小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案篇1[教學(xué)目標(biāo)]：了解江南的雪有什么特點(diǎn)，體會(huì)重點(diǎn)句子的意思和蘊(yùn)含著的感情。[教學(xué)重點(diǎn)]：了解江南的雪有什么特點(diǎn)。[教學(xué)難點(diǎn)]：體會(huì)重點(diǎn)句子的意思和蘊(yùn)含著的感情。[教學(xué)過(guò)程]：一、整體感知，理清條理。1、從古到今有多少文人贊美過(guò)雪花，有多少贊美雪花的詩(shī)句名垂千古，誰(shuí)能說(shuō)出關(guān)于尋雪的詩(shī)句呢?(學(xué)生讀搜集的有關(guān)詩(shī)句)2、在生活中，你看到的雪又是怎樣的(學(xué)生自由說(shuō))3、今天我們共同來(lái)欣賞魯迅的《雪》，請(qǐng)認(rèn)真讀課文，看看課文寫(xiě)到了哪幾種雪?據(jù)此給課文分段。(板書(shū)：江南的雪朔方的雪)二、學(xué)習(xí)第1-3自然段。1、先讀一讀第1自然段，找到文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明“江南的雪”的特點(diǎn)。(板書(shū)：滋潤(rùn)美艷)2、哪些詞句描寫(xiě)出“滋潤(rùn)美艷”呢?請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)讀一讀作者描寫(xiě)雪野時(shí)，用了哪些顏色，寫(xiě)了哪些事物?(邊說(shuō)邊讀)：血紅的(寶珠山茶)、白中隱青的(單瓣梅花)、渾黃的(磬口臘梅花)、冷綠的(雜草)。3、單是看這些字眼，我們就可以感受到這江南雪野的美，若你再邊讀邊想象一下啊!這雪中的鮮花，鮮花中的白雪，交相輝映相互襯托，你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面呀?(學(xué)生讀到哪，就指導(dǎo)到哪)4、你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這畫(huà)面嗎?5、是啊、看到這些雪中的花兒，我不僅想到雪萊的詩(shī)句“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”江南的雪真是“滋潤(rùn)美艷”，我們來(lái)一起讀一讀吧。6、作者寫(xiě)了這雪中的花，覺(jué)得還沒(méi)有寫(xiě)盡江南雪野，他接著又寫(xiě)到了什么?(蜜蜂)7、如此一來(lái)就有了矛盾，這樣的冬季，哪來(lái)的蜜蜂呢?(出示句子，突出“仿佛”二字)江南的雪野如此充滿生機(jī)活力，雖不是春天，我們卻聞到了春的氣息，感受到了春的活力，所以作者說(shuō)——(讀)“江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至：那是隱約著的青春的消息。8、再細(xì)細(xì)品味一下這一段，看看你還能從哪些詞句中讀出江南雪“滋潤(rùn)美艷“的特點(diǎn)呢?9、喜歡這美麗的江南雪野嗎?再有感情地讀一讀，背一背吧!10、魯迅的少年時(shí)期是在家鄉(xiāng)紹興度過(guò)的，成年的魯迅，為了尋找國(guó)家民族復(fù)興的道路，不得不漂泊在遙遠(yuǎn)寒冷的北京，在這樣的一個(gè)雪天，先生想起了故鄉(xiāng)的雪，他還會(huì)想起什么呢?(他在故鄉(xiāng)度過(guò)的無(wú)憂無(wú)慮的少年時(shí)期)在這樣的雪天，孩子們最?lèi)?ài)的游戲是什么?(生：塑雪羅漢)11、從文中的哪些句子可以看出孩子們對(duì)于堆雪人的喜愛(ài)呢?(用“”畫(huà)出，與同桌小聲交流)12、用雪堆雪羅漢，自然也有江南的雪“雪潤(rùn)美艷”的特點(diǎn)，從哪里可看出?(很清白、明艷，以身、自身的滋潤(rùn)相粘結(jié)，整個(gè)地閃閃地生光。)13、給孩子們帶來(lái)如許快樂(lè)的雪人，遇上連日的晴天，便挽留不住，令人難免生出淡淡的哀愁，江南的雪，是滋潤(rùn)美艷的，但也是——(脆弱的，生命力不強(qiáng))三、小結(jié)江南的雪象征了哪些美好而又缺乏生命力的事物，讓人一邊向往，卻又一邊惆悵。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案篇2教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋理解“為”“鄙”“語(yǔ)”“恃”“去”“顧”等詞在文中的意思。2.借助教師范讀、原文與譯文對(duì)照，能讀通課文，理解意思，背誦課文，初步培養(yǎng)喜愛(ài)古文的感情。3.創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)形式多樣的朗讀，能讀出人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣和情感，能試著用自己的話來(lái)講述故事。4.立足“僧富者不能至而貧者至焉”的原因體悟，理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立志向，大膽實(shí)踐的精神。5.認(rèn)識(shí)“鄙、曰、恃”3個(gè)字，正確書(shū)寫(xiě)“乎、鄙、僧”等6個(gè)字。教學(xué)重、難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文，讀出人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣和情感，并背誦課文。2.理解“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在于“立志去為”的道理。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)一、故事導(dǎo)入，揭題釋義1.教師講故事：從前有座山，山里有個(gè)廟，廟里有兩個(gè)和尚，一個(gè)和尚窮，一個(gè)和尚挺有錢(qián)。有一天……(“蜀鄙二僧”故事部分)知道這個(gè)故事出自哪里嗎?(板書(shū)課題：為學(xué))齊讀課題，注意“為”讀第二聲。知道“為”是什么意思呢?“學(xué)”又指什么呢?(做學(xué)問(wèn)，求學(xué))。2.簡(jiǎn)介作者，了解背景。此文的原題目是《為學(xué)一首示子侄》，是作者彭端淑寫(xiě)給子侄們看的。讓我們來(lái)看看作者的相關(guān)資料。屏幕出示：彭端淑是清代四川的文學(xué)家，他的文章筆力剛勁，氣勢(shì)渾厚，激昂奮進(jìn)，常給人以鼓舞和教益。彭端淑一生著述較多，其中《白鶴堂文集》最為有名。本文是《白鶴堂文集》中極具影響力的一篇，意在教育晚輩們樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，勤奮學(xué)習(xí)，有所建樹(shù)。【通過(guò)教師講故事的方式創(chuàng)設(shè)情境，然后自然地引入課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣?！慷⒊踝x古文，讀準(zhǔn)字音1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。想知道原文中是怎樣寫(xiě)這個(gè)故事的嗎?請(qǐng)你自由地讀讀課文，借助后面的注釋和字典，爭(zhēng)取把課文讀通順。然后看看課文哪一個(gè)自然段是在寫(xiě)這個(gè)故事，請(qǐng)你在自然段前面做個(gè)標(biāo)記。2.同桌互讀，呈現(xiàn)難點(diǎn)。兩個(gè)學(xué)生一組，一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)，糾正字音，意見(jiàn)不一致時(shí)，記下此字，留待解決。教師巡視，相機(jī)把難讀字詞寫(xiě)在黑板上。交流正音。預(yù)設(shè)：缽、語(yǔ)、蜀之鄙、子何恃而往、亦易矣。3.指名朗讀，掌握學(xué)情。請(qǐng)學(xué)生再次放聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特別是剛才交流過(guò)的幾個(gè)字。然后指名請(qǐng)學(xué)生試讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，注意糾正同學(xué)錯(cuò)誤的讀音?！就ㄟ^(guò)同桌互讀，指名試讀，呈現(xiàn)難讀字詞，集中解決，為接下來(lái)把課文讀通順打下良好的基礎(chǔ)?！咳⑻骄客ｎD，讀通課文1.細(xì)聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)，展示矛盾。聽(tīng)著同學(xué)的朗讀，老師也想來(lái)讀讀。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊把與你讀得不一樣的地方畫(huà)下來(lái)。(學(xué)生交流不同之處，教師隨機(jī)在投影儀下畫(huà)出)2.借助注釋?zhuān)骄客ｎD，讀通課文。同學(xué)們，有些句子讀得不一樣，就是停頓或者讀音有所不同，老師建議大家結(jié)合譯文，了解句子的大概意思，再想想到底該怎么讀。預(yù)設(shè)：天下事/有難易乎?(讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。)蜀之鄙/有二僧(結(jié)合注釋知道“蜀”是四川簡(jiǎn)稱(chēng)，“鄙”是邊境的意思。)貧者/語(yǔ)于/富者曰(“語(yǔ)”讀第四聲，告訴的意思，“曰”是說(shuō)的意思。整個(gè)句子的大概意思：窮和尚告訴富和尚說(shuō)。)吾/欲之/南海，何如?(“吾”，我的意思，課文中指窮和尚?！坝?，打算;“之”，到、去的意思)我們還學(xué)過(guò)類(lèi)似意思的句子嗎?(送孟浩然之廣陵)“蜀之鄙有二僧”中的“之”是否也是這個(gè)意思?(的)子/何恃而往?(“子”，你;“恃”，憑著、依靠的意思。整句話大概意思：你憑著什么去呢?)吾/一瓶一缽/足矣。(“缽”，古代盛飯、菜等的陶制器具。整句大概意思：我一個(gè)水瓶，一個(gè)飯缽就足夠了。)西蜀/之去南海，不知/幾千里也，僧/富者不能至/而/貧者至焉。(整句大概意思：四川距離南海，不知道有幾千里路，富和尚不能到達(dá)，可是窮和尚到了。)3.再讀課文，理解意思，講述大意。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，相信你一定會(huì)讀得更加通順。剛開(kāi)始老師講的故事就是原文的第2自然段，你能看著原文用自己的話說(shuō)說(shuō)大概講了一個(gè)什么故事嗎?先自己試試，然后指名交流?！就ㄟ^(guò)借助注釋、結(jié)合譯文能正確斷句，讀出古文特有的味道。在讀通順的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解大意，初步體會(huì)文章的故事梗概?！克?、教師小結(jié)，布置作業(yè)1.教師小結(jié)。這節(jié)課，我們?cè)囍x通了課文，并借助注釋和譯文學(xué)習(xí)了“蜀鄙二僧”的故事，至于為什么貧和尚能夠到達(dá)南海，而富和尚卻不可以到，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。2.作業(yè)：(1)認(rèn)讀本課要求識(shí)寫(xiě)的生字;(2)完成課后習(xí)題2;(3)把課文多讀幾遍，要求讀通順，能準(zhǔn)確斷句。第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文，師生互譯1.老師范讀課文，要求學(xué)生不看書(shū)，邊聽(tīng)邊想每句話的意思。2.老師一句一句說(shuō)譯文，指名學(xué)生說(shuō)對(duì)應(yīng)原文。3.師生一起說(shuō)故事?！具\(yùn)用教師范讀，師生互譯等不同的方式，讀好文言文的停頓和節(jié)奏，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累文本，為接下來(lái)的探究打好基礎(chǔ)?！慷?、品讀對(duì)話，明確其義1.定格對(duì)話，品味原因。導(dǎo)語(yǔ)：讓我們把目光停留在兩個(gè)和尚身上，想想他們之間到底有哪些不同呢?(1)分角色讀貧者和富者的話，你體會(huì)到了什么?(2)集體交流：條件不同;蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。決心不同：富者過(guò)分依賴物質(zhì)條件，“吾數(shù)年來(lái)欲買(mǎi)舟而下，猶未能也。貧者“吾一瓶一缽足矣?！?窮和尚很有信心，非常有勇氣。)討論：窮和尚這一路會(huì)有哪些困難?(路途遙遠(yuǎn)。地圖展示四川和南海普陀山的距離;合理想象窮和尚一路上會(huì)遇到哪些實(shí)際問(wèn)題?風(fēng)餐露宿，舟車(chē)勞頓等)態(tài)度也不一樣：抓住兩個(gè)“子何恃而往?”想當(dāng)初富和尚也向往南海，計(jì)劃著買(mǎi)船出行，但至今未能如愿。窮和尚憑著這一瓶一缽竟然敢去。這兩個(gè)句子該怎么讀?學(xué)生談理解后有感情朗讀。第一個(gè)是普通的疑問(wèn)句，第二個(gè)是反問(wèn)句，也可讀出感嘆的語(yǔ)氣來(lái)。結(jié)果也不一樣。越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。小練筆：貧者會(huì)告訴富者什么呢?富者心里又會(huì)想些什么?展開(kāi)豐富的想象，把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。完成后，指名讀一讀寫(xiě)的內(nèi)容。2.有感情地朗讀這段話，把自己體會(huì)到的讀出來(lái)。3.試著背誦這段話?！驹谄纷x貧和尚和富和尚之間的對(duì)話中，初步讀懂兩個(gè)和尚之間的明顯不同之處，通過(guò)想象說(shuō)話，嘗試練筆等方式體會(huì)貧和尚的堅(jiān)強(qiáng)意志，并通過(guò)朗讀把自己體會(huì)到的意思表達(dá)出來(lái)?！咳?、品文涉理，悟出文道1.學(xué)習(xí)第1自然段。作者由這個(gè)故事還想到了我們做學(xué)問(wèn)，他在一開(kāi)頭就提出：那就是(師說(shuō))天下事有難易乎?為之(生接)則難者亦易矣;(師說(shuō))不為，(生接著讀)則易者亦難矣。(下句話同上。)(1)誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段每句話的意思。(2)小結(jié)：看來(lái)做學(xué)問(wèn)難易轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵就在于是否“為”，作者都是先用一個(gè)設(shè)問(wèn)句提出問(wèn)題，然后從正反兩方面作答。這樣，對(duì)比鮮明，突出了“為”對(duì)“學(xué)”的作用，說(shuō)明了“難”與“易”的關(guān)系。(3)體會(huì)文言文句子的精美。這段話中一共有4句話，在表達(dá)上有什么特點(diǎn)呢?(近似于對(duì)偶，讀起來(lái)瑯瑯上口)(4)練習(xí)背誦。2.“貧僧自南海還”“富者有慚色”的故事結(jié)尾說(shuō)明了什么?它與作者的看法有什么關(guān)系?(說(shuō)明“事在人為”，這個(gè)故事是一個(gè)例證，作者用它來(lái)生動(dòng)形象地證明自己看法的正確。)3.學(xué)習(xí)第3自然段。(1)西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。這句話什么意思?為什么會(huì)是這樣的?(去：距，距離;之：在這里沒(méi)有實(shí)在意義。)(2)人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉?(顧：副詞。反而，卻。)(3)小結(jié)：通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們知道了貧者能到的原因是在于能夠立志，富者不能到的原因是不能立志。把這種反問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。(4)從這一自然段中，你受到了什么啟發(fā)?(人貴有志，事在人為。)(5)練習(xí)背誦?！咀x懂作者通過(guò)對(duì)比方式亮出自己觀點(diǎn)的行文特色，體會(huì)文言文精練的語(yǔ)言特色，明白“人貴有志，事在人為”的深刻內(nèi)涵?！克?、落實(shí)識(shí)字，積累內(nèi)化1.認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的字。2.學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字，教師提示：(1)注意“曰”與“日”的區(qū)別。(2)“鄙”字左邊的寫(xiě)法，下面是“回”字。3.試著把全文連起來(lái)背誦;背給同桌聽(tīng)。4.拓展作業(yè)：(1)把蜀鄙之僧的故事講給家人聽(tīng)。(2)收集有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的名人名言或故事，豐富課外知識(shí)。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案篇3教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)與技能：1、學(xué)習(xí)一組反映人物品質(zhì)的詞語(yǔ);體會(huì)感情色彩的不同;積累名言警句;2、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《破釜沉舟》，讓學(xué)生弄清“破釜沉舟”這個(gè)詞語(yǔ)的本義和比喻義，并能完整地講述故事;3、圍繞“你贊成養(yǎng)小蝌蚪嗎?”的話題，分為正反兩方展開(kāi)辯論，進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí);4、以“我的收藏”為主題作文。本此習(xí)作主題鮮明且貼近學(xué)生的實(shí)際生活，目的是讓學(xué)生重溫自己的珍藏，描寫(xiě)自己收藏過(guò)程中樂(lè)趣，與大家共同分享快樂(lè)。(二)過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作學(xué)習(xí)。(三)情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生積累，引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩(shī)文名句，并從中領(lǐng)悟到一定的道理。教育學(xué)生具有的氣節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生重溫自己的珍藏，描寫(xiě)自己收藏過(guò)程中樂(lè)趣，與大家共同分享生活的快樂(lè)。課前準(zhǔn)備：搜集相關(guān)的典故教學(xué)課時(shí)：5課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、讀下面的詞語(yǔ)，你想到了什么?1、學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)的大意。2、了解學(xué)生讀詞以及詞語(yǔ)理解情況。3、要求學(xué)生上下比較讀詞，相互交流：從讀詞中發(fā)現(xiàn)了什么?4、全班匯報(bào)，教師總結(jié)。5、詞語(yǔ)運(yùn)用練習(xí)：用相對(duì)的一組或幾組詞語(yǔ)造句。二、讀一讀,體會(huì)下列句子的表達(dá)效果。1、請(qǐng)學(xué)生反復(fù)讀下面兩段話，一邊讀，一邊感悟，然后相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。(1)在驕陽(yáng)下，牽?；ㄙ绕煜⒐?，美人蕉慵倦無(wú)力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽(yáng)花對(duì)炎炎赤日毫無(wú)保留，陽(yáng)光愈是熾熱，它開(kāi)得愈加熱情，愈加興盛。(2)在驕陽(yáng)下，太陽(yáng)花對(duì)炎炎赤日毫無(wú)保留，陽(yáng)光愈是熾熱，它開(kāi)得愈加熱情，愈加興盛2、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)“對(duì)比”表現(xiàn)方法的好處。3、同樣讓學(xué)生反復(fù)讀下面兩段話，一邊讀，一邊比較哪一段話給自己六夏的印象更深刻?在對(duì)太陽(yáng)花情感的表達(dá)上哪一段更鮮明?讓學(xué)生自讀自悟中，明白“擬人”的美妙作用。(1)在驕陽(yáng)下，牽?；萘?，美人蕉謝了，富貴的牡丹也焉了。只有太陽(yáng)花對(duì)炎炎赤日毫無(wú)保留，陽(yáng)光愈是熾熱，它開(kāi)得愈加熱情，愈加興盛。(2)在驕陽(yáng)下，牽?；ㄙ绕煜⒐模廊私躲季霟o(wú)力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽(yáng)花對(duì)炎炎赤日毫無(wú)保留，陽(yáng)光愈是熾熱，它開(kāi)得愈加熱情，愈加興盛。三、讀一讀,記一記1、自由讀古詩(shī)文名句。2、指名讀古詩(shī)文名句。3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。4、練習(xí)背誦。課后反思：第二課時(shí)讀一讀1、自由讀故事,讀準(zhǔn)字音，了解故事大意。2、故事的主人公是誰(shuí)?他的哪些行為給我們留下了深刻印象?你從他的行為里體會(huì)到什么?3、學(xué)生交流上面的問(wèn)題。。4、互相講一講這個(gè)故事，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴我們什么道理?課后反思;第三課時(shí)口語(yǔ)交際：“你贊成養(yǎng)蝌蚪嗎?”教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。2、促進(jìn)學(xué)生形成熱心幫助他人的品質(zhì)。3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇到困難積極想辦法的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：1、學(xué)生先自己讀一讀課本，了解本次口語(yǔ)交際的.內(nèi)容。。2、將贊成養(yǎng)小蝌蚪與不贊成養(yǎng)小蝌蚪的同學(xué)分成正反兩方，然后分別開(kāi)始準(zhǔn)備辯論的材料。3、設(shè)計(jì)交際場(chǎng)景，提出辯論要求：觀點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)，反駁及時(shí)，語(yǔ)言文明。4、正反雙方開(kāi)始辯論。5、評(píng)議總結(jié)，提高交際語(yǔ)言的表現(xiàn)力。習(xí)作本次習(xí)作的主題是“我的收藏”。習(xí)作的具體要求有：1、通過(guò)具體的描述充分展示自己的收藏與眾不同。2、寫(xiě)清楚自己收藏的來(lái)歷和收藏的原因。3、突出收藏給自己的生活帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)建議：1、引言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。你有收藏的愛(ài)好嗎?在你的抽屜里，都珍藏著哪些“寶貝”?是幾顆美麗的雨花石，還是一個(gè)自制的飛機(jī)小模型?是從遙遠(yuǎn)的地方寄來(lái)的精致賀卡，還是一枚意義非凡的紀(jì)念章?這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)撟约旱氖詹匕?2、展示收藏，介紹收藏。(1)拿出自己的收藏，告訴同學(xué)自己心愛(ài)的收藏是什么?(2)具體介紹自己的收藏?？梢越榻B它的顏色、形狀、種類(lèi)以及相關(guān)的知識(shí)。注意：根據(jù)收藏的不同特點(diǎn)，選擇靈活的介紹方式。3、回顧收藏來(lái)歷，揭示收藏原因。(1)它有什么來(lái)歷(2)它有什么與眾不同之處?(3)“我”喜歡它的原因。著重談它給“我”的生活帶來(lái)了怎樣的快樂(lè)。4、獨(dú)立構(gòu)思，完成草稿。5、交流草稿，師生評(píng)議。6、指導(dǎo)修改，完善評(píng)議。(1)在交流中要明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，態(tài)度要誠(chéng)懇。(2)表達(dá)的時(shí)候要吐詞清楚，語(yǔ)速、聲調(diào)要適當(dāng)，注意以理服人，以情感人。板書(shū)：觀點(diǎn)明確、態(tài)度真誠(chéng)、內(nèi)容具體、以理服人，以情感人。3、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境。選用錄音、圖片或表演等途徑，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：小帆想在寒假里參加田徑訓(xùn)練隊(duì)，父母希望他回老家陪奶奶，他愛(ài)奶奶又不想錯(cuò)過(guò)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，他很矛盾。4、進(jìn)入口語(yǔ)交際情境。(1)學(xué)生自選交流伙伴組成兩人小組，在兩人間進(jìn)行口語(yǔ)交際。由于學(xué)生的年齡較小，缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何去建議他人，如何讓他人脫離困境還缺乏一定的技巧，因此教師在巡視中要及時(shí)地加以指導(dǎo)。(2)邀請(qǐng)幾個(gè)小組到班上交流，指導(dǎo)評(píng)議。.5、拓展延伸，小結(jié)激勵(lì).(1)說(shuō)說(shuō)自己面臨的實(shí)際矛盾。(2)鼓勵(lì)同學(xué)們熱心出好主意，明晰地交流自己的觀點(diǎn)。(3)師生評(píng)議，小結(jié)。第四、五課時(shí)習(xí)作：我眼中的同學(xué)教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)與技能1、能留心周?chē)娜耍⒁庥^察，抓住人物個(gè)特點(diǎn)。2、表達(dá)自己的真實(shí)情感。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能真實(shí)、生動(dòng)、具體地抓住人物特點(diǎn)，表達(dá)自己的真實(shí)情感。第四課時(shí)一、啟發(fā)談話，確定對(duì)象。1、同學(xué)們，在你們五年多的校園生活中，與同學(xué)朝夕相處，結(jié)下了深厚的同學(xué)情誼，不妨用的筆寫(xiě)寫(xiě)你眼中的同學(xué)。2、想想：在這么多同學(xué)中，我最想寫(xiě)的是誰(shuí)呢?是什么原因讓我最先想到他(她)?3、分四人小組互議，相互啟發(fā)，確定習(xí)作對(duì)象。二、讀中學(xué)寫(xiě)，領(lǐng)悟要點(diǎn)。1、啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過(guò)的寫(xiě)人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛?。同學(xué)們學(xué)過(guò)的課文中，有不少是描寫(xiě)人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深?為什么?2、引導(dǎo)學(xué)生從讀過(guò)的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛āＲ龑?dǎo)學(xué)生回憶：同學(xué)們?cè)谡n外讀了許多有關(guān)介紹人物的優(yōu)秀習(xí)作，想一想：哪些習(xí)作給你留下了深刻的印象?為什么?3、指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作“病例”中領(lǐng)悟?qū)懛?。出示一篇典型的“病例”，然后組織學(xué)生討論：(1)啟發(fā)談話：最近老師收到一篇介紹人物的習(xí)作，老師看了不夠滿意。現(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)小老師，給這位同學(xué)的習(xí)作提出修改意見(jiàn)。(2)出示“病例”。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上分小組互議，然后教師組織學(xué)生討論：這篇習(xí)作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深?(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納寫(xiě)法。教師先組織學(xué)生討論：從學(xué)過(guò)的課文和讀過(guò)的優(yōu)秀習(xí)作，以及從剛才討論修改的“病例”中，你認(rèn)為要介紹一個(gè)人物，必須注意哪幾方面呢?三、分組討論,交流1、小組討論2、全班交流四、教師揭示寫(xiě)人文章的一般規(guī)律：第一，要抓住具體的事寫(xiě)人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。第二，要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫(xiě)拉反映人物的特點(diǎn)。第五課時(shí)一、構(gòu)思起草，修改完善。1、我們開(kāi)展一次競(jìng)賽看誰(shuí)寫(xiě)得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下。2、學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思起草，教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。3、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。(1)美玉是琢出來(lái)的，好文章是改出來(lái)的。自己的習(xí)作初稿寫(xiě)好以后，通過(guò)自己的修改可以使文章錦上添花。(2)學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“是否通過(guò)具體事例寫(xiě)出人物特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。(3)同桌或分小組相互傳閱習(xí)作，與對(duì)方商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對(duì)方提出的修改意見(jiàn)進(jìn)行再次修改。(4)課堂交流。指導(dǎo)交流時(shí)，教師可要求按“原來(lái)怎么寫(xiě)的──現(xiàn)在怎么修改的──為什么要這樣修改”的順序說(shuō)出自己修改的過(guò)程和理由。二、交流評(píng)價(jià)，賞識(shí)激勵(lì)。1、當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽(yáng)光下一照，就會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫(xiě)得不夠理想的作文，也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語(yǔ)。2、請(qǐng)你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，和他們一起分享你成功的快樂(lè)。如果你認(rèn)為自己全文都寫(xiě)得好，就讀全文;如果你覺(jué)得只有某一片段寫(xiě)得精彩，就讀這個(gè)片斷。3、創(chuàng)造發(fā)表?xiàng)l件，激發(fā)學(xué)生的成就感。(1)將優(yōu)秀習(xí)作或修改后有明顯進(jìn)步的習(xí)作張貼在教室里。(2)將班級(jí)中的優(yōu)秀習(xí)作推薦給少兒報(bào)刊發(fā)表。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案篇4教學(xué)目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)中心思想。學(xué)習(xí)啟蒙老師的愛(ài)國(guó)品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度。深入理解課文重點(diǎn)句子的含義。感悟作者對(duì)啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者對(duì)啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。教學(xué)構(gòu)想：以學(xué)生自學(xué)為主，對(duì)于一些難懂得字、詞，教師要適當(dāng)講解，講解有關(guān)的歷史背景，幫助學(xué)生理解本文。在讀、悟的過(guò)程中，可以通過(guò)圈圈、畫(huà)畫(huà)、做旁注等形式，記下自己的學(xué)習(xí)心得。教具準(zhǔn)備：投影儀教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：1、回憶你的啟蒙老師，談?wù)勊麄兘o你留下的印象。2、本文作者寫(xiě)下了怎樣的回憶，是為了表達(dá)什么?二、自學(xué)本文：1、思考：(1)“我”為什么難忘啟蒙老師?(2)本文哪幾段是寫(xiě)回憶往事?回憶了小學(xué)啟蒙老師的哪幾件事情?(3)這些事情表現(xiàn)了啟蒙老師的哪些品質(zhì)?(4)從這種寬嚴(yán)之間我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒(méi)有明說(shuō)的道理。A、“寬嚴(yán)之間”指什么?(老師對(duì)各門(mén)課的要求很?chē)?yán)，但對(duì)日語(yǔ)課特別寬松)B、從“寬嚴(yán)之間”領(lǐng)悟到什么道理?(對(duì)日本侵略者不能屈服，要記住自己是中國(guó)人)2、講解：(1)1942年，淪陷時(shí)期(2)學(xué)校所處的位置。3、讀文章的最后一段句子，再把它改成不用問(wèn)號(hào)的句子，句子的意思不變。4、既然我的老師們播下的種子在他們學(xué)生的身上開(kāi)花結(jié)果了，我們播下的種子也一定會(huì)在自己的學(xué)生身上開(kāi)花結(jié)果的。三、聯(lián)系自己，談?wù)剢⒚衫蠋煹膸准虑椤?、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)?。要求：有條理、有中心、重點(diǎn)突出、語(yǔ)句通順連貫。2、把這些寫(xiě)下來(lái)，并認(rèn)真修改3、教師巡視指導(dǎo)4、同學(xué)之間可互相交流欣賞。作業(yè)設(shè)計(jì)：把你的感想寫(xiě)出來(lái)，好嗎?板書(shū)設(shè)計(jì)：17、難忘的啟蒙組織抗日演講愛(ài)國(guó)之心淪陷時(shí)期啟蒙老師嚴(yán)格要求學(xué)生抵制日語(yǔ)課嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案篇5[教學(xué)要求]1、用鋼筆描紅。2、對(duì)照簡(jiǎn)化字，認(rèn)讀括號(hào)里的繁體字。3、讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思是不是相同。4、修改病句，并說(shuō)明修改的理由。5、熟記12條成語(yǔ)。6、朗讀并背誦兩句古代名人的名言。7、聽(tīng)教師介紹簡(jiǎn)易灑水壺的發(fā)明，抓住要點(diǎn)轉(zhuǎn)述給同學(xué)們、學(xué)寫(xiě)毛筆宇。[教學(xué)時(shí)間]三課時(shí)。一、教學(xué)第一題1、審題。(1)指名讀題目。(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。2、指導(dǎo)。(1)指名朗讀這句話。(2)學(xué)生觀察字的行款、間距。(3)這些字你認(rèn)為哪些書(shū)寫(xiě)時(shí)是應(yīng)該注意的?(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)。3、練習(xí)。(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視，及時(shí)了解書(shū)寫(xiě)情況)(2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。4、反饋。(1)展示寫(xiě)得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。(2)指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。二、教學(xué)第二題1、審題。(1)指名讀題目。(2)教師請(qǐng)學(xué)生講清題目要求。2、指導(dǎo)(1)教師談話：日常生活中，我們?cè)诳锤叟_(tái)影視片時(shí)，或在閱讀一些書(shū)籍時(shí)，常?？梢钥吹揭恍┓斌w字，舉例。(2)學(xué)生說(shuō)出帶有繁體字的句子考教師。(3)指名讀每組前面的簡(jiǎn)化字。(4)簡(jiǎn)化字與繁體字比較。(出示幻燈片)讓學(xué)生比較以上兩組簡(jiǎn)化字與繁體字，特別注意繁、簡(jiǎn)字形體變化較大的漢字，讓學(xué)生去觀察、思考，發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡(jiǎn)化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認(rèn)讀出這些繁體字。3、練習(xí)。(1)(出示幻燈片)指名認(rèn)讀，能讀出幾個(gè)就讀幾個(gè)。(可以多讓學(xué)生站起來(lái)認(rèn)讀，待大多數(shù)同學(xué)讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語(yǔ))(2)同桌把簡(jiǎn)化字那邊掩蓋好，互相檢查認(rèn)讀繁體字的情況。4、反饋。三、教學(xué)第三題1、審題。(1)指名讀題目。(1)出示幻燈片：演講一講演雪白——白雪(2)讓學(xué)生讀，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同。教學(xué)中通過(guò)讀，比較說(shuō)明理由，讓學(xué)生體會(huì)到組成詞語(yǔ)的字相同，但因?yàn)樽中虿煌械脑~義相同，有的詞義不同。要注意，學(xué)生說(shuō)每組詞義，主要是領(lǐng)會(huì)，不要求機(jī)械記憶。3、練習(xí)。(1)默讀、思考：這題中還有四組詞語(yǔ)，比較看哪幾組前后詞義相同，哪幾組前后詞義不同?(2)同桌交流后，全班交流。4、反饋。哪位同學(xué)還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的?編選——選編人名——名人第二課時(shí)一、教學(xué)第四題1、審題。(1)指名讀題目。(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。2、指導(dǎo)。(1)指名讀第(1)句話。(2)這道題毛病出在哪兒?怎么改?(學(xué)生獨(dú)立修改后，交流，說(shuō)明修改的理由)3、練習(xí)。(1)學(xué)生試著修改第(2)、(3)句。(2)教師巡視。(3)同桌交流再匯報(bào)。4、反饋。用修改符號(hào)修改病句。(1)他喊他去他家玩，他答應(yīng)了。(2)這次期末考試我們班幾乎根本沒(méi)有不及格的同學(xué)。(3)我們要端正學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)態(tài)度。二、教學(xué)第五題1、審題。(1)指名讀題目。(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。2、指導(dǎo)。(1)學(xué)生自由讀12條成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。(2)教師范讀。(3)學(xué)生自由讀。(4)理解12條成語(yǔ)的意思，學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可，對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ)，學(xué)生可查詞典，或教師適當(dāng)給予講解。3、練習(xí)。(1)學(xué)生自由練讀。(2)同桌練習(xí)背誦。(3)指名讀。4、反饋。(1)集體背。(2)指名背。三、教學(xué)第六題1、審題。教師說(shuō)清題目的要求。(一是朗讀，二是背誦)2、指導(dǎo)。(1)查字典，把不會(huì)讀的字注音，并寫(xiě)出它的意思，把不理解的字詞解釋出來(lái)。(2)自由讀這兩句古代名人的名言。(3)老師簡(jiǎn)介老子和孫子。(4)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，弄明白兩句名言的意思。第一句名言的意思是：禍患啊，幸福正依附在它的身上;幸福啊，禍患正隱伏在它的內(nèi)部。教育學(xué)生要正確看待幸福與禍患，知道辯證地看待問(wèn)題，即禍患有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋＃腋Ｒ灿锌赡苻D(zhuǎn)變成禍患。第二句名言的意思是：知道他方(指敵人方面)又知道我方的長(zhǎng)處和短處，不管打多少次仗都不會(huì)失敗;不知道他方的情況而只知道我方的情況，就只有一半取勝的希望，而另一半則是失敗;不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失敗。3、練習(xí)。(1)學(xué)生自由讀(2)指名讀。(3)練習(xí)背誦。(4)指名背誦。4、反饋。(1)檢查朗讀。(2)檢查背誦。第三課時(shí)一、教學(xué)第七題1、審題。(1)指名讀題目(2)幫助學(xué)生明白說(shuō)話的要求：一是要抓住重點(diǎn);二是做速記;三是轉(zhuǎn)述時(shí)要把史律同學(xué)發(fā)明簡(jiǎn)易灑水壺的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚，說(shuō)完整。2、指導(dǎo)。(1)什么是轉(zhuǎn)述?轉(zhuǎn)述有什么要求?結(jié)合例子，讓學(xué)生明白，把別人的話說(shuō)給另外的人聽(tīng)懂就叫轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述時(shí)一要注意把別人說(shuō)的話聽(tīng)清楚，二要注意轉(zhuǎn)述的內(nèi)容完整性，三要注意說(shuō)話人的原意，不要隨意改動(dòng)，關(guān)鍵性的內(nèi)容不能有所遺漏，四要注意人稱(chēng)的變換。(2)教師介紹史律同學(xué)發(fā)明簡(jiǎn)易灑水壺。聽(tīng)這一遍介紹，要求全班同學(xué)認(rèn)真地聽(tīng)教師介紹，對(duì)老師讀的這篇文章有一個(gè)大概的印象，只聽(tīng)不記。(3)教師再次介紹史律同學(xué)發(fā)明簡(jiǎn)易灑水壺。聽(tīng)這一遍介紹，要求全班同學(xué)在認(rèn)真地聽(tīng)的同時(shí)記錄要點(diǎn)?？梢蕴峁┻B詞”首先、接著、然后、最后”，讓學(xué)生速記要點(diǎn)，記錄的內(nèi)容只要自己能看懂就可以了。(4)討論所記錄的要點(diǎn)，組織同桌或四人一小組練習(xí)轉(zhuǎn)述，教師提示人稱(chēng)的變換。3、練習(xí)。(1)小組選代表轉(zhuǎn)述給全班同學(xué)聽(tīng)。(2)師生共同評(píng)議。師提示同學(xué)們聽(tīng)時(shí)從經(jīng)過(guò)是否完整清楚，人稱(chēng)交代是否明白兩個(gè)方面去評(píng)議。要點(diǎn)提示：首先，他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼，結(jié)果水不能自動(dòng)地灑出來(lái)，接著，他發(fā)現(xiàn)了醫(yī)院掛水用的鹽水瓶，受到了啟發(fā)，然后，在老師的指導(dǎo)下，明白了原因，最后終于發(fā)明了簡(jiǎn)易灑水壺。二、教學(xué)第八題(略)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案篇6學(xué)生視角：延安在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期是黨中央的所在地，人們都說(shuō)它是中國(guó)革命的搖籃，作者為什么要追尋這樣一個(gè)地方呢?在革命勝利這么多年以后，追尋延安又有什么意義呢?難點(diǎn)：搜集相關(guān)的背景資料，拉近學(xué)生的認(rèn)識(shí)距離，有助于深刻理解全詩(shī)的思想內(nèi)容。教師思考：本文屬略讀課文，是一首新體詩(shī)，作者以充滿深情的筆觸，生動(dòng)而形象地謳歌了延安精神，熱情地抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情，強(qiáng)調(diào)了在新時(shí)期繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的極端重要性。全詩(shī)不但節(jié)奏感強(qiáng)，韻律和諧，而且結(jié)構(gòu)整齊，感情強(qiáng)烈，適于朗讀。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意充分利用收集的資料和文中的有關(guān)詩(shī)句和插圖，幫助學(xué)生理解主題，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要充滿對(duì)延安的崇敬和贊美，使學(xué)生沉浸在崇高美好的課堂氛圍當(dāng)中，在領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌思想感情的同進(jìn)，受到革命傳統(tǒng)的教育。重點(diǎn):1、了解詩(shī)中具體事物的含義。2、有感情地朗讀全詩(shī)。設(shè)計(jì)特色：分組選學(xué)，合作拼接，誦讀感悟。信息資料：搜集有關(guān)延安的背景資料(文字介紹、圖片、音像等)教學(xué)要求：1、借助資料，了解全詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)延安精神產(chǎn)，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。2、有感情地朗讀課文。3、培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)，合作