《燕子》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)+(表格式共26張)

《燕子》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)+(表格式，共26張)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《燕子》是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元的第2課。課文的作者是現(xiàn)代作家鄭振鐸先生。《燕子》是一篇文質(zhì)兼美的寫景狀物散文，主要描繪了春天里燕子在天空中、湖面上飛翔、在電線上停歇的畫面，給春天帶來(lái)了許多生機(jī)。

課文內(nèi)容分四部分：第一部分寫燕子的外形特點(diǎn)(描繪外形美)。第二部分寫燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了生趣(寫出了春天的美)。第三部分寫燕子飛行

時(shí)的情景（寫出了動(dòng)態(tài)美)。第四部分寫燕子停歇時(shí)的特點(diǎn)(這是靜態(tài)美)。文章的篇幅短小、條理性強(qiáng)、語(yǔ)句優(yōu)美，作者的觀察細(xì)致入微，表現(xiàn)了燕子的活潑可愛(ài)，春天的美麗，既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀背誦訓(xùn)練的好文章，也是本單元培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的好材料，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的好素材。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解趕集似的聚攏來(lái)的生機(jī)勃勃的春天景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛(ài)的感情；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法，是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生已有一定的識(shí)字量也有一定自主識(shí)字的能力，所以，在認(rèn)讀本課生字時(shí)，學(xué)生能借助拼音讀準(zhǔn)字音，借助積累的經(jīng)驗(yàn)記住這些字。在書寫方面，學(xué)生能根據(jù)教師的指導(dǎo)，在田字格中正確的占位把字寫規(guī)范、寫端正、寫整潔。在閱讀方面，本篇課文是一篇有趣的故事，文本通俗易懂，學(xué)生能借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累理解文本，大部分學(xué)生能夠在教師的引領(lǐng)下，借助提示將課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，理清故事的順序，把故事講述下來(lái)。

燕子是自然界中常見的小動(dòng)物，孩子們比較熟悉、喜歡。尤其是燕子的外形及其會(huì)吃害蟲的的益蟲形象，孩子們?cè)缭谝郧暗恼n文中了解過(guò)。所以本課的學(xué)習(xí)中，燕子的的特點(diǎn)容易把握。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是如何把燕子的特點(diǎn)寫具體的，是如何表達(dá)自己對(duì)燕子的喜愛(ài)之情的。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，并背誦課文。

3.抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，并能通過(guò)朗讀、觀察和想象感受燕子的活潑可愛(ài)和春天的美麗。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)燕子的活潑可愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。

五、教學(xué)方法

1.講授法

2.演示法

3.練習(xí)法

4.討論法

六、教學(xué)過(guò)程

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

（一）回顧詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖

教師活動(dòng)：課前板書課題：燕子。1.這些詞語(yǔ)，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)嗎？讀一讀。伶俐、翼尖、蕩漾、閑散、纖細(xì)、電線桿、湊成、吹拂、趕集、聚攏、形成、橫掠、偶爾、沾了、飛倦、纖細(xì)、幾痕。2.指名朗讀課文。3.說(shuō)說(shuō)各段的主要內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。2.朗讀課文。3.回答問(wèn)題。1.回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，帶著知識(shí)記憶走進(jìn)新的學(xué)習(xí)，增添學(xué)習(xí)的信心與熱情。2.根據(jù)學(xué)生認(rèn)知“從整體到局部"的特點(diǎn)，先引導(dǎo)學(xué)生粗讀課文，了解課文大意，為之后的逐句精讀課文、隨文識(shí)字打下基礎(chǔ)。

（二）精讀課文，感受自然設(shè)計(jì)意圖

教師活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生通讀一遍課文，向?qū)W生提問(wèn):哪些自然段寫出了燕子的活潑可愛(ài)和春天的生機(jī)勃勃？學(xué)習(xí)第一自然段。第1自然段從哪些方面寫了燕子的外形特點(diǎn)？它們都是什么樣的呢？為什么用“湊成”不用“組成"？表達(dá)了作者對(duì)小燕子什么樣的感情？請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀，把對(duì)小燕子的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。學(xué)習(xí)第二自然段。默讀第2自然段，邊讀邊畫這一段里寫了哪些景物。“二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬(wàn)條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天?！边@句話用了什么修辭方法？趕集時(shí)是什么景象？課文說(shuō)誰(shuí)趕集？在這里使用擬人的修辭方法起到了什么作用？自由朗讀本段，并想象畫面。學(xué)習(xí)第3、4自然段。讀第3、4自然段，思考：燕子在飛行中有什么姿態(tài)？燕子的飛行姿態(tài)說(shuō)明了什么？請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀，讀出燕子飛行的輕快、敏捷及作者對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。作者為什么不說(shuō)“小圓圈"？“暈”是什么意思？咱們?cè)僮x一讀這句話，讀出燕子飛行的“輕"和小圓暈的“美”。請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀第3、4自然段學(xué)習(xí)第5自然段?；顫姷难嘧釉诿利惖拇汗饫锉M情的飛行，飛倦了又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第5自然段，邊讀邊想象，這又是怎樣的圖畫。燕子是怎樣休息的？在哪里休息呢？邊讀短語(yǔ)邊想象，這是一幅怎樣的畫面？學(xué)生活動(dòng)：1.燕子的活潑可愛(ài)：第3、4、5自然段春天的生機(jī)勃勃：第2自然段2.學(xué)生回答：羽毛、翅膀、尾巴烏黑、輕快有力、剪刀似的突出身形靈巧、活潑可愛(ài)喜愛(ài)之情學(xué)生朗讀第一自然段3.默讀課文，回答問(wèn)題：（1）微風(fēng)、細(xì)雨、柳枝、花、草、葉（2）比喻、擬人（3）人山人海，燕子，使表達(dá)更生動(dòng)（4）讀課文并展開想象。4.小組討論，回答問(wèn)題：（1）斜飛、橫掠（2）燕子的輕快、敏捷（3）朗讀課文。（4）在作者的眼里，不但燕子美，就連燕子點(diǎn)水蕩起的一圈圈波紋也像七彩的光圈那么漂亮?！皶?是指因?yàn)椤皶灐蹦：磺?。?）有感情的朗讀句子。（6）指明朗讀。5.（1）朗讀第五自然段，想象畫面。（2）飛倦了的幾對(duì)，閑散地在纖細(xì)的電線上休憩。（3）學(xué)生想象。1.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。2.通過(guò)關(guān)鍵詞聯(lián)想課文情境，梳理課文的主要脈絡(luò)。注重學(xué)生的聯(lián)想和想象，用情境創(chuàng)設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。從燕子的飛行姿態(tài)到作者的喜愛(ài)之情，運(yùn)用理論指導(dǎo)和親身朗讀，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受作者情感和理解“小圓暈"的字意。5.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，抓住重點(diǎn)詞、句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀出感情。

（三）朗讀課文，練習(xí)鞏固設(shè)計(jì)意圖

教師活動(dòng)：把你喜歡的段落，有感情地讀出來(lái)。2.通過(guò)朗讀，我們又一次看到了活潑可愛(ài)的燕子、美麗的春景，課文中還有一些生字呢，讓我們一起把它們工整地寫出來(lái)吧。3.觀察生字“偶、爾、沾、倦、纖、痕”，有什么發(fā)現(xiàn)？4.“偶、沾、倦"都是左窄右寬的字。寫時(shí)注意左右的比例要協(xié)調(diào)。5.在黑板上演示寫“倦、痕”這兩個(gè)生字。學(xué)生活動(dòng)：1.自由讀課文。2.練習(xí)摹寫生字。3.小組討論后回答問(wèn)題。4.認(rèn)真觀看教師書寫后自己練習(xí)寫。1.加強(qiáng)練習(xí)，幫助學(xué)生加深對(duì)生字的理解、記憶。2.把握學(xué)生每次的寫字量，使學(xué)生的接受能力與寫字指導(dǎo)有效結(jié)合。

（四）課堂小結(jié)，加深記憶設(shè)計(jì)意圖

教師活動(dòng)：小結(jié)：課文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行時(shí)的情形，最后寫燕子飛倦時(shí)的樣子，從而贊美了春天美麗的景色，表達(dá)了作者對(duì)自然，對(duì)春天，對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講。1.整體回顧課文結(jié)構(gòu)，再次激起對(duì)燕子、對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

（五）布置作業(yè)，加深理解設(shè)計(jì)意圖

教師活動(dòng)：今天我們學(xué)習(xí)了《燕子》，1.繼續(xù)練習(xí)背誦課文。2.嘗試為課文配上新的插圖。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講。加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，鼓勵(lì)學(xué)生讀書，有意識(shí)地積累優(yōu)美的詞句。2.為課文配圖是再次梳理文章內(nèi)容，表達(dá)內(nèi)心情感的方式。

（六）板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

20.燕子羽毛烏黑翅膀輕快有力湊成燕子燕子尾巴剪刀似的微風(fēng)、細(xì)雨、柳枝、花、草、葉→趕集倦痕1.以清晰的思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生掌握課文大意，為逐句精度課文、隨文識(shí)字打下基礎(chǔ)。2.教師在田字格中范寫生字“倦"痕”，能幫助學(xué)生更直觀地掌握“倦"痕”二字的正確書寫方法。

（七）教學(xué)反思

總的來(lái)說(shuō)，本課文的教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)重難點(diǎn)突出，知識(shí)講解準(zhǔn)確，始終以學(xué)生為主體，教態(tài)自然，語(yǔ)調(diào)親切，并且能準(zhǔn)確把握設(shè)疑方向。但也有需要改進(jìn)的地方，如：我的課堂語(yǔ)言不夠豐富，課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)語(yǔ)重復(fù)比較多，過(guò)渡語(yǔ)不夠優(yōu)美，語(yǔ)言不夠精煉，語(yǔ)調(diào)缺乏起伏，不夠有激情，缺乏經(jīng)驗(yàn)。一、精準(zhǔn)把握教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。第一，《燕子》選自三年級(jí)下冊(cè)第一單元的第2課。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要達(dá)到：正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，并背誦課文；抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，并能通過(guò)朗讀、觀察和想象感受燕子的活潑可愛(ài)和春天的美麗。因此我們?cè)诒竟?jié)課的教學(xué)中重點(diǎn)使用了隨文識(shí)字教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。二、注重課堂訓(xùn)練,加強(qiáng)運(yùn)用。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和寫字訓(xùn)練，通過(guò)讀長(zhǎng)句、讀反復(fù)的句子、加深對(duì)課文、生字的理解和記憶；引導(dǎo)學(xué)生在田字格上正確書寫“倦"痕”二字。四、授課過(guò)程凸顯自主。課堂上，自主學(xué)習(xí)形式多樣，有朗讀、思考、討論、練習(xí)等形式。在朗讀方面，我們請(qǐng)學(xué)生先自讀課文，讀不準(zhǔn)的字再借助拼音多讀幾遍；在思考方面，讓學(xué)生先理解什么是“趕集”，再想想課文中是說(shuō)誰(shuí)趕集，為什么這樣說(shuō)。學(xué)生通過(guò)與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開之多，草木繁茂，萬(wàn)物復(fù)蘇的景象，給人以熱鬧的感覺(jué)；在練習(xí)方面，我們?cè)诜秾憽熬搿薄昂?二字后，請(qǐng)學(xué)生自主在田字本上書寫“倦”“痕"二字?？偠灾夷軌蜉^好地把握教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；能正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，凸顯語(yǔ)文味，并且注重課堂訓(xùn)練，注重加強(qiáng)運(yùn)用，授課過(guò)程凸顯自主。我的備課、講課能力在這次錄課中得到了較大的提升，但也有需要加以改進(jìn)的地方，對(duì)于“課堂用語(yǔ)不夠精煉豐富”的問(wèn)題，我們要勤于積累；對(duì)于“不夠有激情，缺乏經(jīng)驗(yàn)"的問(wèn)題，今后要多觀摩優(yōu)秀教師的講課視頻，多練習(xí)講課，以獲得更大的進(jìn)步。

部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元

②燕子

第二課時(shí)

這些詞語(yǔ)，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)嗎？讀一讀。

伶俐翼尖蕩漾閑散

纖細(xì)電線桿湊成吹拂

趕集聚攏形成橫掠

偶爾沾了飛倦纖細(xì)

幾痕

請(qǐng)同學(xué)讀一讀自然段，并說(shuō)一說(shuō)其主要內(nèi)容。

1

2

描寫燕子的外形

寫小燕子春天的景象

3

4

小燕子從天空中飛到了柳樹下

小燕子把湖面沾出小圓暈

5

小燕子在電線上休息

通讀課文，哪些自然段寫出了燕子的活潑可愛(ài)和春天的生機(jī)勃勃

燕子的活潑可愛(ài)：第3、4、5自然段

春天的生機(jī)勃勃：第2自然段

一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子。

第1自然段從哪些方面寫了燕子的外形特點(diǎn)？

羽毛、翅膀、尾巴

它們都是什么樣的呢？

烏黑、輕快有力、剪刀似的

為什么用“湊成”不用“組成"？

突出身形靈巧，搭配合理。突出活潑可愛(ài)

一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子。

表達(dá)了作者對(duì)小燕子什么樣的感情？

喜愛(ài)之情

有感情地朗讀，把對(duì)小燕子的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。

二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬(wàn)條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。這時(shí)候，那些小燕子，那么伶俐可愛(ài)的小燕子，也由南方飛來(lái)，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。

默讀第2自然段，邊讀邊畫這一段里寫了哪些景物。

微風(fēng)、細(xì)雨、柳枝、花、草、葉

二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬(wàn)條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。這時(shí)候，那些小燕子，那么伶俐可愛(ài)的小燕子，也由南方飛來(lái)，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。

這句話用了什么修辭方法？

比喻、擬人

二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬(wàn)條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。這時(shí)候，那些小燕子，那么伶俐可愛(ài)的小燕子，也由南方飛來(lái)，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。

趕集時(shí)是什么景象？課文說(shuō)誰(shuí)趕集？在這里使用擬人的修辭方法起到了什么作用？

表達(dá)更生動(dòng)

二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬(wàn)條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。這時(shí)候，那些小燕子，那么伶俐可愛(ài)的小燕子，也由南方飛來(lái)，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。

自由朗讀本段，并想象畫面。

小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽(yáng)光滿地時(shí)，斜飛于曠亮無(wú)比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。

另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

讀第3、4自然段，思考：燕子在飛行中有什么姿態(tài)？

斜飛、橫掠

小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽(yáng)光滿地時(shí)，斜飛于曠亮無(wú)比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。

另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

燕子的飛行姿態(tài)說(shuō)明了什么？

燕子的輕快、敏捷

小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽(yáng)光滿地時(shí)，斜飛于曠亮無(wú)比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。

另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

有感情地朗讀，讀出燕子飛行的輕快、敏捷及作者對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。

小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽(yáng)光滿地時(shí)，斜飛于曠亮無(wú)比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。

另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

作者為什么不說(shuō)“小圓圈”？“暈"是什么意思？

另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

在作者的眼里，不但燕子美，就連燕子點(diǎn)水蕩起的一圈圈波紋也像七彩的光圈那么漂亮?！皶灐笔侵敢?yàn)椤皶?模糊不清。

咱們?cè)僮x一讀這句話，讀出燕子飛行的“輕”和小圓暈的“美"。

小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽(yáng)光滿地時(shí)，斜飛于曠亮無(wú)比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。