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七年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作個(gè)人總結(jié)范文(33篇)
七年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作個(gè)人總結(jié)范文(精選33篇)
七年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作個(gè)人總結(jié)范文篇1
本學(xué)年主要擔(dān)任了七年級(jí)的地理教學(xué)工作,經(jīng)過(guò)一常年的努
力,取得了一些成績(jī),也還存在些問(wèn)題,現(xiàn)將本學(xué)年的工作總結(jié)
如下:
一、教學(xué)工作
進(jìn)一步深入鉆研教學(xué)大綱和教材,認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教學(xué)改
革,認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,改變教學(xué)的方式、方法,堅(jiān)持實(shí)
施素質(zhì)教育為根本點(diǎn),重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,認(rèn)真完成教學(xué)內(nèi)
容。同時(shí),積極訓(xùn)練學(xué)生的各種地理技能。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,
班成績(jī)良好,反映學(xué)生已初步掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、教學(xué)的實(shí)踐操作
1、扣緊地理學(xué)科的特點(diǎn),采用不同形式的教學(xué)方法,激發(fā)
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理科的特點(diǎn):
(1)與現(xiàn)實(shí)生活、風(fēng)土人情密切相關(guān);
(2)興趣愛(ài)好、社會(huì)常識(shí),針對(duì)這些特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,
要使學(xué)生多觀察身邊的風(fēng)土人情,多研究每天的天氣變化和自己
所在的地理位置,進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必要的相關(guān)地理知識(shí)與基本技
能,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó)的價(jià)值觀人生觀。使能
夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析生活中遇到的一些地理現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生善于
思考,熱愛(ài)動(dòng)腦良好習(xí)慣,以及培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀宇宙觀,
同時(shí),在教學(xué)過(guò)程采用多媒體教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)課件,激發(fā)
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及培養(yǎng)他們實(shí)踐能力。
2、狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量:
課堂教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),課堂教學(xué)的質(zhì)量,是教學(xué)的質(zhì)
量,是教學(xué)的生命線,為提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)實(shí)踐中試
行了如下一些方法:
(1)抓好舊知識(shí)的總結(jié)過(guò)關(guān),做好新知識(shí)與舊知識(shí)的連接。
(2)分化教學(xué)難點(diǎn),以探討、實(shí)踐等方法解決教學(xué)重點(diǎn)、難
點(diǎn)。
(3)查閱或穿插有關(guān)學(xué)習(xí)資料,做好知識(shí)的補(bǔ)充和學(xué)習(xí)延
伸。
三、優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言、運(yùn)用多媒體組合。
語(yǔ)言教學(xué)是一種最基礎(chǔ)最廣泛的教學(xué)手段,教師要激發(fā)學(xué)生
的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)在教學(xué)語(yǔ)言上好好下一番功夫,優(yōu)化的教學(xué)語(yǔ)言
是可以引趣、傳導(dǎo)、釋疑的。教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)化最根本可以從教學(xué)
內(nèi)容入手。如何把課文書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為教學(xué)語(yǔ)言,并使之最優(yōu)
化,是需要長(zhǎng)期的探索和積累。我們可以在教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)言引
趣,重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)疑或巧釋,知識(shí)的類化,典型事例的引入,
情境的宣染等方面探索化的教學(xué)語(yǔ)言,做到教學(xué)內(nèi)容的意隨心
生,情境交融的良好效果。
教學(xué)媒體的使用是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要手段,根據(jù)教材內(nèi)
容,選取多媒體組合,有利于提高教學(xué)效率,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提
高。在教學(xué)實(shí)踐中,我們選取身邊材料,自制教具,制作投影、
錄像、錄音、圖表等,創(chuàng)造和運(yùn)用多媒體組合教學(xué),提高了教學(xué)
質(zhì)量。
四、進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。
在完成教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中,教學(xué)內(nèi)容的傳播效果良好,并培
養(yǎng)了學(xué)生具有一定的實(shí)踐能力和良好的思維習(xí)慣,以及培養(yǎng)了學(xué)
生具有一定的探索能力。
今后仍需不斷改進(jìn)教學(xué)方法,積累經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獲
取地理知識(shí)的良好素質(zhì)。
七年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作個(gè)人總結(jié)范文篇2
本學(xué)期即將結(jié)束,回顧一學(xué)期的工作,現(xiàn)將今學(xué)期總做總結(jié)
如下:
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)
容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,認(rèn)真寫(xiě)
好教案,每一課都做到“有備而來(lái)”。在教學(xué)工作中注意學(xué)生
能力的培養(yǎng),把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),在
知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和
創(chuàng)新能力。
二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。做到線索清晰,層次分
明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極
性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
三、充分利用多媒體教學(xué),提高教學(xué)效果。因?yàn)槠吣昙?jí)上冊(cè)
地里,理解的內(nèi)容多,知識(shí)的空間概念強(qiáng),根據(jù)初一學(xué)生的特
點(diǎn),我?guī)缀趺抗?jié)課都用多媒體教學(xué),增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性,提
高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)知識(shí)的理解力,提高教學(xué)效果。
四、積極認(rèn)真參加集體備課活動(dòng)。在每?jī)芍芏ㄆ趨⒓蛹w備
課,研究探討課程教法、學(xué)法,虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,
有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)
習(xí)他們的方法,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,改進(jìn)工作。
七年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作個(gè)人總結(jié)范文篇3
師者,傳道授業(yè)解惑也,怎樣才能成為一個(gè)合格的教師,在
剛踏上教師崗位的我,是要好好學(xué)習(xí)和探索的,在這一年里,經(jīng)
過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾次教育培訓(xùn)和同年段老師的指導(dǎo),我懂得了一些
經(jīng)驗(yàn),以下是我在七年級(jí)教學(xué)中的心得體會(huì)。
一、不斷實(shí)踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的
同時(shí),更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,真正學(xué)會(huì)學(xué)
習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái),教師的指
導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組
織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反
思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實(shí)踐中調(diào)整自
己的教學(xué)行為,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)
的一些問(wèn)題,我在課后及時(shí)反思、小結(jié),在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)
時(shí),我特別注意這些問(wèn)題,不再為了課堂的完美而勉強(qiáng)學(xué)生,有
效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生。讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文,為以
后的語(yǔ)文的學(xué)校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我,在否定中成長(zhǎng)
直到現(xiàn)在,我真的覺(jué)得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng),有得有失。最
近,我發(fā)現(xiàn),自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)
題、新情況。作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)令感到束手無(wú)策,學(xué)生怎會(huì)對(duì)作
文感興趣呢?如何穿越這些障礙,領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,這又
是我最近在不斷反思的問(wèn)題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天
地里,對(duì)曾取得的成績(jī)沾沾自喜,那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果&&不進(jìn)則
退!我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方
面的書(shū)籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)
教,對(duì)自己的教學(xué)多反思,提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕
馭能力。
1、自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式,
但這一切的前提是,教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊,
學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究,對(duì)一個(gè)問(wèn)題能從不同
的角度探究,探究既要注重過(guò)程可也不能忽略結(jié)果,探究的目的
是為了問(wèn)題解決。
3、盲目活動(dòng)很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)話,認(rèn)為閱讀是教
師、學(xué)生、文本之間相互對(duì)話的過(guò)程,但是并不等于在課堂中閱
讀理解的過(guò)程以教師、學(xué)生的一問(wèn)一答來(lái)完成即是一種有效的方
法。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論,一個(gè)交流接一個(gè)交流,學(xué)生個(gè)
體閱讀、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少,特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫(xiě)
作時(shí)間多被擠掉,最終影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。
4、語(yǔ)文學(xué)科要有語(yǔ)文學(xué)科的特色,語(yǔ)文的文學(xué)性和趣味性
不能忽視。
七年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作個(gè)人總結(jié)范文篇4
語(yǔ)文教研組本學(xué)期的工作在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,按照學(xué)期初制定
的工作計(jì)劃,團(tuán)結(jié)協(xié)作,真抓實(shí)干,全面貫徹落實(shí)新課改精神,
以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的,形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工
作,圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,更新了教育觀念
作為學(xué)校最大的語(yǔ)文教研組,我們深深地感到應(yīng)該始終站在
課程改革浪潮的前頭,為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué),為推動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)
水平的提高,發(fā)揮我們的智慧和才能。開(kāi)學(xué)初,我們?nèi)M老師認(rèn)
真研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要
求,開(kāi)展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論。之后又通過(guò)個(gè)人
自學(xué)、組內(nèi)交流等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)新課程,把握新課程,以轉(zhuǎn)變
觀念,形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。
二、繼續(xù)開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)課評(píng)課及教學(xué)診斷活動(dòng)
認(rèn)真積極地開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng),促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提
高,一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。近年來(lái),隨著學(xué)校教師隊(duì)
伍的不斷壯大,我們語(yǔ)文教研組的教師也逐漸擴(kuò)大。如何使不同
的教師在教研組這個(gè)集體中共同成長(zhǎng)呢?我們的做法是:扎實(shí)開(kāi)
展如集體備課、專題研討、公開(kāi)課、教學(xué)診斷、優(yōu)質(zhì)論文交流等
多項(xiàng)活動(dòng)。其中公開(kāi)課是大家相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的很好途徑。每次活
動(dòng),我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié):集體備課,組織聽(tīng)課,評(píng)課、診
斷、總結(jié)。三、學(xué)科滲透法制教育。
充分遵循學(xué)科教學(xué)的規(guī)律,根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)挖掘教材、教法
中涉及法制教育的因素。同時(shí)還要注意研究法制教育的滲透方
法,使學(xué)科教學(xué)與法制教育兩者處在一個(gè)相融的統(tǒng)一體中,只有
這樣才能使學(xué)科教學(xué)中的法制教育收到實(shí)效。
在法制內(nèi)容滲透時(shí),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出
發(fā),聯(lián)系生活講法制,體現(xiàn)”法制源于生活,寓于生活,用于生
活”的思想,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)。
三、進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度
"尺有所短,寸有所長(zhǎng)。”每個(gè)人都有他的長(zhǎng)處和短處,如果
能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒,揚(yáng)長(zhǎng)避短,我們的工作就能事半功倍。
但由于種種原因,以往集體備課常常流于形式。本學(xué)期我們認(rèn)真
落實(shí)教導(dǎo)處有關(guān)規(guī)定,嚴(yán)格紀(jì)律要求,改進(jìn)組織方式,在備課組
內(nèi)實(shí)行定課題、定滲透法律的知識(shí)點(diǎn)、定時(shí)間、定主講人、全體
參加的做法,在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課
中我們力求做到統(tǒng)一思想,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一練習(xí),特別是在備教
學(xué)目標(biāo),備學(xué)生練習(xí),備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益,取長(zhǎng)取短,同
時(shí)通過(guò)集體備課,及時(shí)了解教育教學(xué)情況,針對(duì)教材的特點(diǎn),不
斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。四、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈,落實(shí)
到位
為了使教學(xué)工作規(guī)范化,制度化,科學(xué)化,條理化,每個(gè)月
的常規(guī)檢查,都很抓落實(shí),不走過(guò)場(chǎng)形式,認(rèn)真細(xì)致,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
及時(shí)整改。通過(guò)督促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣,每到月底總
能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)??傊?,在本學(xué)期里,我們語(yǔ)文組的中青年
教師處處帶頭垂范,新上崗教師敢于大膽創(chuàng)新,都取得了一定的
成績(jī)。但我們也看到了困難和不足,如教研組活動(dòng)開(kāi)展得還不夠
扎實(shí),在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,備課組活動(dòng)效率不高,
一部分教師對(duì)教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠端正,參加集體活動(dòng)的熱情不
高。對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠,在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒(méi)
有跳出應(yīng)試的圈子,對(duì)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。不過(guò)我
們相信,只要全校上下切實(shí)更新教育觀念,真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)
方向,在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,在各位教師的共同努力
下,我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好,對(duì)此,我們充滿信
心。
七年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作個(gè)人總結(jié)范文篇5
本學(xué)期我擔(dān)任、班語(yǔ)文教學(xué)工作。由于兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)一
直不高,因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢絲毫怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研
究教法,虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教
學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié):
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在
新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已
成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂
的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)
生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)
展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
L注意新課導(dǎo)入新穎:
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于
一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根
據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的
畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興
趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈
性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
2,培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力:
在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的
感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、
理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),
要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。在思考辯論
中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在
思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利
導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積
累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓
學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有
所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活
躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師
也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到
了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理
解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)
生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
二、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)
語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述
的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,
都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課
文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給
學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言
文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)
涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文
進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生
選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中
進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
三、了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,充分備課
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就
必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,
有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。接觸教學(xué)的時(shí)候,我懂得
了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,平時(shí)專心研究書(shū)本,教材,想方設(shè)法
令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受。通過(guò)實(shí)踐,了解及分析學(xué)生實(shí)際情
況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果
有直接影響。
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,
又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和
積極性,曾有一位前輩對(duì)我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,
否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都
花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意
就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的
課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。
四、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
要求教師把課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦,“依法行
教”o經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,使我的學(xué)生觀、課本觀、課
程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,從而煥發(fā)了生命的活力,使語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)
入了一個(gè)嶄新的天地。
七年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作個(gè)人總結(jié)范文篇6
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七年級(jí)(7)、(8)班語(yǔ)文教學(xué)工作。本人
堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)批改并講評(píng)作業(yè);做好
課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)體系;
嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不
斷提高;同時(shí),不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完
成教育教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)將個(gè)人覺(jué)得較有特色的做法總結(jié)如下:
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在
新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為教
師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主
流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)
得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)
生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
(一)注重新課導(dǎo)入
“興趣是的老師“o在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生
的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種
輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不
同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫(huà)面
讓學(xué)生進(jìn)入情景,比如在教《石榴》一文我展示有關(guān)石榴的畫(huà)
面,播放有關(guān)“石榴”的詩(shī)詞,從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感;
也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)
設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之
門。
本學(xué)期繼續(xù)實(shí)行“課前推詩(shī)”的方式,讓學(xué)生在讀詩(shī)、評(píng)詩(shī)
的氛圍中進(jìn)入課文,同時(shí),欣賞詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的魅力。
(二)培養(yǎng)探究習(xí)慣
在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的
感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、
理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),
要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽而能各抒己見(jiàn)。在思考辯
論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,
在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師因勢(shì)利
導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的積
累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓
學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)是無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)
有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活
躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師
也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到
了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理
解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)
生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
二、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)
語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述
的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,
都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間有限,課文
中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)
生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文
字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵、意義內(nèi)涵、情感內(nèi)
涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文
進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。如在《地
毯下的塵土》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng):“學(xué)
習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)
你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感
受,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們
在各自品評(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
七年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作個(gè)人總結(jié)范文篇7
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是
我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、愛(ài)崗敬業(yè),努力學(xué)習(xí),不斷提高自己的政治思想素質(zhì)。
為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,我堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,認(rèn)真
學(xué)習(xí)黨的基本理論和重要著作,不斷提高自己,充實(shí)自己,注意
在實(shí)踐中改正自己的缺點(diǎn);認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針和政策,熱
愛(ài)黨的教育事業(yè),熱愛(ài)本職工作,加強(qiáng)自我修養(yǎng)。我努力地學(xué)習(xí)
政治理論,積極參加學(xué)校組織的一系列活動(dòng),將學(xué)到的理論知識(shí)
切實(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐中。注意主動(dòng)幫助其他同事干一些力所能及
的事,自己也在做的過(guò)程中得到鍛煉,增長(zhǎng)了知識(shí),提高了工作
的能力。多年的政治學(xué)習(xí)和教育教學(xué)工作使我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到作為
人民教師,關(guān)注國(guó)家興亡,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),教書(shū)育人,培養(yǎng)
學(xué)生,干好本職工作,就是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn),就是在盡一個(gè)公王的職
責(zé)。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,
又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和
積極性,曾有一位前輩對(duì)我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,
否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都
花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意
就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。
備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又
要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影
響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這
就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),
難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都
要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事
半功倍?;乜醋约旱氖谡n,我感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)橛袝r(shí)我并不能
很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的
情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到
沖擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努
力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。
因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)好差分化
現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對(duì)不
能忽視。語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)
科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能
力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成
為課堂主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,
讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從
而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于
一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根
據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的
畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景,比如在教《三峽》一文我展示有關(guān)三峽
的、畫(huà)面,播放有關(guān)“三峽”的歌曲,從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情
感;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念。引
發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之
門。
三、多種途徑提高自身素質(zhì),適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)的新形
勢(shì)。
想要交給學(xué)生一杯水,老師先要有一桶水,尤其是在當(dāng)今知
識(shí)更新非常迅速的年代,為更好地適應(yīng)教學(xué)工作,必須不斷加強(qiáng)
自身修養(yǎng),加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),使自己擁有一條河流。我們說(shuō),我們
今天的學(xué)習(xí)就是為了我們明天的工作,我們今天的工作是為了學(xué)
生明天的事業(yè)。教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工
作這樣教師需要在教學(xué)中不斷提高自身的素質(zhì),除了對(duì)書(shū)本專業(yè)
知識(shí)的學(xué)習(xí)外,還要不斷拓展自己的知識(shí)范圍,擴(kuò)展知識(shí)的寬度
和深度。語(yǔ)文教師素質(zhì)的高低,直接影響著語(yǔ)文教學(xué)的效率,而
成功的語(yǔ)文教育,總離不開(kāi)執(zhí)教者先進(jìn)的教學(xué)理念、深厚的人文
底蘊(yùn)、豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和過(guò)硬的教學(xué)基本功。
七年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作個(gè)人總結(jié)范文篇8
本期,我任教七年級(jí)語(yǔ)文。這一期也是我校繼續(xù)推進(jìn)新的課
堂教學(xué)模式改革的重要一期。我在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí),遵循
“在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在反思中進(jìn)步”的原則,花了一些心思,下了
一些功夫,現(xiàn)總結(jié)如下:
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)“課標(biāo)”,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
根據(jù)期初學(xué)校教導(dǎo)處以及中學(xué)語(yǔ)文組所傳達(dá)的精神,本期我
十分重視在教學(xué)中把握課標(biāo)。我首先做的是打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)找到“初中
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)”,認(rèn)真細(xì)讀了“課標(biāo)”中提出的要求。
2、開(kāi)學(xué)初,不急于上課,首先讓學(xué)生縱觀全冊(cè)書(shū),了解課
本內(nèi)容結(jié)構(gòu),介紹學(xué)習(xí)方法。
如:什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生善于利
用網(wǎng)絡(luò)資源,善于利用校內(nèi)、家庭、自然、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資
源。提出學(xué)習(xí)要求,如:每周要背誦并默寫(xiě)“課外古詩(shī)詞背誦”
其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品,并
寫(xiě)好讀書(shū)心得等。讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)、方向,學(xué)習(xí)起來(lái)時(shí)
才不致于茫然失措。
3、在教學(xué)形式上,力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里。
日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況,采取多種多樣的能充
分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式。我從杜郎口看到的課堂
是鮮活的,不管是預(yù)習(xí)課還是展示課,都有學(xué)生的讀、寫(xiě)、說(shuō),
有時(shí)還有畫(huà)、辯、唱等形式。內(nèi)容也是豐富多彩,既有書(shū)本內(nèi)
容,又有知識(shí)回顧和拓展,還有學(xué)生的創(chuàng)作??傊麄儼颜Z(yǔ)文
課堂延伸到了課外,延伸到社會(huì)生活,將基礎(chǔ)知識(shí),閱讀和寫(xiě)作
緊密地結(jié)合起來(lái)了,真正做到了提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如:上街
找錯(cuò)別字、病句交流與展示,月球知識(shí)擂臺(tái)賽,故事會(huì)(《寓言
四則》、《女娟造人》),朗誦比賽(《理想》、《天上的街市》、《靜
夜》,并附有一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)),并通過(guò)每次語(yǔ)文定期的系列之星
評(píng)比進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)(如“書(shū)法之星、課堂之星、識(shí)記之星、作業(yè)
之星、作文之星、考試之星)在知識(shí)攝取上,在能力培養(yǎng)上,有
效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,取得一定的效果。
4、重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境,提供展示學(xué)生成果的機(jī)會(huì)°
如在教室里開(kāi)設(shè)《亮點(diǎn)展示》、《手抄報(bào)》等欄目,把學(xué)生的
優(yōu)秀作業(yè)、作文及每次測(cè)試的成績(jī)與表現(xiàn),還有系列之星評(píng)比的
名單及時(shí)公布。
5、在課上努力營(yíng)造融洽的氛圍。
學(xué)生只要有疑問(wèn),隨時(shí)可以提出,只要有想法,隨時(shí)可以發(fā)
表,師生平等對(duì)話,同學(xué)間無(wú)拘無(wú)束地交流。
所以,我覺(jué)得我們的語(yǔ)文教學(xué)在依據(jù)文本,合理拓展的基礎(chǔ)
上,不僅要讓課堂成為豐富學(xué)生知識(shí)的天地,而且要成為培養(yǎng)學(xué)
生情感的天地,成為提高學(xué)生能力的天地。在課堂形式上,我改
變了預(yù)習(xí)課做學(xué)案的方式,首先讓學(xué)生自由讀文,掌握字詞,了
解作者,說(shuō)出自己對(duì)文章的主觀感受,然后是學(xué)生研讀課文邊讀
邊想,快速搜索與文本有關(guān)的信息。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)可在書(shū)上
做批注,可查找資料,可分析交流,可聯(lián)想創(chuàng)作,可靜思默想,
可奮筆疾書(shū),總之,只要是與文本相關(guān)的內(nèi)容與形式皆可。然后
生生交流,師生交流,互相補(bǔ)充、修改、更正。最后是讓學(xué)生展
示成果。有了預(yù)習(xí)課打基礎(chǔ),展示課上再不是過(guò)去那種念答案或
冷場(chǎng)的局面了,70%的學(xué)生能積極參與進(jìn)來(lái)。
經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力,期中考試171班人平分達(dá)到了65.9
分,及格率達(dá)到70.4%,優(yōu)秀率達(dá)到了33.3%。無(wú)論成績(jī)高低,
都體現(xiàn)了我在這半個(gè)學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要
的,重要的是在半學(xué)期后如何自我提高,如何提高學(xué)生的語(yǔ)文水
平。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問(wèn),多想,多研
究,爭(zhēng)取進(jìn)步。
以上就是我的期中教學(xué)工作總結(jié)。我知道我在教學(xué)上尚存在
許多不足地方,希望在未來(lái)的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的指
導(dǎo)下,取得更好成績(jī)。
七年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作個(gè)人總結(jié)范文篇9
本學(xué)期我擔(dān)任初一年級(jí)七班語(yǔ)文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。
因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心
向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)
驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就
必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,
有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,我
還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,只是專心研究書(shū)本,教材,
想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受。
一方面,農(nóng)村的學(xué)生聽(tīng),說(shuō)的能力相對(duì)較弱,授課采用較深
的普通話教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用廣州話教學(xué),又削弱語(yǔ)
文語(yǔ)感教學(xué)的功能。另一方面,七班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛
積極,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少。因此,講
得太深,沒(méi)有照顧到整體,我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn),因此教
學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)
事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接
影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生“。這一
理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,
又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和
積極性,曾有一位前輩對(duì)我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,
否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都
花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意
就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的
課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』
的時(shí)候,這課的'主題是“認(rèn)識(shí)和理解安塞腰鼓”,教學(xué)難度比
較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好
這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對(duì)性
地講。為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,
授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候,我拿出準(zhǔn)備好的視
頻,讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。相
反,我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與
此相比可見(jiàn),認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生
的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)?/p>
學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定
要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容
豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然
能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感
受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。回看自己的授課,
我感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在
課堂上無(wú)心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒就受到影響,并且把這
帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水
平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取
有利方法解決當(dāng)中困難。
語(yǔ)文是一門工具學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣
一種大環(huán)境之下,要教好語(yǔ)文,就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文,讓他們對(duì)
語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也
無(wú)法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化
生活故事,讓他們更了解語(yǔ)文,更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文
水平提高,他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力,對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的
同學(xué)很有好處。因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)
出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
因此,絕對(duì)不能忽視。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這
部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組
是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采
取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓
他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。
對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不
能操之過(guò)急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)有望搞提高;
第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分
人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又
不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)
基礎(chǔ)重新建立起來(lái),以后授課的效果就會(huì)更好。語(yǔ)文是語(yǔ)言。
困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為
此,在早讀時(shí),我堅(jiān)持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消
化。另外,對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他
們的能力。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論
成績(jī)高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是
最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)
生的語(yǔ)文水平。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問(wèn),
多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多
地方存在不足,希望在未來(lái)的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,前輩
的指導(dǎo)下,取得更好成績(jī)。
七年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作個(gè)人總結(jié)范文篇10
時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼就是期末了,回顧一學(xué)期的工作感慨萬(wàn)千。
我就本人一學(xué)期的工作總結(jié)如下:
1、備課。在教學(xué)中我始終堅(jiān)持先備好課,課前在重新復(fù)習(xí)
一遍教案的做法,去熟悉教材,掌握教法,不但要備教材,還要
備學(xué)生,能緊緊圍繞新課標(biāo)的要求和本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行備
課。
2、上課。課堂教學(xué)能做到教學(xué)目的明確,能認(rèn)真鉆所教
材,了解學(xué)生。研究教材,善于創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興
趣,根據(jù)新課程改革的精神,學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合
作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,以
求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,完成自已的探究,真正體現(xiàn)自
主性,要想使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭,但教師自
己也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究,不斷更新自己的教學(xué)思想
和教學(xué)觀念。在教學(xué)中,我時(shí)時(shí)保持以讀代講,多讀多想,自主
感悟,常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn),使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法,
并且時(shí)不時(shí)采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極
性,收到了顯著的教學(xué)效果c例如:我上課時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生自主想
問(wèn)題,自己解答,并且讓他們分組討論交流,人人做到參與,人
人思考。
3、抓基礎(chǔ)知識(shí)和技能,因?yàn)檫@個(gè)班有一部分學(xué)生寫(xiě)字不規(guī)
范,識(shí)字能力較差。針對(duì)這種情況,本學(xué)期為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知
識(shí)和基本
技能學(xué)扎實(shí),我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下
藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的‘知識(shí)水平。比如,在書(shū)寫(xiě)方
面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,要求書(shū)寫(xiě)整齊,字跡工整,并努力克服
錯(cuò)別字,有些學(xué)生對(duì)于寫(xiě)過(guò)幾遍的字也會(huì)寫(xiě)錯(cuò)。類似這樣的問(wèn)題
我進(jìn)行了大力更正,反復(fù)默寫(xiě)和抄寫(xiě)。又如,對(duì)病句的修改,對(duì)
生字新詞的理解運(yùn)用,積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),對(duì)這
些問(wèn)題加大做題的數(shù)量,以提高學(xué)生的基本技能。
4、認(rèn)真做好轉(zhuǎn)變差生工作,這個(gè)班級(jí)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)困生比
較多,最嚴(yán)重的就是周新發(fā)、劉通池、梁偉建同學(xué),他們自學(xué)能
力極差,這學(xué)期又因各種原因缺課太多,因此,語(yǔ)文成績(jī)非常
差,針對(duì)這種情況,我每天都利用放學(xué)后的時(shí)間為這些學(xué)生補(bǔ)
課,教給他們學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力,目前這些學(xué)生都有不同程度
的進(jìn)步。
5、教材情況分析
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,分為六個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)
完成之后,我都進(jìn)行檢測(cè),針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題,及時(shí)解
決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,使之掌握。
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累
之后,才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,我開(kāi)展了一系列的
語(yǔ)文活動(dòng)。1、課文朗讀評(píng)比。通過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,使
學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),學(xué)生必然收
獲了許多東西。
2、進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集。3、開(kāi)展課本劇表演。4、聽(tīng)寫(xiě)生字
獎(jiǎng)勵(lì)等,學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣,也訓(xùn)練了動(dòng)腦和積累字詞能
力。
在本期的教學(xué)中,也存在著許多不足:
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)還有待于加強(qiáng)
2、對(duì)于新課改的教學(xué)方法掌握的還是不夠好,教學(xué)以傳統(tǒng)
方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不夠成功。
3、對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變方法不夠貼切,致使還有多名學(xué)生語(yǔ)文
很差,還有待于繼續(xù)學(xué)習(xí)。
本學(xué)期的工作有得有失,我強(qiáng)烈F悔、反省自己,是因?yàn)閭€(gè)
人不夠優(yōu)秀,導(dǎo)致我們班成績(jī)太差,今后一定會(huì)向有經(jīng)驗(yàn)的老師
虛心學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,爭(zhēng)取做到最好。
十年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作個(gè)人總結(jié)范文篇n
語(yǔ)文是一門工具、是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。語(yǔ)文教育就是
通過(guò)立言以育人,用我們民族與全人類最美好的精神食糧來(lái)滋養(yǎng)
一代代人,讓他們的身心得到健全的發(fā)展,為他們的人文精神積
淀和終生學(xué)習(xí)能力“打底”o在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語(yǔ)
文,就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文,對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣,這就需要老師下一
番苦功夫。
20__-20—學(xué)年度年我有幸擔(dān)任一年二班的語(yǔ)文教育教學(xué)工
作,幾個(gè)月以來(lái)兢兢業(yè)業(yè)地工作,勤勤勉勉地教學(xué)。雖說(shuō)不上是
盡善盡美,但自問(wèn)也是無(wú)愧于心?;叵脒@一年的教學(xué)過(guò)程,頗有
一些心得,現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
初一是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的黃金時(shí)期,也是養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時(shí)
期。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生素質(zhì)的重要保證,也是一個(gè)人成
才的重要因素。好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的,要靠教師的督
促、日積月累、潛移默化。葉圣陶先生說(shuō):“學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的在
于運(yùn)用,就是要養(yǎng)成運(yùn)用語(yǔ)文的好習(xí)慣?!倍\(yùn)用語(yǔ)文的好習(xí)慣
就是多讀、多寫(xiě)、多想、多積累。讓初一學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)
文的習(xí)慣非常重要,會(huì)在以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中收到事辦功倍的效
果;否則學(xué)生的學(xué)習(xí)是盲目的、被動(dòng)的,甚至有時(shí)不知道該干些
什么C
我的具體做法是:
(一)要養(yǎng)成勤查工具書(shū)的習(xí)慣
在閱讀課文或?qū)懽鲿r(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞怎么
辦?那就向工具書(shū)請(qǐng)教。所以凡是學(xué)生問(wèn)我某個(gè)字怎么讀,某個(gè)
詞怎么講,我一律不說(shuō),而是讓他查字典自己解決。在寫(xiě)作時(shí)不
會(huì)寫(xiě)的,我也不讓他問(wèn)別人,還是讓他查工具書(shū)。時(shí)間一長(zhǎng),慢
慢地同學(xué)們也就養(yǎng)成了查工具書(shū)的習(xí)慣。
(二)要養(yǎng)成廣泛閱讀課外書(shū)的習(xí)慣
七年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)后,我推薦學(xué)生閱讀冰心的《憶讀
書(shū)》,可以說(shuō)冰心老人一生與書(shū)為伴,從七歲時(shí)就開(kāi)始讀《三國(guó)
演義》,一直到晚年都孜孜不倦的勤奮讀書(shū),收獲頗多:讀了古
今中外的名著,學(xué)到了許多為人處事的大道理,能評(píng)判書(shū)中的人
物,與書(shū)中的人物同呼吸共患難,還學(xué)會(huì)了比較、學(xué)會(huì)了選擇
書(shū)。反復(fù)揣摩、品味冰心老人的九字真言:“讀書(shū)好,多讀書(shū),
讀好書(shū)?!澳康木褪亲寣W(xué)生明白“讀書(shū)有益處,這是站在巨人的
肩上眺望世界;要愛(ài)好讀書(shū),在浩如煙海的書(shū)中選擇有用的書(shū)來(lái)
讀?!绷硗膺€要求學(xué)生必讀書(shū)后的《名著引讀》,并且在課余時(shí)
間讀完該冊(cè)規(guī)定的名著,對(duì)于提前讀的要給予肯定和指導(dǎo)。除了
名著之外,還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀其他有益的課外讀物。
(三)要養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記的習(xí)慣
許多學(xué)生怕寫(xiě)作文,有人甚至拒絕寫(xiě)作。如果讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)
日記,在寫(xiě)作內(nèi)容上加以指導(dǎo),消除畏難情緒,定會(huì)讓學(xué)生喜歡
寫(xiě)作。因?yàn)槿沼浀膬?nèi)容是廣泛的:平常不好說(shuō)的、不敢說(shuō)的,都
可寫(xiě)進(jìn)日記里。把自己內(nèi)心的情感傾達(dá)在日記中;可以把去外界
的觀察寫(xiě)在日記中,比如觀察老師同學(xué)的外貌特征,花、鳥(niǎo)、
草、蟲(chóng),也可寫(xiě)對(duì)人生的感悟;讀了一篇文章之后,有感而發(fā),
寫(xiě)點(diǎn)心得體會(huì)也可。總之,世間萬(wàn)物均為我用。但必須要求學(xué)生
寫(xiě)出中心明確,文從字順的東西,不要記流水帳。其次字?jǐn)?shù)上要
規(guī)定每篇必須在300字左右,要帶有小標(biāo)題。長(zhǎng)此以往,學(xué)生就
會(huì)由怕寫(xiě)而變?yōu)橄矚g寫(xiě)作;由找不到寫(xiě)的內(nèi)容而變?yōu)橛性捒蓪?xiě),
每周我都要求學(xué)生寫(xiě)三篇日記,有一篇是寫(xiě)給老師的心里話,每
周一我會(huì)收上來(lái)認(rèn)真的閱讀和批改,寫(xiě)出詳細(xì)的評(píng)語(yǔ)。這樣,既
可以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,又開(kāi)辟了一條師生溝通的渠道,同時(shí)
還增進(jìn)了師生的感情。學(xué)生有了說(shuō)心里話的地方,感情也就有了
歸屬。這樣寫(xiě)作也得到了訓(xùn)練,學(xué)生何樂(lè)而不為呢?
二、細(xì)研教材,潛心備課。
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備課不充
分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因
此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教
法,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)C
在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),認(rèn)真鉆研教材,大到思想感情、課文內(nèi)涵,
小到每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),
把握知識(shí)的邏輯,才能運(yùn)用自如。在備課的時(shí)候要以學(xué)生為主,
要站在初一學(xué)生的角度來(lái)想,要學(xué)會(huì)用他們的思維來(lái)看待每一篇
文章!而且還經(jīng)常和同課頭的老師一起備課,共同探討,尋求最
好的方法來(lái)處理每一課。新一輪的初一語(yǔ)文教材,在和學(xué)生一起
學(xué)習(xí)中,使我獲得了很多的樂(lè)趣,也增加了以前沒(méi)有的一些經(jīng)
驗(yàn)。
三、重視朗讀、培養(yǎng)語(yǔ)感。
我每天都利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀課文,以提高他們
的語(yǔ)感。有些同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力較差,這樣不僅制約了他們的
閱讀還直接影響寫(xiě)作能力,所以我規(guī)定每天早上必須大聲朗讀課
文10分鐘,而且聲音要洪亮。經(jīng)過(guò)這學(xué)期,他們雖然還不是很
好,但也了明顯的進(jìn)步。
四、做好課后輔導(dǎo)工作。
初一的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按
時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生經(jīng)常抄襲作業(yè),針對(duì)這種問(wèn)題,就要抓好
學(xué)生的思想教育和對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔
導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,常言道:“語(yǔ)言不是
蜜,但可以粘住孩子的心?!崩蠋煹囊粋€(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都對(duì)學(xué)
生起到鼓勵(lì)的作用。對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,比如,摟摟
他的肩,摸摸他的頭等。從贊美著手,每一個(gè)學(xué)生都渴望得到老
師的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示
深刻的理解和尊重,這樣學(xué)生信任你、喜歡你,自然也就喜歡你
所教的這門課了。
五、自訂學(xué)習(xí)目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相差懸殊,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)一要求是
不可能的,老師靠硬手段去壓更是不行。怎么辦好呢?我一改以
往的教育方式,采取發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自我管理,自
我約束,讓學(xué)生自己訂出每一單元測(cè)試的目標(biāo)成績(jī),每個(gè)人都以
第一單元測(cè)試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生訂目標(biāo)成績(jī)時(shí)要結(jié)合自
己的實(shí)際,訂出的目標(biāo)成績(jī)要明確,要緊緊圍繞自己的目標(biāo)成績(jī)
去學(xué)習(xí)。每次訂出的目標(biāo)成績(jī)都先由家長(zhǎng)過(guò)目、簽名。每次實(shí)現(xiàn)
了目標(biāo)成績(jī)都在班上給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)成績(jī)的則鼓
勵(lì)他繼續(xù)努力,直到達(dá)標(biāo)為止。在實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí),我還采用了
一幫一的方法,以優(yōu)帶差,營(yíng)造一種互相學(xué)習(xí),互幫互助,你追
我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展,學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)
T,學(xué)習(xí)成績(jī)也比開(kāi)學(xué)之初提高了許多。
六、注意師德修養(yǎng)
作為一名新時(shí)代的人民教師,我非常注意自己的師德修養(yǎng)C
平時(shí)積極參加各種學(xué)習(xí),并經(jīng)常注意翻閱報(bào)紙和雜志,努力掌握
最新的教育動(dòng)態(tài)和教育信息,學(xué)以致用,時(shí)刻調(diào)整自己的方向,
使自己能隨時(shí)跟上時(shí)代的發(fā)展,合乎素質(zhì)教育的要求。在為人師
表方面,嚴(yán)格遵守“中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”,謹(jǐn)言慎行,不忘
以德育人,時(shí)刻注意樹(shù)立良好的教師形象。向優(yōu)秀教師看齊,愛(ài)
崗敬業(yè),誨人不倦。熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,循
循善誘,不只對(duì)學(xué)生如此,平時(shí)與領(lǐng)導(dǎo)群眾關(guān)系和諧,口碑好,
與本組及相關(guān)處室工作人員合作愉快,人際關(guān)系較好。廉潔從
教,無(wú)私奉獻(xiàn),從不計(jì)較個(gè)人得失,把自己的全部精力投身于教
育教學(xué)工作中。
總之,本學(xué)期,做了一些工作,也取得了一些成績(jī),但成績(jī)
只能代表過(guò)去,工作中也存在著一些不足,如:學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)兩
極分化跡象等,在今后的工作中,我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正不
足,爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)上都有所長(zhǎng)進(jìn),讓每一位學(xué)生都成
為唯一。
七年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作個(gè)人總結(jié)范文篇12
一、常用實(shí)詞
知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
實(shí)詞有實(shí)在意義,能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分,一般能單獨(dú)回答
問(wèn)題。實(shí)詞包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類C
掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞的用法及意義,是提高文言文閱讀能力的關(guān)
鍵。
常見(jiàn)文言實(shí)詞例釋
1.安
(1)安逸。例:死于安樂(lè)(《生于憂患,死于安樂(lè)》)
(2)養(yǎng),奉養(yǎng)。例:衣食所安,弗敢專也(《曹劌論戰(zhàn)》)
(3)怎么。例:燕雀安知鴻鵠之志哉(《陳涉世家》)
(4)安穩(wěn),安定。例:風(fēng)雨不動(dòng)安如山(《茅屋為秋風(fēng)圻破
歌》)
2.曾
(1)同“增”,增加。例:曾益其所不能(《生于憂患,死于
安樂(lè)》)
(2)副詞,常與“不”連用,譯為“連……都不……”。
例:曾不若孀妻弱子(《愚公移山》)/曾不盈寸(《核舟記》)
(3)曾經(jīng)。例:相逢何必曾相識(shí)(《琵琶行》)
(4)同“層”,重疊。例:蕩胸生曾云(《望岳》)
3.從
(1)跟,隨。例:戰(zhàn)則請(qǐng)從(《曹劌論戰(zhàn)》)/隸而從者(《小
石潭記》)
(2)學(xué)習(xí)。例:擇其善者而從之(《論語(yǔ)。述而》)
(3)追尋。例:溯洞從之(《兼葭》)
(4)依從。例:民弗從也(《曹劌論戰(zhàn)》)
(5)自,由。例:從口入,初極狹(《桃花源記》)
(6)在。例:吾從北方聞子為梯(《公輸》)
(7)堂房親屬。例:贈(zèng)從弟(《贈(zèng)從弟》)
(8)向。例:從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)(《送東陽(yáng)馬生序》)
4.得
(1)能夠。例:余因得遍觀群書(shū)(《送東陽(yáng)馬生序》)
(2)領(lǐng)會(huì)。例:得之心而寓之酒也(《醉翁亭記》)
(3)同“德”,恩惠,感激。例:所識(shí)窮乏者得我與(《魚(yú)我
所欲也》)
⑷實(shí)施。例:得道者多助(《得道多助,失道寡助》)
(5)得意。例:怡然自得(《童趣》)
(6)得到,獲得。例:優(yōu)劣得所(《出師表》)
5.道
(1)(正確的)方法。例:策之不以其道(《馬說(shuō)》)
(2)主張,思想,學(xué)說(shuō)。例:益慕圣賢之道(《送東陽(yáng)馬生
序》)
(3)路。例:道不通,度已失期(《陳涉世家》)
(4)政治的理想境界0例:大道之行也(《禮記。大道之行
也》)
(5)仁政。例:得道者多助(《得道多助,失道寡助》)
(6)說(shuō)。例:不足為外人道也(《桃花源記》)
6.當(dāng)
(1)面對(duì),對(duì)著。例:木蘭當(dāng)戶織(《木蘭詩(shī)》)
(2)在某個(gè)時(shí)候或某個(gè)地方。例:當(dāng)余之從師也(《送東陽(yáng)馬
生序》)
(3)應(yīng)當(dāng)。例:當(dāng)立者乃公子扶蘇(《陳涉世家》)
7.方
(1)指面積。例:方七百里(《愚公移山》)
(2)方位、方向、處所。例:有朋自遠(yuǎn)方來(lái)(《論語(yǔ)。學(xué)
而》)
(3)當(dāng)……時(shí)。例:方其遠(yuǎn)出海門(《觀潮》)
(4)將要。例:方欲行(《狼》)
(5)正在。例:方出神(《童趣》)
8.國(guó)
(1)國(guó)防。例:固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)(《得道多助,失道寡
助》)
(2)國(guó)家。例:夫大國(guó),難測(cè)也(《曹劌論戰(zhàn)》)
(3)國(guó)都,京城。例:搜于國(guó)中三日三夜(《莊子°惠子相
梁》)
(4)國(guó)事。例:死國(guó)可乎(《陳涉世家》)
(5)地勢(shì)。例:國(guó)險(xiǎn)而民附(《隆中對(duì)》)
9.會(huì)
(1)適逢。例:會(huì)天大雨,道不通(《陳涉世家》)
(2)體會(huì),領(lǐng)會(huì)。例:每有會(huì)意,便欣然忘食(《五柳先生
傳》)
(3)匯集。例:遷客騷人,多會(huì)于此(《岳陽(yáng)樓記》)
(4)定將。例:會(huì)挽雕弓如滿月(《江城子》)/會(huì)當(dāng)凌絕頂
(《望岳》)
10.見(jiàn)
(1)看見(jiàn)。例:清澈見(jiàn)底(《滿井游記》)/見(jiàn)漁人(《桃花源
記》)
(2)拜見(jiàn)。例:徐庶見(jiàn)先主(《隆中對(duì)》)/于是入朝見(jiàn)威王
(《鄒忌諷齊王納諫》)
(3)接見(jiàn)。例:將軍豈愿見(jiàn)之乎(《隆中對(duì)》)
(4)了解。例:見(jiàn)往事耳(《孫權(quán)勸學(xué)》)
(5)認(rèn)識(shí)。例:大兄何見(jiàn)事之晚乎(《孫權(quán)勸學(xué)》)
(6)ian,引見(jiàn)。例:胡不見(jiàn)我于王(《公輸》)
11.將
(1)將要。例:將以攻宋(《公輸》)/公將鼓之(《曹劌論
戰(zhàn)》)
(2)帶兵。例:上使外將兵(《陳涉世家》)
(3)帶兵的人,將領(lǐng)。例:項(xiàng)燕為楚將(《陳涉世家》)
(4)帶領(lǐng)。例:其馬將胡駿馬而歸(《塞翁失馬》)
(5)扶持。例:出郭相扶將(《木蘭詩(shī)》)
(6)拿。例:目將磨洗認(rèn)前朝(《赤壁》)
(7)和,與,同。例:暫伴月將影(《月下獨(dú)酌》)
12.盡
(1)全部取得。例:利盡南海(《隆中對(duì)》)
(2)盡興。例:造飲輒盡(《五柳先生傳》)
(3)盡頭,到頭。例:林盡水源(《桃花源記》)
(4)窮盡。例:既而盡奔騰分合五陣之勢(shì)(《觀潮》)
(5)完,沒(méi)有了。例:擔(dān)中肉盡,止有剩骨(《狼》)
(6)全,這里作動(dòng)詞,“吃盡”。例:一食或盡粟一石(《馬
說(shuō)》)
13.文
(1)文章。例:屬予作文以記之(《岳陽(yáng)樓記》)
(2)文字。例:文曰"初平山人”(《核舟記》)
(3)文采。例:其文理皆有可觀者(《傷仲永》)
(4)刺花紋,畫(huà)著文采。例:皆披發(fā)文身(《觀潮》)
14.知
(1)知道。例:不知木蘭是女郎(《木蘭詩(shī)》)
(2)同“智”,聰明,智慧。例:孰為汝多知乎(《兩小兒辯
日》)
(3)了解。例:人不知而不慍(《論語(yǔ)。學(xué)而》)
(4)明白,懂得。例:不可謂知類(《公輸》)
(5)識(shí)別,認(rèn)識(shí)。例:其真不知馬也(《馬說(shuō)》)
(6)覺(jué)得,感覺(jué)。例:不知口體之奉不若人也(《送東陽(yáng)馬生
序》)
二、常用虛詞
知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
虛詞沒(méi)有實(shí)在意義,一般不能充當(dāng)句子成分,不能單獨(dú)回答
問(wèn)題(少數(shù)副詞如“不”“也許”“沒(méi)有”等可以單獨(dú)回答問(wèn)
題),只能配合實(shí)詞一起使用,才能表示種?種語(yǔ)法關(guān)系。虛詞包
括代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、兼詞七類。文言虛詞
在整個(gè)文言詞語(yǔ)中雖然只占一小部分,但是它的語(yǔ)法作用卻很
大。文言文中的許多句式是以虛詞為標(biāo)志的,如判斷句”...
者……也”、被動(dòng)句“為……所……”等虛詞在文言文中用得很
頻繁,而且它們的解釋也相當(dāng)靈活C
常用虛詞例釋
L但①副詞:表示對(duì)動(dòng)作的限制,可譯為“只”“僅僅”
等。例:不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎鳴啾啾。(《木蘭詩(shī)》)
②連詞:用在復(fù)句的后一個(gè)分句前,表示意思的轉(zhuǎn)折??勺g
為“但是”“不過(guò)”“只是”等。例:無(wú)他,但手熟爾。(《賣
油翁》)
2.而①代詞:相當(dāng)于第二人稱,你、你們,你的、你們的。
例:而翁歸,自與汝復(fù)算耳!(《聊齋志異。促織》)
②連詞:A.表示遞進(jìn),相當(dāng)于“而且”“并且”。例:太守
與客來(lái)飲于此,飲少輒醉,而年又,故自號(hào)曰醉翁也。(《醉翁
亭記》)B.表示轉(zhuǎn)折,相當(dāng)于“卻”“但是“。例:人不知而不
慍,不亦君子乎?(《論語(yǔ)。學(xué)而)C.表示順承,相當(dāng)于“然
后”。例:學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?(《論語(yǔ)。學(xué)而》)D.表修
飾,相當(dāng)于“地”。例:默而識(shí)之。(《論語(yǔ)。述而》)E.表并
列,相當(dāng)于“并不是……而只是……”。例:始知郊田之外未始
無(wú)春,而城居者未之知也。(《滿井游記》)
3.耳語(yǔ)氣詞:A.表示肯定、判斷語(yǔ)氣,相當(dāng)于助詞“也”,
可譯為“了”“啊”。例:且壯士不死即已,死即舉大名耳,王
侯將相寧有種乎!(《陳涉世家》)B.表示限制語(yǔ)氣,相當(dāng)于“而
已”“罷了”,含有“不過(guò)如此”的意味。例:技止此耳!(《黔
之驢》)
4.何①疑問(wèn)代詞:A.代事物,可譯為“什么”。例:子何恃
而往?(《為學(xué)》)B.代處所,可譯為“哪里”“什么地方”。
例:先生不知何許人也。(《五柳先生傳》)C.代原因,可譯為
“何故”“為什么”。例:或異二者之為,何哉?(《岳陽(yáng)樓
記》)
②副詞:表示反詰,可譯為“怎么”。例:君美甚,徐公何
能及君也?(《鄒忌諷齊王納諫》)
5.乎①語(yǔ)氣詞:A.用在句子的末尾,表示疑問(wèn)或反問(wèn),相當(dāng)
于“嗎”“呢”。例:王侯將相寧有種乎!(《陳涉世家》)B.用
在句子的末尾,表示贊美或感嘆,相當(dāng)于“啊”“呀”。例:孰
知賦斂之毒,有甚是蛇者乎?。ā恫渡哒哒f(shuō)》)C.表示測(cè)度或商
量,相當(dāng)于“吧”。例:王之好樂(lè)甚,則齊國(guó)其庶幾乎?。ā睹?/p>
子。梁惠王下》)
②助詞:用于形容詞或副詞后,助成音節(jié),可譯為“……的
樣子",或不譯。例:牡丹之愛(ài),宜乎眾矣。(《愛(ài)蓮說(shuō)》)
③介詞:A.表示時(shí)間,可譯為“在”“從”。例:頹然乎其
間者,太守醉也。(《醉翁亭記》)B.表示對(duì)象,可譯為“對(duì)"o
例:孔子曰:“苛政猛于虎也?!蔽釃L疑乎是。(《捕蛇者說(shuō)》)
6.或①代詞:表示分指,指代人、事物、時(shí)間等的一部分,
可譯為“有的人”“有的”。例:或以為死,或以為亡。(《陳
涉世家》)
②副詞:A.表示動(dòng)作行為、情況的揣測(cè)、估計(jì),可譯為“也
許”“大概”“或許”。例:予嘗求古仁人之心,或異二者之
為。(《岳陽(yáng)樓記》)B.表示時(shí)間,可譯為“偶爾”“有時(shí)”。
例:而或長(zhǎng)煙一空,皓月千里。(《岳陽(yáng)樓記》)
7.乃①代詞:第二人稱代詞,相當(dāng)于“你”“你的”“你
們”“你們的"。例:王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁。
(《示兒》)
②副詞:A.表示動(dòng)作行為的相承,可譯為“就”“于是”
等。例:陳涉乃立為王,號(hào)為張楚。(《陳涉世家》)B.表示動(dòng)作
行為或某種情況的.發(fā)生、出現(xiàn)出乎意料,可譯為“竟
然”“卻”等。例:?jiǎn)柦袷呛问?,乃不知有漢,無(wú)論魏晉。
(《桃花源記》)
8.其①代詞:A.人稱代詞,可譯為“我”“你”“他”“我
的““自己的”等。例:余人各復(fù)延至其家。(《桃花源記》)B.
代具體的事物。例:屠自后斷其股。(《狼》)C.指示代詞,可譯
為“這”“那”等。例:有蔣氏者,專其利三世矣。(《捕蛇者
說(shuō)》)
②副詞:表示推測(cè)、反問(wèn)等語(yǔ)氣,可譯為“大概「”難
道”,或者不譯。例:其真無(wú)馬牙6?其真不知馬也。(《馬
說(shuō)》)(句中第一個(gè)“其”表反問(wèn),可洋為“難道”;第二個(gè)
“其”表猜測(cè)語(yǔ)氣,可譯為“大概”。編者注)
9,且①副詞:表示動(dòng)作行為的發(fā)生、出現(xiàn)是暫時(shí)的,可譯為
“姑且,,“暫時(shí),,等。例:存者且偷生,死者長(zhǎng)已矣?。ā妒?/p>
史》)B.表示動(dòng)作行為將要發(fā)生、出現(xiàn),可譯為“將要”“快
要”等。例:北山愚公者,年且九十。(《愚公移山》)
②連詞:表示遞進(jìn)關(guān)系,可譯為“況且”“尚且”等。例
且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?(《馬說(shuō)》)
10.雖連詞:A.表示假設(shè),可譯為“即使”。例:雖我之
死,有子存焉。(《愚公移山》)B.表示轉(zhuǎn)折,可譯為“可是”。
例:小大之獄,雖不能察,必以情。(《曹劌論戰(zhàn)》)
1L遂副詞:A.表示結(jié)果,可譯為“終于”“結(jié)果”“竟
然”等。例:尋向所志,遂迷,不復(fù)得路。(《桃花源記》)B.表
示順承,可譯為“于是”“隨即”等。例:念無(wú)與為樂(lè)者,遂至
承天寺尋張懷民。(《記承天寺夜游》)
12.也①語(yǔ)氣動(dòng)詞,用在句末:A.表示判斷或肯定語(yǔ)氣,可
譯為“啊”“呀”,或不譯。例:親賢臣,遠(yuǎn)小人,此先漢所以
興隆也。(《出師表》)B.表示疑問(wèn)或反問(wèn)語(yǔ)氣,可譯為
“呢”“嗎”,或不譯0例:若為傭耕,何富貴也?(《陳涉世
家》)C.表示祈使、命令、勸阻語(yǔ)氣,可譯為
“啊”“呀”“吧”等。例:此中人語(yǔ)云:“不足為外人道
也?!保ā短一ㄔ从洝罚?/p>
②語(yǔ)氣助詞,用在句子中間:表示停頓,舒緩語(yǔ)氣,引起下
文,可譯為“啊”“呀”等,或不譯。例:則其讀書(shū)也必專,而
其歸書(shū)也必速。(《黃生借書(shū)說(shuō)》)
13.已副詞:A.表示動(dòng)作行為已經(jīng)發(fā)生、出現(xiàn),可譯為
“已”“已經(jīng)”等。例:兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
(《早發(fā)白帝城》)B.與“而”組成固定詞組,表示后一個(gè)動(dòng)作
行為與前一個(gè)動(dòng)作行為相隔不久,可譯為“不久”。例:已而夕
陽(yáng)在山,人影散亂。(《醉翁亭記》)
14.以①介詞:A.表示動(dòng)作行為發(fā)生、出現(xiàn)的原因,可譯為
“因?yàn)椤薄坝捎凇?。例:而吾以捕蛇?dú)存。(《捕蛇者說(shuō)》)B.表
示工具、手段、方式,可譯為“用”“拿”等。例:媵人持湯沃
灌,以衾擁覆。(《送東陽(yáng)馬生序》)C.表示時(shí)間、處所或范圍,
可譯為“在”“于”“從”等。例:以弱為強(qiáng)者,非惟天時(shí),抑
亦人謀。(《隆中對(duì)》)
②連詞:A.表示目的,可譯為“來(lái)”。例:是以先帝筒拔以
遺陛下。(《出師表》)B.連接分句,表示結(jié)果,可譯為
“才”“因而”等。例:不宜妄自菲薄,引喻失義,以塞忠諫之
路也。(《出師表》)
15.矣語(yǔ)氣詞:A.表示已然,可譯為“了”。例:不可,吾
既已言矣。(《公輸》)B.表示肯定語(yǔ)氣,可譯為“了”,也可不
譯。例:溫故而知新,可以為師矣。(《論語(yǔ)。為政》)C.表示感
嘆語(yǔ)氣,可譯為“啊”"了”。例:甚矣,汝之不惠?。ā队薰?/p>
山》)
16.于介詞:A.表示時(shí)間,可譯為“在”“到……時(shí)’’等。
例:于時(shí)冰皮始解,波色乍明。(《滿井游記》)B.表示
七年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作個(gè)人總結(jié)范文篇13
融美學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文期中總結(jié)剛放下三伏天的涼茶,又將抱
起三九的火爐,轉(zhuǎn)眼間,20_—20__學(xué)年度的第一個(gè)學(xué)期就過(guò)去
了一半。在這半個(gè)學(xué)期中,我本著為人師表、教書(shū)育人的宗旨,
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,按照學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃,參照本學(xué)期初制
定的教學(xué)計(jì)劃,一絲不茍地進(jìn)行著各種語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。在第十一
周,融美學(xué)校進(jìn)行了本學(xué)期的期中考試,現(xiàn)將七年級(jí)語(yǔ)文期中考
試的基本情況總結(jié)如下。
本次語(yǔ)文試卷分為三大部分:基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解和作文。
其中基礎(chǔ)知識(shí)35分,閱讀理解25分,作文40分。基礎(chǔ)知識(shí)部
分包括拼音、字形、詞語(yǔ)、句子、名篇積累以及語(yǔ)言的運(yùn)用等多
方面的內(nèi)容,對(duì)能力的要求比較高。閱讀理解包括課內(nèi)閱讀和課
外閱讀兩個(gè)方面,課內(nèi)閱讀是現(xiàn)代文閱讀,難度不大。課外閱讀
屬于文言文閱讀,難度較大。作文題目出自課本單元總結(jié),審題
雖有一定難度,但在課堂上已講解過(guò),也應(yīng)歸于較為容易的一
類。根據(jù)閱卷結(jié)果,學(xué)生得分情況如下:基礎(chǔ)知識(shí)得分率較高,
平均得分率過(guò)到70%以上,主要失分在拼音和語(yǔ)言表達(dá)的題目
±o現(xiàn)代文閱讀得分也較好,得分率超過(guò)了60%,主要失分在句
子理解題上。古文閱讀得分率很低,平均得分率只有20%。作文
得分也不理想,雖外是授課內(nèi)容,但得分率只有70%左右。這次
考試暴露了七年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上許多不足。
首先,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠,表現(xiàn)在名篇積累和拼音字形
的失分較高上。
其次,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力偏低,這表現(xiàn)在句子的運(yùn)
用和表達(dá)上。
再次,學(xué)生缺乏基本理解能力和邏輯思維能力,因此在現(xiàn)代
文閱讀題的句子理解失分嚴(yán)重。
還有,就是學(xué)生缺少基本的古文功底,甚至還
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