大班數(shù)學(xué)教案《5的分解組成》反思

大班數(shù)學(xué)教案《5的分解組成》反思

大班數(shù)學(xué)教案《5的分解組成》反思

1、大班數(shù)學(xué)教案《5的分解組成》反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

新《綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)定義為“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量

關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！彼晕液陀變夯?dòng)。讓幼兒在游戲中學(xué)到新的

知識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒通過實(shí)物操作。學(xué)習(xí)3的分解組成，了解互換規(guī)律。

2、培養(yǎng)幼兒的理解能力。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

6、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

7、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒理解相鄰數(shù)的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備

每個(gè)幼兒1個(gè)小盒子、2個(gè)小口袋、3個(gè)蘋果圖。

活動(dòng)過程

（一）3的分解。

1、以講故事的形式引題。

教師：秋天到了，果園里的蘋果都成熟了，果園里的叔叔給我們每一位小朋友

都摘了蘋果，不過果園里的叔叔說要答對(duì)題目才可以“吃”。大家現(xiàn)在看看，你的

小盒子里有幾個(gè)蘋果？

（讓幼兒邊數(shù)邊回答）

2、教師：我們的爸爸媽媽工作辛苦了一天了，讓我們把它放到2個(gè)口袋里帶

回家讓他們嘗一嘗好嗎？幼兒回答。

教師：現(xiàn)在讓我們看看每個(gè)口袋里能分幾個(gè)？（讓幼兒自己動(dòng)手）

3、引導(dǎo)幼兒說出自己是怎樣分蘋果的。并引導(dǎo)幼兒理解3可以分解成2和

1.1和2、

（二）學(xué)習(xí)3的減法。

1、教師請(qǐng)一位小朋友讓他說說把果園叔叔給我們的3個(gè)蘋果。其中一袋給爸

爸，那媽媽的那一袋應(yīng)該是幾個(gè)？（讓幼兒動(dòng)手操作、數(shù)一數(shù)、說一說）

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)分解式，學(xué)習(xí)3的減法算式。

（3可以分成1和2.2和1.3—1=2,3可以分成2和1.1和2.3—2=（1）

3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的故事進(jìn)行操作。

（三）學(xué)習(xí)3的加法。

1、教師：爸爸媽媽是愛我們的，爸爸的蘋果和媽媽的蘋果又放回了盒子里。

寶寶們你們摸一摸現(xiàn)在的盒子里有幾個(gè)蘋果？（讓幼兒動(dòng)手操作、數(shù)一數(shù)、說一

說）

2、學(xué)習(xí)3的組成，讓小朋友知道3是由1和2或2和1組成。1+2=3.2+1=3

3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的故事進(jìn)行操作。

（四）鞏固練習(xí)（老師和小朋友互動(dòng)）

兒歌：3的分解組成

小朋友問問你，3可以分成兒和兒？

（）老師，我告訴您，3可以分成1和2。

1和2合起來是3、

3可以分成2和lo

2和1合起來就是3、

教學(xué)反思

這節(jié)課我根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，在輕松的游戲中，幫助幼兒通過充

分的實(shí)物操作、建立和理解數(shù)及符號(hào)的意義，真正地掌握數(shù)的概念由此得出?；顒?dòng)

中我選用了小盒子、蘋果圖和小口袋都是幼兒平常熟悉、喜歡玩的物品，既能讓幼

兒在活動(dòng)中鍛煉手部小肌肉的靈活性，又能把數(shù)學(xué)中數(shù)物的匹配練習(xí)融入其中，使

數(shù)學(xué)活動(dòng)更具有情趣性。有趣的游戲激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的愿望和操作樂趣。

在活動(dòng)中我是介紹者和參與者，是幼兒的游戲伙伴。當(dāng)幼兒活動(dòng)中出現(xiàn)困難

時(shí)，我有點(diǎn)急，反復(fù)的告訴幼兒。這時(shí)幼兒就顯得沒有信心了。在以后的教學(xué)中我

應(yīng)適時(shí)的加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)，傾聽幼兒的討論與表述。

老師都應(yīng)該有一顆寬容的心，當(dāng)我們?cè)诿嫦蛉w幼兒的同時(shí).，特別注意個(gè)體差

異，尤其在材料投放上，要充分考慮不同幼兒的需要，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

2、大班數(shù)學(xué)教案《10的分解與組成》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)手操作，感知10的分解組成，掌握10的9種

分法。

2、在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律

和互相交換的規(guī)律。

3、發(fā)展幼兒觀察力、分析力，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

5、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：感知整體與部分的關(guān)系，學(xué)習(xí)并記錄10的9種分法。

難點(diǎn)：總結(jié)歸納10以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、10以內(nèi)數(shù)的分解和組成教學(xué)視頻光盤一張。

91827364

3、引導(dǎo)幼兒觀察10的分解式，發(fā)現(xiàn)總結(jié)10以內(nèi)數(shù)分解組成規(guī)

律：除1以外，每個(gè)數(shù)分法的種類都比本身少1；把一個(gè)數(shù)分解成兩個(gè)

較小的數(shù)，所分成的兩個(gè)數(shù)合起來就是原來的數(shù)，即整體大于部分;把

一個(gè)數(shù)分成兩部分，如果一部分增加1.另外一部分就減少個(gè)1.即遞增

遞減規(guī)律;交換規(guī)律。

10

A

19

28

37

46

55

64

73

82

91

（三）鞏固練習(xí)

1、卡片填數(shù)

1010104口□9

AAAVV

□87□5□1010

2、數(shù)學(xué)書第19頁習(xí)題（開鎖：一把鑰匙開一把鎖，請(qǐng)小朋友仔

細(xì)看看鑰匙和鎖上的數(shù)字，哪兩個(gè)數(shù)字合起來是10,就用線連起

來）。

3、10以內(nèi)數(shù)的分解與組成教學(xué)視頻。

（四）游戲活動(dòng)

1、“找朋友”。游戲規(guī)則：請(qǐng)前面手里拿k片的小朋友找座位上

的小朋友做“好朋友”，要求兩數(shù)和起來是10、

2、火車開了。游戲規(guī)則:幼兒每人一張數(shù)字卡片，找和自己卡片

上數(shù)字合起來是10的小朋友手拉手一起上火車，邊唱《火車開了》歌

曲邊出活動(dòng)室。

教學(xué)反思

本節(jié)課我從幼兒已有知識(shí)出發(fā)，結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和年齡特

點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的故事情境，讓幼兒通過擺一擺、記一記、說一說

等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，自主嘗試探索，學(xué)習(xí)并掌握了10的9種分法，幼

兒能用較為清楚的語言表達(dá)分與合的過程，在此基礎(chǔ)上，還發(fā)現(xiàn)和總

結(jié)出10以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律?；顒?dòng)中，幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，

又體驗(yàn)到了成功的喜悅。不足的是在最后的游戲環(huán)節(jié)里，忙亂中忘了

讓幼兒自己去找“好朋友”；個(gè)別幼兒動(dòng)手能力和參與意識(shí)較差，不愿

與同伴交流，還需加強(qiáng)訓(xùn)練c

3、大班數(shù)學(xué)教案《5的組成》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.使幼兒通過動(dòng)手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

2.使幼兒能熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。培養(yǎng)幼兒的觀

察、操作、表達(dá)能力，初步的自學(xué)能力，初步的遷移類推能

力。

3.培養(yǎng)幼兒認(rèn)真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極動(dòng)腦思考

的學(xué)習(xí)品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。

4.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

5.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)和動(dòng)手能力

教學(xué)難點(diǎn)：在游戲中創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮幼兒想象力，

培養(yǎng)幼兒的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)

活動(dòng)準(zhǔn)備

數(shù)字卡片、5根小棒、5個(gè)小方塊。

活動(dòng)過程

新舊遷移

1.游戲復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？誰能數(shù)組大

家聽？

2.復(fù)習(xí)比較大小出示數(shù)字卡片1-5.誰能給大家提問

題？

進(jìn)行新課

1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，小組學(xué)習(xí)5的組成。

a,創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

今天老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分小棒的游戲，想不想做？準(zhǔn)

備5根小棒，看誰動(dòng)作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看

誰方法多。分完和你的同位交流一下。（教師巡視指導(dǎo)。）

［教師能較好地把握知識(shí)起點(diǎn)，采用開放教學(xué)方式，先

讓幼兒動(dòng)手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使幼兒在主

動(dòng)參與知識(shí)的形成過程中體驗(yàn)到成功的快樂。］

b.交流展示。

指名分法不同的幼兒到前面來展示。

①剛才大家想了那么多辦法，可是看起來又有點(diǎn)亂，請(qǐng)

大家開動(dòng)腦筋想個(gè)好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個(gè)也不

落下？同位商量，指名展示。

②（教師巡視發(fā)現(xiàn)有按順序分的）老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)有

一種好辦法，下面請(qǐng)他來教教大家。

［在發(fā)散的基礎(chǔ)上組織幼兒交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。給幼兒充

分展示的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，使幼兒經(jīng)歷知

識(shí)的形成過程，教學(xué)比較扎實(shí)。］

c?全班幼兒再自己邊說邊按順序分一分（板書分合

式）。

d.小結(jié)。

通過分小棒我們得到了5的組成。

e.引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

你發(fā)現(xiàn)了什么？誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

那么我們看到5能想到什么呢？（推小棒）

2.做一做

a.老師還準(zhǔn)備了5個(gè)小方塊，想請(qǐng)大家一個(gè)猜一猜的游

戲,0K?

①（右手拿3個(gè)小方塊藏在背后，左手出示2個(gè)）右手

有幾個(gè)？

②右手藏1個(gè)

③右手藏2個(gè)

剛才大家猜的都很準(zhǔn)。那老師要問一問你們：為什么猜

得這樣準(zhǔn)？有什么辦法？

b.搶答。

下面我們來比賽，看誰反應(yīng)快!對(duì)口令。

3.小組自學(xué)4、3、和2的組成

a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請(qǐng)你在小

組中試著編出4、3和2的組成。

b.填方框

［把練習(xí)設(shè)計(jì)成猜一猜的游戲，符合幼兒的特點(diǎn)，能激

發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了5的組成，

突破了難點(diǎn)。4、3、和2的組成就可以完全放給幼兒，采取

小組使用的方式學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了幼兒知識(shí)遷移的能力，又培

養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)，教學(xué)層次清晰。］

4.指導(dǎo)看書。

邊說邊填。指名板演。

5.做一做。

a.動(dòng)手操作。教師出示數(shù)字卡片5.幼兒擺學(xué)具，同桌

操作。在操作的基礎(chǔ)上用5的組成連線。

b.對(duì)口令。

教學(xué)反思

L創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師?！币虼私處熓紫纫獮橛?/p>

兒營(yíng)造出輕松、娛悅的學(xué)習(xí)情境。根據(jù)幼兒年齡特征，為了

激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，努力體現(xiàn)教學(xué)的開放性，這節(jié)課

我就為幼兒創(chuàng)設(shè)了“分小棒”的游戲，讓幼兒在不斷的動(dòng)手

操作與合作討論中自己掌握知識(shí)，并初步培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能

力。在這種氛圍下，幼兒的思維積極、主動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感

興趣，學(xué)習(xí)積極性高，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

2,分層練習(xí)，逐步提高要求。

在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我也努力體現(xiàn)層次性。先讓幼兒看實(shí)

物猜組成，再讓幼兒看圖填組成，還要求幼兒用自己喜歡的

方式來擺組成，最后才要求幼兒根據(jù)組成將數(shù)字卡片連起

來。通過這一系列層次分明的練習(xí)讓幼兒進(jìn)一步掌握5以內(nèi)

數(shù)的組成，是一次由操作實(shí)物過渡到抽象出數(shù)的過程。幼兒

在這一過程中，動(dòng)手操作能力得到提高，同時(shí)發(fā)展了抽象思

維能力。

4、大班數(shù)學(xué)教案《5的分解組合》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步體驗(yàn)數(shù)量為5的物品可以分成兩個(gè)部分

2、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)掌握5的分解與組合

3、通過感知分解組合的關(guān)系，提高對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興

趣。

4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

5、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT,黑板上展示操作一一盤子，數(shù)字,

符號(hào)卡，操作題…

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：接觸過5以內(nèi)數(shù)的分合

活動(dòng)過程：

一、游戲?qū)耄骸稊?shù)字問答游戲》

二、活動(dòng)環(huán)節(jié)

1、觀看并操作課件《分草莓》

（1）教師引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒將5顆草莓分在兩個(gè)盤子里，

可以怎么分呢？

（2）教師示范將5顆草莓分成1顆和4顆。

（3）請(qǐng)幼兒操作，嘗試不同的分法。

教師：還可以怎么分呢？請(qǐng)小朋友試試看吧！

（4）教師小結(jié)：5顆草莓可以分成

1顆草莓和4顆草莓

4顆草莓和1顆草莓

2顆草莓和3顆草莓

3顆草莓和2顆草莓

一共有4種分法。

2、觀看課件《學(xué)習(xí)分合式》，認(rèn)識(shí)分合號(hào)及分合式。

（1）認(rèn)識(shí)分合號(hào)

教師：這是分合號(hào)，用分合號(hào)就可以很方便把剛才分草

莓的結(jié)果記錄下來。

（2）教師示范分合式及讀法

教師：5顆草莓分成了1顆和4顆，所以5可以分成1

和4;1顆草莓和4顆草莓合起來是5顆草莓，所以1和4合

起來是5、

3、操作課件《數(shù)字卡片》,進(jìn)一步了解5的分解組

合。

教師：請(qǐng)根據(jù)卡片上的數(shù)字及圖案數(shù)量，找出合起來是

5的兩張不同形狀的卡片。

4、操作課件《彩色氣球》，鞏固5的分解組合。

教師：請(qǐng)給氣球涂上紅藍(lán)兩種顏色，涂完后用對(duì)應(yīng)的分

合式記錄下來。

三、教師將分合式匯總到黑板上進(jìn)行展示。

教師：小朋友看一看有幾種分法？請(qǐng)小朋友分分看。

幼兒:4種。

教師：這4種分法怎樣記錄讓我們看起來更清晰呢？

幼兒：按順序記。

教師：我們分成的數(shù)字叫部分?jǐn)?shù)，記錄時(shí)可以按一個(gè)部

分?jǐn)?shù)遞增，另一個(gè)部分?jǐn)?shù)遞減的規(guī)律，這樣看起來更清楚。

教師和幼兒一起按規(guī)律記錄。

四、分組活動(dòng)

第一二組：《涂一涂》根據(jù)分合式數(shù)字將每種花涂上兩

種不同顏色，第三四組：《貼一貼》根據(jù)圖案在方框里貼出

相應(yīng)的數(shù)字。

第五六組：《連一連》將數(shù)字合起來是5的兩張撲克牌

連起來

五、交流小結(jié)

1.幼兒講述操作過程

2教師根據(jù)幼兒不同的表現(xiàn)給予相應(yīng)的總結(jié)。

3.師幼兒共同收拾整理材料

六、活動(dòng)延伸

在一日活動(dòng)中可以引導(dǎo)幼兒利用周圍事物練習(xí)5的分解

組合，比如：每只手上的5根手指頭，衣服上的5顆紐扣

等。

活動(dòng)反思：

在本次活動(dòng)中活動(dòng)圍繞著給小動(dòng)物分房子進(jìn)行，形象可

愛的教具，如:可愛的小動(dòng)物、小貓、小狗、大象等，還有

漂亮的小房子的圖。再加上幼兒樂于幫助小動(dòng)物分房子的喜

悅心情，充分調(diào)動(dòng)了幼兒動(dòng)手操作、自主探索的積極性。在

第一次給小動(dòng)物分房子并記錄的過程中，幼兒通過操作、探

索，找出了“5”的4種分法，在展示幼兒分房記錄時(shí)，有

的孩子沒有找出了“5”的4種分法，還有的分出的一組數(shù)

字合起來不是“5”，但大多數(shù)幼兒都能用語言表述自己的

分合操作。這是孩子們第一次嘗試記錄，對(duì)沒有掌握好的在

下一個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)多給予關(guān)注。接下來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有序進(jìn)

行“5”的分合，幼兒觀察“5”的分解式，初步掌握有序的

進(jìn)行“5”的分合，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交

換的規(guī)律。幼兒在第二次為小動(dòng)物分房子時(shí)，掌握了有序的

進(jìn)行“5”的分解組成，記錄每次分房的結(jié)果。活動(dòng)在游戲

《找朋友》的歡快氣氛中結(jié)束，幼過探索、操作、交

流、在玩中學(xué)，學(xué)中玩，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的

結(jié)合。

孩子們對(duì)活動(dòng)興趣濃厚，積極參與到操作活動(dòng)中去，體

驗(yàn)分合活動(dòng)的樂趣。游戲是幼兒的最愛，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的最佳手段，于是，在教學(xué)中我便為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、民

主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，幼兒在各種游戲活動(dòng)中一邊游戲一邊

學(xué)習(xí)，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂。

整個(gè)活動(dòng)過程，通過讓幼兒自主嘗試探索，層層遞進(jìn)，

每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維，從而知道了5的分與合，并能用較

為清楚的語言表達(dá)分與合的過程。在活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出濃

厚的興趣，又體驗(yàn)到了成功的喜悅，充分體現(xiàn)了“幼兒在

前，教師在后”的以幼兒為主體的新理念，并創(chuàng)設(shè)了較好的

生生互動(dòng)的環(huán)境。

5、大班數(shù)學(xué)教案《5的分解組成》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒通過自主探索動(dòng)手操作，感知5的分解組成,

掌握5的4種分法。

2、在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)組成的遞

增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。

3、發(fā)展幼兒觀察力、分析力培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏

輯性。

5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：感知整體與部分的關(guān)系，學(xué)習(xí)并記錄5的4種分

法。

難點(diǎn)：總結(jié)歸納5以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：大掛圖一張（圖上兩座房子、圖兩邊各有一個(gè)畫

有空格的5的分解式）5只貓卡片、記號(hào)筆、記錄紙。

學(xué)具：幼兒每人一張圖（圖上兩座房子、圖兩邊各有一

個(gè)畫有空格的5的分式）每人5只動(dòng)物卡片、鉛筆、橡皮、

1-5數(shù)字卡若干。

活動(dòng)過程：

（一）開始部分

1、導(dǎo)入：

師：秋天來了，大樹媽媽寫信忙，寫給這寫給那，紅葉

黃葉都寫光。

問：都有誰收到了樹媽媽的信？（引導(dǎo)小朋友回答都有

哪些小動(dòng)物們收到了樹媽媽的信）。

問：樹媽媽的信上寫了些什么？（告訴小動(dòng)物們要準(zhǔn)備

過冬）師：小動(dòng)物們收到了樹媽媽的信，蓋了許多新房子，

準(zhǔn)備在新房子里暖暖和和的度過冬天。

2、出示大掛圖引出〃5的分解組成〃師：熊貓家分到了

兩座房子，熊貓家一共有幾只熊貓（和幼兒一同點(diǎn)數(shù)共六

只）出示"5〃的數(shù)字卡。

師：只貓兩座房子怎樣分，熊貓們犯了愁，不知該怎樣

分，有幾種分發(fā)。請(qǐng)小朋友們說一說

（二）基本部分

1、幼兒幫助自己的小動(dòng)物來分房子。

（1）幼兒觀察自己的學(xué)具，說說自己分是什么小動(dòng)

物，點(diǎn)數(shù)小動(dòng)物的數(shù)量（5只）（2）幼兒將5只小動(dòng)物分

在兩座房子里，每分一次將分的結(jié)果記錄下來

2、請(qǐng)幼兒分別到前面說一說自己分的結(jié)果。教師在記

錄紙上記錄幼兒的分法。

3、教師歸納幼兒的分法，總結(jié)出"5〃的4種分法。

4、觀察幼兒無序的分法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)有序進(jìn)行〃5〃的分解

組成（1）教師演示給5只貓分房子，一邊分一邊和幼兒點(diǎn)

數(shù)兩座房子里小動(dòng)物的數(shù)量，并記錄下分的結(jié)果，〃5"可以

分成1和4、2和3、3和2、4和1。

（2）幼兒觀察”5〃的分解式，初步掌握有序的進(jìn)行”5〃

的分解組成，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)

律。

5、幼兒第二次為小動(dòng)物分房子，嘗試有序的進(jìn)行〃5〃的

分解組成，記錄每次分的結(jié)果。

（三）結(jié)束部分游戲《找朋友》

幼兒每人挑選一個(gè)數(shù)字卡（1-（4）戴上，伴隨找朋友

的音樂找到和自己的數(shù)。

和在一起是"5"的幼兒做朋友。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)根據(jù)新《剛要》精神，要求幼兒〃從生

活和游戲中感知事物的數(shù)量〃，還要關(guān)注幼兒探索、操作、

交流、問題解決和合作能力。數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育

內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分。本學(xué)期我們大班幼兒已經(jīng)學(xué)過了

《2-4以內(nèi)各數(shù)分解與組成》，對(duì)于數(shù)的組成孩子們也已經(jīng)

有了一定經(jīng)驗(yàn)。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后紀(jì)律結(jié)

果，在教師的引導(dǎo)下尋找分解和組成的規(guī)律，讓幼兒玩中學(xué)

習(xí)，以達(dá)到生活目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)

思路來源最近我們學(xué)的《樹的名片》、《樹媽媽寫信》兩首

詩歌，孩子們知道秋天到了，樹媽媽忙著寫著信，樹媽媽告

訴小動(dòng)物們做好過冬的準(zhǔn)備，結(jié)合詩歌的內(nèi)容，本次活動(dòng)以

嘗試為小動(dòng)物分房子，幼兒通過自主探索動(dòng)手操作，感知5

的分解組成，掌握5的4種分法，在感知數(shù)的分解組成的基

礎(chǔ)上，掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、相互交換的規(guī)律。

活動(dòng)圍繞著給小動(dòng)物分房子進(jìn)行，每個(gè)幼兒都分到5只

小動(dòng)物，小動(dòng)物各不相同，有的是5只小狗、有的是5只小

貓、還有的是5之犀牛、5只大象、6只獅子等。每個(gè)幼兒

還一張畫有兩座房子的圖。形象可愛的教具，再加上幼兒樂

于幫助小動(dòng)物分房子的喜悅心情，充分調(diào)動(dòng)了幼兒動(dòng)手操

作、自主探索的積極性。在第一次給小動(dòng)物分房子并記錄的

過程中，幼兒通過操作、探索，找出了"5〃的四種分法，在

展示幼兒芬芳記錄時(shí)，有的孩子沒有找出了"4”的五種分

法，還有的分出了一組數(shù)字合起來不是"5.這是孩子們的一

次嘗試記錄，對(duì)沒有掌握好的在下一個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)多給予關(guān)

注。接下來引導(dǎo)觀察幼兒無序的分法，教師并演示給5只熊

貓分房子，一邊分一邊和幼兒點(diǎn)數(shù)兩座房子里小動(dòng)物的數(shù)

量，并記錄下分的結(jié)果，〃5〃可以分成1和4、2和3、3和

2、4和L引導(dǎo)學(xué)習(xí)有序進(jìn)行〃5〃的分解組成，幼兒觀察〃5〃

的分解式，初步掌握有序的進(jìn)行〃5"的分解組成，了解數(shù)組

成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。幼兒在第二次為小

動(dòng)物分房時(shí)，掌握了有序的進(jìn)行〃5"的分解組成，記錄每次

分房的結(jié)果?；顒?dòng)在游戲《找朋友》的歡快氣氛中結(jié)束，幼

兒通過探索、操作、交流、在玩中學(xué)，學(xué)中玩，達(dá)到活動(dòng)目

標(biāo)與幼兒興趣做優(yōu)化的結(jié)合。

6、大班教案《7的分解組成》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、在操作中感知7的分解，知道7有多種分法。

2、在游戲中磯固對(duì)7的分解，組成的認(rèn)識(shí)。

3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

教學(xué)用具：小毛驢、小牛各一只、數(shù)字1-7,7的分解

圖3張

幼兒用具：豆子每人一筐、記錄表每人一張、鉛筆、橡

皮。

幼師知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了6的分解、組成。幼兒

會(huì)書寫數(shù)字。

活動(dòng)過程

一、復(fù)習(xí)6以內(nèi)的分解

引導(dǎo)語：今天，我們來玩?zhèn)€我問你答的游戲。請(qǐng)小朋友

仔細(xì)聽。

二、在操作中感知7的分解組成

1、教師師范操作方法

引導(dǎo)語：誰想幫我取出7粒豆子？怎么分給小毛驢、小

牛呢？請(qǐng)把分的結(jié)果記下來。

2、幼兒操作、感知7的分解

要求：每次從筐拿出7粒分成兩份，分的要不一樣、要

把筐里的豆子全部分完，看看都可以怎么分？

3、請(qǐng)幼兒記錄操作結(jié)果

4、引導(dǎo)幼兒分享操作結(jié)果

（1）教師出示三張大的記錄表，記錄幼兒的操作結(jié)果

（2）請(qǐng)幼兒感知不同的記錄方法

教學(xué)反思

活動(dòng)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：

1.反思在備課過程中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)

方法的認(rèn)知變化。

2.對(duì)活動(dòng)過程的反思：（以下方面無論是與否，都應(yīng)該

分析是與否的原因，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或提出改進(jìn)措施）

⑴對(duì)幼兒發(fā)展的反思，例如，是否被理解、尊重、接

納？是否有適度的自由空間？是否能通過與環(huán)境材料、同伴

以及教師的互動(dòng)，在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面

得到自主發(fā)展？

⑵對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思，例如，是否了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)

水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征？是否能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)

值及其發(fā)展線索？能否以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限

度的發(fā)展？

⑶對(duì)師幼互動(dòng)的反思，例如，師幼配合情況，教師能否

依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。

3,對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。在對(duì)目標(biāo)、策略的驗(yàn)證與分析中

找到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，并明確今后改進(jìn)與完善的方向。

4.如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上？有什么新想法

嗎？或當(dāng)時(shí)聽課的老師或者專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)？對(duì)

你有什么啟發(fā)？

7、大班數(shù)學(xué)教案《數(shù)字6的分解與組成》含反思

設(shè)計(jì)背景

學(xué)習(xí)完《2—5以內(nèi)各數(shù)分解與組成》，這天有位小朋

友突然問我：“老師我知道了5的分解與組成，可是我們

馬上就六歲了，你能告訴我們6的分解與組成嗎？"，對(duì)于

數(shù)的組成孩子們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)

手操作、然后記錄結(jié)果，在教師的引導(dǎo)下尋找分解和組成的

規(guī)律，讓幼兒在玩中學(xué)，以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化

的結(jié)合。最近我們學(xué)了《樹的名片》、《樹媽媽寫信》兩首

詩歌，孩子們知道秋天到了，樹媽媽告訴小動(dòng)物們要做好過

冬的準(zhǔn)備，結(jié)合詩歌的內(nèi)容，本次活動(dòng)以嘗試為小動(dòng)物分房

子，學(xué)習(xí)6的分解組成。

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒通過自主探索動(dòng)手操作，感知6的分解組成，

掌握6的5種分法。

2、在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)組成的遞

增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。

3、發(fā)展幼兒觀察力、分析力，記錄能力培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)

學(xué)的興趣。

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：感知整體與部分的關(guān)系，學(xué)習(xí)并記錄6的5

種分法。

2、難點(diǎn)：總結(jié)歸納6以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律。

活動(dòng)準(zhǔn)備

教具：大掛圖一張（圖上兩座房子、圖兩邊各有一個(gè)畫

有空格的6的分解式）6只熊貓卡片、記號(hào)筆、記錄紙。

學(xué)具：幼兒每人一張圖（圖上兩座房子、圖兩邊各有一

個(gè)畫有空格的6的分式）

每人6只動(dòng)物卡片、鉛筆、橡皮、1—5數(shù)字卡若干

活動(dòng)過程

（一）開始部分

1、導(dǎo)入：

師：秋天來了，大樹媽媽寫信忙，寫給這寫給那，紅葉

黃葉都寫光。

問：都有誰收到了樹媽媽的信？（引導(dǎo)小朋友回答都有

哪些小動(dòng)物們收到了樹媽媽的信）

問：樹媽媽的信上寫了些什么？（告訴小動(dòng)物們要準(zhǔn)備

過冬）

師：小動(dòng)物們收到了樹媽媽的信，蓋了許多新房子，準(zhǔn)

備在新房子里暖暖和和的度過冬天。

2、出示大掛圖引出“6的分解組成”

師：熊貓家分到了兩座房子，熊貓家一共有幾只熊貓

（和幼兒一同點(diǎn)數(shù)共六只）出示“6”的數(shù)字卡。

師：6只熊貓兩座房子怎樣分，熊貓們犯了愁，不知該

怎樣分，有幾種分發(fā)。請(qǐng)小朋友們說一說

（二）基本部分

1、請(qǐng)幼兒幫助自己的小動(dòng)物來分房子。

（1）幼兒觀察自己的學(xué)具，說說自己分是什么小動(dòng)

物，點(diǎn)數(shù)小動(dòng)物的數(shù)量（6只）

（2）幼兒將6只小動(dòng)物分在兩座房子里，每分一次將

分的結(jié)果記錄下來

2、請(qǐng)幼兒分別到前面說一說自己分的結(jié)果。教師在記

錄紙上記錄幼兒的分法。

3、教師歸納幼兒的分法，總結(jié)出“6”的5種分法。

4、觀察幼兒無序的分法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)有序進(jìn)行“6”的分

解組成

（1）教師演示給6只熊貓分房子，一邊分一邊和幼兒

點(diǎn)數(shù)兩座房子里小動(dòng)物的數(shù)量，并記錄下分的結(jié)果，“6”

可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1、

（2）幼兒觀察“6”的分解式，初步掌握有序的進(jìn)行

“6”的分解組成，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交

換的規(guī)律。

5、幼兒第二次為小動(dòng)物分房子，嘗試有序的進(jìn)行“6”

的分解組成，記錄每次分的結(jié)果。

（三）結(jié)束部分

游戲《找朋友》

幼兒每人挑選一個(gè)數(shù)字卡（1-（5）戴上，伴隨找朋友

的音樂找到和自己的數(shù)字和在一起是“6”的幼兒做朋友。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)根據(jù)新《綱要》精神，要求幼兒“從生

活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探索、操

作、交流、問題解決和合作的能力。本學(xué)期我們大班幼兒已

經(jīng)學(xué)過了《2—5以內(nèi)各數(shù)分解與組成》，對(duì)于數(shù)的組成孩

子們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然

后記錄結(jié)果，在教師的引導(dǎo)下尋找分解和組成的規(guī)律，讓幼

兒在玩中學(xué)，以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合?；?/p>

動(dòng)的設(shè)計(jì)思路來源最近我們學(xué)的《樹的名片》、《樹媽媽寫

信》兩首詩歌，孩子們知道秋天到了，樹媽媽忙著寫著信，

樹媽媽告訴小動(dòng)物們要做好過冬的準(zhǔn)備，結(jié)合詩歌的內(nèi)容，

本次活動(dòng)以嘗試為小動(dòng)物分房子，幼兒通過自主探索動(dòng)手操

作，感知6的分解組成，掌握6的5種分法，在感知數(shù)的

分解組成的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交

換的規(guī)律。

活動(dòng)圍繞著給小動(dòng)物分房子進(jìn)行，每個(gè)幼兒都分到6只

小動(dòng)物，小動(dòng)物各不相同，有的是6只小狗、有的是6只小

貓、還有的是6只犀牛、6只大象、6只獅子等。每個(gè)幼兒

還一張畫有兩座房子的圖。形象可愛的教具，再加上幼兒樂

于幫助小動(dòng)物分房子的喜悅心情，充分調(diào)動(dòng)了幼兒動(dòng)手操

作、自主探索的積極性。在第一次給小動(dòng)物分房子并記錄的

過程中，幼兒通過操作、探索，找出了“6”的五種分法，

在展示幼兒分房記錄時(shí)，有的孩子沒有找出了“6”的五種

分法，還有的分出的一組數(shù)字合起來不是“6”，這是孩子

們第一次嘗試記錄，對(duì)沒有掌握好的在下一個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)多

給予關(guān)注。接下來引導(dǎo)觀察幼兒無序的分法，教師并演示給

6只熊貓分房子，一邊分一邊和幼兒點(diǎn)數(shù)兩座房子里小動(dòng)物

的數(shù)量，并記錄下分的結(jié)果，“6”可以分成1和5、2和

4、3和3、4和2、5和L引導(dǎo)學(xué)習(xí)有序進(jìn)行“6”的分解組

成，幼兒觀察“6”的分解式，初步掌握有序的進(jìn)行“6”的

分解組成，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)

律。幼兒在第二次為小動(dòng)物分房子時(shí)，掌握了有序的進(jìn)行

“6”的分解組成，記錄每次分房的結(jié)果。活動(dòng)在游戲《找

朋友》的歡快氣氛中結(jié)束，幼兒通過探索、操作、交流、在

玩中學(xué)，學(xué)中玩，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。

8、大班科學(xué)教案《7的分解組成》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

L幼兒通過合作交流學(xué)習(xí)7的分解與組成，感知數(shù)的分

和的有序性。

2,讓幼兒在自主探索與合作交流中共同學(xué)習(xí)、發(fā)展，充

分體驗(yàn)小組互助、合作學(xué)習(xí)的快樂。

3.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方

法有很多種。

4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.不同大小、顏色、形狀的西瓜、桃子的圖片若干，不

同種類的拼插玩具和廢舊材料。

2.音樂：《我的朋友在哪里》課件3.顏色或圖案不同

的數(shù)字1-6的卡片。

4.7的分和式記錄表。

活動(dòng)過程

一、情境創(chuàng)設(shè)

1.拍手游戲：教師采用問答的方式與幼兒一起復(fù)習(xí)6的

組成。

師：嗨嗨，我的1球碰幾球?

幼兒：嗨嗨，你的1球碰5球。

2?每組組長(zhǎng)自報(bào)家門，教師為每組貼上相應(yīng)的羊羊貼

畫。

3?師：我們每只羊羊隊(duì)的小朋友都很好，今天老師還特

別為你們請(qǐng)來了一個(gè)朋友（出示數(shù)字7）,讓數(shù)字7作裁

判，評(píng)判出究竟是哪只羊羊隊(duì)取得最后的勝利。

二、羊羊大戰(zhàn)

1.數(shù)字7裁判為我們每只羊羊隊(duì)的小朋友都準(zhǔn)備了7件

物品。（出示西瓜、桃子、拼插玩具和一些廢舊材料），但

是數(shù)字7可給你們提要求了：

（1）請(qǐng)每組幼兒拿到7件物品后不要亂動(dòng)，先觀察這

些物品有哪些相同和不同之處，再把這些物品分成倆份，并

說出你分的依據(jù)是什么？轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋，看看哪組分得方法多？

（2）分完后要把你分的結(jié)果填寫到記錄表上。

2.幼兒分組合作進(jìn)行分解、記錄，教師巡視并作個(gè)別指

導(dǎo)。

喜羊羊隊(duì)材料：桃子圖片；

美羊羊隊(duì)材料：西瓜圖片；

沸羊羊隊(duì)材料：金魚圖片；

懶羊羊隊(duì)材料：拼插玩具；

暖羊羊隊(duì)材料：奶盒和奶瓶；

慢羊羊隊(duì)材料：各種紙盒（牙膏盒、藥盒、煙盒）。等

等

3.幼兒匯報(bào)

4.教師小結(jié)。引導(dǎo)幼兒歸納7的分解方法有多少種。

5.數(shù)字7裁判評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)，給予鼓勵(lì)。

三、教師課件演示7的分解和組成，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

四、游戲：我的朋友在哪里

1.教師發(fā)給每位幼兒一張數(shù)字卡片。

2,找朋友。音樂《我的朋友在哪里》,幼兒手拿數(shù)字卡

片邊唱邊找自己的好朋友。

3.幼兒互相檢查，找到的朋友對(duì)不對(duì)。

4.匯報(bào)。我是草莓3.我是草莓4.我們合起來是數(shù)字

7,我們倆是好朋友。（倆個(gè)好朋友互相抱抱）

五、延伸：

我們學(xué)習(xí)了數(shù)字2-7的分解，也知道他們的分解方法有

多種，請(qǐng)幼兒回家自己探索8的分解方法有多少種，你能找

到怎樣的規(guī)律。

反思：

大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方

面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和

推理。本班幼兒好學(xué)、好問，喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)

習(xí)內(nèi)容要有一定適當(dāng)?shù)碾y度，要有一定的挑戰(zhàn)性，我設(shè)計(jì)了

歸納7的分合式中兩次數(shù)列的關(guān)系這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒

“在跳一跳夠得著的地方”進(jìn)一步升他們數(shù)概念質(zhì)地飛躍。

9、大班數(shù)學(xué)教案《2的分解和組成》含反思

設(shè)計(jì)背景

為了激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手

操作能力。使幼兒積極操作探索“2個(gè)東西分成兩部分”的

方法和記錄方法，并能用數(shù)的組成式記錄。

活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手

操作能力。

2、使幼兒積極操作探索“2個(gè)東西分成兩部分”的方

法和記錄方法，并能用數(shù)的組成式記錄。

3、知道2的分解、組成，認(rèn)識(shí)分解和符號(hào)。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人

們生活的關(guān)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒

的動(dòng)手操作能力。

2、難點(diǎn)：使幼兒積極操作探索“2個(gè)東西分成兩部

分”的方法和記錄方法，并能用數(shù)的組成式記錄。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、演示教具：兩朵花

2、幼兒人手兩根蠟筆、兩個(gè)瓶蓋。

3、幼兒人手一套記錄用的卡片

活動(dòng)過程

1、開始部分

（1）教師（出示兩朵花）：“今天早上老師收到了兩

朵漂亮花，如果把它們分給兩位老師，你們?cè)敢庠趺捶?？?/p>

（2）幼兒自主操作。

2、基本部分

（1）教師和幼兒演示分的過程

請(qǐng)兩名幼兒扮演老師，演示分的過程。

（2）寫出分解式

教師：“兩朵花可以用數(shù)字幾表示？”在黑板上寫

教師：“把兩朵花分給兩位老師，要用分解符號(hào)表

示。”

教師畫出分解符號(hào)，并告知幼兒。帶領(lǐng)幼兒用手做出分

解符號(hào)的樣子，然后寫在2下面。

教師：“分給第一位老師1朵，可以用數(shù)字幾表示？”

“分給第二位老師1朵，可以用數(shù)字幾表示？”

分別在分解符號(hào)下面寫兩個(gè)“1”。(由上往下寫)

如圖：

22

/I/t

1111

(3)演示合的過程：

教師：“兩位老師把花貼到黑板上，會(huì)怎么樣？”

教師：“兩位老師在黑板上貼了幾朵花？”

“1朵花和1朵花合起來，十幾朵花？”

(4)記錄和的過程：

教師：“一朵花和一朵花合起來是2朵花，可以用組成

式表示?！?/p>

演示組成式的記錄方法（由下往上寫）。

3、幼兒操作：

（1）小朋友們拿2支蠟筆和2個(gè)瓶蓋，自己動(dòng)手試一

試，并用卡片記錄。

（2）幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。

4、請(qǐng)個(gè)別小朋友上黑板分。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)根據(jù)新《綱要》精神，要求幼兒“從生

活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探索、操

作、交流、問題解決和合作的能力。數(shù)的組成和分解是數(shù)概

念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手

操作、然后記錄結(jié)果，在教師的引導(dǎo)下尋找分解和組成的規(guī)

律，讓幼兒在玩中學(xué)，以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的

結(jié)合。感知2的分解組成，掌握2的1種分法，在感知數(shù)的

分解組成的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交

換的規(guī)律。

活動(dòng)圍繞著教師分花進(jìn)行，每個(gè)教師都分到1朵花，在

第一次給教師分花并記錄的過程中，找出了“2”的一種分

法，并告訴幼兒分解符號(hào)。這是孩子們第一次嘗試記錄，對(duì)

沒有掌握好的在下一個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)多給予關(guān)注。兩位老師把

花貼到黑板上，并演示和的過程，在第二次給記錄和花的過

程中，掌握了有序的進(jìn)行記錄“2”的分解組成，記錄每次

分花的結(jié)果。

10、大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《10的分解與組成》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感知10的分解組成，掌握10的9種分

法。

2、在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)的組成的遞

增、遞減規(guī)律和互相交換的規(guī)律。

3、發(fā)展幼兒觀察力、分析力，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興

趣。

4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

5、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、10以內(nèi)數(shù)的分解組成教學(xué)課件。

2、小星星若干。

活動(dòng)過程：

（一）學(xué)習(xí)10的分解組成。

1、故事導(dǎo)入（1）有幾只小兔？

（2）10只小兔要住進(jìn)兩座小房子里，該怎么住呢？

引出課題《10的分解與組成》。

2、幼兒看圖，學(xué)習(xí)10的多種分法。

3、引導(dǎo)幼兒觀察10的分解式，發(fā)現(xiàn)總結(jié)10以內(nèi)數(shù)分

解組成規(guī)律：除1以外，每個(gè)數(shù)分法的種類都比本身少1；

把一個(gè)數(shù)分解成兩個(gè)較小的數(shù)，所分成的兩個(gè)數(shù)合起來就是

原來的數(shù);把一個(gè)數(shù)分成兩部分，如果一部分增加1.另外一

部分就減少1.即遞增遞減規(guī)律;交換規(guī)律。

（二）游戲活動(dòng)〃猜猜猜〃。

活動(dòng)反思：

在課上的每個(gè)環(huán)節(jié)及時(shí)給予鼓勵(lì)，并獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼，這樣

可以清楚的讓學(xué)生感到自信和努力的方向，并給其他人做出

好的榜樣。在玩和游戲中探究知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)各種感官，學(xué)

生會(huì)參差不齊，會(huì)有個(gè)體差異，調(diào)動(dòng)積極性讓他們充分愉快

的參與到活動(dòng)中來。使學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。

11、大班數(shù)學(xué)教案《9的組成》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

幼兒學(xué)習(xí)掌握數(shù)的組成使數(shù)群概念得以發(fā)展，進(jìn)一步理

解數(shù)之間關(guān)系的標(biāo)志，也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下基礎(chǔ)。在

數(shù)組成教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒提供了多種操作實(shí)物，讓幼兒

通過自身的探索、操作活動(dòng)獲取有關(guān)上數(shù)的組成經(jīng)驗(yàn)。并引

導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中實(shí)際問題，使學(xué)與用

結(jié)合起來。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)9的分合，知道9分成兩份可以有8種分法，

并記錄結(jié)果。

2、在探索操作活動(dòng)中，知道按序分合不易漏掉數(shù)字，

在觀察中發(fā)現(xiàn)兩部分?jǐn)?shù)之間的增1減1的關(guān)系。

3、會(huì)用較完整的語言講述操作過程。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)9的組成

難點(diǎn)：在探索操作活動(dòng)中，知道按序分合不易漏掉數(shù)

字，在觀察中發(fā)現(xiàn)兩部分?jǐn)?shù)之間的增1減1的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教具：放大的操作材料。

2、學(xué)具：購物券、玩具圖片卡。

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)8的組成

玩“碰球游戲”，出示數(shù)卡，師問：這數(shù)是幾？答

“8”。師：今天玩碰球游戲，教師與小朋友的數(shù)合起來是

8、（例如），師：我的1球碰幾球？（答：你的1球碰7

球）教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個(gè)別

回答。

二、學(xué)習(xí)9的組成

1、情境導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

師：今天，熊貓阿姨的玩具店開業(yè)了，這個(gè)玩具店里的

玩具都賣9

元錢。熊貓阿姨還為我們小朋友每人準(zhǔn)備了8張購物券

呢。

2、介紹購物券。

師：購物券上有什么圖形？（圓形）一個(gè)圓形表示1元

錢，兩個(gè)圓

形表示2元錢。這張購物券是幾元錢？（5元）為什

么？（因?yàn)樯?/p>

面有5個(gè)圓）想一想，哪兩張購物券合起來是9元錢，

正好可以買

一種玩具？等一會(huì)你能買幾種玩具？

3、分組進(jìn)行活動(dòng)。

（1）每組一個(gè)營(yíng)業(yè)員（掛牌），其他幼兒去營(yíng)業(yè)員那

買玩具，營(yíng)業(yè)員一定

要嚴(yán)格驗(yàn)證小朋友是不是付夠了9元錢。

師：營(yíng)業(yè)員一定要把好關(guān)，看看買玩具的人是不是付夠

9元錢，不

然會(huì)賠錢的。

顧客買了玩具后，要將自己用的是哪兩張購物券、買的

是什么玩具

記錄到作業(yè)本上，記錄好后，再去買，看看誰買的多。

(2)幼兒把自己買的情況記錄到作業(yè)本上，例如我用

1元錢和8元錢買了

只小狗。

4、展示個(gè)別幼兒的記錄情況，發(fā)現(xiàn)互換關(guān)系。

師：誰來告訴大家，用哪兩張購物券合起來正好是9

元？

5、知道9的8種分法并板書。

師：哦，原來9有這么多的分法呢，讓我們一起來按順

序說一說吧。

9可以分成1和8……9有幾種分法呀？(8種)

三、活動(dòng)延伸：

在角色游戲中開設(shè)銀行、菜場(chǎng)、超市，把所學(xué)的組成經(jīng)

驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際的生活中。

教學(xué)反思

這是一堂寓教于樂、生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，幼兒在輕

松自由的氛圍中探索出9的8中不同分法。

本活動(dòng)注重以游戲的形式，讓幼兒主動(dòng)探索，獲得知

識(shí)。活動(dòng)中，運(yùn)用去玩具店購物這一情節(jié)貫穿，為幼兒提供

多種活動(dòng)材料，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中主動(dòng)、積極地

探索出9的最佳分合方法，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)

性。

注重了幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)?；顒?dòng)中讓幼兒來講述

自己的操作過程，既是幼兒思維的過程，又使幼兒的語言表

達(dá)能力、邏輯思維能力得到了培養(yǎng)。

最后知識(shí)鞏固時(shí)，為孩子創(chuàng)設(shè)了多個(gè)生活情景，讓他們

把所學(xué)的組成運(yùn)用到實(shí)際生活中去，使得孩子們感受學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的重要性。

12、大班數(shù)學(xué)教案《5以內(nèi)的組成》含反思

設(shè)計(jì)背景

幼兒學(xué)習(xí)掌握數(shù)的組成使數(shù)群概念得以發(fā)展，進(jìn)一步理

解數(shù)之間關(guān)系的標(biāo)志，也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下基礎(chǔ)。在

數(shù)組成教學(xué)活動(dòng)中，我們?yōu)橛變禾峁┝苏n件、多種操作實(shí)

物，讓幼兒通過自身的探索、操作活動(dòng)獲取有關(guān)數(shù)的組成經(jīng)

驗(yàn)，并引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問

題，使學(xué)與用結(jié)合起來。

活動(dòng)目標(biāo)

1.使幼兒通過動(dòng)手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

2.使幼兒能熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成，培養(yǎng)幼兒的觀

察、操作、表達(dá)能力，初步的自學(xué)能力，初步的遷移類推能

力。

3,培養(yǎng)幼兒認(rèn)真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極動(dòng)腦思考

的學(xué)習(xí)品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。

4.喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的

逆反性。

5,初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.幼兒通過動(dòng)手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

2.幼兒能熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒、5個(gè)小方塊。

2.數(shù)字卡片、5根小棒。

活動(dòng)過程

復(fù)習(xí)舊知：

L復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？誰能數(shù)組大家

聽？

2.復(fù)習(xí)比較大小出示數(shù)字卡片1-5.誰能給大家提問

題？

進(jìn)行新課

1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，小組學(xué)習(xí)5的組成。

a.創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

今天老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分小棒的游戲，想不想做？準(zhǔn)

備5根小棒，看誰動(dòng)作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看

誰方法多。分完和你的同位交流一下。（教師巡視指導(dǎo)。）

教師能較好地把握知識(shí)起點(diǎn)，采用開放教學(xué)方式，先讓

幼兒動(dòng)手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使幼兒在主動(dòng)

參與知識(shí)的形成過程中體驗(yàn)到成功的快樂。

b.交流展示。

指名分法不同的幼兒到前面來展示。

①剛才大家想了那么多辦法，可是看起來又有點(diǎn)亂，請(qǐng)

大家開動(dòng)腦筋想個(gè)好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個(gè)也不

落下？同位商量，指名展示。

②（教師巡視發(fā)現(xiàn)有按順序分的）老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)有

一種好辦法，下面請(qǐng)他來教教大家。

在發(fā)散的基礎(chǔ)上組織幼兒交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。給幼兒充分

展示的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，使幼兒經(jīng)歷知識(shí)

的形成過程，教學(xué)比較扎實(shí)。

C.全班幼兒再自己邊說邊按順序分一分（板書分合

式）。

d.小結(jié)。

通過分小棒我們得到了5的組成。

e.引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

你發(fā)現(xiàn)了什么？誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

那么我們看到5能想到什么呢？（推小棒）

2.做一做

a.老師還準(zhǔn)備了5個(gè)小方塊，想請(qǐng)大家一個(gè)猜一猜的游

戲,0K?

①（右手拿3個(gè)小方塊藏在背后，左手出示2個(gè)）右手

有幾個(gè)？

②右手藏1個(gè)

③右手藏2個(gè)

剛才大家猜的都很準(zhǔn)。那老師要問一問你們：為什么猜

得這樣準(zhǔn)？有什么辦法？

b.搶答。

下面我們來比賽，看誰反應(yīng)快!對(duì)口令。

3.小組自學(xué)4、3、和2的組成

a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請(qǐng)你在小

組中試著編出4、3和2的組成。

b.填方框

把練習(xí)設(shè)計(jì)成猜一猜的游戲，符合幼兒的特點(diǎn)，能激發(fā)

幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了5的組成，突

破了難點(diǎn)。4、3、和2的組成就可以完全放給幼兒，采取小

組使用的方式學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了幼兒知識(shí)遷移的能力，又培養(yǎng)

了幼兒的合作意識(shí)，教學(xué)層次清晰。

4.指導(dǎo)看書。

邊說邊填。指名板演。

5,做一做。

a.動(dòng)手操作。教師出示數(shù)字卡片5.幼兒擺學(xué)具，同桌

操作。在操作的基礎(chǔ)上用5的組成連線。

b.對(duì)口令。

教學(xué)反思

俗話說：“興趣是最好的老師。”因此我首先要為幼兒

營(yíng)造出輕松的學(xué)習(xí)情境。這節(jié)課教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了“分一

分”的游戲，讓幼兒在不斷的動(dòng)手操作與合作討論中自己掌

握知識(shí)，并初步培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力。在這種氛圍下，幼兒

的思維積極、主動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)積極性高，真

正成為了學(xué)習(xí)的主人。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，先讓幼兒看實(shí)物猜

組成，再讓幼兒看圖填組成，還要求幼兒用自己喜歡的方式

來擺組成，最后才要求幼兒根據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來。通

過這一系列層次分明的練習(xí)讓幼兒進(jìn)一步掌握5以內(nèi)數(shù)的組

成，是一次由操作實(shí)物過渡到抽象出數(shù)的過程。幼兒在這一

過程中，動(dòng)手操作能力得到提高，同時(shí)發(fā)展了抽象思維能

力。只是個(gè)別能力較弱的小朋友，要多加練習(xí)了。

13、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《5的組成》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

L在掌握5的組成基礎(chǔ)上，理解湊數(shù)的含義。

2.能聽口述應(yīng)用題，在算盤上復(fù)習(xí)4以內(nèi)的加減混合運(yùn)

算，并能完整說出算式。

3.在游戲和操作中練習(xí)看數(shù)撥珠，看珠報(bào)數(shù)。

4,了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們

生活的關(guān)系。

5.體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

L蘋果圖及標(biāo)記圖，數(shù)卡1、2、3、4、5若干。

2?每人一張分合卡、一支記號(hào)筆、5個(gè)動(dòng)物玩具。

3.四位數(shù)的電話號(hào)碼若干。

活動(dòng)過程：

1.出示數(shù)卡5.今天數(shù)字5也到幼兒園來了，它說要到

算盤上找到它的珠寶寶，你知道是哪顆珠寶寶嗎？

幼兒回答，教師小結(jié);哦，原來上珠寶寶就是5呀，那

一顆下珠是幾呀？三顆下珠呢？現(xiàn)在我們知道了，下珠寶寶

1、2、3、4都比5小，現(xiàn)在數(shù)字5要來考考小朋友了，請(qǐng)

你把5分成兩份，看看誰的方法又多又準(zhǔn)確。教師觀察幼兒

操作情況，并指導(dǎo)幼兒將分成結(jié)果記錄在分合卡上。

2?出示蘋果圖，問：圖中有什么？一共有幾個(gè)蘋果？這

些蘋果全部都一樣嗎？啟發(fā)幼兒按特征標(biāo)記記錄，并讀一讀

分成結(jié)果。

幼兒將自己的分成結(jié)果和蘋果圖中的結(jié)果對(duì)比，看看誰

的方法又多又準(zhǔn)確，且沒有重復(fù)的，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3.觀察并說出分號(hào)下面2排數(shù)字是怎么排列的？（一排

是順數(shù)，一排是倒數(shù)）

剛剛我們把5分成了幾組不同的數(shù)字朋友，現(xiàn)在我們把

這些數(shù)字朋友合起來，再來讀一讀。（教師將分合卡倒放。

并邊讀邊寫上相應(yīng)的數(shù)字。

我們就說合起來是5的兩個(gè)數(shù)互為湊數(shù)，即

1的湊數(shù)是4.4的湊數(shù)是1。

2的湊數(shù)是3?3的湊數(shù)是2。

4.誰來了。（教師邊說邊在畫板上畫上一個(gè)小兔的頭

像，老師現(xiàn)在是小兔的左耳，小朋友們是右耳，教師邊在左

耳上寫1.嘴里邊說：我說1.幼兒接說：我說4.1的湊數(shù)就

是4.換2、3、4同上。）

5.小兔子要邀請(qǐng)幾個(gè)好朋友來家里做客，可他來不及一

個(gè)一個(gè)去家里請(qǐng)了，有沒有什么好辦法呢？

幼兒想辦法。對(duì)，打電話吧!瞧這是誰的電話號(hào)碼呀，

請(qǐng)幼兒一起讀讀這個(gè)號(hào)碼上的數(shù)字，這個(gè)號(hào)碼在算盤上怎么

表示呢？（提醒幼兒撥6、7、8、9、等幾個(gè)數(shù)字時(shí)要用合

撥），你知道這個(gè)號(hào)碼中哪兩個(gè)數(shù)字是湊數(shù)朋友嗎？那小烏

龜?shù)奶?hào)碼呢？小貓的呢？小狗的呢？

6.我們請(qǐng)算盤寶寶和我們一起來動(dòng)動(dòng)腦子吧！

聽老師口述應(yīng)用題，幼兒在算盤上用珠寶寶表現(xiàn)并完整

地說出算式。例如小刺猬背了3個(gè)大蘋果，吃掉了2個(gè)，媽

媽又給了它3個(gè)，現(xiàn)在小刺猬一共有幾個(gè)蘋果？幼兒邊撥

珠，邊說出答案。重復(fù)完整的算式

3-23=4教師舉例3""6道題，幼兒練習(xí)。

7.幼兒玩游戲《湊數(shù)朋友找找》。幼兒自選1"4的珠

卡或數(shù)卡一張夾在胸前，在《找朋友》的音樂聲中游戲2

遍，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

此活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊，通過游戲，讓幼

兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)課的樂趣。通過創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置問題，有效地調(diào)

動(dòng)了幼兒的探索欲望，我一開始沒有直接點(diǎn)題，而是自然地

引出了課題：5的組成。在情景的創(chuàng)設(shè)中，幼兒興趣濃厚，

一個(gè)個(gè)當(dāng)起了小兔的小幫手，注意力一下子集中過來了。在

幼兒探索操作的環(huán)節(jié)中，我放手讓幼兒去嘗試操作，再通過

集體交流，讓幼兒在操作、交流中初步感知5分成兩份的四

組分合式。但在操作過程中，發(fā)現(xiàn)有的幼兒只是隨意分合順

序，沒有規(guī)律;有的幼兒只會(huì)分一種的;有的幼兒按順序分

的;有的幼兒有重復(fù)分的。但是經(jīng)過我有意識(shí)的引導(dǎo)后，再

次讓幼兒操作，讓幼兒自己講述操作過程，這樣活動(dòng)既得到

反饋，幼兒語言表達(dá)能力、邏輯思維能力又得到提高。而且

這個(gè)環(huán)節(jié)還讓幼兒學(xué)會(huì)觀察比較，學(xué)會(huì)思考，初步培養(yǎng)分析

綜合能力。還通過游戲，鞏固了5的組成，讓幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)

與生活的聯(lián)系，從中體會(huì)數(shù)學(xué)課的樂趣。

14、大班數(shù)學(xué)教案《7的組成》含反思

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)5、6的組成，學(xué)習(xí)7的組成。

2、通過操作活動(dòng)感受數(shù)字增減的規(guī)律。

3、探究數(shù)學(xué)互換與7的組成關(guān)系。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏

輯性。

5、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

6個(gè)小皮球

數(shù)字卡片1——7

小汽車模型若干

筆本人手1份

幼兒用書每人一本

活動(dòng)過程

一、復(fù)習(xí)活動(dòng)

1、通過游戲復(fù)習(xí)5.6的組成。

2、教師出示卡片和幼兒做《碰碰碰》游戲。

如師：小朋友我的2球碰幾球？幼：老師你的2球碰3

球？

二、學(xué)習(xí)7的組成

1、小汽車要停進(jìn)兩個(gè)停車場(chǎng)，現(xiàn)在把小汽車分成兩

份，并記錄下來。

2、讓幼兒嘗試著分一分，啟發(fā)幼兒用多種方法分，把

結(jié)果你記錄下來。

3、教師把7的分法寫在黑板上，讓幼兒自己對(duì)照，看

看自己的分法對(duì)不對(duì)？

三、探究數(shù)學(xué)

1、讓幼兒想想組成有什么規(guī)律。

2、自己動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù)一共有幾種分法。

3、教師啟發(fā)幼兒找出小汽車數(shù)量一樣，位子卻不一樣

的數(shù)量組合。

四、操作練習(xí)

1、出示幼兒用書，打開看一看。

2、讓幼兒自己操作分一分，答一答。

活動(dòng)反思

經(jīng)過之前對(duì)數(shù)學(xué)數(shù)字的練習(xí)，我班的幼兒對(duì)數(shù)字組合也

有了一定的了解。

在教學(xué)的開始，我們對(duì)5、6的組成進(jìn)行了復(fù)習(xí)，這樣

用之前學(xué)過的知識(shí)先做了一個(gè)簡(jiǎn)單的鋪墊，對(duì)幼兒接下來的

學(xué)習(xí)也打下了基礎(chǔ)，讓幼兒在學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)更容易更輕松。

本課活動(dòng)完成后，幼兒對(duì)7之內(nèi)數(shù)字組合還是有了一定

的掌握，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

15、大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《5的分解組成》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部

分。新《綱要》要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量

關(guān)系〃，還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作

的能力。本學(xué)期大班幼兒已經(jīng)學(xué)過了《2-4以內(nèi)各數(shù)分解與

組成》，對(duì)于數(shù)的組成孩子們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。我嘗試

讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后記錄結(jié)果，在教師的引導(dǎo)下尋找

分解和組成的規(guī)律，讓幼兒在玩中學(xué)，以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼

兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。最近我們學(xué)了《樹的名片》、《樹媽

媽寫信》兩首詩歌，孩子們知道秋天到了，樹媽媽告訴小動(dòng)

物們要做好過冬的準(zhǔn)備，結(jié)合詩歌的內(nèi)容，本次活動(dòng)以嘗試

為小動(dòng)物分房子，學(xué)習(xí)5的分解組成。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒通過自主探索動(dòng)手操作，感知5的分解組成，

掌握5的4種分法。

2、在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)組成的遞

增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。

3、發(fā)展幼兒觀察力、分析力培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的

準(zhǔn)確性、敏捷性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：感知整體與部分的關(guān)系，學(xué)習(xí)并記錄5的4

種分法。

2、難點(diǎn)：總結(jié)歸納5以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：大掛圖一張（圖上兩座房子、圖兩邊各有一個(gè)畫

有空格的5的分解式）5只貓卡片、記號(hào)筆、記錄紙。

學(xué)具：幼兒每人一張圖（圖上兩座房子、圖兩邊各有一

個(gè)畫有空格的5的分式）每人5只動(dòng)物卡片、鉛筆、橡皮、

1-5數(shù)字卡若干。

活動(dòng)過程：

（一）開始部分

1＞導(dǎo)入：

師：秋天來了，大樹媽媽寫信忙，寫給這寫給那，紅葉

黃葉都寫光。

問：都有誰收到了樹媽媽的信？（引導(dǎo)小朋友回答都有

哪些小動(dòng)物們收到了樹媽媽的信）。

問：樹媽媽的信上寫了些什么？（告訴小動(dòng)物們要準(zhǔn)備

過冬）師：小動(dòng)物們收到了樹媽媽的信，蓋了許多新房子，

準(zhǔn)備在新房子里暖暖和和的度過冬天。

2、出示大掛圖引出“5的分解組成〃師：熊貓家分到了

兩座房子，熊貓家一共有幾只熊貓（和幼兒一同點(diǎn)數(shù)共六

只）出示"5〃的數(shù)字卡。

師：只貓兩座房子怎樣分，熊貓們犯了愁，不知該怎樣

分，有幾種分發(fā)。請(qǐng)小朋友們說一說

（二）基本部分

1、幼兒幫助自己的小動(dòng)物來分房子。

（1）幼兒觀察自己的學(xué)具，說說自己分是什么小動(dòng)

物，點(diǎn)數(shù)小動(dòng)物的數(shù)量（5只）（2）幼兒將5只小動(dòng)物分

在兩座房子里，每分一次將分的結(jié)果記錄下來

2、請(qǐng)幼兒分別到前面說一說自己分的結(jié)果。教師在記

錄紙上記錄幼兒的分法。

3、教師歸納幼兒的分法，總結(jié)出"5〃的4種分法。

4、觀察幼兒無序的分法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)有序進(jìn)行“5"的分解

組成（1）教師演示給5只貓分房子，一邊分一邊和幼兒點(diǎn)

數(shù)兩座房子里小動(dòng)物的數(shù)量，并記錄下分的結(jié)果，"5"可以

分成1和4、2和3、3和2、4和1。

（2）幼兒觀察”5〃的分解式，初步掌握有序的進(jìn)行”5〃

的分解組成，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)

律。

5、幼兒第二次為小動(dòng)物分房子，嘗試有序的進(jìn)行”5〃的

分解組成，記錄每次分的結(jié)果。

（三）結(jié)束部分游戲《找朋友》

幼兒每人挑選一個(gè)數(shù)字卡（1-（4）戴上，伴隨找朋友

的音樂找到和自己的數(shù)。

和在一起是〃5〃的幼兒做朋友。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)根據(jù)新《剛要》精神，要求幼兒〃從生

活和游戲中感知事物的數(shù)量"，還要關(guān)注幼兒探索、操作、

交流、問題解決和合作能力。數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育

內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分。本學(xué)期我們大班幼兒已經(jīng)學(xué)過了

《2-4以內(nèi)各數(shù)分解與組成》，對(duì)于數(shù)的組成孩子們也已經(jīng)

有了一定經(jīng)驗(yàn)。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后紀(jì)律結(jié)

果，在教師的引導(dǎo)下尋找分解和組成的規(guī)律