課題申報書：超語實踐視域下中國外語學(xué)習(xí)者多語言能力發(fā)展研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。超語實踐視域下中國外語學(xué)習(xí)者多語言能力發(fā)展研究

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀在全球化的背景下，多語言能力已成為21世紀人才的核心競爭力。外語教育作為提升多語言能力的重要途徑，正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。然而，現(xiàn)有的外語教育模式多集中于單一語言的習(xí)得，忽視了對學(xué)習(xí)者多語言能力的培養(yǎng)。近年來，超語實踐作為一種新興的外語教育理念，強調(diào)語言學(xué)習(xí)的實踐性和跨文化交際能力，為外語教育改革提供了新的思路。（二）選題意義本課題以超語實踐視域下中國外語學(xué)習(xí)者多語言能力發(fā)展研究為選題，旨在探討如何通過超語實踐提升外語學(xué)習(xí)者的多語言能力。這一選題具有重要的現(xiàn)實意義，因為多語言能力不僅關(guān)乎個人職業(yè)發(fā)展，更關(guān)乎國家文化軟實力的提升。（三）研究價值本課題的研究價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是理論價值，通過深入研究超語實踐與多語言能力發(fā)展的關(guān)系，為外語教育理論的發(fā)展提供新的視角；二是實踐價值，通過實證研究，為外語教育實踐提供可操作的策略和方法；三是社會價值，通過提升外語學(xué)習(xí)者的多語言能力，為國家培養(yǎng)更多具有國際視野和跨文化交際能力的人才。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標本課題的研究目標是通過超語實踐，促進中國外語學(xué)習(xí)者多語言能力的發(fā)展。具體目標包括：一是構(gòu)建超語實踐與多語言能力發(fā)展的理論框架；二是設(shè)計并實施超語實踐的外語教學(xué)方案；三是評估超語實踐對多語言能力發(fā)展的效果。（二）研究對象本課題的研究對象為在中國接受外語教育的學(xué)習(xí)者，包括大學(xué)生、研究生等不同層次的學(xué)生。這些學(xué)習(xí)者具有不同的外語學(xué)習(xí)背景和跨文化交際需求，為研究提供了豐富的樣本。（三）研究內(nèi)容本課題的研究內(nèi)容主要包括以下幾個方面：一是超語實踐的理論基礎(chǔ)與內(nèi)涵；二是超語實踐與多語言能力發(fā)展的關(guān)系；三是超語實踐在外語教學(xué)中的應(yīng)用；四是超語實踐對多語言能力發(fā)展的評估。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本課題的研究思路遵循“理論分析——實踐探索——效果評估”的邏輯順序。首先，對超語實踐的理論基礎(chǔ)進行深入分析，構(gòu)建理論框架；其次，設(shè)計并實施超語實踐的外語教學(xué)方案；最后，通過實證研究評估超語實踐對多語言能力發(fā)展的效果。（二）研究方法本課題采用文獻研究法、實證研究法和案例研究法相結(jié)合的研究方法。通過查閱相關(guān)文獻，了解超語實踐的理論基礎(chǔ)和發(fā)展現(xiàn)狀；通過實證研究，收集和分析超語實踐在外語教學(xué)中的應(yīng)用效果；通過案例研究，深入剖析超語實踐對多語言能力發(fā)展的具體影響。（三）創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是研究視角的創(chuàng)新，從超語實踐的角度探討外語學(xué)習(xí)者多語言能力的發(fā)展；二是研究方法的創(chuàng)新，采用多種研究方法相結(jié)合的方式，提高研究的科學(xué)性和嚴謹性；三是研究成果的創(chuàng)新，為外語教育改革提供新的思路和實踐方案。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)本課題的研究基礎(chǔ)包括以下幾個方面：一是豐富的外語教育實踐經(jīng)驗，為課題研究提供了實踐支持；二是扎實的理論研究基礎(chǔ)，為課題研究提供了理論支撐；三是良好的團隊合作基礎(chǔ)，為課題研究提供了人力支持。（二）保障條件本課題的保障條件包括以下幾個方面：一是充足的經(jīng)費支持，確保課題研究的順利進行；二是良好的研究環(huán)境，為課題研究提供必要的設(shè)施和設(shè)備；三是廣泛的社會支持，為課題研究提供豐富的資源和信息。（三）研究步驟本課題的研究步驟包括以下幾個階段：一是準備階段，確定研究目標和內(nèi)容，制定研究方案；二是實施階段，收集和分析研究數(shù)據(jù)，開展實證研究；三是總結(jié)階段，撰寫研究報告，評估研究成果。（課題設(shè)計論證共1500字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎(chǔ)