。并教

育好學(xué)生注意交通安全。

5、帶班領(lǐng)導(dǎo)每天要做好各班課后服務(wù)時間的巡視工作,課后服

務(wù)結(jié)束后帶班領(lǐng)導(dǎo)配合課后服務(wù)教師做好各班學(xué)生集體放學(xué),負(fù)責(zé)

清校。

初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)篇15

作為王村鎮(zhèn)中心小學(xué)語文教研組的一員,我很榮幸就李老師執(zhí)

教的《尊嚴(yán)》這一節(jié)課與在座的各位老師做觀課報告。我觀課的角

度在與教,在于李老師在她一節(jié)課的教學(xué)中是否落實了教學(xué)目標(biāo),

是否達到了生本高效。

要實現(xiàn)生本高效的語文課堂,就要打破現(xiàn)有的教學(xué)常規(guī)模式,

首先就做到先學(xué)后教,以學(xué)定教。李老師的課很好地體現(xiàn)了這一點。

課前李老師安排了學(xué)生自主學(xué)習(xí),李老師對預(yù)習(xí)卡進行了如下設(shè)計:

1、這篇課文我讀了幾遍,達到了什么要求;2我學(xué)會的生字;3、我

積累和理解的詞語;4、課文主要內(nèi)容;5、在預(yù)習(xí)過程中我搜集到這

些資料;6、我困惑的問題。上課之前,學(xué)生都根據(jù)自主預(yù)習(xí)卡的引

導(dǎo),進行了充分的預(yù)習(xí)。從識字寫字,到朗讀概括,質(zhì)疑問難。每

個學(xué)生來上這堂課都是有準(zhǔn)備的。先學(xué)后教為高效課堂做好了充分

的保障。

李老師課堂教學(xué)第二步:檢查預(yù)習(xí)、鞏固預(yù)習(xí)。這一步李老師

重點檢查學(xué)生對生字詞等基礎(chǔ)知識的掌握情況。李老師基于學(xué)生預(yù)

習(xí)卡上生字出錯的情況重點指導(dǎo)學(xué)生寫好瘦和善。在對課文內(nèi)容的

檢查這一環(huán)節(jié)中,李老師指導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展順序概括課文主要

內(nèi)容的方法。(建議:根據(jù)老師指導(dǎo)的方法,學(xué)生再進行二次概括,

對概括課文內(nèi)容的方法做到有效訓(xùn)練。)

李老師課堂教學(xué)第三步:構(gòu)建話題,合作探究,展示交流。這

一步李老師緊扣學(xué)生預(yù)習(xí)中困惑的問題,迅速梳理歸納,找準(zhǔn)文章

的切入點,構(gòu)建適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流的話題你從文中哪些句子

當(dāng)中感受到年輕人

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論