四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)二繁忙的工地-線和角線段直線及角的初步認(rèn)識(shí)說課稿青島版六三制

Page1《線段、直線及角的初步相識(shí)》說課稿一、說教材本課教材內(nèi)容包括直線、線段、射線和角的相識(shí)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步相識(shí)了線段、角和直角的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是幾何形體學(xué)問中最基本的概念之一，也是相識(shí)三角形等圖形的學(xué)問以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何形體學(xué)問的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位和角的初步相識(shí)時(shí)，已會(huì)直觀描述它們的特點(diǎn)。本課敬重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從“有限”到“無限”，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)直線和射線，駕馭角的概念。教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)直線、線段；相識(shí)射線；知道直線、線段、射線的區(qū)分；相識(shí)角和角的符號(hào)，知道角的各部分名稱、比較角的大小。２、實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生的視察、對(duì)比、綜合、記憶及動(dòng)手協(xié)作實(shí)力。３、情感目標(biāo)：培育學(xué)生仔細(xì)視察、思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加合作探究意識(shí)，教學(xué)生用科學(xué)的眼光視察事物，從而培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)重難點(diǎn)：１、重點(diǎn)：相識(shí)射線，知道射線與直線、線段的區(qū)分和聯(lián)系；在射線概念的基礎(chǔ)上說明角的概念，滲透運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)。２、難點(diǎn)：角的形成。學(xué)生打算：活動(dòng)角、一副三角尺。二、說教法學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自動(dòng)探究，與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以學(xué)生操作為主，輔以談話啟發(fā)法、引導(dǎo)發(fā)覺法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合，有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使所學(xué)的新學(xué)問不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，充分發(fā)揮老師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去探究，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培育實(shí)力的目的。在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過程。在學(xué)法上，選用指導(dǎo)學(xué)生視察、操作的方法，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。說教學(xué)程序：1、留意動(dòng)手操作，自主探究，合作溝通，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究過程。在本課的教學(xué)中，老師留意聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷和活動(dòng)閱歷，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加、經(jīng)驗(yàn)學(xué)問的形成和探究過程。留意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的空間，學(xué)生通過找一找、折一折、比一比、做一做，在各種感官協(xié)調(diào)參加下初步相識(shí)角。提倡合作溝通的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過分組合作探討，全班展示溝通，體會(huì)到解決問題策略的多樣性，既發(fā)展了求異思維，又在溝通中深化了各自的相識(shí)。2、奇妙運(yùn)用多媒體，變抽象為直觀，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。在初步相識(shí)角時(shí)，老師運(yùn)用多媒體，先在實(shí)物上閃動(dòng)角，再去除實(shí)物中非本質(zhì)的屬性，抽取出角的本質(zhì)屬性，引出角的圖形，幫助學(xué)生清楚地建立了角的表象。三、說教學(xué)程序一、評(píng)價(jià)觀賞線條美1、同學(xué)們，你覺得今日老師穿的衣服怎么樣？美麗在哪里？2、人們用線條創(chuàng)建了美，給大家以美的享受，你們有愛好走進(jìn)線的王國(guó)，去探討有關(guān)于線的數(shù)學(xué)問題嗎？（分析：老師創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的線條情景圖，引出了直線概念，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。）二、相識(shí)射線1、今日老師帶來了一個(gè)珍寶，想知道是什么嗎？（出示手電筒）你用數(shù)學(xué)的眼光看它是一條什么線？你能把這條線段畫下來嗎？介紹一下線段。2、打開手電筒，請(qǐng)看，這線穿過窗戶、透過云層、射向宇宙……張開你想象的翅膀，你能想象出這是一條什么樣的線嗎？你能把他畫下來嗎？（指名畫出不同的）你覺得誰畫的比較合理，為什么？在我們的生活中你還見到過這種線嗎？我們把線段的一端無限延長(zhǎng)得到的線叫射線。三、相識(shí)直線老師這里還有一個(gè)珍寶，想知道是什么嗎？（另一把手電）你猜猜老師會(huì)怎么玩這兩個(gè)珍寶？能玩出什么來？1、拼、打開成始終線，有什么想說的嗎？（兩端無限延長(zhǎng)）2、你能畫下來嗎？3、現(xiàn)在我們已經(jīng)相識(shí)了三種線，你能用動(dòng)作和語言相結(jié)合把他們表示出來嗎？大家一起來做一做。4、在你看過的書或看過的電影中有沒有象直線這樣兩端可以無限延長(zhǎng)的狀況？四、相識(shí)線段、射線與直線之間的關(guān)系1、看黑板上的圖說一說，射線、直線是怎樣得到的？2、線段和直線有什么關(guān)系？（線段是直線的一部分）3、線段、射線與直線之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？完成板書：圖形名稱相同點(diǎn)不同點(diǎn)線段都是直的2個(gè)端點(diǎn)有限長(zhǎng)射線1個(gè)端點(diǎn)無限長(zhǎng)直線沒有端點(diǎn)無限長(zhǎng)4、完成想想做做第1題學(xué)生獨(dú)立推斷，并說明理由5、兩點(diǎn)確定一條直線。（1）剛才我們已經(jīng)相識(shí)了線段、射線和直線，經(jīng)過一點(diǎn)能畫幾條直線呢？學(xué)生動(dòng)手操作。說明：過一個(gè)點(diǎn)可以畫多數(shù)條直線。（2那么經(jīng)過兩點(diǎn)能畫幾條直線呢？學(xué)生動(dòng)手操作。說明：過兩點(diǎn)只可以畫出一條直線。（3）打開書16頁，了解這個(gè)學(xué)問的好用性，并指名說說生活中的例子。（分析：在抽象出角的圖形后，引導(dǎo)學(xué)生再回到生活情境中，在四周的物體上找角。這樣不僅豐富了學(xué)生對(duì)角的表象積累，而且進(jìn)一步感受了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。6、完成想一想（1）學(xué)生獨(dú)立視察圖并小組溝通：哪條最短？你還能想像出連結(jié)A、B兩點(diǎn)的其他線嗎？那些線與線段AB相比，長(zhǎng)度怎樣？（2）老師引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)：兩點(diǎn)中間的全部連線中線段最短，連結(jié)兩點(diǎn)的線段的長(zhǎng)度叫做這兩點(diǎn)間的距離。7、完成想想做做第2題（1）學(xué)生獨(dú)立完成（2）集體溝通五、相識(shí)角老師還要玩這兩個(gè)手電筒，你再猜猜老師還會(huì)玩出什么？1、拼成角。打開電筒。2、你想象得出這個(gè)圖形嗎？（板書：角）今日我們接著學(xué)習(xí)有關(guān)角的學(xué)問。３、老師邊講解邊演示畫角：先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再?gòu)倪@一點(diǎn)動(dòng)身引出兩條射線。４、角是怎樣組成的？５、畫角時(shí)應(yīng)當(dāng)先干什么？再干什么？老師演示６、學(xué)生練習(xí)畫角（指導(dǎo)學(xué)生畫不同方向的角）７、介紹角的各部分名稱。８、角的兩邊可以延長(zhǎng)嗎？為什么？角的大小變更了嗎？９、老師說明角的符號(hào)的寫法。10、學(xué)生練習(xí)書寫。（三）想想做做第3題學(xué)生獨(dú)立完成后小組溝通。（分析：老師先讓學(xué)生通過制作活動(dòng)角推斷角的大小與什么有關(guān)，然后制造認(rèn)知沖突，想方法比較兩個(gè)大小不明顯的角，再演示教材上的比較方法，這樣既激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，又學(xué)習(xí)了新的比較方