《范進(jìn)中舉》公開(kāi)課比賽一等獎(jiǎng)揭曉：2025年

《范進(jìn)中舉》公開(kāi)課比賽一等獎(jiǎng)揭曉：2024年2024-11-26CATALOGUE目錄02比賽一等獎(jiǎng)獲得者介紹01《范進(jìn)中舉》背景介紹03《范進(jìn)中舉》文本解讀與賞析04公開(kāi)課比賽過(guò)程回顧05獲獎(jiǎng)?wù)n程特色剖析06從比賽中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)PART《范進(jìn)中舉》背景介紹故事梗概與作者簡(jiǎn)介吳敬梓（1701年—1754年12月11日），字敏軒，號(hào)粒民，安徽全椒人，清代文學(xué)家。因家有“文木山房”，故晚年自稱“文木老人”，又因移居江蘇南京秦淮河畔，故又稱“秦淮寓客”。作者簡(jiǎn)介《范進(jìn)中舉》是清代吳敬梓創(chuàng)作的短篇小說(shuō)，講述范進(jìn)參加鄉(xiāng)試中了舉人一事，主人公范進(jìn)是個(gè)士人，他一直生活在窮困之中，又一直不停地應(yīng)試，考了二十多次，到五十四歲才中了個(gè)秀才。他接著參加鄉(xiāng)試又中了舉人，文中運(yùn)用夸張的手法生動(dòng)地描繪了他那喜極而瘋的形象，深刻地揭露了這個(gè)士人的丑惡靈魂。又通過(guò)岳丈在范進(jìn)中舉前后的極其鮮明的肢體動(dòng)作和言語(yǔ)表情，以及中舉后鄰居對(duì)他的前呼后擁和鄉(xiāng)紳贈(zèng)屋的等事例重點(diǎn)刻畫出了世態(tài)炎涼的社會(huì)風(fēng)氣。故事梗概小說(shuō)《范進(jìn)中舉》所描繪的社會(huì)背景是中國(guó)封建社會(huì)，更具體地說(shuō)，是明清時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，科舉制度成為了選拔官員的主要途徑，也是社會(huì)階層流動(dòng)的重要渠道。因此，科舉考試對(duì)于廣大士人來(lái)說(shuō)具有極其重要的意義。時(shí)代背景《范進(jìn)中舉》通過(guò)范進(jìn)這個(gè)典型形象，生動(dòng)地展示了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)于科舉考試的狂熱追求以及這種追求所帶來(lái)的種種社會(huì)弊端。小說(shuō)中所描繪的世態(tài)炎涼、人情冷暖的社會(huì)風(fēng)氣，也深刻地反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)狀況。此外，小說(shuō)還對(duì)于封建社會(huì)的教育制度、官僚制度等進(jìn)行了有力的批判。社會(huì)影響時(shí)代背景及社會(huì)影響經(jīng)典篇目《范進(jìn)中舉》被選入中學(xué)教材，是因?yàn)樗且黄哂猩羁趟枷雰?nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值的經(jīng)典篇目。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇小說(shuō)，學(xué)生可以了解到中國(guó)封建社會(huì)的歷史文化背景以及科舉制度對(duì)于當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。教學(xué)重點(diǎn)在教學(xué)中，《范進(jìn)中舉》通常被作為重點(diǎn)篇目進(jìn)行講解。教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析小說(shuō)中的人物形象、故事情節(jié)以及語(yǔ)言特點(diǎn)等，來(lái)深入理解小說(shuō)的主題思想和藝術(shù)特色。同時(shí)，這篇小說(shuō)也是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力和批判性思維的重要教學(xué)材料之一。在中學(xué)教材中的地位PART比賽一等獎(jiǎng)獲得者介紹男/女性別XX歲年齡01020304XXX姓名XX大學(xué)XX專業(yè)碩士/博士，具有多年的教育經(jīng)驗(yàn)教育背景獲獎(jiǎng)?wù)呋拘畔⒔虒W(xué)方法多樣采用小組討論、角色扮演、文本細(xì)讀等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。課程目標(biāo)明確通過(guò)講解《范進(jìn)中舉》這一經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生深入理解封建社會(huì)的科舉制度和人心世態(tài)，同時(shí)提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。教學(xué)內(nèi)容豐富課程涵蓋了《范進(jìn)中舉》的背景介紹、情節(jié)梳理、人物分析、主題探討等多個(gè)方面，讓學(xué)生全面了解作品。獲獎(jiǎng)?wù)n程設(shè)計(jì)思路教學(xué)特點(diǎn)與風(fēng)格展示注重師生互動(dòng)在課堂上積極與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。深入淺出講解用通俗易懂的語(yǔ)言講解文學(xué)作品，讓學(xué)生能夠輕松理解并掌握知識(shí)點(diǎn)。注重文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞和分析文學(xué)作品，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度對(duì)待教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真負(fù)責(zé)，注重細(xì)節(jié)和準(zhǔn)確性，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度贏得學(xué)生的信任和尊重。PART《范進(jìn)中舉》文本解讀與賞析情節(jié)梳理梳理《范進(jìn)中舉》的主要情節(jié)，包括范進(jìn)的生活背景、中舉前后的變化以及周圍人的態(tài)度轉(zhuǎn)變等，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)發(fā)展。人物形象分析深入分析范進(jìn)、胡屠夫等關(guān)鍵人物的性格特點(diǎn)、行為舉止以及心理變化，探討人物形象在文本中的作用和意義。關(guān)鍵情節(jié)梳理與人物形象分析通過(guò)對(duì)文本的深入解讀，挖掘《范進(jìn)中舉》所蘊(yùn)含的主題思想，如科舉制度對(duì)人性的扭曲、社會(huì)地位的變遷對(duì)人際關(guān)系的影響等。主題思想探討結(jié)合時(shí)代背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，探討《范進(jìn)中舉》所揭示的社會(huì)問(wèn)題和人性弱點(diǎn)，以及對(duì)我們今天的啟示和警示作用。啟示意義主題思想探討及啟示意義經(jīng)典語(yǔ)段欣賞與解讀技巧解讀技巧介紹文本解讀的方法和技巧，如如何把握人物心理、如何理解作者意圖等，幫助學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力和文本解讀能力。經(jīng)典語(yǔ)段欣賞選取文本中的經(jīng)典語(yǔ)段，如范進(jìn)中舉后的瘋態(tài)描寫、胡屠夫的語(yǔ)言刻畫等，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的魅力。PART公開(kāi)課比賽過(guò)程回顧比賽流程安排及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)比賽流程本次公開(kāi)課比賽分為初賽、復(fù)賽和決賽三個(gè)階段，每個(gè)階段均有明確的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和要求，確保比賽的公平性和專業(yè)性。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)委組成評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)主要包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教師素養(yǎng)和課堂互動(dòng)等方面，全面評(píng)估參賽選手的綜合實(shí)力。評(píng)委由教育行業(yè)專家、知名教師和學(xué)者組成，具備豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)素養(yǎng)，確保評(píng)選結(jié)果的權(quán)威性和公信力。知識(shí)儲(chǔ)備充足參賽選手們對(duì)教材內(nèi)容的理解和掌握程度較深，能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，展現(xiàn)出扎實(shí)的專業(yè)功底。教學(xué)設(shè)計(jì)新穎參賽選手們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上別出心裁，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，展現(xiàn)出較高的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。互動(dòng)環(huán)節(jié)豐富選手們?cè)谡n堂互動(dòng)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出色，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氛圍。參賽選手表現(xiàn)亮點(diǎn)總結(jié)觀眾參與度觀眾們積極參與課堂互動(dòng)，對(duì)選手們的教學(xué)表現(xiàn)給予高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為選手們的教學(xué)水平值得肯定和學(xué)習(xí)。反饋意見(jiàn)匯總觀眾們對(duì)本次公開(kāi)課比賽的整體效果表示滿意，認(rèn)為比賽組織有序、評(píng)選公正，同時(shí)提出了一些寶貴的意見(jiàn)和建議，如加強(qiáng)選手之間的交流與合作、推廣優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。這些反饋意見(jiàn)將為今后的比賽提供有益的參考和借鑒。觀眾反饋意見(jiàn)收集與整理PART獲獎(jiǎng)?wù)n程特色剖析該課程以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)作用。學(xué)生主體性強(qiáng)調(diào)教師運(yùn)用多種教學(xué)方式，如小組討論、角色扮演、案例分析等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。多元化教學(xué)方式運(yùn)用課程注重語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的融合，引入歷史、文化、社會(huì)等多領(lǐng)域知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野?？鐚W(xué)科知識(shí)融合創(chuàng)新性教學(xué)理念體現(xiàn)師生互動(dòng)頻繁通過(guò)小組合作的形式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。學(xué)生小組合作情境模擬與角色扮演運(yùn)用情境模擬和角色扮演等教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬的情境中體驗(yàn)角色，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性。教師與學(xué)生之間保持頻繁的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、發(fā)表觀點(diǎn)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)?；?dòng)性課堂氛圍營(yíng)造方法經(jīng)典文學(xué)作品導(dǎo)讀推薦與《范進(jìn)中舉》相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀，提升文學(xué)素養(yǎng)。歷史文化背景資料多媒體教學(xué)資源拓展性學(xué)習(xí)資源推薦提供與課程內(nèi)容相關(guān)的歷史文化背景資料，幫助學(xué)生更好地理解作品內(nèi)涵和時(shí)代背景。PART從比賽中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)掌握中考、高考的考試要求和命題趨勢(shì)，結(jié)合實(shí)際情況，科學(xué)安排教學(xué)計(jì)劃。深入研究教材和考試要求對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。反思與總結(jié)參加專業(yè)培訓(xùn)、研討會(huì)，了解最新的教育理念和教學(xué)方法，不斷提高自己的教育水平。持續(xù)學(xué)習(xí)提升自身專業(yè)素養(yǎng)途徑探討與團(tuán)隊(duì)成員保持良好的溝通，定期交流和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同解決問(wèn)題。建立有效的溝通機(jī)制根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，合理分配教學(xué)任務(wù)，提高整體教學(xué)效率。分工合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)教育，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員之間互相支持、協(xié)作共贏。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神加強(qiáng)