教學觀摩課心得體會

教學觀摩課心得體會教學觀摩課心得體會1三月九號下午我們實驗盟區(qū)的全體教師到xxxx去參觀和學習“三五三”課堂教學的觀摩課，二中以“師生共同發(fā)展”為理念，以“創(chuàng)新求發(fā)展、以改革求效益”為指導思想，通過對衡水中學、洋思中學、杜郎口中學等名校的學習和借鑒，圍繞“課堂教學改革，提高課堂效益”這個主題，做了有效的探索與研究，并實踐性地提出了“依標施教，以學定教，先學后導，問題評價”的有效教學的理念，構建了“三·五·三”學導型課堂教學模式。探索出一條“輕負擔，高質量，低耗時，高效益”的課堂教學改革之路。在我聽的一節(jié)英語課上，學生在教師指導下自主、合作、探究地學習。通過學習小組合作交流，對個性問題進行有效評價、答疑解惑，二次生成小組共性問題，教師對這些問題進行細致的講解，采用典型例題進行鞏固訓練，以達到舉一反三的效果。這樣通過師生共探使問題得以解決、知識體系得以完善、綜合能力得以提升。雖然教學內容、學生和我們小學不同，但通過聽課、討論，我受益匪淺，感受很多：這樣的課對我們每一位教師提出了更高的要求：1、要提高自身業(yè)務素質，提高駕馭課堂的能力，提高應變機制。2、認真學習、研究新課標和新教材，領會課標、教材的編寫意圖，把握教材內容，有效、合理、創(chuàng)造性地指導教學。教師要讓學生把觀察到的內容完整地表達出來：1、要保持學生學習積極性。2、每一個學生都要學會表達和傾聽。說者要把自己看見的東西一一地有條理地表達出來，而聽者要認真仔細有耐心地聽，這樣有利于交流，交流能促進人的發(fā)展。3、一個學生一下子把看到的東西都說出來，需要這個學生學習歸納與整理，其余的學生要在已有信息的基礎上進一步思考，顯然在思考性上加大難度?？傊@次的學習，我收獲很多，同時也感到肩上的責任，要對自己學科本身要有透徹的理解和掌握，用心去鉆研，借鑒適合我們的東西，來提高自己的工作效率。課后通過聽取校長、教師的經驗介紹和學生的精彩展示，我做為一名一線教師我深知我們的教學應當面向全體學生，要讓每一位學生在課堂上都有充分展示的機會，要關注“每一位學困生，從最后一名學困生抓起，來做好自己的工作。教學觀摩課心得體會2受學校的委派，我于11月18日去桓臺二小參加《淄博市小學數學課堂教學觀摩交流研討會》。在短短一天時間里，我既欣賞了來自淄博萬杰朝陽學校小學部，張?zhí)m花老師和淄川北關小學，翟靜老師及張店區(qū)科苑小學和桓臺二小的四堂精彩的課堂教學，又聽取了幾位區(qū)縣教研員的評課，最后市教研員李傳英老師對四節(jié)課進行了精彩點評，并對小學數學課堂教學的發(fā)展方向及如何打造“綠色課堂”進行了闡述。通過本次觀摩研討活動，讓我受益非淺，下面我就本次學習，談幾點自己的體會。本次觀摩研討活動的主題是：構建綠色課堂，什么是綠色課堂？——充滿生命力，沒有污染的課堂。充滿生命力——知識的結構；思想方法滲透；關注學生生命。沒有污染的課堂——不要過度分析；不要過度干涉。此外一些細節(jié)問題也應引起注意。如：1、上課教師穿著得體，落落大方，舉手投足間透出精干、干練。2、上課教師精心設計了教學課件，使教學變得形象直觀，調動了學生學習的積極性。3、大部分上課教師都使用視頻展示臺對學生作業(yè)和作品進行展示，方便、快捷且清晰。4、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學生的學習熱情。5、上課教師在教學中都采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力。6、上課教師在教學中充分利用學具，通過讓學生擺、撕、畫，使教學內容更加直觀，培養(yǎng)了學生的動手能力。7、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。8、有一位教師在上《可能性與統計》一課時，設計了拍手問答、快樂大轉盤等訓練環(huán)節(jié)，注重了訓練的效度和廣度，激發(fā)了學生的學習興趣。針對自己的聽課感受，下面談一下在課堂效率方面需要改進的地方：一、注重提高小學數學課堂教學的有效性小學數學課堂教學的有效性，什么是“有效”，就是通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體的進步和發(fā)展，也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標，以往的觀摩課，很多教師注重追求課堂表面的熱鬧，而忽視了學生對知識的掌握程度，而在本次觀摩課中，各位教師深入研究了教學內容，課教材，運用多種數學手段，讓學生在短暫的幾十分鐘的時間里，徹底掌握了所學知識，整個課堂教學顯得“樸實”而不“造作”，淄博萬杰朝陽學校小學部，張?zhí)m花老師的《筆算乘法》給我留下了深刻的印象，這節(jié)課張老師先從生活實際引入本課，通過學生小組合作學習討論出乘法豎式的寫法，整節(jié)課設計巧妙，講課樸實無華，學生學得愉快、輕松，切實體現了課堂教學的有效性，因此，在今后的課堂教學中，我們要采用各種方式和手段，用最少的時間，最少的精力投入，取得盡可能多的教學效果，讓每位學生都能學有所獲。二、要增強情境創(chuàng)設的有效性數學課上的情境創(chuàng)設是培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生學習效果的重要教學策略，情境創(chuàng)設多與現實生活密切相關，讓學生從周圍熟悉的事物中學習數學和感受數學，體會到數學就在身邊，感受到數學的實用性和有效性，在本次活動中，情境創(chuàng)設都是從學生熟悉的身邊事物入手，如張店區(qū)科苑小學的一位老師在講授“統計與可能性”時，通過現實生活中超市抽獎，福利彩票等一些現實情境的展現，讓學生真切地感受到數學與現實生活的密切聯系，激發(fā)學生的情感體驗，由此，我們可以看到，只要我們在課堂教學中把握好時機，適時適當地創(chuàng)設情境就一定會激發(fā)起學生學習的興趣，培養(yǎng)良好的思維品質，勇于探究。每節(jié)課都有每節(jié)課的亮點，最大的共同點是課堂的花架子少了許多，實效性的講求是顯而易見的；課堂語言優(yōu)美、到位、精練，教學內容選材貼近生活，課件的設計精心、精致；課堂上都非常注重學習的方法的指導和交流，注重學生的主體地位。通過本次學習活動，我收獲的非常多。我一定在今后的工作中落實學到的知識，提高我的工作效率。教學觀摩課心得體會39月18日，我有幸參加了語文教學觀摩活動，聽了四位老師的課，我收獲頗多，現談談自己的一點感受，在教學中教師以在充沛的感情專注的神情、生動的語言和力求嫻熟的技藝激發(fā)學生的學習熱情，通過表揚、激勵引導、參與組織活動等手段，創(chuàng)設生動直觀，情趣相生的學習情境，充滿激情活動熱情的交往，場景，并能針對課堂的即時善和狀態(tài)適時調整學生情緒，張弛結合。仲老師的課為為學生創(chuàng)設了多種讀書識字場景，自讀、輪讀、分角色讀，設身處地讀等讀書方法，生動多樣的方式，符合低年級學生的認知特點，充分調動學生參與學習的積極性，主動性，真正把學生引領到故事情境中去感悟，特別強調學生有感情的朗讀。在識字教學中，仲老師注重的是教給學生識字的方法，通過加偏旁的方法使學生認識了新字，部件組合，組詞，在游戲中學習生字。李鵬老師的《“精彩極了”和“糟糕透了”》李新華老師的《落花生》劉玉霞老師的《地震中的父與子》三位老師抓好了“創(chuàng)設情境”為主的教學策略。教學中，視覺、聽覺、和交互媒體的運用，有利于調動學生學習的積極性，主動性，對豐富學生的表象，發(fā)展學生的想象力幫助學生理解教學重難點等有著重要作用，特別李鵬老師和劉玉霞老師在整體課堂中始終扮演穿針引線、拋磚引玉的角色，李鵬老師幽默具有親和力的語言，劉玉霞老師那主持人般的風采留下了深刻印象。贊嘆稱頌之余，更多的是深深的沉思，為什么會有如此魅力？為什么學生樂此不疲，歸結如下：1、吃透教材是最根本的。這些老師的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，深入研讀教材，了解背景是非常重要的。2、駕馭課堂教學能力很高。巧用心思，精心設計，從學生出發(fā)備課是必不可少的，他們根據自身特點，根據教材設計設計教法，學法形成自己穩(wěn)定的的風格。3、活潑的課堂氣氛，在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的。名師的課真正體現了寓教于樂的教學理念。總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，在今后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積累教學素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。教學觀摩課心得體會4十月份，初登講臺的我參加了在全校范圍內開展的青年教師基本功大賽并進行了現場觀摩。這次的教學觀摩，對我的觸動很大，讓我學到了很多。1、舉例的藝術。在大專的教課過程中，僅僅是書本上的知識是遠遠不夠的，注意例子的選取，教學內容的組織非常重要。自己是教經濟學的，對于某一問題，需要舉例說明。舉什么樣的例子能說明問題，這很重要。有一個英語老師，對班上調皮的男生說到：大家喜歡打游戲嗎？如果英語學的不好，你就看不懂游戲叫你下一步該做什么。這使我明白了，教學的過程中，要盡量舉學生生活當中的例子，這樣學生才容易接受，容易理解。2、啟發(fā)式教育。在講課的時候，怎樣組織語言，啟發(fā)學生的想象力，調動學生學習的積極性對于教學也極為重要。一個語文老師講的故事：一只小羊在河邊喝水，狼出現了，同學想象一下羊會怎么樣？會被吃掉，還是會逃跑？將故事的結局交給學生去想去討論。教育學家陶行之曾說：在課堂上，教師的任務，不是自己講多少，而是要想辦法讓學生開動腦筋去想，這才是教學的目的。3、欲速則不達。教師站在講臺上，都怕自己講的知識太少，學生沒有吃飽。但是在教學的過程中，所講內容的多少，還是要有所把握。我自己一站在講臺上，就想把自己知道的全部講出來，而忽略了語言的速度，整堂課幾乎沒有停頓。這讓學生一下子很難消化。所以，不管心情是多么急迫，都要有話慢慢說。4、巧用課件。在科技飛速發(fā)展的今天，多媒體教學在學校被廣泛應用。在日常的教學過程中，那些課程需要采用多媒體教學，更有助于學生理解，我認為應該根據所講課程的內容來確定。例如：物理上的震動，數學當中的極限，這些抽象的知識，在多媒體當中，應用動態(tài)效果來講解，學生能夠更直觀的明白和了解。用多媒體教學，是現今一種常用的教學方式，但是作為一名教師，我們應該巧用多媒體教學，使學生更好地掌握所學知識。通過這次教學觀摩，我從同事的身上學到很多，相比之下，也看到了很多自己需要改進的地方。我們年輕教師，在教學方面經驗不夠豐富，還應向老教師多學習、多交流、多探討，盡快的提高自己，為辦好E大學貢獻自己的一份力量。教學觀摩課心得體會510月10日至12日，全國第六屆青年教師閱讀教學觀摩活動在山西太原舉行。來自全國31個省、自治區(qū)、直轄市，以及香港、臺灣地區(qū)和新加坡的約3000名代表共同領略了16位青年教師的風采。活動精彩紛呈，獲得了圓滿的成功。我有幸參加這次代表了全國小學語文界最高水平的賽課觀摩活動，欣賞了16位青年才俊的精品語文課，獲益匪淺?？偟母惺埽菏?jié)課風格各異，異彩紛呈。有的課汪洋恣肆、大氣磅礴；有的課精巧細膩、春風拂面；有的課行云流水、絲絲入扣；有的課厚重凝練、引人遐想……盡管風格迥異，不一而足，但所有課都依據“語文課程是工具性和人文性統一”的學科性質，本著語文教學就是“要憑借語言文字，訓練語言，發(fā)展思維，在上述過程中使學生受到情感的、道德的、美的熏陶”的思想，強化其“基礎性、工具性、實踐性”。課的設計都遵循“整體（初步感知）――部分（深入感悟）――整體（回歸升華）”的教學思路；尋找能有效落實工具性和人文性統一的語言訓練點；確立簡明的教學目標，簡化的教學環(huán)節(jié)、簡便的教學方法，開展聽說讀寫書的全方位訓練。一、工具性和人文性的統一體現語文本色目前，對語文課程的性質是工具性及人文性，對語文課程的特點是工具性與人文性的統一，基本上取得共識。但在語文課程改革中，還是在對語文課程性質的認識上出現了一些問題。北京大學曹文軒教授認為“目前的語文教育現狀實際已經暴露了這幾年人文教育力量過于強大和工具性教育相對薄弱的缺陷?！比绾握_處理工具性和人文性的關系呢？工具性和人文性不能強調一方面排斥另一方面。全國小語會理事長崔巒老師在20xx8月的全國第五次閱讀教學研討會總結發(fā)言中提到要文道統一。“語文教學就要憑借語言文字，訓練語言，發(fā)展思維，在上述過程中必然使學生受到情感的、道德的、美的熏陶。換言之，學生在理解、品味語言中，受到人文關照；在獲得語言智慧、運用語言中，得到人文精神的滋養(yǎng)”。因此，在本次活動的閱讀課中，有的以讀為主，通過反復讀，品味語言，讀出感情，讀懂道理，實現工具性與人文性的統一；有的引導探究，鼓勵學生質疑問難，在提出問題、解決問題的過程中自主發(fā)現，達成工具性與人文性的統一；有的課讀寫結合，立足文本，感悟文本，拓展文本，在理解與表達中，體現工具性與人文性的統一。浙江蔣軍晶老師執(zhí)教的《月光曲》就是極好的例子?！瓗煟鹤詈笠粋€詞“清幽”。學生寫。老師：同學們，你們覺得清幽的月光是怎樣的月光？生：就像輕紗鋪在地上一樣，非常渺茫的那種感覺。師：非常善于聯想。學生：我認為清幽的月光是皎皎的月光，是寧靜的，有一種詩情畫意的感覺。師：給人感覺到是皎潔的月光。生：我覺得是特別輕柔，特別柔和讓人覺得舒服。老師：恩，蔣老師課前還特地查了一下字典，發(fā)現這個幽字有三種解釋，（出示解釋）你們覺得清幽的幽應該取哪一種解釋呢？生：第二種。師：第二種，清幽的月光讓感覺是沉靜的安閑的?！Y老師的教學從聽寫詞語開始，根據生活經驗理解詞語，再借助工具書理解，讓我們看到扎扎實實的詞語教學，也讓我們感受到生動的詞語教學。接著，蔣老師讓學生用上聽寫的幾個詞語說說課文主要寫了一件什么事，來整體感知課文。在理解課文內容環(huán)節(jié)中，重點研讀貝多芬與盲姑娘交往的詞句，通過學生自讀自悟，感情朗讀，想象寫話，引導學生走進貝多芬的內心，體會他創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。學生在充分的語言文字實踐活動中，得到人文精神的滋養(yǎng)。山東徐慧穎老師執(zhí)教的《給予樹》，在初步認識了文中的人物后，通過“沉默不語”一詞進入金吉婭的內心，體會到她對家人的體貼。接著在理解金吉婭為陌生小女孩買洋娃娃的原因時，出示了句子“可是媽媽，我們有這么多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有?！边@時教師有意漏掉了“什么都”，在比較中學生知道“什么都沒有”就是“小女孩一丁點、絲毫都沒有”，從教師追問“小女孩沒有什么？”中，學生了解到小女孩“沒有禮物”，“沒有人關心”，“沒有人愛”，“沒有圣誕節(jié)的樂趣”（學生的回答）。通過體會“沉默不語”和漏詞這兩個環(huán)節(jié)，學生體會到小女孩渴望得到關愛的愿望，自然也從金吉婭用媽媽辛辛苦苦攢下的錢只為哥哥姐姐買了棒棒糖，卻為小女孩買洋娃娃這一行為中感受到金吉婭的善良和仁愛。二、教師實力彰顯無限魅力縱觀整個教學大賽，幾乎所有做賽課教師都具備了出眾的才能，他們教學理念先進，教學方法靈活，教學過程扎實。江蘇的陳飛老師執(zhí)教《清平樂·村居》，語言幽默，自然瀟灑。一上來他請學生讀課題，第一位學生把“清平樂（yuè）·村居”讀成了“清平樂（lè）·村居”，陳老師是這樣表揚學生的——“嗯，讀得很不錯，5個字讀對了4個?！庇哪恼Z調立刻吸引了學生的注意力，他便緊接著讓學生指認出課題中哪個是多音字，指導學生讀準“清平樂（yuè）”。在接下去的課堂上，陳老師并沒有拘泥于詞中字詞的理解，而是通過文字引導學生進入“詞境”，在理解的基礎上，引導學生想象寫話，感受鄉(xiāng)村生活的美好。來自山東徐慧穎老師執(zhí)教的《給予樹》，教學已經到了尾聲處，老師讓學生結合自己的感悟，發(fā)揮想象說一說“當那個小女孩收到金吉婭送來的圣誕禮物時，她會激動地說些什么？”或許是前面的幾個學生講得很多很好，輪到第四個學生回答時他忽然“卡”住了，對著話筒怎么都憋不出一句話來，而關鍵時刻計時鈴聲又響了。怎么給這個學生解圍，又能準時下課呢？只見徐老師不慌不忙地接過話筒對這個孩子說：“還有一種情況，就是像你一樣，激動得說不出話來！”巧妙的話語立刻引來臺下一陣熱烈的掌聲，這堂課因此也獲得了滿堂彩。三、樸實課堂把握閱讀之本在全國第五次閱讀教學研討會的總結發(fā)言中，崔巒老師提出“把閱讀觀摩課上成常態(tài)的精品課”。他說，理想中的閱讀課就是教師要做到“正確地解讀文本，有明確、實在的教學目標，并在教學的過程中做到工具性與人文性的統一；體現語文訓練的過程，學生思維活躍，學習主動，效果明顯；加上有一點自己的特色、教學的亮點，給聽課老師一些啟發(fā)、回味，給他們留下一點難忘之處”。讓我們來看一下遼寧的傅欣老師執(zhí)教《我的伯父魯迅先生》的教學片斷。師：今天我們來學習，齊讀課題。師：這是怎樣的伯父，怎樣的先生呢？跟隨作者周燁去看一看，讀準字音，讀順課文，看課文講了哪幾件事？生自由讀課文。師板書：扎繃帶、夾出師提示：把聲音放出來，大膽一些！生讀課文師板書：咳嗽、飽經風霜師：課文讀到這兒，這兩個詞語，誰先來讀一遍。師：扎，做一圈圈捆講，在這里讀za、，生字“嗽”在寫的時候，應該提醒同學們注意什么？生：不要把“欠”寫成反文師：飽經風霜是什么意思？說的是誰？師：讀一遍課文了，課文寫了幾件事？生：5件事師：給每件事概括小標題。生：魯迅先生死的時候很多人都來追悼他師板書。師：能不能用簡練的語言概括，抓住主要事件，我們可以用追悼伯父來做小標題。還可以用什么詞？師：可以抓住主要事件，用幾個字概括小標題，想好了，可以在書上寫上。（指名學生寫在黑板上，教師指導其他學生寫）……在這個片斷中，我們可以看到傅欣老師引入課題毫不拖泥帶水；學生自讀課文，要求明確，時間充分；生字的讀音、書寫教學扎扎實實；整體感知、概括小標題，鼓勵寫旁注，既注重了方法的指導，又重視了學習習慣的培養(yǎng)。我們知道，在感知文本階段，知道文本寫了什么，是讀懂文本最基本的要求，這雖然很常規(guī)，但很必要。傅老師能夠在這么大規(guī)模的全國性的賽課活動中給予充分的時間，非常到位地實施這一環(huán)節(jié)，足見傅老師平時課堂教學的扎實。崔巒老師有句順口溜來概括閱讀教學的本質，這就是：閱讀教學崇尚“簡”，依“標”扣“本”學語言；人文熏陶含其中，讀思議練重實踐。的確，我們每一位語文教師都要潛心研學，體驗簡簡單單教語文的快樂，去體驗扎扎實實為學生的充實。結合本次閱讀教學觀摩課，我談幾點個人的感想和認識，拋磚引玉，與各位同仁交流和共勉。1、教學思想的更新要與時俱進。課程改革要求教師課堂要體現以學生的發(fā)展為本，拋棄表現的欲望，全身心為學生的“學”服務；妥善處理工具性與人文性的關系，追求二者的統一，不能把工具性搞得很模糊，把人文性搞得很玄乎；在教科書與其他資源的關系、接受性學習和探究性學習的關系、自主與指導的關系等諸多關系的處理上，要全面認識，得當處理。當今時代，我們要對語文教學保持一份清醒的頭腦。美國卡內基大學的一位教授提醒我們：“中國百花園中有很多很美的鮮花，千萬不要丟掉自己的而去移植別人的花?！闭Z文教學也應如此。我說保持清醒的頭腦，不是說排斥當今的課程改革，更不是不學習，而是要批判的學習課程改革中的經驗。崔巒講，“閱讀教學改革的指導思想是：繼承、發(fā)展、創(chuàng)新；閱讀教學改革的不懈追求是：求真、求實、求活?！?、教學技藝的提升要勤學苦練。本次閱讀教學觀摩活動的做課教師課堂上那份自信與瀟灑，那份沉著與穩(wěn)健，讓人欽佩、令人羨慕。但我想，那是與他們勤學苦練分不開的。作為一個語文教師，首先要有深厚的文化底蘊，閱讀和思考是不斷豐富自己的文化底蘊的不二法寶；其次要苦練教學基本功。最重要的是深入鉆研教材的基本功，現在要上好一堂課，教師解讀文本，深入與文本作者對話非常重要。具體的講，教師課前解讀文本，首先要作為一個讀者“鉆進去”，“潛心會文本”，并占有盡可能多的相關資料，以便在更廣闊的背景下對文本有更真切、深刻的體會，讀出獨到的感受，與作者產生情感的共鳴，從而確立明確、實在的教學明目標；再“跳出來”，站在學生的角度，依據教學目標，結合課文特點及思考練習的提示，確立本課的語言訓練內容，如需要理解的詞句，需要積累的語言，需要習得的方法，需要揣摩的寫法等。只有這樣，才能在課堂教學中做到工具性與人文性的統一。普通話、課堂應變和調控等功夫也是必不可缺的。3、語文教學的操作行為要刪繁就簡。一是教學切入點的選擇要準確，有利于教與學的便捷高效地展開與深入；二是教學訓練點的確立要集中，有利于牽一發(fā)而動全身，環(huán)繞教學目標，有層次的開展讀、思、議、練等各項語文實踐活動；三是突出教學重點和突破教學難點的方法要簡明，有利于學生理解和接受；四是教學的特點和亮點要獨到，能給別人提供一些啟發(fā)、回味，給他人留下一點難忘之處。總之，本次活動我的收獲使我在教學生涯中受益無窮，也給了我許多思考，讓我真正理解了學“無止境”的內涵。教學觀摩課心得體會610月30日，我有幸在黃山實驗小學聆聽了張麗、李媛、李萍、陳鳳榮4位老師所執(zhí)教的作文教學課以及精彩的報告。4位執(zhí)教老師幽默風趣的教學語言，精湛的教學藝術，頗具特色的肢體語言，樸實無華的教學風格令我難以忘懷。張麗老師的“學寫日記”圖文并茂的日記格式，循循善誘的講解，細致入微的日記內容分析，學生的模仿寫和展示點評，給我拍留下了深深的印象。李媛老師的“關注提示語”更是精彩，從學生的興趣出發(fā)，從“說”的不同表達方式入手，用具體的事例，詳細的講解如何讓關注提示語，并讓學生做了具體可行的訓練，真是讓人大開眼界。李萍老師的句子娃娃圖畫式“看猴山”習作指導，更是圖文并茂，按一定順序寫作訓練精準到位。最精彩的莫過于陳鳳榮老師漫畫情景作文教學指導。陳鳳榮老師一再強調“興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力，學生對寫作訓練有濃厚的興趣是教學的最大成功?！痹凇肚槿ぷ魑慕虒W》這節(jié)作文課上，張老師用她精湛的教學藝術給我們展示了一節(jié)精彩的寫作指導課。陳鳳榮老師說：“課堂首先是生活，其次是教學。”作文就是生活，是生活的過程，是建于學生生活基礎之上。先有生活的觀念，然后才有教學的努力。教學的作用是讓學生作文生活的質量更好，一味的追求教學的目的，將使生活變得蒼白而無力，將奪去學生生活的活力，生命力，反映出的作文也就變得呆板。陳老師的教學中引用的例子都來源生活，報刊雜志的漫畫，電視的公益廣告等等，生活的素材被他加以改造利用，成為激發(fā)學生思維的媒介。作文融入了生活，使擠牙膏的艱難變得靈動而鮮活。作文不再困難，成為了學生生活的佐料，讓學生的生活變得更加豐富多彩。陳老師倡導：”作文應該有意思，不是有意義”。她闡述：選材要有意思，一個語文教師要有素材意識、作文意識，時刻考慮到孩子會喜歡哪些話題；命題要有意思，要確定能夠激發(fā)起學生興趣的，充滿語文童趣的命題，活化學生的思維；要把課上的有意思，精心設計每一個教學流程，讓孩子感到每個教學環(huán)節(jié)都有意思；評改要有意思，當面評改是有效的，要有好的語感，能瞬間發(fā)現閃光點，并予以放大。陳老師老師強調要注意語言的積累、生活的積累、感受的積累。老師要有積累的意識，要以讀為主，多讀多背，一堂課上完，要給學生留下什么東西，加強學生語言的積累；要多組織活動，創(chuàng)造機會，在給學生留下深刻印象的活動中，增加學生的生活積累；要引領學生學會感受，感受身邊的事物，記錄個性化的感受，讓生活充滿詩的意味。一天的學習時間十分短暫，留給我卻有許多許多。執(zhí)教老師們獨具個性的教學風格我不可能全部學到，但是他們高超的教學藝術卻是需要我用心去領悟的。教學觀摩課心得體會720xx年6月5日我縣教研室組織了武強縣第一批縣級教學能手評選活動，我很榮幸能夠參加并聆聽了三名教師的精彩講課，她們精心設計了教案給我們展示了一堂堂精彩的課，這些老師無論從講課風格還是課堂教學方面給我留下了深刻的印象。觀摩高手講課，賞心悅目。幾個小時的時間，我們聽了來自三所學校的語文、數學、物理老師的公開課。她們授課的應變能力、唯美的課件制作、自然的環(huán)節(jié)銜接，給了我們一個有一個的驚喜，讓我們贊嘆不已。這幾節(jié)公開課各有千秋，但又都有共同的特點：教學目標上不僅注重知識與技能的落實，重視了過程與方法，更重視了情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)?？傊舜谓虒W活動讓我領悟了名師的風采，使我深受啟發(fā)。數學小組教學合作與探究當前，基礎教育課程的改革已經進入實驗階段，課堂教學的改革就成為整個教育改革的關鍵環(huán)節(jié)，教學方法和學習方式等的改革成為人們關注的焦點，合作學習便成為廣大教學研究人員和教師研究的重點對象，小組合作學習在我國班級教學中也已經成為重要的教學組織形式之一。來自孫莊中學的張曉花數學教師以小組教學組織了一堂《勾股定理》的公開課。在教師的指導下，通過組內學生的探究和互助活動共同完成學習任務。增強了學生主體性，學生不再看學生后背，而是面對面圍桌而坐，注重互助式、互動式、討論式的學習；學生的學習任務由過去的個體化轉向個體化與合作化相結合，學生之間由過去的競爭關系轉向合作與競爭相結合的關系。1、分配學習任務。在合作學習之前，張老師向學生說明：合作學習的重要性，學習的內容和目標是什么，怎樣完成任務。與此同時，通過創(chuàng)設情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)了學生學習的積極性；啟發(fā)學生善于運用已有知識和經驗解決問題，促進學習的遷移。2、合作探究。每個小組明確了學習任務之后，各組根據任務分工進入合作探究階段，每個學生根據自己的理解互相交流，形成小組的學習成果。期間張教師在組間巡視，針對學習過程中出現的各種問題及時引導，幫助學生提高合作技巧.3、全班交流。讓每個小組的報告員代表本組向全班進行學習成果匯報，了解每個小組學習的情況，同時注意了解每個小組學習有困難學生的掌握情況；對于每個小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決辦法。語文教師聲情并茂幽默風趣。《喂出來》執(zhí)教教師以美妙的語言、動聽的音樂、生動的畫面為學生營造了精彩的課堂。張老師上課語言通俗易懂，幽默風趣，立即和學生們達成了一片。她具有親和力的語言引導學生，開發(fā)學生的思路，以便達到教學目的。一切都是那么的樸實、自然、和諧。教學能手的風格在這個小小的細節(jié)中顯露無疑。語文老師的教學過程不僅促進了學生學習新知識，更調動了學生的積極性，不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，更注重培養(yǎng)了學生的習慣和個性。教學有法，但無定法。課堂上既體現了知識的主線，有始終把學生活動作為主線。幽默風趣與陽光時尚帶給大家一番別樣的賞心悅目。整個課堂感覺教師與學生之間沒有一點隔閡。教學過程環(huán)環(huán)相扣，細致入微，充滿激情的引導，讓我們贊嘆不已。物理慷慨激昂、振奮人心物理徐老師的課堂熱鬧有加，整堂課如雷貫耳，贊揚聲、游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變化莫測能刺激聽覺講解，讓我們體會到了課堂教學的激情與活力。徐老師的講課特點：1、課前排列知識點，包括知識、過程、方法,知道學生應掌握什么,掌握到什么程度,難點是什么。2、源于課本,不拘泥于課本,在引導學生掌握基礎知識的同時,更注重于提高全體學生的科學素質。3、引導學生積極參與、樂于探究,注重教學方式多樣化,幫助學生通過自主學習,掌握物理知識和技能,注意培養(yǎng)其科學探究能力,使學生逐步形成科學態(tài)度與科學精神。4、師生在教學中地位的悄然改變,使學生成為教學活動的主體,教師成為教學活動的組織者和導演。5、多媒體技術的合理使用,大大提高了教學效率。該堂課順暢、自然,課堂氣氛活躍,學生活動充分,時時體現學生的主動性,無論聽課教師還是上課的學生,都讓人感覺振奮、愉悅?！岸酁槌晒φ曳椒ǎ贋槭≌依碛伞?、“見人不是，諸惡之根；見己不是，萬善之源”這兩句話成功闡述了反思的方法和益處。應該說每一次外出聽課學習，對我的心靈都是一種觸動?？此破胀ǖ囊惶谜n，讓他們講起來卻充滿了生機和活力，真正做到了把課堂還原給了孩子。老師們駕馭課堂的能力，環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)，極具魅力的語言，智慧的火花，每每回味都令人嘆服。這次觀摩讓我看到了一種新生的課堂：課堂是師生互動、心靈對話的舞臺，是“以人為本，樸實率真”的課堂。我們要讓課堂成為充滿學生智慧閃光的課堂。教學觀摩課心得體會811月9日，我有幸參加了由湖北省學習學研究會主辦，通城縣教學研究室協辦的《走進名師的真實課堂、提升教師的教學能力》活動。在這一天的時間里，觀摩和聆聽了三位蘇派小學語文特級教師的精彩授課和專題講座，使我深刻地感受到了小學課堂教學的生活化、藝術化。通過這次聽課，讓我受益匪淺。聽他們的課就是一種享受，一種勝教十年書的感受。置身于課堂閱讀和寫作教學中，他們氣定神閑，信手拈來，或與生促膝談心，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，不愿離開。更讓聽課的教師們贊嘆不已。在林老師的《霧凇》閱讀教學，我記得他對一名學生說過這么一句話，“把你的喜歡讀到臉上去，我相信聰明的你一定能讀好。”頓時，讓學生緊繃的心弦突然松開了，學生的激情立刻得到釋放；朱老師的課外話題，老師叫某某，老師今天來和大家一起學習，大家高興嗎？等話題，拉近了教師與學生的距離。這些高超的教學技巧和方法都是我今后要努力的方向。老師們那扎實的語文功底，廣博的語文知識，循循善誘的教學方法，游刃有余的課堂駕馭能力，無不讓學生學得輕松，讓聽課的老師嘆服。林春曹老師的閱讀教學的學習氣氛使我受益非淺，他那言意兼得的教學途徑和課堂意境，使學生長久佇立、流連忘返，沉浸在美的熏陶當中。贊嘆、稱頌之余，更多是深深的沉思，他們?yōu)槭裁磿腥绱说镊攘Γ繛槭裁磳W生會聽得樂此不疲？我想，吃透教材是最根本的。這些名師的數學功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，深入研讀教材。駕馭課堂教學能力很高。巧用心思，精心設計，形成自已穩(wěn)定的教學風格。在聆聽了他們精彩的課堂展示后，我覺得今后應該從以下幾方面努力：1、做個有心人，平時要多讀書、多思考，不斷提高自己的業(yè)務素養(yǎng)，尤其是知識方面的積累和課堂語言的錘煉。這是提高課堂教學實效的根本所在，只有教師自己的業(yè)務素養(yǎng)提高了，才會創(chuàng)出實效的教學方法來。2、要在備課上下真功夫。自己先對文本真的有自己的認識和感受，然后再根據學生的情況，確定相應的教學重點和教學方法。3、從教學內容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學目標，真正明確每節(jié)課的知識、能力、情感目標。再精心確定每個環(huán)節(jié)的具體任務目標，以及具體的實施方式方法。4、注意輔助教學手段的應用，多媒體使用要合理恰當。5、教書、育人為先，教師要目中有人，時時關注不同層次的學生，及時培優(yōu)扶差，讓所有的學生始終在進步的狀態(tài)中。這是教育的根本所在，也是保證成績的重要渠道?？傊@次聽課活動，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽課，也是在發(fā)現自己，反思自己，在反思中教學，在教學中成長，今后我會用自己的行動做更好的詮釋。教學觀摩課心得體會911月中旬，我很有幸參加了在豐澤區(qū)第二中心小學舉行的品德與社會（生活）教學觀摩課的聽課活動，充分領略了優(yōu)秀教師的教學風采。此次觀摩，讓我對思想品德課堂的教學有了更深的認識。一、課前預習課前預習是學新課的前提，是學生心理意識的一種良好心態(tài)反應，也是學生自覺主動從信息源各種載體和交往中獲取信息而自覺學習理解的過程。隨著教學改革的不斷深入，基礎教育不只重視學生學到什么知識，更重要的是培養(yǎng)學生獲取知識的能力。良好的預習是獲取知識提高學習效率的有效途徑。為了更好的激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性，全面提高學生的素質，課前預習尤為重要。二、以學生為中心一直以來總是認為品德課堂的三分之一模式就是外在的絢麗，并不能真正做到將課本的知識點落到實處，應該來說是不適合作為常態(tài)課來使用的模式。而這三位老師的課堂并沒有像我想象中的那么花枝招展，而是非常的實在、實用。他們的導入簡單明了，用時短，但能很好地吸引學生的注意力。我感到三位老師并不是花很多精力來對課進行外在的模式化，而是將自主學習、小組合作、全班交流這三塊很好的`整合在整個課堂的教學中。三位老師巧妙的引導與設計，贏得了在場觀摩者的贊賞，而我也認識到了一堂真正好的品德課就應該脫掉那種刻意營造的熱烈討論學習氣氛的花俏外套，在有限的課堂時間內更有效地讓學生自主學習、積極探究，且學有所獲。三、立足現在，放眼未來應該承認品德課堂是一種新的、科學的教學理念，這種教學理念能在很大程度上培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的分析問題、解決問題、小組合作、溝通交流表達的能力。立足于學生的終身發(fā)展來說，是能夠使學生終生受益的教學模式，所以作為一線教師的我們應該積極接受并學習。但是實際教學過程中，總會遇到一些將這一科學教學理念運用到實際教學中力不從心的兩難問題。比如說，我們要求不同層次的學生得到不同的發(fā)展，小組成員中限定發(fā)言人、記錄員等角色就容易使不用發(fā)言的同學產生懈怠心理，小組成員角色是否需要互換、如何互換，在具體的操作過程中需要進一步探究。再比如說，學生在合作學習中老師應該做什么；自主學習的時間及任務的確定應注意哪些問題；老師的教應該教到哪些地方，講應該講到什么分寸；對于課堂生成的知識的處理等等。這些問題都要求我們的今后的教學中加以探討與研究?？傊谶@些觀摩課中，都能感覺每位授課教師的獨具匠心、周密細致，因而每堂課都有自己的閃光點供我學習、借鑒。所以我會吸取其中的精華，并嘗試將這種模式運用到以后的課堂教學過程中，同時一定要加強自身的專業(yè)訓練，來逐步地提高和完善自己的課堂教學。教學觀摩課心得體會1020xx年xx月x日，我有幸參加了在新城實驗小學舉辦的小學數學“新課改”教學觀摩研討會。在短短的一天時間里，我一共現場觀摩了兩節(jié)數學優(yōu)質課，兩位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個教學過程中，每位老師所設計的教學環(huán)節(jié)都很新穎、恰當、合理、平實，現代化的多媒體教學和老師優(yōu)美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學生的學習興趣。同時，在老師的設計和引導下，整個課堂以學生為主體，主要包括學生討論、學生展示，教師點評等過程。學生通過自主探索、不斷獲得新的知識，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗到了學習的樂趣。并且每位老師在引領學生探究知識的同時，注重數學思想方法的滲透，這些都是值得我們學習和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。兩位老師的課徹底打破了常規(guī)的教學方式，整個課堂以導學案為載體，教師只起了個穿針引線和補充的作用。我們常規(guī)的教學方式都是以教師講解為主，學生被動接受。課堂上教師是主體，不斷灌輸，學生就像容器，沒有積極性，沒有主動性。信息以單向傳輸為主。但這節(jié)課則完全是以學生為主體，學生做導演，學生做演員，教師只是起了導師的作用。以前習慣了老師講學生聽，不相信學生可以通過自學、探究、討論能把知識學會。聽完這節(jié)課，才覺得是自己思想上放不開，對學生不信任，總是覺得不講不放心，講完之后學生聽不懂又覺得不能理解，甚至很生氣。以前的主要任務是備好課，講好課，看來以后要多備備學生在自主探究的過程中可能會產生哪些問題才是最重要的。通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣設計課堂讓學生感興趣？怎樣讓學生學會探究學習？怎樣讓我們的教學真正實現高效？怎樣培養(yǎng)孩子自主學習的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機會與名師零距離接觸。教學觀摩課心得體會1120xx年4月7日上午十點十分教學觀摩課準時開始，我聽了支教大學生李睿老師的一節(jié)英語課，首先我認為這節(jié)綜合課的設計達到了一定的教學效果，教學方法也比較新穎。新授課由故事引入，加上神光筆的運用，數學和社會課的貫穿，使幼兒完全被教師引導學習，所學知識幼兒也學的特別快，本堂課是成功的。雖然李睿老師還是在校大學生，但我在她的身上發(fā)現了許多值得我們老教師學習的東西。比如她勇于探索實踐，交談中我得知她在前幾天的教學課中發(fā)現了神光筆這種帶點神秘的東西，于是就巧妙的運用到了觀摩課中，新課的引入也因此取得了意想不到的效果。再比如她親切大方、舒展的肢體語言為新授課的成功增色不少，她的灑脫自信、鎮(zhèn)靜自若更使我暗自叫好。這是一個優(yōu)秀的學前教育者必備的。只要虛心請教、準備充分、自信滿滿，就沒有做不好的事。我忠心的祝愿年輕的李睿老師在幼教道路上越走越穩(wěn)、越走越好、越走越出彩。當然本堂課也有不足之處，第一、有點拖堂，拖堂的后果就是對于六歲左右的幼兒來說有點坐不住了，紀律稍稍有點亂，教師的語言可以再簡練些；第二、故事引入設計很好，但故事沒有結尾、沒有交代，有點虎頭蛇尾的感覺，故事有始有終就更加完善了?？傊畬τ谶@節(jié)教學觀摩課感觸頗多，希望自己也能夠有所感悟、有所提高，能夠取長補短，做一個合格的甚至優(yōu)秀的幼兒教師，這是我一直的心愿和信念。教學觀摩課心得體會123月12日，在三小多媒體教室聽了三小蘇梅竹教師的課《信任》和代莊逯青老師的課《修鞋姑娘》。這兩節(jié)課整體上感覺都是按照中高年級“自主探究”四環(huán)節(jié)閱讀教學策略上的，或許這就是朱老師一開始就提示我們的，先要熟悉路子。就其教學思路來講，整體框架是不錯的，這一點我不再多說。我就其體現的其它方面談點自己的認識。我覺得這兩節(jié)課有三個突出的方面值得學習：第一方面，“亂”而有序。其“亂”，體現在兩位教師都是放手讓學生從全文尋找問題的答案，這種打亂文章的寫作順序學習的方式，雖然提倡多年了，但是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)卻仍有很多教師不敢這么做，依然按部就班，逐段學習。我想這一現象是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員該注意的。其有序體現在教師能夠根據學生在課堂上生成的問題，及時巧設問題，調整教學方向，使得整堂課的教學依然環(huán)繞文章的主線?！皝y”而有序，創(chuàng)設生成課堂，我想該成為當前語文課堂的一大特色。第二方面，抓住了重點詞句。和在二小聽的鄒曉琳老師及李德英老師的課一樣，這兩位老師也注重了抓重點詞句作為對文章教學的手段。抓重點詞句教學，我想是這兩節(jié)課最大的亮點。如逯老師抓住“懷疑”和“慚愧”，讓學生在對比中，借助“我”的不信任、甚至不夠誠實這一心理，突出了修鞋姑娘的高尚，從而引出“我”的呼喚：“修鞋姑娘，你在哪兒？”這一呼喚超越了文本，超越了課堂。它不僅是作者對修鞋姑娘的感激與敬佩，也是對人與人之間真誠與信任的呼喚。這再現了語文的人文性特點，是本堂課的精彩之處。第三方面，讀寫結合。兩位教師在“鞏固延伸”這一環(huán)節(jié)都讓學生有動手寫的機會。蘇老師讓學生替主人公寫留言條，深化對人物內心情感的認識，逯老師抓住文中我對修鞋姑娘的尋覓，續(xù)寫相遇情景，這都不僅讓學生升華了對文章中心的認識，還讓學生做到了學以致用，培養(yǎng)了寫作能力?？偲饋碇v，這兩節(jié)課的路子是我們該好好學習的。不過，或許應了那句話，說起來容易做起來難，我感覺這兩節(jié)課都有些程序化，都忽視了對學生讀的訓練。逯老師有些激情，或許是不是自己的學生的原因，課堂氣氛也沒有激發(fā)起來。遇到這種情況，我們是否可以不局限于課前預設的目標，哪怕只學一個句子，也要引導學生把句子讀好？實在不行，教師范讀可以嗎？這也許完不成教學內容，可這樣與其是一節(jié)普通的課，我感覺還不如就某一環(huán)節(jié)做到精彩，更值得嘗試。再就是蘇老師執(zhí)教的《信任》一課，忽視了文章對狗與貓的描寫，這應該是文章的一個重點，因為我們要通過這些貓與狗了解沒有路面的桃源的主人，更主要的是我覺得這一寫作方法應該是五年級學生該領會的。教學觀摩課心得體會1320xx市高中體育優(yōu)質課評選既課堂教學觀摩研討活動在永安一中舉行，研討主題：立足教材，提升教學技能。在本次活動中共開展了13節(jié)高中體育優(yōu)質課，比賽的內容包括教學設計和25分鐘的課堂教學兩部分，參加本次展示課的教師都是來自各縣、區(qū)的優(yōu)秀體育教師，他們的課都是經過精心準備的，是一個難得的學習機會。通過本次觀摩活動，讓我增長了見識。一、注重新課改理念：以學生為主體，教師為主導。先是引導學生進行自主探究，分組合作學習，最后進行展示比學，組織自然、流暢。沒有過多的哨聲和隊伍調動。教師講解言簡意賅、語言精練、示范規(guī)范。如將樂縣的鐘老師的武術《形神拳》，他的精彩表演震撼了在場的所有師生和評委，激發(fā)了學生學習熱情，且他的語言干練，很有感染力，完美的展示了他個人武術功底和教學技能。二、課堂教學方法和練習方法新穎、實用。能有效利用圖解讓學生自主探究，如武術圖解、籃球圖解、排球圖解等等。映象最深刻的是永安一中的鄭老師上的排球《正面上手傳球》，他的教學方法很是新穎，循序漸進突出重點同時又能層層突破本課的難點，練習方法多樣、實效。組織環(huán)環(huán)相扣，課堂活躍，確實是一堂示范課。三、能夠解決實際問題，創(chuàng)新自制簡單器材，為課堂練習增添了樂趣。如羽毛球《正手擊高遠球》中，用繩子系上不同顏色和男、女生不同高度的塑料袋作為擊球對象，排球網用彩帶自制成網帶，還有的教師自畫了排球正面雙手墊球的動作圖解等等，讓我們耳目一新，可見發(fā)揮了他們的智慧，用他們的行動譜寫一堂堂生動有趣的課。教學觀摩課心得體會1411月28日，我校組織青年教師參加南京師范大學附屬中學江寧分校的教學節(jié)觀摩課活動。我有幸成為其中一員，參與聽課活動，在活動中受益匪淺，現就活動中的收獲總結一二。進入南京師范大學附屬中學江寧分校的校門，撲面而來的藝術氣息和學習氛圍讓我的內心震動不已。江寧分校的校園建設非常好，學校的文化藝術氛圍非常濃厚，也非常具有特色。每個班級的門牌除了標注出本班級的年級和班級外還標注出了班級特色，有的是航模班，有的是繪畫班等等，校園特色盡收眼底。本次聽課活動日程安排為：8：35—9：20、9：30—10：15聽兩節(jié)展示課，10：30開始評課及講座，公開課的開設除常規(guī)科目：語、數、外、物、化、政、史、地、生、音、體、美外還另外開設了通用、心理和國際班課程，另外還開設了集體備課展示活動，在高中語文課堂中還開設了課本劇表演展示課。開設的課程可謂豐富多彩、引人入勝。在本次活動中，我聆聽了邱曼老師開設的《收入分配與社會公平》和李玲老師開設的《享受健康的網絡交往》，在兩次課堂中我感受到了聽課的樂趣，也感受到了學生在政治課學習中