2024年秋季新版科粵版九年級上冊化學課件 3.5 跨學科實踐活動-水的凈化與自制凈水器

第三單元

維持生命的物質——氧氣、水3.5

跨學科實踐活動：水的凈化與自制凈水器九上化學

KY1.學會水的凈化方法：探究凈化水的常用方法——沉淀法、過濾法和吸附法，形成混合物分離的一般思路與方法。2.自制凈水器：設計、制作、測試、優(yōu)化簡易凈水器，完成水的凈化。3.展示交流：展示自制凈水器及其凈水效果，小組評價。4.關注飲用水安全與人體健康的關系。5.能基于真實問題情境，初步分析和解決與水相關的綜合問題。1.觀察渾濁的天然水方法操作結論目測法天然水中含有泥沙、腐殖質、藻類、浮渣等難溶性物質顯微鏡法取幾滴燒杯中的天然水，制作臨時裝片并用光學顯微鏡觀察天然水中還有哪些雜質水中含有色素等可溶性雜質以及細菌等微生物渾濁的天然水中的雜質有以下三類：沉淀法實驗圖示實驗現(xiàn)象結論靜置沉淀________________________________________________水分層，上層水較澄清，底層水較渾濁較重的不溶物在重力作用下沉降吸附沉淀________________________________________________水分層，上層水十分澄清，底層有大量懸浮物沉淀硫酸鋁或明礬有凈水作用2.常用的凈水方法（1）沉淀法（2）過濾法（只能除去不溶性雜質，過濾后的水中還含有可溶性雜質）①原理：過濾是利用溶解性的差異將固態(tài)和液態(tài)的混合物分離。②過濾用到的儀器：鐵架臺（帶鐵圈）、漏斗、濾紙、燒杯、玻璃棒等。③過濾裝置的安裝和過濾④過濾操作要點：可以概括為“一貼、二低、三靠”。實驗操作把經(jīng)硫酸鋁或明礬沉淀后的水沿玻璃棒緩慢倒進漏斗中，用燒杯收集濾液實驗現(xiàn)象燒杯中得到的濾液比過濾前的液體澄清結論過濾能凈化渾濁的水師生互動

問：過濾后濾液仍渾濁的原因是什么？如何處理？答：常見的原因有濾紙破損、過濾時液面高于濾紙邊緣、儀器不干凈等。處理方法：應查明原因，重新過濾，直至澄清。（3）吸附法實驗操作實驗現(xiàn)象水無色、無味，澄清、透明用顯微鏡觀察經(jīng)過沉淀法凈化后的水觀察到少量的微小顆粒狀物質、色素、細菌等用顯微鏡觀察經(jīng)過過濾法凈化后的水幾乎沒有微小顆粒狀物質，色素、細菌等減少用顯微鏡觀察經(jīng)過吸附法凈化后的水觀察到少量細菌等微生物歸納總結常用的凈水方法凈水方法凈水原理作用凈化后所得物質的類型凈化程度沉淀靜置沉淀利用重力作用使水中較大顆粒的不溶性雜質沉降使不溶性雜質沉淀混合物________以下方法發(fā)生的都是物理變化凈水方法凈水原理作用凈化后所得物質的類型凈化程度沉淀吸附沉淀利用明礬溶于水后生成的膠狀物對雜質進行吸附，使懸浮的小顆粒不溶物凝聚在一起形成較大顆粒的不溶物而沉降下來使不溶性雜質沉淀混合物____________凈水方法凈水原理作用凈化后所得物質的類型凈化程度過濾把液體與不溶于該液體的固體物質分離除去不溶性雜質混合物____________吸附利用活性炭等物質的吸附作用，將水中一些雜質吸附進而除去除去色素和異味等混合物3.自來水的生產(chǎn)過程

典例1

2024年夏季我國很多水域發(fā)生大面積水災，河水中因含有大量的泥沙而渾濁。下列有關河水凈化的說法不正確的是(

)

DA.過濾前應先進行靜置沉淀B.活性炭可以吸附水中的色素和異味C.可通入氯氣進行消毒殺菌D.經(jīng)過過濾、吸附和殺菌得到的水一定是純凈水[解析]

過濾的目的是讓固液分離，靜置可以讓固體沉降，先讓一部分固液分離開，過濾前應先進行靜置沉淀，A正確；活性炭可以吸附水中的色素和異味，B正確；氯氣是一種消毒劑，可以殺死水中的細菌、病毒和其他微生物，C正確；經(jīng)過過濾、吸附和殺菌，不能除去全部可溶性物質，不是純凈水，D不正確。

方案一方案二裝置圖____________________________________________________________凈水效果

簡易凈水器方案圖：____________________________

2.優(yōu)化自制凈水器（1）對比其他小組不同的凈水器，凈水效果差異的原因可能有：填料材料的種類不同，填料的厚度、順序不同,進水與出水方向不同等。（2）根據(jù)以上凈水效果，不斷優(yōu)化自己小組的凈水器并美化其外觀。1.展示凈水器（1）展示前給小組凈水器產(chǎn)品設計名字與商標，撰寫說明書（包含產(chǎn)品實物圖、產(chǎn)品設計圖、凈水效果、功能、優(yōu)點等）。（2）介紹并展示凈水器，特別說明凈水器設計的優(yōu)點與特色。2.評價凈水器各小組從凈水效果、過濾速率、制作工藝等角度進行自評與互評。3.改進凈水器對比其他小組的產(chǎn)品，分析自己小組產(chǎn)品的問題，進一步改進凈水器。典例2

用如圖所示的簡易凈水器處理河水。下列對該凈水器的分析正確的是(

)

DA.能殺菌消毒B.能用于淡化海水C.能得到純凈水D.能除去泥沙和有色物質[解析]

要達到殺菌消毒的效果，需要加入消毒劑，圖示凈水器中不含有消毒劑，A錯誤；要將海水淡化，需要除去水中可溶性的離子，該裝置不能除去水中的離子，B錯誤；該裝置凈化后得到的水中含有可溶性的雜質等，屬于混合物，C錯誤；活性炭可以吸附水中的一些可溶性雜質，除去色素和異味，同時小卵石、石英砂、活性炭層等能過濾，可以除去泥沙等一些不溶性物質，D正確。謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上