七年級上冊期中語文試題（解析版）

七年級第一學(xué)期期中檢測試卷

語文

11月

溫馨提示：

親愛的同學(xué)，你現(xiàn)在拿到的試卷滿分為150分（其中卷面書寫占5分）；

相信你能在150分鐘內(nèi)完成所有答題；請?jiān)诖痤}卷上答題，在試題卷上答

題是無效的。

一、語文積累與運(yùn)用（35分）

1.默寫

（1）楊花落盡子規(guī)喑，o（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙

有此寄》）

（2）,應(yīng)傍戰(zhàn)場開。（岑參《行軍九日思長安故園》）

（3）海口生殘夜，o（王灣《次北固山下》）

（4）,一夜征人盡望鄉(xiāng)。（李益《夜上受降城聞笛》）

（5）正是江南好風(fēng)景，o（杜甫《江南逢李龜年》）

（6）兄女曰：“?！惫笮贰＃ā妒勒f新語?詠雪》）

（7）《觀滄?！分?，“,”寫出了大海

的水波浩蕩和山島的高聳突兀。

（8）《峨眉山月歌》中，李白用“,”

一句交代自己出發(fā)后的行程，表達(dá)對好友依依惜別的無限情思。

【答案】（1）.聞道龍標(biāo)過五溪（2）.遙憐故園菊（3）.江春

入舊年（4）.不知何處吹蘆管（5）.落花時(shí)節(jié)又逢君（6）.未

若柳絮因風(fēng)起（7）.水何澹澹（8）.山島竦峙（9）,夜發(fā)清溪

向三峽（10）.思君不見下渝州

【解析】

2.請閱讀下面的文字，完成下面小題。

晨光熹微，高聲誦讀，1遍。亮；夜色靜謐，奮筆疾書，暢快。他們，

踏踏實(shí)實(shí)，一步一腳印，一題一世界。面對困難，從容不迫；面對挫折，

永不徘hudio

云淡風(fēng)輕，是他們留給同學(xué)最艷羨的身影；他們用才華橫溢，在老師

心中留下了最深刻的印象。

他們，用超強(qiáng)的①?zèng)_破挫折的②；用堅(jiān)定的③越過

前行的④。

（1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)漢字寫拼音。

夜色靜謐?（）面對挫?折（）1m。亮（）徘hudi（）

（2）下列選項(xiàng)中，填入文中最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.①斗志②風(fēng)浪③信念④桎梏B.①信念②桎梏③斗志④

風(fēng)浪

C.①信念②風(fēng)浪③斗志④桎梏D.①斗志②桎梏③信念④

風(fēng)浪

（3）“晨光”是名詞，“”也是名詞；“沖破”是動(dòng)詞，“

也是動(dòng)詞。

(4)仿照前一句的句式，改寫文中畫橫線的句子。

【答案】(1)micud瞭徊

(2)D

(3)名詞：夜色、腳印、世界、困難、挫折、身影、印象

動(dòng)詞：誦讀、面對、徘徊、越過

(4)才華橫溢，是他們留給老師最深刻的印象

【解析】

【詳解】(1)本題考查字音、字形。靜謐：意思是安靜，形容靜寂無聲或

憂愁的模樣?！爸k”讀作“而”；挫折：指人們在有目的的活動(dòng)中，遇到

阻礙人們達(dá)成目的的障礙。“挫”讀作“cui”；噫亮：形容聲音大，圓

潤而響亮。注意“瞭”字和形近字“瞭、繚”的區(qū)別；徘徊：示在一個(gè)地

方來回走動(dòng)，或比喻猶豫不決，也比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來回浮動(dòng)、起伏。

注意“徊”字的偏旁。

(2)本題考查根據(jù)語境選擇合適詞語。斗志：戰(zhàn)斗的意志；信念：自

己認(rèn)為可以確信的看法。風(fēng)浪：水面上的風(fēng)和波浪，比喻艱險(xiǎn)的遭遇；桎

梏：腳鐐和手銬，比喻束縛人的東西。根據(jù)上下文可知，“超強(qiáng)的”修飾

“斗志”，“沖破”的是“桎梏”；“堅(jiān)定的”修飾“信念”，“越過”

的是“風(fēng)浪”。故選D。

(3)本題考查詞性。名詞：表示人和事物的名稱叫名詞，動(dòng)詞：表示人

或事物的動(dòng)作、行為、發(fā)展、變化。據(jù)此分析可知名詞有：夜色、腳印、

世界、困難、挫折、身影、印象、同學(xué)、信念、風(fēng)浪；動(dòng)詞有：誦讀、面

對、徘徊、越過。

（4）本題考查改寫句式。根據(jù)前一句“云淡風(fēng)輕，是他們留給同學(xué)最艷

羨的身影”句式可知，應(yīng)改寫為“……,是他們留給……的……”，故應(yīng)

該改寫為：才華橫溢，是他們留給老師最深刻的印象。

3.七年級（1）班開展“語言表達(dá)要得體”綜合實(shí)踐活動(dòng)，請你參與。

（1）請你按提示修改“實(shí)踐活動(dòng)通知”。

通知

親愛的同學(xué)們：

【甲】為了進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,在我們?nèi)粘Ｉ钪械皿w地使用

敬與謙辭，班級決定舉行一次實(shí)踐活動(dòng)，請大家按要求積極參與：

1.提前了解、收集生活中常用的敬辭與謙辭；

2.按照規(guī)定時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)參加班級活動(dòng)；

3.【乙】主動(dòng)交流，積極與?老師互動(dòng)，不恥下問。

①【甲】句有搭配不當(dāng)?shù)恼Z病，應(yīng)將“”改為是

a”

______________________________O

②【乙】句中""一詞使用不得體，可修改為“”

③通知有一處格式不規(guī)范，請?zhí)岢鲂薷慕ㄗh。（2分）

（2）參加了活動(dòng)之后，小文同學(xué)特別感興趣并嘗試了運(yùn)用。他給同學(xué)發(fā)

短信：

今天拜讀了你的大作之后，我感觸很多，相比我的拙作，你的文章更

有真情實(shí)感。家父一直教導(dǎo)我要虛心學(xué)習(xí)，為了進(jìn)一步請教，我想在周末

到你的寒舍拜訪，不知是否方便？

以上短信中的敬辭與謙辭使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.大作B.拙作C.家父D.寒舍

（3）語言表達(dá)要得體就需要充分了解我國傳統(tǒng)文化中的“年齡稱謂文

化”，請你將正確的選項(xiàng)填入表格。

年兒童兩女子十三四三十

七十歲

齡三歲歲歲

稱

①②③④

謂

A.古稀B.孩提C.豆蔻D.而立

（4）下面是三位同學(xué)的對話，請根據(jù)語境，補(bǔ)寫出小兵說話的內(nèi)容。

小宇：都什么年代了，傳統(tǒng)文化就是守舊，我可不想被它們束縛。

小兵：____________________________________________________________

小杰：是呀，小兵，我也這么認(rèn)為，傳統(tǒng)文化需要我們領(lǐng)會(huì)于心，落實(shí)于

行。

【答案】（1）①發(fā)揚(yáng)弘揚(yáng)

②不恥下問，虛心求教（其他合適的詞語也可）

③將稱呼語（或“親愛的同學(xué)們”）前移兩格（或：頂格書寫）

(2)D

（3）①B②C③D@A

（4）我不同意你的說法。我覺得傳統(tǒng)文化是我們中華民族最寶貴的文化

財(cái)富，對我們的我們修身做人有非常重要的幫助。我們每一個(gè)中學(xué)生都應(yīng)

該認(rèn)真學(xué)習(xí)，將它們不斷傳承下去、發(fā)揚(yáng)光大（意思對即可）

【解析】

【詳解】（1）①本題考查病句的修改?！鞍l(fā)揚(yáng)”與“文化”不能搭配，應(yīng)

將“發(fā)揚(yáng)”改為“弘揚(yáng)”；

②本題考查成語的使用?！安粣u下問”是指向地位、學(xué)問不如自己的人請

教而不感到丟面子，比喻謙虛好學(xué)，不介意向?qū)W識(shí)或地位不及自己的人請

教。不能用于學(xué)生向老師請教，使用不得體，可改為：虛心求教。

③本題考查通知的格式?！巴ㄖ钡母袷揭笾校Q呼必須頂格寫，故“親

愛的同學(xué)們”應(yīng)頂格書寫。

（2）本題考查敬辭與謙辭。

D.“寒舍”是謙辭，是對人稱自己的家。不能用于指同學(xué)的家，使用不得

體。故選D。

（3）本題考查人稱稱謂。襁褓：不滿周歲；孩提：兒童兩三歲；金釵：

女子十二歲；豆蔻：女子十三四歲；及笄：女子十五歲；而立：三十歲；

不惑：四十歲；耳順、花甲：六十歲；古?。浩呤畾q。故①填B,②填C,

③填D,④填A(yù)。

（4）本題考查情境補(bǔ)寫。根據(jù)后句“是呀，小兵，我也這么認(rèn)為"可知，

小兵是不贊同小宇觀點(diǎn)的，他并不同意“傳統(tǒng)文化就是守舊”；再結(jié)合

“傳統(tǒng)文化需要我們領(lǐng)會(huì)于心，落實(shí)于行”可知，小兵還要闡述如何傳承

傳統(tǒng)文化。故補(bǔ)寫的話就應(yīng)該圍繞傳統(tǒng)文化的意義及如何傳承傳統(tǒng)文化進(jìn)

行補(bǔ)寫。

示例：小宇，傳統(tǒng)文化并不就是守舊。中華傳統(tǒng)文化是中華民族在五千多

年的社會(huì)實(shí)踐中形成的思想理念、傳統(tǒng)美德和人文精神的集合，體現(xiàn)出中

華民族特有的思維方式和精神標(biāo)識(shí)。它在歷史上為推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)

展發(fā)揮過重要作用，時(shí)至今日依然具有顯著的時(shí)代價(jià)值。我們要科學(xué)辨析

傳統(tǒng)文化中的精華與糟粕，要將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承并發(fā)揚(yáng)光大。

二、閱讀（55分）

[-]（22分）

①解剖學(xué)是兩個(gè)教授分任的。最初是骨學(xué)。其時(shí)進(jìn)來的是?個(gè)黑瘦的

先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺(tái)上,

便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：

②“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……”

③后面有幾個(gè)人笑起來了。他接著便講述解剖學(xué)在日本發(fā)達(dá)的歷史，

那些大大小小的書，便是從最初到現(xiàn)今關(guān)于這一門學(xué)問的著作。起到有幾

本是線裝的；還有翻刻中國譯本的，他們的翻譯和研究新的醫(yī)學(xué)，并不比

中國早。

④那坐在后面發(fā)笑的是上不及格的留級學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故心

頗為熟悉的了。他們便給新生講演每個(gè)教授的歷史。這藤野先生，據(jù)說是

穿衣服太模糊了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的,

有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男?/p>

⑤他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領(lǐng)結(jié)C

⑥過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見

他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，——他其時(shí)正在研究著頭骨，后來有

一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。

⑦“我的講義，你能抄下來么？”他問。

⑧“可以抄一點(diǎn)?！?/p>

⑨“拿來我看！”

⑩我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后

每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到

?種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但

增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到

教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。

?可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我

叫到他的研究室里去,翻出我那講義上的一個(gè)圖來，是下臂的血管，指著，

向我和藹的說道：

?“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了?！匀?，這樣一移，的

確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換

它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！?/p>

?但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：

?“圖還是我畫的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的。”

?試驗(yàn)完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績早已

發(fā)表了，同學(xué)一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第②。這回藤野先

生所擔(dān)任的功課，是解剖實(shí)習(xí)和局部解剖學(xué)。

?解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑

揚(yáng)的聲調(diào)對我說道：

?“我因?yàn)槁犝f中國人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸

體。現(xiàn)在總算放心了，沒有這回事?！?/p>

（節(jié)選自魯迅《藤野先生》

［注］①掌故：這里指學(xué)校里過去發(fā)生的一些事情。②落第：這里指考試不

及格。

4.選文⑥?⑩段，主要寫了一件什么事？請簡要概括（不超過10個(gè)字）。

并依此分析藤野先生的人物形象。

5.請聯(lián)系文中的具體內(nèi)容，說一說畫橫線句子中“我”為什么會(huì)“不安

和感激”。

6.請用合適的詞語或短語填空，完成對下面兩段文字的賞析。

（1）有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車?yán)锏目腿舜蠹倚?/p>

心些。

本句通過“管車的”對客人們的提醒，對藤野先生進(jìn)行—描寫，表現(xiàn)出

藤野先生的。這樣的角度反而讓人物形象更加鮮明。

（2）但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：“圖還是我畫的不錯(cuò);

至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的?！?/p>

本句寫“我”內(nèi)心的想法，是對“我”的描寫，表現(xiàn)出“我”

對藤野先生的要求。這是一種欲揚(yáng)先抑的手法。

7.從整本散文集看，本文屬于“溫馨回憶”。作者的這段溫馨的留學(xué)

經(jīng)歷卻讓他做出了重要的人生選擇：O請簡要概括魯

迅這一改變的原因。

8.本文選自魯迅（原名）先生的散文集《九

書中，除了本文的主人公藤野先生外，還記述了其他個(gè)性鮮明的人物形象。

其中有言行粗魯卻對作者關(guān)愛有加的，有同樣是在留學(xué)期間結(jié)

交的摯友O

【答案】4.藤野先生幫我修改講義（意思對即可）；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、關(guān)懷學(xué)生、

對學(xué)生要求嚴(yán)格、沒有民族偏見等（答對其中兩點(diǎn)即可）

5.不安：“我”知道自己的講義存在很多問題，怕藤野先生的訓(xùn)斥和責(zé)

備；

感激：作為一個(gè)中國留學(xué)生，沒想到身為日本人的藤野先生會(huì)毫無偏見地

對我，幫我精細(xì)地修改講義。

6.（1）.側(cè)面（2）.不拘小節(jié)（簡樸、樸素等，意思對即可，注

意用詞的情感色彩）（3）.心理（4）.不以為然（不以為意等，意

思對即可）

7.棄醫(yī)從文作者留學(xué)期間經(jīng)歷過作弊事件和看電影事件后深知：中國

國民之病在于精神與思想之麻木，而并非身體之瘦弱、疾?。ㄒ馑紝纯桑?，

所以決定以筆為武器，以文學(xué)的力量喚醒國民的愚昧、麻木的精神與思想。

（意思對即可）

8.（1）.周樹人（2）.朝花夕拾（3）.阿長（長媽媽）（4）.

范愛農(nóng)

【解析】

【4題詳解】

本題考查文本內(nèi)容的理解與概括和人物形象的分析。閱讀全文，文章第

⑥?⑩段，由“我交出所抄的講義去，他收下了”“原來我的講義已經(jīng)從

頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，

也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、

神經(jīng)學(xué)”可概括出：藤野先生幫我修改講義。

分析人物形象可結(jié)合對人物的描寫?！安坏黾恿嗽S多脫漏的地方，連文

法的錯(cuò)誤，也都一一訂正”寫藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；“這樣一直繼續(xù)到教完

了他所擔(dān)任的功課”寫藤野先生關(guān)懷學(xué)生；“連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂

正”寫藤野先生對學(xué)生要求嚴(yán)格；同時(shí),藤野先生對一個(gè)弱國學(xué)生的關(guān)心，

說明他沒有民族偏見。

【5題詳解】

本題考查人物情感。結(jié)合具體句子分析?！霸S多脫漏的地方”“文法的錯(cuò)

誤”說明自己的講義存在很多問題，怕藤野先生的訓(xùn)斥和責(zé)備，因此“不

安”；藤野先生對自己的講義“從頭到末，都用紅筆添改過了”“連文法

的錯(cuò)誤，也都一一訂正”，且“一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課”，作

者體會(huì)到藤野先生毫無偏見地對自己這樣一個(gè)弱國學(xué)生，因此心懷感激。

【6題詳解】

本題考查賞析句子。（1）此句沒有對藤野先生直接描寫，而是通過“管車

的”對客人們的提醒表現(xiàn)藤野先生的不拘小節(jié)，因此是側(cè)面描寫。（2）描

寫內(nèi)心的想法，當(dāng)然是心理描寫，“不服氣”寫出了“我”對藤野先生的

要求不以為然，與下文對藤野先生的贊美形成對比，是欲揚(yáng)先抑的手法。

【7題詳解】

本題考查理解文章內(nèi)容。作者最初的理想是學(xué)醫(yī)救國，但是通過匿名信事

件和看電影事件，認(rèn)識(shí)到了要想救國須先改變國人愚昧的思想、麻木的精

神，而拯救國民精神，當(dāng)首推文藝。因此決定棄醫(yī)從文。

【8題詳解】

本題考查識(shí)記文學(xué)常識(shí)。魯迅（1881年9月25日-1936年10月19S）,

原名周樟壽，后改名周樹人，字豫山，后改字豫才，浙江紹興人。著名文

學(xué)家、思想家、革命家、民主戰(zhàn)士，新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國現(xiàn)代

文學(xué)的奠基人之一。代表作品有小說集：《聯(lián)喊》《彷徨》《故事新編》；散

文集：《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）；散文詩集：《野草》；雜文集：

《墳》《熱風(fēng)》等。阿長是魯迅兒時(shí)的保姆。從長媽媽的身上，我們看到

了魯迅對底層勞動(dòng)人民的同情：歌頌他們身上美好善良的一面。其中《阿

長與《山海經(jīng)〉》是專門回憶和紀(jì)念她的。范愛農(nóng)出自《范愛農(nóng)》，作者通

過追敘自己在H本留學(xué)時(shí)和回國后與范愛農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段，描述了

范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗社會(huì)、追求革命，辛亥革命后又備受迫害的遭遇,

表現(xiàn)了作者對舊民主革命的失望和對這位正直倔強(qiáng)的愛國者的同情和悼

念。

【二】（17分）

獨(dú)愛藕花深處

①浮云在平靜的小湖里打量著自己有些膽調(diào)的身影，湖里也只有三兩

只鴨子在兒竿殘荷的枯莖中穿梭。小湖最落寞的便是秋冬季節(jié)，只怪那時(shí)

“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”。如果有荷，小湖便多了幾番風(fēng)韻，

浮云的倒影也不會(huì)如此孤單冷清了。

②想那時(shí)一聲春雷，一場春雨，江南的湖泊、池塘都生機(jī)勃勃起來。

它們漸漸舒展開身子，好奇地打量著周圍的世界：湖堤上的草什么時(shí)候發(fā)

芽了？圍填上的煙柳什么時(shí)候吐綠了？更奇怪的是誰將一支毛筆插在水

中？筆尖的清香引來一只蜻蜓站在上面，抖著翅膀仿佛在為小荷歌唱。蜻

蜓哪里知道，看風(fēng)景的它早就走進(jìn)了楊萬里的詩行“小荷才露尖尖角，早

有蜻蜓立上頭”。只需幾天工夫，東一支，西一支，趕集似的從水里冒了

出來。它們又像緊握的拳頭慢慢地打開了，成了手掌，再后來一個(gè)又一個(gè)

地或如碧綠的盤子鋪在湖面，或如撐開的綠傘宛立在水中央。

③六月來臨，湖里就熱鬧起來了。如果是雨后，這種感覺更為鮮明，

幾只青蛙蹲在圓盤上高聲唱和，一陣風(fēng)過，傘面上的珍珠兒，左右滾動(dòng),

一不小心便滑落水中。六月天氣燥熱，最美的事便是獨(dú)自站在湖邊煙柳濃

陰之下，看荷葉田田，賞映日荷花，輕輕吟誦“采蓮南塘秋，蓮花過人

頭……”眼前好像出現(xiàn)了一群紅男綠女，蕩舟采蓮的畫面，“荷葉羅裙一

色栽，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來?！笔莵y花迷

眼，還是人之自迷，碧葉共羅裙一色，芙蓉與人面難分。

④我沒有夜渡荷塘的經(jīng)歷，但我也曾采過蓮蓬。生于江南水鄉(xiāng)，沒有

采蓮的經(jīng)歷是難以令人置信的。

⑤劃一小船行至藕花深處，也就駛進(jìn)了屬于水鄉(xiāng)孩子的樂園！水根曾

是我們中游泳的高手，我們經(jīng)常結(jié)伴到湖中采蓮。一竿撐過，密密匝匝的

荷葉向兩邊分開，船?駛過，便又搖搖擺擺地并排在了?處，不是船在行，

荷在動(dòng)，岸上的人是難以發(fā)現(xiàn)我們的。有時(shí)候水根搞起惡作劇，故意晃動(dòng)

小船，同行的女孩子嚇得抓緊船舷，尖叫聲，笑罵聲便在荷葉間飄蕩。天

熱了，摘一片荷葉頂在頭上，那是天然的傘；口渴了，用荷葉舀一汪水,

喝在嘴里，甜在心扉。摘一個(gè)蓮蓬，剝掉外衣，飽滿的籽粒就露出來了，

去了外面的青皮，美美地品嘗著白嫩的蓮子。吃夠了，船一會(huì)兒向東，一

會(huì)兒向西，一個(gè)又一個(gè)的蓮蓬就落進(jìn)了我們的船里。多少來，蓮葉間的清

香，小伙伴的嬉戲一次又一次地甜蜜了我的夢鄉(xiāng)。

⑥江南多有池塘、湖泊，人們充分利用這得天獨(dú)厚的條件種植蓮藕。

據(jù)說蓮藕的功用多著呢，媽媽曾叮囑我回家給奶奶買東西，只要買點(diǎn)藕粉

就行了，其它的東西她都不怎么愛吃，獨(dú)有這藕粉例外。

⑦愛蓮，同予者何人？宋朝的周敦頤常獨(dú)自嘆息。其實(shí)，愛蓮者眾矣，

我們鄉(xiāng)下叫蓮的、叫荷的、叫芙蓉的女孩子多著呢！愛美之心，高潔之好，

人皆有之，豈止周公一人呢？

9.文章第②段和第③段按照順序，描繪了不同季節(jié)里因?yàn)?/p>

有荷“小湖便多了幾番風(fēng)韻”。其中，第二段通過寫荷來展現(xiàn)小湖的

“”；第③段通過大量的引用和化用詩句，展現(xiàn)了因?yàn)橛泻?/p>

小湖變得“”起來的畫面。(后兩空用原文詞語填空)

10.本文的行文思路十分清晰。第④段在結(jié)構(gòu)上起到了的

作用，內(nèi)容上表達(dá)了作者o

11.請從修辭方法的角度，賞析文中畫線句子的表達(dá)效果。

它們又像緊握的拳頭慢慢地打開了，成了手掌，再后來?個(gè)又?個(gè)地或如

碧綠的盤子鋪在湖面，或如撐開的綠傘宛立在水中央。

12.“蓮葉間的清香”和“小伙伴的嬉戲”一次次甜蜜了作者的夢想。你

的成長經(jīng)歷中是否也有一些事或物令自己魂?duì)繅艨M，難以忘懷?請任選其

一，具體地說一說。

【答案】9.(1).時(shí)間(2).生機(jī)勃勃(3).熱鬧

10.(1).承上啟下(過渡)(2).對蓮蓬的喜愛和對美好童年生

活的懷念之情

11.比喻，將荷開放的過程比作為“緊握的拳頭”打開“成了手掌”，將

荷葉比作為“碧綠的盤子”和“撐開的綠傘”，生動(dòng)而形象地展現(xiàn)了荷花

開放的過程，以及開放后荷葉美好的姿態(tài)，表達(dá)了作者對荷花、荷葉的喜

愛和贊美之情。

12.答出具體的事或物；表述理由時(shí)，圍繞事或物，具體闡述：語句通順，

內(nèi)容充實(shí)

【解析】

【詳解】1.本題考查對文章寫作順序和內(nèi)容的把握理解。從文章第②段

“想那時(shí)一聲春雷，一場春雨”可知描寫的季節(jié)是春天；從第③段“六月

來臨”可知描寫的季節(jié)是夏天；因此第②段和第③段是按照時(shí)間順序來寫

的。注意題干要求后兩空用原文詞語填空。第②段的第一句“想那時(shí)一聲

春雷，一場春雨，江南的湖泊、池塘都生機(jī)勃勃起來”引出下文，下文通

過描寫荷初長時(shí)的景狀來表現(xiàn)春天的生機(jī)勃勃。第③段第一句“六月來臨,

湖里就熱鬧起來了”，下文圍繞著荷寫出湖里的熱鬧景象。據(jù)此可得出答

案。

2.本題考查段落的作用。第④段“夜渡荷塘的經(jīng)歷”是對第③段內(nèi)容的總

結(jié)；“但我也曾采過蓮蓬。生于江南水鄉(xiāng)，沒有采蓮的經(jīng)歷是難以令人置

信的”引出下文第⑤段到湖中采蓮的描寫；由此可知第④段在結(jié)構(gòu)上起了

承上啟下的過渡作用；除了采蓮，第五段還描寫了水鄉(xiāng)孩子泛舟采蓮的熱

鬧，表達(dá)了作者對蓮蓬的喜愛和對美好童年生活的懷念之情。

3.本題考查從修辭的角度賞析句子的能力。仔細(xì)審讀該句子，從“像緊握

的拳頭”“成了手掌”“如碧綠的盤子”“如撐開的綠傘”可知該句運(yùn)

用比喻的修辭手法，“像緊握的拳頭慢慢地打開了，成了手掌”是荷花開

放的過程，“如碧綠的盤子鋪在湖面，或如撐開的綠傘宛立在水中央”是

荷葉的形態(tài)。作者生動(dòng)形象的描繪了荷花開放的過程和荷葉的美好姿態(tài),

表達(dá)了作者對荷花、荷葉的喜愛和贊美之情。

4.本題考查學(xué)生思維的拓展能力。此類題為開放題。解答此題，一方面要

結(jié)合全文內(nèi)容，另一方面要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)。作答時(shí)結(jié)合自己的成長

經(jīng)歷，寫出陪伴你成長的具體的事或物，并圍繞該事或物，具體闡述其令

自己魂?duì)繅艨M，難以忘懷的理由。注意語句通順，內(nèi)容充實(shí)。

示例：我老家在農(nóng)村，年年到了紅薯收獲的季節(jié)，我都喜歡吃奶奶烤的紅

薯。當(dāng)奶奶烤好紅薯，喊我吃的時(shí)候，我就跑去扒紅薯。扒開青灰，捧出

紅薯，拍掉灰土，揭開紅薯皮，聞一聞，便立即可以吃。紅薯很燙，燙得

我酬牙咧嘴，不過還是阻擋不了我吃它的熱情，越燙，越想吃。有趣的是，

吃完紅薯，我的嘴角常抹出兩道炭黑色的“胡須”，我卻不去擦它，因?yàn)?/p>

在我看來，這樣好帥啊！我漸漸長大了，但那香噴噴、甜絲絲的烤紅薯,

卻一直留在我的記憶中，永恒不變。

【三】文言文（16分）

《論語》十二章（節(jié)選）

子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而

不慍，不亦君子乎？”

（《學(xué)而》）

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”（《為政》）

子日：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?/p>

(《述而》)

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！?《子罕》)

勸學(xué)

顏真卿

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

13.請解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。

(1)不?亦說乎(2)擇其善者而從?之

(3)逝者?如斯夫(4)白首方?悔讀書遲

14.請把下面的句了翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)人不知而不慍，不亦君子乎？

(2)學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

15.根據(jù)文章內(nèi)容填空。

(1)從學(xué)習(xí)態(tài)度上來看：《〈論語》十二章》“逝者如斯”的比喻，《勸學(xué)》

中“黑發(fā)”與“白首”的對比，都在告誡我們要

(2)從學(xué)習(xí)方法上來看：《＜論語》十二章》中，《學(xué)而》篇強(qiáng)調(diào)“—”

《為政》篇強(qiáng)調(diào)“”；而《勸學(xué)》則重在“”。(各用文中的一

個(gè)字作答）

16.《論語》中有不少成語逐漸演化并固定為成語，至今仍活躍在現(xiàn)代漢

語中。請寫出選文中出現(xiàn)的成語。

【答案】13.（1）.同“悅”，愉快，高興（2）.跟隨（3）.這

（4）.才，

14.（1）人家不了解我，我卻不惱怒，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？

（2）只是學(xué)習(xí)卻不思考就會(huì)感到迷茫而無所適從，只是空想不學(xué)習(xí)就會(huì)

心中充滿疑惑而無定見。”

15.（1）.珍惜時(shí)間（知道時(shí)間的重要性）（2）.習(xí)（3）.思

（4）.勤

16.不亦樂乎、三人行，必有我?guī)?、擇善而從、逝者如斯、不舍晝夜（?/p>

出任意三個(gè)即可）

【解析】

【13題詳解】

本題考查對文言詞語的理解。

（1）句意為：不是很快樂嗎？說，通假字，同“悅”，愉快，高興；

（2）句意為：選擇他們好的方面向他們學(xué)習(xí)。從，跟隨；

（3）句意為：時(shí)光像河水一樣流逝。斯，這；

（4）句意為：到老了才后悔讀書少就太遲了。方，才。

【14題詳解】

本題考查對文言句子的翻譯能力。重點(diǎn)詞語：

(1)而，表轉(zhuǎn)折；慍，生氣，惱怒；君子，道德上有修養(yǎng)的人；

(2)而，表轉(zhuǎn)折；罔，迷惑，意思是感到迷茫而無所適從；殆，疑惑。

【15題詳解】

本題考查對文章內(nèi)容理解。

(1)“逝者如斯夫，不舍晝夜”意思是時(shí)光像河水一樣流逝，日夜不停，

告訴我們要珍惜時(shí)間；“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”意思是少年

不知道早起勤奮學(xué)習(xí)，到老了才后悔讀書少就太遲了。通過對比的手法,

突出讀書學(xué)習(xí)要趁早，不要到了老了后悔了才去學(xué)習(xí)，要珍惜時(shí)間。

(2)根據(jù)“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”強(qiáng)調(diào)“習(xí)”的重要；“學(xué)而不思則

罔，思而不學(xué)則殆”強(qiáng)調(diào)“思、”的重要；“三更燈火五更雞”“黑發(fā)不知

勤學(xué)早”強(qiáng)調(diào)“勤”的重要性。

【16題詳解】

本題考查成語的積累。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握

文章主旨，結(jié)合所給句子，根據(jù)積累的成語知識(shí)解答即可。出自《論語》

十二章選文的成語有：不亦樂乎、三人行，必有我?guī)煛裆贫鴱?、逝者?/p>

斯、不舍晝夜、溫故知新、三十而立、匹夫不可奪志。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

《論語》十二章

孔子說：“學(xué)習(xí)了然后按時(shí)溫習(xí)它，不是很愉快嗎？有志同道合的人

從遠(yuǎn)方來，不是很快樂嗎?人家不了解我，我卻不惱怒，不也是有才德的

人嗎？”

孔子說：“只學(xué)習(xí)卻不思考，就會(huì)感到迷惑而無所適從；只空想?yún)s不

學(xué)習(xí)，就會(huì)（對自己的學(xué)業(yè)）有疑惑?！?/p>

孔子說：“幾個(gè)人一起走路，其中一定有人可以做我的老師。選擇他

們好的方面向他們學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他們不好的地方，（就作為借鑒）改掉自己也

具有的缺點(diǎn)?！?/p>

孔子在河邊感嘆道：“時(shí)光像河水一樣流逝，日夜不停?！?/p>

勸學(xué)

每天三更半夜到雞啼叫的時(shí)候，是男孩子們讀書的最好時(shí)間。

少年不知道早起勤奮學(xué)習(xí)，到老了才后悔讀書少就太遲了。

三、寫作（55分）

17.一節(jié)課就是一場長途旅行，天地有多大，我們的視野就有多大；世界

有多遠(yuǎn)，我們的足跡就有多遠(yuǎn)。一節(jié)課就是一次思維碰撞，你的思想，我

的思想，因?yàn)榕鲎灿之a(chǎn)生了我們的思想……不同學(xué)科的精彩、不同老師的

魅力，