外研六年級(jí)下冊(cè)教案單元概述與課時(shí)安排

Module1

單元整體分析

本模塊是外研版英語六年級(jí)下冊(cè)的第一模塊，該模塊包括兩個(gè)單元，各單元話題是“Unit

1Whatdoyouwanttoeat?'"Unit2Iwantahotdog,please”

本模塊主要學(xué)習(xí)教材第27頁的內(nèi)容。本節(jié)課是一節(jié)拓展課，主要是讓學(xué)生通過對(duì)句型

“Whaidoyouwanttoeat?”及其答語“Iwanttoeatsomemeat.”的學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)對(duì)點(diǎn)餐的基本

對(duì)話有所了解和運(yùn)用。本單元話題貼近學(xué)生生活，能夠很好的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。本單元

講述的是Lingling和Lingling,sdad在一家中國快餐店就餐的經(jīng)過。需要學(xué)生掌握的語言功

能是如何在快餐店點(diǎn)餐：“Whatdoyouwanttoeat\drink?Iwantahamburger,please.”及如何

詢問價(jià)錢："Howmuchisit?It'stenyuan.”。

學(xué)習(xí)“hamburger、cola、dollar、cent、enjoy”等單詞及“Whatdoyouwant?/Iwantahoidog,

plcasc./Howmuchisit?/Itisthirteendollarsandtwentyfivecents.”重點(diǎn)句型展開教學(xué)使學(xué)牛.在

情景中掌握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力和運(yùn)用英語分析、解決問題的能力，以

及交流和合作的能力。教材通過Darning和Simon以及Simon的爸爸一起在快餐店點(diǎn)餐的情

景，進(jìn)一步復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)以及數(shù)詞的運(yùn)用，并由此呈現(xiàn)了本模塊的目標(biāo)功能句CanIhelp

you?Iwantplease.Howmuchisit?It's...Whatdoyouwanttoeat/drink?Iwant（toeat/

drink）...并引出重點(diǎn)單詞look,cola,dollar,cent,enjoy,careful0

本課時(shí)通過聽說練習(xí)和小游戲的方式來呈現(xiàn)“史習(xí)鞏固句型“CanIhelpyou?/Howmuch

isit?"及其答語“Iwantahotdog,please./It'sthirteendollarsandtwentyfivecents.”,讓學(xué)生進(jìn)一

步熟悉如何在餐館點(diǎn)餐并作答。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

（1）新單詞careful,becareful,morethan>thousand、kilometre>something、million>map,right,

cuunlry>cola,dollar,ucnl,cnjuy

新句型Whatdoyouwanttocat?

—Howmuchisit?—It'sthirteendollarsandtwentyfivecents.

（2）能聽，會(huì)說對(duì)話，利用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際的語言交際

（3）掌握和熟練運(yùn)用本模塊所學(xué)語言知識(shí)，談?wù)擖c(diǎn)餐和就餐的情況。

（4）能夠理解和掌握對(duì)話大意，并能根據(jù)正確的語音、語調(diào)朗讀和表演對(duì)話。

（5）學(xué)生能理解并正確朗讀對(duì)話。

2.能力目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)和掌握句型：“Whatdoyouwanttoeat?”

（2）能夠用“Iwanttoeat...”正確、準(zhǔn)確地回答句型“Whatdoyouwanttoeat?”

（3）讓學(xué)生通過點(diǎn)餐的英語操練對(duì)話來熟練掌握句型及其答語。

（4）能II頭運(yùn)用Howmuchisit?這類語句詢問物品價(jià)格，并能口頭運(yùn)用It'stenyuan.這類語

句回答。

（5）在交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，學(xué)生能大膽開口說英語的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的

積極性。

（3）能利用今天所學(xué)知識(shí)在快餐店里進(jìn)行實(shí)際的語言交際。

（7）能靈活運(yùn)用重點(diǎn)句型，并清楚其運(yùn)用的場合和情景：CanIhelpyou?/1wantahotdog,

please./Howmuchisit?/It'sthirteendollarsandtwentyfivecents.

（8）通過會(huì)話表演、小組比賽、游戲等活動(dòng)多角度激發(fā)學(xué)牛自主探究學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（9）讓學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識(shí)與別人合作、交流以獲得成功的喜悅。

（10）對(duì)所學(xué)知識(shí)能主動(dòng)復(fù)習(xí)和歸納。

（1）敢于開口，大膽嘗試不怕出錯(cuò)；

（2）樂于感知并積極嘗試使用英語。

教學(xué)重難點(diǎn)

I.教學(xué)重點(diǎn)

（1）句型Whatdoyouwanttoeat?Whaidoyouwanttodrink?

（2）能聽，會(huì)說對(duì)話，利用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際的語言交際

（3）單詞的發(fā)音和認(rèn)讀：hamburger,cola,dollar,cent,enjoy.

（4）能聽懂、會(huì)問答句子"Whatdoyouwant?Iwant...Howmuchisit?It's...”。

（5）中西方在價(jià)格表達(dá)上的異同。

（6）使學(xué)生懂得如何在西式快餐店用英語點(diǎn)餐。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）掌握和熟練運(yùn)用本模塊所學(xué)語言知識(shí)，談?wù)擖c(diǎn)餐和就餐的情況。

（2）能熟練運(yùn)用句型進(jìn)行問答，并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

（3）能掌握運(yùn)用句型Whatdoyouwant?Iwantahotdog,please.Howmuchisit?It'

教學(xué)方法

任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、情景交際法、愉快教學(xué)法。

教學(xué)時(shí)間

本單元共分四課時(shí)教學(xué)。

第一課時(shí)：1.Listenandchant.

第二課時(shí)：Listen,readandactout.-4.Practisc.

第三課時(shí)：I.Look,listenandsay.

第四課時(shí)：2.Listenandread.—7.Wrileandtalk.

知識(shí)視窗

1.漢堡包的由來

漢堡包一詞為英語Hamburger的中文名，同時(shí)含有音譯及義譯的元素在內(nèi)，有時(shí)也直接稱為

漢堡。漢堡包原名來自于德國的城市漢堡市(Hamburg)。在英語里頭，Hamburger就是指”來

自漢堡的”，可以是指漢像包本身，或星面包里面由牛絞肉或其他夾有牛絞肉做成的肉餅。

這一種肉餅，現(xiàn)時(shí)在漢語普遍稱之為漢堡派，而漢堡包則用來專指夾了漢堡排的圓包三明治。

Hamburger這個(gè)名字起源于德國西北城市漢堡(Hamburg),今日的漢堡是德國最為繁忙的港

口，在19世紀(jì)中葉的時(shí)候，居住在那里的人們喜歡把牛排搗碎成一定形狀，這種吃法可能

被當(dāng)時(shí)的大量德國移民傳到了美洲。1836年，一道以“漢堡牛排”(Hamburgsteak)命名的菜出

現(xiàn)在美國人的菜單.匕從-本1902年的烹飪手冊(cè)中我們可以看出，當(dāng)時(shí)Hamburgsteak的做

法與今天的概念已經(jīng)很接近了，就是用碎牛肉和洋蔥弓用椒粉拌在一起“到了20世紀(jì)晚期，

美國人對(duì)Hamburgsteak的做法進(jìn)行了改良，然后開車把它送進(jìn)了快餐店，這就是今天招人

喜愛的hamburger的起源＜

寓意

Hamburger除了表示“漢堡包“，還有“碎牛肉，牛肉餅”的意思，可見漢堡包里的肉多半是牛

肉做的。不過后來“豬柳”、“魚香”、”雞肉”等類型的漢堡包又陸續(xù)推出，可見光靠牛肉是沒

法”招鮮吃遍天”了。

值得一提的是，因?yàn)閔amburger是一種搗得稀爛的牛肉講，所以人們也用它來比喻”被打得

遍體鱗傷的拳擊手，美俚里就有"makehamburgeroutofsb."的說法，表示"痛打某人，把某

人打成肉餅”。

2.熱狗的來歷

熱狗源自于德國。在德國，熱狗叫做法蘭克福香腸。這個(gè)名稱起源于德國的一個(gè)城市——法

蘭克福，這種香腸最初是在此城巾制作的。后米傳到美國，美國人稱之為“臘順狗香腸”。人

們常用面包夾著香腸吃。一個(gè)報(bào)社漫畫家多爾根將他看到的這種香腸畫成漫畫刊登在報(bào)紙

上，不過他畫的是一個(gè)面包里面夾了一只香腸狗，漫畫中小販正在喊著：“快來買熱狗”。漫

畫家多爾根成為美國的漫畫大師，他也創(chuàng)造了“hotdog”一詞。

3.Howmuch與howmany的區(qū)別

“howmuch”既可以詢問物品價(jià)格，意為“多少錢”：又可以詢問物品數(shù)量，后接不可數(shù)名詞，

意為“多少

Howmuchisthehamburger?(這個(gè)漢堡包多少錢？)

Howmuchricedoyouwant?(你想要多少米飯？)

“howmany”也是詢問物品數(shù)量，后接可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)，意為“多少

Howmanyboysarethereintheclassroom?(教室里有多少男生？)

4.want的用法

(1)wantSth.想要什么Iwantsomebooks.我想要一些書。

(2)wanttodoSth.想要Shewantstobeadoctor.她想要成為一名醫(yī)生。

(3)wantSb.todoSth.想要某人做某事否定形式:wanlSb.notlodoSih.

Theteacherwantsme(not)todothehousework.老師(不)想要讓我做家務(wù)。

Module2

單元整體分析

本模塊是外研版英語六年級(jí)上冊(cè)的第二模塊，該模塊包括兩個(gè)單元，各單元話題是“Unit

1Whenarewegoingtoeat?,,44Unit2ItwillsnowinHarbin/'

本模塊學(xué)習(xí)的主題是有關(guān)討論計(jì)劃和未來天氣的話題。本模塊主要學(xué)習(xí)教材第813頁的

內(nèi)容。對(duì)于本課的語法現(xiàn)象，一般將來時(shí)的語言難度不大，大部分學(xué)生掌握得較好，但對(duì)于

使用一般將來時(shí)進(jìn)行活動(dòng)計(jì)劃的安排及語言的運(yùn)用，還需要進(jìn)一部教師的引導(dǎo)，對(duì)于一般將

來時(shí)的構(gòu)成，還有部分學(xué)生易與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)混淆，在授課中應(yīng)幫助學(xué)生有更多的練習(xí)和鞏固

的機(jī)會(huì)，并幫助基礎(chǔ)較好的學(xué)生有所拓展。

本課時(shí)是外研版三起點(diǎn)六年級(jí)上冊(cè)第二模塊第二單元主要為大家講解、夏習(xí)表示天氣的

單詞，要求學(xué)生會(huì)用英語來描述某地未來的天氣情況。并通過一系列的課堂活動(dòng)，創(chuàng)造語境，

讓學(xué)生把單詞運(yùn)用于句子中，學(xué)會(huì)用IIwill結(jié)構(gòu)描述未來天氣，并根據(jù)不同天氣安排不同活

動(dòng)。本課時(shí)貼近學(xué)生.生.活，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的興趣。

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)和一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生進(jìn)行語言交流與應(yīng)用，學(xué)

會(huì)用已經(jīng)學(xué)過的語法及單詞寫作文，以學(xué)生為主體，發(fā)展語言綜合運(yùn)用能力。該部分通過活動(dòng)、

游戲?qū)W生能產(chǎn)生.學(xué)習(xí)英語的興趣；學(xué)生能敢于、樂于、善于開口講英語，積極參與交流，樹

立學(xué)好英語的信心。因此，在本課的設(shè)計(jì)中，比較充分地運(yùn)用了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)理念,

采用了多媒體課件，考慮了新課標(biāo)下的學(xué)生特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生共同合作，參與學(xué)習(xí)過程。用

一般將來時(shí)的Itwill結(jié)構(gòu)來表達(dá)未來的天氣，所以我把這節(jié)課的重點(diǎn)放在了用Itwill結(jié)構(gòu)

來表達(dá)未來的天氣的句型上。六年級(jí)學(xué)生具備一定的英語基礎(chǔ)，而對(duì)于單詞也已經(jīng)有了掌握,

能夠讀和書寫。

六年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)保持較好的興趣,基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢固，大部分學(xué)生已具備自主學(xué)習(xí)，

小組合作探究能力，能從m有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，獲取新知識(shí)，也學(xué)習(xí)了一些聽力，閱讀和

知識(shí)歸納的方法，這一課時(shí)，我們著重幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，把握有效的學(xué)習(xí)方法

和學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定

的語言綜合運(yùn)用能力，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,

培養(yǎng)學(xué)?？缥幕浑H意識(shí)。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

（1）新單詞later,goto,duckpond?cloud?dry,like，looklike,，goto?duckpond,

cloud,dry,like,looklike,stay.,snow,rain,sunny,hot,cold,warm,windy

新句型Whenwearegoingtoeat?

Itwill.../willbe...

（2）能理解和掌握begoingto句型及時(shí)間的表達(dá)法

（3）能聽懂會(huì)說：

I'mgoingtogetupandhavebreakfast.

It'shalfpasteleven.

You'regoingtohavelunch.等句子。

（4）能模仿課文,用begoinglu談?wù)撘鈭D和計(jì)劃。

（5）敢于開口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)。

2.能力目標(biāo)

（1）理解課文大意并能準(zhǔn)確的認(rèn)讀課文。

（2）在復(fù)習(xí)鞏固begoing2句型的基礎(chǔ)上掌握文中的重點(diǎn)句型：Whenarewegoingtoeat?

Wearegoingtoeatathalfpasttwelve.

Whatarewegoingtodonow?Wearegoingto+動(dòng)詞原形.

（3）通過設(shè)計(jì)有趣的活力，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（4）運(yùn)用游戲等方式熟練掌握新單詞“dancing,Chinatown,sometimes,shop,then,^

熟悉了解句型“Therebe”，并在活動(dòng)中不斷運(yùn)用、操練。

（5）進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。

（6）能夠運(yùn)用一般將來時(shí)的另一種表達(dá)法“will+動(dòng)詞原形”，介紹未來的天氣情況。

（7）掌握天氣符號(hào)及其英語表達(dá)法，并通過天氣符號(hào)了解天氣狀況。

（8）能夠運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語言進(jìn)行交流。

（1）敢于開口，大膽嘗試不怕出錯(cuò)。

（2）樂于并積極使用英語表達(dá)。

教學(xué)重難點(diǎn)

I.教學(xué)重點(diǎn)

（1）用begoing（o談?wù)撘鈭D和計(jì)劃。

（2）掌握本單元重點(diǎn)單詞和句子，能用英語流利的介紹這個(gè)故事。

（3）制定自己的旅游計(jì)劃，能用begoingto介紹自己的旅游計(jì)劃。

（4）能夠運(yùn)用will進(jìn)行簡單的天氣預(yù)報(bào)。

（5）能夠熟練運(yùn)用will和wont造句子。

（6）能夠運(yùn)用一般將來時(shí)介紹周末計(jì)劃。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）制定自己的旅游計(jì)劃，能用begoingto介紹自己的旅游計(jì)劃。

（2）學(xué)生能掌握并能運(yùn)用以卜句型描述某地天氣：

（3）ItwillsnowinHarbin.ItwillbecloudyinTianjin.

（4）學(xué)生能用I'mgoingto...描述自己的計(jì)劃。

（5）培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃的合理安排自己事情的能力，培養(yǎng)他們的小組合作意識(shí)。

教學(xué)方法

任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、情景交際法、愉快教學(xué)法。

教學(xué)時(shí)間

本單元共分四課時(shí)教學(xué)。

第一課時(shí)：I.Look,listenandsay.

第二課時(shí)：2.Listen,readandactout.―4.Practise.

第三課時(shí)：1.Listenandchant.—5.Lookandsay.

第四課時(shí)：2.Listenandread.,3.Askandanswer.,4.Listenandsay.Thenchant.―6.Doandsay.

知識(shí)視窗

1.野餐活動(dòng)

野餐是一種戶外休閑活動(dòng)。最初的野餐開始于18世紀(jì)的歐洲，當(dāng)時(shí)還是一種比較正式的皇

家社交活動(dòng)，進(jìn)行野餐時(shí)需要有寬敞的庭院，式樣考究的桌椅，同時(shí)必須有服務(wù)生伺候上菜。

在今天，野餐作為一種健康、自然的生活方式，在國外發(fā)達(dá)國家較為普遍，近年來在國內(nèi)也

日漸普及。尤其是在春暖花開的陽春三月，只要輕輕松松帶上一個(gè)多功能野餐包，無限樂趣

盡由此展開。或攜友結(jié)伴、或舉家出行，走進(jìn)郊野海濱、鄉(xiāng)村麥田、林間湖畔、公園III谷。

野餐所帶來的，不僅僅是找個(gè)自然環(huán)境大吃一頓這么簡單，它還是一個(gè)與家人、朋友交流感

情的機(jī)會(huì)。

2.一般將來時(shí)的基本概念

一般將來時(shí)表示將來某一時(shí)刻的動(dòng)作或狀態(tài)，或?qū)砟骋欢螘r(shí)間內(nèi)經(jīng)常的動(dòng)作或狀杰。一般

將來時(shí)由助動(dòng)詞shall（第一人稱），will（第二、三人稱）+動(dòng)詞原形構(gòu)成。美國英語則不

管什么人稱，一律用Wille

一般將來時(shí)的形式

will常簡略為'11,并與主語連寫在一起，如：I'll,he'll：it'll,we'll,you'll,they'llo

一般疑問句如用willyou…？其簡略答語須是Yes,Iwill或No,Iwillnot；如用Shallyou…？

（較少見）其簡略答語須是Yes,Ishall.或No,Ishallnot.?

一般將來時(shí)的用法

I）表示將來的動(dòng)作或狀態(tài)

一般將來時(shí)常與一些表示將來的時(shí)間狀語連用，如：

tomorrow（明天），nextweek（下周），fromnowon（從現(xiàn)在開始）；inthefuture（將

來）等。

2）表示將來經(jīng)常發(fā)生的匆作。

一般將來時(shí)的其他用法

一般將來時(shí)表示將來某一時(shí)刻的動(dòng)作或狀態(tài)，其表達(dá)形式除了“shall（第一人稱），will（第

二、三人稱）+動(dòng)詞原形構(gòu)成”外，還有以下幾種形式。

1）“2begoingto+動(dòng)詞原形”表示即將發(fā)生的或最近打算進(jìn)行的事。例如：

①Itisgoingtorain.要下兩①

@Wearegoingtohaveameetingtoday.今天我們開會(huì)。

2)go,e,start,move,saiLleave,arrive,stay等可用進(jìn)行時(shí)態(tài)表示按計(jì)劃即將發(fā)生的

動(dòng)作，例如:

I'mleavingforBeijing.

我要去北京。

3)“beto+動(dòng)詞原形”表示按計(jì)劃要發(fā)生的事或征求對(duì)方意見。例如：

@Arewetogoonwiththiswork?我們繼續(xù)干嗎？

②Theboyistogotoschooltomorrow.這個(gè)男孩明天要去上學(xué)。

4)“beaboullo+動(dòng)詞原形”表示即將發(fā)生的動(dòng)作，意為：很快，馬上。后面一般不跟時(shí)間

狀語。例如：

Weareabouttoleave.我們馬上就走。

5)某些詞，如e,go?leave,arrive,start,get,stay等的一般現(xiàn)在時(shí)也可表示將來。

①Themeetingstartsatfiveo'clock.會(huì)議五點(diǎn)開始。

②

3.when和wha(time的用法:

(1)用作疑問副詞"什么時(shí)候”，一般用when.例如：

Whendoyoue?你什么時(shí)候來？

Whencanyoudoit?你什么時(shí)候能做這事?

(2)When所引導(dǎo)的狀語從句中，謂語可以是延續(xù)性動(dòng)詞，也可以是瞬時(shí)動(dòng)詞，其動(dòng)作既

可以和主句的動(dòng)作同時(shí)發(fā)生，也可以在主句的動(dòng)作之前或之后發(fā)生。

Itwasrainingwhenwearrived.

我們到的時(shí)候正在下雨

(3)Whattime本來是用來問鐘表表示的時(shí)刻的。例如:

Whattimeisit?什么時(shí)候啦/幾點(diǎn)啦？

相同意思的問法還有：

Whatisthetime?Whattimedoyouhave?Doyouhavethetime?

都是問“現(xiàn)在幾點(diǎn)啦？現(xiàn)在是什么時(shí)候？”等。由此而來，引伸出

Whatlimedoyouleavehere?(你兒時(shí)離開這兒？)

4.Therebe句型

therebe句型是用來表示存在的“有”，be后面出現(xiàn)的是句子的主語，當(dāng)主語不止一個(gè)詞時(shí)，

be動(dòng)詞與具靠近的一致，這就叫做“就近原則

例如：Thereisablackboardandtwentydesksinourclassroom.我們教室里有一塊黑板和二十

張課桌。ablackboardandtwentydesks是主語，但ablackboard和be動(dòng)詞靠近用is。

Therearetwentydesksandablackboardinourclassroom.我們教室里有二十張課桌和一塊黑

板。由于twentydesks和be靠近，所以用arc。

Module3

單元整體分析

木模塊是外研版英語六年級(jí)上冊(cè)的第三模塊，該模塊包含兩個(gè)單元，各單元的話題是

“Unil1Thesunisshining.,，4tUnit2Thecowsaredrinkingwater.”

本模塊主要學(xué)習(xí)教材第1419頁的內(nèi)容。本課時(shí)是外研版三起點(diǎn)六年級(jí)下冊(cè)第三模塊第

一單元第一課時(shí)。本課時(shí)包括Listenandchant.板塊。Listenandchant.呈現(xiàn)了老師帶領(lǐng)學(xué)生打

著拍子一起說上一模塊所學(xué)的韻句。我們播放卜.Activity1部分活動(dòng)的動(dòng)畫或錄音，讓學(xué)生

觀看動(dòng)畫片來理解該部分的人?意。Listenandread.的書信部分是在為人?家介紹了人?明給玲玲

寫了一封信，還給玲玲寄了一些照片，咱們一起去看看吧！對(duì)于本課時(shí)的語法現(xiàn)象，一般將

來時(shí)的語言難度不大，大部分學(xué)生掌握得較好，我們?cè)谇懊鎺變?cè)書中我們已經(jīng)學(xué)過了一般現(xiàn)

在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，該部分我們主要也是學(xué)的一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的安排及語言的運(yùn)

用，還需要進(jìn)一部教師的引導(dǎo)，還有部分學(xué)生易將該兩種時(shí)態(tài)混淆，在授課中應(yīng)幫助學(xué)生有

更多的練習(xí)和鞏固的機(jī)會(huì)，并幫助基礎(chǔ)較好的學(xué)生有所拓展。

本課時(shí)是外研版三起點(diǎn)六年級(jí)下冊(cè)第三模塊第一單元第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，該部分課本

定位Unit1Activities2—4。Listenandread.為大家呈現(xiàn)了大明給玲玲寄了一些照片，我們一

起來看看照片里的景物吧，Listenandsay.為大家呈現(xiàn)了照片里的正在發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)；該

部分內(nèi)容也因?yàn)橘N近學(xué)生的實(shí)際生活，然后結(jié)合practise一起，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興

趣。該課時(shí)內(nèi)容是讓學(xué)生.認(rèn)識(shí)和理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，本課以一封信中的照片為載體，來講述現(xiàn)

在進(jìn)行時(shí)，并用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述圖片。這單元主要突出激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣為宗旨，

從小學(xué)生的角度考慮問題，基礎(chǔ)教育最重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，盡量在課堂上開發(fā)學(xué)生的自

主學(xué)習(xí)、合作交流、合作探究的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在小學(xué)英語教學(xué)的課

堂上要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言去做事的能力，力求用簡單生動(dòng)、通俗易懂的方式來完

成教學(xué)，鼓勵(lì)他們多積極表演，在課堂上大膽開口進(jìn)行交流，發(fā)掘他們身上的潛能。

本課時(shí)是外研版三起點(diǎn)六年級(jí)下冊(cè)第三模塊第二單元第一課時(shí)"本課時(shí)包括L板塊。

該板塊主要為大家講解、復(fù)習(xí)表示詢問某人正在做某事的句型及其回答。本課時(shí)教學(xué)中有比

較枯燥的單詞教學(xué)部分，在該部分教師應(yīng)采用靈活多變的形式，比如以比賽的形,式復(fù)習(xí)單

詞，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。在教學(xué)過程中，我運(yùn)用簡短的視頻、游戲、小組討論、

競賽等活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在訓(xùn)練鞏固部分我利用照片?，讓學(xué)生運(yùn)用電子白板的

克隆復(fù)制功能自己解說，調(diào)動(dòng)了學(xué)生表達(dá)和描述的愿望,充分展示了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

六年級(jí)學(xué)生已掌握了幾種時(shí)態(tài)句型的用法，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在五年級(jí)第二學(xué)期的時(shí)候已經(jīng)涉

及過，所以對(duì)于這節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用應(yīng)該相對(duì)來說比較容易。本課時(shí)Part2教師

通過配備的各種習(xí)題，讓學(xué)生能更好地理解信件內(nèi)容。并讓學(xué)生以解說員的身份介紹圖片，

鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言組織能力。該部分通過活動(dòng)、游戲?qū)W生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的

興趣；學(xué)生能敢于、樂于、善于開口講英語，積極參與交流，樹立學(xué)好英語的信心。六年級(jí)

學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)了，本課有些新單詞,整體難度不大，重點(diǎn)放在教學(xué)新單詞.

以及靈活運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)談?wù)撌虑?，中間輔以再聽說讀寫綜合訓(xùn)練，并通過一系列的課堂活

動(dòng)，創(chuàng)造語境，讓學(xué)生通過真實(shí)的語境來練習(xí)正在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句型及其答語，我們要熟練學(xué)

握動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式，本課時(shí)貼近學(xué)牛?；睿軌蚝芎玫募ぐl(fā)學(xué)牛的興趣。密習(xí)鞏固便用

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，表達(dá)現(xiàn)在止在進(jìn)行的活動(dòng)，對(duì)■大多數(shù)學(xué)生來說不難,尚還需要注意的是人稱主語

和謂語Be動(dòng)詞的保持一致。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

（1）新單詞cry,eveiyone,shine,just,flyaway,cry,everyonejust,cow,blow,rabbit,buyfood,

haveapicnic,sing,dance,flyakite,playfootball,rain,swim

新句型“主語+be動(dòng)詞+動(dòng)詞ing形式（+其他）”描述某人或某物正在進(jìn)行的動(dòng)作。

Thesunisshining.

Thecowsaredrinkingwater.

—Whatareyoudoing?

一I'mcleaningmyroom.

（1）能夠運(yùn)用本課時(shí)所學(xué)詞匯和句型與同伴進(jìn)行交流，提高交際能力；

（2）能夠理解課義內(nèi)容，并嘗試閱讀一些簡短的信件或短義，提高閱讀能力；

（3）能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，提高語言的綜合運(yùn)用能力。

（4）能夠運(yùn)用單詞和短語buyfood,haveapicnic,sing,dance,flyakite,playfootball,rain,

swim造句子，并組成一個(gè)故事。

（5）能夠聽懂、會(huì)說、表演對(duì)話內(nèi)容，并能在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流和運(yùn)用。

（6）能夠流利地朗讀Part4的poem。

2.能力目標(biāo)

（1）能正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)對(duì)正在發(fā)生的動(dòng)作進(jìn)行描述。

（2）能在真實(shí)場景中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行真實(shí)交流和運(yùn)用。

（3）能運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行簡單地交流。

（4）能夠聽懂、會(huì)說、表演對(duì)話內(nèi)容，并能在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流和運(yùn)用。

（5）培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的習(xí)慣。

（1）了解英文書信的書寫格式，讓學(xué)生能通過寫信與朋友交流，培養(yǎng)友情。

（2）在課堂活動(dòng)中增進(jìn)學(xué)生之間的交流和協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神；

教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）能夠掌握本課時(shí)所學(xué)的三會(huì)、四會(huì)單詞以及詞組；

（2）能運(yùn)用句型“主語+bc動(dòng)詞+動(dòng)詞ing形式（+其他）”描述某人或某物正在進(jìn)行的動(dòng)

作.

（3）能夠運(yùn)用句型“主語+be動(dòng)詞+動(dòng)詞ing形式（+其他）”描述照片或圖片中的情景。

（4）川現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述正在發(fā)生的事情以及be動(dòng)詞的使用。

（5）掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的特殊疑問句。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）掌握動(dòng)詞ing形式的變化規(guī)則；

（2）在現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中，be動(dòng)詞要根據(jù)主語的人稱和數(shù)的變化而變化.

（3）能夠運(yùn)用進(jìn)行時(shí)進(jìn)行回答，并在真實(shí)場景中用英語進(jìn)行交流和運(yùn)用。

（4）復(fù)習(xí)現(xiàn).在進(jìn)行時(shí)。

（5）在教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主語使用正確的be動(dòng)詞。

教學(xué)方法

任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、情景交際法、愉快教學(xué)法,

教學(xué)時(shí)間

本單元共分四課時(shí)教學(xué)。

第一課時(shí)：1.Listenandchant.—2.Listenandread.

第二課時(shí)：3.Listenandsay.―4.Practise.

第三課時(shí)：l.Look,listenandsay.

第四課時(shí)：2.Listenandread.一6.Writeandsay..

知識(shí)視窗

1.通信方式的變化

1978年至2018年，是中國改革開放的40年。40年間，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得了巨大成就,

我國通信事業(yè)的發(fā)展日新月異，走出了一條從無到有、由弱到強(qiáng)的道路。

徐徐展開中國通信行業(yè)發(fā)展的時(shí)代畫卷，一路走來的印跡，一段段精彩故事，躍然眼前。銳

意進(jìn)取的40年的歲月洪流里，通信行業(yè)用自己的方式記錄著發(fā)展變遷。

改革開放初期，書信是中國人主要依賴的通信方式，連同那綠色的大郵筒，一起承載著那個(gè)

時(shí)代最深刻的集體I可憶。木心的詩歌《從前慢》中有一句最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的光景：”從前的日

色變得慢，車、馬、郵件都慢每次投遞出一封信件，都很難預(yù)測這封信會(huì)走多久，會(huì)不

會(huì)丟失。80年代電報(bào)上線，人們到郵電局拍電報(bào)，大大加快家人朋友之間的聯(lián)絡(luò)速度。然

而，電報(bào)是在最為緊急的情況下人們才會(huì)使用，按字收費(fèi)，需要用最少的字將意思表達(dá)完整。

書信郵遞仍舊是人與人之間非常普遍的通信方式。到上世紀(jì)九十年代，固定的安裝迎來

大發(fā)展時(shí)期。隨著固話的迅速推廣，公用亭的建設(shè)也加快了布局。T?里之外仍然能聽到

對(duì)方聲音的溝通方式，讓不少人在公用亭和個(gè)人開設(shè)的攤位前排起了長長的隊(duì)伍，一

等就是幾個(gè)小時(shí)。而在固定如火如荼安裝的同時(shí)，移動(dòng)進(jìn)入人們的視野。尋呼機(jī)司“大

哥大'’曾是最引人注目的“高科技”產(chǎn)品，也成了當(dāng)時(shí)一些成功人士的通信“必備之物”。

21世紀(jì)來臨，電腦網(wǎng)絡(luò)和智能的普及，讓相隔甚遠(yuǎn)的家人朋友，告別上個(gè)世紀(jì)的距

離感，QQ、飛信等工具讓人們可以直觀地看到全世界發(fā)生的事。如今，智能軟件的開發(fā)

應(yīng)用，使得功能更加強(qiáng)大，中國的通信方式正式與世界接軌。

21世紀(jì)來臨，電腦網(wǎng)絡(luò)和智能的普及，讓相隔甚遠(yuǎn)的家人朋友，告別上個(gè)世紀(jì)的距離感,

QQ、飛信等工具讓人們可以直觀地看到全世界發(fā)生的事。如今，智能軟件的開發(fā)應(yīng)用，

使得功能更加強(qiáng)大，中國的通信方式正式與世界接軌。

改革開放40年，是中國科技迅猛發(fā)展的40年?？萍几淖兞酥袊说耐ㄐ欧绞胶屯ㄐ殴?/p>

具，書信、電報(bào)、公用、電腦網(wǎng)絡(luò)、智能……40年間，通信工具的變化映射出人民

生活的變化、社會(huì)的進(jìn)步及經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人與人之間的溝通更為便利，更加及時(shí)?？梢?/p>

說，從“見字如面''到“萬物互聯(lián)”，我們感受著改革開放以來通信方式的巨大改變。

改革開放初期，國家就提出“先把交通、通信搞起來，這是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的起點(diǎn)”，并將通信列為

經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重點(diǎn)之一。這些發(fā)展都與國家的政策息息相關(guān)。而后隨著一系列政策的出臺(tái)、機(jī)

制的調(diào)整，通信建設(shè)步入了快車道，通信能力、技術(shù)水平、業(yè)務(wù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)效益等方面都有

了顯著提高，通信業(yè)逐漸成為推動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱性產(chǎn)業(yè)。

2.照片是怎么洗出來的

具體步驟如下：

在暗房中將膠卷放入顯影罐中，轉(zhuǎn)動(dòng)顯影罐，使膠卷顯影，其狀如你洗完相片后的膠卷一樣.

然后在紅光下（相紙是色盲.在紅光下才不會(huì)曝光）挑選理想的底片然后放在放大機(jī)下成像于

相紙上，這個(gè)過程還可以調(diào)整構(gòu)圖.認(rèn)為滿意后就可以打開放大機(jī)的光孔，將相紙曝光（根據(jù)底

片密度選擇適當(dāng)曝光時(shí)間）.然后將相紙放入顯影液中顯影（約3分鐘），顯影完成后，再放入定影

液中定影約半小時(shí).然后再用清水沖洗半小時(shí)左右.（最好是活水）.最后把相紙放到上光機(jī)上上

光烘干即可.

正確曝光的膠片與未曝光的膠片僅在原子狀態(tài)上有所不同，即前者發(fā)生了微小的化學(xué)變化，

形成了不可見影像或“潛影在隨后的顯影過程中，顯影藥品必須在黑暗中作用于膠片，才

能使?jié)撚霸鰪?qiáng)成為更實(shí)在的、在普通光線下持久存在的影像。這些化學(xué)藥品均以液體的形式

使用，每種沖洗藥液對(duì)于與其相適應(yīng)的膠片都具有特殊的作用。例如，對(duì)于大多數(shù)黑白膠片，

第一種化學(xué)藥液（顯影液）會(huì)使經(jīng)光線照射的區(qū)域顯影成為黑色銀顆粒。隨后便用的第二種

藥液（定影液，可以將未曝光部分的鹵化銀溶解掉（定影），而留下透明的膠片。因此，漂洗掉

化學(xué)副產(chǎn)物并且干燥之后得到的沖洗結(jié)果是一張黑白底片。

將彩色膠片沖洗成為彩色底片的加，過程與前述類似，只不過要使用化學(xué)成分更為復(fù)雜的藥

液。彩色膠片沖洗過程中，顯影液在包括有黑色銀的黃、品紅和青色三層乳劑層中形成染料。

而后，漂去銀并定影，就會(huì)留下僅由三層染料構(gòu)成的、與被攝體顏色互為補(bǔ)色的彩色畫面。

彩色幻燈片則需要更多的沖洗步驟。首先使用的是黑白底片顯影液，然后（經(jīng)正常定影的）膠

片經(jīng)彩色顯影，在銀與染料中產(chǎn)生正像。在所有的銀被漂去并經(jīng)定影之后，留下的就是具有

染料正像的彩色幻燈片。

1）問身體健康等情況。

Howareyourparents?你父母身體好嗎？

Theyarefineo他們很好。

2）問天氣狀況。

Howistheweathertoday?今天天氣怎么樣？

Itiswindy。今天有風(fēng)。

3）詢問方式。

Howdoesyourmothergotoworkeveryday?你媽媽每天怎么去上班？

Sheridesthebiketowork。她騎自行車去上班。

4）詢問程度。

Howdoyoulikethisbook?你覺得這本書怎么樣？

Itisveryinteresting<.這本書非常有趣。

4.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的含義

1)表示現(xiàn)在正在進(jìn)行的動(dòng)作。

2)表示現(xiàn)階段正在進(jìn)行或從事糟央的動(dòng)作。

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)與用法

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：be+v.ing,表示主語正棍此肥在做某事。

①Be動(dòng)詞取決于前面的主語。單數(shù)is,復(fù)數(shù)are;我⑴用am,你(you)用are,is連著他(he)她(she)

它(it)。

②注意:不是所有動(dòng)詞都能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的，如：see、lie、want、know等動(dòng)詞往往都不用

講行時(shí)態(tài)

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的使用場合：

①某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在發(fā)生的事情?，常見的標(biāo)志性國救詞有，look、listen、now和allhemoment。

②句子所要表達(dá)的意義是在這一階段正在發(fā)生的事。

③注意暗含現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

1.普通動(dòng)詞:直接ing;

thinkthinkingslccpslecpingstudystudying

speakspeakingsaysayingcrycrying

2.以不發(fā)音的e結(jié)尾的動(dòng)詞：去掉e再加ing,去eing

wakewakingmakemakingeing

taketakingleaveleavinghavehaving

dancedancingrideridingwrtewriting

3.以重讀閉音節(jié)結(jié)尾，呈現(xiàn)“輔，元，輔”結(jié)構(gòu)的動(dòng)詞，先雙寫木尾的輔音字母，再加ing

stopstoppingsitsittingrunrunningforgetforgetting

beginheginningcutcuttinggetgeltinghilhittingsetsettingswimsvviminingtufiuingdigdigging

shopshoppingputpullingiraveltravelling(可雙寫也可彳:雙寫)referreferringpreferpreferring

4.以ie結(jié)尾的動(dòng)詞,把ie改為y，再加inglielyingdiedyingtietying

Module4

單元整體分析

本模塊是外研版英語六年級(jí)上冊(cè)的第四模塊，該模塊包含兩個(gè)單元，各單元的話題是

“Unit1Theballoonsareflyingaway!”"Unit2Theapplesarefallingdownthestairs?,

本模塊主要學(xué)習(xí)教材第2025頁的內(nèi)容。本課時(shí)是外研版三起點(diǎn)六年級(jí)下冊(cè)第四模塊第

一單元第一課時(shí)。本課時(shí)包括Listenandchant.和Listen,readandactout.板塊。Listenand

chant.呈現(xiàn)了我們?cè)谏钪兄v述我們的興趣和愛好等，學(xué)會(huì)用“主語+Hke/likes+名詞.”來造

句。對(duì)于該部分我們要注意埃米、玲玲的開心的語氣和歡快的語調(diào)，在朗讀時(shí)要注意跟

讀模仿，可適當(dāng)增加肢體動(dòng)作，比如唱到T“me”時(shí)我仁要指向自己，說唱到“you”時(shí)我

們要指向?qū)Ψ健isten,readandactout.為大家講述了大明的生日快要到了，西蒙的媽媽去

超市為大明的生日挑選禮物，一起來看看發(fā)生了哪些事情。

本課時(shí)是外研版三起點(diǎn)六年級(jí)下冊(cè)第四模塊第一單元第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，該部分課本

定位Unit1Activities3-4o本課時(shí)通過聽說練習(xí)和小游戲的方式來呈現(xiàn)。復(fù)習(xí)鞏固句型be

goingto句型，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉某地有某物的句型。本課時(shí)包括Listenandsay.和個(gè)板塊。

Listenandsay.將對(duì)話和句子做成卡片的形式，讓學(xué)生抽到卡片上的句子描述出來，然后和搭

檔一起進(jìn)行表演活動(dòng)，該部分也因?yàn)橘N近學(xué)生的實(shí)際生活，然后結(jié)合practise一起，更能激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。課堂上我用游戲的方式加以訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)正在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解,

鞏固了以前所學(xué)的時(shí)間的表達(dá)法知識(shí)點(diǎn)。本模塊圍繞話題，通過為大明的生日籌辦聚會(huì)的真

實(shí)情境引出對(duì)話、歌謠等多個(gè)任務(wù)項(xiàng)目，與日常生活密切相關(guān)，通過聽、說、讀、寫等活動(dòng)

加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解，并通過交際用語和相關(guān)功能詞匯，進(jìn)一步提高學(xué)生的語言交

際能力。

本課教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生，雖說小六的學(xué)生應(yīng)該有一定的英語基礎(chǔ)，但他們使用改

版后的新標(biāo)準(zhǔn)，猶如空中樓閣，絕大部分詞匯與語法對(duì)他們來說相當(dāng)于剛起點(diǎn)，所以教學(xué)起

來難度很大。力爭從活動(dòng)與游戲中去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。本課時(shí)是根據(jù)本年段學(xué)生學(xué)習(xí)語

言的認(rèn)知規(guī)律和《課標(biāo)》提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)來設(shè)計(jì)的，注重直觀，形象，激發(fā)學(xué)生好奇心和興

趣，以學(xué)生熟悉的生活情境和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過看看猜猜，聽聽猜猜，說說唱唱等活動(dòng)讓學(xué)

生在“做中學(xué)，用中學(xué)”的過程中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言。我們?cè)谥捌渌昙?jí)都己經(jīng)學(xué)過了

like句型，我們?cè)谏钪泻蛯W(xué)習(xí)中，也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的課堂教學(xué)情境，通過任務(wù)型交際活動(dòng)培

養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際的情況讓學(xué)生結(jié)合語境大膽嘗試，用英語進(jìn)行

交際對(duì)話，讓學(xué)生根據(jù)情況，作適當(dāng)?shù)幕卮穑淹瓿扇蝿?wù)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。自主學(xué)習(xí)，

發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實(shí)的情景中靈活的運(yùn)用英語。英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的

交際功能，我?貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語是關(guān)鍵。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

(1)新單i司card,careful,balloon,flyaway,stairs,mess,fall,carry,stairs,mess

新句型一Whocanhelpme?—Ican./Sorry,1can't.

-Canyouhelpme?—Ofcourse.

一Icanhelpyou.

TheapplesarefallingdownIhestairs.

Whatamess!

Whocanhelpme?

(1)理解和掌握單詞card.carefuLballoon,flyaway,stairs,mess,fall,carry

(2)講述正在發(fā)生的事情；向他人尋求幫助根據(jù)客觀情況，自己能否向他人提供幫助。能

用“Whocanhelpme?”來尋求別人的幫助。

(3)能夠正確運(yùn)用情態(tài)引詞can構(gòu)成的肯定句、特殊疑問句、否定句、一般疑問句及其肯

否回答。

(4)能夠根據(jù)所給圖片的情景編造對(duì)話，并表演出來。

(5)學(xué)生能夠用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表述正在發(fā)生的動(dòng)作。

(6)學(xué)生能夠用情態(tài)動(dòng)詞can來表達(dá)意愿和請(qǐng)求。

2.能力目標(biāo)

(1)聽說讀寫單詞stairs,mess.

(2)會(huì)讀和運(yùn)用句子Theapplesarcfallingdownthestairs.

(3)能夠聽、說、讀、寫句型Whatishe/shedoing?He/Sheisdoing...并能在圖片或場景中

應(yīng)用。

(4)能夠正確運(yùn)用情態(tài)列詞can的各種句式。

(1)培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的好習(xí)慣。

(2)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、助人為樂的品質(zhì)。

(3)通過模仿課文朗讀、小組猜動(dòng)作等教學(xué)活動(dòng)，大膽表達(dá)和展示，用英語交流。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

(1)能夠掌握單詞:supennarket,carry,everything,becareful,full,balloon.

(2)句型：求助一Whocanhelpme?—Ican./Sorry,Ican't.

―Canyouhelpme?—Ofcourse.

提供幫助一Icanhelpyou.

（3）能熟練運(yùn)用含有情態(tài)動(dòng)詞can的肯定句、特殊疑問句、否定句和一般疑問句表達(dá)自己

的意愿和請(qǐng)求。

（4）能在真實(shí)的情境中正確運(yùn)用進(jìn)行時(shí)來表述發(fā)生的動(dòng)作。

（5）運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和can編造對(duì)話。

（6）能用情態(tài)動(dòng)詞can/cant表明是否能提供幫助。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）能運(yùn)能用be+動(dòng)詞ing的句型描述正在發(fā)生的事情，并學(xué)會(huì)表述如何向別人求助以及提

供幫助。

（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語能力，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中。

（3）繼續(xù)復(fù)習(xí)描述正在發(fā)生的事，以及用can談?wù)撃芰拖蛩颂峁椭?/p>

（4）用現(xiàn)在進(jìn)行事態(tài)講述正在發(fā)生的事情

（5）使用“Can”談?wù)撃芰拖蛩颂峁椭那闆r。

教學(xué)方法

任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、情景交際法、愉快教學(xué)法。

教學(xué)時(shí)間

本單元共分四課時(shí)教學(xué)。

第一課時(shí)：1.Listenandchant.-2.Listen,readandactout.

第二課時(shí)：3.Listenandsay.―4.Practisc.

第三課時(shí)：l.Look,listenandsay.>2.Listenandread.—3.Listenandmatch.

第四課時(shí)：4.Lislenandread.Thensaythepoem.5.Lookandreport.—Write,readanddo.

知識(shí)視窗

1.中西方節(jié)日趣談，各國的節(jié)日文化你知道多少？

（1）日本的“敬老節(jié)”和“文化節(jié)”

FI本每年9月15日為敬老節(jié)。這天，人們到退休的老人家中表示慰問。這個(gè)節(jié)日對(duì)社

會(huì)上形成尊重老人的風(fēng)尚是有影響的。文化節(jié)在11月3口。政府對(duì)知識(shí)分子的慰問和授勛

活動(dòng)，一般都在這天舉行，以示對(duì)知識(shí)分子在發(fā)展國家文化方面所作貢獻(xiàn)的鼓勵(lì)。

（2）泰國“水燈節(jié)”

泰歷12月15日（公歷11月間），是泰國一年一度的傳統(tǒng)節(jié)日“水燈節(jié)”。當(dāng)夜幕徐徐

降臨的時(shí)候，身穿節(jié)日盛裝的男女老少，從四面八方聚集到大江小河兩岸，漂放和觀看水燈。

江濱河畔，商販們?cè)谝慌排砰L桌上擺列著式樣美觀、色彩鮮艷的水燈，供人選購。人們買好

水燈，點(diǎn)燃其中的蠟燭，虔誠地舉燈過頂，然后輕輕地把燈放在水面上，同時(shí)面對(duì)水燈下跪,

雙手合十，口念禱詞，目送不燈緩緩漂去。岸上，放燈祝福的人越來越密：水中，閃閃的燈

盞越來越多。此時(shí)此刻，泰國的大小河流上，燈華閃閃，波光粼粼。在皎潔的月光照耀卜，

人們欣賞著迷人的燈河，觀賞各種游藝節(jié)目，盡情享受著節(jié)日的歡樂。水燈節(jié)最初是為了感

謝河神造福，慶祝豐收而形成的。后來逐漸增添新的內(nèi)容?，F(xiàn)在，它不僅是敬奉河神、豐收

的節(jié)日，也是男女青年談情說愛、祈求神佑的佳期。

(3)復(fù)活節(jié)

是紀(jì)念復(fù)活的節(jié)日。公元325年，尼西亞會(huì)議規(guī)定每年過春分月圓后的第一個(gè)星斯日為

“復(fù)活節(jié)匆:活節(jié)期間的活動(dòng)，除宗教儀式外，各國還有獨(dú)特的習(xí)俗。在英國要舉行化裝游

行，有馬戲團(tuán)的小H踩高曉：有孩子們歡迎的米老鼠：有民族風(fēng)格的樂隊(duì)：有孩子們裝扮的

維多利亞女皇時(shí)代。墨西哥有的地方焚燒猶大的模擬像。希臘有象征性的葬禮等。在美國，

復(fù)活節(jié)第二天，總統(tǒng)邀請(qǐng)客人們帶著孩子到白宮參加“滾彩蛋”游戲。孩子們?cè)跉g快的樂曲聲

中，提著繪著彩色、象征著興旺發(fā)達(dá)、牛.活幸福的熟雞蛋，在草坪上滾著玩。全國各地的公

園也為孩子們舉辦“復(fù)活節(jié)彩蛋游戲復(fù)活節(jié)在歐美各國是僅次于圣誕節(jié)的重大節(jié)FI,許多

國家放假休息一天或幾天，節(jié)FI期間，新人團(tuán)聚，驅(qū)車出游，豐餐美食，熱鬧異常。

<4)穆斯林的“開齋節(jié)”

10月1日為開芾節(jié)。開齋節(jié)是全世界穆斯林盛大的節(jié)日之一。按照可蘭經(jīng)規(guī)定，伊斯

蘭歷9月為齋月。這個(gè)月內(nèi)，除病人、旅行者、孕婦、乳嬰和作戰(zhàn)士兵外，全世界穆斯林都

必須“齋戒”，俗稱“把齋”，每天從黎明到日落戒除飲食，娛樂和房事。據(jù)說把齋能使富人“感

到饑餓者的愿望，嘗到別人的痛苦”，只有夜間才可以吃簡單飯食。到29日齋月期滿時(shí)，由

阿匍登樓望月，尋看新月(月牙)和天象，確定開齋時(shí)辰。見月即行開齋，次日為開齋節(jié)。

如不見月，開齋即順延。每年的開齋節(jié)非常隆重，人們大早就起床作禱告，男女老少沐浴

換裝，探親訪友。

(5)美國的“感恩節(jié)”

每年II月的第四個(gè)星期四，是美國的感恩節(jié)。感恩節(jié)始于1621年，已有三百六十多年

的歷史。1620年9月，一百零二名英國清教徒為了擺脫宗教與政治，搭乘“五月花號(hào)”木船,

經(jīng)過六十五天的海上漂泊，于當(dāng)年11月21日抵達(dá)美國馬薩諸塞州的普利茅斯。由于人地生

疏，缺衣少食，加上嚴(yán)寒和疾病，第一個(gè)冬天就死去了一半人。當(dāng)?shù)氐挠〉诎踩撕芡檫@些

移民，教他們狩獵、捕魚、種植玉米和養(yǎng)麥等。移民們經(jīng)過辛勤勞動(dòng)，終于獲得了豐收。為

感謝上帝賜予的大豐收和增進(jìn)同印第安人的友誼，這些移民于1621年秋用火雞、南瓜、玉

米、紅薯、果品等勞動(dòng)成果制成佳肴，大擺宴席。當(dāng)時(shí)有九十名印第安人帶著五只鹿和火雞

等應(yīng)邀疥來助興，一連歡慶了三天。白天設(shè)宴，舉行摔跤、賽跑、射箭等體育活動(dòng)，夜晚燃

起篝火，歌舞狂歡。如此年復(fù)一年，逐漸形成了一個(gè)感恩節(jié)。1795年美國第一位總統(tǒng)華盛

頓宣布感恩節(jié)為全國性節(jié)日。但當(dāng)時(shí)過節(jié)的日期不固定.宜到1941年美國國會(huì)才將感恩節(jié)

定在每年11月的第四個(gè)星期四。每逢感恩節(jié)，美國全國放假三天。人們吃著烤火雞和南瓜

餡餅等傳統(tǒng)食品，歡度佳節(jié)。不過，1979年普利茅斯的印第安人在感恩節(jié)那天不是吃火雞,

而是以絕食來抗議白人對(duì)他們的忘恩負(fù)義。

(6)瑞典的“仲夏節(jié)”

每年6月24口，是瑞典規(guī)模最大、最具群眾性的古老傳統(tǒng)節(jié)口——仲夏節(jié)。這一天下

午，無論在城市或鄉(xiāng)村，人們圍成許多層圓圈，隨著樂曲，歌舞狂歡。還要講行拔河比寒和

把整個(gè)身體套在麻袋里的賽跑等娛樂活動(dòng)。瑞典有些農(nóng)村至今還有仲夏節(jié)選丈夫的習(xí)俗。姑

娘們?cè)诒M情歌舞之后，要到田野里采摘七種不同的花，帶I可家放在自己枕頭底下。據(jù)說這樣

就會(huì)在睡夢(mèng)中見到自己理想丈夫。小伙子們?yōu)榱酥羞x，息是把自己打扮得特別動(dòng)人。瑞典把

仲夏節(jié)作為傳統(tǒng)節(jié)日，最初是為了紀(jì)念施洗耳恭聽者約翰的生日。后來演變得與宗教幾乎沒

有聯(lián)系，而反映的是自然季節(jié)與人的生活、健康的密切聯(lián)系。瑞典靠近北極，冬季漫長。大

部分地區(qū)從10月到次年4月，幾乎有半年見不到陽光，仲夏節(jié)前后是該國一年中陽光最充

足的季節(jié)。首都斯德哥爾摩在6月底至7月初，白天長達(dá)二十小時(shí)以上。6月24日前后，

幾乎通宵都是明亮的。即使到午夜，太陽落了山，在室外借太陽的余輝，還可以看書寫字。

過了仲夏節(jié)，白天就逐漸縮短。因此，瑞典人民非常喜愛給人們帶來生命、活力和溫暖的陽

光，以縱情的歌舞來歡度一年中陽光最多的一天。

(7)巴西的“狂歡節(jié)”

每年2月下旬，全巴西都要?dú)g度獨(dú)具風(fēng)格的wn——狂歡節(jié)，舊都里約熱內(nèi)盧的狂歡活

動(dòng)規(guī)模最大、最激動(dòng)人心?？駳g節(jié)的主要活動(dòng)是跳桑巴舞。桑巴舞的特點(diǎn)是緊張，歡快，興

奮，激動(dòng)，節(jié)奏疾迅，動(dòng)作激烈，如癡如醉，扣人心弦。在節(jié)日的三日三夜里。人們傾城而

出，不拘平時(shí)禮節(jié)，沒大沒小地盡情狂歡。在城市的主要街道上，簇?fù)碇?jié)日“國王”卻“王

后''的游行隊(duì)伍川流不息；頭戴假面具、腳踩高蹺的人群表演滑稽劇和民族歌舞；電影明星、

紅極歌手和各種造型在彩車上招來一陣陣喝彩。更引人注FI的是各桑巴學(xué)校和各桑巴俱樂部

的桑巴舞，它們標(biāo)新立異，各顯身手、爭芳奇艷，不斷博得人們震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，

許多觀眾情緒激昂，也隨著節(jié)奏舞起來，臺(tái)上臺(tái)下溶為一體，人人沉浸在名副其實(shí)的“狂歡”

氣氛中。每逢狂歡節(jié)，世界各國的幾十萬游客紛紛前往巴西，以一睹里約熱內(nèi)盧狂歡節(jié)的獨(dú)

特風(fēng)采為快事。

2.生口歌的起源

在希臘文化里，希臘人相信人人都有一個(gè)精靈保護(hù)。精靈在人出生時(shí)已在旁侍候，并且看顧

他的一生。這個(gè)精靈跟某個(gè)神有神秘的關(guān)系，而精靈所看顧的人正是在這個(gè)神的生辰出生

的。羅馬人也有同樣的看法。這個(gè)觀念一直流傳下來，至今還可見于有關(guān)守護(hù)神、仙母和

主保圣人的信仰里。

在蛋糕上點(diǎn)燃蠟燭的習(xí)俗源于希臘人。希臘人在圓月般的蜜餅上點(diǎn)燃小蠟燭，然后放在阿耳

特彌斯神的廟壇匕以供奉這個(gè)月神。根據(jù)民間的傳統(tǒng)信仰，在生R點(diǎn)燃的蠟燭具有神奇的

力量，能夠使愿望實(shí)現(xiàn)。自人類開始設(shè)壇祭神以來，點(diǎn)著小蠟燭或燃起祭火已有神秘的特殊

意義。點(diǎn)燃牛口蠟燭是向討?？诘男『⒈硎揪淳梗転樾『砗眠\(yùn)。道賀和祝福都是不可

或缺的環(huán)節(jié)。這個(gè)習(xí)俗來源于魔法。生日賀詞能夠給人帶來好運(yùn)或厄運(yùn)。因?yàn)樵谏者@一天

人跟惡魔比較近。

今天與慶祝生日有關(guān)的各種習(xí)俗源遠(yuǎn)流長，都起源于魔法和宗教。在古代，祝賀、送禮、慶

祝、點(diǎn)燃蠟燭等習(xí)俗，旨在保護(hù)當(dāng)天滿周歲的人不致被邪靈傷害，并確保他在未來的一年

安康。

直到公元4世紀(jì)，基督徒都沒有慶祝生口，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為慶祝生口是異教習(xí)俗。

最早提出生日慶祝的，是關(guān)于慶祝佛祖生日的世俗廟會(huì)記載中。3世紀(jì)初期，”每浴佛，多

設(shè)酒飯，布席于路，經(jīng)數(shù)十里，民人來觀及就食且萬人，費(fèi)以巨億計(jì)”（《三國志吳書》卷4

《劉繇傳》）。在佛教的影響下，魏晉以后，陸陸續(xù)續(xù)有了生日的說法。

3.表達(dá)某人喜歡某物的句型

句型結(jié)構(gòu)詢問對(duì)方是否喜歡某物的句型結(jié)構(gòu)為：Doyoulike+某物？

肯定回答：Yes,Idu.

否定回答：No,Idon't.

重點(diǎn)解析在這一句型中，do為助動(dòng)詞，沒有實(shí)際含義，幫助構(gòu)成一般疑問句，放在句首，

并大寫首字母。

生活實(shí)例在學(xué)校的餐廳，Sarah和Lily碰巧相遇，于是她們?cè)儐柋舜讼矚g的食物，看看她

們的對(duì)話：

Sarah：Doyoulikecoffee?你喜歡咖啡嗎？

Lily：No,Idon't.Doyoulikerice?不，我不喜歡。你喜歡米飯嗎？

Sarah：Yes,Ido.是的，我喜歡。

知識(shí)鏈接身擔(dān)重任的do

(i)do作為助動(dòng)詞，一般幫助構(gòu)成疑問句或否定句。例如：Doyoulikemusic?你喜歡音樂嗎？

Idon'twanttogothere.我不想去那里。

(2)與not連用，放在句首構(gòu)成祈使句。例如：Doniforgetit.別忘了。

(3)作及物動(dòng)詞時(shí)，含義和用法比較多，主要用法如下：

①與名詞連用,表示“打掃、洗刷、整理、修補(bǔ)”等。例如：doihebed整理床鋪,doiheroom

收拾房間，dothedishes洗碗碟。

②表示"做，干"。例如：Whatareyougoingtodothisevening?你今晚打算做什么？

③表示“進(jìn)行，進(jìn)展“。例如：Heisdoingverywellinhiswork.他的工作進(jìn)行得很順利。

例：一DocsLinglinglikeoranges?玲玲喜歡橘子嗎？

—Yes,shedoes.是的，她喜歡。

—DoesSamlikepears?薩姆喜歡梨嗎？

—No,hedoesn't.不，他不喜歡。

句型結(jié)構(gòu)詢問他人是否喜歡某物的句型結(jié)構(gòu)為：Does+主語(第三人稱單數(shù))+like+某物？

肯定回答:Yes,he/shedoes.

否定回答：No,hc/shcdoesn't.

重點(diǎn)解析does是do的第三人稱單數(shù)形式，沒有實(shí)際意義，幫助構(gòu)成一般疑問句。

like后面接可數(shù)名詞時(shí)，要用可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式，表示一類事物。

生活實(shí)例Amy的生日快到了，Sam和Tom一起去商場給她挑選禮物，他們正在談?wù)揂my

喜歡的禮物：

Sam：DoesAmyliketoycars?埃米喜歡玩具小汽車嗎？

Tom：No,slicdoesn't.她不喜歡。

Sam：DocsAmylikedolls?埃米喜歡玩具娃娃嗎？

Torn：Yes>shedoes.是的,她喜歡。

4.如何向他