2025屆高考語文小說復(fù)習(xí)魔幻現(xiàn)實(shí)主義專題閱讀答案

閱讀答案一【答案】1．A2．B3．①情節(jié)上，起過渡作用。這句話既承接了上文寫桃樹的小青果縮入樹枝，然后綻開了一朵朵桃花的內(nèi)容，又照應(yīng)下文寫桃花變成了花骨朵兒的內(nèi)容。②深化主題，揭示主旨。這句話揭示出人即是樹，樹映襯人，人與樹相映成趣，相互折射出生命的本質(zhì)的主旨，即人類的生老病死正如桃樹四季變化一樣，萬物更新中既有重復(fù)又有發(fā)展的道理。4．①小說魔幻的情節(jié)與現(xiàn)實(shí)的背景交織在一起。如寫外婆返老還童的情節(jié)，雖然情節(jié)離奇，但小說里A城的背景、院子里的桃樹等環(huán)境描寫符合現(xiàn)實(shí)，讓讀者有真實(shí)感。②小說采用魔幻的手法象征或暗示現(xiàn)實(shí)生活。如寫時(shí)光倒轉(zhuǎn)，桃子表皮由皺變平，桃樹由結(jié)果到開花、再到變成幼苗，象征著每一代人的生活看似重復(fù)又有著發(fā)展，體現(xiàn)了作者對(duì)生活哲理的深入思考?！倦y度】0.65【解析】1．本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解能力。A.“主要作用是為全文奠定傷感憂愁的感情基調(diào)，將讀者帶入一個(gè)悲傷的故事中”錯(cuò)誤。第一段的環(huán)境描寫還有為下文落葉復(fù)歸于樹的奇幻場(chǎng)景作鋪墊的重要作用；本文的故事雖然略帶傷感，但并不悲傷。故選A。2．本題考查學(xué)生對(duì)重要語句的分析和鑒賞能力。B.“句子②運(yùn)用了擬人和通感的修辭手法”錯(cuò)誤。句子②沒有運(yùn)用通感的修辭手法。故選B。3．本題考查學(xué)生對(duì)重要情節(jié)作用的把握能力。前文寫到“整個(gè)桃樹的小青果像被桃樹本身吸收了一樣，慢慢地褪去顏色，縮入樹枝，反而綻開一朵一朵粉嘟嘟的桃花”，所以，“外婆摘了一朵桃花”承接了上文寫桃樹的小青果縮入樹枝，然后綻開了一朵朵桃花的內(nèi)容。下文寫到“桃花似乎害羞了，蜷縮起花瓣，便是一樹的花骨朵兒”，所以“外婆摘了一朵桃花。她喊著自己的名字：桃花”又照應(yīng)下文寫桃花變成了花骨朵兒的內(nèi)容。所以，這句話在情節(jié)上起到承上啟下的過渡作用。氣息微弱的阿婆名字也叫做桃花，并且外婆起身，顫顫巍巍地走出房門。這時(shí)候外婆的皮膚變得紅潤(rùn)，腰板也直了起來，發(fā)出了外孫常聽的像母親一樣的青春的女音，外婆又回到了年輕的時(shí)候，而文章的最后寫到屋中傳來母親的哭聲，外婆已經(jīng)平躺在床上，閉上了眼睛。作者通過外婆寫出了人類的生老病死。而這些桃樹本已紛紛落葉，但是當(dāng)外婆走出屋子之后，落葉復(fù)歸于樹，桃子逐漸變小最后縮進(jìn)了桃樹里，開出粉嘟嘟的桃花，甚至連桃花也蜷縮起來了，變成了花骨朵，最后樹上的花骨朵兒連影子也沒有了，樹葉嫩嫩的，樹身好似縮起來。所以作者也寫出了這棵桃樹的四季變化，所以，這句話解釋出人即是樹，樹映襯人，人與樹相映成趣，相互折射出生命的本質(zhì)的主旨，即人類的生老病死正如桃樹四季變化一樣，萬物更新中既有重復(fù)又有發(fā)展的道理。深化了文章的主題，揭示了文章的主旨。4．本題考查學(xué)生對(duì)小說寫作特點(diǎn)的把握能力。文章將背景設(shè)置在A城，并且寫到院子里的桃樹已紛紛落葉，秋風(fēng)驅(qū)趕著地面的葉片，盲目地?fù)韥頁砣?，這些背景和環(huán)境描寫符合現(xiàn)實(shí)，讓讀者有真實(shí)感。但文章又寫到氣息微弱、臥床不起的阿婆顫顫巍巍地走出房門，這時(shí)候外婆的皮膚變得紅潤(rùn)，腰板也直了起來，發(fā)出了外孫常聽的像母親一樣的青春的女音，外婆又回到了年輕的時(shí)候。外婆返老還童的情節(jié)下現(xiàn)實(shí)生活中是不可能實(shí)現(xiàn)的，情節(jié)離奇。所以，小說將魔幻的情節(jié)與現(xiàn)實(shí)的背景交織在一起。小說寫到氣息微弱的阿婆起身，顫顫巍巍地走出房門，皮膚變得紅潤(rùn)，腰板也直了起來，發(fā)出了外孫常聽的像母親一樣的青春的女音，外婆又回到了年輕的時(shí)候。而這些桃樹本已紛紛落葉，但是當(dāng)外婆走出屋子之后，落葉復(fù)歸于樹，桃子逐漸變小最后縮進(jìn)了桃樹里，開出粉嘟嘟的桃花，甚至連桃花也蜷縮起來了，變成了花骨朵，最后樹上的花骨朵兒連影子也沒有了，樹葉嫩嫩的，樹身好似縮起來。所以，寫外婆的一生和桃樹四季變化，象征著每一代人的生活看似重復(fù)又有著發(fā)展，體現(xiàn)了作者對(duì)生活哲理的深入思考。所以，小說采用魔幻的手法象征或暗示現(xiàn)實(shí)生活。二【答案】5．D6．A7．①魔幻的故事情節(jié)有現(xiàn)實(shí)根據(jù)。比如，“光海航行”的現(xiàn)實(shí)原型就是“大海航行”。②魔幻的細(xì)節(jié)生動(dòng)逼真，與現(xiàn)實(shí)沒有違和感。比如，寫“光?！崩锏臐撚?，漂浮著各種物件等情境真實(shí)生動(dòng)，讓讀者如臨其境。③魔幻的事物和現(xiàn)象象征、暗示現(xiàn)實(shí)生活（或“表現(xiàn)心靈的真實(shí)”），如在光里航行象征現(xiàn)實(shí)中孩子們（或“人類”）對(duì)夢(mèng)想的追逐（或“對(duì)未知世界的好奇和探索”）。8．看法一：這是悲劇。①小說以37個(gè)孩子（集體）意外溺亡在“光?！崩餅榻Y(jié)局，凄慘悲愴。②孩子們因追逐夢(mèng)想（或“自由”，或“快樂”，或“詩意”）而不幸喪命，令人哀傷悲憫。③沒有現(xiàn)實(shí)土壤的夢(mèng)想是令人悲嘆的（或“人們生活在一個(gè)不會(huì)做夢(mèng)的城市里，這是社會(huì)的悲哀”）。④將人生有價(jià)值的（美好的）東西毀滅給人看，警醒讀者思考人生，這是悲劇的本質(zhì)特征?？捶ǘ哼@不是悲劇。①結(jié)尾不是現(xiàn)實(shí)意義的死亡，而是一種心靈迷失。即習(xí)慣于舊體制的孩子們?yōu)槊烂顗?mèng)想所惑，迷失在天馬行空的夢(mèng)里。②孩子們?cè)诮鹕墓夂Ｖ蝎@得了一份“永恒”的快樂（或“自由”，或“詩意”）。③兄弟倆掌握了光海航行術(shù)，勇敢而執(zhí)著追夢(mèng)的孩子或許能成功找到燈塔與彼岸。④孩子們探索了航行術(shù)，看到了海，比起永遠(yuǎn)禁錮在大陸上的其他人，未嘗不是一種幸福的經(jīng)歷?！倦y度】0.65【解析】5．本題考查學(xué)生對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。D．“也直接表現(xiàn)了父親教育得好”錯(cuò)誤，這是間接表現(xiàn)了父親教育得好。故選D。6．本題考查學(xué)生對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。A.“父母為了給孩子自由而去看電影的時(shí)間”錯(cuò)誤。父母看電影并不是為了給孩子們自由。故選A。7．本題考查學(xué)生分析文章寫作特色的能力?？忌霚?zhǔn)確從“魔幻”與“現(xiàn)實(shí)”的關(guān)系角度簡(jiǎn)析本文的寫作特點(diǎn)，就要結(jié)合題干中馬爾克斯說“在我的小說里，沒有一個(gè)字不是建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上的”的這句話。小說雖然是魔幻小說，但是依然是現(xiàn)實(shí)生活的反映。由“一股清涼如水的金光流瀉出來，他們?nèi)斡伤鞯浇呱?；于是關(guān)掉電門，拿出劃艇，就在屋內(nèi)的小島之間隨意航行”可知，“光海航行”的現(xiàn)實(shí)原型就是“大海航行”，所以魔幻是有現(xiàn)實(shí)依據(jù)的。文中寫了孩子們?cè)凇肮夂！崩餄撚?，漂浮著各種物件，如“豹皮沙發(fā)和安樂椅在吧臺(tái)流出的酒瓶和大鋼琴間高高低低漂浮著，鋼琴上的馬尼拉罩巾載浮載沉……家用品詩意盎然……孩子們跳舞用的軍樂隊(duì)樂器，在母親水族箱里游出來的彩色魚兒間漂來漂去……”“幾個(gè)月后，他們渴望走更遠(yuǎn)，就要求全套的潛水裝備，包括面具、鰭狀肢、氧氣筒和壓縮空氣槍”等情境真實(shí)生動(dòng)，魔幻現(xiàn)實(shí)小說再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)的情景，讓讀者如臨其境。由“托托戴著潛水面具和僅夠抵達(dá)港口的氧氣，坐在船尾，隨浪潮擺動(dòng)，手握緊雙槳，正在找燈塔；喬爾浮在船頭，還在用六分儀尋找北極星”可知，魔幻小說中魔幻的事物是現(xiàn)實(shí)的象征，光里航行象征現(xiàn)實(shí)中孩子們（或“人類”）對(duì)夢(mèng)想的追逐（或“對(duì)未知世界的好奇和探索”）。讀懂這些語句，可以知道魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說的細(xì)節(jié)要生動(dòng)逼真，與現(xiàn)實(shí)沒有距離感，其中的故事情節(jié)要有現(xiàn)實(shí)根據(jù)，魔幻的事物和現(xiàn)象要有象征意義，能夠暗示現(xiàn)實(shí)生活。8．本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。按照題干要求可知本題是一道開放性試題，可以有不同的答案。闡述理由時(shí)，要結(jié)合小說中“光?！钡南笳饕饬x，集中闡釋自己對(duì)于“孩子們溺死在光海中”這一結(jié)局的理解。如果認(rèn)為這是一個(gè)悲劇，可從“孩子們溺死在光海”是真正的死亡出發(fā)，孩子們因追逐夢(mèng)想而不幸喪命，這正符合悲劇把美好的東西毀滅給人看的特質(zhì)，充滿了悲劇色彩；同時(shí)結(jié)尾處也提到人們生活在一個(gè)不會(huì)做夢(mèng)的城市里，而會(huì)“光海航行術(shù)”的孩子們已經(jīng)溺死，這無疑進(jìn)一步加重了悲劇色彩，將孩子們的悲劇進(jìn)一步上升到了社會(huì)的悲劇。沒有現(xiàn)實(shí)土壤的夢(mèng)想是令人悲嘆的，將人生美好的東西毀滅給人看，警醒讀者思考人生，這是悲劇的本質(zhì)特征。若認(rèn)為不是悲劇，可從“孩子們溺死在光?！笔且环N象征，不代表真正的死亡出發(fā)，這里的“溺死”象征了孩子們迷失于天馬行空的夢(mèng)想中，獲得了某種程度上的“永恒”的快樂和自由，雖然孩子們追逐夢(mèng)想而迷失，但相比于現(xiàn)實(shí)中連夢(mèng)都看不到的人來說，這未嘗不是一種幸福；同時(shí)結(jié)尾也描寫了兄弟倆航海的行動(dòng)，“托托戴著潛水面具和僅夠抵達(dá)港口的氧氣，坐在船尾，隨浪潮擺動(dòng)，手握緊雙槳，正在找燈塔；喬爾浮在船頭，還在用六分儀尋找北極星”，這其中也寄托著作者希望他們終有一天找到燈塔和彼岸，擺脫迷失的愿望。三【答案】9．C10．D11．①采用了兒童視角進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，真實(shí)自然地展現(xiàn)了饑餓給人帶來的切膚之痛；②動(dòng)作描寫，多次寫道抽動(dòng)鼻子，咀嚼煤塊，猛烈的咀嚼等，形象生動(dòng)地描繪出一幅由于極度饑餓而完全分不清何物可食的可憐的眾生圖；③運(yùn)用對(duì)比的手法，將肖下唇拿著煤塊左看右看翻來覆去地看以及其蔑視的神情與大家對(duì)煤塊噴嘖稱贊其香的表現(xiàn)進(jìn)行了鮮明的對(duì)比，反映出饑餓對(duì)于人身心的極度傷害。12．①魔幻的故事情節(jié)有現(xiàn)實(shí)根據(jù)。文本中孩子們吃煤的情節(jié)，源于饑餓的現(xiàn)實(shí)；②魔幻般的想象與夸張，不失生動(dòng)逼真的細(xì)節(jié)描寫，讓讀者如臨其境。比如文中寫孩子們吃煤的細(xì)節(jié)，聞氣味，嘗味道，微笑，然后大口咀嚼，非常生動(dòng)，如見其人其事。③用魔幻的手法反映、象征現(xiàn)實(shí)。如文本中“吃煤”這個(gè)荒誕的情節(jié)，反映了特殊年代人們極其饑餓、艱難的現(xiàn)實(shí)處境。【難度】0.65【解析】9．本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C.“人們親情淡漠”錯(cuò)誤。依據(jù)“這騾子已經(jīng)咬傷過兩個(gè)兒童：第一個(gè)是袁臉的兒子袁腮，第二個(gè)是王膽。馬車停在她家門前時(shí)，她到騾前去玩，被騾子咬著腦袋叼起來”可知王腳擦汗時(shí)看到孩子王肝和王膽，大聲喝斥他們回家割草去，不是因?yàn)橛H情淡漠，而是因?yàn)轵呑釉鴤^王膽，他是再用粗魯?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)孩子的關(guān)愛。故選C。10．本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“暗示了干群關(guān)系的疏離”錯(cuò)誤。依據(jù)“王膽用小小的手舉著一塊大煤，細(xì)聲細(xì)氣地說：大叔，太好吃了，給你一塊嘗嘗。……他們也被我們吸引住了。老王揮舞著扁擔(dān)轟趕我們。那個(gè)姓嚴(yán)的公社干部——好像是個(gè)副主任——制止了老王”可知干部臉色難看，不能推出干群關(guān)系的疏離，因?yàn)楫?dāng)伙夫趕“我們”走時(shí)，姓嚴(yán)的干部制止了他。他臉色難看，是因?yàn)榭吹搅撕⒆觽兊酿囸I。故選D。11．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。①依據(jù)“我們站在煤堆前，低頭彎腰，像地質(zhì)愛好者發(fā)現(xiàn)了奇異礦石；我們抽動(dòng)鼻子，像從廢墟中尋找食物的狗……興奮的表情，在他們臉上洋溢”可知采用了兒童視角進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，真實(shí)自然地展現(xiàn)了饑餓給人帶來的切膚之痛；②依據(jù)“我們站在煤堆前，低頭彎腰，像地質(zhì)愛好者發(fā)現(xiàn)了奇異礦石；我們抽動(dòng)鼻子，像從廢墟中尋找食物的狗……他用舌頭舔舔，品咂著，眼睛轉(zhuǎn)著圈兒，看看我們；她也跟著學(xué)樣兒，舔煤，看我們。后來，他們倆互相看看，微微笑笑，不約而同地，小心翼翼地，用門牙啃下一點(diǎn)煤，咀嚼著，然后又咬下一塊，猛烈地咀嚼著”中的抽動(dòng)鼻子，舔舔，咀嚼煤塊，猛烈的咀嚼等動(dòng)作描寫，形象生動(dòng)地描繪出一幅由于極度饑餓而完全分不清何物可食的可憐的眾生圖；③依據(jù)“肖下唇拿著一塊煤，翻來覆去地看，不吃，臉上帶著蔑視的神情”“王膽用小小的手舉著一塊大煤，細(xì)聲細(xì)氣地說：大叔，太好吃了，給你一塊嘗嘗。……真的好吃嘢，大叔?！笨芍\(yùn)用對(duì)比的手法，將肖下唇拿著煤塊左看右看翻來覆去地看以及其蔑視的神情，與大家對(duì)煤塊嘖嘖稱贊其香的表現(xiàn)進(jìn)行了鮮明的對(duì)比，反映出饑餓對(duì)于人身心的極度傷害。12．本題考查學(xué)生分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法的能力。①魔幻的故事情節(jié)有現(xiàn)實(shí)根據(jù)。比如，《百年孤獨(dú)（節(jié)選）》中“麗貝卡又開始吃土。她第一次這么做多半出于好奇，以為討厭的味道將是對(duì)付誘惑力的良藥。……把一撮撮泥土吃掉了?！谒闹辛粝铝宋拷濉丙愗惪ǔ酝恋那楣?jié)，源于拉丁美洲當(dāng)?shù)馗F苦人民餓極了吃土的現(xiàn)實(shí)。而文本中孩子們吃煤的情節(jié)，也源于饑餓的現(xiàn)實(shí)；②魔幻般的想象與夸張，不失生動(dòng)逼真的細(xì)節(jié)描寫，讓讀者如臨其境。比如文中“他揀起一小塊，王膽也揀起一小塊；……，猛烈地咀嚼著”寫孩子們吃煤的細(xì)節(jié)，聞氣味，嘗味道，微笑，然后大口咀嚼，非常生動(dòng)，如見其人其事?！栋倌旯陋?dú)（節(jié)選）》中“她一走進(jìn)屋子，馬上坐在自己的搖椅里，開始咂吮指頭，兩只驚駭?shù)拇笱劬ν蠹遥静幻靼兹思覇査裁础薄懊窟^半小時(shí)響起鐘聲的時(shí)候，她都驚駭?shù)厮拿鎻埻路鹣朐诳罩邪l(fā)現(xiàn)這種聲音似的”等描寫麗貝卡睜大的眼睛，恐懼的心理，失眠的細(xì)節(jié)描寫也非常逼真；③用魔幻的手法反映、象征現(xiàn)實(shí)。如文本中“他揀起一小塊，王膽也揀起一小塊；……用門牙啃下一點(diǎn)煤，咀嚼著，然后又咬下一塊，猛烈地咀嚼著”“用門牙先啃下一點(diǎn)，品嘗滋味，雖有些牙磣，但滋味不錯(cuò)”這個(gè)“吃煤”荒誕的情節(jié)，反映了特殊年代人們極其饑餓、艱難的現(xiàn)實(shí)處境。而《百年孤獨(dú)（節(jié)選）》“她發(fā)現(xiàn)了某種疾病的征狀，這種疾病的威脅曾使她和弟弟永遠(yuǎn)離開了那個(gè)古老的王國(guó)，他倆還是那兒的王位繼承人咧。這兒也出現(xiàn)了失眠癥……病人經(jīng)常處于失眠狀態(tài)，開頭會(huì)忘掉童年時(shí)代的事兒，然后會(huì)忘記東西的名稱和用途，最后再也認(rèn)不得別人，甚至意識(shí)不到自己的存在，失去了跟往日的一切聯(lián)系，陷入一種白癡似的狀態(tài)”中對(duì)失眠、失憶的描寫，則隱喻外來文明的入侵使印第安人失去自己的文化之根、失去歷史記憶的現(xiàn)實(shí)。四【答案】13．C14．D15．魔幻：神異的人物形象塑造，荒誕的故事情節(jié)安排?，F(xiàn)實(shí)：真實(shí)典型的環(huán)境描寫，傳神逼真的老人形象，具體現(xiàn)實(shí)的生存狀態(tài)。①魔幻：神異的人物形象塑造，荒誕的故事情節(jié)安排。天使本是傳說中的形象，作者卻煞有介事地將其當(dāng)作確有形象來寫，給小說涂上了一層荒誕的色彩；計(jì)算自己心跳數(shù)目的婦女、受星星噪音折磨整夜失眠的葡萄牙人；無可救藥的夢(mèng)游癥患者、不聽父母的話而變成蜘蛛的女孩等也都是不可思議的；（任意一個(gè)點(diǎn)即可）②現(xiàn)實(shí)：真實(shí)典型的環(huán)境描寫，傳神逼真的老人形象，具體現(xiàn)實(shí)的生存狀態(tài)。惡劣自然環(huán)境的描寫與人們對(duì)巨翅老人的態(tài)度都真實(shí)地反映拉美人民的生存和精神狀態(tài)；對(duì)巨翅老人外在形象的描繪及對(duì)其落魄、虛弱、衰老狀態(tài)的刻畫傳神逼真，增強(qiáng)了小說的真實(shí)感。③魔幻現(xiàn)實(shí)主義就是變現(xiàn)實(shí)為幻想而又不失其真。通常會(huì)采用多種方法將殘酷的現(xiàn)實(shí)與奇異的幻景結(jié)合起來。有時(shí)變現(xiàn)實(shí)為神話，有時(shí)變現(xiàn)實(shí)為夢(mèng)幻，有時(shí)變現(xiàn)實(shí)為荒誕?！倦y度】0.65【解析】13．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“說明大家不忍心再看到巨翅老人的慘狀”錯(cuò)誤。人們很快把注意力轉(zhuǎn)移到蜘蛛女孩的流動(dòng)展覽，是因?yàn)榇蠹乙巡辉賹?duì)巨翅老人感興趣。B.“他們內(nèi)心對(duì)巨翅老人充滿感激”錯(cuò)誤。貝拉約夫婦靠門票收入過上富足的生活后，“窗子上也安上了鐵條免得天使再進(jìn)來”，可見當(dāng)老人失去利用價(jià)值后，立刻被嫌棄。D.“可見她對(duì)其離去很是不舍”錯(cuò)誤。埃麗森達(dá)望著巨翅老人飛離，心里更多的是擺脫了這個(gè)“障礙物”的輕松。故選C。14．本題考查學(xué)生對(duì)文章藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。D.“直接客觀地展現(xiàn)了巨翅老人的外在形象和內(nèi)心活動(dòng)”錯(cuò)誤，小說當(dāng)中并沒有對(duì)老人的心理描寫。故選D。15．本題考查學(xué)生對(duì)文章藝術(shù)表現(xiàn)方法的分析鑒賞的能力?！毒蕹崂先恕冯m然在總體構(gòu)思上是魔幻的，在情節(jié)安排上是荒誕的，在形象塑造上是神異的，但在具體的細(xì)節(jié)描寫上，卻是真實(shí)、準(zhǔn)確的。魔幻：神異的人物形象塑造，荒誕的故事情節(jié)安排。巨翅老人不知從何來、怎么來,無法與人溝通，被關(guān)在雞籠里任由人們玩賞并最終飛去，顯得很荒誕；巨翅老人降臨的消息傳播之快與前來圍觀他的人數(shù)之眾也極盡夸張……天使本是傳說中的形象，作者卻煞有介事地將其當(dāng)作確有形象來寫，給小說涂上了一層荒誕的色彩；“一個(gè)婦女從兒時(shí)開始累計(jì)自己心跳，其數(shù)字已達(dá)到不夠使用的程度；一個(gè)終夜無法睡眠的葡萄牙人受到了星星噪音的折磨；一個(gè)夢(mèng)游病者總是夜里起來毀掉他自己醒時(shí)做好的東西”“再過些天，小鎮(zhèn)上的人很快就被一個(gè)由于不聽父母親的話而變成蜘蛛的女孩的流動(dòng)展覽所吸引”，計(jì)算自己心跳數(shù)目的婦女、受星星噪音折磨整夜失眠的葡萄牙人，無可救藥的夢(mèng)游癥患者、不聽父母的話而變成蜘蛛的女孩等也都是不可思議的；現(xiàn)實(shí)：真實(shí)典型的環(huán)境描寫，傳神逼真的老人形象，具體現(xiàn)實(shí)的生存狀態(tài)?！按笥赀B續(xù)下了三天，貝拉約夫婦在房子里打死了許許多多螃蟹”“蒼天和大海連成一個(gè)灰茫茫的混合體，海灘的細(xì)沙在三月的夜晚曾像火星一樣閃閃發(fā)光，而今卻變成一片雜有臭貝殼的爛泥糖。連中午時(shí)的光線都顯得那么暗淡”，大雨連續(xù)下三天，海灘變成了爛泥糖，中午時(shí)的光線都顯得那么暗淡，惡劣自然環(huán)境的描寫；“貝拉約臨睡覺前把老人從爛泥中拖出來，同母雞一起圈在鐵絲雞籠里，并給他放上一些淡水和食物，想等漲潮的時(shí)候再把他趕走”“殘疾人拔下他的羽毛碰觸自己的缺陷，缺乏同情心的人向他投擲石頭想讓他站起來，以便看看他的全身。唯一使他不安的一次是有人用在牛身上烙印記的鐵鏟去燙他”，惡劣自然環(huán)境的描寫與人們對(duì)巨翅老人的態(tài)度都真實(shí)地反映拉美人民的生存和精神狀態(tài)；“一位年邁的老人，他嘴巴朝下俯臥在爛泥里，盡管死命掙孔，依然不能站起，因?yàn)橛袑?duì)張開的巨大翅膀妨礙著他的活動(dòng)”“老人穿戴得像個(gè)乞丐，在剃光的腦袋上僅留有一束灰發(fā)，嘴巴里剩下稀稀落落幾顆牙齒，他這副老態(tài)龍鐘渾身濕透的模樣使他毫無氣派可言。那對(duì)兀鷹似的巨大翅膀十分骯臟，已經(jīng)脫掉一半羽毛，一動(dòng)不動(dòng)地?cái)R淺在污水里”，對(duì)巨翅老人外在形象的描繪及對(duì)其落魄、虛弱、衰老狀態(tài)的刻畫傳神逼真，增強(qiáng)了小說的真實(shí)感。魔幻現(xiàn)實(shí)主義就是變現(xiàn)實(shí)為幻想而又不失其真。魔幻是工具，是途徑，表現(xiàn)生活現(xiàn)實(shí)是目的。用魔幻的東西將現(xiàn)實(shí)隱去，展示給讀者一個(gè)循環(huán)往復(fù)的、主觀時(shí)間和客觀時(shí)間相混合、主客觀事物的空間失去界限的世界，通常會(huì)采用多種方法將殘酷的現(xiàn)實(shí)與奇異的幻景結(jié)合起來。其魔幻手法是指作者的奇思妙想，作品虛虛實(shí)實(shí)，真假難辨，制造出來的亦真亦幻和遠(yuǎn)奧高古的意境，充滿著魔幻與現(xiàn)實(shí)交匯的氣息，歷史、現(xiàn)實(shí)、社會(huì)場(chǎng)景與夢(mèng)幻、巫術(shù)、神魔、鬼怪相混淆，打破了主觀世界和客觀世界的界限，又有別于神話故事和超現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)。有時(shí)變現(xiàn)實(shí)為神話，有時(shí)變現(xiàn)實(shí)為夢(mèng)幻，有時(shí)變現(xiàn)實(shí)為荒誕。五【答案】16．A17．D18．①突出時(shí)間的變化和漫長(zhǎng)，并在時(shí)間推移中推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。如“如此過了一年，一年”強(qiáng)調(diào)劉禪在囚禁中“樂不思蜀”的時(shí)間之久，成功引入故事情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展?！耙惶臁Ｒ惶??！痹跁r(shí)間等待中引入“破殼而出”的情節(jié)。②突出人物心理特點(diǎn)。如“早晨，正午，黃昏”，突出了王妃在時(shí)間平靜流逝中心急如焚的等待。③簡(jiǎn)潔、冷峻，節(jié)奏感強(qiáng)，使語言多樣化。19．①真實(shí)是虛構(gòu)的基礎(chǔ)（藝術(shù)的虛構(gòu)來源于生活的真實(shí)）：本文源自于史有據(jù)的三國(guó)劉禪“樂不思蜀”的故事原型。②虛構(gòu)豐富了心靈的真實(shí)（虛構(gòu)帶來了藝術(shù)的真實(shí)）：本文通過劉禪的語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫塑造人物真實(shí)感，在虛構(gòu)中制造真實(shí)的閱讀情感體驗(yàn)。③虛構(gòu)突破了真實(shí)的限制，使小說充滿想象和創(chuàng)造力，深化主題，提升藝術(shù)價(jià)值。本文通過劉禪在表面的“樂不思蜀”中思念故國(guó)、化鳥飛翔的故事，對(duì)傳統(tǒng)歷史故事進(jìn)行改編和超越，結(jié)尾化鳥飛翔的情節(jié)充滿玄幻，出人意料，充滿了對(duì)歷史和生活的探索和反思。【難度】0.65【解析】16．本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。B.“只有在自己熱愛的根雕中，他才能忘卻囚禁的痛苦和對(duì)故國(guó)的思念”錯(cuò)誤，應(yīng)為借根雕掩飾自己的被囚禁的痛苦和對(duì)故國(guó)的思念；C.“表現(xiàn)了他對(duì)劉禪自我滿足生活狀態(tài)的失望”無中生有，從原文“你所雕出的，都是鳥。各種的鳥。它們當(dāng)然透露了你的心思”可知，道士看出了劉禪的心思，臨走的時(shí)候留書，表示對(duì)他并沒有失望。D.“新的統(tǒng)治者比以前的更加仁慈”錯(cuò)誤，統(tǒng)治者借各類人員加強(qiáng)對(duì)劉禪的監(jiān)控。故選A。17．本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的藝術(shù)手法的能力。D．“突出了劉禪多疑敏感的性格特點(diǎn)”錯(cuò)誤，囚禁中的劉禪不得已偽裝自己。故選D。18．本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。使用時(shí)間詞一詞一停頓，有突出和強(qiáng)調(diào)的作用。如“如此過了一年，一年”強(qiáng)調(diào)劉禪在囚禁中時(shí)間之漫長(zhǎng)；“一天。一天。”獨(dú)立成句，成段，突出“破殼而出”時(shí)間之長(zhǎng)；“早晨，正午，黃昏?！蓖怀觥捌茪ざ觥边@一天時(shí)間過得慢長(zhǎng)，王妃等待破殼時(shí)的焦急。也有推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用，在強(qiáng)化時(shí)間漫長(zhǎng)之后，才有故事的進(jìn)一步發(fā)展。使用時(shí)間詞一詞一停頓，突出人物心理特點(diǎn)。如“如此過了一年，一年”突出劉禪囚禁生活的難熬；“一天。一天?！蓖怀鐾蹂却捌茪ざ觥睍r(shí)內(nèi)心的焦急；“早晨，正午，黃昏”，突出了王妃在時(shí)間平靜流逝中心急如焚的等待?！叭绱诉^了一年，一年”“一天。一天。”“早晨，正午，黃昏?！币元?dú)詞句的語言形式表現(xiàn)時(shí)間，一詞一停頓，使語言簡(jiǎn)潔、冷峻，節(jié)奏感強(qiáng)，在敘述性語言中彰顯靈活變化。19．本題考查學(xué)生賞析作品體裁特點(diǎn)和表現(xiàn)手法的能力。小說取材于歷史故事“樂不思蜀”，蜀后主劉禪投降司馬昭后，被封為“安樂公”，說明藝術(shù)的虛構(gòu)來源于生活的真實(shí)。本文中的主人公劉禪，作者塑造這個(gè)人物時(shí)運(yùn)用了多種藝術(shù)手法，如語言描寫“你們看，你們看！”“它們多棒！我今天一定能吃掉三個(gè)饅頭！”，動(dòng)作描寫“一遍遍撫摸自己雕成的鳥”“氣喘吁吁地?fù)u頭”，心理描寫“我要，飛回我的蜀，蜀地去”，正是這些描寫手法使劉禪的藝術(shù)形象顯得真實(shí)，有感染力。傳統(tǒng)歷史故事中“樂不思蜀”劉禪安于現(xiàn)狀，留戀異地，忘了自己的老家或根本不想回故土，不再想回到原來環(huán)境中去。這篇小說卻另辟新意，“自從被囚禁的那一天起，安樂縣公劉禪沒有一時(shí)一刻不在暗暗‘遙望’他曾經(jīng)的蜀國(guó)”“再過上六七天，他就會(huì)在蛋殼中重生，變成一只鳥”通過劉禪在表面的“樂不思蜀”中思念故國(guó)、化鳥飛翔的故事，對(duì)傳統(tǒng)歷史故事進(jìn)行改編和超越，“我要，飛回我的蜀，蜀地去”這樣的情節(jié)突破了真實(shí)的限制，使小說充滿了想象和玄幻色彩。六【答案】20．B21．①以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實(shí)可信。②以心理活動(dòng)敘述故事，隨時(shí)點(diǎn)評(píng)人物，展示情節(jié)，揭示真相，引導(dǎo)讀者的感知。③以對(duì)話的形式敘述故事，使人物形象更加鮮明，并以人物之間的對(duì)話推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。④突轉(zhuǎn)式結(jié)尾，結(jié)尾西門鬧轉(zhuǎn)世為驢，出人意料，發(fā)人深省。⑤行文有鋪墊、照應(yīng)，故事發(fā)展既在意料之外，也在情理之中。22．魔幻現(xiàn)實(shí)主義的特征：“魔幻”：①意象意境魔幻；②人物魔幻；③情節(jié)魔幻；④語言風(fēng)格魔幻；⑤藝術(shù)手法魔幻。現(xiàn)實(shí)：①時(shí)代背景真實(shí)；②具體事件、人物形象真實(shí)；③生活場(chǎng)景真實(shí)。【難度】0.65【解析】20．本題考查學(xué)生分析體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。B.“他想要與家人相聚”錯(cuò)，根據(jù)原文“我請(qǐng)求你們放我回去，讓我去當(dāng)面問問那些人，我到底犯了什么罪？”可知，他想回去的主要是想為自己打抱不平。故選B。21．本題考查學(xué)生概括敘事特點(diǎn)的能力。①根據(jù)第一段“我的故事……我在陰曹地府……我都會(huì)鳴冤叫屈。我身受酷刑……我知道許多……我也知道……為了讓我……將我扔到……把我叉起來……”可知，文章以“我”的視角來敘事，第一人稱，增強(qiáng)故事的真實(shí)性。結(jié)尾“我睜開眼睛，看到自己渾身沾著黏液，躺在一頭母驢的腚后。天哪！想不到讀過私塾、識(shí)字解文、堂堂的鄉(xiāng)紳西門鬧，竟成了一匹四蹄雪白、嘴巴粉嫩的小驢子”以驢的視角觀察事物，真切，新奇。②“我知道自己已經(jīng)焦煳酥脆，只要輕輕一擊，就會(huì)成為碎片”“突然降臨的大喜事，像一扇沉重的磨盤，幾乎粉碎了我的身體”“使我的身體都受了震動(dòng)”等處以心理活動(dòng)敘述故事，這樣可以隨時(shí)點(diǎn)評(píng)人物，以達(dá)到展示情節(jié)，揭示真相，引導(dǎo)讀者的感知。③文章以對(duì)話的形式敘述故事，如我在大堂上與閻王爺?shù)膶?duì)話，我與老婆婆的對(duì)話，表現(xiàn)了我內(nèi)心的冤屈和不忿，這樣安排使人物形象更加鮮明，并以人物之間的對(duì)話推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。④結(jié)尾我投胎成了驢子，這一突轉(zhuǎn)，有歐·亨利式結(jié)尾的情調(diào)，使得故事出人意料，引人深思。⑤前文受盡各種折磨，卻允許突然轉(zhuǎn)生，暗示了后文轉(zhuǎn)世肯定有問題；鬼卒為炸焦了的西門鬧涂滿驢血，暗示后文轉(zhuǎn)生為驢