初中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)論文培養(yǎng)學(xué)前幼兒語言表達(dá)點(diǎn)滴談

Page3培育學(xué)前幼兒語言表達(dá)點(diǎn)滴談

學(xué)前班幼兒年齡小，語言表達(dá)實(shí)力有限。他們常常無法精確表達(dá)自己的想法，久而久之，便養(yǎng)成了不愿與同伴溝通，上課不愿舉手發(fā)言的不良習(xí)慣。常常不愿說話，對(duì)孩子的語言發(fā)展是很不好的，會(huì)使孩子形成孤僻的性格。吏有甚者，會(huì)使孩子形成語言障礙，心理學(xué)家認(rèn)為，幼兒期，是語言發(fā)展的關(guān)鍵和最佳期，在此時(shí)期假如能給孩子以正確的教化，就會(huì)給他們以后語言發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在多年的幼教工作中，我深深地體會(huì)到，要貫徹《綱要》精神，培育幼兒語言實(shí)力，并非是一件簡(jiǎn)單的事，它要求我們付出辛勤的勞動(dòng)。幼兒階段，是孩子發(fā)展語言的黃金階段，作為一名語言老師，要想方設(shè)法誘導(dǎo)孩子想說，敢說，會(huì)說，充分培育幼兒的語言表達(dá)實(shí)力。

一、主動(dòng)啟發(fā)誘導(dǎo)，培育幼兒說的愛好，使孩子想說。

我們知道人人都寵愛聽好話，都希望得到別人的確定和贊美，更何況一個(gè)孩子。在課堂上，我依據(jù)班級(jí)幼兒好表?yè)P(yáng)，寵愛小禮物、小獎(jiǎng)品的心理特點(diǎn)。制作精致美麗的小獎(jiǎng)品用激勵(lì)的方法讓幼兒產(chǎn)生說的欲望。在語言課上，我針對(duì)本課內(nèi)容制作不同的小獎(jiǎng)品。如在學(xué)習(xí)故事《三個(gè)月亮》時(shí)，針對(duì)故事內(nèi)容，我還制作了很多的小魚、小鳥、小青蛙的小紙偶。在進(jìn)行角色對(duì)話時(shí)，誰答對(duì)了哪個(gè)小動(dòng)物說得話，我就嘉獎(jiǎng)他一個(gè)同樣的小動(dòng)物。這樣就大大激發(fā)了孩子的表現(xiàn)欲望。急于想回答問題。在此基礎(chǔ)上，我便提高要求，回答完整，說話詳細(xì)的幼兒優(yōu)先得到獎(jiǎng)品。語言課上常常性地用這種方法激勵(lì)幼兒說話，時(shí)間久了在課堂上幼兒也就形成了想說的習(xí)慣。對(duì)說生了愛好，語言表達(dá)實(shí)力自然就提高了。

幼兒語言實(shí)力是在運(yùn)用中發(fā)展起來的，單純的集體語言教學(xué)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意幼兒語言發(fā)展的，因此，要"想方設(shè)法"地激發(fā)他們說話的愛好，為他們創(chuàng)建說話的環(huán)境，使他們敢說、想說、寵愛說、有機(jī)會(huì)說，要給他們自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。這樣才能使幼兒漸漸積累起確定數(shù)量的主動(dòng)詞匯，拓寬幼兒的思路，培育能動(dòng)地的思維實(shí)力。在教學(xué)中我體會(huì)到，讓幼兒視察新穎 的東西，最能調(diào)動(dòng)他們說話的主動(dòng)性。如在學(xué)校放"十一"長(zhǎng)假前，我首先向他們提出如下的要求："假期外出時(shí)去看看秋天的風(fēng)景和別的季節(jié)有什么不同？""你和爸爸媽媽到什么地方去旅游了？玩得怎么樣？有沒有發(fā)生什么事情？""節(jié)日的蘇州是怎樣的景象？""我們的家鄉(xiāng)有什么改變？"……老師有意識(shí)地引導(dǎo)孩子們?cè)谕獬鰰r(shí)進(jìn)行視察。孩子們帶著老師提出的要求，對(duì)自己的所見所聞進(jìn)行仔細(xì)視察，回到教室后，大家談感受時(shí)，幼兒們發(fā)言可主動(dòng)了，真是七嘴八舌，不知聽誰說的好，此時(shí)，我先讓幼兒在座位上自由結(jié)伴講解并描述，讓他們都有用口語表達(dá)的機(jī)會(huì)。集中時(shí)有意識(shí)叫平常發(fā)言不很主動(dòng)的孩子發(fā)言，在我的指導(dǎo)下丁凡小摯友說："我到天平山去的，看到有的樹葉已經(jīng)落下來了，小草有點(diǎn)變黃了，楓葉還沒有變紅。"盧玉潔小摯友慢條斯理地說："我和爸爸媽媽乘船繞了蘇州一圈，看到蘇州造了很多大的橋和新的公路，河邊還有很多人在看我們乘船呢！"平常不愛說話的殷震小摯友竟然也舉著手發(fā)言："我看到國(guó)慶節(jié)觀前街上人很多，還有很多花，很美麗的！"……在這次活動(dòng)中，孩子們以各自極富特性的"語言"去探究、描述，孩子們的行為與表現(xiàn)是如此自然，自由和自主，展示出了一個(gè)個(gè)自我。視察力是智力結(jié)構(gòu)、是思維實(shí)力發(fā)展的重要因素。因此，開發(fā)幼兒的智力，培育幼兒的語言實(shí)力，首先要開發(fā)他們的視察力，讓他們擁有一個(gè)可以自由視察、自由表述的語言環(huán)境。

二、供應(yīng)寬松的環(huán)境，為幼兒供應(yīng)展示說的機(jī)會(huì)，使幼兒敢說。

有的孩子性格內(nèi)向，不是不想說而是不敢說，在集體場(chǎng)合更不敢展示自己。因此，在教學(xué)中，在生活中，我們要多為孩子供應(yīng)呈現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，為幼兒供應(yīng)寬松和諧的環(huán)境。來逐步消退幼兒獨(dú)立表現(xiàn)的恐驚，讓幼兒試著說，增加幼兒大膽表現(xiàn)的欲望，使孩子敢說。

1、在平常生活中，在課間多與不愛說話的孩子交談。促使孩子說。如：?jiǎn)枂柡⒆?，你家里有什么人？父母是做什么的？自己回家最寵愛干什么？等問題?；蛘哒?qǐng)孩子講講，什么都可以，講他聽過的故事，事情或者新聞。同時(shí)老師別忘了主動(dòng)地引導(dǎo)與激勵(lì)。

2、為幼兒供應(yīng)展示自我的機(jī)會(huì)，常常地組織才藝展示。試玩一些合作性嬉戲。對(duì)于膽小的孩子說，面對(duì)集體的關(guān)注要有一個(gè)適應(yīng)的過程。干脆面對(duì)集體，會(huì)使孩子產(chǎn)生極大的壓力，有可能刺激孩子由最初的害怕轉(zhuǎn)為懼怕。能在生人或眾人面前大膽講話，是他們成長(zhǎng)過程中的一個(gè)飛躍。所以，在嬉戲活動(dòng)中，老師要多關(guān)注這些孩子的一舉一動(dòng)。做嬉戲時(shí)多找他也幾次。用信任的目光看著他，用親切的歌聲與他溝通，用暖和的手握住他，他就會(huì)多一份膽識(shí)。當(dāng)然，我們的目的不是為了讓他多說話，而是為了讓孩子變得英勇、自信，敢于說話，敢于展示自我，從而來發(fā)展孩子的語言，培育幼兒語言表達(dá)實(shí)力。

3、對(duì)于語言發(fā)展遲緩的孩子，我們更應(yīng)當(dāng)做到寬容，等待，幫助。每個(gè)孩子各方面發(fā)展的速度是不盡相同的。有些孩子語言發(fā)展慢一些是很正常的。我們做為老師，不要急于求成，要有足夠的耐性和對(duì)孩子發(fā)展有足夠的信念，不要因此而打擊孩子，任為孩子笨嘴拙舌，更多的語言溝通有助于孩子的語言發(fā)展，哪怕是口吃的孩子，在寬松和諧的環(huán)境中也會(huì)得到確定程度的矯正。

三、主動(dòng)創(chuàng)建條件，讓幼兒從多方面學(xué)習(xí)發(fā)展語言，使孩子會(huì)說。

在孩子想說，敢說的基礎(chǔ)上，我們就要引導(dǎo)孩子說好話，也就是要把說的話說完整，說清晰，講的生動(dòng)貼切些。針對(duì)這一點(diǎn)，我主要從以下幾個(gè)方面做起：

1、要了解幼兒的語言特點(diǎn)，駕馭幼兒的語言規(guī)律。平常要常常留心聽幼兒說話，視察幼兒的心理表現(xiàn)，學(xué)習(xí)幼兒語言，使自己的教學(xué)語言盡量適合他們的心理特點(diǎn)和口語表述，這樣教學(xué)起來，兒童倍感親切，老師與幼兒之間的距離就縮短了。幼兒語言大多具有不完整性、缺乏條理，還寵愛重復(fù)、羅嗦，了解了這些特點(diǎn)和規(guī)律，就能有的放矢了。因此，在語言活動(dòng)教學(xué)或生活中，我常常提示幼兒將話說完整，并留意訂正幼兒語言中的毛病和缺陷。幼兒不擅長(zhǎng)把要說的意思組成完整的話，憑自己的小腦袋把天真的想法說出來了，這時(shí)我總是有意識(shí)地引導(dǎo)他們把話說完整。幼兒說話，總是想到什么，看到什么，就說什么，缺乏條理性。幼兒說話有時(shí)還很羅嗦，常常出現(xiàn)上句話與下句話之間夾帶"嗯嗯、啊啊"、"后來后來"等，有時(shí)還出現(xiàn)反復(fù)，如"我那天我沒有來"等，每當(dāng)出現(xiàn)這些語病時(shí)，我就把這樣的話在重復(fù)說給他們聽后，讓他們自己發(fā)覺毛病所在，自覺更正。只要有意識(shí)地留心孩子們的說話，就可以隨時(shí)發(fā)覺須要指正的地方。但只這樣做還不夠，老師應(yīng)當(dāng)以身作則，自己說話盡量做到完整正確、通俗易懂、形象好玩，盡量做到適合孩子的口味，這樣持之以恒，兒童的語言漸漸地就會(huì)干凈利落起來了，思維實(shí)力也能夠相應(yīng)地得到了發(fā)展。

2、抓住契機(jī)，在日常生活中學(xué)習(xí)語言，老師在與孩子的交往中，要擅長(zhǎng)抓住契機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展