2016福建教師招聘考試培訓(xùn)課件-第十章：班主任工作

第十章班主任工作主要題型為選擇、填空、簡答?？季V要求（1）班主任工作的意義和作用（2）班主任工作的內(nèi)容與方法第一節(jié)

班主任工作的意義與作用一、班主任的涵義（填空、選擇）班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學(xué)生團隊組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長和社會的橋梁。班主任肩負(fù)著全面管理班級的職責(zé)，對一個班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用

。二、班主任工作的意義與作用（簡答）1、班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者2、班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者3.班主任是協(xié)調(diào)班級人際關(guān)系的主導(dǎo)者1.班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者（1）班主任是班級建設(shè)的主帥對教育對象個體來說，教師的職能可歸結(jié)為“靈魂工程師”，但對教育對象群體來說，他更多的是班集體的締造者、設(shè)計者。（2）班級建設(shè)設(shè)計的內(nèi)涵班級建設(shè)的設(shè)計是指班主任根據(jù)學(xué)校的整體辦學(xué)思想，在主客觀條件許可的范圍內(nèi)所提出的相對理想的班級模式，包括班級建設(shè)的目標(biāo)、實現(xiàn)目標(biāo)的途徑、具體方法和工作程序。其中，又以班級建設(shè)目標(biāo)的制定最為重要。（3）班級建設(shè)目標(biāo)的建立班級目標(biāo)是指在一定時期內(nèi)班級所期望達(dá)到的境界。班級目標(biāo)的設(shè)計，主要依據(jù)兩方面的因素：一是國家的教育方針、政策和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)；二是班級群體的現(xiàn)實發(fā)展水平。2、班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)工作是以班級為單位的，一個良好的班集體具有強大的教育功能。但良好班集體的形成，有賴于班主任的領(lǐng)導(dǎo)與組織。（1）班主任的領(lǐng)導(dǎo)影響力班主任在班級管理中的影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成班主任的職權(quán)影響力；二是班主任的個性特征與人格魅力，這些構(gòu)成班主任的個性影響力。（填空、選擇）（2）班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：專制型、民主型、放任型。采用專制型領(lǐng)導(dǎo)方式的班主任側(cè)重于在領(lǐng)導(dǎo)與服從的關(guān)系上實施影響。民主型領(lǐng)導(dǎo)方式的班主任比較善于傾聽學(xué)生的意見，不以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生。采用放任型領(lǐng)導(dǎo)方式的班主任主張對班級管理不要過多干預(yù)，以容忍的態(tài)度對待班級生活的沖突，不主動組織班級活動。（填空、選擇）3.班主任是協(xié)調(diào)班級人際關(guān)系的主導(dǎo)者班級是存在于學(xué)校之中的一個特殊的社會組織，研究班級中的交往行為，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，是班主任的重要使命之一。（1）班級中學(xué)生交往的類型班級中學(xué)生交往的類型以交往雙方所承擔(dān)的社會角色的不同來區(qū)分，有學(xué)生間的交往，師生間的交往、教師間的交往；以交往雙方的數(shù)量的多少來區(qū)分，有個體與個體的交往、個體與群體的交往、群體與群體的交往。不同類型的交往對學(xué)生的發(fā)展有不同的價值。（2）班主任對學(xué)生交往的指導(dǎo)交往是班級人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段。班主任應(yīng)細(xì)心研究班級的人際關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生的交往活動。第二節(jié)班主任工作的內(nèi)容及方法（選擇、填空）班級是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。是開展教學(xué)活動的基本單位。最早使用“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的著名教育家埃拉斯莫斯。17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中對班級組織進(jìn)行了論證，從而奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)。我國最早采用班級組織形式是1862年清政府開辦的京師同文館。一、班級管理的功能1.班級管理的概念班級管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級學(xué)生，對班級中的各種資源進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程。2、班級管理的幾種模式（選擇、填空）班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人管理結(jié)合起來的管理方式。班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。目標(biāo)管理（10年考題、選擇）是由美國管理學(xué)家德魯克提出來的，其理論的核心是將傳統(tǒng)的監(jiān)控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)自我、自控的管理方式，是一種以自我管理為中心的管理，目的是為了更好地調(diào)動被管理者的積極性。二、班主任工作的內(nèi)容與方法（簡答）1、了解和研究學(xué)生學(xué)生是個體特征比較明顯的群體，每個學(xué)生都有自己的生活背景和社會環(huán)境，他們是班主任工作的對象。對學(xué)生的教育沒有固定的模式，只有深入細(xì)致地了解學(xué)生、研究學(xué)生，才能指導(dǎo)得法、教育有效。2、組織和培養(yǎng)班集體班集體組建工作很重要，設(shè)計和建立好班集體是班主任的首要任務(wù)(中心環(huán)節(jié))，班主任應(yīng)有計劃、有組織地在短時間內(nèi)有效地組建班集體。(11年考題、選擇）3、協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量班級是一個開放的系統(tǒng)，學(xué)生是在多種因素縱橫交錯的影響下發(fā)展成長的。班主任要對班級實施有效的教育與管理，必須爭取各種積極因素支持班級工作。第三節(jié)班級集體的組織與建設(shè)一、班集體的基本特征（選擇）（1）明確的共同目標(biāo)（2）一定的組織結(jié)構(gòu)（3）一定的共同生活的準(zhǔn)則（4）集體間平等、心理相容的氛圍二、班主任如何培養(yǎng)良好的班集體（簡答、案例）(2012年考題，簡答）1、確定班集體共同的奮斗目標(biāo)2、建立得力的班集體核心3、建立班集體的正常秩序4、組織形式多樣的教育活動5、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)6、協(xié)調(diào)人際關(guān)系班集體不是自然形成的，任何一個班集體的形成，都會經(jīng)歷組建階段、核心初步形成階段、集體自主活動階段的過程，這實際上也是一個教育培養(yǎng)與社會化的過程。（填空）1、確定班集體共同的奮目標(biāo)目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標(biāo)，才能使班級成員在認(rèn)識上和行動上保持統(tǒng)一，才能推動班集體的發(fā)展。班集體的發(fā)展目標(biāo)一般可分為近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)三種，目標(biāo)的提出應(yīng)由易到難，由近到遠(yuǎn)，逐步提高。在實現(xiàn)班集體目標(biāo)的過程中，教師要充分發(fā)揮班級成員的積極性，使實現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程。2、建立得力的班集體核心一個得力的班集體核心非常重要，他是班主任的左膀右臂，是維護(hù)和推動班級工作的有力助手，是帶動全班同學(xué)實現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。因此，建立一支核心隊伍是培養(yǎng)班集體的一項重要工作。建立班集體的核心隊伍，首先教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子。這就需要教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，及時發(fā)現(xiàn)并選拔出熱心為集體服務(wù)，團結(jié)同學(xué)且具有一定管理能力的學(xué)生干部；其次，教師應(yīng)把對積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來。3、建立班集體的正常秩序班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則以及一定的生活節(jié)律。4、組織形式多樣的教育活動班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動的過程中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個人都有機會為集體出力并顯示自己的才能。班級教育活動主要由日常性的教育活動與階段性的教育活動兩大部分組成，所涉及的內(nèi)容有主題教育活動、文藝體育活動、社會公益活動等。教師在組織各種教育活動時，要有明確的目的和要求，要精心設(shè)計活動內(nèi)容，注意形式的適齡化，力爭把活動的開展過程變成教育學(xué)生的過程。5、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、激勵的作用，是教育集體成員的重要手段。良好的班風(fēng)是班集體大多數(shù)成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。開學(xué)第一天，新任班主任鄒老師走進(jìn)初二（5）班教室，發(fā)現(xiàn)黑板上寫著“你也下課吧”五個大字。原來，該班已連續(xù)換了兩任班主任，原因是該班學(xué)生無論是學(xué)習(xí)、班級衛(wèi)生以及日常行為規(guī)范等方面的表現(xiàn)都極差，前兩任班主任就因為在班主任積分上被扣分而失去了當(dāng)班主任的資格。

問題：用培養(yǎng)班集體的理論分析該案例。如果你是鄒老師，你該怎么辦？

（1）良好的班集體對培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和集體榮譽感產(chǎn)生巨大的教育作用，因此，建設(shè)良好的班集體是班主任的重要工作。（2）如果我是鄒老師，我會在知行統(tǒng)一原則和以積極因素克服消極因素原則的指導(dǎo)下，運用陶冶教育法。作為一名教師，不僅要能言傳、言教，還要善于身教、情教。這種不言之教主要是以自己的行為舉止，對學(xué)生深切期望和真誠的愛，以及自己的精神情操來接觸、感化學(xué)生。這種感化由學(xué)生對教師的注目而產(chǎn)生。（3）我首先會確立科學(xué)合理的班級奮斗目標(biāo)。在對學(xué)生進(jìn)行全面細(xì)致了解和研究的基礎(chǔ)上，同班干部或全體學(xué)生共同討論和確立班級的近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)，使學(xué)生有明確可行的奮斗目標(biāo)。（4）其次選拔和培養(yǎng)班干部，健全班級組織。通過了解考察，選舉或委派班級干部，培養(yǎng)班級積極分子，產(chǎn)生能夠發(fā)揮核心作用的班委，成為班主任的得力助手。（5）第三