2024年華東師大版必修2語文上冊階段測試試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年華東師大版必修2語文上冊階段測試試卷573考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、依次填入下列各句中橫線上的詞語最恰當?shù)囊唤M是（）

①且想象她出走以后，祖父用各種方法尋覓她都無結(jié)果，到后來____地躺在船上。

②翠翠，你人乖巧，爺爺笨得很，話說得不溫柔，也莫生氣。我____說個笑話給你聽。

③她____為了等著這樣的歌聲；沉默了許久。

④老船夫見他眼神冷冷的，不明白他的意思，就用眉眼做了一個可笑的記號，表示他明白大老的冷淡處是裝成的，表示他有好消息可以____。A.無可奈何信口雌黃確實宣告B.無能為力口若懸河似乎報告C.無可奈何信口開河似乎奉告D.無能為力滔滔不絕仿佛忠告2、下列對各句中詞類活用現(xiàn)象歸類正確的一項是()

1宜皆降之2單于壯其節(jié)3羝乳乃得歸4空以身膏草野5不恥相師6范增數(shù)目項王7朝夕遣人候問武8武能網(wǎng)紡繳,檠弓弩A.①④/②⑤/③⑥⑧/⑦B.①④⑤/②③/⑥⑦/⑧C.①④/②⑤⑥/③⑧/⑦D.①④⑤/②③⑥/⑦⑧3、下列各句中“引”的意義解釋正確的一項是()

1虞常果引張勝引薦。

2引以為流觴曲水引來。

3乃引其匕首提秦王不中舉起。

4相如引車避匿掉轉(zhuǎn)車頭。

5乃設(shè)九賓禮于廷,引趙使者藺相如引導。

6敢竭鄙懷,恭疏短引引用A.①③④B.②③④C.②④⑥D(zhuǎn).③④⑤4、下列各組句子中,加點詞的意義相同的一項是()A.假吏常惠等募士斥候百余人俱愿大王少假借之B.吾母與弟在漢，幸蒙其賞賜臣從其計，大王亦幸赦臣C.扶輦下除，觸柱折轅黎明即起，灑掃庭除D.使者大喜，如惠語以讓單于其言不讓，是故哂之5、下列句子中加點詞的解釋,錯誤的一項是()A.虞常果引張勝引：牽攀、招供B.私候勝曰候：拜訪C.而收系張勝收：逮捕D.陰相與謀劫單于母閼氏歸漢陰：陰謀6、對下列句子中加點的詞的解釋,不正確的一項是()A.陰相與謀劫單于母闊氏歸漢陰：暗地里B.張勝聞之，恐前語發(fā)發(fā)：揭露，暴露C.虞常果引張勝引：牽攀，招供D.單于使使曉武，會論虞常論：討論7、下列句子中加橫線詞語與例句中加橫線詞語用法相同的一項是()

例句：誠甘____之A.單于____其節(jié)B.欲因此時____武C.反欲____兩主D.羝____乃得歸8、下列句子中加點詞的解釋，全都正確的一項是（）籍獨不愧于心乎獨：唯獨，獨自A.技蓋至此乎蓋：大概。

族庖月更刀，折也族：眾B.項王身亦被十余創(chuàng)被：受。

動刀甚微，然已解如土委地委：卸落C.然今卒困于此卒：士卒。

項王乃復引兵而東引：率領(lǐng)D.馬童面之面：面對9、對下列句中加點詞的活用類型的歸類；正確的一組是（）

①范增數(shù)目項王②項伯乃夜馳之沛公軍。

③吾得兄事之④常以身翼蔽沛公。

⑤素善留侯張良⑥項伯殺人，臣活之。

⑦使使以聞大王⑧今太子遲之。

⑨群臣怪之⑩鄰之厚，君之薄也A.①/②③④/⑤⑩/⑥⑦/⑧⑨B.①⑤⑧/②③/④⑥⑨/⑦⑩C.①②④⑥/③⑤/⑦⑧/⑨/⑩D.①⑦⑩/②⑥/③⑧/④⑨/⑤評卷人得分二、其他(共7題，共14分)10、依次填入下面一段文字橫線處的語句；銜接最恰當?shù)囊唤M是（）

書法是易學難精的藝術(shù)。作為一門傳統(tǒng)藝術(shù)，________。唯其如此，才能成為生活中真正的隨心所欲不逾矩的書法大家。①它要求筆墨有出處；結(jié)字有法度。

②誠然；既定的法度有時會將書法限制死板。

③傳承是它顯著的特征。

④“穿著漢唐服裝；舞出時代風采”

⑤但是一流的書法家都是從法度中走出來的。

⑥不像現(xiàn)代藝術(shù)那樣可以“天馬行空為所欲為”。A．③①⑤④②⑥B．①③⑤④②⑥C．①③⑥②④⑤D．③①⑥②⑤④11、請指出下列句子的特殊句式類型。

（1）漢天子我丈人行也。

（2）緱王者；昆邪王姊子也。

（3）見犯乃死。

（4）武父子亡功德；皆為陛下所成就。

（5）子卿尚復誰為乎？12、閱讀下面文段；完成下面小題。

片段四：讓雙方都來探討使我們團結(jié)起來的問題，而不要操勞那些使我們分裂的問題。讓雙方首次為軍備檢查和軍備控制制定認真而又明確的提案，把毀滅他國的絕對力量置于所有國家的絕對控制之下。讓雙方尋求利用科學的奇跡，而不是乞靈于科學造成的恐怖。讓我們一起探索星球，征服沙漠，根除疾患，開發(fā)深海，并鼓勵藝術(shù)和商業(yè)的發(fā)展。（節(jié)選自肯尼迪《就職演講》）技法感悟：________________________________________________13、閱讀下面文段；完成下面小題。

片段三：我不僅是作為一名暫時離開戰(zhàn)場的士兵來到這里，而且——我認為這是我此行的最奇怪的方面——是作為一個被自己國家的法庭判定為對社會毫無價值的人而來參加這個集會的；由于我的活動，我被認定為危險人物，被判處在已決犯監(jiān)獄中服苦役刑。所以，你們看，聽這樣一個不尋常的人向你們講話是有一種特殊興味的。我敢說，在你們許多人心目中——你們或許會原諒我這種個人的風格——看起來，我既不很像士兵，又不很像已決犯，可是事實上我是集這二者于一身的。（節(jié)選自埃米琳·潘克赫斯特《自由或死亡》）技法感悟：_______________________________________________14、閱讀下面文段；完成下面小題。

片段二：借來的書，就如同家里的賓客，必須要細心、體貼地對待。你必須要保證它不被毀壞；它不能在你的家中受到委屈。你不能漫不經(jīng)心地隨手亂放，你不能在書里做記號，你不能折書頁，你不能隨便使用它。然后的某一天，雖然很少人能做到，但是你確實應(yīng)該歸還它。（節(jié)選自威廉·里昂·菲爾普斯《閱讀的喜悅》）技法感悟：_________________________________________________15、閱讀下面文段；完成下面小題。

片段一：這次戰(zhàn)役盡管我們失利，但我們決不投降，決不屈服，我們將戰(zhàn)斗到底，我們將在法國戰(zhàn)斗，我們將在海洋上戰(zhàn)斗，我們將充滿信心在空中戰(zhàn)斗！我們將不惜任何代價保衛(wèi)本土，我們將在海灘上戰(zhàn)斗！在敵人登陸地點作戰(zhàn)!在田野和街頭作戰(zhàn)！在山區(qū)作戰(zhàn)！我們?nèi)魏螘r候都不會投降。即使我們這個島嶼或這個島嶼的大部分被敵人占領(lǐng)，并陷于饑餓之中，我們的由英國艦隊武裝和保護的海外帝國也將繼續(xù)戰(zhàn)斗。

（節(jié)選自丘吉爾《我們將戰(zhàn)斗到底》）技法感悟：____________________________________________________評卷人得分三、句子默寫(共1題，共2分)16、補寫出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）蠶蟲及魚鳧；__________________！________________，不與秦塞通人煙。（李白《蜀道難》）

（2）城上高樓接大荒；__________________。____________________，密雨斜侵薜荔墻。（柳宗元《登柳州城樓寄漳汀封連四州》）

（3）哀吾生之須臾，__________________。____________________，抱明月而長終。（蘇軾《赤壁賦》）評卷人得分四、名著閱讀(共2題，共8分)17、下列對《巴黎圣母院》故事情節(jié)的敘述，不正確的一項是（）A.愚人節(jié)的當晚，受克洛德的指使，卡西莫多綁架愛斯梅拉達未遂，被巡邏隊捕抓。第二天，他在受鞭刑后被綁在廣場上示眾，在烈日下口渴難忍，幾番要水喝，卻遭到圍觀者的嘲笑和辱罵，卻是愛斯梅拉達把水送到他的嘴邊。B.好奇的甘果瓦一直跟隨愛斯梅拉達卻誤闖入“奇跡王朝”。按“奇跡王朝”的法律，甘果瓦將被絞死，除非有人愿意嫁給他。愛斯梅拉達出人意料地宣布愿意做甘果瓦的“妻子”。甘果瓦獲救后，愛斯梅拉達只供他食宿，不準他近身。C.克洛德暗中跟蹤弗西比，當他看到弗比斯同愛斯梅拉達親熱地幽會時，不禁妒火中燒，趁機刺傷了弗比斯，并嫁禍于愛斯梅拉達。在法庭上編造了所謂巫術(shù)的謊言，并對她進行嚴刑逼供。愛斯梅拉達寧死不屈，視死如歸，最終被判處了絞刑。D.克洛德通過甘果瓦把愛斯梅拉達騙出圣母院后，再次威逼愛斯梅拉達，遭拒絕后把她交給隱修女看管。當隱修女拿出自己珍藏的小鞋時，愛斯梅拉達也從脖子上掛著的荷包里取出一只小鞋。這對失散多年的母女終于相聚。18、簡述《巴黎圣母院》中一個令你震撼的場面。評卷人得分五、情景默寫(共3題，共21分)19、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《阿房宮賦》中；寫秦人對從六國搜刮來的錢財毫不珍惜的句子是：_______________________，______________________，______________________。

（2）《阿房宮賦》中，寫強秦失去民心在農(nóng)民起義的攻勢下瞬間土崩瓦解的句子是：_________________________，_______________________，_______________________，__________________________。20、補寫出下列句子的空缺部分。

（1）杜牧在《阿房宮賦》的結(jié)尾處感嘆道；如果六國愛護自己的百姓，就足以抵抗秦國，緊接著說：“_________；_________，_______？”

（2）杜牧《阿房宮賦》中以“______，_____”描寫阿房宮宮人的美麗，她們佇立遠眺，盼望皇帝臨幸。21、《離騷》中用方圓不相合說明自己和世俗小人不相容的兩句：“___________，__________?！痹u卷人得分六、語言表達(共3題，共21分)22、下面一段話是對“微公益”的說明；請?zhí)崛≈饕畔?，寫出四個關(guān)鍵詞。

隨著社會的進步和人們生活水平的提高，越來越多的普通人開始參與到公益事業(yè)中來，于是一種草根公益應(yīng)運而生，這就是微公益。微公益提供了一個很好的平臺，人們將微小的愛心匯集起來，積少成多，就形成了一股強大的社會力量。微公益關(guān)注貧困，關(guān)注教育，關(guān)注社會發(fā)展，關(guān)注生物保護和低碳等，具有很強的利他性。它沒有過去大慈善家那種“行俠仗義”“扶貧濟困”的遠大抱負，取而代之的是寓善于樂的參與方式。23、仿照下面的示例；自選話題，另寫兩句話，要求使用擬人的修辭手法，句式與示例相同。

梅花在冰天雪地的季節(jié)吐蕾；意在教導我們:學會堅強:

曇花于萬籟俱寂的深夜綻放，意在提醒我們:不要張揚。24、請從曹雪芹；貝多芬以及文學形象大衛(wèi)·科菲波爾中任選一人；續(xù)寫下面的話。

要求：①緊扣首句觀點；符合所選人物境遇；②運用排比和反問修辭手法；③語意連貫，內(nèi)容充實；③60-100字。

即使在最惡劣的境遇中，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。____________________________________參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、C【分析】【詳解】

試題分析：本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。能力層級為表達運用E。近義詞辨析要從兩個方面入手分析；一是辨析近義詞，抓住詞語的不同點。近義詞的不同，有使用對象不同，詞義輕重不同，感情褒貶不同，詞語語法功能不同。二是關(guān)注語境，理解空格處側(cè)重要表達的是什么意思。無可奈何：指感到?jīng)]有辦法，只有這樣了。無能為力：用不上力量，幫不上忙，指沒有能力或力不能及。語境中表達的是翠翠想像祖父想盡各種辦法去找她但沒有結(jié)果，實在也沒有辦法了，因此選用“無可奈何”。信口雌黃：是指不顧事實，隨口亂說或妄作評論。口若懸河：意思是講起話來滔滔不絕，像瀑布不停地奔流傾瀉。形容能說會辯，說起話來沒完沒了。語境里爺爺并不是強調(diào)自己能說會道。信口開河：比喻隨口亂說一氣。指說話沒有根據(jù)；不可靠。滔滔不絕：指像流水一般不間斷，形容話很多，說起來沒個完。語境也沒有爺爺會說個沒完的意思。語境里，爺爺想對翠翠說大佬的事，又怕翠翠害羞或不同意，因此先強調(diào)自己是隨口一說，防止翠翠生氣。因此選用“信口開河”。確實：1.真實可靠；2.對客觀情況的真實性表示肯定。似乎：仿佛，好像。仿佛：似乎，像。第三句是對翠翠心思的猜測，“確實”不可用。似乎和仿佛都可以，但因前兩空已選定，因此排除ABD項，選D項。宣告：宣布，告知。書面語言和禮儀性語言常用，在日常口語中不多用。不合語境。報告：1.把事情或意見正式告訴上級或群眾；2.用口頭或書面的形式向上級或群眾所做的正式陳述。這里使用對象不當。奉告：敬辭，告訴。適合語境。忠告：.誠懇地勸告；2.忠告的話。這里無勸告的意思。故選C項。

【點睛】

詞語辨析；從意義方面辨析：1．看詞義的輕重如：妨礙；妨害。2．看適用范圍如：邊疆、邊境、邊界。3．看表達側(cè)重。如：嘹亮、響亮、洪亮解析：“洪亮”側(cè)重于音域?qū)捄辏班诹痢眰?cè)重于音色清脆、高遠，“響亮”側(cè)重于聲音響度大。結(jié)合語意①應(yīng)選“洪亮”，②應(yīng)選“嘹亮”，③應(yīng)選“響亮”。

從用法方面辨析：1．看適用對象。如：啟用；起用2．看成分搭配如：發(fā)揚——優(yōu)點、作風、傳統(tǒng)；發(fā)揮——創(chuàng)造性、積極性、作用、干勁。3．看詞性語法如：啟示、啟事4．看習慣用法如：捉摸、琢磨辨析：“捉摸”習慣上用于否定句；“琢磨”習慣上用于肯定句。

從色彩方面辨析：1．看感情色彩如：妄想、夢想、理想辨析：作動詞時都有“打算”的意思，作名詞時都有“想法”的意思。但“妄想”是貶義詞，“夢想”是中性詞，“理想”是褒義詞。2．看語體風格：一般分為口語(通俗)和書面語(較莊重文雅)兩大類，書面語又可分為公文語體、科技語體、文藝語體、政論語體等。如：“見面”和“會見”、“辦法”和“措施”、“害怕”和“膽怯”，都有口語語體和書面語體之分。2、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。具體考查活用現(xiàn)象。解答此類題目時,應(yīng)審題,明確選擇的要求,如本題“下列對各句中詞類活用現(xiàn)象歸類正確的一項”,這是針對詞類活用設(shè)題,然后分析加點詞語在句中的成分,分析有什么詞活用成什么詞。

1宜皆降之,意思是“應(yīng)該都讓他們投降”。降:使動用法,使投降。

2單于壯其節(jié),意思是“單于認為他的氣節(jié)豪壯”。壯:意動用法,認為豪壯。

3羝乳乃得歸,意思是“公羊生了小羊才能回來”。乳:名詞作動詞,生小羊,哺乳。

4空以身膏草野,意思是“白白地用自己的尸身使野地和草肥沃”。膏:使動用法,使肥沃。

5不恥相師,意思是“不以互相學習為恥辱”。恥:意動用法,以為恥。

6范增數(shù)目項王,意思是“范增多次給項王使眼色”。目:名詞作動詞,使眼色。

7朝夕遣人候問武,意思是“早晨晚上都派人問候蘇武”。朝夕:名詞做狀語,早晚。

8武能網(wǎng)紡繳,檠弓弩,意思是“蘇武能會編織漁網(wǎng),紡織繳絲,校正弓弩”。檠:名詞作動詞,矯正弓弩。

14使動用法,25意動用法,368名詞用作動詞,7名詞做狀語。

故選A。

【點睛】

古代漢語中詞類活用主要有:名詞活用為動詞,名詞做狀語,名詞的使動用法,意動用法。動詞的使動用法,動詞活用為名詞。形容詞用做動詞,形容詞的使動用法和意動用法。數(shù)詞的使動用法。辨別詞類活用最好的方法是進行成分分析,就是把句子的成分先畫出來,然后看成分上的詞類是否和正常的詞類位置一致,不一致的就可能是活用。3、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。能力層級為理解B。解答此類題目；需要學生平時注意積累文言實詞的意思，注重和現(xiàn)代漢語的比較，然后審清題干，逐項對比。

①虞常果引張勝；意思是“虞常果然招供出張勝”。引：招供；

⑤乃設(shè)九賓禮于廷；引趙使者藺相如，意思是“于是在朝廷上設(shè)下九賓大禮，延請趙國使者藺相如”。引：延請；

⑥敢竭鄙懷；恭疏短引，意思是“冒昧地竭盡我鄙陋的心意，恭敬地寫下這篇短文?！币盒颍环N文體。

排除有這三個句子的選項。

故選B。4、C【分析】【分析】

【詳解】

本題主要考查文言實詞的意思。實詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”；解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導之，應(yīng)該很容易判斷出來。

A項；臨時充任；動詞，寬容。

B項；動詞，希望；副詞，幸虧。

C項；均是名詞，臺階。

D項；動詞，貴備；動詞，謙讓。

故選C。

【點睛】

理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從語義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測詞義；從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。如本題，主要從語境內(nèi)容分析。5、D【分析】【詳解】

此題考查文言實詞的理解；辨析能力；涉及課本中的重點實詞、古今異義詞、通假字、詞類活用、一詞多義等。平時學習中，要注意牢記課本中出現(xiàn)的重點實詞，對活用、通假、古今異義等特殊詞語要多加復習。閱讀文言文中，不要死記硬背，要做到字不離句，通過培養(yǎng)語感以加深理解記憶。

D項；句意為：暗中共同策劃綁架單于的母親閼氏歸漢。陰：暗地里。

故選D。

【點睛】

掌握常用的文言實詞，一定要以熟悉課本為前提。課本的注釋要認真看，課后的練習要認真做。在理解的基礎(chǔ)上逐步積累詞語，并能舉一反三，靈活理解，從而提高閱讀淺顯的文言文的能力。6、D【分析】【詳解】

本題考查學生理解文言文詞語含義能力。文言文詞語含義的理解；一定要結(jié)合所要理解的文言文詞語所在的上下文，也就是具體語境進行。本題要求選出“下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項”，D項，“單于使使曉武，會論虞常”意思是“單于派使者通知蘇武，一起來審處虞?！?，所以“論”的意思是“審處，判罪”。故選D。

【點睛】

理解文言實詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個實詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結(jié)合上下文意思去理解?？刹扇〈朐姆?、課內(nèi)回顧法、成語遷移法?？蓪⒃~義代入文中，結(jié)合上下文的語境來判斷對錯。結(jié)合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，通過語法特征推斷出詞性，用互文見義對照解釋前后詞。7、A【分析】【詳解】

此題考核理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力，主要考核詞類活用，詞類活用有名詞動用，名詞做狀語，形容詞用作動詞、名詞，動詞用作名詞，形容詞、動詞的使動用法、形容詞、名詞、動詞的意動用法和數(shù)詞的活用等，根據(jù)具體的句子具體的分析。A項和例句相同，樂：形容詞的意動用法，以為樂；壯：形容詞的意動用法，以為壯；B項，降：使動用法，使投降；C項，斗：使動用法，使爭斗；D項，乳：名詞做動詞，生子。故選A。8、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對文言實詞一詞多義的理解能力?？忌鷳?yīng)把選項中的句子代入文中；結(jié)合上下文的語境推測意思和用法的正誤。

A項；蓋：通“盍”，何，怎樣。

C項；卒：終于。

D項；獨：豈，難道。

故選B。9、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解課內(nèi)文言文詞類活用的能力。解答此類題目；首先要理解什么是詞類活用所謂詞類活用，是指在特定的語言環(huán)境中，一個詞臨時改變了它的語法功能，具備了另一類詞的語法特點的現(xiàn)象。詞類活用不同于詞的兼類和一詞多義。一個詞經(jīng)常具備兩類詞的語法特點，是詞的兼類。一個詞固定地具有幾個義項，是一詞多義。而詞類活用是在特定的語言環(huán)境中，一個詞臨時改變了它的語法功能，具備了另一類詞的語法特點，進而產(chǎn)生某一新的意義的一類語法現(xiàn)象。其次是要掌握詞類活用的類型名詞的活用：①作動詞②作狀語③使動用法④意動用法；動詞的活用：①作名詞②使動用法③為動用法；形容詞活用：①作名詞②作動詞③意動用法④使動用法；數(shù)詞的活用：①作動詞②作名詞③作形容詞。

①“目”：名詞活用作動詞；可譯作“使眼色”。

②“夜”：名詞作狀語；可譯作“在夜間”。

③“兄”：名詞作狀語；可譯作“像對待兄長那樣”。

④“翼”：名詞作狀語；可譯作“像鳥翅膀那樣”。

⑤“善”：形容詞活用作動詞；可譯作“與交好”。

⑥“活”：動詞的使動用法；可譯作“使活下來”。

⑦“聞”：動詞的使動用法；可譯作“使知道”。

⑧“遲”：形容詞的意動用法；可譯作“認為遲”。

⑨“怪”：形容詞的意動用法；可譯作“認為奇怪”。

⑩“厚”“薄”：形容詞活用作動詞。“厚”可譯作“充足；豐富，增加，雄厚”；“薄”可譯作“減少，減損，減輕，削弱”。

因此；①名詞活用作動詞；②③④名詞活用作狀語；⑤⑩形容詞活用做動詞；⑥⑦動詞的使動用法；⑧⑨形容詞的意動用法。

故選A。二、其他(共7題，共14分)10、略

【分析】“傳統(tǒng)藝術(shù)”后，應(yīng)該選③，緊跟后面①具體說明書法的特征，⑥與現(xiàn)代藝術(shù)的比較強化書法的特征，②⑤④為邏輯嚴密的小語鏈【解析】③①⑥②⑤④11、略

【分析】【詳解】

本題考查文言文句式。由于古今漢語在語法上的差異；古代漢語中存在與現(xiàn)代漢語整體不同或有局部差異的非一般句式，就是所謂的文言特殊句式。它包括被動句；省略句、主謂倒裝句、賓語前置句、狀語后置句、定語后置句等。要解答此類型的題，要在積累的基礎(chǔ)之上，學會分析句子結(jié)構(gòu)，找出句子與現(xiàn)代漢語句子的差別所在。

（1）句意為：漢皇帝；是我的長輩?！耙病北砼袛?，判斷句。

（2）句意為：緱王；是昆邪王姐姐的兒子?！罢咭病北砼袛?，判斷句。

（3）句意為：被侮辱才去死。“見”表被動；被動句。

（4）句意為：我蘇武父子無功勞和恩德；都被皇帝栽培提拔起來?！盀樗北肀粍樱粍泳?。

（5）句意為：你(蘇武)還打算為誰守節(jié)呢？“誰為”；為誰，賓語前置句。

【點睛】

文言句式較難理解的是倒裝句?，F(xiàn)代漢語習慣的常規(guī)語序，一般為“主-謂-賓”“定（狀）-中心詞”，即主語在謂語前，謂語在賓語前，修飾語在中心語前；但有時因修辭、強調(diào)等的需要語序會發(fā)生變化。我們把那些謂語放在主語前的現(xiàn)象叫作“謂語前置”或“主謂倒裝”，那些賓語放在謂語動詞或介詞前面的現(xiàn)象叫作“賓語前置”，把那些定語放在中心語后的現(xiàn)象叫作“定語后置”，把那些介詞短語即狀語放在中心語后的現(xiàn)象叫作“介詞短語后置”或“狀語后置”?！窘馕觥浚?）判斷句（2）判斷句（3）被動句（4）被動句（5）賓語前置句12、略

【分析】【詳解】

本題考查藝術(shù)手法，又稱表現(xiàn)手法、寫作特色，指作者在藝術(shù)創(chuàng)造過程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時所運用的各種具體的表現(xiàn)手段。較為常見的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系，因為手法運用的終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。本題要求閱讀材料，寫出技法感悟。寫作技法就是寫作中進行表現(xiàn)時運用的方法，是作者為表情達意而采取的有效藝術(shù)手段。寫作技法受限于作者的世界觀、藝術(shù)觀，同時又作用于他的寫作實踐，為寫作活動服務(wù)。寫作技法屬于藝術(shù)表現(xiàn)方法，常見的有：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚結(jié)合、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、首尾呼應(yīng)、襯托對比、伏筆、白描細描、鋪墊、正面?zhèn)让姹扔飨笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。本題材料節(jié)選自肯尼迪《就職演講》，這篇演講是肯尼迪1961年就任美國總統(tǒng)的就職演講。題目節(jié)選部分運用“讓雙方”的句式，構(gòu)成三個整齊的語段，既詳細闡述了演講者的主張和意圖，又讓聽眾能夠感受到演講者熾烈的情感和堅定的信念，增強了演講的感染力和感召力，起到預想不到的效果?？梢哉f，整齊的句式，表達出了演講者充沛的感情。【解析】句式整齊，感情充沛。這段演講辭運用“讓雙方”句式，構(gòu)成三個飽含演講者情感的整齊的語段，在闡述了自己的主張的同時，讓聽眾能夠感受到演講者熾烈的情感和演講者堅定的信念，富有感召力。13、略

【分析】【詳解】

本題考查藝術(shù)手法，又稱表現(xiàn)手法、寫作特色，指作者在藝術(shù)創(chuàng)造過程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時所運用的各種具體的表現(xiàn)手段。較為常見的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系，因為手法運用的終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。本題要求閱讀材料，寫出技法感悟。寫作技法就是寫作中進行表現(xiàn)時運用的方法，是作者為表情達意而采取的有效藝術(shù)手段。寫作技法受限于作者的世界觀、藝術(shù)觀，同時又作用于他的寫作實踐，為寫作活動服務(wù)。寫作技法屬于藝術(shù)表現(xiàn)方法，常見的有：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚結(jié)合、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、首尾呼應(yīng)、襯托對比、伏筆、白描細描、鋪墊、正面?zhèn)让姹扔飨笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。本題材料節(jié)選自埃米琳·潘克赫斯特的演講《自由或死亡》，這篇演講是埃米琳·潘克赫斯特為歐美女權(quán)運動而作。本題節(jié)選的材料主要是埃米琳·潘克赫斯特對自己的身份進行闡述。這段演講辭中多用長句，間雜使用短句（長句是指結(jié)構(gòu)復雜、詞語較多的句子，短句是指結(jié)構(gòu)簡單、詞語較少的句子。句子的長短是相對而言的，沒有截然的界限。），其中長句結(jié)構(gòu)復雜、邏輯嚴密、感情充沛，集中抒發(fā)了演講者感情和情緒，短句簡潔明快，簡短有力，增強了演講的節(jié)奏。同時，長句與短句相互交融，使演講節(jié)奏有所變化，時而舒緩，時而急促，使演講者的感情得到淋漓盡致的表達。【解析】長句短句，靈動多姿。這段演講辭中多用結(jié)構(gòu)復雜、邏輯嚴密、感情充沛的長句，又間雜使用簡潔明快的短句，使演講節(jié)奏有所變化，時而舒緩，時而急促，使演講者的感情得到淋漓盡致的表達。14、略

【分析】【詳解】

本題考查藝術(shù)手法，又稱表現(xiàn)手法、寫作特色，指作者在藝術(shù)創(chuàng)造過程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時所運用的各種具體的表現(xiàn)手段。較為常見的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系，因為手法運用的終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。本題要求閱讀材料，寫出技法感悟。寫作技法就是寫作中進行表現(xiàn)時運用的方法，是作者為表情達意而采取的有效藝術(shù)手段。寫作技法受限于作者的世界觀、藝術(shù)觀，同時又作用于他的寫作實踐，為寫作活動服務(wù)。寫作技法屬于藝術(shù)表現(xiàn)方法，常見的有：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚結(jié)合、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、首尾呼應(yīng)、襯托對比、伏筆、白描細描、鋪墊、正面?zhèn)让姹扔飨笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。本題材料節(jié)選自威廉·里昂·菲爾普斯的演講《閱讀的喜悅》，這篇演講闡述了書籍和閱讀的重要性。本題材料運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地揭示了書籍對于我們?nèi)祟惖闹匾?。第一，運用比喻的修辭手法（借來的書，就如同家里的賓客，必須要細心、體貼地對待。），將“借來的書”比喻為“家里的賓客”，強調(diào)要像對待家里的賓客一樣細心、體貼地對待借來的書。第二，運用擬人的修辭手法（你必須要保證它不被毀壞；它不能在你的家中受到委屈。），強調(diào)“借來的書”不能“受到委屈”，體現(xiàn)了作者對書的愛護之情?！窘馕觥窟\用比喻、擬人，生動形象。這段演講辭將“借來的書”喻為“家里的賓客”，強調(diào)要像對待賓客一樣細心、體貼地對待借來的書，生動形象。運用擬人手法，強調(diào)“借來的書”不能受到委屈，體現(xiàn)出了對書的愛護之情。15、略

【分析】【詳解】

本題考查藝術(shù)手法，又稱表現(xiàn)手法、寫作特色，指作者在藝術(shù)創(chuàng)造過程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時所運用的各種具體的表現(xiàn)手段。較為常見的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系，因為手法運用的終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。本題要求閱讀材料，寫出技法感悟。寫作技法就是寫作中進行表現(xiàn)時運用的方法，是作者為表情達意而采取的有效藝術(shù)手段。寫作技法受限于作者的世界觀、藝術(shù)觀，同時又作用于他的寫作實踐，為寫作活動服務(wù)。寫作技法屬于藝術(shù)表現(xiàn)方法，常見的有：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚結(jié)合、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、首尾呼應(yīng)、襯托對比、伏筆、白描細描、鋪墊、正面?zhèn)让姹扔飨笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。本題材料節(jié)選自丘吉爾的演講《我們將戰(zhàn)斗到底》，這篇演講是丘吉爾為激發(fā)國民繼續(xù)戰(zhàn)斗的信心和壯志而發(fā)表的。從節(jié)選材料，我們能看出丘吉爾運用排比的修辭手法。排比是一種把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。從總體上來說，排比的行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強的說服力，能增強文章的表達效果和氣勢，深化中心。在材料中，作者通過運用“我們將”等語句，構(gòu)成了一組排比，表現(xiàn)了不投降、不屈服、戰(zhàn)斗到底的信心和決心，喚起聽眾的共鳴，激起國民的斗爭壯志，具有極強的感染力和號召力。【解析】運用排比，增強氣勢。作者通過運用“我們將”構(gòu)成一組排比，有排山倒海之勢，充分顯示了不投降、不屈服、戰(zhàn)斗到底的信心和決心，喚起聽眾的共鳴，激起國民的壯志，有極強的感染力和號召力。三、句子默寫(共1題，共2分)16、略

【分析】【詳解】

試題分析：本題考查描寫名句名篇的能力。此題考查材料均來自教材；屬于考試說明規(guī)定的背誦篇目，難度不大。只需要按照教材和考綱的要求進行背誦默寫，全面掌握。難寫易錯字：飐；羨、遨游。

考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。【解析】（1）開國何茫然爾來四萬八千歲（2）海天愁思正茫茫驚風亂飐芙蓉水（3）羨長江之無窮挾飛仙以遨游四、名著閱讀(共2題，共8分)17、C【分析】【詳解】

本題考查學生對經(jīng)典名著基本內(nèi)容；主旨或觀點的整體把握能力。

C．“愛斯梅拉達寧死不屈；視死如歸，最終被判處了絞刑”錯誤。愛斯梅拉達屈打成招，最終被判處了絞刑?？寺宓掳抵懈櫢ノ鞅龋斔吹礁ノ鞅韧瑦鬯姑防_親熱地幽會時，不禁妒火中燒，趁機刺傷了弗西比。但他反而嫁禍于愛斯梅拉達，在法庭上編造了所謂巫術(shù)的謊言，聲稱是愛斯梅拉達運用巫術(shù)伙同她的小山羊刺殺了弗西比。并對她進行嚴刑逼供，愛斯梅拉達屈打成招，被判處絞刑。

故選C。18、略

【分析】【詳解】

本題考查學生對經(jīng)典名著的閱讀能力和語言表達準確；鮮明、生動的能力。

題干要求“簡述《巴黎圣母院》中一個令你震撼的場面”，需要選取令人震撼的場面?！栋屠枋ツ冈骸分械膱鼍懊鑼懞芏?，如愛斯梅拉達和母親相認得那一段；愛斯梅拉達看見伽西莫多在烈日下受鞭刑，把水送到因口渴而呼喊的敲鐘人的唇邊；加西莫多猛撲過去，把克洛德從頂樓上推下來摔死，自己則來到刑場上，抱著愛斯梅拉達的尸體遁入了墓地等?？梢赃x取表現(xiàn)敲鐘人伽西莫多和愛斯梅拉達善良，心靈美的場景，也可以選取表現(xiàn)副主教克洛德道貌岸然，自私、陰險、不擇手段的場景。需要用流暢的語言描述場景即可?！窘馕觥靠寺宓抡驹谑ツ冈旱捻敇巧?，看到愛斯梅拉達被吊上絞架，發(fā)出了得意的狂笑。加西莫多終于認清了克洛德的猙獰面目，猛撲過去，把他從頂樓上推下來摔死，自己則來到刑場上，抱著愛斯梅拉達的尸體遁入了墓地。幾年后，人們發(fā)現(xiàn)了他們擁抱在一起的遺骸。五、情景默寫(共3題，共21分)19、略

【分析】【詳解】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，所以，學生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點字的寫法。默寫的時候要注意如下詞語：鼎鐺、礫、邐迤、戍、函、炬、焦。【解析】（1）鼎鐺玉石金塊珠礫棄擲邐迤（2）戍卒叫函谷舉楚人一炬可憐焦土20、略

【分析】【詳解】

本題考查學生對詩文的背誦；理解、默寫能力?？疾槊痴b分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題；要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，本題既有直接性默寫又有理解性默寫。寫錯字或漏字添字均不能得分。此題默寫時需注意以下字詞書寫：（1）遞（2）族（3）?。?）妍。

【點睛】

默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數(shù)?！窘馕觥渴骨貜蛺哿鶉藙t遞三世可至萬世而為君誰得而族滅也一肌一容盡態(tài)極妍21、略

【分析】【詳解】

試題分析：本題考查名句默寫能力，所考查句子出自《離騷》，題目有一定的難度，要求考生平時備考中要全面記憶，不可只記個別名句。解答時要注意書寫正確，尤其是“圓”“孰”等。【解析】何方圓之能周兮夫孰異道而相安六、語言表達(共3題，共21分)22、略

【分析】試題分析：這是一道下定義的題目；定義的格式是屬概念+種差，本題被定義概念是“微公益”，臨近屬概念是“活動形式”，種