《人格心理學》期末考試題梳理大全

...wd......wd......wd...二、填空1．人格心理學研究的途徑有：臨床法、相關法、實驗法。2．人格的特性有：整體性、穩(wěn)定性、獨特性、社會性。3．人格心理學研究的主要領域有：人格構造、人格動力、人格開展、人格適應、人格評鑒。4．四種根本的人格理論范型是：精神分析范型、特質論范型、學習論范型、現(xiàn)象學范型。弗洛伊德把焦慮分為三類，即現(xiàn)實性焦慮、神經(jīng)性焦慮、道德性焦慮。6．弗洛伊德的心理性欲開展階段為：口腔期、肛門期、性器期、潛伏期、生殖期.8．夢的工作包括：凝縮、替代、象征、潤飾。9．榮格的集體潛意識中的原型主要有：人格面具、阿尼瑪、阿尼姆斯、陰影、自身。10．榮格的人格開展階段有：童年期、青年期、中年期、老年期。11．榮格認為人格的動力是：生命力。它按等值原理和熵原理活動。12．阿德勒的兩種錯誤的生活風格是：自卑情結、優(yōu)越情結。13．霍妮提出的神經(jīng)癥的三大類型指：遠離眾人、接近眾人、反對眾人。14．霍妮的理論被稱為：神經(jīng)癥文化決定論。她認為人格開展的動力是：根本焦慮。15．精神分析論者關于人格動力的根本概念不同，弗洛伊德是性本能、榮格是生命力、阿德勒是自卑感、霍妮是根本焦慮。16．行為矯正的主要方法有：系統(tǒng)脫敏法、代幣制、厭惡刺激療法、行為協(xié)約。17．斯金納按強化物的來源把它們分為：一級強化物、二級強化物。18．艾森克的人格維度是指：內外向維度、神經(jīng)質維度和精神質維度。20.多拉德和米勒關于學習的四個要素：內驅力、線索、反響、獎賞。21．多拉德和米勒將沖突分為四類：接近－接近沖突、回避－回避沖突、接近－回避沖突雙重接近－回避沖突。22.馬斯洛的需要層次理論包括五種生理需要、安全需要、歸宿和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)需要。24．人本主義人格理論的主要代表人物是：馬斯洛、羅杰斯。25．羅杰斯認為機能完善的人的特點是：經(jīng)歷的開放、協(xié)調的自我、機體估價過程、無條件的積極自我對待、與同事和睦相處。2．個體感知到環(huán)境中真實客觀的不安全產(chǎn)生的情緒反響是〔A現(xiàn)實性焦慮〕B神經(jīng)性焦慮C道德性焦慮D防御性焦慮4．把人格特質分為外表特質和根源特質、體質特質和環(huán)境特質、能力特質和氣質特質的心理學家是〔B卡特爾6．榮格集體潛意識中的黑暗面是指(C陰影)A情結B自卑D自性7．順利完成任務而必須具有的人格特征是〔A能力〕B氣質C性格D智力8.榮格個體潛意識的集中表達是(B原型)A幽默C移情D情結9．1937年，美國心理學家〔〕發(fā)表名著《人格：心理學的解釋》，標志著人格心理學誕生。A阿德勒B奧爾波特C羅杰斯D艾森克10．阿德勒認為〔〕是人格開展的主要動機。A生活風格B保持自卑C社會興趣D追求優(yōu)越11．艾森克研究發(fā)現(xiàn)，〔〕特質與大腦皮質興奮、抑制水平有關。A內外傾B神經(jīng)質C宜人性D精神質12．首先提出“同一性〞問題的人是〔C艾里克森〕。A榮格B斯金納D阿德勒13．安康的人是自我實現(xiàn)的人，而人的根本需要的滿足是在人際關系中實現(xiàn)的，這種觀點的提出者是〔B馬斯洛〕。14．提出個體是通過觀察、模仿而學到別人行為的心理學家是〔B班杜拉〕。15．“火可以使黃油融化或使雞蛋變硬〞反映了人格的〔D社會性〕特性。A整體性B獨特性C穩(wěn)定性16．“江山易改，稟性難移〞反映了人格的〔C穩(wěn)定性〕特性。A整體性B獨特性D社會性17．弗洛伊德認為人格構造最深層局部是〔C潛意識〕A意識B前意識D自我18．弗洛姆認為人抑制孤獨感的積極方式是〔〕A逃避自由B積極自由C消滅D專制19．貝利人格理論的核心概念是〔〕A自卑B建構C強化D特質20．最早發(fā)現(xiàn)并研究個體心理差異現(xiàn)象的人是〔〕A奧爾波特B華生C高爾頓D斯皮爾曼2．榮格根據(jù)人的心理活動的指向性，把人格分為〔〕D內傾E外傾3．奧爾波特把人格特質分為〔〕A首要特質B中心特質C次要特質D個人特質E共同特質4．艾森克把人格層次分為〔B類型C特質D習慣反響E特殊反響〕A移情5．馬斯洛把人類的根本需要有生理需要、安全需要、〔〕A歸屬需要B尊重需要D審美需要E自我實現(xiàn)需要6．弗洛伊德認為，可以通過〔〕了解無意識。A自由聯(lián)想B口誤C夢D集體無意識E催眠7.指出以下屬于新精神分析的代表人物(A弗洛姆E阿德勒)B斯金納C霍妮D艾里克森8.阿德勒提出了以下著名概念()A創(chuàng)造性自我B生活風格C追求優(yōu)越D社會興趣E自卑感9.榮格研究的集體潛意識主要有(A阿尼瑪B阿尼姆斯C陰影D自性E人格面具)10．大五人格模型主要包括〔A外傾性B宜人型C盡責性D神經(jīng)質E開放性〕2．“吃不著葡萄，說葡萄酸〞的自我防御機制是〔B文飾作用〕A壓抑C自居作用D投射作用3．把人格分為類型、特質、習慣反響和特殊反響四級水平的心理學家是〔D艾森克〕4．榮格集體潛意識中的黑暗面是指(C陰影)A情結B自卑D自性6.榮格個體潛意識的集中表達是(B原型)A幽默C移情D情結二．單項選擇1、個體的思想、情感及行為的特有整合，其中包含區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質是(D)。D、人格2．個體在心理活動的強度、速度、靈活性和指向性方面的穩(wěn)定的動力特征是〔A〕。A、氣質3．個體對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度與習慣化了的行為方式是〔B〕。B、性格4．個體自出生至終身的整個生命全程中,人格特征表現(xiàn)隨著年齡和習得經(jīng)歷的增加而逐漸改變的過程稱〔C〕。A、人格構造B、人格動力C、人格開展D、人格適應5．個體與其生活環(huán)境保持和諧狀態(tài)所表現(xiàn)出來的行為反響稱〔C〕B、人格開展C、人格適應D、人格動力6．人是一個能量系統(tǒng),整體上能量有限.假設以某種方式釋放能量.那么以另一種方式釋放的能量就會相對減少,這種觀點的提出者是〔C〕。C、弗洛依德7．個體感知到環(huán)境中真實的客觀的不安全所引起的情緒反響是〔A〕。A、現(xiàn)實性焦慮8．個體潛意識地阻止有關自己痛苦的事實進入意識,這種自我防御機制是〔B〕。A、壓抑B、否認9．人格作為一個整體〔精神或心靈〕，包括思想、感情和行為，無論是意識或潛意識，它的作用是調節(jié)和控制個體使之與環(huán)境相適應，這種觀點的提出者是〔A〕。A、榮格10．人是一個整體，是一個與他人和社會和睦相處，選擇和追求與社會理想相一致的人，而不是一個一切為“性〞的動物，這種觀點的提出者是〔C〕。C、阿德勒11．強調自我對安康成長和環(huán)境適應以及自我的自主性。人格開展包括了集體成熟、自我成長和社會關系三個不可分割的過程。這種觀點的提出者是〔A〕。A、埃里克森12．把人格特質分為個人特質和共同特質的心理學家是〔C〕。C、奧爾波特13．把人格特質分為外表特質和根源特質、體質特質和環(huán)境特質、能力特質和氣質特質的心理學家是〔B卡特爾〕。14．把人格分為類型、特質、習慣反響和特殊反響四級水平的心理學家是〔D〕。D、艾森克17．在人格研究中，從大量相關變量中抽取最根本的維度或因素加以分析的統(tǒng)計方式稱〔D〕。D、因素分析19．每個人都生活在自己的主觀世界之中，并決定人的行為，這種觀點的提出者是〔C〕。C、羅杰斯25．提出智力三元成分理論的心理學家是〔A〕。A、斯騰伯格二．單項選擇1、個體的思想、情感及行為的特有整合，其中包含區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質是(D)。

A、性格B、氣質C、能力D、人格

2．個體在心理活動的強度、速度、靈活性和指向性方面的穩(wěn)定的動力特征是〔A〕。

A、氣質B、性格C、人格D、能力

3．個體對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度與習慣化了的行為方式是〔B〕。A、人格B、性格C、能力D、氣質

4．個體自出生至終身的整個生命全程中,人格特征表現(xiàn)隨著年齡和習得經(jīng)歷的增加而逐漸改變的過程稱〔C〕。

A、人格構造B、人格動力C、人格開展D、人格適應

5．個體與其生活環(huán)境保持和諧狀態(tài)所表現(xiàn)出來的行為反響稱〔C〕。

A、人格構造B、人格開展C、人格適應D、人格動力

6．人是一個能量系統(tǒng),整體上能量有限.假設以某種方式釋放能量.那么以另一種方式釋放的能量就會相對減少,這種觀點的提出者是〔C〕。

A、榮格B、阿德勒C、弗洛依德D、埃里克森

7．個體感知到環(huán)境中真實的客觀的不安全所引起的情緒反響是〔A〕。

A、現(xiàn)實性焦慮B、神經(jīng)性焦慮C、道德性焦慮D、防御性焦慮

8．個體潛意識地阻止有關自己痛苦的事實進入意識,這種自我防御機制是〔B〕。

A、壓抑B、否認C、自居作用D、投射作用

9．人格作為一個整體〔精神或心靈〕，包括思想、感情和行為，無論是意識或潛意識，它的作用是調節(jié)和控制個體使之與環(huán)境相適應，這種觀點的提出者是〔A〕。A、榮格B、阿德勒C、卡特爾D、弗洛伊德

10．人是一個整體，是一個與他人和社會和睦相處，選擇和追求與社會理想相一致的人，而不是一個一切為“性〞的動物，這種觀點的提出者是〔C〕。A、弗洛伊德B、榮格C、阿德勒D、埃里克森

11．強調自我對安康成長和環(huán)境適應以及自我的自主性。人格開展包括了集體成熟、自我成長和社會關系三個不可分割的過程。這種觀點的提出者是〔A〕。A、埃里克森B、弗洛伊德C、榮格D、阿德勒

12．把人格特質分為個人特質和共同特質的心理學家是〔C〕。A、卡特爾B、艾森克C、奧爾波特D、馬斯洛

13．把人格特質分為外表特質和根源特質、體質特質和環(huán)境特質、能力特質和氣質特質的心理學家是〔B〕。

A、艾森克B、卡特爾C、奧爾波特D、羅杰斯

14．把人格分為類型、特質、習慣反響和特殊反響四級水平的心理學家是〔D〕。

A、卡特爾B、奧爾波特C、羅杰斯D、艾森克

15．通過感知、記憶、判斷、推理等心理活動來獲取信息和運用信息的操作過程稱為〔A〕。

A、認知B、認知風格C、認知方式D、認知類型

16．個體所偏愛使用的信息加工方式及特性稱〔A〕。A、認知風格B、認知類型C、認知過程D、認知活動

17．在人格研究中，從大量相關變量中抽取最根本的維度或因素加以分析的統(tǒng)計方式稱〔D〕。

A、Q分類法B、語義分析C、內容分析D、因素分析

18．安康的人是自我實現(xiàn)的人，而人的根本需要的滿足是在人際關系中實現(xiàn)的，這種觀點的提出者是〔B〕。

A、羅杰斯B、馬斯洛C、奧爾波特D、班杜拉

19．每個人都生活在自己的主觀世界之中，并決定人的行為，這種觀點的提出者是〔C〕。

A、馬斯洛B、班杜拉C、羅杰斯D、斯騰伯格

20．一個人與外界接觸或與他人交往而使行為和行為傾向產(chǎn)生比照持久改變的過程稱〔C〕。

A、內驅力B、獎賞C、學習D、懲罰

21．提出個體是通過觀察、模仿而學到別人行為的心理學家是〔B〕A、馬斯洛B、班杜拉C、羅杰斯D、米勒

22．順利完成任務而必須具有的人格特征是〔A〕。A、能力B、氣質C、性格D、智力

23．提出多元智力理論的心理學家是〔C〕。A、斯皮爾曼B、瑟斯頓C、加德納D、吉爾福特

24．把人類智力活動分為智力活動的內容、操作和產(chǎn)物的心理學家是〔C〕。

A、瑟斯頓B、斯騰伯格C、吉爾福特D、斯皮爾曼

25．提出智力三元成分理論的心理學家是〔A〕。A、斯騰伯格B、加德納C、李爾福特D、斯皮爾曼二、單項選擇題1.弗洛伊德的“自我〞依據(jù)〔C〕活動。A快樂原則B理想原則C現(xiàn)實原則D社會原則3.人格流派不包括〔B〕。A精神分析B認知失調C行為主義D人本主義4.弗洛伊德認為本我〔A〕。A根據(jù)快樂原則行事B遵循現(xiàn)實原則C按照道德原則D無原則活動5.阿德勒認為〔D〕是人類個體的主要動機。A生活風格B保持自卑C社會熱情D尋求優(yōu)越6.特性—因素論源于〔A〕。A19世紀的官能心理學研究B差異心理學思想C需要層次論的出現(xiàn)D社會學論的研究7.粘液質的個體不適宜做〔C〕A需要細心及持久力的工作B穩(wěn)重細致的、C變化多端的工作D要求能當機立斷的工作8.提出群因素說的學者是〔B〕A斯皮爾曼B瑟斯頓C桑代克D吉爾福特9.最早編制科學水平的人格測驗是〔C〕A榮格B高爾頓C武德沃斯D克瑞普林10.依據(jù)艾里克森的人生開展理論，青年期要解決的課題是〔D〕A繁殖對停滯B同一性對角色混亂C信任對不信任D親密對孤獨11.提出“觀察學習〞和“模仿〞的是“〔B〕A群體動力學理論B社會學習理論C交互作用分析理論D來訪者中心理論12.不屬于投射測驗的有〔D〕A羅夏墨跡測驗BTAT測驗C句子完成測驗D16PF測驗13.“仁者見仁，智者見智〞是〔B〕防御機制的表現(xiàn)。A退化B投射C固著D反向作用14.提出“分析心理學〞的人是〔A〕A榮格B斯金納C阿德勒D班杜拉15.弗洛伊德的力比多理論強調〔C〕A自我決定一切B性本能決定人格C本我、自我與超我既對立又互相影響、相互作用而構成人格整體D超我決定一切16.艾森克研究發(fā)現(xiàn)，〔A〕特質與皮質喚醒基率有關。A內外傾B神經(jīng)質C宜人性D精神質17.特性-因素論的理論根基是〔B〕A19世紀的官能心理學研究B差異心理學思想C需要層次論的出現(xiàn)D社會學習論的研究18.主動為別人的過失或不幸承擔責任，這種自動想法屬于〔C〕A以偏概全B過渡引申C個人化D非此即彼19.因某事物而引起的強烈情緒和沖動由于不能直接發(fā)泄到這個對象上，會轉而向另一個對象發(fā)泄，這種心理防御方式被稱為〔A〕A置換B投射C抵消D退行20.青年對愛情的強烈渴望關鍵在于〔C〕。A建設家庭B完成終身大事C通過愛情確立自我D滿足性饑渴21.所謂中年人格危機其實主要是〔D〕。A婚姻危機B事業(yè)危機C人格衰退D自身人格缺陷引發(fā)的困難積累而終至爆發(fā)23.人們往往通過〔D〕來降低焦慮，這個現(xiàn)象是由弗洛伊德最先提出來的。A游戲勞動B人格分裂C睡眠做夢D防衛(wèi)機制24.首先提出“同一性〞問題的人是〔CC埃里克森〕。A榮格B斯金納D阿德勒三、簡答簡述阿爾波特安康人格的特點?！?〕自我廣延的能力〔2〕與他人熱情交往的能力〔3〕情緒上的安全感和自我認同感〔4〕有現(xiàn)實性知覺〔5〕具有自我客觀化〔6〕有一致的人生哲學簡述學習論和特質論的區(qū)別。特質理論：強調人的傾向是行為的決定因素。人格具有穩(wěn)定不變的特征。學習理論：強調環(huán)境或情況決定人的行為，行為會因情境而改變；學習是人格形成的決定因素；個人的人格特是個人和情境變量的持續(xù)的相互作用的結果；強調“觀察學習〞的重要意義。簡述艾里克森的心理開展的八階段理論〔1〕根本信任對根本不信任〔0-1歲〕〔2〕自自主對害羞和疑慮〔1-3歲〕〔3〕主動對內疚〔3-5歲〕〔4〕勤奮對自卑〔5-12歲〕〔5〕自我同一性對角色混亂〔12～20歲〕〔6〕親密對孤獨〔20～24歲〕〔7〕繁殖對停滯〔25～65歲〕〔8〕自我整合對失望〔65歲以后〕5．簡述榮格的集體潛意識理論。〔1〕集體潛意識是指在漫長的歷史演化過程中世代積累的人類祖先的經(jīng)歷，是人類必 須對某些事件作出特定反響的失無遺傳傾向。它在每一世代只增加極少的變異，是個體 始終意識不到的心理內容?！?〕集體潛意識的主要內容是原型，最主要的原型是人格面具、阿妮瑪和阿妮姆斯、陰影和自身。它們在人格構造中各自起著不同的作用。7.簡述弗洛依德的心理性欲階段理論?！?〕口腔期，從初生到滿周歲，主要動欲區(qū)是口腔。分為兩個亞期，前口腔期和后口腔期?！?肛門期，2歲到三歲末，幼兒的主要動欲區(qū)為肛門。也分為兩個亞期，即前肛門期與后肛門期。性器期，大約從3歲到5歲。潛伏期，約從6歲到12歲左右。生殖期，是性本能開展的最后階段。從青春期直至走向衰老為止。9．簡述新精神分析的特點?！?〕強調自我的自主性及其整合與調節(jié)功能?！?〕強調文化和社會因素對人格的重大影響?！?〕強調自尊心的啟發(fā)和對未來的樂觀態(tài)度?！?〕強調對兒童早期經(jīng)歷的觀察與研究。強調傳統(tǒng)研究方法與實驗法的結合。12．簡述人格理論的評價標準?！?〕準確性；〔2〕可檢驗性；〔3〕概括性；〔4〕可操作性；〔5〕激發(fā)性四、論述1.試比照古典精神分析和新精神分析的人格理論?！?〕共同點：均看重人格動力；新的根本觀念建設的弗洛伊德的理論根基之上；都強調早期童年經(jīng)歷對人格的影響?！?〕差異：A、代表人物和各自的理論B、對自我的強調不同、C、對社會因素的強調不同、D、古典理論持人性惡論，新理論持人性善論。2、比照阿爾波特、卡特爾和艾森克的人格特質理論。一樣點：特質理論的根本觀點一致；研究方法一致不同點：特質分類不同；特質論與類型論的區(qū)別；各自的人格理論要點3、試述的現(xiàn)象學人格理論的主要代表人物羅杰斯的人格理論?！?〕現(xiàn)象場〔2〕人格動力——自我實現(xiàn)的根本傾向〔3〕人格構造——自我〔4〕人格開展——正向關心與價值條件〔5〕人格適應——機能完善的個人4．比照馬斯洛和羅杰斯的人格特質理論?！?〕共同點：人本主義理論的根本思想上一致，如強調人的潛能的開展、自我實現(xiàn)等。〔2〕區(qū)別：從各自的理論要點逐一分析，尤其突出馬斯洛強調需要層次、羅杰斯強調自我理論5..述評班度拉的社會學習理論?！?〕觀察學習理論：特點、類型、心理過程〔2〕自我效能感理論：結果預期、效能預期；自我效能感〔信念〕；影響因素〔3〕評價1．基于某種標準或依據(jù)，把有相似人格的人歸為一類，這就是。2．艾森克用因素分析的方法，確定了人格的三個維度，分別是，，和。3．羅卡奇認為價值觀是一種涉及行為方式和目標的持久；他把價值觀分為兩大類：和。4．人格測驗主要包括、投射測驗和三大根本技術。5．借助于腦電圖儀，通過對成人及嬰兒的腦電活動的研究發(fā)現(xiàn)，大腦左右半球活動水平的差異性與的聯(lián)系是先天的。簡答題〔每題5分，共15分〕簡述奧爾波特的人格特質論。西方的“大五〞人格維度論包括哪些因素，五因素模型的現(xiàn)實意義何在為什么說“家庭是人類性格的工廠〞論述題〔每題30