六年級科學下冊第一單元微小世界第4課怎樣放得更大教學資料教科版

Page4第4課怎樣放得更大(一)背景和目標在運用放大鏡的過程中，學生都希望放大鏡能把物體放大更多倍數(shù)，以便把物體看得更清晰。這也是在顯微鏡獨創(chuàng)之前，人們的想法和始終努力追求的日標。但放大鏡的放大倍數(shù)是有限的，直到17世紀，人們發(fā)覺用兩個凸透鏡組合起來可以提高放大倍數(shù)，從而獨創(chuàng)了顯微鏡，人們的這個日標才得以實現(xiàn)。本課指導學生經(jīng)驗前人獨創(chuàng)顯微鏡的過程，用兩個放大鏡自制一個顯微鏡，并嘗試用自制的顯微鏡進行視察?？茖W概念.兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。.顯微鏡的獨創(chuàng)拓寬了視察領域，顯微鏡是人類相識微小世界的重要視察工具。過程與方法.用兩個放大鏡組合制作一個簡易顯微鏡。.用自制的顯微鏡視察四周的物體。.閱讀課文中列文虎克發(fā)覺微生物的故事。情感看法價值觀.相識到人類獨創(chuàng)顯微鏡是一個了不得的進步。.相識到科學的不斷發(fā)展，會促使技術(shù)不斷地改進，而技術(shù)的發(fā)展，又會促進科學研究的發(fā)展。.學習科學家對科學執(zhí)著的追求和不懈的探究精神。(二)教學打算分組試驗器材:兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙(或現(xiàn)成的紙筒)、剪刀、膠水。供顯微鏡下視察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等，手電筒或小鏡子。老師演示器材:兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關課件(如顯微鏡發(fā)展的歷史等)。(三)教科書說明內(nèi)容共兩頁，分為兩個部分。第一部分為“做個簡易顯微鏡”;其次部分為“顯微鏡的發(fā)展”。教科書的閱讀資料中有列文虎克發(fā)覺微生物的故事及顯微鏡的發(fā)展史。第一部分:做個簡易顯微鏡教科書首先提出怎樣把物體放得更大的問題，引起學生的思索，然后啟發(fā)學生用兩個放大倍數(shù)不同的凸透鏡組合起來視察物體，比較用兩個透鏡和一個透鏡看到的物體圖像有什么不同?從中發(fā)覺把兩個透鏡組合起來視察物體，放大倍數(shù)會大大提高。這個活動引領學生經(jīng)驗一個顯微鏡的獨創(chuàng)過程。在17世紀，人們無意中把兩個凸透鏡組合起來，明顯提高了放大倍數(shù)，從而獨創(chuàng)了最早的顯微鏡。為什么兩個凸透鏡組合起來能把物體放得更大呢?用透鏡成像的規(guī)律來分析:這兩個凸透鏡是不同放大倍數(shù)的，對著物體的透鏡焦距較小，叫物鏡。對著人眼的透鏡叫日鏡，焦距較大。把物體放在物鏡的焦點旁邊，使物距稍大于焦距，就會在它的焦距到2倍焦距之間，而恰好是日鏡的焦距內(nèi)生成一個放大的倒立的實像，這個放大的像通過日鏡的折射后進人人眼，人們就會在日鏡中看到一個放得更大的正立的虛像。也就是日鏡把物鏡得到的放大的實像進一步放大。本課讓學生用兩個放大鏡，調(diào)整它們的距離來視察物體，從中去發(fā)覺這樣的組合能把物體放得更大，這是引領學生經(jīng)驗前人獨創(chuàng)的過程。顯微鏡的放大倍數(shù)怎樣計算呢?是用日鏡的放大倍數(shù)乘以物鏡的放大倍數(shù)?？梢宰寣W生計算一下，從計算的結(jié)果也可以知道兩個透鏡組合而成的顯微鏡比單個透鏡的放大倍數(shù)大得多。接下來的活動是讓學生用自制的顯微鏡視察物體。實際驗證一下物體的圖像在顯微鏡下是不是被放得更大了，是不是又會發(fā)覺一些用肉眼和用單個放大鏡不能看到的細微環(huán)節(jié)，并把新的發(fā)覺登記來。課文中的視察對象有青苔、花蕊、花粉等。選用這些物體作為視察對象的理由是:青苔用肉眼看起來分不清一株一株的個體，看到的只是綠茸茸的一片像地毯，而在顯微鏡下能看清它們的每個植株;種子植物的繁殖器官一花粉，也是微小世界的一個大家族，用肉眼和單個的放大鏡視察花粉，其形態(tài)不肯定看得很清晰，而在顯微鏡下它們形態(tài)各異、千姿百態(tài)。圖中的花粉正處在萌發(fā)狀態(tài)，簇新花粉放在糖水中可以萌發(fā)出花粉管，能看到花粉管的生長。當然老師也可因地制宜選用合適的視察材料。教科書資料一列文虎克發(fā)覺微生物的故事。這個故事能激發(fā)學生用顯微鏡視察身邊的生命世界的愛好，并學習列文虎克堅持不懈、刻苦鉆研的精神。其次部分:顯微鏡的發(fā)展這個部分的內(nèi)容主要是介紹顯微鏡的發(fā)展歷史。17世紀，人們把兩塊凸透鏡組合起來制成的顯微鏡只是顯微鏡的前身，荷鑄詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。這架顯微鏡由一個凸透鏡和一個凹透鏡組成，它是光學顯微鏡。后來，光學顯微鏡經(jīng)不斷改進，最大放大倍數(shù)可達1500倍左右;1932年德國科學家制成了世界上第一架電子顯微鏡。電子顯微鏡是以電子束代替光束，用磁場代替透鏡。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬倍。到20世紀90年頭，人們已經(jīng)勝利研制出放大率為200萬倍的電子顯微鏡，人們利用它可以看到物質(zhì)內(nèi)部的精細結(jié)構(gòu)，望見了全部物質(zhì)都是由一些肉眼看不見的微小微小的微粒組成的。1983年人們又獨創(chuàng)了掃描隧道顯微鏡。掃描隧道顯微鏡工作的基本原理是基于量子力學的隧道效應和三維掃描。帶偏壓(電壓差)的兩個平板導體間只要不接觸是不會有電流流過的，可是當這兩個導電平板靠得很近，相隔小于1個納米時，即使不接觸，也會產(chǎn)生電流，這就是量子力學中的隧道效應。假如把一個平板導體替換為一個很尖的導電針尖，并使針尖沿樣品表面進行精確的三維移動，就可將樣品表面的形貌和表面電子態(tài)等有關表面信息記錄下來。這樣一來測量平板間隧道電流的試驗裝置就變成了視察表面形貌特征的顯微鏡。掃描隧道顯微鏡具有很高的空間辨別率，橫向可達0.1納米，縱向可優(yōu)于0.0l納米。它主要用來描繪三維的原子結(jié)構(gòu)圖。在納米尺度上探討物質(zhì)的特性，利用掃描隧道顯微鏡還可以實現(xiàn)對表面的納米加工，如干脆操縱原子或分子，完成對表面的剝蝕、修飾以及干脆書寫等。生物學家們探討單個的蛋白質(zhì)分子或D}IA分子;材料學家們考察晶體中原子尺度上的缺陷;微電子器件工程師們設計厚度僅為幾十個原子的電路圖等，都可利用掃描隧道顯微鏡。顯微鏡的發(fā)展史反映了由于科學的不斷發(fā)展，促使技術(shù)在不斷地改進，而技術(shù)的發(fā)展，又促進了科學探討的發(fā)展。電子顯微鏡的獨創(chuàng)就是典型的例子。光學顯微鏡的放大率為什么后來始終提高不大?起先人們始終找不到緣由，想方設法改進透鏡質(zhì)量和儀器本身的設計，始終沒有多大進展，直到人們發(fā)覺量子理論后，才漸漸相識到由于人眼可見光頻率范圍的限制，使我們無法視察到線度比可見光波波長更小的物體。在20世紀30年頭科學家發(fā)覺電子射線具有波動性，它的波長可以是可見光波長的十萬分之一，電子射線照耀物體時，就能使更小的物體留下影像。在這樣的基礎上才獨創(chuàng)了電子顯微鏡。由于電子顯微鏡的獨創(chuàng)，人們才看到了物質(zhì)組成的微小微粒原子以及病毒的樣子。一部顯微鏡的發(fā)展史充分反映了人類恒久不滿意現(xiàn)狀，對自然規(guī)律擅長追求和不斷探究的精神。課文第11頁的照片是電子顯微鏡和電子顯微鏡下的細菌和病毒。(四)教學建議1.做個簡易顯微鏡。本課教學可通過以下步驟進行。提出問題讓學生用放大鏡視察很小的文字或圖片，學生發(fā)覺看不清，我們怎樣才能把字看得比較清晰呢?針對這個問題，讓學生提出自己的想法，大家來探討。探究探討讓學生用兩只手一前一后，或者一上一下分別拿兩個凸透鏡調(diào)整它們之間的距離來視察物體，然后拿開一個透鏡，只用一個透鏡視察物體。反復幾次，看看有什么發(fā)覺?學生會發(fā)覺用兩個凸透鏡恰當?shù)慕M合在一起視察物體，看到的物體圖像更大了。這時，老師進行小結(jié):我們剛才經(jīng)驗的過程就是人們獨創(chuàng)顯微鏡的過程。在17世紀，人們把兩個凸透鏡組合起來，一個凸透鏡把另外一個凸透鏡所成的像進一步放大，這樣明顯提高了放大實力，這就是最早期的顯微鏡。做個簡易顯微鏡老師講解制作方法和步驟。為使兩個放大鏡之間的距離便于調(diào)整。老師可以選用合適的紙筒(和放大鏡的鏡片直徑相當，又達到肯定的長度)，在一側(cè)縱切一條縫，縫的寬窄和放大鏡鏡柄的粗細差不多。然后把放大鏡從紙筒的一端放人，柄從縫中伸出，這樣放大鏡既被紙筒卡住也可以上下移動。其中的物鏡最好在紙筒的底端上邊幾厘米的地方固定，只移動日鏡。紙筒的長度最好依據(jù)凸透鏡的焦距來粗略地估算一下。學生用的透鏡一般放大倍數(shù)較低，而焦距相對較長，可能在幾厘米左右，那么紙筒要有3^-4倍焦距左右的長度。視察時要留意提示學生把視察對象放在光線比較強的地方，還可以用手電筒或用鏡子反光的方法增加視察對象的亮度。視察四周的物體讓學生用自制的顯微鏡去視察只用一個放大鏡時視察不清的文字和圖片，或青苔、花粉等，看看視察效果如何。花粉一般都很小很小，老師要選擇供應較大的花粉品種讓學生視察。不要局限于課文中提到的物體，還可以視察前面我們曾用放大鏡視察過的物體，比如昆蟲的翅、眼、觸角、足、口器，蔽類植物的袍子，等等。并把視察到的圖像和原來用放大鏡視察到的進行比較。閱讀資料學生自行閱讀課文上的列文虎克用自制的顯微鏡視察發(fā)覺微生物的故事。然后探討:從這個故事中我們知道了什么?激發(fā)學生的視察愛好，教化學生學習列文虎克對科學的執(zhí)著追求和不懈的探究精神。2.顯微鏡的發(fā)展。介紹顯微鏡的發(fā)展歷史老師可利用課文第11頁的圖文資料介紹顯微鏡的發(fā)展歷史，最好能通過多媒體課件進行補充講解。告知學生我們制做的簡易顯微鏡是用透鏡制成的，它是利用透鏡對光折射而