2024教科版小學(xué)科學(xué)三年級實驗教學(xué)計劃（3篇）

2024教科版小學(xué)科學(xué)三年級實驗教學(xué)計劃

（3篇）

2024教科版小學(xué)科學(xué)三年級實驗教學(xué)計劃（精選3篇）

2024教科版小學(xué)科學(xué)三年級實驗教學(xué)計劃篇1

一、年級學(xué)生基本情況分析

本學(xué)期三年級學(xué)生視野雖然比較開闊，但是，在對基礎(chǔ)知識的

掌握以及聽課的技巧上還不夠好。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但

是學(xué)生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在

為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此

學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況,

本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進行科學(xué)啟蒙教育，要對學(xué)生主動探究科

學(xué)知識的能力進行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用

科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實踐能力入手,

從實驗方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運用電教媒體,

創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實到科學(xué)教學(xué)中去，使

科學(xué)教學(xué)進入到一個走進新課程改革的新時期。

二、實驗內(nèi)容分析

第一單元植物

學(xué)生們將對生活在周圍的不同植物進行觀察比較，通過比較陸

生植物（大樹、小草）和水生植物（金魚藻、水葫蘆）的不同特征，通

過觀察植物的生長知變化，對植物的共同特征形成初步的認識。

第二單元動物

學(xué)生們將通過飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，認識它們

的生存需要，對動物的共同特征形成初步的認識，并在“植物”單

元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的初步概念。

第三單元我任周圍的材料

讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。學(xué)生們將比較木頭、金屬、

塑料、紙、磚、陶瓷等常見材料在硬度、柔韌性、吸水性和在水中

沉浮等方面的異同，認識到不同的材料具有不同的特性，不同的特

性決定了它們不同的用途。

第四單元水和空氣

學(xué)生們要想辦法來解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中

產(chǎn)生的許多問題，最終，學(xué)生們將在事實的基礎(chǔ)上，認識到水和空

氣在重量、體積、形狀、占據(jù)空間、流動等方面的許多特性，并且

對固體、液體、氣體、物質(zhì)等概念有初步的理解。

三、實驗?zāi)繕?biāo)

通過一學(xué)期的教育教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生進入小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的大門，

使學(xué)生初步認識科學(xué)世界。在掌握基礎(chǔ)知識的同時，能對周圍的自

然世界有一個初步的，科學(xué)的認識。實驗中培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的

學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的觀察和思考的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生想辦法解決一

些簡單科學(xué)問題的能力；進行簡單對比實驗的能力；綜合運用觀察

和實驗所得的證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進行解釋的能力；具有創(chuàng)

新意識，能獨立思考，養(yǎng)成尊重事實，大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)

精神。

四、實驗措施

（一）教師演示實驗教學(xué)

1,利用直觀，形象的演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣

氛。

2,利用演示實驗設(shè)置問題，制造懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

3,利用演示進行思維引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（二）學(xué)生分組實驗教學(xué)

1,教師充分準(zhǔn)備，學(xué)生充分預(yù)習(xí)。

2,學(xué)生分組做到科學(xué)化，合理化，每組按3至5人分。

3,注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)：觀察能力，操作能力，團結(jié)協(xié)作

能力。

2024教科版小學(xué)科學(xué)三年級實驗教學(xué)計劃篇2

一、年級學(xué)生基本情況分析

本學(xué)期三年級學(xué)生視野雖然比較開闊，但是，在對基礎(chǔ)知識的

掌握以及聽課的技巧上還不夠好。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但

是學(xué)生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在

為了玩而玩，而不是有計劃有目的'的去玩，想出辦法了再玩。因此

學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況,

本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進行科學(xué)啟蒙教育，要對學(xué)生主動探究科

學(xué)知識的能力進行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用

科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實踐能力入手,

從實驗方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運用電教媒體,

創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實到科學(xué)教學(xué)中去，使

科學(xué)教學(xué)進入到一個走進新課程改革的新時期。

二、實驗內(nèi)容分析

第一單元植物

學(xué)生們將對生活在周圍的不同植物進行觀察比較，通過比較陸

生植物（大樹、小草）和水生植物（金魚藻、水葫蘆）的不同特征，通

過觀察植物的生長而變化，對植物的共同特征形成初步的認識。

第二單元動物

學(xué)生們將通過飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，認識它們

的生存需要，對動物的共同特征形成初步的認識，并在“植物”單

元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的初步概念。

第三單元我任周圍的材料

讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。學(xué)生們將比較木頭、金屬、

塑料、紙、磚、陶瓷等常見材料在硬度、柔韌性、吸水性和在水中

沉浮等方面的異同，認識到不同的材料具有不同的特性，不同的特

性決定了它們不同的用途。

2024教科版小學(xué)科學(xué)三年級實驗教學(xué)計劃篇3

一、指導(dǎo)思想

全面學(xué)習(xí)貫徹《國家小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，深化課程改革，以

推進課堂教學(xué)改革、打造高效課堂為突破口，以提升教育教學(xué)質(zhì)量

為重點，進取創(chuàng)設(shè)教研平臺，轉(zhuǎn)變教研方式，充分展開群眾性教學(xué)

研究，加強指導(dǎo)、完善服務(wù)。建設(shè)和完善發(fā)展型、服務(wù)型、效能型

和特色型教研，真正落實“主動服務(wù)、深入研究、有效指導(dǎo)”的教

研職能，不斷提升教研品質(zhì)，圍繞課程實施中實際問題的解決而展

開行之有效的教研活動，注重專業(yè)指導(dǎo)與學(xué)術(shù)性、群眾性研討并行,

面與點共進。充分調(diào)動廣大一線教師的進取性，緊緊圍繞課程實施

中的基本問題，深入而全面、扎實而有效地展開，群策群力、共同

探討。把科學(xué)學(xué)科教師隊伍打造成一個團結(jié)的共同體、研究的共同

體、發(fā)展的共同體C全面提升我市小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作重點

（一）加強理論學(xué)習(xí)，組建教師聯(lián)盟。

1.精心組織課程標(biāo)準(zhǔn)和前沿理論學(xué)習(xí)活動，進取打造學(xué)習(xí)型團

隊。認真學(xué)習(xí)和鉆研《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂稿；認真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)

有效教學(xué)策略和教學(xué)評價的理論和經(jīng)驗;認真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)研究性

學(xué)習(xí)、校本課程開發(fā)和推進校本教研的理論和經(jīng)驗；認真學(xué)習(xí)和鉆研

有關(guān)“科學(xué)探究”專著；認真學(xué)習(xí)以“電子白板”、e學(xué)習(xí)、微課程

為核心的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段以及相關(guān)教學(xué)理論等。邀請科學(xué)專家為

科學(xué)教師作教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報告。從教師的不一樣需求出發(fā),

采取“參與式”“研討式”等多種學(xué)習(xí)形式，提高理論學(xué)習(xí)的效果。

2.采用多種學(xué)習(xí)方式，組建科學(xué)專職教師發(fā)展聯(lián)盟。我們根據(jù)

自身實際提議采用多種方法進行學(xué)習(xí)。如專題學(xué)習(xí)法，就是針對某

一專題，廣泛收集資料，再結(jié)合本校實際工作，融入自我的觀點，

最終構(gòu)成有個性特色的專題成果。在學(xué)習(xí)中，提議采用“橫向?qū)W習(xí)

法”和“縱向?qū)W習(xí)法”。比如，洋思中學(xué)''先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”

模式響遍大江南北之時，全國各地同仁從不一樣角度寫了很多篇學(xué)

習(xí)這種模式后的感受與思考的文章。你把它們找來比較著讀，就是

“橫向?qū)W習(xí)法”；洋思中學(xué)有這種模式的斫究課題組，這個組在不一

樣時期發(fā)表的相關(guān)論文被你找來比較著讀，就是“縱向?qū)W習(xí)法”。

這兩種方法都很重要。

如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法，就是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)是無窮無盡

的知識海洋，郵箱就是一只船，你能夠“下海捕魚”，也能夠領(lǐng)略

海的美景，你能夠在網(wǎng)絡(luò)上“啃”到許多前沿理論，也能夠把你的

論文發(fā)到“知識海洋”的每個角落，這是專業(yè)成長的有效途徑。如

小組學(xué)習(xí)法，即幾位教師自愿結(jié)成學(xué)習(xí)小組，做到資源共享、互相

學(xué)習(xí)、共同提高。如交流學(xué)習(xí)法，隨時隨地與相關(guān)人員交流，從中

了解一些信息，在思想、觀點的碰撞中提升自我，有外出學(xué)習(xí)式交

流、網(wǎng)絡(luò)論壇式交流等形式。

在共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們強化團隊建設(shè)和學(xué)科中心組建設(shè)，

組建句容市科學(xué)專職教師發(fā)展聯(lián)盟。充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科帶頭人、骨

干教師的服務(wù)、引領(lǐng)、研究、示范功能，在小課題研究、創(chuàng)新教學(xué)

設(shè)計、學(xué)術(shù)論文撰寫等方面展開創(chuàng)新研究和成果突破；加強校際聯(lián)動

式科學(xué)教研組的建設(shè)，倡導(dǎo)學(xué)?？茖W(xué)教師之間就近組隊、本事互補、

協(xié)作雙贏、特色共建。

（二）注重教學(xué)研究，打造高效課堂。

1.落實教學(xué)常規(guī)。引導(dǎo)學(xué)校及科學(xué)教師落實和執(zhí)行國家的課程

計劃，杜絕違規(guī)行為。嚴(yán)格按照教師發(fā)展中心關(guān)于優(yōu)質(zhì)課評比、基

本功競賽的各項規(guī)定有序開展教師專業(yè)本事競賽活動，激發(fā)教師專

業(yè)熱情。

2.打造高效課堂。進一步完善研究課、示范課教學(xué)申報、推薦

制度，加強課型研究，發(fā)揮學(xué)科中心組在教學(xué)設(shè)計、課堂觀察、反

思剖析中的幫扶、引領(lǐng)作用，力求有主題、成系列、創(chuàng)品牌。針對

課程改革中的重點難點熱點問題，開展專項研究。

（三）抓實課題引領(lǐng)，提升科研本事。

1.繼續(xù)抓好兩個省第二期實驗課題的研究工作。崇明小學(xué)的省

實驗重點課題《以實驗小組為基本量的小學(xué)科學(xué)實驗耗材定額的調(diào)

查研究》和后白中心小學(xué)的省實驗立項課題《依托農(nóng)村資源進行科

學(xué)實驗改善的研究》于20_年7月順利經(jīng)過中期評估，專家組給予

較高評價。本學(xué)期要繼續(xù)扎實開展研究，注重原始資料收集整理與

分析,確保20_年6月能順利結(jié)題。

2.抓實課題研究的申報、論證、過程、結(jié)題等管理，使教師親

身體驗到把問題上升到課題還要再走“一大步”，要了解研究背景

與意義、明確研究資料和目標(biāo)、厘清課題界定與方法、預(yù)測研究成

果和推廣價值等等,這就促使教師要以科學(xué)的研究方法解決教育教

學(xué)中的問題。課題組內(nèi)要明確分工與職責(zé)，定期召開會議和交流，

原始記錄要完整，過程資料要詳實齊全，重視總結(jié)經(jīng)驗與成果的積

累推廣，31ian.努力避免課題研究“開頭轟、中間松、結(jié)尾空”的

與教育教學(xué)實踐“兩層皮”的現(xiàn)象。不斷提高課題研究的實效性、

針對性。努力做到一線教師全部參與課題為究，促進教師科研水平

得到進一步提升，進一步增強教育科研輻射力。

進取做好句容科學(xué)教師群體申報課題的工作，提議鎮(zhèn)江市級課

題申報時以片為單位，2名主持人，10名教師為核心組成員；省級課

題申報時2名主持人，5名教師為核心組成員。這樣平時便于集中

活動交流，便于收集整理資料，結(jié)題了每位科學(xué)教師都能在自我今

后職稱申報、骨干教師評選等方面發(fā)揮作用。

（四）開展各項活動，促進師生發(fā)展。

1.積極參加或籌備上級教科研部門的各項教研活動和培訓(xùn)活動。

根據(jù)省市教研室有關(guān)規(guī)定，組織科學(xué)教師教學(xué)本事競賽、學(xué)科評優(yōu)

等活動。本學(xué)期按照上級教科研部門的教研計劃的安排，認真做好

鎮(zhèn)江市優(yōu)質(zhì)課磨課及觀摩活動，優(yōu)選我市科學(xué)教師優(yōu)秀教育教學(xué)論

文，作為共同學(xué)習(xí)的課程素材，從中提煉主題、充實素材、拓展觀

點、提煉經(jīng)驗，做好小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文推薦上報工作。力爭在

上級部門舉辦的各項活動中取得好成績，力爭順利完成各級培訓(xùn)任

務(wù)。

2.修改出版《句容小學(xué)科學(xué)教研工作通訊》，在必須范圍內(nèi)發(fā)

行。通訊設(shè)有學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教研動態(tài)、感悟成長等欄目，以圖文并茂

的形式記錄小學(xué)科學(xué)教研的點點滴滴，以此促進科學(xué)教師更加注重

反思自我的課堂、總結(jié)自我的實踐、提升自我的本事、豐富自我的

實績。

3.豐富句容小學(xué)科學(xué)網(wǎng)站資料。建立小學(xué)科學(xué)資源上傳審核制

度，確保上傳資源的質(zhì)量和原