后進(jìn)生輔導(dǎo)工作參考計(jì)劃

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作參考計(jì)劃工作打算確實(shí)是對(duì)馬上開展的工作的設(shè)想和安排，如提出任務(wù)、制定指標(biāo)、完成時(shí)間、處理方案和步驟方法等。下面是關(guān)于后進(jìn)生輔導(dǎo)工作打算，希望對(duì)您有所協(xié)助后進(jìn)生輔導(dǎo)工作打算后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級(jí)工作的關(guān)鍵。后進(jìn)生是老師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒，后進(jìn)生的構(gòu)成過(guò)程決定轉(zhuǎn)化工作務(wù)必持之以恒。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹立決心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化打算一、本班學(xué)生分析:本班共有學(xué)生44名，后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有決心，根底知識(shí)掌握的較差，有的是差在根本技能及制造性發(fā)揮上。因而，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自決心及制造性上。二、轉(zhuǎn)化目的:1、上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、養(yǎng)成良好的思想素養(yǎng)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，用心維護(hù)群眾榮譽(yù)。3、注重開展專長(zhǎng)，用心參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。4、使本班后進(jìn)生能根本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)自決心和學(xué)慣用心性。三、轉(zhuǎn)化措施后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個(gè)方面入手:一、擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)沒(méi)有疑咨詢，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成績(jī)多表現(xiàn)為不理想，在加上比擬爽朗好動(dòng)，在老師的眼里則是淘氣，因而后進(jìn)生往往給人十分不好的印象，非常多老師、會(huì)以歧視的目光對(duì)待，用粗暴的手段進(jìn)展教育。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手，比方對(duì)他們的進(jìn)步給予確信，使他們的自決心得到恢復(fù)，看到了本人的進(jìn)步，看到了本人的長(zhǎng)處。透過(guò)我的行動(dòng)，我相信可以到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的。二、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證后進(jìn)生的構(gòu)成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，因而要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的，務(wù)必要有耐心做保證，我將要本人在這個(gè)方面努力。由于我本人是一個(gè)性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個(gè)學(xué)期克服本人的缺點(diǎn)，用更多的心思投入到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作中。三、做好日常學(xué)習(xí)的催促后進(jìn)生的自覺(jué)性不夠高，自制力不強(qiáng)，因而比擬散漫，我將認(rèn)真催促他們努力，在學(xué)習(xí)上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè)，同時(shí)正常上交，相信久而久之，會(huì)讓他們漸漸養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞缺點(diǎn)，最終有良好的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)的用心性，從而到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的。四、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后勁生，讓同學(xué)們互相協(xié)助，加強(qiáng)群眾觀念，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。五、作好學(xué)校和家長(zhǎng)之間的紐帶要想把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)也是一個(gè)關(guān)鍵的要素，沒(méi)有家長(zhǎng)的親密配合，后進(jìn)生是無(wú)法教育的。因而，今后的教育教學(xué)工作中，我將加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)絡(luò)，及時(shí)將學(xué)生的思想情況和上課表現(xiàn)反應(yīng)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能在第一時(shí)間理解小孩在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長(zhǎng)對(duì)本人的小孩加強(qiáng)輔導(dǎo)，以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識(shí)。后進(jìn)生輔導(dǎo)工作打算一、指導(dǎo)思想:要構(gòu)成一個(gè)學(xué)風(fēng)好、班風(fēng)好、紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)結(jié)向上的班群眾，務(wù)必加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，作為班群眾的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的老師，務(wù)必統(tǒng)一各方面的教育力量，全面、細(xì)致地理解后進(jìn)生，做好后進(jìn)生生轉(zhuǎn)化工作。為此特制定后進(jìn)生工作打算，期望逐步縮小后進(jìn)生面。二、后進(jìn)生構(gòu)成緣故教育后進(jìn)生一向是小學(xué)教育中一個(gè)普遍而又嚴(yán)峻的咨詢題，常常困擾著我，甚至感到束手無(wú)策。后進(jìn)生學(xué)習(xí)根底差，不能習(xí)慣群體教學(xué)，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了障礙;學(xué)習(xí)態(tài)度消極，對(duì)本人失去決心，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣;從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作打算。例如個(gè)別學(xué)生，丟三落四，抄錯(cuò)字等許多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善;還有個(gè)別學(xué)生由于缺乏自決心，同時(shí)有懶惰的思想。對(duì)以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)了更多的困難。由于后進(jìn)生構(gòu)成緣故的不同，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中，老師切忌眉毛胡子一齊抓，就應(yīng)有認(rèn)識(shí)地依照不同的情況采取多種方法進(jìn)展教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改善教學(xué)方法。三、轉(zhuǎn)差對(duì)象:四、轉(zhuǎn)差措施:1、理解和研究后進(jìn)生，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。要塑造一名后進(jìn)生，就要理解和研究后進(jìn)生，因些要求老師必需要深化學(xué)生中去，潛能生的心理負(fù)擔(dān)往往源于違背客觀規(guī)律的教育教學(xué)活動(dòng)和不科學(xué)的家庭教育，使他們自愧不如別人，失去了應(yīng)有的自尊，學(xué)習(xí)興趣和決心，因而要轉(zhuǎn)化他們就要減輕負(fù)擔(dān)，本學(xué)期的做法是:(1)新塑差生人格，培養(yǎng)他們的自尊心，在班級(jí)中引導(dǎo)學(xué)生與差生交朋友結(jié)對(duì)子，要用愛(ài)心和耐心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，讓他們抬起頭做人，挺起胸來(lái)走路;(2)抓住興趣，表達(dá)個(gè)性差異，透過(guò)各種各樣的興趣小組，學(xué)習(xí)他們?yōu)閷W(xué)校為班級(jí)為家庭所取的微小進(jìn)步和點(diǎn)滴成績(jī)也要將其“放大”，及時(shí)給予確信、表?yè)P(yáng)，提高他們的聲譽(yù)并從中體會(huì)到歡樂(lè)，從爾克服自卑感，加強(qiáng)上進(jìn)心;(3)培養(yǎng)后進(jìn)生的堅(jiān)強(qiáng)認(rèn)識(shí)，一方面在課堂上不能放松對(duì)潛能生的要求，要嚴(yán)而有度，另一方面要以小組為單位，對(duì)他們進(jìn)展協(xié)助和監(jiān)視，檢查他們的完成情況，沒(méi)有完成的要耐心協(xié)助，完成的要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。2、減輕后進(jìn)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)后進(jìn)生大多根底知識(shí)不結(jié)實(shí)，處理咨詢題潛力差，簡(jiǎn)單的事情也不能非?？斓耐瓿?，因而在教學(xué)中對(duì)待潛能生要:(1)要因材施教，確定不同起點(diǎn)，分類輔導(dǎo);(2)要指導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;(3)練習(xí)作業(yè)，可以適當(dāng)?shù)姆潘?，盡可能給他們布置一些比擬容易完成的作業(yè)，各任課老師要親密配合，構(gòu)成教育合力。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作打算。因而，要及進(jìn)找出后進(jìn)生落后的緣故，然后對(duì)癥下藥，使后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)決心，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，獲取新知識(shí)，開展新技能。3、建立和諧的人際關(guān)系一個(gè)老師的威信，不是靠打罵訓(xùn)刺建立起來(lái)的，是靠平時(shí)與學(xué)生的感情交流和交往建立的，只有尊重關(guān)懷學(xué)習(xí)才能贏得學(xué)生對(duì)老師的尊重，才能建立民主平等的師生關(guān)系，個(gè)性是關(guān)于后進(jìn)生，老師更就應(yīng)給予更多的理解和尊重，讓他們感遭到愛(ài)，感遭到群眾的暖和。4、建立學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的聯(lián)絡(luò)方式后進(jìn)生的構(gòu)成，非常多是與社會(huì)環(huán)境和家庭教育有關(guān)，老師主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)親密配合，經(jīng)常地、全面地理解學(xué)生在家庭的表現(xiàn)情況，有利于搞好轉(zhuǎn)化工作。由于學(xué)生往往在學(xué)校在家庭的表現(xiàn)是不一致的。一個(gè)在校恪守紀(jì)律、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生，在家庭不必須確實(shí)是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)、有禮貌的好小孩。與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，有利于持續(xù)老師教育妨礙的一致性和連接性。學(xué)校老師教育是有目的、有打算、有組織地進(jìn)展的，而學(xué)生家長(zhǎng)的教育則是盲目的、無(wú)打算的、隨意性非常大，有時(shí)甚至和老師的教育相矛盾。假如老師不持續(xù)與學(xué)生家長(zhǎng)的親密聯(lián)絡(luò)和協(xié)調(diào)配合，那么教育將事倍功半。就應(yīng)怎么樣與學(xué)生家長(zhǎng)配合呢第一，處理好與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)絡(luò)。老師是溝通學(xué)校教育和家庭教育的橋梁，是聯(lián)絡(luò)學(xué)生家長(zhǎng)的紐帶和學(xué)生家長(zhǎng)是平等的同志式的關(guān)系。對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，尤其是對(duì)待差生的家長(zhǎng)，必需要熱情主動(dòng)，語(yǔ)言親切，切忌挖苦、訓(xùn)斥，甚至拒人于千里之外。第二，盡量不請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校。我們不說(shuō)學(xué)生在校出了咨詢題就請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)是教育者工作的瀆職，但至少可以說(shuō)是教育方法欠妥。由于這既妨礙了學(xué)生家長(zhǎng)的正常工作，又有損于學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生本人的自尊心。堅(jiān)持家訪但不告狀，家訪應(yīng)當(dāng)著學(xué)生本人向家長(zhǎng)如實(shí)匯報(bào)學(xué)生的成績(jī)，誠(chéng)懇地指出需要克服的咨詢題。如此學(xué)生本人心悅誠(chéng)服，家長(zhǎng)也易于理解并能用心配合，同時(shí)也可以加深互相間的理解與信任，這無(wú)疑有助于差生的轉(zhuǎn)化。因而，要實(shí)在作好后進(jìn)生的工作，、確實(shí)是理解和掌握他們的思想，從根源上去挖掘，從根源上去處理。總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱辛而復(fù)雜的工作，但只要以理解為根底，用真誠(chéng)和關(guān)愛(ài)培養(yǎng)師生的關(guān)系，付出應(yīng)有的決心，愛(ài)心和恒心，就能收到良好效果。五、活動(dòng)安排:每周二、四下午放學(xué)后進(jìn)展群眾輔導(dǎo)。每周一至周五中午進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。后進(jìn)生輔導(dǎo)工作打算為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，使素養(yǎng)教育落到實(shí)處，本學(xué)期學(xué)校將以心理健康教育為切入點(diǎn)，接著加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探究新情勢(shì)下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得以生動(dòng)、爽朗、主動(dòng)、健康的開展。一、樹立正確的教育觀，加強(qiáng)對(duì)素養(yǎng)教育內(nèi)涵的理解學(xué)校將有打算、有組織、有目的地組織老師深化學(xué)習(xí)有關(guān)理論。透過(guò)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。老師應(yīng)注重制造，構(gòu)建民主、平等的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，個(gè)性是師生關(guān)系中體驗(yàn)到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛(ài)，同時(shí)遭到感化、鼓舞和鼓舞。二、努力探究后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子，加強(qiáng)心理健康教育1。學(xué)校將有打算、有目的地組織老師進(jìn)展學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐步提高老師素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，各任課老師要把心理素養(yǎng)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，浸透到日常課堂教學(xué)中去。所有教職工在教育、教學(xué)和治理過(guò)程中，要依照學(xué)生個(gè)性心理的開展情況，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，構(gòu)成教書育人，治理育人，環(huán)境育人的雙育合力。2。加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。定期舉辦心理衛(wèi)生講座，深化學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好個(gè)性學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對(duì)其心理障礙進(jìn)展研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。3。校內(nèi)、外齊抓共管，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長(zhǎng)是最好的幫手和支持者。我們還將透過(guò)家長(zhǎng)、學(xué)校，定期舉辦“學(xué)生心理健康教育”專題講座，使家長(zhǎng)們明白心理健康教育在青青年成長(zhǎng)中的重要好處，讓他們理解心理素養(yǎng)對(duì)各種學(xué)習(xí)，工作崗位上人的作用與妨礙。另外，透過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)，把學(xué)生中在理解心理健康指導(dǎo)后獲得明顯成效的例子在家長(zhǎng)中廣泛宣傳，協(xié)助家長(zhǎng)掌握部分心理學(xué)方面的知識(shí)，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的質(zhì)量。三、加強(qiáng)治理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性1。建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對(duì)象，不使任何一個(gè)學(xué)生落伍。對(duì)每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)情況，性格特點(diǎn)，愛(ài)好專長(zhǎng)，家庭情況等都作詳細(xì)記錄。2。對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持“四個(gè)不”、“五個(gè)先”原則?！八膫€(gè)不”即:(1)不定性，(2)不歧視，(3)不溺愛(ài)，(4)不加壓?！拔鍌€(gè)先”即:表?yè)P(yáng)鼓舞優(yōu)先，關(guān)懷協(xié)助優(yōu)先，作業(yè)修改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性。3。建立后進(jìn)生名冊(cè)，并對(duì)單元檢測(cè)、期中、期末的成績(jī)及時(shí)填寫，期末進(jìn)展總結(jié)、評(píng)比。四、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量1。貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。課堂教學(xué)中，老師要一直遵照“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)去體驗(yàn)、獲取。對(duì)一些后進(jìn)生，要給他們制造用心參