《貨幣金融學》課程實施大綱

《貨幣金融學》課程實施大綱

目錄

1.教學理念................................................1

1.1關注學生的發(fā)展......................................1

1.2關注教學的有效性....................................1

1.3關注教學的策略.....................................2

1.4關注教學價值觀.....................................2

2.課程介紹.............................................3

2.1課程的性質(zhì)..........................................3

2.2課程在學科專業(yè)結構中的地位、作用...................3

2.3課程的歷史與文化傳統(tǒng).............錯誤!未定義書簽。

2.4課程的前沿及發(fā)展趨勢................................4

2.5課程與經(jīng)濟社會發(fā)展的關系............................4

2.6課程內(nèi)容可能涉及到的倫理與道德問.錯誤!未定義書簽。

2.7學習本課程的必要性.................................8

3.教師簡介................................................8

3.1教師的職稱、學歷....................................8

3.2教育背景...........................................8

3.3研究興趣（方向）....................................8

4.先修課程...............................................8

5.課程目標...............................................8

5.1知識與技能方面......................................8

5.2過程與方法方面......................................9

5.3情感、態(tài)度與價值觀方面.............................9

6.課程內(nèi)容...............................................9

6.1課程的內(nèi)容概要.....................................9

6.2教學重點、難點（詳見教學過程）......................9

6.3學時安排...........................................9

7.課程實施................................................10

7.1教學單元一........................................10

7.2教學單元二......................................12

7.3教學單元三........................................18

7.4教學單元四........................................22

7.5教學單元五........................................28

7.6教學單元六........................................40

7.7教學單元七......................錯誤!未定義書簽。

7.8教學單元八........................................53

7.9教學單元九........................................55

7.10教學單元十.......................................56

7.11教學單元十一.....................................60

8.課程要求...............................................66

8.1學生自學的要求....................................66

8.2課外閱讀的要求....................................66

8.3課堂討論的要求...................................66

8.4課程實踐的要求...................................66

9.課程考核方式及評分規(guī)程................................67

9.1出勤（遲到、早退等）、作業(yè)、報告等的要求...........67

9.2成績的構成與評分規(guī)則說明...........................67

9.3考試形式及說明（含補考）...........................67

10.學術誠信規(guī)定.........................................68

10.1考試違規(guī)與作弊...................................68

10.2杜撰數(shù)據(jù)、信息等.................................68

10.3學術剽竊等......................................68

11.課堂規(guī)范..............................................68

11.1課堂紀律.........................................68

11.2課堂禮儀........................................68

12.課程資源..............................................68

12.1教材與參考書....................................68

12.2專業(yè)學術專著....................................68

12.3專業(yè)刊物........................................68

12.4網(wǎng)絡課程資源....................................68

12.5課外閱讀資源....................................68

13.教學合約..............................................70

13.1教師作出師德師風承諾...........錯誤!未定義書簽。

13.2閱讀課程實施大綱，理解其內(nèi)容....錯誤!未定義書簽。

13.3同意遵守課程實施大綱中闡述的標準和期望錯誤!未定義

書簽。

14.其他必要說明（或建議）................................72

14.1課程大綱的實施原則問題........................72

14.2課程大綱實施過程的重點界定....................72

14.3課程大綱實施的階段規(guī)劃..........................72

14.4課程大綱實施中的課堂倫理.........................73

14.5考核指導思想.....................................73

14.6基于雙邊關系的誠信內(nèi)涵界定.....................73

14.7教學方法及運用中應注意的問題...................74

14.8課程大綱實施過程的輔助制表.....................76

1.教學理念

《貨幣金融學》課程教學以學生為中心，教師為主體，關注每一位學生成長和發(fā)展,

構建新型、高效教學模式，采用多種教學方法和先進的教學手段，激發(fā)學生學習興趣、

熱情和創(chuàng)造性，主動參與到課程教學過程中來，增強學習效果，引導學生樹立科學的世

界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生思維能力、語言表達能力、分析問題和解決問題能力，

提高綜合素質(zhì)。

1.1關注學生的發(fā)展

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對人才需求偏好轉(zhuǎn)變，將來的人才必

須具備五個方面的能力，即整合能力、適應能力、交際能力、反挫折能力和專業(yè)能力。

這就對高等院校人才培養(yǎng)提出了新的要求，即培養(yǎng)適應市場需求的各類高素質(zhì)人才。在

《貨幣金融學》課程教學中，以學生為中心，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，采取多元化教學方法

訓練學生，鍛煉學生的思維能力、語言表達能力、分析問題和解決實際問題的能力，從

而逐步提高學生的綜合素質(zhì)和競爭能力。在對所有同學統(tǒng)一提供共同教學內(nèi)容的同時，

關注學有余力學生的個性發(fā)展。在課程教學中留出部分自學的內(nèi)容，給予學生一些選擇

的空間，讓他們根據(jù)自己的興趣選擇學習內(nèi)容和方式，激發(fā)他們的探知興趣、激情、自

信、責任感和創(chuàng)造力，培養(yǎng)多樣化的人才。

1.2關注教學的有效性

有效教學指的是在教學活動中教師遵循定的教育教學規(guī)律，采用各種方式和手

段，以盡可能少的時間、精力、教學設施的投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定

的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。《貨幣金融學》是一

門實踐性強的應用經(jīng)濟學，不可能通過實驗課培養(yǎng)學生的實踐能力。在建設社會主義市

場經(jīng)濟中，國際經(jīng)濟領域不斷產(chǎn)生新情況、新經(jīng)驗和新理論?，F(xiàn)有的《貨幣金融學》教

材中某些內(nèi)容就顯得不足和落后，某些理論尚處于探討之中。如果在教學中單純講理論,

學生會覺得枯燥無味，同時，覺得知識過時，學習這門課程沒意義。本課程希望嘗試構

建新型的、高效率的課堂教學模式，調(diào)動學生的興趣、積極性和創(chuàng)造性，主動參與到教

學過程中來，變被動為主動學習，提高學生興趣，增強教學效果，既能在規(guī)定的時間內(nèi)

完成教學任務，較好地實現(xiàn)具體的教學目的，又能使教師教得輕松，學生學得愉快，實

現(xiàn)高效低耗。

1.3關注教學的策略

教學策略是指在教學過程中，為完成特定的目標，依據(jù)教學的主客觀條件，特別是

學生的實際，對所選用的教學順序、教學活動程序、教學組織形式、教學方法和教學媒

體等的總體考慮。即教學策略是在教學的過程中，各個環(huán)節(jié)中使用的指導思想和方法。

在《貨幣金融學》課程教學中，構建“計劃科學、方法多樣、手段先進”的教學模式。

（1）根據(jù)不同的教學內(nèi)容、教學目標設計實施計劃或方案，并轉(zhuǎn)化為教師與學生

的具體行動。同時，根據(jù)對教學的進程及其各種要素的認識反思，及時把握教學過程中

的各種信息，及時反饋和調(diào)整教學的進程及師生相互作用的方式，推進教學的展開，向

教學目標邁進。

（2）采用靈活多樣的教學方法，將課堂講授、案例教學、觀看紀錄片、自學+重點

講解和答疑、課堂討論或辯論、模擬實習、參與課題、基地實踐有機地結合起來。比如,

根據(jù)課程具有很強的理論性和實踐性的基本特點，通過創(chuàng)建模擬實驗室和模擬操作，形

成”課堂講授一模擬實驗”相結合的課程教學模式。將抽象的金融學理論與實際問題、

熱點問題緊密結合，讓學生多動口、多動手、多動腦，激發(fā)學生、教師的雙向信息交流,

教與學互動，相得益彰。鍛煉學生口頭表達、書面語言、查閱整理資料、分析問題和解

決問題等方面的能力。

（3）利用先進的教學手段，豐富和生動教學內(nèi)容。采用現(xiàn)代教育技術——多媒體

教學，實現(xiàn)文字、動畫、聲音、圖象視覺等的有機相結合。該課程全部制作了多媒體教

學課件，包括大量的圖片、文字、視頻資料以及生動的金融案例。在講課過程中保持少

部分板書，將板書與PPT和紀錄片等多媒體教學相結合，實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代教

學手段的優(yōu)勢互補。充分利用網(wǎng)絡資源，培養(yǎng)學生自學能力，擴大學生視野。

1.4關注教學價值觀

關注情感、態(tài)度、價值觀是以人為本思想在教學中的體現(xiàn)，其實質(zhì)是關注人。關注

人（關注情感、態(tài)度、價值觀）與關注學科（關注知識、技能與過程、方法）是教學中

一對至關重要的關系，從學生的角度來說，它表現(xiàn)為樂學與學會、會學的關系；從教師

的角度來說，它表現(xiàn)為教書與育人（教知識與教做人）的關系；從教學的角度來說，它

表現(xiàn)為認識與情感的關系。在《貨幣金融學》課程教學中，貫穿“一切為了每一位學生

的發(fā)展”的核心理念。具體為：第一，關注每一位學生，尊重、關心、牽掛他們，關注

本身就是最好的教育。第二，關注學生的情緒生活和情感體驗?？鬃诱f：知之者莫如好

2

之者，好之者莫如樂之者。教師用心施教，激發(fā)學生學習興趣和熱情，不做學科體系的

傳聲筒。用“心”施教體現(xiàn)著教師對本職的熱愛，對學生的關切，體現(xiàn)著教師熱切的情

感。第三，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人

性養(yǎng)育的圣殿。教師不僅要充分挖掘和展示教學中的各種道德因素，還要積極關注和引

導學生在教學活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學過程成為學生一種高尚的

道德生活和豐富的人生體驗，這樣，學科知識增長的過程同時也就成為人格的健全與發(fā)

展過程，伴隨著學科知識的獲得，學生變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有

責任感，越來越有教養(yǎng)。同時，本人要加強自身修養(yǎng)，不斷完善自己。

2.課程描述

2.1課程的性質(zhì)

《貨幣金融學》是研究利分析貨幣資金周轉(zhuǎn)運動以及國際經(jīng)濟問題的科學，它既是

經(jīng)濟學科體系的一個分支學科，又是金融學的一個分支：既是一門應用經(jīng)濟學，又在金

融理論中居于重要地位，是金融學科的一個獨立分支。

2.2課程在學科專業(yè)結構中的地位、作用

地位：《貨幣金融學》課程在吸收和借鑒西方金融學研究成果的同時，結合中國的

金融改革和經(jīng)濟實踐，全面闡述了金融學的基本原理，展現(xiàn)給學生一個現(xiàn)實的金融世界,

并在此基礎上培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的思維習慣，使其能初步具有金融分析的能力，為

學生分析金融問題、從事金融管理、經(jīng)濟發(fā)展等相關工作提供系統(tǒng)的理論知識和科學方

法。因此，是會計專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程。

作用：金融問題是21世紀的核心問題，深刻理解和系統(tǒng)掌握相關金融理論及其應

用，從而培養(yǎng)學生運用經(jīng)濟理論研究和解決經(jīng)濟問題的能力，并為學習其它專業(yè)課程奠

定基礎，對于學生今后更好地適應社會、服務社會，具有重要作用。

2.3課程的歷史文化傳統(tǒng)

從最初西方經(jīng)濟學的分支，逐漸演變?yōu)榻裉煲婚T獨立學科。

經(jīng)歷了從貨幣銀行學（主要側(cè)重于宏觀分析）一一貨幣金融學（重視微觀，并開始

用數(shù)量分析方法來研究金融問題）的研究變化。

3

2.4課程的前沿及發(fā)展趨勢

（1）互聯(lián)網(wǎng)背景下金融機構、金融工具、金融市場的新形態(tài)、新發(fā)展；

（2）金融衍生工具的風險規(guī)避和運用；

（3）貨幣制度的發(fā)展和變革；

（4）央行金融監(jiān)管協(xié)調(diào)和合作等內(nèi)容。

2.5課程與經(jīng)濟社會發(fā)展的關系

隨著全球經(jīng)濟一體化及中國經(jīng)濟的口益強大和開放，金融交流口漸增多，掌握必要

的金融知識，對我國經(jīng)濟的進一步深化和發(fā)展，對企業(yè)及個人防范和應對各種金融風險

都有著重要價值。

2.6課程內(nèi)容可能會涉及到的倫理與道德問題

金融倫理在強調(diào)誠實守信的基本前提下，要求建立公開、公平和公正的市場競爭環(huán)

境；要求從業(yè)人員遵守較高職業(yè)道德操守。雖然這本來是所有工作共同的要求，但金融

機構工作的特殊性使得金融機構從業(yè)人員的職業(yè)操守備受關注。從金融市場倫理沖突的

三種形式來看，它們是相互聯(lián)系，相互影響的，誠信缺失必然會造成不公平的市場競爭

環(huán)境，這種市場競爭環(huán)境又給了內(nèi)幕信息優(yōu)勢者以可乘之機，從而使得他們能夠披露虛

假信息，進行內(nèi)幕交易，進一步加劇了市場交易的不公平。而從業(yè)人員職業(yè)道德水平滑

坡必然使得他們?nèi)狈镜恼\信意識，不道德的交易活動又對市場交易的不公正起到了

推波助瀾的作用。一個優(yōu)秀的人才應該是“德才兼?zhèn)洹钡?，其中“德”是指道德水平?/p>

“才”是指專業(yè)素養(yǎng)，從兩者的關系來說，“德”與“才”缺一不可，“有德無才”在

從事具體工作的過程中就很難做到得心應手；“有才無德”處處以自己謀私利作為行事

的出發(fā)點，置基本的職業(yè)操守于不顧，那么這樣的人不但做不好工作而且還可能因為利

欲焦心誤入歧途；同時“德”優(yōu)先于“才”，一個具備良好職業(yè)道德素質(zhì)的人，即使專

業(yè)素養(yǎng)不夠高他還可以通過在工作中邊干邊學來不斷的積累和提高，而即使具備再高的

專業(yè)水平，如果經(jīng)不起利益的誘惑，守不住自己的節(jié)操，專業(yè)水平越高危害性往往越大,

這樣的人是不能用也不敢用的。職業(yè)道德的培養(yǎng)應該從大學階段抓起，因為大學是學生

正式進入社會的前哨，是人生觀、世界觀不斷形成和完善的階段，如果在這個階段對事

物形成了正確的認識，走上工作崗位以后就不那么容易受到誘惑：相反，如果這個階段

的教育缺失，則錯誤的財富觀可能會貽害終生。因此，金融道德教育除了馬克思主義思

想政治教育之外，還必須強化金融倫理教育。

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改革開放以來，中國金融業(yè)迅猛發(fā)展，金融機構不斷建立，金融巾場不斷完善。但

與此同時各種不良現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，不論是上市公司的不誠信行為還是證券公司的不公平

交易，或是銀行工作人員對儲戶利益的侵害，如此種種的現(xiàn)象層出不窮。在這種情況下，

如何使學生以理性的眼光審視金融活動，認識到金融丑聞和金融動蕩并不單純是金融領

域的純技術性問題，它們直接涉及金融活動中的倫理因素；如何使學生對于這些金融犯

罪活動形成正確的認識并從中吸取一些對于今后工作有益的教訓。因此，金融活動中的

種種倫理沖突也催生了強化對金融專業(yè)學生進行金融倫理教育的必要性。

古典經(jīng)濟學家以“利己”作為立論的基礎，他們認為人在“利己”本性的驅(qū)使下從

事經(jīng)濟活動，以個人利益的最大化作為行事的準則。這種思想本身并沒有錯誤，我們社

會主義國家也鼓勵人民追求自我的利益，但是問題在于這種追求必須是“君子愛財，取

之有道”，應該是在法律和道德框架下合情合理的利益追求。但現(xiàn)實經(jīng)濟生活中，的確

對違法犯罪行為存在著認識上的誤區(qū)，當我們的學生在這種有偏差的認識指引下，在金

融這一特殊行業(yè)從業(yè)時，就很容易犯錯誤其至造成無法挽回的損失。因此，通過在大學

階段對他們進行金融倫理教育，使他們形成正確的財富觀、價值觀，以一種平常的心態(tài)

看待財富，通過勤勒懇懇、腳踏實地的工作來實現(xiàn)自我的價值。

長期以來，金融秉承“經(jīng)濟人”的假設，在既定的資本約束下，以追求收益最大

化和風險最小化為己任，目標非常明確。在金融學的研究領域，學者們也是習慣運用經(jīng)

驗數(shù)據(jù)對客觀事實進行實證研究，將其作為一門客觀科學，告訴人們“是什么”，而

很少涉及價值判斷，即“應該是什么”及怎樣做的問題。金融危機發(fā)生以來，金融機構、

政府等行為主體不斷受人詬病.在追求自身利益最大化的目標中，其行為是否符合倫理

道德，是否“為善”、“正確”。價值觀判斷在日常金融事務中無處不在，而金融的

研究和教育卻脫離實際的價值判斷訴求。金融活動不是純粹的、單一的，與社會其他活

動是交叉的、復雜的。金融活動的主體不僅僅是“經(jīng)濟人”，也是“社會人”，在自

身利益與他人利益、集體利益、社會利益有沖突的條件下需要進行價值權衡與價值選擇

時，應承擔利益相關者相應的倫理責任，維護金融活動的健康開展。因此，在金融專業(yè)

的教育、科研以及實踐中都應該將金融與倫理結合起來。

法律可以約束金融主體的行為，但其不同于倫理道德。在所有商業(yè)經(jīng)濟領城中，金

融領域的法律規(guī)范是最為繁雜的。一個國家在證券交易、保險交易、商業(yè)銀行、公司金

融等方面的定法文獻真可謂汗牛充棟。但是再多的法律條文、再嚴密繁瑣的法律規(guī)定都

不能自動保證金融市場的秩序與對金融機構約束的有效性，金融危機的爆發(fā)就是最好的

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見證。法律的功能是有限的，而倫理道德在社會中有更廣泛的約束與自律作用，且實施

的成本低。如果從業(yè)者喪失了這種以金融倫理為基礎的自律，那么法律的功能則僅僅限

于事后的懲罰，所以基于金融倫理的自律是金融法律法規(guī)有效發(fā)揮他律作用的基礎。金

融倫理觀念滲入到金融活動中就會形成金融倫理文化，文化的影響是長期的。所以構建

健康的金融倫理準則和文化是金融活動健康有序發(fā)展的基礎和關鍵。如何傳導健康的金

融倫理觀念，培育健康的金融倫理文化，是金融學教育工作者的重任。

首先，金融領域比其他行業(yè)更容易發(fā)生不道德的行為，且影響更大。這是由金融專

業(yè)的特殊性決定的，因為金融交易的產(chǎn)品是資金，而資金又都是“別人的錢”，金融從

業(yè)人員出于貪婪的欲望而更容易發(fā)生欺詐、操縱、違約和不公平交易。比如銀行的錢是

存款人的，保險公司的錢是保險人的，證券公司有客戶的保證金，基金公司的錢來自于

投資人的份額，第三方支付機構、P2P貸款平臺、眾籌平臺等新的網(wǎng)絡金融機構也都是

用的別人的錢。從業(yè)人員可能經(jīng)不住誘惑，通過非法盜取、關聯(lián)交易、關聯(lián)擔保等違背

道德的行為中飽私囊，致使金融犯罪案件層出不窮，甚至引發(fā)金融動蕩，波及實體領域,

造成金融和經(jīng)濟危機。如美國的次貸危機就是源于美國銀行家、評級機構扭曲的金融倫

理和金融腐敗而引發(fā)的金融海嘯。

其次，金融行業(yè)的創(chuàng)新R新月異，金融產(chǎn)品五花八門，金融消費者容易受到專業(yè)知

識上的歧視和欺騙。金融體系的運轉(zhuǎn)具有較強的專業(yè)性，只有經(jīng)過系統(tǒng)的教育培訓，才

能掌握全面的金融知識，理解金融運作的邏輯和本質(zhì)，故普通的投資者和民眾很難清楚

地了解金融體系的運作模式。經(jīng)過專業(yè)的系統(tǒng)學習和培訓后，金融專業(yè)的學生進入金融

實體領域后,對金融的發(fā)展和創(chuàng)新有積極的作用，創(chuàng)造出更多更新的金融產(chǎn)品,比如最

近發(fā)展迅猛的P2P網(wǎng)絡貸款、眾籌融資等網(wǎng)絡金融產(chǎn)品，影響和改變?nèi)藗兊南M和投資

習慣。如果這些金融的創(chuàng)新者和變革者倫理道德素質(zhì)低下，就會經(jīng)不住利益的誘惑，虛

假宣傳、刻意隱瞞、違規(guī)披露、非法集資、坑蒙拐騙、捐款跑路等誤導和欺騙消費者，

造成不良的社會影響。在金融領域中，基于金融知識壁壘的廣泛存在，金融機構從業(yè)人

員必須具備較高的倫理素養(yǎng)，尤其是進入這個行業(yè)之前就應予以強化，否則投資者受騙

的概率將非常高。

再次，金融領域與其他行業(yè)相比，信息不對稱程度更高，從而更易引發(fā)道德風險和

逆向選擇行為。當一個儲蓄者籽資金存到一個商業(yè)銀行時，是基于他對銀行充分的信任,

他相信銀行可以保證其資金的安全性。銀行作為代理人，本應該秉持穩(wěn)健經(jīng)營的理念，

謹慎選擇投資項目。但是很多時候，銀行卻是風險偏好者，他們會置風險于不顧而選擇

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那些投機很強的項目期望獲得非常規(guī)的收益，這就是典型的道德風險。逆向選擇也非常

普遍地存在于金融體系之中。比如，在證券發(fā)行時，往往是那些業(yè)績不好、經(jīng)營有問題

的公司獲得上市資格，因為他們?yōu)榱双@得資金，不惜用各種欺騙性的方法包裝他們的財

務報表，提供虛假的信息，甚至通過賄賂等手段買通監(jiān)管部門的官員。結果導致證券市

場充斥著一批劣質(zhì)的上市公司，而優(yōu)質(zhì)的公司反而被排除在證券市場外，這就是典型的

逆向選擇行為。在金融系統(tǒng)中，道德風險與選擇行為是如此普遍，以至于金融從業(yè)人員

必須有很高的倫理素質(zhì)，才能避免這樣的風險發(fā)生。因此，在他們?yōu)榻鹑谛袠I(yè)服務的準

備階段就接收系統(tǒng)的倫理道德教育是非常有效而且十分必要的。

首先，樹立倫理教育理念。教育強國，育才興邦。世界高等教育發(fā)展經(jīng)驗表明，現(xiàn)

代高校是各種意識形態(tài)集中之地，也是主流意識形態(tài)爭奪青年之地。金融專業(yè)學生的倫

理道德教育不僅要培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀、社會主義榮辱觀等基本的道德情操

觀念，還要針對金融行業(yè)高風險的特征，培養(yǎng)他們的風險意識，增強社會責任感，培養(yǎng)

奉獻和服務精神，強化遵規(guī)守法的價值理念，突出倫理道德的重要性。這樣的倫理道德

教育理念應該在金融教學和實踐活動中滲透。教師應樹立道德為先、倫理育人的思維，

并通過言傳身教，在教育教學過程中，將金融倫理思想滲透到各個知識點。

其次，建立倫理教育模式。一是在課程體系設置上重視倫理教育。在課程設置上，

金融倫理教育能夠形成行為倡議，如按期還貸、如期償還借款等等;開設以金融倫理案

例為主的倫理課程，并引入社會上金融從業(yè)專家的系列講座，增強學生對金融倫理道德

的興趣。在課程內(nèi)容安排上，金融倫理教育應加強學牛.對金融行業(yè)風險的認識，對人性

的弱點進行更深入的解剖,對誠信、廉潔、公平、公開、公正等基木的倫理道德要素進

行詳細的案例分析或者課堂討論與表演，糾正金錢至上、享樂主義、鉆空子走捷徑的不

正之風，讓學生對金錢有正確客觀的認識，樹立誠信學習、誠信考試、誠信做人、誠信

做事的信用道德觀念。因倫理道德教育在學校教育中一直流于形式，內(nèi)容枯燥無味，因

比其課程體系的建設和內(nèi)容的安排是否合理生動有趣，直接影響了學生對此知識的接受

和掌握程度。二是在實踐教學中滲透倫理道德情操觀教育。組織學生多參加社會實踐活

動，通過與銀行、證券公司、保險公司、理財公司等合作，建立穩(wěn)定的校外實習實踐基

地，提高學生的動手實踐能力，親身感知企業(yè)文化，讓金融企業(yè)從業(yè)者講解職業(yè)道德和

從業(yè)精神；開辟第二課堂，通過積極組織各類志愿者活動，幫助困難個人和家庭，讓學

生關注社會弱勢群體，感知他們的苦與痛；發(fā)動學生參加慈善活動，利用為災區(qū)捐款捐

物等行動來激勵和教育學生，加強學生團結互助、忠誠感恩等方面的教育，培育學生擁

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有一顆善良和友愛的心，提高社會良知和社會責任感，為金融行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的后備軍。

2.7學習本課程的必要性

對于學習會計專業(yè)的學生來說，應該將其作為一門重要輔助課程來學習，為日后從

事會計工作打下堅實的金融理論基礎和有效的實踐經(jīng)驗，對于提高工作能力和理財水平

都具有重要意義。

3.教師簡介

4.先修課程

經(jīng)濟學、馬克思主義原理、基礎會計等。

5.課程目標

本課程是會計專業(yè)的基砒選修課程。通過本課程的教學與訓練，使學生準確地理解

金融學的基本原理，了解分析和解決金融問題的基本邏輯，從而培養(yǎng)學生運用金融理論

研究和解決現(xiàn)實問題的能力，并為學習其它專業(yè)課程奠定基礎，為學生從事會計、金融

管理等方面的工作奠定堅實的理論基礎。

5.1知識與技能方面

通過《貨幣金融學》的學習，使學生對貨幣銀行方面的基本理論有較全面的理解

和較深刻的認識，對貨幣、信用、銀行、金融市場、國際金融、金融宏觀調(diào)控等基本范

疇有較系統(tǒng)的了解；使學生掌握觀察和分析金融問題的正確方法，培養(yǎng)辨析金融理論和

解決金融實際問題的能力。提高學生在社會科學方面的素養(yǎng)，為進一步學習其他專業(yè)課

程打下必要的基礎；同時，也使其能結合當前熱點問題，通過案例分析，對我國的金融

現(xiàn)狀進行評價，提出改革的方向，讓學生在掌握金融基本理論的基礎上，增強分析問題、

解決問題的能力。

5.2過程與方法方面

本課程將采用多種教學方法，如：理論講授法、案例教學法、參與式討論、模擬實

訓等方法，使學生能夠有更多的理論與實踐訓練，將抽象的國際金融理論與實際問題、

熱點問題緊密結合，讓學生所學知識跟上時代，分析和理解與我國經(jīng)濟改革實踐密切相

關的土地經(jīng)濟理論，讓學生打下堅實的基礎。

8

5.3情感、態(tài)度與價值觀方面

通過本課程的教學與訓練，希望能激發(fā)學生對自己專業(yè)的興趣與熱愛，增強對現(xiàn)實

社會中金融問題的了解及喜愛，樹立正確的價值觀、金錢觀，能正確看待、分析和解決

金融問題，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、社

交能力和合作精神，提高綜合索質(zhì)和競爭能力。

6.課程內(nèi)容

6.1課程的內(nèi)容概要

《貨幣金融學》課程是以貨幣和金融關系為研究對象，解釋資金運動的現(xiàn)象與內(nèi)在

規(guī)律，探求合理的貨幣政策的一門獨立學科。本課程在全面介紹有關貨幣、利率、金融

工具、金融機構等知識的基礎上，介紹并分析了利率理論等相關理論的發(fā)展，系統(tǒng)闡述

金融市場的發(fā)展特點以及金融危機等內(nèi)容。

6.2教學重點、難點

教學重點：貨幣與貨幣制度、信用、利率、金融市場、金融機構及貨幣政策等。

教學難點：利息率的計算、金融衍生工具的運用、貨幣供求與均衡等。

6.3學時安排

總學時：45學時

表1學時安排

章節(jié)內(nèi)容學時

教學單元一導論2

教學單元二貨幣與貨幣制度6

教學單元三信用與信用工具4

教學單元四利息與利息率6

教學單元五金融市場6

教學單元六金融衍生工具市場4

9

教學單元七金融中介機構6

教學單元八中央銀行2

教學單元九貨幣政策2

教學單元十貨幣供求與均衡4

教學單元十一通貨膨脹與通貨緊縮3

7.課程實施

本課程共45學時，分為23次授課，每次課2學時，故將每個教學單元確定為2學

時。學時分配：課堂講授42學時，課堂討論3學時。

本課程教學實施包括：每個教學單元（每一次課或每一講）的教學目標、教學重點、

教學難點、教學內(nèi)容、教學過程、教學方法、課前準備（教師、學生）、作業(yè)安排、參

考資料。進度安排若無特殊情況按下面計劃執(zhí)行，若遇特歡情況可能會根據(jù)實際授課情

況小幅度調(diào)整。每一講教學實施的詳細情況如下：

7.1教學單元一（共1講）

7.1.1教學日期：2017.2.28：2學時）

7.1.2教學目標：使學生了解貨幣金融學是什么樣的學科、知道金融學的基本概念、內(nèi)

容及發(fā)展。

7.1.3教學內(nèi)容：1.什么是金融？

2.基本概念

重點及難點：1.金融學的概念

2.東西方金融學科范疇，即與西方金融學科學習內(nèi)容上的差異

3.現(xiàn)代金融體系的構成要素

7.1.4教學過程：

第一章導論

討論：在學本門課程之前，請你談談心中的金融學。然后教師進行歸納，

播放幻燈片，加深同學們對該學科的理解。

提問：貨幣金融學是一門什么樣的學科？

io

基本概念：

1.金融學：研究人們在不確定的環(huán)境中如何進行資源的時間配置的學科。

2.金融決策：成本和收益是在時間上分布的，并且決策者和任何其他人都無法在事

先明確知道。

金融體系：是用來幫助人們進行金融決策的，是形成和實踐金融決策的。

4.金融理論：是由一系列的概念和模型組成的（概念用來幫助人們進行思考，模型

用來組織概念和概念間的關系的）。

5.金融信條：最終是滿足人們的消費偏好的

7.1.5教學方法：課堂講授、案例分析

7.1.6作業(yè)安排及課后反思：1.貨幣的概念是什么？其范疇和框架？

2.怎樣才能學好貨幣金融學？

7.1.7課前準備情況及其他相關特殊要求：

教師：準備教材教神、課程實施大綱、課件、花名冊等上課資料?；梳理實施方案，

明確執(zhí)行步驟；熟悉課程教學要點；準備經(jīng)驗素材。

學生：閱讀準備貨幣、金融相關資料。

7.1.8參考資料：

[1][美]米什金.貨幣金融學"I].中國人民大學出版社，2012

[2]黃達，貨幣銀行學.中國人民大學出版社，2000

[3]殷孟波、曹廷貴，貨幣金融學.西南財經(jīng)大學出版社，2007

[4]張尚學，貨幣銀行學.高等教育出版社，2002

7.2教學單元二（共3講）

7.2.1教學日期：2017.3.3（2學時）

2017.3.7（2學時）

2017.3.10（2學時）

7.2.2教學目標：使學生理解和認識貨幣的起源、本質(zhì)、職能等，了解貨幣制度的歷史

演變進程，了解貨幣層次的劃分，掌握我國貨幣層次結構，熟悉電子貨幣的形態(tài)及優(yōu)缺

點。

7.2.3教學內(nèi)容：1.貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)

2.貨幣的職能

11

3.貨幣形式的演變和貨幣制度的發(fā)展

4.貨幣層次的劃分

5.貨幣形態(tài)的發(fā)展

重點及難點：1.貨幣的職能及其相互關系

2.貨幣形態(tài)和貨幣制度的發(fā)展

3.格雷欣法則

4.聯(lián)系匯率制的優(yōu)缺點

5.各國對貨幣層次的不同劃分

6.主要的電子貨幣形態(tài)及電子貨幣目前存在的缺點

7.2.4教學過程：

※第一講（2學時）

第一章貨幣與貨幣制度

第一節(jié)貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)

一、貨幣的產(chǎn)生

1.個別的、偶然的物物交換

1只羊=2把斧子，從一個古老的故事說起……

2擴大的物物交換

3.一般等價物

4.貨幣產(chǎn)生

其本質(zhì)就是固定充當一般等價物的特殊商品。

第二節(jié)貨幣的職能

一、價值尺度

1.含義：貨幣在商品交易中作為計值單位

2.特點：觀念上的貨幣

獨占性、排他性

3.表現(xiàn)形式：價格

二、流通手段

1.含義：貨幣充當商品與勞務的交換媒介。

12

2.特點：不一定是足值貨幣，可以是價值符號（但必須是現(xiàn)實貨幣）

3.影響：

正面效應：解決了物物交換的難題（時間\空間）

負面效應：使買賣分裂，可能導致供求脫節(jié)

三、支付手段

1.含義:貨幣在清償債務時充當延期支付的工具。

2.起源與發(fā)展：

商品賒銷的延期支付

非商品交易的延期支付（如納稅、支付利息）

3.影響：

正面效應：減少現(xiàn)金需求量；推動信用關系發(fā)展。

負面效應：債權債務關系錯綜復雜（有債務鏈斷裂可能）

四、儲藏手段

1.含義：貨幣退出流通，作為社會財富的一般代表被儲藏起來。

2.儲藏動機：交易動機

預防動機

投機動機

3.價值儲藏形式的發(fā)展：實物一貨幣

五、世界貨幣

1.含義：跨國界執(zhí)行貨幣職能。

2.主要的世界貨幣

3.人民幣的世界貨幣職能

※第二講（2學時）

第三節(jié)貨幣形式的演變與貨幣制度的發(fā)展

一、貨幣形式的演變

1.商品貨幣

一一實物貨幣

——金屬貨幣：金屬條塊~鑄幣

優(yōu)點:

價值穩(wěn)定、易于分割、便于儲藏

缺點：

供應量有限、流通費用高

2.代用貨幣

在貴金屬貨幣流通制度下，代替金屬貨幣的貨幣符號一一銀行券

優(yōu)點：

節(jié)省流通費用，緩解金屬幣材的緊缺

局限：

供應量仍受到貴金屬幣材的限制

3.信用貨幣

純粹的價值符號(不代表任何金屬)，依靠發(fā)行人的信用流通，屬于發(fā)行

人的負債，又稱債務貨幣。

流通條件：公眾信心；立法保證

發(fā)展階段：有法定含金量，可兌換

有法定含金量，不可兌換

無法定含金量，不可兌換

4.電子貨幣(e-money)

——伴隨著迅速發(fā)展的電子商務而出現(xiàn)。

巴塞爾銀行監(jiān)管委員會的界定：電了貨幣是指在零售支付機制中，通過銷售終

端、不同的電子設備之間以及公開網(wǎng)絡上執(zhí)行支付的“儲值”和預付支出機制。

特殊屬性：

多元化、個性化、非物化

二、貨幣制度的發(fā)展

貨幣制度：國家以法律形式規(guī)定的貨幣流通的組織形式。

貨幣制度的構成要素：

——貨幣材料和貨幣單位

——本位幣和輔幣的發(fā)行與流通程序

---發(fā)行準備

——貨幣的對外關系

14

貨幣制度的發(fā)展階段：金屬幣制一信用幣制

（-）銀本位制

以白銀為本位幣的一種貨幣制度，是最早的金屬貨幣制度。

銀本位制的流行：封建社會中晚期、資本主義初期

分為銀兩本位與銀幣本位。

銀本位制的衰落：體重價輕、金貴銀賤

一19世紀后期，大部分國家放棄銀木位

（二）金銀復本位制

資本主義初期的典型貨幣制度。

1.平行本位制

特點：金、銀幣兌換比率由市場決定

缺陷：雙重價格一交易紊亂

2.雙本位制

特點：法定兌換比率

缺陷：劣幣驅(qū)逐良幣（格雷欣法則）

良幣——價值被低估（名義價值（內(nèi)在價值）

劣幣——價值被高估（名義價值>內(nèi)在價值）

案例分析：金銀法定兌換比率1:15

金銀市場比價1:16

3.跛行本位制

特點：法定兌換比率

銀幣限制鑄造（淪為金幣的輔幣）

（三）金本位制

1.金幣本位制：盛行于資本主義自由競爭時代

特點：自由鑄造、自由熔化、自由兌換、自由輸出入

優(yōu)點：貨幣具有穩(wěn)定的國內(nèi)價值和國際價值

金幣本位制的削弱：各國經(jīng)濟實力不平衡導致黃金分配不平衡

銀行券的自由兌換不能保證

黃金自由輸出入受限制

15

崩潰導火線：一戰(zhàn)

2.金塊本位制（生金本位制）

特點：國內(nèi)不鑄造、流通金幣

流通代表一定含金量的銀行券

有限度地兌換金塊

允許黃金輸出入

一戰(zhàn)后，經(jīng)濟實力較強的國家采用（英、法）

3.金匯兌本位制（虛金本位制）

特點：國內(nèi)不鑄造、流通金幣

流通代表一定含金量的銀行券

與實行金幣或金塊本位制國家的貨幣保持固定匯率，并在該國存放發(fā)行準備

國內(nèi)居民按法定匯率購買外匯一兌換黃金

一戰(zhàn)后，經(jīng)濟實力較弱的國家采用（德、意、奧、中國）

二戰(zhàn)后，“布雷頓森林體系”下的國際金匯兌本位制

（四）不兌現(xiàn)信用貨幣制度

沒有金屬本位貨幣的幣制（紙幣本位）。

信用幣制取代金本位制的原因一一經(jīng)濟發(fā)展的必然選擇。

特點：信用貨幣由央行發(fā)行，國家法律賦予無限法償能力

不代表貴金屬，貨幣發(fā)行量不受其限制

通過信用程序投入流通

非現(xiàn)金結算是主要結算方式

管理貨幣制度（央行宏觀調(diào)控）

※第三講（2學時）

第四節(jié)現(xiàn)代經(jīng)濟中貨幣的度量與層次的劃分

一、貨幣的度量和定義

流通中的現(xiàn)金：M0

Ml（狹義貨幣）：

M2（廣義貨幣義

16

二、各國對貨幣層次的劃分

美聯(lián)儲：Ml二M0+旅行支票+活期存款+其他支票存款

.M2=M1+所有存款機構儲蓄存款+小額定期存款（10萬美元以下）+隔夜回

購協(xié)議+隔夜歐洲美元+貨幣市場存款賬戶+貨幣市場共同基金

“3=M2+所有存款機構大額定期存款+長于隔夜期限的回購協(xié)議和歐洲美元

L=M3+其他短期流動資產(chǎn)

中國人民銀行對貨幣層次的劃分：

Ml=M0+企業(yè)單位活期存款+農(nóng)村存款+機關團體部隊存款

\12;M1+單位定期存款+自籌基本建設存款+個人儲蓄存款+其他存款

三、金融創(chuàng)新與貨幣層次劃分

第五節(jié)貨幣形態(tài)的發(fā)展

一、主要的電子貨幣形態(tài)

信用卡

電子支票

電子現(xiàn)金（電子錢包）

其他電子貨幣

二、我國電子貨幣的發(fā)展

三、電子貨幣的優(yōu)缺點

優(yōu)點：

快捷方便

處理簡單

簡化國際匯兌

局限：

安全問題堪憂

關于電子貨幣的各項法律法規(guī)極不完善

7.2.5教學方法：課堂講授、視頻教學、案例分析、課堂討論。

7.2.6作業(yè)安排及課后反思：1、貨幣在經(jīng)濟中的作用。

2、試用有關貨幣制度的知識對我國人民幣制度具有的特

點加以描述。

17

3、什么是“格雷欣法則”？它有什么啟示？

4、電子貨幣會是貨幣的最終形態(tài)么？為什么？

7.2.7課前準備情況及其他相關特殊要求：

教師：熟悉課程教學要點；梳理實施方案，明確執(zhí)行步驟；做好作業(yè)評價準備；準

備經(jīng)驗素材。

學生：準備電子貨幣的相關資料。

7.2.8參考資料：

[1][美]米什金.貨幣金融學口1].中國人民大學出版社，2012

[2]黃達，貨幣銀行學.中國人民大學出版社，2000

[3]殷孟波、曹廷貴，貨幣金融學.西南財經(jīng)大學出版社，2007

[4]張尚學，貨幣銀行學.高等教育出版社，2002

[5]DennisR.Appleyard,AlfredJ1.Field.InternationalEconomics.Beijing:China

MachinePressMcGraw-HillEducation,2002

7.3教學單元三（共2講）

7.31教學日期:2017.3.1412學時）

2017.3.17（2學時）

7.3.2教學目標：使學生掌握有關信用的基本概念和基本原理，理解信用與貨幣的關系,

掌握主要的信用工具和信用形式，了解我國當前的信用狀況和征信體系。

7.3.3教學內(nèi)容：1.信用的產(chǎn)生與商品經(jīng)濟

2.主要的信用形式

3.我國當前的信用狀況

重點及難點：1.現(xiàn)代信用形式及其相互關系

2.信用在市場經(jīng)濟中的作用

3.信用工具的基本特征及主要種類

7.3.4教學過程：

※第一講（2學時）

第三章信用的產(chǎn)生和發(fā)展

18

第一節(jié)信用的產(chǎn)生與商品經(jīng)濟

信用：以還本付息為條件的借貸行為。

貸方為授信人——債權人

借方為受信人——債務人

一、信用的產(chǎn)生與發(fā)展

前提：私有制和商品交換

最早在原始社會末期產(chǎn)生。

二次社會大分工和交換的擴大一公有制瓦解、私有制產(chǎn)生f貧富分化f借貸產(chǎn)生（信

用產(chǎn)生）

二、貨幣對信用關系的推動

實物經(jīng)濟時期f實物借貸（本息都是實物）

貨幣經(jīng)濟時期f貨幣借貸（擴大了信用的范圍和規(guī)模）

信用經(jīng)濟階段一市制建立在信用制度基礎上（貨幣形式就是一種信用工具）

三、信用關系三要素：

債權債務關系、時間間隔、信用憑證

四、信用的基本特征：

償還性、收益性、風險性

※第二講（2學時）

第二節(jié)主要的信用形式

一、商業(yè)信用

工商企業(yè)之間在進行商品和勞務交易時以延期支付和預付貨款的形式所提供的信

用。

特點：商品形態(tài)；商品買賣行為+借貸行為

主要工具：商業(yè)匯票、商業(yè)本票

優(yōu)點：方便、及時

局限：規(guī)模有限

范圍有限

受經(jīng)濟周期變化影響

二、銀行信用

銀行或其他金融機構通過放貸、貼現(xiàn)等方式，以貨幣形態(tài)提供的信用。

優(yōu)點：籌資規(guī)模巨大

使用方向不受限制

主要形式：間接融資、銀行票據(jù)、信用證

商業(yè)信用和銀行信用：兩種最基本的信用形式

三、國家信用：

指國家為一方的債務活動，即國家作為債權人或債務人的信用。

國家負債：內(nèi)債：對國內(nèi)的負債

外債：在國際金融市場上負債

主要工具：國債（公債）

四、消費信用

由工商企業(yè)、商業(yè)銀行及其他金融機構以商品貨幣或勞務的形式向消費者個人提供

的一種信用形式。

主要方式：賒銷、分期付款、消費信貸

五、國際信用

指一切跨國的借貸關系、借貸活動。

1.出口信貸：是出口國政府為支持和擴大本國產(chǎn)品的出口，提高產(chǎn)品的國際競爭能

力，通過提供利息補貼和信貸擔保的方式，鼓勵本國銀行向本國出口商或外國進口商提

供的中K期信貸。

特點：附有采購限制

貸款利率低于國際資本市場利率

屬于中長期信貸

方式：

賣方信貸：出口方銀行向出口商提供的貸款。

買方信貸：出口方銀行向外國進口商或進口方銀行提供的貸款。

2.國際商業(yè)銀行貸款：一些大商業(yè)銀行向外國政府及其所屬部門、私營工商企業(yè)或

限行提供的中長期貸款。

大多3-5年，利率較高，但通常沒有采購限制，也不限定用途。

主要方式：獨家銀行貸款和銀團貸款。

2()

政府貸款：一國政府利用國庫資金向另一國政府提供的貸款。

一般帶有援助性質(zhì)

通常包括一定的無償贈與。

特點：利率通常較低，有時為無息

期限長

一般都附有采購限制或指定用途

國際金融機構貸款：國際金融機構成員國政府提供的貸款。

IMF、世行、1FC和國際開發(fā)協(xié)會及一些區(qū)域性國際金融機構等。

主要目的：促進成員國長期經(jīng)濟發(fā)展和國際收支狀況的改善。

國際資本市場業(yè)務：在國際資本市場上的融資活動。

購買、發(fā)行債券、股票等。

其他形式：補償貿(mào)易、國際租賃等

直接投資：一國居民直接對另一個國家的企業(yè)進行生產(chǎn)性投資，并由此獲得對投資

企業(yè)的管理控制權。

方式：獨資、并購、合資、入股、再投資

六、其他信用形式

租賃、信托、保險及民間信用等，以及工商企業(yè)的直接信用。

工商企業(yè)通過發(fā)行債券等金融工具，直接從金融市場籌資金的信用形式。

第三節(jié)我國當前的信用狀況

一、當前我國經(jīng)濟信用環(huán)境中存在的問題

1.企業(yè)間合同履約率低，合同失效、合同欺詐等現(xiàn)象展有發(fā)生。

2.企業(yè)及個人對銀行的商業(yè)欺詐、逃廢債務現(xiàn)象日益嚴重。

3.財務失真、企業(yè)假披露、證券市場混亂屢見不鮮。

二、建設我國社會信用征信體系

7.3.5教學方法：課堂講授。

7.3.6作業(yè)安排及課后反思：1、試述貨幣、信用、金融這三個范疇的關系。

2、從經(jīng)濟學角度，分析消費信用在中國未來的發(fā)展前景。

3、為什么銀行信用是現(xiàn)代信用的主要形式？

4、信用在現(xiàn)代經(jīng)濟中的作用。

21

5、信用工具及其特征。

7.3.7課前準備情況及其他相關特殊要求：

教師：熟悉課程教學要點；梳理實施方案，明確執(zhí)行步驟；準備經(jīng)驗素材。

學生：閱讀準備相關資料。

7.3.8參考資料：

[1][美]米什金貨幣金融學w].中國人民大學出版社，2012

[2]黃達，貨幣銀行學.中國人民大學出版社，2000

[3]殷孟波、曹廷貴，貨幣金融學.西南財經(jīng)大學出版社，2007

[4]張尚學，貨幣銀行學.高等教育出版社，2002

7.4教學單元四（共3講）

7.4.1教學日期：2017.3.21：2學時）

2017.3.24（2學時）

2017.3.28（2學時）

7.4.2教學目標：通過本單元學習應掌握利息的本質(zhì)及其L算，熟知利率的種類、利率

決定的主要理論，利率的溢價以及利率管制等。還應掌握利率的期限結構和作用，我國

的利率體制及其改革。

7.4.3教學內(nèi)容：1.利息的來源與本質(zhì)

2.利率的種類

3.利率的決定及影響因素

4.利率的期限結構與作用

重點及難點：1.利率的種類及基準利率

2.決定與影響利率的因素

3.流動性陷阱

4.風險溢價和流動性溢價

5.即期利率和遠期利率的計算

7.4.4教學過程

※第一講（2學時）

第三章利息與利息率

22

第一節(jié)利息的來源與本質(zhì)

一、概念：

利息是借貸關系中由借入方支付給貸出方的報酬。即借貸資本的增值額，或使

用借貸資本的代價。

小生產(chǎn)方式f高利貸資本是生息資本的主要形式

資本主義生產(chǎn)方式一利息是借貸資本運動的產(chǎn)物

社會主義生產(chǎn)方式一純收入再分配的一種方式

借貸行為：雙重支付、雙重回流

G-G-W（生產(chǎn)資料、人力）??P??/-G'-G'

一般商品：使用價值：可看性、有用性

價值：價格（價值的貨幣體現(xiàn)）

貨幣商品：一定量的貨幣資本就是一定的價值

與使用價俏相對的價俏一一利息

本質(zhì)：利息率是貨幣資本（資金）的價格。

二、西方經(jīng)濟學關于利息的幾種學說

（一）利息報酬論

配弟：借款人給所有者帶來了不便而取得的報酬。

他認為利息是人們放棄貨幣使用權（隨時使用，未到期不能收回）而獲得的報酬。

洛克：貨幣所有者因貸放貨幣承擔一定風險的報酬。

（二）資本生產(chǎn)力論【法】薩伊

利息來源：風險性

利息本質(zhì)：貨幣（資本生產(chǎn)力）與自然生產(chǎn)力共同貢獻于生產(chǎn)。

（三）節(jié)欲論【英】西尼爾

將當期消費延后所得。

（四）靈活偏好論【英】凱恩斯

從“靈活偏好”分析：人們喜歡把流動性強、可以變現(xiàn)的貨幣放在手邊，而讓

渡出則要獲得利息。

三、利息與收益的一般形態(tài)

投資利潤）儲蓄利息

23

投資利潤〈儲蓄利息

R=P*r

蝕-預期收益，P-本金，l利息率)

也即：P=R/r

案例：土地買賣

第二節(jié)利率的種類

一、利率的種類

按計息時間周期不同：年利率、月利率、口利率

按利率決定方式：官定利率、市場利率

按是否變化：固定利率、浮動利率

按利率作用不同：基準利率、差別利率

按信用行為期限：長期利率、短期利率

按利率真實水平：名義利率、實際利率

二、利率及其計算方法

單利法：以本金為限，不重復計算

I=P*r*n

IIII

利息本金利率借貸期限

S=P*(1+r*n)

I

本利和

例：3年期單利債券，年息10%,本金1萬元。到期能獲利多少？

復利法：按一定時間，利息+本金

I=P*[(1+r)7]

S=P*(1+r)n

以上例計算復利：S=1*(1+10%)3

※第二講(2學時)

24

第三節(jié)利率的決定及影響因素

一、利率決定的主要理論

（一）馬克思的利率決定論

0<利息率<平均利潤率

（偶然情況下，利息率可能會大于平均利潤率）

總利潤分割比例固定：利潤tI利息tI

總利潤率一定：利息多，利潤少

少，多

利率決定過程特點：有隨平均利潤率下降趨勢

具有相對穩(wěn)定性

決定具有很大偶然性

（二）西方的利率決定理論

核心：市場供求f利率

馬歇爾：實物市場供求f利率

凱恩斯：貨幣市場供求f利率

目前的IS-LM模式：商品和貨幣市場供求f利率（?？怂?漢森模型）

馬歇爾：古典利率決定理論（實物因素）

儲蓄S—貨幣供給

一利率（由S、I決定）

投資I-貨幣需求

凱恩斯：流動偏好率理論

貨幣數(shù)量M

靈活偏好L

否定了馬歇爾的實物經(jīng)濟，肯定了貨幣經(jīng)濟

貨幣具有廣泛性和小風險性，人們在選擇社會財富持有方式時，便會選擇它。

M、L之間有函數(shù)關系：

貨幣市場供求:L=L1+L2=L（Y）+L（R）

國家發(fā)行貨幣總量國0、Ml、M2）

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流動性陷阱：指當市場利率極低（人們預期會上升）時，無論貨幣供應量增加多少,

也不會使利率更低，只會引起人們手持現(xiàn)金增加的現(xiàn)象。