2025年人教版（2024）六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)月考試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2025年人教版（2024）六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)月考試卷343考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、選出下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）A.薄霧（bó）坍塌（tān）潸然（shān）瞭望（liáo）B.羨慕（xiān）深邃（suì）鍥而不舍（qì）尷尬（gān"gà）C.卑微（bēi）撩起（liāo）刁難（nàn）連翹花（qiáo）D.荇藻（xìng）挑釁（pàn）愜意（qiè）黝黑（y?u）2、對(duì)下列各句修辭手法的判斷正確的一項(xiàng)（）

（1）記憶是落花。它噴吐過(guò)芳香；煥發(fā)過(guò)光彩，卻總不免無(wú)可奈何地隨風(fēng)飄落，同春天永別。

（2）記憶沒(méi)有色彩；它卻既可以使人的心靈蒼白；幽暗，又可以讓人的內(nèi)心世界絢麗、輝煌。

（3）關(guān)于記憶；佛學(xué)家說(shuō)：“置一切憂喜于心外者，得大自在?！?/p>

（4）我不要人感激，不要人憐憫，也不需要名聲。A.（1）比喻擬人（2）對(duì)比（3）引用（4）排比B.（1）比喻（2）無(wú)修辭格（3）引用（4）排比C.（1）擬人（2）對(duì)比（3）無(wú)修辭格（4）排比D.（1）比喻擬人（2）對(duì)比（3）引用（4）反復(fù)3、《有的人》中，“情愿做野草，等著地下的火燒”這句詩(shī)表明魯迅先生的態(tài)度是（）A.對(duì)舊社會(huì)黑暗勢(shì)力的反抗。B.對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派的無(wú)比憤恨。C.盼望舊社會(huì)徹底消亡。D.情愿把自己的一切貢獻(xiàn)給人民大眾的事業(yè)。4、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.在先進(jìn)人物事跡報(bào)告會(huì)上，幾個(gè)單位先進(jìn)人物的事跡報(bào)告雖然沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，卻讓與會(huì)人員為之動(dòng)容。B.歲月如歌，班主任李老師的音容笑貌在我與其分別二十多年后仍然常常在我耳邊回響。C.通過(guò)改善交通條件，挖掘侗族特色文化，增設(shè)旅游景點(diǎn)，使三江縣旅游發(fā)展再上新臺(tái)階。D.柳州山清水秀，綠樹(shù)成蔭，繁花似錦，人情如蜜，的確是個(gè)讓人流連忘返的好地方。5、下列語(yǔ)句賞析不正確的一項(xiàng)是（）A.“在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。”這句話把白鷺站在水田里釣魚比作是玻璃框里的畫面，把清水比作玻璃，把田比作玻璃框，非常生動(dòng)地描寫出了當(dāng)下的畫面，讓人感覺(jué)身臨其境。B.“我輕輕抬一抬肩，它沒(méi)醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢(mèng)？”這句話用設(shè)問(wèn)的修辭手法生動(dòng)地寫出了珍珠鳥睡著時(shí)的情態(tài)。C.“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心?！边@句話作者將花生與桃子、石榴、蘋果進(jìn)行比較，突出了花生的樸實(shí)無(wú)華。D.“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！边@句話是文章的總結(jié)句，也是揭示文章主旨的句子，說(shuō)明了相互信任才能創(chuàng)造出彼此和諧的美好世界。6、下列不適合用來(lái)描寫繁花似錦、春光爛漫的詩(shī)句是（）A.天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。B.千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。C.春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。D.等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。7、下面關(guān)于《江南春》的說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）。A.這首詩(shī)描寫的是千里江南到處鶯歌燕舞、紅綠交映，一派春意盎然的景象B.“綠映紅”的“映”字，從視覺(jué)上突出了“江南春”花草樹(shù)木爭(zhēng)春的景象C.“千里鶯啼”從聲音的角度，表現(xiàn)出江南春天鶯歌燕舞的熱鬧場(chǎng)面D.第三、四句描寫煙雨中的“樓臺(tái)”，為全詩(shī)添加了寂寥、憂傷的情感8、（《我的伯父魯迅先生》）課文記敘的魯迅先生是一個(gè)（）A.珍惜時(shí)間的人B.關(guān)心下一代的人C.愛(ài)書如命的人D.為自己想得少，為他人想得多的人9、下列詩(shī)句中與我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日無(wú)關(guān)的一項(xiàng)是（）A.千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。B.但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。C.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。D.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。評(píng)卷人得分二、填空題(共7題，共14分)10、多音字組詞。

冠guàn____guān____；傳chuán____zhuàn____11、我會(huì)讀。

悄無(wú)聲息(A.qiǎoB.qiāo)____

坐騎(A.jìB.qí)____

飼養(yǎng)(A.sīB.sì)____12、我是拼音小能手。

qīngyíng____zhújiàn____

yúyùn____gēyáo____yōuyǎ____13、讀課文《驚弓之鳥》寫出這些詞語(yǔ)。

①非常出乎意料。____

②在某方面有才干的人。____

③離開(kāi)了群體，單身無(wú)依靠。____

④比喻受過(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)動(dòng)靜就特別害怕。____?14、按拼音寫漢字。

hézuò____gūlì____xùnliàn____pèihé____15、讀詩(shī)《示兒》聯(lián)系詩(shī)句；解釋下列詞語(yǔ)。

元知：____九州同：____

王師：____乃翁：____16、辨形組詞。

慨____概_(tái)___溉____

瞭____燎____繚____評(píng)卷人得分三、書面表達(dá)(共8題，共16分)17、修改病句。

異口同聲地說(shuō)：“贊成！”18、讀課文《出色的老師》，說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)以及結(jié)果。19、仔細(xì)閱讀課文《女媧造人》；回答：

女媧是怎樣創(chuàng)造出人類的？20、讀課文《麻雀》；回答。

此時(shí)此刻的老麻雀雖然害怕，也分明知道自己很弱小，不是獵狗的對(duì)手，可他卻拼命堅(jiān)定地與強(qiáng)大的獵狗搏斗，這說(shuō)明什么？21、仔細(xì)讀課文《臺(tái)灣蝴蝶甲天下》，回答為什么說(shuō)“臺(tái)灣蝴蝶甲天下”？22、閱讀課文《女媧造人》概括故事的主要內(nèi)容。23、給課文《出色的老師》分層，概括文章大意。24、讀課文《美麗的規(guī)則》，說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)規(guī)則是美麗的？評(píng)卷人得分四、名著導(dǎo)讀(共2題，共20分)25、名著導(dǎo)讀《海底兩萬(wàn)里》

（1）《海底兩萬(wàn)里》的作者是______；他被公認(rèn)為是“______”。

（2）《海底兩萬(wàn)里》是凡爾納的三部曲之二；其余兩部是：《______》和《______》．該小說(shuō)主要講述了潛艇的故事。

（3）《海底兩萬(wàn)里》是一本好書；講述的故事有三個(gè)重要人物，這三個(gè)人：一個(gè)是教授阿龍納斯先生，一個(gè)為魚叉手（姓名）______和（身份）______人康塞爾，為了捕捉所謂的海怪“鸚鵡螺”號(hào)，他們被請(qǐng)到“林肯”號(hào)船上。

（4）《海底兩萬(wàn)里》中，潛艇上的人睡的床是用______做的，潛艇上的人穿的衣服是用______做成的。26、名著閱讀。（2分）我又搬到外祖父那里?！霸趺戳?，小強(qiáng)盜？”他用手敲著桌子，迎面對(duì)我說(shuō)。“現(xiàn)在我不養(yǎng)你了，讓外祖母養(yǎng)你吧！”“讓我養(yǎng)我就養(yǎng)，”外祖母說(shuō)，“你以為這是個(gè)什么了不起的難題嗎？”本文段節(jié)選自《____》，其中的“我”是____(名字)?！拔摇钡耐庾婺甘且粋€(gè)____（性格）的下層勞動(dòng)?jì)D女，她給予“我”無(wú)限的力量和支持，使“我”雖飽經(jīng)生活磨難，但最終成長(zhǎng)為一個(gè)____的人。評(píng)卷人得分五、現(xiàn)代文閱讀(共2題，共10分)27、閱讀下文；完成下列各題。

在那顆星子下。

--中學(xué)時(shí)代的一件事（節(jié)選）①

②第二天；我一覺(jué)醒來(lái)，天已大亮。老外婆舍不得開(kāi)電燈。守著一盞捻小了的油燈打瞌睡，卻不忍叫醒我起來(lái)早讀。我跌足大呼，只好一路長(zhǎng)跑，幸好離上課時(shí)間還有10分鐘。

③翻開(kāi)書，就像騎自行車在最擁擠的中山路，腦子立即作出判斷，哪兒人多，哪兒有空檔可以穿行，自然而然有了選擇。我先復(fù)習(xí)狀語(yǔ)、定語(yǔ)、謂語(yǔ)這些最枯燥的難點(diǎn)，然后是背單詞。上課鈴響了，b-e-a-u-t-i-f-u-l，beautiful；美麗的?！捌鹆?！”“坐下。”趕快再背一個(gè)，老師講話都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，全班至少有一半人嘴里像我一樣咕嚕咕嚕。

④考卷發(fā)下來(lái)，我發(fā)瘋似的趕著寫，趁剛才從書上復(fù)印到腦子的字母還新鮮，把它們像活潑的鴨群全攆到紙上去。這期間；林老師在我身旁走動(dòng)的次數(shù)比往常多，停留的時(shí)間似乎格外長(zhǎng)。以致我和她，說(shuō)不準(zhǔn)誰(shuí)先抗不住，就那樣背過(guò)氣去。

⑤成績(jī)單發(fā)下來(lái)。你猜多少分？113分！真的，附加兩題，每題10分，我全都做出來(lái)了。雖然beautiful這個(gè)單詞還是錯(cuò)了；被狠狠扣了7分，但從此我也把這個(gè)叛逃的單詞狠狠地jiū住了。

⑥那一天；別提走路時(shí)我的膝蓋抬得有多高。

⑦慢！

⑧過(guò)幾天是考后評(píng)卷；我那林老師先把我一通夸，然后要我到黑板示范，只答一題，我便像根木樁戳在講臺(tái)邊不動(dòng)了。她微笑著，驚訝地，仿佛真不明白似的，在50雙眼睛前面，把我剛剛得了全班第一名的考卷，重新逐條考過(guò)。你猜，重打的分?jǐn)?shù)是多少？47分。

⑨課后；林老師來(lái)教室門口等我，遞給我成績(jī)單，英語(yǔ)一欄上，仍然是叫人不敢正視的“優(yōu)”。

⑩____沉默了一會(huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)一群相思鳥在教室外的老榕樹(shù)上xìng災(zāi)樂(lè)禍地鳴叫。____

?還是那條林陰道；老師纖細(xì)的手沉甸甸地?cái)R在我瘦小的肩上。她送我到公園那個(gè)拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空，最后她自己也成為一顆最亮的星星，永遠(yuǎn)閃爍在我記憶的銀河中。哦，我的林老師。

（1）根據(jù)拼音寫漢字：①jiū______?、趚ìng______災(zāi)樂(lè)禍。

（2）概括②-⑥段的主要內(nèi)容。______

（3）第④段中的“攆”字用得準(zhǔn)確傳神；好在哪里呢？______

（4）第⑩節(jié)劃線句運(yùn)用了______描寫；作用是______

（5）本文采用正副標(biāo)題相結(jié)合的方式，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它的表達(dá)效果：______。28、語(yǔ)法課上完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專心，教室里那么安靜！只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)也不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”忽然教堂的鐘聲敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大?！拔业呐笥褌儼?，”他說(shuō)，“我——我——”但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們作了個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了，——你們走吧?！薄蹲詈笠徽n》(1)這段文字從人物描寫上看用了_______、_______、________描寫方法，從小說(shuō)情節(jié)上看，是故事的__________部分。(2)選文開(kāi)頭寫鐘聲和號(hào)聲有什么作用？(3)小弗郎士為什么覺(jué)得韓麥爾先生“從來(lái)沒(méi)有這么高大”？(4)在最后一課上韓麥爾先生講了許多飽含深情的話，可結(jié)束時(shí)卻表現(xiàn)得這么“平靜”，如果結(jié)尾處改成他舉起拳頭高呼：“法蘭兩萬(wàn)歲！”好不好？為什么？評(píng)卷人得分六、寫作題(共2題，共16分)29、生活中，我們有太多的不期而遇。人群里，我們有與親人朋友的偶然相遇；書店里，我們有與渴慕已久的書籍的相遇；影視作品中，我們有與偉人英雄的相遇；旅游中，我們有與美麗風(fēng)景的相遇請(qǐng)以“最美麗的相遇”為題，寫一篇作文。要求：①要有真情實(shí)感；②文體不限，詩(shī)歌除外；③不少于600字；④不得抄襲、套作；⑤文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名等。30、生活的一切都是那么美妙，鮮花、笑臉、汗水、眼淚即使是最平淡的，只要用心感受，每天都充滿詩(shī)意。請(qǐng)以“每天都是一首詩(shī)”為標(biāo)題，寫一篇文章。要求：1、不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名、班級(jí)名和老師名。2、字?jǐn)?shù)要求不得少于500字。3、文體不限，詩(shī)歌除外。參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、C【分析】A．有誤；“瞭望（liáo）”應(yīng)讀作“l(fā)iào”；

B．有誤；“羨慕（xiān）”應(yīng)讀作“xiàn”；“鍥而不舍（qì）”應(yīng)讀作“qiè”，“尷尬（gān'gà）”應(yīng)讀“gāngà”；

C．正確；

D．有誤，“挑釁（pàn）”應(yīng)讀作“xìn”；

故選：C。

本道題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字的讀音掌握程度；解答此題的關(guān)鍵是把握課文中的字詞，踏踏實(shí)實(shí)地讀；寫，把握不準(zhǔn)的要養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣，更要注意根據(jù)積累準(zhǔn)確書寫。

本道題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字的讀音拼讀能力。中考經(jīng)?？疾槎嘁糇?，形聲字，形似字，同音字，易誤讀字，而字音多而雜，不是一兩節(jié)課就能解決的，要樹(shù)立長(zhǎng)期積累的意識(shí)?！窘馕觥緾2、A【分析】（1）把“記憶”比作“落花”；“噴吐”是人的動(dòng)作，所以這句既運(yùn)用了比喻，也含有擬人的修辭．

（2）記憶沒(méi)有色彩；它卻既可以使人的心靈蒼白；幽暗和又可以讓人的內(nèi)心世界絢麗、輝煌．進(jìn)行了對(duì)比．

（3）引用了佛學(xué)家的一句話“置一切憂喜于心外者；得大自在．”

（4）”不要不要不需“三個(gè)句式相同；結(jié)構(gòu)相同的分句構(gòu)成了排比．

故答案為：A

小學(xué)階段對(duì)修辭的要求是：掌握比喻；擬人、夸張、排比、設(shè)問(wèn)、反語(yǔ)、引用對(duì)比、對(duì)偶、反復(fù)、借代等常用的修辭方法．能在具體語(yǔ)言環(huán)境中一會(huì)修辭方法的作用．在寫作中有意識(shí)地運(yùn)用這些修辭方法；增強(qiáng)文章的表達(dá)效果．

掌握比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問(wèn)、反語(yǔ)、引用對(duì)比、對(duì)偶、反復(fù)、借代等常用的修辭方法．【解析】A3、D【分析】本題考查課文內(nèi)容分析。首先我們應(yīng)把握文章敘述的內(nèi)容；再次，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上了解文章的主旨，體會(huì)作者的情感。【解析】根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容重點(diǎn)理解“地下的火”指的是“革命事業(yè)”，即可理解詩(shī)句的含義。故選：D。4、D【分析】本題考病句的辨析，常見(jiàn)的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、語(yǔ)言贅余等。先通讀全文，憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因?！窘馕觥緼．語(yǔ)義不明，“幾個(gè)單位先進(jìn)人物”歧義，既可以理解為“不同單位的幾個(gè)人物”，也可以理解為“同一個(gè)單位的幾個(gè)先進(jìn)人物”；B．主謂搭配不當(dāng)，“笑貌”不能與“在耳邊回響”搭配；C．缺少主語(yǔ)，去掉“通過(guò)”或“使”的濫用，造成主語(yǔ)殘缺；D．正確。故選：D。5、B【分析】考查了理解句子的意思，理解句子首先要讀懂全文所表達(dá)的內(nèi)容，了解文章的主題，再根據(jù)上下文的意思去理解句子所表達(dá)的內(nèi)容?！窘馕觥緼、C、D正確。B．有誤，“我輕輕抬一抬肩，它沒(méi)醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢(mèng)？”這句話用猜測(cè)語(yǔ)氣，不是設(shè)問(wèn)句。故選：B。6、A【分析】本題考查了學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解，完成此類題目要在充分誦讀古詩(shī)，結(jié)合注釋及課內(nèi)學(xué)習(xí)，在理解詩(shī)歌內(nèi)容及主題的基礎(chǔ)上完成?！窘馕觥緼．出自唐代詩(shī)人韓愈的《早春呈水部張十八員外?其一》，它像酥油般細(xì)密而滋潤(rùn)，近看時(shí)卻顯得稀疏零星、春光爛漫。B、C、D都是描寫春天繁花似錦。故選：A。7、D【解析】A、B、C正確。D選項(xiàng)有誤，第三、四句描寫煙雨中的“樓臺(tái)”，為全詩(shī)添加了深邃、迷離的氛圍。故選：D。8、D【解析】《我的伯父魯迅先生》是周曄在伯父魯迅逝世九周年之際回憶寫下的紀(jì)念性文章，全文共回憶了她與伯父魯迅先生在一起的“笑談《水滸》，趣談‘碰壁’，關(guān)心女傭”以及從女傭阿三口中得知的“關(guān)心女傭”四件事，字里行間無(wú)不飽含周曄對(duì)伯父魯迅先生的無(wú)限懷念與崇敬，以及感謝！透過(guò)文本，一位愛(ài)孩子、愛(ài)憎分明、堅(jiān)持斗爭(zhēng)，為自己想得少、為別人想得多的魯迅形象躍然紙上。故選：D。9、D【分析】考查了詩(shī)歌的翻譯和重要節(jié)假日，分析時(shí)要結(jié)合詩(shī)歌表達(dá)的含義，注意總體把握，將它放在整個(gè)詩(shī)句中進(jìn)行揣摩，這樣才能把握所翻譯句子的大概意思?！窘馕觥緼．出自宋朝王安石的《元日》，他們都忙著把舊的桃符取下。寫的是春節(jié)。B．出自宋朝蘇軾的《水調(diào)歌頭》，即便相隔千里。寫的是中秋節(jié)。C．出自唐朝王維的《九月九日憶山東兄弟》，也會(huì)因?yàn)樯傥乙蝗硕z憾之情。D．出自唐朝杜甫的《月夜憶舍弟》，月亮還是故鄉(xiāng)的最明亮。故選：D。二、填空題(共7題，共14分)10、冠軍雞冠傳說(shuō)自傳【分析】【分析】冠guàn把帽子戴在頭上：沐猴而冠。guān帽子：衣冠。冠戴。冠蓋。傳chuán轉(zhuǎn)授，遞：傳遞。傳輸。傳戒。傳統(tǒng)。言傳身教。zhuàn解說(shuō)經(jīng)義的文字：經(jīng)傳?！蹲髠鳌贰?/p>

【點(diǎn)評(píng)】主要測(cè)試學(xué)生的對(duì)字的理解11、ABB【分析】【分析】悄無(wú)聲息：qiǎowúshēngxī；形容沒(méi)有聲音或聲音很輕或形容沒(méi)有名聲，默默無(wú)聞。坐騎：指供乘騎的馬匹或其它畜﹑獸等?，F(xiàn)讀zuòqí，舊讀zuòjì，騎的讀音應(yīng)該讀qí。1985年以前，確實(shí)有兩個(gè)讀音。騎，動(dòng)詞，如騎馬。騎，名詞，如單騎，胡騎。飼養(yǎng)：sìyǎng，是指對(duì)動(dòng)物的飼養(yǎng)與照料，給人或其他動(dòng)物吃食物。指給人或其他動(dòng)物吃食物。

【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)字詞讀音的理解和運(yùn)用，也培養(yǎng)了學(xué)生積累運(yùn)用的好習(xí)慣。注意這三個(gè)都是易讀錯(cuò)字。12、輕盈逐漸余韻歌謠優(yōu)雅【分析】【分析】輕盈：形容女子動(dòng)作、姿態(tài)輕柔優(yōu)美漂亮：輕盈的舞步下車何輕盈；飄然似落梅。逐漸：指漸漸；逐步。余韻：傳留的韻致；氣韻。如：宋歐陽(yáng)修《峴山亭記》：“其（指羊祜、杜預(yù)）功烈已蓋於當(dāng)世矣。歌謠：是人民的口頭創(chuàng)作，最貼近生活，直接表達(dá)了人民的思想感情和意志愿望。優(yōu)雅：就是優(yōu)美高雅。

【點(diǎn)評(píng)】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，提高學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀拼音的能力。13、出乎意料一技之長(zhǎng)形單影只驚弓之鳥【分析】【分析】出乎意料：非常出乎意料。一技之長(zhǎng)：在某方面有才干的人。形單影只：離開(kāi)了群體；單身無(wú)依靠。驚弓之鳥：比喻受過(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)動(dòng)靜就特別害怕。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生對(duì)詞義的掌握與理解。詞義：包括詞的本義、引申義、比喻義。一個(gè)詞的最初的含義稱作本義。以本義為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)它所反映的事物或現(xiàn)象的各個(gè)特點(diǎn)，詞在它的發(fā)展過(guò)程中又會(huì)產(chǎn)生若干個(gè)與本義相關(guān)但并不相同的意義，這就是詞的引申義。詞義的性質(zhì)包括概括性、客觀性和民族性。14、合作孤立訓(xùn)練配合【分析】【分析】合作：就是個(gè)人與個(gè)人；群體與群體之間為達(dá)到共同目的；彼此相互配合的一種聯(lián)合行動(dòng)、方式。孤立：表單獨(dú)、獨(dú)立。訓(xùn)練：在計(jì)劃有步驟地使具有某種特長(zhǎng)或技能。配合：指各方面分工合作來(lái)完成共同的任務(wù)，或指合在一起顯得合適，相稱。

【點(diǎn)評(píng)】“合”不要錯(cuò)寫為“和”這兩個(gè)字為同音字，要注意區(qū)分；“訓(xùn)”為言字旁，“練”為絞絲旁，這兩個(gè)字在書寫的時(shí)候要注意偏旁，不要寫錯(cuò)。15、本來(lái)就知道祖國(guó)的統(tǒng)一宋朝的軍隊(duì)你的父親【分析】【分析】陸游是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人；畢生從事抗金和收復(fù)失地的正義事業(yè)。雖然屢遭投降派排擠；打擊，但愛(ài)國(guó)熱情始終沒(méi)有消減?！妒緝骸吩?shī)是詩(shī)人臨終寫給兒子的遺囑，表達(dá)了詩(shī)人至死念念不忘“北定中原”、統(tǒng)一祖國(guó)的深摯強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)激情。

【點(diǎn)評(píng)】只有理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，才能領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的詩(shī)人的思想感情。16、慷慨大概灌溉瞭望燎原繚繞【分析】【分析】漢字是由點(diǎn)；橫、堅(jiān)、撇、捺、提等筆畫構(gòu)成的；一個(gè)字一個(gè)樣子。但有些字，形體相近，差別很細(xì)微。我們稱這些字為形似字。形似字就形體相近而意義不同。人們?cè)谧x或?qū)憰r(shí)常常把一個(gè)字讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)，往往是由于字形相近造成的。讀或?qū)懙臅r(shí)候不認(rèn)真，不細(xì)致，或者是對(duì)某個(gè)字不大熟悉，用的時(shí)候想當(dāng)然，導(dǎo)致讀寫的錯(cuò)誤。對(duì)于成語(yǔ)中一些字的意思如果了解不透徹，使用時(shí)也會(huì)出錯(cuò)，比如把形容旺盛的“如火如荼(tú，原意是茅草上的白花)”誤讀或誤寫為“如火如茶”，等等。

【點(diǎn)評(píng)】本題要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中一定要認(rèn)真，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察形似字，養(yǎng)成學(xué)習(xí)漢字細(xì)心的好習(xí)慣。三、書面表達(dá)(共8題，共16分)17、大家異口同聲地說(shuō)：“贊成！”【分析】【分析】病句類型：成分殘缺。改為：大家異口同聲地說(shuō)：“贊成！”修改后的句子是；大家異口同聲地說(shuō)：“贊成！”

【點(diǎn)評(píng)】修改病句的方法：首先要認(rèn)真地一字不漏地把原句讀幾遍，看清上下文的關(guān)系，弄清句子的內(nèi)容，看看是否順口；接著根據(jù)病句類型的特點(diǎn)，找出病因，然后改正；修改后看看是否保留原句的基本意思，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用是否正確。18、原因：“我”丟失了好朋友所贈(zèng)送的一一塊心愛(ài)的電子手表。經(jīng)過(guò)：一位黑人同學(xué)拾金不昧將手表歸還給“我”，但卻又到院長(zhǎng)辦公室告發(fā)“我”在教學(xué)樓墻上張貼啟事的行為，使我受到處罰。結(jié)果：我在繳納罰金時(shí)，一位老太太的話語(yǔ)讓“我”意識(shí)到那位黑人學(xué)生是一位非常出色的老師?！痉治觥俊痉治觥俊冻錾睦蠋煛返墓适鹿８攀窃颍骸拔摇眮G失了好朋友所贈(zèng)送的一一塊心愛(ài)的電子手表。經(jīng)過(guò)：一位黑人同學(xué)拾金不昧將手表歸還給“我”；但卻又到院長(zhǎng)辦公室告發(fā)“我”在教學(xué)樓墻上張貼啟事的行為，使我受到處罰。結(jié)果：我在繳納罰金時(shí)，一位老太太的話語(yǔ)讓“我”意識(shí)到那位黑人學(xué)生是一位非常出色的老師。

【點(diǎn)評(píng)】寫故事梗概，就是概括文章的主要內(nèi)容。當(dāng)你讀過(guò)一本書或一篇文章時(shí)，能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把它的主要內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，它是讀書筆記的一種形式。19、女媧先是用黃泥摻和了水，在手里揉捏成一個(gè)娃娃模樣的小東兩，放到地面時(shí)，泥捏的小家伙便活了起來(lái)，女媧給他取名為“人”。為了讓人布滿大地，女媧工作了很久，直到疲倦不堪。后來(lái)，女媧想出一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類的方法，她從崖壁上拉下一條枯藤，伸到一個(gè)泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，然后提起枯藤，向四處揮灑。只見(jiàn)泥點(diǎn)濺落的地方，出現(xiàn)了許多小人兒。藤條不停地?fù)]灑，不久，大地上就布滿了人類的蹤跡。最后，為了讓人類能綿延不絕，女蝸把人分為男女，讓他們自己去創(chuàng)造后代，至此，人類就世代延續(xù)下來(lái)了?！痉治觥俊痉治觥颗畫z先是用黃泥摻和了水；在手里揉捏成一個(gè)娃娃模樣的小東兩，放到地面時(shí)，泥捏的小家伙便活了起來(lái)，女媧給他取名為“人”。為了讓人布滿大地，女媧工作了很久，直到疲倦不堪。后來(lái)，女媧想出一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類的方法，她從崖壁上拉下一條枯藤，伸到一個(gè)泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，然后提起枯藤，向四處揮灑。只見(jiàn)泥點(diǎn)濺落的地方，出現(xiàn)了許多小人兒。藤條不停地?fù)]灑，不久，大地上就布滿了人類的蹤跡。最后，為了讓人類能綿延不絕，女蝸把人分為男女，讓他們自己去創(chuàng)造后代，至此，人類就世代延續(xù)下來(lái)了。

【點(diǎn)評(píng)】回答這道題時(shí)，要掌握課文的中心思想，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課文中作者的感情，就會(huì)不難填出正確答案。20、老麻雀非常勇敢，而且它很愛(ài)小麻雀，害怕塔受到傷害，前來(lái)保護(hù)它。【分析】【分析】這段話說(shuō)明了老麻雀非常的勇敢；同時(shí)表現(xiàn)出了老麻雀對(duì)小麻雀的愛(ài)。

【點(diǎn)評(píng)】這道題考察的是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。本題涉及課文的理解，包括課文脈絡(luò)、作者的思想感情以及重點(diǎn)句子的理解等，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課文中作者的感情，就會(huì)不難填出正確答案。21、臺(tái)灣蝴蝶數(shù)量之大，種類之多都位居世界前列，因而得到“臺(tái)灣蝴蝶甲天下”的贊譽(yù)?！痉治觥俊痉治觥窟@一段有兩句話概括介紹臺(tái)灣蝴蝶數(shù)量之大；種類之多都位居世界前列，因而得到“臺(tái)灣蝴蝶甲天下”的贊譽(yù)。

【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。22、天地開(kāi)辟之后，有了日月星辰，有了山川草木、鳥獸蟲魚，單間沒(méi)有人類，世界顯得荒涼寂寞，于是出現(xiàn)了女媧。女媧同樣感到孤獨(dú)寂寞，她用捏成了像自己一樣的生物，這個(gè)生物一觸地便活了起來(lái)，而且還能叫“媽媽”。女媧非常欣喜，她把自己創(chuàng)造的這人個(gè)生物取名叫人。接著又造出了許多這樣的人，又想出辦法把小人分成男女，讓他們自己去繁衍后代，這樣，人類就世世代代延續(xù)下來(lái)了?！痉治觥俊痉治觥窟@篇課文主要講的是天地開(kāi)辟之后；有了日月星辰，有了山川草木；鳥獸蟲魚，單間沒(méi)有人類，世界顯得荒涼寂寞，于是出現(xiàn)了女媧。女媧同樣感到孤獨(dú)寂寞，她用捏成了像自己一樣的生物，這個(gè)生物一觸地便活了起來(lái)，而且還能叫“媽媽”。女媧非常欣喜，她把自己創(chuàng)造的這人個(gè)生物取名叫人。接著又造出了許多這樣的人，又想出辦法把小人分成男女，讓他們自己去繁衍后代，這樣，人類就世世代代延續(xù)下來(lái)了。

【點(diǎn)評(píng)】回答這道題時(shí)要求學(xué)生熟讀課文，包括課文脈絡(luò)、作者的思想感情以及重點(diǎn)句子的理解等，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課文中作者的感情，這樣就很容易回答這道題了。23、第一部分（第1—3自然段）：寫好朋友倫捷送“我”一只電子手表，“我”非常喜愛(ài)它。第二部分（第4—11自然段）：寫“我”心愛(ài)的手表失而復(fù)得的故事。第三部分（第12、l3自然段）：寫“我”翻然醒悟，認(rèn)識(shí)到這位黑人同學(xué)是一位出色的老師?！痉治觥俊痉治觥空n文共分三部分；第一部分（第1—3自然段）：寫好朋友倫捷送“我”一只電子手表，“我”非常喜愛(ài)它。第二部分（第4—11自然段）：寫“我”心愛(ài)的手表失而復(fù)得的故事。第三部分（第12；l3自然段）：寫“我”翻然醒悟，認(rèn)識(shí)到這位黑人同學(xué)是一位出色的老師。

【點(diǎn)評(píng)】劃分段落，一要認(rèn)真通讀全文，想一想文章里主要說(shuō)了幾層意思；二要大體弄清楚每個(gè)自然段的意思，同時(shí)標(biāo)出序號(hào)；三要把意義相關(guān)、前后相連的幾個(gè)自然段合起來(lái)組成一個(gè)段落；四要找出重點(diǎn)自然段和語(yǔ)句。24、在沒(méi)有交警的指揮下，人們自覺(jué)遵守行車規(guī)則，這是一種美德，所以說(shuō)規(guī)則是美麗的?！痉治觥俊痉治觥咳藗?cè)跊](méi)有交警的指揮下；人們自覺(jué)遵守行車規(guī)則，這是一種美德，所以說(shuō)規(guī)則是美麗的。

【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。四、名著導(dǎo)讀(共2題，共20分)25、略

【分析】（1）本題考查對(duì)名著《海底兩萬(wàn)里》相關(guān)知識(shí)的了解能力．《海底兩萬(wàn)里》是法國(guó)著名作家儒勒?凡爾納的代表作之一；是“凡爾納三部曲”（另兩部為《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》和《神秘島》）的第二部．講述了一群人乘坐鸚鵡螺號(hào)環(huán)游世界的故事．儒勒?凡爾納；《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》；現(xiàn)代科學(xué)幻想小說(shuō)之父。

（2）本題考查的是名著篇目和主要人物《海底兩萬(wàn)里》是凡爾納的三部曲的第二部（第一部是《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》；第三部是《神秘島》）；

（3）本題考查學(xué)生名著《海底兩萬(wàn)里》的把握；明確講述的故事有三個(gè)重要人物，這三個(gè)人：一個(gè)是教授阿隆納斯先生，一個(gè)為魚叉手（姓名）尼德?蘭和仆人康塞爾，為了捕捉所謂的海怪“鸚鵡螺”號(hào)，他們被請(qǐng)到“林肯”號(hào)船上．

（4）本題考查的是名著《海底兩萬(wàn)里》里的故事情節(jié)；細(xì)讀名著非常重要，把握里面的關(guān)鍵情節(jié)，歸類理清對(duì)我們答題都很重要．《海底兩萬(wàn)里》中潛艇上的人睡的床是用大葉藻材料做的，潛艇上的人穿的衣服是用貝殼類的足絲做成的．文中的人物在印度洋的珠場(chǎng)和鯊魚展開(kāi)搏斗，在紅海里追捕過(guò)一條瀕于絕種的儒艮，它的肉當(dāng)晚就被端上了餐桌．

（1）儒勒?凡爾納現(xiàn)代科學(xué)幻想小說(shuō)之父．

（2）《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》《神秘島》．

（3）尼德?蘭仆．

（4）大葉藻貝殼類的足絲．

本題考查《海底兩萬(wàn)里》文學(xué)常識(shí)和故事情節(jié)．

名著的考查是綜合性學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的種題型．學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中一定要注意這方面的積累，可以用筆記的形式記錄下來(lái)，時(shí)時(shí)閱讀，會(huì)對(duì)答題有幫助．【解析】儒勒?凡爾納；現(xiàn)代科學(xué)幻想小說(shuō)之父；格蘭特船長(zhǎng)的兒女；神秘島；尼德?蘭；仆；大葉藻；貝殼類的足絲26、略

【分析】此題考查學(xué)生對(duì)名著的閱讀與積累能力。閱讀名著，需要識(shí)記文學(xué)常識(shí)、主要人物及故事情節(jié)，對(duì)于精彩片段要仔細(xì)閱讀，形成自己的閱讀體驗(yàn)。只要平時(shí)認(rèn)真閱讀“課標(biāo)”推薦的名著，解答此題并不難。文段選自外國(guó)文學(xué)名著《童年》，是高爾基以自身經(jīng)歷為基礎(chǔ)創(chuàng)作的自傳體小說(shuō)；其中“我”是阿廖沙。從文段中外祖母的語(yǔ)言描寫，可知“我”的外祖母是一個(gè)慈祥善良（或聰明能干、熱愛(ài)生活）的下層勞動(dòng)?jì)D女，她給予“我”無(wú)限的力量和支持，使“我”雖飽經(jīng)生活磨難，但最終成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢、正直、充滿愛(ài)心的人。【解析】童年阿廖沙慈祥善良（或聰明能干；熱愛(ài)生活）堅(jiān)強(qiáng)勇敢、正直（或善良勇敢、充滿愛(ài)心）

（評(píng)分：每空0.5分，共2分。意思對(duì)即可。）五、現(xiàn)代文閱讀(共2題，共10分)27、略

【分析】（1）考查根據(jù)拼音寫漢字．漢字中形異音同的很多；學(xué)習(xí)中要注意區(qū)分，有些字字形相差很大，但讀音相同，要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注重積累，還要注意結(jié)合具體的語(yǔ)境，難度不大．

（2）考查對(duì)文章內(nèi)容的理解歸納能力．解答時(shí)；在通讀全文的基礎(chǔ)上，依據(jù)作者的行文思路去分析，在文中找到題干信息，將相關(guān)內(nèi)容概括出來(lái)．概括主要內(nèi)容格式：誰(shuí)+做什么．選文②-⑥段就是敘述中學(xué)時(shí)代的那件事，概括的時(shí)候要注意事件的起因；經(jīng)過(guò)、結(jié)果．

原因：面對(duì)英語(yǔ)考試；“我”臨陣磨槍，突擊復(fù)習(xí)；經(jīng)過(guò)：憑借超強(qiáng)記憶，緊張應(yīng)考；結(jié)果：僥幸考取全班第一，“我”驕傲得意．

（3）考查詞語(yǔ)的賞析．分析某個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果．答題方法：①了解用詞之美動(dòng)詞形容詞精辟準(zhǔn)確；把事物說(shuō)得形象具體；使用成語(yǔ)，為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)．②掌握答題技巧：把握詞語(yǔ)的比喻義；引申義、雙關(guān)義．

（4）考查人物描寫的具體方法及作用．

肖像（外貌）描寫；包括神態(tài)描寫，描寫人物容貌；衣著、神情、姿態(tài)等：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況．語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理，并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)．有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展．心理描寫：形象生動(dòng)地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)．

劃線的句子是語(yǔ)言描寫；生動(dòng)形象的表現(xiàn)了林老師對(duì)我的循循善誘和殷切希望．

（5）考查的是對(duì)文章標(biāo)題的理解；對(duì)于文章標(biāo)題的分析，要揭示標(biāo)題的特點(diǎn)和內(nèi)容，正標(biāo)題運(yùn)用了比喻的修辭，新穎生動(dòng)，副標(biāo)題限制了故事發(fā)生的時(shí)間，虛實(shí)相生，相得益彰．

答案。

（1）①揪②幸；

（2）面對(duì)英語(yǔ)考試；“我”臨陣磨槍，突擊復(fù)習(xí)，憑借超強(qiáng)記憶，僥幸考取全班第一，“我”驕傲得意．

（3）“攆”是驅(qū)逐；趕走的意思；準(zhǔn)確傳神地寫出“我”應(yīng)考時(shí)的著急狼狽．

（4）語(yǔ)言描寫；生動(dòng)形象的描寫了林老師希望“我”能好好運(yùn)用自己的天賦，踏實(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，不要虛度了美好年華的心理，表現(xiàn)了林老師是一個(gè)理解學(xué)生；善于教導(dǎo)學(xué)生的好老師．

（5）正標(biāo)題運(yùn)用了新穎的比喻；將林老師比作一顆璀璨的明星，永遠(yuǎn)留在了“我”記憶的銀河中；

副標(biāo)題則揭示了文章的內(nèi)容；并限定了故事發(fā)生的時(shí)間，虛實(shí)結(jié)合，相得益彰．

文章以真切傳神又滲透著童心的筆觸；著重記敘了中學(xué)時(shí)代的一件小事，第二天，英語(yǔ)考試“我”憑強(qiáng)記意外得高分，可是被老師點(diǎn)破，重考不及格，但老師還是給“我”評(píng)了“優(yōu)”，并教育“我”不該糟蹋自己的天賦，由此“我”對(duì)老師肅然起敬．表現(xiàn)了“我”調(diào)皮貪玩的性格，更表現(xiàn)了對(duì)林老師這位既嚴(yán)格又親切的老師的崇敬與眷戀．

人物描寫的具體方法及作用．

肖像（外貌）描寫；包括神態(tài)描寫，描寫人物容貌；衣著、神情、姿態(tài)等：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況．

語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理；并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)，有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展．

心理描寫：形象生動(dòng)地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)．【解析】揪；幸；面對(duì)英語(yǔ)考試；“我”臨陣磨槍，突擊復(fù)習(xí)，憑借超強(qiáng)記憶，考取全班第一，“我”驕傲得意．；“攆”是驅(qū)逐；趕走的意思，準(zhǔn)確傳神地寫出“我”應(yīng)考時(shí)的著急狼狽．；語(yǔ)言描寫；生動(dòng)形象的描寫了林老師希望“我”能好好運(yùn)用自己的天賦，踏實(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，不要虛度了美好年華的心理，表現(xiàn)了林老師是一個(gè)理解學(xué)生、善于教導(dǎo)學(xué)生的好老師．；正標(biāo)題運(yùn)用了新穎的比喻，將林老師比作一顆璀璨的明星，永遠(yuǎn)留在了“我”記憶的銀河中；

副標(biāo)題則揭示了文章的內(nèi)容，并限定了故事發(fā)生的時(shí)間，虛實(shí)結(jié)合，相得益彰．28、略

【分析】本題考查學(xué)生對(duì)人物描寫和情節(jié)結(jié)構(gòu)的分析能力。第一問(wèn)首先要明確刻畫人物形象的技巧有哪些。具體來(lái)說(shuō)主要有：肖像描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫等；其次在概括時(shí)要逐句分析，不要丟落。這段文字從人物描寫上看用了語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫。第二問(wèn)要明確小說(shuō)的故事情節(jié)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分。結(jié)合原文內(nèi)容，正確劃分層次可知，這是故事的高潮和結(jié)局部分。

本題考查學(xué)生對(duì)重要情節(jié)作用的理解能力。對(duì)重要情節(jié)作用的理解，可結(jié)合情節(jié)所在的位置，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度思考。常用答題格式：運(yùn)用什么技法+內(nèi)容上寫出了什么+結(jié)構(gòu)上（承上啟下、做鋪墊、埋伏筆等）?！扮娐暋毙孀詈笠还?jié)法語(yǔ)課的結(jié)束，“號(hào)聲”暗示著德語(yǔ)將要代替法語(yǔ)，這兩點(diǎn)是