2025屆高三歷史統(tǒng)編版二輪復(fù)習(xí)：中國近現(xiàn)代史 綜合測試卷（含答案解析）

第第頁2025屆高三歷史統(tǒng)編版二輪復(fù)習(xí)：中國近現(xiàn)代史綜合測試卷一、選擇題(每小題3分,計48分)1.《南京條約》簽訂以后,清政府在談判具體細(xì)則時堅持以下原則:(一)在商業(yè)和私人交往方面讓步,用貿(mào)易特權(quán)和友誼去收買外國的好戰(zhàn)分子;(二)乞靈于文明的等級制禮貌行為以及中國的整個文化優(yōu)越感來設(shè)置各種限制。由此可知,清政府（）A.以維護(hù)國家利益為基本原則B.維護(hù)傳統(tǒng)意識形態(tài)C.成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具D.力圖弘揚中華文化2.清朝規(guī)定中央戶部十四司、御史十五道,地方督撫以下至佐雜,皆須回避本籍五百里以外,核查無誤,方可補授官缺。1853年,朝廷發(fā)布辦團(tuán)上諭,開始大規(guī)模地直接任命中央官員“回籍”辦理團(tuán)練防剿事宜。這一轉(zhuǎn)變源于（）A.朝廷積極推行軍事體制改革B.階級矛盾激化加劇了統(tǒng)治危機C.列強擴大侵華損害國家主權(quán)D.壓制地方維護(hù)中央權(quán)威的需要3.據(jù)《中國現(xiàn)代化的區(qū)域研究:湖北省(1860—1916)》統(tǒng)計,清末民初湖北地區(qū)士紳的多向流動情況如下圖所示。此圖可用于說明（）A.社會流動催生新的社會職業(yè)結(jié)構(gòu)B.湖北傳統(tǒng)士紳階層發(fā)展壯大C.社會流動涉及社會階層范圍廣泛D.政治變革影響社會階層流向4.武昌起義后,南京臨時政府設(shè)立內(nèi)務(wù)部取代晚清民政部。其職權(quán)變化如下表所示。時期名稱主要職權(quán)清政府統(tǒng)治時期民政部管理全國警察、衛(wèi)生、戶口等事務(wù)南京臨時政府統(tǒng)治時期內(nèi)務(wù)部管理警察、衛(wèi)生、宗教、禮俗、戶口、田土、水利工程、善舉公益及地方行政事務(wù),監(jiān)督所轄各官署及地方官這一變化反映了當(dāng)時（）A.貫徹民生主義思想B.意圖重建社會秩序C.嘗試擴大階級基礎(chǔ) D.全面學(xué)習(xí)西方制度5.近代張謇在創(chuàng)辦實業(yè)過程中,創(chuàng)辦育嬰堂、養(yǎng)老院、圖書館、博物院等公益機構(gòu),榮氏兄弟也繼承江南一帶興辦義莊的傳統(tǒng),創(chuàng)辦義學(xué)、設(shè)立公塾,而同時期中國工廠中的剩余價值率,平均可達(dá)到200%。這反映了（）A.社會轉(zhuǎn)型中紳商的價值取向B.西方文明推動公益事業(yè)發(fā)展C.資本剝削導(dǎo)致階級矛盾激化D.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化影響實業(yè)發(fā)展6.1919年前后的中國思想界,經(jīng)歷了一個從“個人解放”到“社會改造”的演進(jìn)過程,“社會改造”逐漸成為思想界言說的重點并匯成一種“時代思潮”。這一演進(jìn)可說明（）A.新的救國主張得到廣泛傳播B.國民革命受到民眾普遍擁護(hù)C.思想啟蒙任務(wù)基本完成D.中國社會主要矛盾發(fā)生改變7.1926年11月,中共中央決定成立中央農(nóng)民運動委員會,由毛澤東擔(dān)任書記。農(nóng)委制定《目前農(nóng)運計劃》,指導(dǎo)各地農(nóng)民運動的開展,一個以湖南為中心的農(nóng)民運動迅猛開展起來。此時農(nóng)民運動的開展（）A.推動了革命統(tǒng)一戰(zhàn)線建立B.支援了北伐軍的勝利進(jìn)軍C.開創(chuàng)了農(nóng)村包圍城市道路D.鞏固了新生的蘇維埃政權(quán)8.1928年至1935年,國民政府實施統(tǒng)一財政、整頓稅務(wù)、整理債務(wù)、再借新債的財政政策,并利用政權(quán)力量,大肆培育江浙金融財團(tuán),建立了“四行兩局”的金融體系。國民政府的這些做法（）A.抵制了外國資本主義的入侵B.強化了官僚資本對金融業(yè)的控制C.奠定了抗戰(zhàn)勝利的經(jīng)濟基礎(chǔ)D.保護(hù)了中國民族資本主義的發(fā)展9.1932年,中國共產(chǎn)黨在蘇區(qū)創(chuàng)立婦女夜校、問字所、識字班、讀報團(tuán),為女性提供了學(xué)習(xí)的機會和場所。贛南、閩西蘇區(qū)規(guī)定,6歲以上的女孩同男孩一樣接受免費教育。各級農(nóng)民協(xié)會設(shè)立婦女干部,女性在蘇區(qū)享有與男子同等的權(quán)利。這可用于說明,中國共產(chǎn)黨（）A.將女性解放與抗戰(zhàn)相結(jié)合B.堅持群眾路線C.倡導(dǎo)社會主義國家新風(fēng)尚D.重視黨建工作10.1944年4月27日,中國共產(chǎn)黨機關(guān)報《新華日報》發(fā)表題為《論國際貨幣基金》的社論,該社論指出中國將在國際秩序中獲得大國地位以后,仍然強調(diào)“固有賴于盟國的長期資金、技術(shù)和物資的援助,更重要的還是以救火一般的速度,來挽救當(dāng)前工業(yè)生產(chǎn)與出口的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之衰落”。據(jù)此可知,中國共產(chǎn)黨重在強調(diào)（）A.立足自身發(fā)展的緊迫性B.建立國際貿(mào)易體系的必要C.加強多領(lǐng)域的國際協(xié)調(diào)D.發(fā)揮聯(lián)合國創(chuàng)始國的影響11.人民解放戰(zhàn)爭時期,一位外國記者從戰(zhàn)斗中總結(jié)出人民的力量是“推翻了正統(tǒng)軍事公式的因素”,是“軍事公式里巨大的未知數(shù)”。此外,國民黨高級將領(lǐng)也承認(rèn),“遭遇百姓拋棄的境遇極其危險”。這些認(rèn)識主要基于該時期（）A.革命統(tǒng)一戰(zhàn)線是克敵制勝的法寶B.中國共產(chǎn)黨調(diào)動了民眾的革命積極性C.中國民主革命的動力發(fā)生了變化D.惡性通貨膨脹加速了國民黨的失敗12.1950年4月,陳毅在講話中指出“處于新民主主義管理之下的上海”,依靠國內(nèi)的充分供應(yīng),“物價轉(zhuǎn)入穩(wěn)定,脫出通貨膨脹的苦海”。他指出通過這場風(fēng)波,“上海正在起變化”。陳毅的講話（）A.成為“米棉之戰(zhàn)”的指導(dǎo)思想B.強調(diào)中國革命性質(zhì)發(fā)生變化C.助力了上海公私合營的開展D.肯定新政權(quán)的社會治理能力13.新中國成立后,毛澤東號召“發(fā)展體育運動,增強人民體質(zhì)”,并深刻指出“體育是關(guān)系六億人民健康的大事”。1957年,毛澤東在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中又把體育作為教育的重要內(nèi)容之一并寫入教育方針。這反映出新中國體育事業(yè)（）A.以青少年的全面發(fā)展為中心B.堅持以人民為中心的發(fā)展理念C.在頂層規(guī)劃中逐漸走向完善D.已成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容14.下圖反映了1994—2000年中國農(nóng)民人均負(fù)擔(dān)稅費額及其占農(nóng)民收入的比重情況。這可用于說明（）A.經(jīng)濟體制改革深化惠及農(nóng)村發(fā)展B.農(nóng)產(chǎn)品的流通改革走向深化C.城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟差距逐漸縮小D.國民經(jīng)濟結(jié)構(gòu)失衡明顯改善15.改革開放前,中國的多邊外交活動主要集中在政治領(lǐng)域。20世紀(jì)80年代以來,中國在加強同聯(lián)合國的關(guān)系的同時,積極與全球性國際組織(如世界貿(mào)易組織)和地區(qū)性組織和會議(如歐盟、東盟、亞太經(jīng)合組織等)加強聯(lián)系。這表明我國外交活動（）A.由社會主義市場經(jīng)濟體制所決定B.適應(yīng)了我國經(jīng)濟發(fā)展的需求C.致力于擺脫兩極對峙格局的威脅D.是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的必然結(jié)果16.1982年,第五屆全國人民代表大會第五次會議決定把“國民經(jīng)濟五年計劃”易名為“國民經(jīng)濟和社會發(fā)展五年計劃”,增加了“社會發(fā)展”的理念;此后,國家陸續(xù)提出了“經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展”“可持續(xù)發(fā)展”“社會進(jìn)步”“人的全面發(fā)展”等發(fā)展理念。這表明（）A.計劃經(jīng)濟體制得到不斷完善B.改革開放豐富了中國式現(xiàn)代化的內(nèi)涵C.國家高度重視人的全面發(fā)展D.社會主義市場經(jīng)濟體制確立二、非選擇題(共4題,計52分)17.(14分)審視歷史現(xiàn)象或歷史事件,需要從靜態(tài)和動態(tài)兩個視角進(jìn)行觀察和分析。閱讀材料,回答問題。材料靜態(tài)看對義和團(tuán)的態(tài)度動態(tài)看對義和團(tuán)的評價八國聯(lián)軍侵華前,清廷內(nèi)部在討論義和團(tuán)問題時出現(xiàn)了以下意見:(太常寺卿袁昶)釁不可開,縱容亂民,禍至不可收拾,他日內(nèi)訌?fù)饣枷嚯S而至,國何以堪?(軍機大臣剛毅)義民可恃,其術(shù)甚神,可以報仇雪恥。(侍讀學(xué)士劉永亨)亂民當(dāng)早除,不然,禍不測。(端王載漪)義民起田間,出萬死不顧一生;以赴國家之難,今以為亂,欲誅之,人心一解,國誰與圖存?評價一1899年,御史黃桂鋆上奏:“臣聞山東義和等團(tuán),非欲謀亂也。平日受侮教堂,久已痛深骨髓。自德人占據(jù)膠澳(今山東省青島市),教焰益張,宵小恃為護(hù)符,籍端擾害鄉(xiāng)里,民間不堪其苦,以致釁端屢起,地方官不論曲直,一味庇教而抑民。遂令控訴無門,保全無術(shù),不得已自為團(tuán)練,籍以捍衛(wèi)身家?！薄幾怨蕦m博物院明清檔案部編《義和團(tuán)檔案史料》評價二雖然義和團(tuán)的行為愚昧,其動機則不可一概抹殺。有識的外國人亦承認(rèn)“中國群眾含有無限蓬勃生氣”……中國大夢將醒,已有“中國者,中國人之中國也”的覺悟。赫德(中國海關(guān)總稅務(wù)司)謂今后各國對待中國,應(yīng)尊重而不可卑視?！袊K將成強國。處理中國問題必須慎重,使中國將來感激不致報復(fù)。——摘編自郭廷以《近代中國史綱》(1)作為史料,清廷內(nèi)部對義和團(tuán)的態(tài)度對研究19世紀(jì)的晚清政局有何史料價值?(4分)作答:

(2)指出評價一和評價二觀察問題的視角的異同,并結(jié)合材料說明導(dǎo)致其不同的主要因素。(10分)作答:

18.(12分)閱讀材料,回答問題。材料民國歷史教科書中的“中華民族”1912年9月,《中華中學(xué)歷史教科書·本國之部》作為教科書首次使用“中華民族”的說法,它既強調(diào)漢族的主體地位,也說明其他各族(五族)與漢族共同構(gòu)成中華民族實體。同時期的《共和國教科書新歷史》《新制本國史教本》等書雖大力宣傳“五族共和”觀念,但均用“中華民國”表述民族實體,“中華民族”并未成為首選。1923年,《初級中學(xué)歷史課程綱要》成為民國時期第一個使用“中華民族”表述民族實體的歷史課程綱要。依據(jù)綱要編訂的《現(xiàn)代初中教科書本國史》將五族擴大為七族,以“華族”為主體,注重各民族的分合、發(fā)展及民族間關(guān)系的闡述。1929年,《中小學(xué)課程暫行標(biāo)準(zhǔn)》施行,“中華民族”一詞在歷史教科書中頻繁出現(xiàn),內(nèi)涵也更加豐富,并與“中國民族”“華族”等詞并用。1932年,《中小學(xué)課程暫行標(biāo)準(zhǔn)》強化并凸顯民族敘述,中小學(xué)教科書紛紛以“概念”的形式使用“中華民族”一詞。1940年,國民政府教育部修訂初高中課程標(biāo)準(zhǔn),明確了“中華民族”的核心概念地位,并強調(diào)“中華民族演進(jìn)”“民族交融與擴大”“全民族團(tuán)結(jié)”“近代所受列強之侵略與原因”“中華民族之形成與現(xiàn)在之復(fù)興”等內(nèi)容的講述。“中華民族”正式成為族名,得到了國民政府的認(rèn)可。抗戰(zhàn)勝利后,“中華民族”仍作為教科書的核心概念保留并傳承?！幾詶蠲贰队伞靶旅~”到“新概念”——民國歷史教科書中“中華民族”一詞的概念史解讀》對民國歷史教科書中“中華民族”這一概念的發(fā)展演變進(jìn)行解讀。(12分)作答:

19.(12分)閱讀材料,回答問題。材料改革開放以來中國工業(yè)產(chǎn)值各省區(qū)分布格局變化——摘編自賀燦飛、胡緒千《1978年改革開放以來中國工業(yè)地理格局演變》(1)指出改革開放以來中國工業(yè)格局的空間演進(jìn)特征。(6分)作答:

(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識,說明影響中國工業(yè)格局的因素。(6分)作答:

20.(14分)閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識,完成下列要求。材料1950—1976年中國與日本、聯(lián)邦德國、蘇聯(lián)和美國的進(jìn)出口貿(mào)易總額的變動趨勢(單位:萬美元)——摘編自嚴(yán)鵬《簡明中國工業(yè)史(1815—2015)》根據(jù)材料,分別概括1950—1976年中國與以上四個國家進(jìn)出口貿(mào)易總額的變動趨勢,并加以解釋。(14分)作答:

參考答案1.B解析據(jù)材料信息可知,清政府在《南京條約》簽訂以后,談判具體細(xì)則時堅持文明的等級制禮貌行為以及中國的整個文化優(yōu)越感,由此可知,清政府維護(hù)傳統(tǒng)意識形態(tài),B項正確;據(jù)材料“用貿(mào)易特權(quán)和友誼去收買外國的好戰(zhàn)分子”可知,清政府沒有以維護(hù)國家利益為基本原則,排除A項;《辛丑條約》的簽訂標(biāo)志著清政府成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具,排除C項;據(jù)材料“乞靈于文明的等級制禮貌行為以及中國的整個文化優(yōu)越感來設(shè)置各種限制”可知,清政府維護(hù)傳統(tǒng)意識形態(tài),而不是弘揚中華文化,排除D項。2.B解析根據(jù)材料信息可知,在19世紀(jì)中葉,清朝統(tǒng)治下的社會矛盾日益激化,特別是階級矛盾激化,農(nóng)民起義頻繁爆發(fā)。1851年爆發(fā)的太平天國運動更是給清朝統(tǒng)治帶來了巨大沖擊。為了應(yīng)對這種統(tǒng)治危機,清政府采取了一系列措施,包括調(diào)整官員任命制度,允許一些中央官員“回籍”辦理團(tuán)練防剿事宜,以加強地方的軍事防御力量。這種做法是為了更有效地動員和利用地方資源來鎮(zhèn)壓起義,維護(hù)清朝的統(tǒng)治秩序,B項正確;清政府的政策變化是維護(hù)統(tǒng)治的需要,不是推行軍事體制改革,排除A項;1853年,西方列強還沒有擴大侵華的規(guī)模,排除C項;清政府“開始大規(guī)模地直接任命中央官員‘回籍’辦理團(tuán)練防剿事宜”導(dǎo)致地方勢力擴大,不利于維護(hù)中央權(quán)威,排除D項。3.D解析據(jù)材料可知,清末湖北地區(qū)士紳主要熱衷于參加科舉考試,求取功名,到民國初年,則流動到教育、法政、軍事、實業(yè)等多個領(lǐng)域。結(jié)合所學(xué)可知,清末民初,科舉制度的廢除和清王朝的滅亡,促使傳統(tǒng)“功名”之士開始向其他行業(yè)流動,這體現(xiàn)了政治變革影響社會階層流向,D項正確;經(jīng)濟社會的發(fā)展使職業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化,使從事傳統(tǒng)職業(yè)的人們迅速向新的社會職業(yè)流動,即社會職業(yè)結(jié)構(gòu)變化影響社會流動,A項因果倒置,排除;材料反映的是士紳階層的流動方向,未提及士紳階層人數(shù)增加和地位上升,不能體現(xiàn)其“發(fā)展壯大”,且隨著清王朝的滅亡,傳統(tǒng)士紳階層或者走向沒落,或者流入其他階層,排除B項;材料主要體現(xiàn)了士紳階層的流動,并未體現(xiàn)其他階層的流動,不能得出流動涉及階層廣泛的結(jié)論,排除C項。4.B解析根據(jù)材料可知,武昌起義后,在諸省各自為政的狀況以及南北對峙的背景下,南京臨時政府設(shè)立內(nèi)務(wù)部,擴大了原來民政部的職權(quán),內(nèi)務(wù)部管理和監(jiān)督所轄各官署的地方行政事務(wù)及地方官,有防范各省政制自行其是乃至分裂割據(jù)的用意,反映了當(dāng)時南京臨時政府意圖重建社會秩序,B項正確。民生主義的內(nèi)容是“平均地權(quán)”,與材料無關(guān),排除A項;南京臨時政府屬于資產(chǎn)階級政府,擴大內(nèi)務(wù)部職權(quán)不能起到擴大階級基礎(chǔ)的作用,排除C項;材料未體現(xiàn)“全面學(xué)習(xí)西方制度”,排除D項。5.A解析據(jù)材料可知,一方面近代實業(yè)家積極創(chuàng)辦傳統(tǒng)的社會公益事業(yè),另一方面中國工廠剩余價值率很高,這說明社會轉(zhuǎn)型中紳商具有傳統(tǒng)儒家思想和資本家剝削的雙重價值取向,A項正確;榮氏兄弟創(chuàng)辦的義學(xué)、公塾并不受西方文明的影響,排除B項;材料只提到近代中國工廠剩余價值率高,但無法說明階級矛盾激化,排除C項;根據(jù)材料可知,優(yōu)秀傳統(tǒng)文化影響社會公益事業(yè)發(fā)展,排除D項。6.A解析新文化運動以民主與科學(xué)為旗幟,抨擊封建舊道德、舊文化,推動個人解放與思想啟蒙;五四運動時,馬克思主義在中國廣泛傳播,“社會改造”由此成為思想界的言說重點,這說明新的救國主張得到廣泛傳播,A項正確。國民革命發(fā)生于1924—1927年,與材料時間不符,排除B項;思想啟蒙任務(wù)基本完成與史實不符,排除C項;近代中國社會的主要矛盾沒有發(fā)生改變,一直都是帝國主義與中華民族之間的矛盾、封建主義與人民大眾之間的矛盾,排除D項。7.B解析從材料中的時間“1926年”可以看出此時是國民革命時期,當(dāng)時農(nóng)民運動迅速發(fā)展,配合支援了北伐軍的勝利進(jìn)軍,B項正確;革命統(tǒng)一戰(zhàn)線在1924年就已經(jīng)建立,排除A項;農(nóng)村包圍城市道路是在井岡山革命根據(jù)地開辟之后開創(chuàng)的,排除C項;此時中國共產(chǎn)黨沒有建立蘇維埃政權(quán),排除D項。8.B解析據(jù)材料及所學(xué)可知,國民政府掌權(quán)后,實施統(tǒng)一財政、整頓稅務(wù)、整理債務(wù),再借新債的財政政策,建立了“四行兩局”的金融體系,這為國民黨官僚資本進(jìn)一步壟斷全國金融和經(jīng)濟創(chuàng)造了條件,B項正確;這些做法并不一定能抵制外國資本主義的入侵,因為官僚資本和外國壟斷資本是密切勾連的,排除A項;這些做法以掠奪國內(nèi)民營經(jīng)濟為代價,并不能為抗戰(zhàn)勝利奠定堅實的經(jīng)濟基礎(chǔ),排除C項;這些做法不利于中國民族資本主義的發(fā)展,排除D項。9.B解析中國共產(chǎn)黨在蘇區(qū)為女性提供學(xué)習(xí)機會和場所、規(guī)定女孩同男孩一樣接受免費教育、設(shè)立婦女干部等,這體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨堅持群眾路線,重視廣大婦女群眾的利益和發(fā)展,B項正確;A項在材料中無法體現(xiàn),排除;此時中國還不是社會主義國家,排除C項;題干重點在于中國共產(chǎn)黨開展婦女工作,而非黨建工作,排除D項。10.A解析根據(jù)材料和所學(xué)可知,中國共產(chǎn)黨在當(dāng)時既看到了國際地位的提升,也意識到了國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展的緊迫性,A項正確;材料未涉及國際貿(mào)易體系的相關(guān)信息,無法得出“建立國際貿(mào)易體系的必要”的結(jié)論,排除B項;材料只涉及經(jīng)濟領(lǐng)域,無法體現(xiàn)“多領(lǐng)域”,排除C項;1944年聯(lián)合國尚未成立,排除D項。11.B解析結(jié)合所學(xué)知識可知,材料所述認(rèn)識是指重視人民的力量,該認(rèn)識主要基于人民解放戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨調(diào)動了民眾的革命積極性,B項正確;革命統(tǒng)一戰(zhàn)線是在國民革命時期形成的,與材料所述時間不符,排除A項;人民解放戰(zhàn)爭時期,中國民主革命的動力并沒有發(fā)生變化,排除C項;材料沒有惡性通貨膨脹的相關(guān)信息,D項表述與材料主旨不符,排除。12.D解析根據(jù)材料可知,新中國成立后,上海在依靠國內(nèi)充分供應(yīng)后,物價逐漸穩(wěn)定,這體現(xiàn)了新政權(quán)的社會治理能力,D項正確;陳毅的講話肯定了新政權(quán)的社會治理能力,A項不符合材料主旨,排除;此時中國革命性質(zhì)并沒有發(fā)生變化,排除B項;1953年開始的三大改造推行公私合營,與材料時間不符,排除C項。13.B解析根據(jù)材料和所學(xué)可知,新中國成立后,中國共產(chǎn)黨注重發(fā)展人民體育,毛澤東的號召及在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中把體育作為教育的重要內(nèi)容之一并寫入教育方針,都反映出新中國體育事業(yè)堅持以人民為中心的發(fā)展理念,B項正確。體育只是青少年全面發(fā)展的一個組成部分,排除A項;材料沒有體現(xiàn)體育事業(yè)“走向完善”,排除C項;材料中指出“把體育作為教育的重要內(nèi)容之一并寫入教育方針”,但沒有明確指出該“教育”就是“學(xué)校教育”,排除D項。14.A解析材料中農(nóng)民人均負(fù)擔(dān)稅費額呈現(xiàn)出上升趨勢,而負(fù)擔(dān)稅費額占農(nóng)民收入的比重呈現(xiàn)出下降趨勢,這說明農(nóng)民收入增加,這是經(jīng)濟體制改革不斷深化的結(jié)果,A項正確;材料只涉及農(nóng)民的負(fù)擔(dān)稅費額及其占農(nóng)民收入的比重情況,無法體現(xiàn)出農(nóng)產(chǎn)品銷售情況,排除B項;材料沒有涉及城市居民與農(nóng)村農(nóng)民人均收入的對比,排除C項;D項在材料中未體現(xiàn),排除。15.B解析據(jù)材料及所學(xué)知識可知,改革開放前,中國外交活動集中在政治領(lǐng)域,改革開放后,全黨工作著重點轉(zhuǎn)移到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)上來,與之相適應(yīng),中國在外交上加強了與全球性國際組織和地區(qū)性組織的聯(lián)系,B項正確;據(jù)所學(xué)知識可知,21世紀(jì)初,社會主義市場經(jīng)濟體制初步建立,與材料時間不符,排除A項;材料強調(diào)的是改革開放后中國積極與全球性國際組織和地區(qū)性組織建立聯(lián)系,沒有涉及與兩極對峙格局的關(guān)系,排除C項;區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展指的是與地理位置上臨近的國家和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展,中國與歐盟的經(jīng)濟聯(lián)系不屬于區(qū)域經(jīng)濟,排除D項。16.B解析根據(jù)材料可知,改革開放以來,我國在實踐中不斷提出現(xiàn)代化的新理念,不斷豐富中國式現(xiàn)代化的內(nèi)涵,B項正確;材料未涉及計劃經(jīng)濟體制的變化,排除A項;“國家高度重視人的全面發(fā)展”以偏概全,不符合材料主旨,排除C項;社會主義市場經(jīng)濟體制確立是在21世紀(jì)初,排除D項。17.答案(1)史料價值:史料涉及不同的立場,可以用來研究晚清政局中的派系之爭;史料內(nèi)容可以用來研究清政府對于外患的態(tài)度。(4分)(2)異:評價一從義和團(tuán)運動爆發(fā)的原因出發(fā),肯定義和團(tuán)的正義性;評價二較為客觀全面地評價義和團(tuán)運動,一方面承認(rèn)其行動的愚昧,另一方面肯定義和團(tuán)運動體現(xiàn)了中國人民族意識的覺醒,使得列強瓜分中國的圖謀破產(chǎn)。同:都肯定了義和團(tuán)運動。因素:階級立場不同,評價一代表的是地主階級利益,而郭廷以是資產(chǎn)階級的代表;所處時代和占有史料不同,黃桂鋆是當(dāng)時歷史的見證者,所見較為片面,而郭廷以是后世學(xué)者,史料較為充分,研究較為全面;研究視角的差異,黃桂鋆從原因角度分析,而郭廷以從影響角度分析。(10分)解析第(1)問,根據(jù)材料內(nèi)容可以看出,史料涉及不同的立場,可以用來研究晚清政局中的派系之爭;材料內(nèi)容的背景是八國聯(lián)軍侵華,因此史料內(nèi)容可以用來研究清政府對于外患的態(tài)度。第(2)問第①小問,異:根據(jù)材料“自德人占據(jù)膠澳(今山東省青島市),教焰益張,宵小恃為護(hù)符,籍端擾害鄉(xiāng)里,民間不堪其苦,以致釁端屢起,地方官不論曲直,一味庇教而抑民。遂令控訴無門,保全無術(shù),不得已自為團(tuán)練,籍以捍衛(wèi)身家”可知,評價一從義和團(tuán)運動爆發(fā)的原因出發(fā),肯定義和團(tuán)的正義性;根據(jù)材料“雖然義和團(tuán)的行為愚昧,其動機則不可一概抹殺”“中國終將成強國。處理中國問題必須慎重,使中國將來感激不致報復(fù)”可知,評價二較為客觀全面地評價義和團(tuán)運動,一方面承認(rèn)其行動的愚昧,另一方面肯定義和團(tuán)運動體現(xiàn)了中國人民族意識的覺醒,使得列強瓜分中國的圖謀破產(chǎn)。同:根據(jù)材料可知,兩種評價都對義和團(tuán)運動有所肯定。第②小問,階級立場不同,根據(jù)所學(xué)知識可知,評價一代表的是地主階級利益,而郭廷以是資產(chǎn)階級的代表;歷史研究受到時代和史料多寡的影響,兩人所處時代和占有史料不同,黃桂鋆是當(dāng)時歷史的見證者,所見較為片面,而郭廷以是后世學(xué)者,史料較為充分,研究較為全面;根據(jù)材料內(nèi)容可知,兩者研究視角有差異,黃桂鋆從原因角度分析,而郭廷以從影響角度分析。18.答案民國歷史教科書中“中華民族”這一概念,經(jīng)歷了從提出到成為“核心概念”并得到官方認(rèn)可與普及的過程。(2分)辛亥革命推翻了兩千多年的封建帝制,中華民國提出五族共和,對民族主義有了新的闡釋?！爸腥A民族”在歷史教科書中的運用對后來“中華民族”觀念的確立和形成起到了巨大的推動作用,但早期該詞的使用頻率較低。一戰(zhàn)后,國際上民族自決運動興起;巴黎和會上中國外交的失敗引發(fā)了五四運動,國內(nèi)民族主義高漲;中共二大綱領(lǐng)和新三民主義的提出使民族主義內(nèi)容更加完善。受以上因素的影響,歷史教科書中“中華民族”的民族構(gòu)成從五族變?yōu)槠咦?“中華民族”這一詞的內(nèi)涵更加豐富,使用頻率增加。抗日戰(zhàn)爭時期,中日民族矛盾上升,抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立。國民政府強化了對“中華民族”的敘述,更加突出各民族交融、全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)、中華民族復(fù)興等內(nèi)涵,加速了“中華民族”向“核心概念”的轉(zhuǎn)化,強化了民族意識、民族認(rèn)同感和歸屬感。隨著民族危機的不斷加深,民國歷史教科書中“中華民族”從“名詞”轉(zhuǎn)化為“核心概念”,并獲得官方認(rèn)可,它既是中國人救亡圖存的近代民族意識覺醒的產(chǎn)物,又推動了民族獨立和民族解放的進(jìn)程。(10分)解析本題是論述題之歷史事物闡釋題。首先,依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識,擬定一個具體的論題。依據(jù)材料可以看出不同時期,“中華民族”的內(nèi)涵是不同的,前兩個階段“中華民族”的內(nèi)涵基本強調(diào)以漢族為主,隨著抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā),“中華民族”的內(nèi)涵得到了豐富和發(fā)展,由此可以得出觀點:民國歷史教科書中“中華民族”這一概念,經(jīng)歷了從提出到成為“核心概念”并得到官方認(rèn)可與普及的過程。其次,在論述的過程中要緊扣材料,史論結(jié)合,表述清晰,可把三個時期的背景敘述清晰,以明確社會矛盾的變化是如何促進(jìn)“中華民族”內(nèi)涵的豐富和發(fā)展的。如辛亥革命推翻了兩千多年的封建帝制,中華民國提出五族共和,對民族主義有了新的闡釋。“中華民族”在歷史教科書中的運用對后來“中華民族”觀念的確立和形成起到了巨大的推動作用,但早期該詞的使用頻率較低。一戰(zhàn)后,國際上民族自決運動興起;巴黎和會上中國外交的失敗引發(fā)了五四運動,國內(nèi)民族主義高漲;中共二大綱領(lǐng)和新三民主義的提出使民族主義內(nèi)容更加完善。受以上因素的影響,歷史教科書中“中華民族”的民族構(gòu)成從五族變?yōu)槠咦?“中華民族”這一詞的內(nèi)涵更加豐富,使用頻率增加?？谷諔?zhàn)爭時期,中日民族矛盾上升,抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立。國民政府強化了對“中華民族”的敘述,更加突出各民族交融、全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)、中華民族復(fù)興等內(nèi)涵,加速了“中華民族”向“核心概念”的轉(zhuǎn)化,強化了民族意識、民族認(rèn)同感和歸屬感。最后,回扣主題,總結(jié)歸納。如隨著民族危機的不斷加深,民國歷史教科書中“中華民族”從“名詞”轉(zhuǎn)化為“核心概念”,并獲得官方認(rèn)可,它既是中國人救亡圖存的近代民族意識覺醒的產(chǎn)物,又推動了民族獨立和民族解放的進(jìn)程。19.答案(1)特征:總體趨勢上,工業(yè)分布由東部沿海向中西部內(nèi)陸地區(qū)擴展;東部地區(qū)工業(yè)地位始終保持領(lǐng)先,但中西部內(nèi)陸地區(qū)工業(yè)發(fā)展迅速;地域間差距逐漸縮小,工業(yè)分布趨向均衡。(6分)(2)因素:改革開放;國家發(fā)展戰(zhàn)略;地區(qū)資源儲備;交通運輸條件;國內(nèi)外市場;等等。(6分)解析第(1)問,據(jù)圖片可知,改革開放初期,工業(yè)分布集中在東部沿海、東北、中部及個別內(nèi)