七年級(jí)下冊(cè)第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)(一)

作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)所在學(xué)校（簽章）:

作業(yè)涉及教科書(shū)版本：部編版年級(jí)及冊(cè)次：七年級(jí)下冊(cè)

作業(yè)涉及單元、章節(jié)（或主題、任務(wù)）：第一單元

作業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)教師姓名（不超過(guò)5個(gè)）：

本單元是一組以“群星閃耀”為主題的文章。這個(gè)單元的教學(xué)讓學(xué)生積累重要字詞，感受到這些

人物的高貴品質(zhì)，滲透“愛(ài)國(guó)”“敬業(yè)”“責(zé)任”“友善”等社會(huì)主義核心價(jià)值觀，字斟句酌，

揣摩、品味其含義和表達(dá)的妙處，從而掌握精讀的方法；結(jié)合人物生平及時(shí)代背景，透過(guò)細(xì)節(jié)描

寫等方法，把握文中人物的特征，理解他們的思想情感。因此，每一篇課文的作業(yè)設(shè)計(jì)，需要老

師從多角度思考，精心設(shè)計(jì)。《鄧稼先》這篇課文。主要把人物放在特定的背景下，用鏡頭切換

的方式寫人物。故本課作業(yè)著重讓學(xué)生在特定背景下了解鄧稼先；《說(shuō)和做一記聞一多先生言行

片段》在寫法上和語(yǔ)言上均可圈可點(diǎn)，也很容易去實(shí)施、落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)的要求，因此，本

課作業(yè)重點(diǎn)在于揣摩精致凝練的句子，透過(guò)細(xì)節(jié)描寫把握人物特征等；《回憶魯迅先生（節(jié)選）

》適合學(xué)習(xí)精讀的方法，透過(guò)細(xì)節(jié)去把握人物特征，理解人物的思想感情，本課作業(yè)偏向于自讀

旁批課文；《孫權(quán)勸學(xué)》作業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。運(yùn)用翻譯“五字法”，借注釋，

了解故事，體會(huì)人物對(duì)話的語(yǔ)氣。作業(yè)設(shè)計(jì)體系中，將分成基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)?；A(chǔ)性作

業(yè)包括了常規(guī)練習(xí)、整合運(yùn)用、思維拓展；發(fā)展性作業(yè)包括了探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、個(gè)性化

作業(yè)、跨學(xué)科作業(yè)。本單元一共5課時(shí)作業(yè)。

第一課時(shí)《鄧稼先》楊振寧

使用作業(yè)設(shè)計(jì)使用預(yù)計(jì)預(yù)估

時(shí)段內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)意圖者時(shí)長(zhǎng)難度

系數(shù)

作業(yè)一側(cè)重于全體5分鐘0.8

請(qǐng)給下面句中的加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫漢字基礎(chǔ)，學(xué)生

對(duì)這一轉(zhuǎn)變做出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長(zhǎng)期以來(lái)好在檢測(cè)

基礎(chǔ)（）為人知的科學(xué)家一一鄧稼先。中指引

奧本海默是一個(gè)拔尖的人物，鋒芒畢雷（）方向，

性作

我認(rèn)識(shí)奧本海默時(shí)他已四十多歲了，已經(jīng)是婦（）發(fā)現(xiàn)問(wèn)

業(yè)

皆知的人物了。題，結(jié)

“鞠躬盡cui（）,死而后已”正好準(zhǔn)確地描述合內(nèi)容

了他的一生。，突出

課前作業(yè)二重點(diǎn)，

請(qǐng)解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句中的意思。培養(yǎng)習(xí)

1.這是千千萬(wàn)萬(wàn)人努力的結(jié)果，是許許多多可歌可泣

的英雄人物創(chuàng)造出來(lái)的偉大勝利。

2.他們的性格和為人卻截然不同。

3.當(dāng)時(shí)，他是美國(guó)家喻戶曉的人物，因?yàn)樗晒Φ?/p>

領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)時(shí)美國(guó)的原子彈制造工作。

4.青海、新疆，神秘的古羅布泊，馬革裹尸的戰(zhàn)場(chǎng)，

不知道稼先有沒(méi)有想過(guò)我們?cè)诶ッ鲿r(shí)?起背誦的《吊

古戰(zhàn)場(chǎng)文》

答案：l.xidn2.lu3.輻4.瘁

答案：1.值得歌領(lǐng)，使人感動(dòng)得流淚。指悲壯的事跡

使人非常感動(dòng)。2.界限分明，毫無(wú)共同之處。3.每家

每戶都知道。4.用馬皮把尸體包裹起來(lái)，指軍人戰(zhàn)死

于戰(zhàn)場(chǎng)。

作業(yè)一「解人全:體10分鐘0.8

題目：張愛(ài)萍將軍曾寫道：“君視名利如糞土，許身物生平學(xué)生

國(guó)威壯山河。哀君早辭世，功勛澤人間?！闭?qǐng)問(wèn)這是,為了

寫的誰(shuí)？請(qǐng)你查閱資料，為我們介紹他。進(jìn)一步

發(fā)展

答案：外稼先。1924年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書(shū)把握人

性作

香門第之家。1945年抗戰(zhàn)勝利時(shí)，劉稼先從西南聯(lián)大物形象

業(yè)畢業(yè)。1947年他通過(guò)了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)0培養(yǎng)

人美國(guó)印第安納州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)學(xué)生動(dòng)

成績(jī)突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過(guò)博士論文答辯手查閱

o此時(shí)他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，資料能

鄧稼先在美國(guó)獲得博士學(xué)位的九天后，便謝絕了恩師力

和同校好友的挽留，毅然決定回國(guó)。同年10月，鄧稼先

來(lái)到中國(guó)科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八

年間,他進(jìn)行了中國(guó)原子核理論的研究。

作業(yè)一幫助學(xué)全體學(xué)10分鐘0.7

速讀全文，思考：文中有六個(gè)小標(biāo)題，請(qǐng)用四個(gè)字概生理清生

括六個(gè)小結(jié)的主要內(nèi)容。文章思

答案：概述歷史、生平貢獻(xiàn)、人物對(duì)比、破除謠言路，為

基礎(chǔ)、艱難創(chuàng)業(yè)、高度贊揚(yáng)。進(jìn)一步

作業(yè)二理解內(nèi)

性作

文中關(guān)于鄧稼先寫了六件事典型事例，請(qǐng)找出來(lái)填入容和探

業(yè)

下列表格，并分析他的性格特征或精神品質(zhì)。究本文

的寫法

典型事例性格特征或精神品質(zhì)

蚌占占r

1905年在美國(guó)獲得博士天下興亡，匹夫有責(zé)，

下基礎(chǔ)

學(xué)位后立即回國(guó)危難時(shí)刻，報(bào)效祖國(guó)。

課中O

答案：1958年8月奉命研究原子彈制造的理論，

并成功研制“兩彈”（“兩彈”元?jiǎng)?，功勛卓著?/p>

翰躬盡瘁，死而后已）；“文化大革命”初期，說(shuō)服

兩派繼續(xù)工作。（沒(méi)有私心，沒(méi)有小心眼，一心為公找典型

）:1971年被“四人幫”批判圍攻，竟能說(shuō)服公宣事件、

隊(duì)、軍宣隊(duì)的隊(duì)員。（勇敢，公正無(wú)私，坦誠(chéng)坦白，分析人

以理服人）；用一封短短的信向楊振一證實(shí)中國(guó)原子物形象

武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到蘇聯(lián)切入，

的極少“援助”以外，沒(méi)有任何外國(guó)人參加。（嚴(yán)引導(dǎo)學(xué)

謹(jǐn)求實(shí)，強(qiáng)烈的民族自尊心）；1982年，一次井下生從事

突然測(cè)不到信號(hào)，他說(shuō)：“我不能定?！保▓?zhí)著追件中分

求，無(wú)私奉獻(xiàn)，身先士卒，強(qiáng)烈的責(zé)任感。）析鄧稼

先的品

格。

作業(yè)一學(xué)以致全體學(xué)10分鐘0.6

在本文第三部分，作者用與美國(guó)原子彈之父奧本海默用，利生

的對(duì)比來(lái)襯托鄧稼先真誠(chéng)坦白、不驕不躁的優(yōu)良品用本課

發(fā)展質(zhì)，形成了鮮明對(duì)比。這是我們?cè)谡Z(yǔ)乂寫作中最常用對(duì)比手

的一種手法，將兩種不同事物或者同一事物的不同面法去精

性作

作比較，既能突出表達(dá)所述事物的特征又能表達(dá)作者準(zhǔn)描述

業(yè)

鮮明的愛(ài)恨情感的藝術(shù)效果。請(qǐng)大家月課文中對(duì)比的人物，

手法寫一個(gè)自己的朋友，對(duì)比襯托的表現(xiàn)出人物特征也是培

O養(yǎng)學(xué)生

答案：利用對(duì)■比手法，扣住人物特點(diǎn)即可。的能力

O

作業(yè)一梳理鄧

訪談手記：鄧稼先的一生是輝煌的一七，是為了祖國(guó)稼先的

的國(guó)防事業(yè)貢獻(xiàn)了畢生心血和精力的一生。他的功勛事跡，

澤被人間，他視名利如糞土，許身國(guó)威壯河山。假如把握人

基礎(chǔ)讓你前去采訪鄧稼先，請(qǐng)?jiān)趶V泛收集資料的基礎(chǔ)上設(shè)物形象

計(jì)2-3個(gè)問(wèn)題。O

性作

參考答案：1.您在科研經(jīng)歷中印象最深的事情是什么

業(yè)

?2.您在科研方面的主要經(jīng)驗(yàn)是什么？3.您能對(duì)我們

學(xué)生說(shuō)幾句激勵(lì)性的話語(yǔ)嗎？

作業(yè)一培養(yǎng)學(xué)

課后設(shè)計(jì)頒獎(jiǎng)辭生知識(shí)

學(xué)習(xí)下面頒獎(jiǎng)辭的寫法，結(jié)合課文內(nèi)容，給鄧稼先寫遷移的

發(fā)展頒獎(jiǎng)辭。能力，

袁隆平：他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)會(huì)書(shū)

性作

教師的時(shí)候，卻仍然只是專注于田疇。他淡泊名利，面表達(dá)

業(yè)

堅(jiān)守初心，播撒智慧，收獲富足。他出生的夢(mèng)想，就O

是讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千直浪，最是風(fēng)流

袁隆平。

參考答案：默默無(wú)聞是他的性格，忠厚平實(shí)，真誠(chéng)坦

白是他的品質(zhì)。一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的開(kāi)拓者，天會(huì)在蓬斷草枯

的沙漠中退縮；一個(gè)無(wú)私的奠基人，穴會(huì)起一點(diǎn)私心

;一個(gè)堅(jiān)定的工作者，不會(huì)在前路上彷徨。在中國(guó)核

武器事業(yè)上，他是一個(gè)領(lǐng)跑者，是一人“大寫的人”

!他便是鄧稼先

第二課《說(shuō)和做一一記聞一多先生言行片段》臧克家

使用作業(yè)設(shè)使用預(yù)計(jì)預(yù)估

時(shí)段內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)者時(shí)長(zhǎng)難度

意系數(shù)

圖

作業(yè)一培養(yǎng)全體學(xué)10分鐘0.8

閱讀課文，請(qǐng)摘選課文中你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)，用正楷字學(xué)生生

寫在田格里。使用

基礎(chǔ)硬筆

準(zhǔn)確

性作

書(shū)寫

業(yè)

正楷

字的

能力

課前參考答案:梳頭秩序深宵小楷澎湃鍥而不舍e

引導(dǎo)

兀兀窮年慷慨淋漓

學(xué)生

作業(yè)二

關(guān)注

結(jié)合文章標(biāo)題，我們知道文章寫了聞一多先生的“說(shuō)”

文章

和“做”，以下是文章中直接點(diǎn)明先生“說(shuō)”和“做“

的點(diǎn)

的特點(diǎn)語(yǔ)句，請(qǐng)你根據(jù)示例探究它們?cè)谖恼陆Y(jié)構(gòu)上的作

題句

用和妙處。

,梳

1.“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！?/p>

理文

“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō).”

章脈

（作用：）

絡(luò)。

2.做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面

，作為學(xué)者的方面。

（作用：）

3.他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。

（作用：）

這些高度概括的句子，它的好處是：

參考答案：過(guò)渡；總結(jié)全文；連緩緊奢，過(guò)渡自然，使

文章脈絡(luò)清楚。

作業(yè)一引導(dǎo)全體學(xué)8分鐘0.8

細(xì)節(jié)探究。學(xué)生生

知識(shí)錦囊：細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富了解

發(fā)展有特色的細(xì)小環(huán)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而敘述

又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致地描繪，它具體滲透中細(xì)

性作

在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。沒(méi)有細(xì)節(jié)就沒(méi)有藝術(shù)節(jié)描

業(yè)

0同樣，沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫，就沒(méi)有活生生的、有血有肉有寫的

個(gè)性的人物形象。作用

木文在展現(xiàn)聞一多的人物形象時(shí)，充滿了精彩的細(xì)節(jié)描O

寫，請(qǐng)結(jié)合文中兩個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)這種寫法的好處。

參考答案：（1）如：〃目不窺園，足不下樓〃、〃頭發(fā)凌

亂"睡得很少〃等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了聞一多的刻苦精神；〃一

個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了容密麻麻的小楷，

如“群蟻排衙〃，表現(xiàn)了聞一多一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度；（2

）如：抓住聞先生在演講中〃慷慨淋漓〃的〃你們站出來(lái)“

這一句話，描繪了他〃昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄〃的從容姿態(tài)

,突出聞一多大無(wú)畏的革命精神。

(3)

課中

(1)(4)(5)

參加示威游行

1_________________________________I

Y

(6)的巨人行的高標(biāo)

參考答案：(1)革命者；(2)《校補(bǔ)》;(3)起稿政治傳

單；(4)群眾大會(huì)演說(shuō)；(5)說(shuō)了就做(6)口

作業(yè)一賞析全體學(xué)15分鐘0.6

語(yǔ)言風(fēng)格探究一生動(dòng)形象關(guān)鍵生

請(qǐng)抓住句子中有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，賞析其表達(dá)效果。字詞

發(fā)展他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。在句

他想吃盡，消化盡我們中化民族幾千年來(lái)的文化史，炯子中

性作

炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。的表

業(yè)

達(dá)效

參考答案：1.〃鉆探〃一次，包含比喻義，既形象，含義果，

也更豐富；〃向……鉆探〃，使敘述由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，生更深

動(dòng)地寫出了聞一多研究古代典籍的畫(huà)面?？贪?/p>

2.〃吃盡“消化盡〃〃炯炯目光……遠(yuǎn)射……〃等詞語(yǔ)富有握句

動(dòng)感，寫出了聞一多為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)意。

、全身心投入研究的畫(huà)面。引導(dǎo)

作業(yè)二學(xué)生

語(yǔ)言風(fēng)格探究一精煉含蓄辨析

〃說(shuō)〃字在文中出現(xiàn)多次，但在不同的語(yǔ)言環(huán)境下被賦予相同

了不用的含義。結(jié)合文章，探究下列句子中的〃說(shuō)〃具體字詞

指什么。在不

1.人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。同語(yǔ)

2.他并沒(méi)有先〃說(shuō)〃，但他〃做〃了。作出了卓越的境中

作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生的具

〃說(shuō)〃了。體含

計(jì)戈U

參考答案：1.這里的〃說(shuō)〃是指向被人宣告自己要干什么義，

或告白自己干了什么。提升

2.這里的”說(shuō)〃有吹噓、自詡的意思。學(xué)生

3.這里的〃說(shuō)〃是對(duì)于革命的宣傳和動(dòng)員，是對(duì)反動(dòng)派的閱讀

揭露和斥責(zé)，實(shí)際上不僅是〃言“，也是〃行〃。理解

能力

O

作業(yè)一引導(dǎo)全體學(xué)20分鐘0.7

根據(jù)情境提示，合理發(fā)揮想象，還原聞一多先生做研究學(xué)生生

時(shí)的情境.聯(lián)想

1.提示：夜，已經(jīng)深了，可聞一多先生的書(shū)房里卻還亮畫(huà)面

基礎(chǔ)著光，只見(jiàn)他……,還

要求：盡量遵從文本，合理想象。不少以100字。原場(chǎng)

性作

景，

業(yè)

參考答案：夜，已經(jīng)深了，可聞一多先生的書(shū)房里卻還培養(yǎng)

亮著光，只見(jiàn)他坐在一把破舊的椅子上，頭發(fā)凌亂，一寫作

手拿著一木書(shū)，一手不停地寫著什么。他時(shí)而埋頭沉思能力

時(shí)而埋頭寫字；時(shí)而臉?lè)女惒?；時(shí)而眉頭緊鎖。聞一O

課后多先生目不窺園，足不下樓，就這樣做到天邊微微泛紅

才知道自己又過(guò)了一宿。

作業(yè)一引導(dǎo)

下面是小川同學(xué)搜集的關(guān)于聞一多的事跡，你覺(jué)得這兩學(xué)生

個(gè)事跡分別能印證聞一多在〃說(shuō)"和“做〃方面的什么特點(diǎn)通過(guò)

發(fā)展?請(qǐng)你查閱相關(guān)資料，再補(bǔ)充一個(gè)能體現(xiàn)聞一多〃說(shuō)〃和資料

〃做〃特點(diǎn)的事例。（選做）歸類

性作

事例一：1945年12月1日，昆明發(fā)生國(guó)民黨當(dāng)局鎮(zhèn)壓學(xué)利查

業(yè)

生愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的“一二。一〃慘案，聞一多親自為死難烈士閱相

書(shū)寫挽詞：〃民不畏死，奈何以死懼之〃。出殯時(shí)，他拄關(guān)資

著手杖走在游行隊(duì)伍前列，并撰寫了《一二一運(yùn)動(dòng)始末料，

記》，揭露慘案真相，號(hào)召“未死的戰(zhàn)士們，踏著四烈加深

士的血跡〃繼續(xù)戰(zhàn)斗。對(duì)課

事例二：新婚之日，親友紛紛前來(lái)賀喜。過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間文的

仍不見(jiàn)新郎露面，大家以為他更衣打扮去了。待到迎理解

親的花轎快進(jìn)家門，他仍端坐在書(shū)房里，身穿一襲舊長(zhǎng)O

袍，聚精會(huì)神地看書(shū)。家里人只好向賓客作出解釋：〃

他不能看書(shū)，一看書(shū)就醉。

參考答案：事例一是表現(xiàn)聞一多先生作為革命家既〃說(shuō)”

了也〃做"了，表現(xiàn)他言行一致敢于戰(zhàn)斗的大勇精神。事

例二表現(xiàn)作為學(xué)者的聞一多“只做不說(shuō)〃、潛心學(xué)術(shù)的忘

我精神。

補(bǔ)充事跡示例：聞一多先生在西南聯(lián)大時(shí)，留了一把胡

子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利就不剃去，以示抗戰(zhàn)到底的

決心?？箲?zhàn)勝利的消息傳來(lái)，他才剃去了長(zhǎng)胡子。

第三課時(shí)《回憶魯迅先生《節(jié)選〉》蕭紅

使用作業(yè)改使用預(yù)計(jì)預(yù)估

時(shí)段內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)者.時(shí)長(zhǎng)難度

意系數(shù)

圖

作業(yè)一基礎(chǔ)全體學(xué)3分鐘0.8

檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè)生

1.找漏洞：下面的詞語(yǔ)中，有的拼音有誤，有的字形,積

基礎(chǔ)有誤，請(qǐng)找出來(lái)并修改。累詞

咳嗽(k0suo)草率(shui)闔眼(k6)梢桌子語(yǔ)，

性作

(kai)校對(duì)(xido)疙瘩(geda)調(diào)羹(geng)理解

業(yè)

深惡(6)痛絕重占

答案：soushudih6揩jidogedawu訶語(yǔ)

作業(yè)二的在

課前選詞造句句子

請(qǐng)用下列詞語(yǔ)中選擇一個(gè)造句情境

1.深惡痛絕：惡：厭惡；痛：痛恨；絕：極。指厭惡中的

、痛恨到極點(diǎn)。含義

2.不以為然：然：是，對(duì)。不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同0

意。

答案：1.對(duì)于他這種卑劣的行為，大家都感到深惡痛

絕，決定不再跟他來(lái)往。

2.聽(tīng)完我的介紹，她不以為然地笑了笑：”這種方法

我早就試驗(yàn)過(guò)?！?/p>

作業(yè)三

明星片制作

魯迅

原名--------，字------，浙

江紹興人，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)一

笆，仲In

O中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作散文集《

L，小說(shuō)集《》《》，雜

文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。

答案：周樹(shù)人，豫才，革命家，思想家，教育家，《全體學(xué)2分鐘0.8

朝花夕拾》《吶喊》《彷徨》生

了解

人物

生平

，為

了進(jìn)

一步

把握

人物

形象

O培

養(yǎng)學(xué)

生動(dòng)

手查

閱資

料能

力

作業(yè)一訓(xùn)練全體學(xué)10分鐘0.6

1.概括標(biāo)題學(xué)生生

作者蕭紅和魯迅深交多年，對(duì)魯迅的工作和生活十分的綜

了解，也是因?yàn)轸斞?，才培養(yǎng)了蕭紅這朵二十世紀(jì)三合概

四十年代中國(guó)女性文學(xué)園畫(huà)的奇葩。作者在與魯迅相括的

處的過(guò)程中，發(fā)生了很多讓作者敬仰難忘的事，文中能力

作者選取了十四件小事來(lái)表達(dá)對(duì)魯迅的緬懷和崇敬之。同

情，你能幫作者給每個(gè)部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題出來(lái)嗎？（時(shí)，

提示：可以用文中的語(yǔ)句，也可以自己概括）從整

體閱

讀的

參考答案：（1）魯迅的“笑”；（2）魯迅的步伐；思路

（3）與蕭紅夜談；（4）魯迅的飲食及待人吃飯；（5出發(fā)

）盛贊蕭紅做的飯菜；（6）招呼來(lái)客與作者雨偶晴的,讓

造訪；（7）對(duì)待青年人的來(lái)信；（8）不吝校樣紙；學(xué)生

發(fā)展性(9)許先生的忙；(10)夜看電影、坐車；(11)魯整體

作業(yè)迅先生的休息及晝夜陪客人夜加班；(12)品嘗海嬰感知

的魚(yú)丸；(13)包書(shū)也要親自動(dòng)手；(14)病中筆耕文章

不輟。的內(nèi)

容和

結(jié)構(gòu)

,有

利于

后面

進(jìn)入

細(xì)節(jié)

閱讀

理解

和分

析把

握

作業(yè)一這個(gè)全體學(xué)10分鐘0.7

本文記敘了魯迅先生日常生活中的十四件小事，這十問(wèn)題生

四小事，你認(rèn)為分別表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì)或特不是

性？按照下面示例一，在原文旁批注，歸納。很困

示例一：第一件事情：魯迅的“笑”：突出“明朗”難，

、發(fā)自內(nèi)心的“歡喜”可見(jiàn)其爽朗、平易近人；培養(yǎng)

學(xué)生

參考答案：1.魯迅的“笑”：突出“明朗”、發(fā)自內(nèi)動(dòng)手

心的“歡喜”，可見(jiàn)其爽朗、平易近人；2.魯迅的步能力

伐：突出“輕捷”、快，表現(xiàn)魯迅先生干練敏捷的性,交

基礎(chǔ)格特征和不顧一切、勇往直前的堅(jiān)毅精神；3.與蕭紅給學(xué)

性作夜談：突出友善、慷慨大方；4.魯迅的飲食及待人吃生批

業(yè)飯：突出飲食簡(jiǎn)樸，好客、平易近人；5.盛贊蕭紅做注的

的飯菜：突出尊重和體貼蕭紅；6.招呼來(lái)客與作者久方法

雨偶晴的造訪：突出愛(ài)開(kāi)玩笑、和藹可親；7.對(duì)待青0

年人的來(lái)信：突出關(guān)心、寬容青年；8.不吝校樣紙：

突出禮讓別人、善解人意；9.許先生的忙：襯托魯迅

工作如山、不得休息；10.夜看電影、坐車：突出魯迅

禮讓別人、寧虧自己；11.魯迅先生的休息及晝夜陪客

人夜加班：突出惜時(shí)、勤奮；12.品嘗海嬰的魚(yú)丸：突

出不輕易否定、有家庭民主思想：13.包書(shū)也要親自動(dòng)

手：突出對(duì)工作一絲不茍；14.病中筆耕不輟：突出勤

奮不息。

作業(yè)一從內(nèi)全體學(xué)10分鐘0?6

1.本文有許多讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，請(qǐng)找出來(lái)你認(rèn)為最受容出生

感動(dòng)或最受啟發(fā)的細(xì)節(jié)或語(yǔ)句，與同學(xué)交流自己的感發(fā)，

受，品味從中得到的啟發(fā)。讓學(xué)

示例：（一）魯迅的笑聲生找

本文中有多處描寫魯迅的笑聲，例如文章開(kāi)頭：“魯?shù)竭@

迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說(shuō)樣的

了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，劑”

常常是笑得咳嗽起來(lái)?！绷攘葞拙洌粋€(gè)樂(lè)觀爽朗、,有

平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中“自己

多疑善怒”“冷酷無(wú)情”的魯迅形成了鮮明對(duì)照。的感

發(fā)展有一次蕭紅去魯迅家包餃子吃，“餃子煮好，一上樓受即

性作梯，就聽(tīng)到樓.上魯迅先生明朗的笑聲沖下樓梯來(lái)，原可，

業(yè)來(lái)有幾個(gè)朋友在樓上也正談得熱鬧”C可見(jiàn)魯迅絕不難度

是一個(gè)不可親近的人，他與友人相處時(shí)的愉悅由此可不是

見(jiàn)一斑。很大

參考答案：,為

魯迅的笑聲“以

在校對(duì)《海上述林》的間隙，魯迅見(jiàn)蕭紅進(jìn)來(lái)，對(duì)著小見(jiàn)

幾乎天天見(jiàn)面的她，居然說(shuō)出“好久不見(jiàn)，好久不見(jiàn)大”

”這樣隨便、這樣孩子化的語(yǔ)言，透著風(fēng)趣，透著玩的寫

笑。法提

“許先生和魯迅先生都笑著，一種對(duì)于沖破憂郁心境供支

的展然的會(huì)心的笑?！笔捈t時(shí)時(shí)受著魯迅爽朗的笑聲撐。

的感染，也學(xué)會(huì)了以自己的好心情來(lái)回報(bào)魯迅先生，

那一次天晴了，太陽(yáng)出來(lái)了。

（二）魯迅的嚴(yán)謹(jǐn)

在“吃魚(yú)丸”一事上，可以看出他的嚴(yán)謹(jǐn)。用許廣平

先生的話說(shuō)是，“周先生的做人，真是我們學(xué)不了的

,哪怕一點(diǎn)點(diǎn)小事”。

作業(yè)一前面引全體學(xué)10分鐘0.7

句子賞析（可從表現(xiàn)手法、描寫、用詞等角度賞析）導(dǎo)了學(xué)生

1?人家都起來(lái)了，魯迅先生才睡下。生找句

2?海嬰從三樓下來(lái)了，背著書(shū)包，保姆送他到學(xué)校子，并

基礎(chǔ)去，經(jīng)過(guò)魯迅先生的門前，保姆總是吩咐他說(shuō)：“輕談?wù)勛?/p>

一點(diǎn)走，輕一點(diǎn)走?！奔旱目?/p>

性作

3?魯迅先生剛一一睡下，太陽(yáng)就高起來(lái)了。太陽(yáng)照著法。這

業(yè)

隔院子的人家，明亮亮的，照著魯迅先生花園的夾竹里循序

桃，明亮亮的。漸進(jìn)，

參考答案：加強(qiáng)練

1?采用了對(duì)比的寫法，突出魯迅先生忘我的工作習(xí)習(xí)鞏固

課后慣，話雖平淡，情感卻十分真摯，一個(gè)“才”字透露0

了深意

2-此處主要是寫保姆對(duì)海嬰的吩咐，卻也從側(cè)面突

出了魯迅的人格魅力。海嬰年幼，孩子蹦蹦跳跳是天

性，但保姆總是要吩咐他“輕一點(diǎn)走”，因?yàn)榕鲁承?/p>

了徹夜工作，剛剛才睡下的魯迅先生。一個(gè)“總是”

表現(xiàn)了這已經(jīng)成為一種習(xí)慣，同時(shí)也是魯迅長(zhǎng)期不顧

身體健康忘我工作的側(cè)面表現(xiàn)。

3?這是本篇中比較少見(jiàn)的景物描寫。雖然十分簡(jiǎn)單

,但卻很有象征意味。太陽(yáng)是明亮的，照著隔院子的

人家,照著夾竹桃，也是明亮亮的，景色樸實(shí)平常而

又十分溫馨和諧，成為魯迅先生的“睡”的背景和襯

托。

從本文的“回憶”和“悼念”的特點(diǎn)看，這樣的景物

描寫又別有深意；在奮斗終生的魯迅先生身后，我們

一定會(huì)有光明的世界，一定會(huì)有明亮的未來(lái)。

作業(yè)一學(xué)以致全體學(xué)10分鐘0.6

1.學(xué)校開(kāi)展“魯迅讀書(shū)月”活動(dòng)，主題是“魯迅與我用，利生

們的學(xué)習(xí)生活”。請(qǐng)你按照要求完成以K任務(wù)。（可用本課

發(fā)展以選擇其中兩個(gè)活動(dòng)完成）對(duì)比手

活動(dòng)一：走進(jìn)作品法去精

性作

要求每位同學(xué)推薦?篇課外讀過(guò)的魯迅作品，并寫出準(zhǔn)描述

業(yè)

一句推薦語(yǔ)。人物，

你推薦的作品：《》也是培

1小H'J獨(dú)存1口:喬美坐子止王

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)魯迅的能力

要求同學(xué)談?wù)劇澳阈哪恐械聂斞浮?。下面是同學(xué)們收15分鐘

集到的有關(guān)魯迅的材料。有的同學(xué)建議根據(jù)這些材料全體學(xué)0.5

擬一副對(duì)聯(lián)來(lái)概括我們心目中魯迅的形象?，F(xiàn)在，已生

有同學(xué)擬了一則上聯(lián)，請(qǐng)你寫出下聯(lián)。

材料一：魯迅先生“關(guān)于自己”的話這個(gè)部

（1）在生活的路上，將血一滴一滴地滴過(guò)去，以飼分便向

別人，雖自覺(jué)漸漸瘦弱，也以為快活。綜合實(shí)

（2）我是不寫自傳也不熱心于別人給我作傳的，因踐，引

為一生太平凡。倘使這樣的也可以作傳，那么，中國(guó)導(dǎo)學(xué)生

一下子可以有四萬(wàn)萬(wàn)部傳記，真將塞破圖書(shū)館。拓展課

（3）我覺(jué)得古人寫在書(shū)上的可惡思想，我的心里也外知識(shí)

常有............,將人

材料二：魯迅先生的幾個(gè)生活細(xì)節(jié)物背景

（1）孫伏園回憶：我隨魯迅先生旅行，如到陜西，、事件

到廈門，到廣州，我的鋪蓋常常是魯迅先牛.替我打的、作品

。耶穌常為門徒洗腳，我總要記起這個(gè)故事。等聯(lián)系

（2）北京大冷天魯迅先生還穿著單褲。他對(duì)朋友說(shuō)在一起

：“你看我的棉被，也是多少年沒(méi)有換的老棉花。你O

看我的鋪板，我從來(lái)不愿意換厚被子。生活安逸你，

工作就被生活所累了?！?/p>

材料上：兩張照片

上聯(lián)：儉樸熱忱甘于奉獻(xiàn)下聯(lián)：----------------

活動(dòng)三：汲取精華

要求同學(xué)把魯迅與自己的思想、生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

卜面是魯迅作品中的兩個(gè)名句，請(qǐng)你任選一句聯(lián)系實(shí)

際談?wù)劯邢搿?/p>

（1）必須如蜜蜂一樣，采用許多花，這才能釀出蜜

來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。

（2）即使慢，馳而不息，縱令失敗，但一定可以達(dá)

到他所向的目標(biāo)。

感想：--------------------------------------------

活動(dòng)四：提出疑難

要求同學(xué)記下讀魯迅作品時(shí)遇到的不解問(wèn)題，或想跟

魯迅先生商榷的問(wèn)題等，學(xué)校將舉行論壇，邀請(qǐng)魯迅

研究專家與同學(xué)對(duì)話。在論壇上你準(zhǔn)備提出什么問(wèn)題

O

1小1nh必:

參考答案：

語(yǔ)言的形式表述,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有鼓動(dòng)性。

一、活動(dòng)一：從某一方面用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹作品，或

內(nèi)容富有情趣，或描寫精彩，或思想深刻、點(diǎn)明閱讀

的收益，推薦語(yǔ)要以短語(yǔ)的形式表述，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有鼓

動(dòng)性。

示例：①野草一部深刻、優(yōu)美的散文詩(shī)

②狂人口記到底誰(shuí)是吃人狂？（答案不唯一）

活動(dòng)二：注意兩幅照片，一幅是表現(xiàn)魯迅性格的，一

幅是表現(xiàn)魯迅生活情趣的，可以以其一為內(nèi)容，結(jié)合文

字材料，或從思想特點(diǎn)，或從生活情感方面，按照對(duì)

聯(lián)”字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同”的要求擬寫下聯(lián)。

示例：幽默謙遜貴在自省慈祥冷峻緣于愛(ài)憎

活動(dòng)三：理解句子的含義，第一句可從汲取知識(shí)的精

華這方面去感想，第二句可從堅(jiān)持不懈追求目標(biāo)這方

面去感想。

示例：①讀書(shū)須博覽群書(shū);②做事貴在堅(jiān)持。聯(lián)系實(shí)

際略。

活動(dòng)四：注意對(duì)方的身份“魯迅研究專家”，使用適

當(dāng)?shù)姆Q謂，提出有關(guān)魯迅的“不解的同題”，請(qǐng)對(duì)方

講解，遷意要使用禮貌。

答案略。（問(wèn)題要深刻，有價(jià)值）

第四課《孫權(quán)勸學(xué)》

使用作業(yè)設(shè)計(jì)使用預(yù)計(jì)預(yù)估

時(shí)段內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)意圖者時(shí)長(zhǎng)難度

系數(shù)

作業(yè)一誦讀文全體學(xué)15分鐘0.5

【讀?文言】