五年級上冊第一單元課后練習(xí)題及答案

五年級上冊第一單元課后練習(xí)題及答案

第一課白鷺

一、朗讀課文。說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。

答：白鷺美，美得像一首詩。

（1）白鷺的外形美，美得自然，美得恰到好處。正如文中所說的“色素的

配合，身段的大小，一切都很適宜。”“那雪白的蓑毛，那全身的流線型

結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，墻之一分則嫌，減之一分則嫌，素之

一忽則嫌，黛之一忽則嫌?！卑樀念伾椭C，身段勻稱，這是一種自然

樸實(shí)的靜態(tài)美。

（2）白鷺的美還體現(xiàn)在與水田的和諧美，白鷺裝飾了水田，水田包容了白

鷺，正如文中所說的“在清水田里時有一只兩只站著釣魚，整個的田便成

了一幅嵌在琉璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。

晴天的清晨每每看見它孤獨(dú)的站在小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻

很悠然。”這是一種和諧、悠然的美。

（3）白鷺的美還是一種“澄清的美”，為鄉(xiāng)村生活增添了具有生命的清澄。

正如文中所說的“黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩

惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了?！?/p>

二、課文第6—8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請你為每幅圖畫起一個名

字。

第6自然段：水田釣魚

第7自然段：枝頭獨(dú)立

第8自然段：空中低飛

第二課落花生

一、分角色朗讀課文。說說課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容。

答：課文圍繞落花生講了種花生、收花生、嘗花生議花生等內(nèi)容。

二、從課文中的對話可以看出花生具有什么樣的特點(diǎn)？父親想借花生告訴

“我們”什么道理？

答：父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不

像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一

見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分

辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道?！备赣H的話提示了花生不圖虛

名、默默無聞、無私奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。父親想借花生告訴“我們”（人要做有

用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人）的道理。

三、小練筆。

花生會讓我們想到那些默默無聞做貢獻(xiàn)的人?？吹较旅娴氖挛?，你會

想到哪些人？選擇其中一個，試著寫一段話。

竹子梅花蜜蜂路燈

例如：選擇“蜜蜂”：一般用蜜蜂形容辛勤勞動且無私奉獻(xiàn)的人。例如清

潔工。

例文：因?yàn)闊o論是嚴(yán)寒酷暑，還是狂風(fēng)暴雨，我總是能看見我們小

區(qū)清潔工阿姨的身影。她總是彎著腰，手里拿著掃帚不停地在小區(qū)里掃著。

每次看到這情景，我就會對她產(chǎn)生一種敬意。說實(shí)話，我至今連她叫什么

都不知道。有人因?yàn)榍鍧嵐さ穆殬I(yè)、地位卑微而小看他們，又因?yàn)樗麄兣K，

一見到他們就四處回避。可他們卻在那個平凡的崗位上做出不平凡的成績，

沒有清潔工，哪有我們這么潔凈的家園？當(dāng)你在充分享受干凈衛(wèi)生的環(huán)境

帶來的舒適生活時，是否還記得他們。我們應(yīng)該充分尊重他們的勞動成果，

以身作則，主動承擔(dān)起維擰市容市貌的職責(zé)。雖然清潔工沒有做過任何驚

天動地之舉，但卻令我深深敬佩！

第三課桂花雨

一、說說桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶。

①桂花使“我”回憶起八月臺風(fēng)季節(jié)，母親總擔(dān)心臺風(fēng)會吹落桂花；

②桂花盛開時，香飄四溢；

③“我”抱著桂花樹搖桂花；用桂花泡茶、做糕餅等。

二、讀下面的句子，體會其中蘊(yùn)含的感情。

①桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不

浸在桂花香里的.

②這下我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛

紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨

呀！”

答：第一句話形象地寫出了桂花香的濃郁，流露出作者內(nèi)心的喜悅

之情。第二句話生動地描寫了兒時的“我”搖桂花的情景，表現(xiàn)了“我”

歡樂與興奮的心情。

三、聯(lián)系下面的“閱讀鏈接”，說說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)

院子里的桂花”這句話的含義。

母親家鄉(xiāng)的生活離不開桂花，家鄉(xiāng)院子里的那棵桂花樹是母親生活乃

至生命的一部分。桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，

而是用情感在體味它們，從中我們不難看出家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

第五課搭石

說說課文給你留下印象最深的畫面是什么，從哪些語句中可以體會到鄉(xiāng)

親們的美好情感。

給你留下印象最深的畫面是：

A、上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定

會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿

意了才肯離去。從中可以體會到鄉(xiāng)親們“一心為他人著想”的助人之美。

B、等當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的

抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人

影綽綽，給人畫一般的美感。從中可以體會到鄉(xiāng)親們相親相愛、協(xié)調(diào)有

序、生活默契的和諧之美。

C、假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看

成是理所當(dāng)然的事。從中可以體會到年輕人的禮讓敬老之美。

第六課將相和

一、你讀這篇課文用了幾分鐘？

本文共1600余字，我閱讀時間約(15)分鐘。

二、讀下面這段話的時候，你一眼看到多少內(nèi)容？

秦國的國君歷來不守信用，我怕有負(fù)趙王所托，已經(jīng)讓人把和氏璧送

回趙國了。如果您有誠意，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送

來。我們怎么敢為了一塊壁而得罪強(qiáng)大的秦國呢？

①我一眼看到了“秦國的國君”。

②我一眼看到的內(nèi)容是“秦國的國君歷來不守信用”。

③我一眼看到了“和氏璧”。

④我一眼看到的內(nèi)容是“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了”

（在閱讀過程中圈畫一些關(guān)鍵詞句，也可以幫助我們理解，加快閱讀速

度。）

三、根據(jù)下面的提示，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容：

本文以秦、趙兩國的矛盾為背景，通過對“完璧歸趙”“涌池會見”

“負(fù)荊請罪”三個故事，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴，顧大局、識

大體的可貴品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神。

四、藺相如、廉頗給你留下了怎樣的印象？結(jié)合具體事例說一說。

答：藺相如是一個勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴，以國家利益為重，顧大局、識

大體的人。

如：在“完璧歸趙”這個故事中，藺相如見秦王絕口不提以璧換城,

便說：“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看。”機(jī)智地要回和氏璧，接

著說“我看你并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我

的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”然后捧著璧，往后退了幾步，靠著

柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。從藺相如故意說和氏璧有點(diǎn)兒缺

陷從而成功從秦王手中取回和氏璧、取回璧后讓手下人化了裝將璧先送回

趙國，可見他十分機(jī)智；從藺相如寧可與和氏璧一起撞在柱子上也不肯把

璧交給秦王，可見他十分勇敢；從藺相如在濯池會面上強(qiáng)硬要求秦王為趙

王擊缶，可見他不畏強(qiáng)暴；從廉頗放話要讓藺相如下不了臺，“秦王我都

不怕，會怕將軍嗎？……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！"藺相

如為了不使將相不和導(dǎo)致國家力量被削弱而避免與廉頗相見，可看出藺相

如以國家利益為重，顧全大局，識大體；從廉頗負(fù)荊請罪時藺相如不僅沒

有責(zé)怪廉頗，反而連忙出來迎接廉頗，可見他寬宏大量。

廉頗是一個以國家利益為重，勇于改過的人。

具體事例：

行動：脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。

(從秦王知道廉頗在邊境上作好了抵御秦兵的準(zhǔn)備就不敢拿趙王怎

么樣，可以從側(cè)面看出廉頗勇武過人；從廉頗說要讓藺相如下不了臺可見

他生性耿直；從廉頗知道藺相如避讓自己的理由后，為了與藺相如共同保

衛(wèi)趙國而主動負(fù)荊請罪，可見他知錯能改、忠君愛國。)

第七課什么比獵豹的速度更快

一、你讀這篇課文用了幾分鐘？了解了哪些內(nèi)容？和同學(xué)交流自己的閱讀

體會。

(1)本文共700余字，我的閱讀時間為5分鐘。通過讀課文了解到每一

個自然段基本上講的都是一種事物要比另一種事物的速度快。

二、根據(jù)課文內(nèi)容，按運(yùn)動速度的快慢給下面的事物排序，照樣子填序號。

光游隼火箭獵豹人流星體鴕鳥噴氣式飛機(jī)

15368274

三、提出自己感興趣的或不懂的問題，帶著問題再讀課文，和同學(xué)討論。

如：有沒有比光速度更快的事物？什么事物的速度最慢呢？可以用什么方

法來介紹。

第八課翼中的地道戰(zhàn)

一、你讀這篇課文用了幾分鐘？

本文有1200字左右，學(xué)生閱讀時間大約四至十分鐘。

二、地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵是什么？結(jié)合課文內(nèi)容說一說。

關(guān)鍵1：冀中人民的頑強(qiáng)斗志。

冀中人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)一致，挖了不計(jì)其數(shù)的地道，靠

著地道堅(jiān)持生產(chǎn)和敵后游擊戰(zhàn)爭。

關(guān)鍵2：冀中人民的智慧和才能。地道的式樣多，構(gòu)造奇妙；地道的作

用奇特，既能保護(hù)自己，又能打擊敵人；地道能防御敵人的火攻、水攻、

毒氣功等各種破壞；地道里可以通過“無線電”和“有線電”了解地面的

情況。

火攻一土和沙；毒氣一放吊板擋住；水攻一連通枯井暗溝。

第九課獵人海力布

一、默讀課文，說說課文寫了海力布的哪幾件事？P68

答：課文寫了海力布救白蛇得寶石和救鄉(xiāng)親變石頭這兩件事。

二、試著以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻，講一講海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的

部分。

例：以鄉(xiāng)親們的口吻：

海力布打獵回來后，跟我們說，趕快搬走吧，這地方不能住了，可我

們都不信，可是想想海力布平常都非常的善良，可還是不相信。就問海力

布住的好好的，為什么要搬走呢？海力布被我們逼得沒有辦法，只好把事

實(shí)原原本本照實(shí)說了，剛說完便變成了一塊石頭。

三、小練筆

根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡要介紹它的來

歷。

例：從前，有個獵人叫海力布，他救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇要

報答他。小白蛇的父王龍王把寶石送給海力布。這是一塊神奇的塊寶石，

把它含在嘴里，就能聽懂世上各種動物的話。小白蛇再三叮囑他，動物說

的話，千萬不要對別人說，如果向別人說了，那么就馬上會從頭到腳變成

僵硬的石頭。可是，海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了兀怕的消息，為了

救鄉(xiāng)親們，他把鳥兒的話告訴了鄉(xiāng)親們，自己就變成了石頭。

第10課牛郎織女(一)

L默讀課文，說說牛郎和老牛是怎么相處的，他和織女是怎么認(rèn)識的？

牛郎和老牛相處：(P7375)

牛郎善待老牛，照看那頭牛挺周到。一來是牛跟他親密，二來呢，他想,

牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起它呢？他總是挑很好的草地,

讓牛吃又肥又嫩的青草，家里吃的干草，篩得一點(diǎn)兒土也沒有。牛渴了，他就牽

著它到小溪的上游，讓它喝干凈的水。夏天天氣熱，就在樹林里休息,；冬天天氣

冷，就在山坡上曬太陽。他把牛身上刷得干干凈凈，不讓有一點(diǎn)兒草葉土粒。牛

郎隨口哼幾支小曲兒，沒人聽他的，可是牛搖搖耳朵閉閉眼，好像聽得挺有味兒。

牛郎心里想什么，嘴里就說出來，沒人聽他的，可是牛咧開嘴，笑嘻嘻的，好像

明白他的意思。他常常把看見的聽見的事告訴牛，有時候跟它商量一些事。牛雖

然不說話，可是眉開眼笑的，牛郎也就滿意了。以后，他白天上山打柴，柴滿一

車，就讓老牛拉著，到集市上去換糧食；夜晚就讓老牛在車旁邊休息，自己睡在

車上。

他和織女認(rèn)識：P7375

老牛說：“明天黃昏的時候,你翻過右邊那座山。山那邊一片樹林，樹林前

邊一個湖，那時候有幾個仙女會在湖里洗澡。她們的衣裳放在草地上，你要撿起

那件粉紅色的紗衣，跑到樹林里等著，去跟你耍衣裳的那個仙女就是你的妻子。

這個好機(jī)會你可別錯過了?！?/p>

牛郎按照老牛說的去做，果然認(rèn)識了織女。

二、課文中有些情節(jié)寫得很簡略，發(fā)揮想象把下面的情節(jié)說得更具體，

再和同學(xué)演一演。

①牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛。

如：老牛啊，我看到山下有戶人家娶媳婦啦。

老牛啊，我看山那邊有家人生孩子啦。

老牛啊，我這輩子是娶不上媳婦啦！

②仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。

例：天上的生活真是一點(diǎn)自由也沒有，現(xiàn)在王母娘娘睡著了，我們一起下

界看看人間是什么樣的吧。

第12課古詩三首

一、讀懂詩歌的題目有助于我們理解詩歌的內(nèi)容，從三首詩的題目中，你

能了解到哪些信息？P99

①“示兒”這個詩題意思是：給兒子看。這首詩是陸游臨終前寫給兒子的

絕筆詩。

②“題臨安邸”這個詩題意思是：題寫在臨安旅店里的詩。題目告訴我們

寫詩的地點(diǎn)。

③“己亥雜詩”這個詩題意思是：寫于己亥年的組詩。詩題告訴我們寫詩

的時間。

三、結(jié)合注釋和相關(guān)資料，說說下列詩句的意思，再想想它們表達(dá)了詩人

怎樣的情感？

說說下列詩句的意思。P101102

A、王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

意思：當(dāng)大宋軍隊(duì)收復(fù)了中原失地的那一天時，你們祭拜我時不要忘了告

訴我！

表達(dá)的情感：對祖國必然統(tǒng)一的堅(jiān)定信念，展現(xiàn)了詩人致死不忘收復(fù)失地、

渴望統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈的愛國情懷。

B、暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州

意思：暖洋洋的春風(fēng)陶醉了享樂的貴人們，簡直是把杭州當(dāng)作昔日的汴京！

表達(dá)的情感：諷刺了統(tǒng)治者醉生夢死，茍且偷安的丑態(tài)，表達(dá)作者對國家

命運(yùn)的擔(dān)憂，以及對統(tǒng)治者只求茍且偏安、對外屈膝投降的憤怒。

C、我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

意思：我奉勸上天要重新振作精神，不拘一格地降下大批有用之才，挽救

垂危的祖國。

表達(dá)的情感：表達(dá)了詩人期待著杰出人物涌現(xiàn)，期待改革大潮，滌蕩舊勢

力的決心和抱負(fù)，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的愛國熱情。

第13課少年中國說（節(jié)選）

一、正確流利的朗讀課文，做到連貫而有氣勢。背誦課文。（略）

二、結(jié)合注釋和相關(guān)資料，說說課文的意思，再回答下面的問題。

①課文用哪些事物來贊美少年中國？（課文中）

答：初升的太陽，奔騰的黃河，騰躍的蛟龍，嘯鳴的乳虎，展翅試飛的

鷹隼，珍奇的花蕾，剛磨好的寶劍。

②少年中國和中國少年之間有什么聯(lián)系？P107

答：少年中國就像中國少年一樣，生機(jī)勃勃，充滿活力，正處于蓬勃

發(fā)展之中，擁有光輝的未來；中國少年也如同發(fā)展的少年中國，敢想敢做,

前途無限。少年中國只有在中國少年的帶領(lǐng)下，才能明智、富足、強(qiáng)盛、

獨(dú)立、自由、進(jìn)步。

（既要讓學(xué)生明白中國少年承擔(dān)著使祖國繁榮昌盛的重任，少年強(qiáng)才

能中國強(qiáng)；還要讓學(xué)生理解強(qiáng)大富庶的中國為中國少年的成長提供了強(qiáng)有

力的保障，中國強(qiáng)所以少年強(qiáng)。明確少年中國和中國少年是相輔相成的關(guān)

系。

第14課圓明園的毀滅

一、默讀課文，想想課文主要表達(dá)了怎樣的情感。反復(fù)朗讀，讀出情感的

變化。PUO

答：抒發(fā)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比憤

慨，激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

二、課文題目是“圓明園的毀滅”，作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔

日的輝煌？

答：課文用較大篇幅寫圓明園的過去，把美好的東西毀滅了，更能觸動讀

者的痛心。（拓展：作者運(yùn)用對比的手法反應(yīng)出被毀前后的不同，給讀者

強(qiáng)烈的視覺沖擊，圓明園昔日何等的好看，越是被寫得完美，世人對被毀

的圓明園就越是痛心。不但用對比寫出了差距，更反應(yīng)出了破壞者對我們

國家歷史寶物的殘忍破壞，反應(yīng)出當(dāng)時的殘忍，也反映出當(dāng)時人們的懦弱

無能反抗。從而引起讀者的共鳴，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文

化的感情。讓我們記住這段屈辱的歷程，學(xué)好本領(lǐng)，報效祖國。）

三、讀下面的句子，注意表示時間表的詞語，聯(lián)系上下文說說你的感受。

①上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書

畫和各種奇珍異寶。PH2

這些表示時間的詞語不但寫出圓明園所藏文物歷史悠久，還寫出了文

物的數(shù)量眾多，品種豐富，強(qiáng)調(diào)了他的價值之高和收藏不易，說明了其在

世界上的地位。它的毀滅，真是讓人痛心、惋惜。

②1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們.......

三千多名侵略者奉命在園內(nèi)防火。P112

了解侵略者如何破壞顧明園，以及破壞力度之大、之快，從而會到作者內(nèi)心

之痛。從10月6日到10月18日，英法聯(lián)軍在圓明園內(nèi)破壞時間長達(dá)十幾天，10

月18日和19日竟然連著兩天在園內(nèi)放火，“三天”說明這把大火時間之久，破壞

力之大一-圓明園化為一片灰燼。進(jìn)一步感受到清政府的腐敗、落后和無能。

激發(fā)學(xué)生對侵略者強(qiáng)盜行徑的憤恨，激發(fā)他們不忘國恥，振興中華的

責(zé)任感和使命感。

四、結(jié)合相關(guān)資料，說說為什么“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估

量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”。

課本和教參112頁（提煉）

答：圓明園不但有豐富的建筑和奇特的景觀，還收藏著最珍貴的歷史文

物和奇珍異寶。結(jié)尾句我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華也能

說明圓明園的建筑和珍藏在中國和世界史上的地位。所以說圓明園的毀

滅不僅是中國文化史上不可估量的損失也是世界文化史上不可估量的

損失。

五、讀下面“閱讀鏈接”，結(jié)合相關(guān)資料，體會其與《圓明園的毀滅》

表達(dá)情感的相似之處?！镀咦又琛贰断愀邸贰逗推叫浴稰113

答：相同之處：

①一方面抒發(fā)作者對祖國的贊美以及對祖國統(tǒng)一和平的呼喚。

②另一方面表達(dá)了對帝國主義列強(qiáng)侵略著的憎恨。

引導(dǎo)學(xué)生明白侵略者不但搶掠、毀壞我們的文物，還要搶掠我們的土地，

屠殺我們的人民，加深學(xué)生對圓明園“毀滅”的理解。

第五單元

第16課太陽

L默讀課文，想一想：課文從哪些方面介紹了太陽？太陽對人類有哪些作

用？P129提煉

答：課文從：（1）距離遠(yuǎn)；（2）體積大；（3）溫度高（4）太陽與地球的密切關(guān)

系。四個方面介紹太陽。

太陽對人類的作用，總的說：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

具體表現(xiàn)在：（1）太陽給地球帶來光明和溫暖，沒有太陽就沒有動植物。

（2）沒有太陽，我們就沒有吃的穿的，也沒有煤炭。

（3）云、雨、雪、風(fēng)的形成離不開太陽。

（4）太陽光有殺菌的能力，我們可以利用它來預(yù)防和治療疾病。

2.讀下面句子，結(jié)合課文內(nèi)容，說一說作者是運(yùn)用哪些說明方法介紹太陽

的，體會這樣寫的好處。P129

答：課文中，作者主要采用舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法。

①太陽離我們有一億五千萬千米遠(yuǎn)。（運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，用數(shù)字具

體說明太陽與我們之間的距離十分遙遠(yuǎn)。）

②約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。（本句運(yùn)用了作比較、

列數(shù)字的說明方法。這用我們的熟悉的地球和太陽相比較寫，突出太陽體

積大的特征，給人留下深刻印象。）

③到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是

坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。（運(yùn)用作比較、列數(shù)字的說明方法，用步行和

坐飛機(jī)到太陽上去的時間作比較，讓人很容易感受太陽距離地球遙遠(yuǎn)。）

這些說明方法的使用，使抽象復(fù)雜的知識變得通俗易懂，突出了太陽的特

點(diǎn)。

第17課松鼠

1.默讀課文，把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫下來。教參P133

和課本68、69提煉

答：(1)外形特征一一漂亮、乖巧、馴良。松鼠面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光,

身體矯健，四肢輕快，有帽纓形的尾巴，老是翹起來；會直立起身子坐著,

吃東西用前爪往嘴里送。

(2)活動范圍和規(guī)律：經(jīng)常在高處活動，白天休息，晚上活動。

(3)行為特征一一警覺，行動輕快敏捷。松鼠搭窩時精心考究，搭出的窩既

堅(jiān)實(shí)又舒適。

(4)生活習(xí)性一一潔凈。松鼠會用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光光

溜溜、干干凈凈的。

2.讀下面的句子，找出課文中相應(yīng)的內(nèi)容，體會表達(dá)上的不同。課本提煉

答：找出的課文中相應(yīng)的內(nèi)容為：

①原文：松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。它們

面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快。玲瓏的小面孔，襯上一

條帽纓的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自

己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用

前爪往嘴里送東西吃?？梢哉f，松鼠最不像四足獸了。

②原文：松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭

窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔辭編扎起來，

然后把苔辭擠緊，踏平，使那建筑物足夠?qū)挸ǎ銐驁?jiān)實(shí)。這樣，它們可

以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉

強(qiáng)可以進(jìn)出。窩口有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，下雨時雨水向

四周流去，不會落在窩里。

③原文：松鼠通常一胎生三四個。小松鼠的毛是灰褐色的，過了冬就

換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，

身上總是光光溜溜、干干凈凈的。

課文和大百科全書在表達(dá)方法上的區(qū)別：1.課文主要采用擬人的寫法

來介紹松鼠，易于理解，更生動活潑。

2.而選文片段主要選自《中國大百科全書》采用列數(shù)字的說明方法，

科學(xué)性更強(qiáng)，數(shù)字精準(zhǔn)，信息更可靠。

第18課慈母情深

一、默讀課文。邊讀邊想象課文中的場景，說說哪些地方讓你感受到了“慈母情

深”。

答：文中對母親的外貌、動作、語言描寫，集中體現(xiàn)了“慈母情深”，同時

反映了“我”當(dāng)時的感受、體驗(yàn)，表達(dá)出“我”對母親的愛C

(1)看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上。一一瘦弱的母親

(2)母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。一一貧苦

的母親

(3)母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)

板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……一一辛勞的母親

(4)“誰叫我們是當(dāng)媽的呀！我挺高興他愛看書的！”一一無私、慈愛的母

親二、讀下面的句子，注意反復(fù)出現(xiàn)的部分，想想它們的表達(dá)效果，課文

中還一些這樣的句子，畫出來和同學(xué)交流。

A、背直起來了，ftMWo轉(zhuǎn)過身來了，我的母毛。褐色的口罩上方，一對

眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，樓的母親的眼睛……一連三個“我的母親”,

運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，把母親的動作寫得很具體，母親如此艱苦的工作環(huán)境

使作者內(nèi)心內(nèi)心產(chǎn)生了巨大的觸動。

B、母親說完，半?yún)s又坐了下去，孚刻又彎曲了背，羋卻又將頭俯在縫紉機(jī)板

上了，辛卻又陷入于腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……

運(yùn)用反復(fù)的手法細(xì)致地刻畫了母親一連串的動作，不僅讓讀者感受到了母親

的辛勞，而且加深了讀者對母親的印象，為后文做好了鋪墊。

四、小練筆：

聯(lián)系上下文，說說為什么“我”拿到錢時“鼻子一酸”。你有過“鼻

子一酸”的經(jīng)歷嗎，試著寫一寫。

“我”當(dāng)時為母親辛勤勞作的場面所感動，為自己不能體貼母親而內(nèi)

疚，所以“鼻子一酸”。

例文：星期天早晨，天氣很冷。媽媽準(zhǔn)備把我弄臟的上衣洗干凈。首

先，她把盆放在水池邊，輕輕擰開水管。水就如頑皮的小孩一樣，歡快地

流入水盆。不一會兒，水盆就滿了，媽媽于是伸手把水龍頭擰緊。她先放

進(jìn)衣服，再倒入一些洗衣粉，泡一泡，然后開始在搓衣板上使勁地搓洗起

來。接著，她將洗好的衣服放進(jìn)另一個水盆里投洗干澤，最后掛在院子里

的衣架上。上衣在陽光、微風(fēng)中輕輕擺動，好像媽媽的笑容?？墒牵乙?/p>

看媽媽的手，手已經(jīng)凍得通紅了。我心里充滿了愧疚。我鼻子一酸，眼淚

不由自主流下來……我愛你，媽媽。

第19課父愛之舟

一、默讀課文，說說在“我”的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的場景？哪個場景給你的印

象最深。

答：①賣繭給“我”買枇杷吃：②搖船送“我”上學(xué)；③住旅館想為“我”

加錢換房間；④廟會上給“我”買豆腐腦；⑤回家為“我”糊萬花筒：⑥

雨雪天背“我”上學(xué)；⑦替“我”鋪床；⑧在船上為“我”縫補(bǔ)棉被。

二、讀下面的句子，回答括號里的問題。

（1）這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭

都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。（“新滋味”指的是什么？）

答：“新滋味”是心酸的滋味，對父親的感激和心疼、對家庭境況的的擔(dān)憂、不

能為家庭分憂的愧疚，“我”感受到了父親為供“我”上學(xué)湊錢的艱難，感受了

父親對“我”的無私關(guān)愛，感受到了“我”肩上責(zé)任的沉重。

（2）我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！

（從這句話中，你體會到了作者對父親怎樣的情感？）

答：句子中“載”一詞把父愛具體化更生動形象地描繪出父愛的深沉。這個句子

充分地表達(dá)了作者對父親的無限感激之情。

三、課文為什么以“父愛之舟”為題？從課文中找出相關(guān)的語句說說你的理解。

答：這條小漁船是文章的線索。父親搖著姑爹的小漁船把“我”帶到一個個人生

的驛站，作為一個情感載體，這條船承載了父親的無私的愛與無盡的期望，也承

載了“我”對父親的無限感激之情。以“父愛之舟”為題，緊扣主題，突出了父

愛的偉大。

相關(guān)語句：父親送我離開家鄉(xiāng)去報考學(xué)校和上學(xué)，總是要借用姑爹那只小漁船。

他同姑爹一起搖船送我。帶了米在船上做飯，晚上就睡在船上，這樣可以節(jié)省飯

錢和旅店錢。

為了節(jié)省路費(fèi)，父親又向姑爹借了他家的小漁船，同姑爹兩人搖船送我到無錫。

時值暑天，為避免炎熱，夜晚哽開船，父親和姑爹輪換搖櫓，讓我在小艙里睡覺。

老天不負(fù)苦心人，他的兒子考取了。送我去入學(xué)的時候，依舊是那只小船，依舊

是姑爹和父親輪換搖船，不過父親不搖櫓的時候，便抓緊時間為我縫補(bǔ)棉被，因

我那長期臥病的母親未能給我備齊行裝。

我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！

第七單元

第21課古詩三首

一、讀一讀，想象詩句中描繪的景象，體會其中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。

(1)明月松間照，清泉石上流。

詩意：明月映照著幽靜的松林間，清澈的泉水在山石上淙淙流淌。月照

松林是靜態(tài)，清泉流溢是動態(tài)。前一句寫山上一塵不染的松樹，皎潔的月光，

以及月光穿過樹葉的縫隙在林間留下斑駁的影子，都給人以明凈清幽的感受

一一這是通過靜態(tài)描寫來突出山中的靜謐。第二句寫山泉因雨后水量充足，

流勢增大，從石上流過，淙淙有聲一一這是動態(tài)描寫，以動襯靜，更反襯出

山中的寧靜。

(2)竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

詩意：竹林里傳來陣陣喧嘩，那是洗衣物的女子歸來了。蓮花響動，那

是捕魚的小船在順流而下。這兩句詩是動態(tài)描寫。浣女、漁舟的熱鬧，正是

為了烘托出山村環(huán)境的清幽寧靜

(3)月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

詩意：月亮己落下烏鴉啼叫寒氣滿天，對著江邊楓樹和漁火憂愁而眠。

落月、啼烏、滿天霜、江楓、漁火、不眠人，造成一種意韻濃郁的審美情境。

這二句既描寫了秋夜江邊之景，又表達(dá)了作者思鄉(xiāng)之情。落月、江楓、滿天霜

是靜景，烏啼、漁火是動景。特別是江楓、漁火，一靜一動，一明一暗，江

邊岸上，景物的搭配與人物的心情達(dá)到了高度的默契與交融，共同形成了這

個成為后世典范的藝術(shù)境界。

二、借助注釋，理解《長相思》的意思。試著體會作者的思想感情，和同學(xué)交

流。

山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更、雪一更，聒碎心

鄉(xiāng)夢不成，故園無此聲。

詞意：將士們翻過一座座山涉過一條條河，向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜已深，營地

里上千頂帳篷都亮著燈。風(fēng)舌J了一更一更,雪下了一更又一更,詩人被風(fēng)雪交加

的聲音吵醒,不禁思念起故鄉(xiāng)來。因?yàn)榉培l(xiāng)是那么溫暖、寧靜、祥和，哪有這樣

的寒風(fēng)朔雪之聲啊。

思想感情：作者用質(zhì)樸的語言描繪出將士長途跋涉的情景，抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。

第22課四季之美

一、反復(fù)朗讀課文，體會作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。背誦課文。

朗讀指導(dǎo)：朗讀本文時要注意語速的急緩、語調(diào)的高低、聲音的強(qiáng)弱，盡量

采用舒緩的、略帶輕快的語調(diào)，在讀中想象作者所描繪的畫面之美，更好地

表現(xiàn)文章的情趣，傳達(dá)文字本身的美感。

二、讀下面的句子，聯(lián)系上下文，體會其中的動態(tài)描寫。

(1)即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行,

這情景著實(shí)迷人。

(2)夕陽斜照西山時，動人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。

(3)成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動,

這三句話都是動態(tài)描寫。

第一句話描寫了螢火蟲在夜晚的細(xì)雨中飛行的情景，用“迷人”一詞進(jìn)行修飾,

展現(xiàn)出螢火蟲飛行的情態(tài)之美。

第二句話描寫烏鴉歸窠，烏鴉數(shù)量不多，且分布散亂，所以用點(diǎn)點(diǎn)，這是視覺

描寫，突出“動人”。

第三句話描寫大雁南飛，成群結(jié)隊(duì)，比較真實(shí)可感，點(diǎn)出其讓人“感動”。

這些動態(tài)的景物描繪，賦予景物以運(yùn)動感、活力感、變化感，使景物栩栩如生,

具有很強(qiáng)的感染力。

三、選做題:

課文所寫景致不多，卻營造出美的氛圍。仿照課文，用幾句話寫一寫自己

印象最深的某個景致。

寫作指導(dǎo)：例：黃昏時的沙湖美艷動人。湖面很平靜，湖水清澈見底，水

的顏色由淺到深，銀白、淺藍(lán)、墨綠，界限分明。天上的白云和兩側(cè)的山峰

清晰地倒映在湖水里，天、山、湖融為一體。在這平靜的湖水中，唯一活動

的是鴨子。一群白鴨邊游邊叫，一會兒張開翅膀撲打水面，濺起無數(shù)的水花;

一會兒用腳掌在水中撥動，蕩起一圈圈波紋。

23課鳥的天堂

一、朗讀課文，說說作者為什么感嘆“那'鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”。

答:因?yàn)檫@里既有適合鳥類生存的自然環(huán)境，又有人類對鳥的保護(hù)，作者看到

到處都是鳥聲，到處都是鳥影，感受到了人與自然的和諧相處。所以作者感嘆

“那'鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。

二、課文分別描寫了傍晚和早晨兩次看到“鳥的天堂”的情景，說說它們有哪

些不同的特點(diǎn)。用不同的語氣和節(jié)奏讀一讀相關(guān)段落。