2025年冀教版高二語(yǔ)文下冊(cè)月考試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2025年冀教版高二語(yǔ)文下冊(cè)月考試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、下列各組詞語(yǔ)中，劃線字的讀音都正確的一項(xiàng)是（）A.____然（wǔ）____蓧（hè）____之(shěng)____而不輟（yǒu）B.____哭（tòng）教____（huì）無(wú)____（dí）曲____而枕（gōng）C.朝____（guàn）羽____（máo）睊____（juàn）不____不發(fā)（fěi）D.氣____（lěi）____之（zhuó）____者（gǔ）____赫千里（dàn）2、下列加線字的注音沒有錯(cuò)誤的一組是（）A.佝____（lóu）____然（chuàng）____視（kuī）切中肯____（qìng）B.躑____（zhú）搖曳（yì）國(guó)____（shāng）鼎____玉石（chēng）C.修____（qì）____（piāo）掠____丁(bāo)碉欄玉____（qì）D.____(zī)銖____噪（gu?。┵V____(lù)____名釣譽(yù)（gū）3、下列各句中藍(lán)色的虛語(yǔ)，運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（）A.散文可記敘，可說(shuō)明，可議論，可抒情，然而這幾種方式經(jīng)常交替出現(xiàn)，雜處于一起。B.這些文明成就積淀在文化中，又通過(guò)教育傳授給新一代，從而使新一代獲得比前代更高的新的起點(diǎn)。C.一個(gè)人的個(gè)性不是與生俱來(lái)的，而是由于他的家庭和社會(huì)環(huán)境所決定的。D.所謂綜合，就是把部分結(jié)合成整體，它不只是各部分的簡(jiǎn)單相加，而是再現(xiàn)事物各部分或方面的本質(zhì)聯(lián)系。4、下列句子的句式與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）A.太子及賓客知其事者B.淮陰屠中少年有侮信者C.騎能屬者百余人耳D.吾所以待侯生者5、下列文句理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A.生之本質(zhì)在于死（《熱愛生命》）。作為個(gè)體生命的存在，都是短暫的、有限的，總是要死亡的，這是人人所不能避免的。從而說(shuō)明人要及時(shí)行樂。B.我們要努力好好地思想。這就是道德的原則（《人是一根會(huì)思想的葦草》）。道德，是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則和規(guī)范。道德通過(guò)對(duì)社會(huì)的或一定階級(jí)的輿論對(duì)社會(huì)生活起約束作用。作者把“努力好好地思想”作為道德的原則，說(shuō)明作者對(duì)思想的重視。C.我們占有多少土地都不會(huì)有用，由于空間，宇宙便囊括了我并吞沒了我，有如一個(gè)質(zhì)點(diǎn)；由于思想，我卻囊括了宇宙（《人是一根會(huì)思想的葦草》）。人無(wú)法填充時(shí)間和空間，在空間無(wú)限大的宇宙面前，人顯得微不足道。但人有思想，思想是沒有邊界，不受限制的，它可以以整個(gè)宇宙作為思想的對(duì)象，從這個(gè)意義上講，人囊括了宇宙。D.生活樂趣的大小是隨我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的（《熱愛生命》）。我們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和態(tài)度正確，生活的樂趣就大，如課文中的“我”。對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和態(tài)度不正確，生活的樂趣就小，甚至沒有，如課文中的“哲人”“糊涂人”。6、填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()所謂“子欲養(yǎng)而親不待”，在懷念逝者的同時(shí)，我們也要珍惜當(dāng)下，將孝老愛親的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大，時(shí)時(shí)設(shè)身處地為老人著想，不與老人斤斤計(jì)較。只要條件允許，就多花些時(shí)間陪陪老人，哪怕只是跟他們說(shuō)些再瑣碎不過(guò)的家常，不要只顧自己玩樂，而把老人晾在一邊。________，________；________，________，營(yíng)造更加和諧的生活環(huán)境。A.對(duì)老人多一些親切，少一點(diǎn)冷漠；多一份理解，少一點(diǎn)苛責(zé)B.對(duì)老人多一份理解，少一點(diǎn)苛責(zé)；多一些親切，少一點(diǎn)冷漠C.對(duì)老人少一點(diǎn)苛責(zé)，多一份理解；少一點(diǎn)冷漠，多一些親切D.對(duì)老人少一點(diǎn)冷漠，多一些親切；少一點(diǎn)苛責(zé)，多一份理解7、下列各句中沒有語(yǔ)病的一句是（）A.我們必須在全黨深入開展圍繞以“為民、務(wù)實(shí)、清廉”為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，著力解決人民群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，提高做好新形勢(shì)下群眾工作的能力．B.城鎮(zhèn)建設(shè)要充分體現(xiàn)天人合一理念，提高優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色，構(gòu)建生態(tài)與文化保護(hù)體系，實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)與自然和諧發(fā)展．C.圖書過(guò)度包裝不僅讓奢靡浪費(fèi)之風(fēng)入侵文化領(lǐng)域，將真正的愛書之人拒之門外，而且讓普通消費(fèi)者的圖書購(gòu)買力大大下降．D.當(dāng)很多人都不看好中國(guó)男足的時(shí)候，隊(duì)員和教練在此次亞洲杯出征儀式上卻流露出超強(qiáng)的自信心，這是他們?yōu)閺氐赘淖兡凶阍诠娦哪恐械牡匚欢砺兜幕緫B(tài)度．8、下列各句中，所引詩(shī)句最符合語(yǔ)境的一項(xiàng)是（）A.爺爺生日宴上，張華激情洋溢地說(shuō)：“花甲喜循環(huán)，風(fēng)霜變老顏。感謝大家百忙之中來(lái)參加我爺爺?shù)墓畔垩?，讓我們一起祝福我爺爺健康長(zhǎng)壽。”B.“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春?！辈浞甏夯謴?fù)生機(jī)在于它有執(zhí)著的信念，如果人們執(zhí)著追求持之以恒，同樣會(huì)收獲成功。C.“雞聲茅店月，人跡板橋霜。”白天路途的奔波，肩上挑痕的辣痛，一到夜晚，進(jìn)入旅店，一靠枕頭，這肉體和心靈上的雙重折磨，立刻隨周公而去。D.“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！鄙硖幧街锌偸请y以看清它的真面目，人們有時(shí)深陷生命泥沼是因?yàn)閷?duì)困境缺少清醒認(rèn)識(shí)。9、下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（）A.代表們從尚法守信、勵(lì)學(xué)思進(jìn)、務(wù)實(shí)求真、勤奮實(shí)干等方面對(duì)如何更好地體現(xiàn)首都精神風(fēng)貌的問題進(jìn)行了討論。B.歷史上，齊桓公任用管仲為相，改革內(nèi)政，制定了按土地肥瘠定賦稅的輕重，按年成的豐歉定納糧的多寡。C.為什么我們應(yīng)該認(rèn)為，也許存在足夠的暗物質(zhì)？使宇宙最終坍縮呢？D.時(shí)隔兩日，在距離這一地點(diǎn)40公里的林場(chǎng)，又一只野生東北虎出現(xiàn)，并把一村民咬成重傷后死亡評(píng)卷人得分二、填空題(共8題，共16分)10、讀《林教頭風(fēng)雪山神廟》，本文情節(jié)情節(jié)跌宕起伏，氣氛張弛有度；文中有明線和暗線兩條線索，分別是____和____。11、本文作者是現(xiàn)代文學(xué)研究家、作家____，字____，號(hào)____，曾用筆名中書君。代表作是長(zhǎng)篇小說(shuō)____。無(wú)論他的小說(shuō)或散文，都具有____的特點(diǎn)。12、拜送書于庭____通____，解釋：____13、劉易斯·托馬斯博士，美國(guó)____、____，生于美國(guó)紐約，就讀于普林斯頓大學(xué)和哈佛醫(yī)學(xué)院，美國(guó)科學(xué)院院士。代表作為隨筆集____；這本書是作者關(guān)于。

____的思考，無(wú)愧當(dāng)今科學(xué)散文中的大家手筆。14、音樂，每折限用同一宮調(diào)的曲牌組成的一套曲子，只由主角獨(dú)唱。____即曲調(diào)，表聲音的高低；“曲牌”即曲譜，韻律要求嚴(yán)格；一部元雜劇只能有一個(gè)____，而每一折根據(jù)演員的唱調(diào)可以有諸多不同的____。15、本文可以劃分為四部分，每部分的層意分別是第一部分(第l段)____；第二部分(第2段)____；第三部分(3-7段)____；第四部分(8段)____。16、《錦瑟》中可以理解為寫悲歡離合的是____，____。____

____四句。這些句子可以由詩(shī)中的“____”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。17、蘇軾，字____，號(hào)____，北宋文學(xué)家、書畫家，是“____”八大家之一。與其弟____其父____和稱____。蘇軾才情奔放，與____并稱“歐蘇”；它的詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格，與____并稱“蘇黃”；他的詞開北宋之先河，和____并稱“蘇辛”。評(píng)卷人得分三、文學(xué)作品閱讀(共5題，共10分)18、閱讀下面文字，按要求作文。（60分）在過(guò)去的一年里，你是否有過(guò)下面的經(jīng)歷：一個(gè)微笑像暖流進(jìn)入你的心田一句輕柔的話語(yǔ)像春風(fēng)般的溫暖一個(gè)人的一個(gè)動(dòng)作一直留給你難以磨滅的印象一件尋常而珍貴的物品一直被你收藏其中的一種經(jīng)歷一定給了你心靈的震撼或潛移默化的影響，現(xiàn)在，就用你動(dòng)情的筆墨把這段經(jīng)歷寫成一篇不少于800字的文章。要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。19、閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。（30分）有一年，一支英國(guó)探險(xiǎn)隊(duì)進(jìn)入撒哈拉沙漠的某個(gè)地區(qū)，在茫茫的沙海里跋涉。陽(yáng)光下，漫天飛舞的沙粒像炒紅的鐵砂一般，撲打在探險(xiǎn)隊(duì)員的臉上?？诳仕浦?，心急如焚——大家的水都沒有了。這時(shí)，探險(xiǎn)隊(duì)長(zhǎng)拿出一只水壺，說(shuō)：“這里還有一壺水。但穿越沙漠前，誰(shuí)也不能喝?！彼畨卦陉?duì)員手中傳遞，那沉甸甸的感覺使隊(duì)員們?yōu)l臨絕望的臉上，又顯露出堅(jiān)定的神色。終于，探險(xiǎn)隊(duì)頑強(qiáng)地走出了沙漠，掙脫了死神之手。大家喜極而泣，用顫抖的手?jǐn)Q開那壺支撐他們的精神之水——緩緩流出來(lái)的，竟然是滿滿的一壺沙子。根據(jù)你對(duì)上述材料的理解，寫一篇不少于800字的文章。要求：①選準(zhǔn)角度，明確立意。②題目自擬，寫成議論文。③不得抄襲，不得套作。20、根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（不要寫詩(shī)歌）。很久沒有這樣一部影片，上映后幾乎收獲零差評(píng)——它便是前段時(shí)期熱映的《少年派的奇幻漂流》，在影片廣受贊譽(yù)的背后，有這樣一些數(shù)據(jù)尤其值得我們品味：這部電影從籌備到拍攝，整整花費(fèi)了近4年時(shí)間；為了說(shuō)服投資方，導(dǎo)演李安花了一年時(shí)間，親自將海上70分鐘的漂流過(guò)程畫成卡通；參與電影制作的工作人員超過(guò)14000名，累計(jì)工作時(shí)間超過(guò)600000小時(shí)。21、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文2014年，由開心麻花團(tuán)隊(duì)演出的小品《扶不扶》，將一直被熱議的“老人摔倒了扶不扶”的社會(huì)話題搬上春晚舞臺(tái)。而據(jù)調(diào)查，超過(guò)八成公眾坦言，面對(duì)老人摔倒，自己存在“道德焦慮”。你是怎樣看待這種社會(huì)現(xiàn)象的？請(qǐng)針對(duì)上述材料，自擬題目，寫一篇不少于700字的議論文。要求：（1）不少于700字；（2）不得透露個(gè)人相關(guān)信息；（3）不得抄襲，不得套作。22、閱讀下面文字，按要求作文。（60分）在過(guò)去的一年里，你是否有過(guò)下面的經(jīng)歷：一個(gè)微笑像暖流進(jìn)入你的心田一句輕柔的話語(yǔ)像春風(fēng)般的溫暖一個(gè)人的一個(gè)動(dòng)作一直留給你難以磨滅的印象一件尋常而珍貴的物品一直被你收藏其中的一種經(jīng)歷一定給了你心靈的震撼或潛移默化的影響，現(xiàn)在，就用你動(dòng)情的筆墨把這段經(jīng)歷寫成一篇不少于800字的文章。要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。評(píng)卷人得分四、默寫(共3題，共27分)23、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）辛棄疾《永遇樂京口北固亭懷古》中；“______，______”也含有唐代詩(shī)人劉禹錫《烏衣巷》“舊時(shí)堂前王謝燕，飛入尋常百姓家”的感慨。

（2）杜牧在《阿房宮賦》中提醒晚唐統(tǒng)治者；對(duì)于強(qiáng)秦盛極而亡的歷史，如果后人哀悼他卻不以史為鑒，那么就會(huì)“______”。

（3）莊子《逍遙游》中，宋榮子“定乎內(nèi)外之分，辯乎榮辱之境”的表現(xiàn)是：“______，______”。24、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺本分。

（1）《出師表》中；諸葛亮答應(yīng)為先帝奔走效勞的原因，是先帝不因?yàn)樗矸荼拔ⅲ灰娮R(shí)短淺，降低身份委屈車駕，并且“______，______?！?/p>

（2）《琵琶行》中作者多次寄情于月；以月傳情：“______”襯托了送別時(shí)的感傷之情；“______”側(cè)面寫出了琵琶女演奏技巧之高超，表達(dá)了贊美之情“繞船月明江水寒”渲染了琵琶女獨(dú)守空船的孤寂之情。

（3）《赤壁賦》中作者寫與友人夜晚泛舟赤壁舉酒勸客時(shí)所行的快意樂事的句子是“______，______?！?5、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）莊子《道遙游》中舉現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例；通過(guò)舟的浮動(dòng)對(duì)水的依賴性，從而得出結(jié)論來(lái)說(shuō)明大鵬鳥的飛翔對(duì)風(fēng)的依賴性的句子是“______，______”。

（2）杜牧在《阿房宮賦》中，描寫秦統(tǒng)治者為修建阿房宮勞民傷財(cái)，“使負(fù)棟之柱，______；架梁之椽，______；______，多于在庾之粟?！?，浪費(fèi)了大量的民脂民膏。評(píng)卷人得分五、寫作題(共4題，共20分)26、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(30分)一個(gè)年輕人要去遠(yuǎn)方，途中，遇一條惡狗擋道。年輕人并不與它對(duì)峙，而是繞道而行。一路人見了，對(duì)年輕人說(shuō)，一條狗都讓你怕了，又怎么去遠(yuǎn)方呢？年輕人說(shuō)，他不是怕狗，而是不想與狗糾纏。路人說(shuō)，在通往遠(yuǎn)方的途中，會(huì)遇到許許多多像“惡狗擋道”一樣的障礙，你不去一一戰(zhàn)勝它們，那怎能到達(dá)遠(yuǎn)方呢？年輕人回答說(shuō)，正因?yàn)橥ㄍh(yuǎn)方的途中有許許多多障礙，所以才要有選擇地去避開它，如果一遇障礙，就非要去掃平它，反而誤了行程。有時(shí)，避開障礙，繞道而行，不失為一條更有效的捷徑。路人搖搖頭，笑了笑，轉(zhuǎn)身而去。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。27、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文。(60分)一個(gè)暖洋洋的中午，麗莎和爸爸在公園散步。正走著，麗莎看見一個(gè)滑稽的老太太，很不合時(shí)宜地裹著大衣，圍著圍巾。麗莎輕輕地拽了一下爸爸說(shuō)：“爸爸，你看那個(gè)老太太的樣子多可笑啊！”哪知爸爸的表情卻特別地嚴(yán)肅，他沉默了一會(huì)兒說(shuō)：“麗莎，我突然發(fā)現(xiàn)你缺少一種本領(lǐng)——欣賞別人的本領(lǐng)。這證明你在與別人的交往中少了一份真誠(chéng)和友善。那位老太太穿得很厚，也許是因?yàn)樗蟛〕跤?，身體還不太舒服?？赡憧此裏釔鄞禾?，熱愛大自然，你不認(rèn)為這很讓人感動(dòng)嗎？”讀了上述材料之后，你有什么感受？請(qǐng)自選一個(gè)角度寫一篇800字左右的作文。28、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。李強(qiáng)和張嘉是同一間大學(xué)同一個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生，他們的專業(yè)并不熱門，工作難找。李強(qiáng)的父母托人給他介紹了幾份工作，有公司文員、企業(yè)銷售等，但他都因不滿意而堅(jiān)持不去上班，他認(rèn)為工作與自己所學(xué)專業(yè)無(wú)關(guān)，每天朝九晚五，拿著幾千元工資，這并不是他追求的生活方式，盲目就業(yè)是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。張嘉在畢業(yè)前參加了多場(chǎng)招聘會(huì)，還參加了幾場(chǎng)公務(wù)員的考試，最終有一間公司愿意招他，但只能做一名基層文員，張嘉欣然接受，他認(rèn)為工作不一定要與所學(xué)專業(yè)相關(guān)，有了自立于社會(huì)的資本，再來(lái)追求自己的理想才是務(wù)實(shí)之舉。李強(qiáng)和張嘉的做法，你更贊成誰(shuí)的？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。29、作文（70分）有個(gè)班級(jí)獲得了校運(yùn)動(dòng)會(huì)“道德風(fēng)尚”獎(jiǎng)，有人向校長(zhǎng)提出疑惑：在整個(gè)競(jìng)賽過(guò)程中，并沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的道德風(fēng)尚比其他班級(jí)高在何處。校長(zhǎng)笑著說(shuō)：你忽略了一個(gè)細(xì)節(jié)——在大家都為自己班的運(yùn)動(dòng)員取得好成績(jī)歡呼雀躍的時(shí)候，惟有這個(gè)班的同學(xué)在為自己喝彩的同時(shí)，也不忘為別人喝彩。當(dāng)然，崇尚道德風(fēng)尚，備受人們贊賞的不一定都是為自己和別人的成績(jī)、成功而喝彩，也有為戰(zhàn)勝困難、挫折而喝彩的，有為某種精神或勇氣而喝彩的——請(qǐng)以“喝彩”為話題，寫一篇不少于800字的作文，立意自定、文體不限、題目自擬。參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、B【分析】【解析】試題分析：A哂shēn耰yōuC覲jìnD餒něi憚dá?？键c(diǎn)：本題考查學(xué)生識(shí)記漢代漢語(yǔ)普通話常用字字音的能力，能力層次為A級(jí)?！窘馕觥俊敬鸢浮緽2、A【分析】搖曳（yè）庖丁(pāo)聒噪（guō）【解析】【答案】A3、B【分析】A．“這幾種方式經(jīng)常交替出現(xiàn)；雜處于一起”與“可記敘，可說(shuō)明，可議論，可抒情”之間是遞進(jìn)關(guān)系，而“然而”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，所以使用錯(cuò)誤，應(yīng)該改為“而且”；

B．正確；

C．“由于”表示原因；不能和“所決定的”搭配，應(yīng)改為“由”；

D．“各部分的簡(jiǎn)單相加”與“再現(xiàn)事物各部分或方面的本質(zhì)聯(lián)系”之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系；“不只是”應(yīng)該與“更是”相搭配，表示遞進(jìn)關(guān)系，所以“不只是”使用錯(cuò)誤，應(yīng)改為“不是”；

故選：B。

本題考查使用虛詞和語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。

關(guān)聯(lián)詞的使用屬于考綱中“正確使用詞語(yǔ)”的一部分。在歷年的高考語(yǔ)文卷中多有涉及，卻易被考生忽視。正確和適當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，會(huì)使語(yǔ)句通順，語(yǔ)言暢順，敘述清楚，說(shuō)理深刻，準(zhǔn)確地表達(dá)思想感情。因此，指導(dǎo)學(xué)生正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要一課。在教學(xué)中，我采用系統(tǒng)歸類，分析比較，揭示規(guī)律，進(jìn)行關(guān)聯(lián)詞的復(fù)習(xí)?！窘馕觥緽4、D【分析】ABC定語(yǔ)后置句；“賓客知其事者”“少年有侮信者”“騎能屬者”定語(yǔ)后置，譯文：太子和知道這件事的賓客/淮陰屠戶中有個(gè)侮辱韓信的少年/能跟從的騎兵有一百多人；

D無(wú)特殊句式特點(diǎn)；譯文：我用來(lái)對(duì)待侯生的禮節(jié)；

故選：D．

本題考查學(xué)生正確把握文言句式的能力；要抓住各種特殊句式的構(gòu)成特點(diǎn)，結(jié)合翻譯來(lái)判斷．

定語(yǔ)后置句一般有五種形式．

1；定語(yǔ)放在中心語(yǔ)后；用“者”字結(jié)尾，組成“中心語(yǔ)+后置定語(yǔ)+者”的格式．例如：

①計(jì)未定；求人可使報(bào)秦者．（《廉頗藺相如列傳》）

②太子及賓客知其事者；皆白衣冠以送之．（《刺客列傳》）

③群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者；受上賞．（《鄒忌諷齊王納諫》）

④人馬燒溺死者甚眾．（《赤壁之戰(zhàn)》）

⑤亦雁蕩具體而微者．（《雁蕩山》）

2；在中心語(yǔ)和后置定語(yǔ)之間加上“之”；組成“中心語(yǔ)+之+后置定語(yǔ)”的格式．例如：

①蚓無(wú)爪牙之利；筋骨之強(qiáng)（《勸學(xué)》）

②仰視宇宙之大；俯察品類之盛．（《蘭亭集序》）

③茍以天下之大；而從六國(guó)破亡之故事，是又在六國(guó)下矣．（《六國(guó)論》）

④人又誰(shuí)能以身之察察；受物之汶汶者乎？（《屈原列傳》）

⑤帶長(zhǎng)鋏之陸離兮；冠切云之崔嵬．（《涉江》）

⑥四海之大；有幾人歟？（《五人墓碑記》）

3；在中心語(yǔ)和后置定語(yǔ)之間加“之”；再用“者”字結(jié)尾，組成“中心語(yǔ)+之+后置定語(yǔ)+者”的格式．例如：

①石之鏗然有聲者；所在皆是也．（《石鐘山記》）

②國(guó)之孺子之游者（在外求學(xué)的年輕人）（《勾踐滅吳》

③疆土之新辟者；移種民以居之，賦稅之繁重者，酌今昔而減之（《治平篇》）

④四方之士來(lái)者；必廟禮之．（《勾踐滅吳》）

4；在中心語(yǔ)和后置定語(yǔ)之間加“而”；再用“者”字結(jié)尾，組成“中心語(yǔ)+而+后置定語(yǔ)+者”的格式．例如：

①大閹之亂；縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟？（《五人墓碑記》）

②此四者．天下之窮民而無(wú)告者（這四種人；是天下無(wú)依無(wú)靠的窮苦人）．（《孟子?梁惠王下》）

5；數(shù)量詞用作定語(yǔ)；大多放在中心語(yǔ)的后面，格式為“中心語(yǔ)+數(shù)（量）詞．例如：

①我持白璧一雙；欲獻(xiàn)項(xiàng)王；玉斗一雙，欲與亞父．（《鴻門宴》）

②吏二縛一人詣王．（《晏子使楚》）

③比至陳；車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬(wàn)人．（《陳涉世家》）

④冠者五六人；童子六七人．（《子路；曾皙、冉有、公西華侍坐》）

⑤鑄以為金人十二．【解析】D5、A【分析】【分析】A；“從而說(shuō)明人要及時(shí)行樂”不對(duì)；這句話是為了說(shuō)明人要珍惜生命。

【點(diǎn)評(píng)】此題考察學(xué)生對(duì)課文中具體語(yǔ)句的理解。6、B【分析】此題考查學(xué)生準(zhǔn)確連貫的運(yùn)用語(yǔ)言的能力。此類題要在初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文具體語(yǔ)境，根據(jù)時(shí)空語(yǔ)序、邏輯語(yǔ)序、陳述對(duì)象一致、句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱等來(lái)分析、推理、判斷。分析前文“時(shí)時(shí)設(shè)身處地為老人著想，不與老人斤斤計(jì)較”和“多花些時(shí)間陪陪老人”、“不要只顧自己玩樂”的表述語(yǔ)序，橫線處內(nèi)容應(yīng)與前文內(nèi)容的表述語(yǔ)序?qū)?yīng)，可得出答案。故選B?！窘馕觥緽7、D【分析】A．句式雜糅；“圍繞以‘為民；務(wù)實(shí)、清廉’為主要內(nèi)容”將“圍繞‘為民、務(wù)實(shí)、清廉’”和“以‘為民、務(wù)實(shí)、清廉’為主要內(nèi)容”雜糅，可取其一．

B．搭配不當(dāng)；“提高優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色”動(dòng)賓搭配不當(dāng)，可將“提高”改為“展現(xiàn)”．

C．語(yǔ)序不當(dāng)；“不僅而且”遞進(jìn)顛倒，可將關(guān)聯(lián)詞后的內(nèi)容互換．

D．正確；

故選：D

本題考查辨析并修改病句的能力；能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E．

解答時(shí)可運(yùn)用運(yùn)用緊縮法；先將句子的附加成分（定語(yǔ)；狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）去掉，提取出主干（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)），檢查主干是否存在成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病；如果主干沒語(yǔ)病，再檢查附加成分，看修飾語(yǔ)與中心詞之間的搭配有無(wú)毛病，修飾語(yǔ)內(nèi)部是否存在語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯栴}．

句式雜糅主要有以下幾種類型：

一；表被動(dòng)。

常見結(jié)構(gòu)：被（受）所．如：

1；《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎；因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)，使消費(fèi)者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)．（1999年全國(guó)卷）

說(shuō)明：句子的前分句；將“深受廣大消費(fèi)者歡迎”和“深為廣大消費(fèi)者所歡迎”雜糅在一起，修改時(shí)，任刪其一即可．

二；表原因。

常見結(jié)構(gòu)：原因是造成（引起；誘發(fā)、作怪）；由于結(jié)果；之所以的原因；是因?yàn)榈脑颍纾?/p>

2；不難看出；這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪．（2001年京、蒙、皖春季卷）

說(shuō)明：本句的后分句是“其根本原因是黨風(fēng)不正”和“是黨風(fēng)不正在作怪”的雜糅；修改時(shí)，任刪其一即可．

3；一個(gè)之所以變壞的原因；除了受到壞的影響外，更主要的是他自己沒有把握住自己．（1998年全國(guó)卷）

說(shuō)明：本句前分句可以說(shuō)成“一個(gè)人之所以變壞”；也可以說(shuō)成“一個(gè)人變壞的原因”．

三；表目的。

常見結(jié)構(gòu)：是為了為目的；把達(dá)到；防止不再．如：

4；為了防止這類事故不再發(fā)生；我們加強(qiáng)了交通安全教育．（1993年全國(guó)卷）

說(shuō)明：本句將“防止這類事故再次發(fā)生”和“使這類事故不再發(fā)生”雜糅在一起．

四；表意圖。

常見結(jié)構(gòu)：本著為原則；從為出發(fā)點(diǎn)．如：

5；他們本著保證質(zhì)量、降低成本為原則；使用了新的工藝和新的枝術(shù)．（石家莊24中2004年高三模擬卷）

說(shuō)明：前分句要么說(shuō)“本著保證質(zhì)量；降低成本的原則”；要么說(shuō)“以保證質(zhì)量、降低成本為原則”．

五；表對(duì)象。

常見結(jié)構(gòu)：對(duì)象面向；對(duì)于問題上．如：

6；這本雜志的對(duì)象；主要是面向中學(xué)語(yǔ)文教師及其他語(yǔ)文工作者．（1995年全國(guó)卷）

說(shuō)明：本句可以說(shuō)“這本雜志的對(duì)象；主要是”，也可以說(shuō)“這本雜志主要是面向”．

六；表組成。

常見結(jié)構(gòu)：還有來(lái)自也參加了；成分是配制而成；分部分組成；有組成；大多是以為主．如：

7；這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員；除北大本校人員外，還有來(lái)自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)．（2000年全國(guó)卷）

說(shuō)明：本句中的“還有學(xué)習(xí)”，我們可以說(shuō)“還有來(lái)自科技工作者”，也可以說(shuō)“清華大學(xué)等也參加了學(xué)習(xí)”，而現(xiàn)在將這兩種說(shuō)法雜糅在一起，修改時(shí)，可以任選其中一種說(shuō)法．【解析】D8、D【分析】A；“花甲”和“古稀”語(yǔ)意矛盾。

B；“沉舟”句劉禹錫以沉舟、病樹比喻自己；對(duì)世事的變遷和仕宦的升沉，表現(xiàn)出豁達(dá)的襟懷，現(xiàn)在被賦予了新的意義，常用以說(shuō)明新事物必將取代舊事物。

C；《商山早行》表現(xiàn)游子早起上路的辛苦；與后面描述早早休息的內(nèi)容不符。

D；正確。

故選：D。

考查理解句子含義；要結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確辨析。

要廣泛深入閱讀，準(zhǔn)確理解詩(shī)句含義，避免望文生義?！窘馕觥緿9、A【分析】A項(xiàng)；沒有語(yǔ)?。?/p>

B項(xiàng)；成分殘缺，“制定”后缺少賓語(yǔ)，可在句尾加“的政策”；

C項(xiàng)；不合邏輯，“使宇宙最終坍縮”前面的句子應(yīng)是其主語(yǔ)，可將“暗物質(zhì)”后的問號(hào)改為逗號(hào)；

D項(xiàng)；表意不明，“死亡”主體的表達(dá)有岐義，可在“死亡”前加“村民”。

故選：A。

辨析并修改病句；能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E．解答此類題，需要在理解句意的基礎(chǔ)上，熟練掌握《考試大綱》明確提出的六種常見病句類型，即語(yǔ)序不當(dāng)；搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

病句辨析的幾種方法：

①語(yǔ)感檢查法。辨析病句；可以依靠預(yù)估，一般說(shuō)來(lái)，按習(xí)慣的說(shuō)法覺得別扭的地方，常常是有語(yǔ)病的地方，病句類型中的搭配不當(dāng)。語(yǔ)序不當(dāng)；語(yǔ)意重復(fù)都可用此法；

②主干枝葉法；按照先找句子主干，再看句子枝葉的步驟來(lái)確定病句，搭配不當(dāng)；成分殘缺都可用此法；

③類比檢查法；就是仿造一個(gè)結(jié)構(gòu)類似的句子同原句作比較，如果仿寫句子有問題則說(shuō)明原句不正確；

④邏輯分析法；就是從事理上分析句子，看概念的使用；判斷、推理是否得當(dāng)，語(yǔ)句的前后順序、句間關(guān)系是否合適，前后語(yǔ)句是否呼應(yīng)等；

⑤尋找標(biāo)志法，就是抓住病句中一些明顯得語(yǔ)音標(biāo)志?！窘馕觥緼二、填空題(共8題，共16分)10、林沖在滄州的行蹤陸虞侯商議暗害林沖的過(guò)程【分析】【分析】本文的明線是林沖在滄州的所見；所言、所聞和所感。暗線是陸虞侯等人追殺林沖到滄州之后；首先是在李小二的茶館密謀，接著安排林沖到大軍草料場(chǎng)，最后是在雪夜點(diǎn)燃草料，想借此燒死林沖。明線和暗線的交匯就是林沖雪夜怒殺仇敵。

【點(diǎn)評(píng)】本題是考查學(xué)生對(duì)課文理解的程度，根據(jù)相應(yīng)語(yǔ)境稍加分析，便可得出答案。11、錢鐘書默存槐聚《圍城》機(jī)智雋永【分析】【分析】錢鐘書是我國(guó)現(xiàn)代著名的文學(xué)研究家；作家；他的字是默存，號(hào)槐聚，曾用名為中書君。其代表作為《圍城》，有人評(píng)價(jià)說(shuō)這部小說(shuō)是中國(guó)近代文學(xué)上最有趣、最用心經(jīng)營(yíng)的小說(shuō)之一。無(wú)論是他的小說(shuō)，還是他的散文，都具有機(jī)智雋永的特點(diǎn)。

【點(diǎn)評(píng)】該題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記、掌握能力。要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要準(zhǔn)確記憶相關(guān)地作家、作品常識(shí)以及所涉及到的問題方面的常識(shí)。12、庭廷朝廷【分析】【分析】通假字的類型很多；本題的通假屬于同音字的通假，庭是該句的通假字，它通的是廷，意思是朝廷。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是學(xué)生對(duì)文言現(xiàn)象中通假字的掌握情況。13、醫(yī)學(xué)家生物學(xué)家《細(xì)胞生命的禮贊》生命、人生、社會(huì)乃至宇宙【分析】【分析】劉易斯·托馬斯博士（1913-1994）；美國(guó)醫(yī)學(xué)家；生物學(xué)家，生于美國(guó)紐約，就讀于普林斯頓大學(xué)和哈佛醫(yī)學(xué)院，美國(guó)科學(xué)院院士。1974年出版隨筆集《細(xì)胞生命的禮贊》，該書收文二十九篇，獲該年度美國(guó)圖書獎(jiǎng)。代表作《細(xì)胞生命的禮贊》是一個(gè)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家關(guān)于生命、人生、社會(huì)乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息龐雜而新奇，批評(píng)文明，嘲弄愚見，開闊眼界、激發(fā)思索。而其文筆又少見的優(yōu)美、清新、幽默、含蓄，無(wú)愧當(dāng)今科學(xué)散文中的大家手筆。

【點(diǎn)評(píng)】文學(xué)常識(shí)【點(diǎn)評(píng)】該題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記、掌握能力。要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要準(zhǔn)確記憶相關(guān)地作家、作品常識(shí)以及所涉及到的問題方面的常識(shí)。14、宮調(diào)宮調(diào)曲牌【分析】【分析】宮調(diào)是一個(gè)元雜劇本統(tǒng)一音樂曲調(diào)；主要是規(guī)定了演員演唱調(diào)子的高低，一個(gè)劇本只能有一個(gè)宮調(diào)；而曲牌是演員在各個(gè)演唱段子的時(shí)候不同的曲調(diào)，一個(gè)元雜劇本可以有諸多不同的曲牌。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查文學(xué)常識(shí)，學(xué)生要把握好宮調(diào)與曲牌的區(qū)別和聯(lián)系。學(xué)會(huì)分辨并運(yùn)用宮調(diào)和曲牌去理解元雜劇。15、交代作者論詩(shī)的根本立場(chǎng)從整體上論述了中國(guó)詩(shī)的一般發(fā)展特點(diǎn)及其規(guī)律重點(diǎn)論述中國(guó)詩(shī)的各個(gè)特點(diǎn)論述中國(guó)詩(shī)的總體特色，并且啟示人們，論詩(shī)必須根據(jù)本國(guó)文化根基，只有這樣才全面科學(xué)?！痉治觥俊痉治觥勘疚氖且黄乃囯S筆；也是一篇非常好的小品文。它不同于一般的議論文的寫法，是藝術(shù)家藝術(shù)地談笑風(fēng)生。文章自由的駕馭古今中外的一切文史資料，來(lái)說(shuō)明他的道理?？偟膩?lái)說(shuō)，作者的思路是首先交代中國(guó)詩(shī)的根本立場(chǎng)，接著指出中國(guó)詩(shī)的一般發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，再次，闡述中國(guó)詩(shī)的特點(diǎn)；最后，總說(shuō)中國(guó)詩(shī)沒有特別中國(guó)的地方。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生根據(jù)題干要求篩選相關(guān)信息，概括文章主旨的能力。可以首先找出各個(gè)段落的中心句，也就是提示段意的句子；也可以根據(jù)題干的提示，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，按要求自己組織語(yǔ)言，寫出答案。16、莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶望帝春心托杜鵑滄海明月珠有淚藍(lán)田日暖玉生煙此情可待成追憶中的“此情”【分析】【分析】這《錦瑟》中可以理解為寫悲秋的有四句；它們是“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海明月珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙?！倍@些句子所表達(dá)的情感可以由“此情可待成追憶”中的“此情”來(lái)概括。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生根據(jù)題干要求篩選相關(guān)信息的能力?？梢哉页龈鱾€(gè)段落的中心句，也就是提示段意的句子；也可以根據(jù)題干的提示，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，按要求自己組織語(yǔ)言，寫出答案。17、子瞻東坡居士唐宋蘇轍蘇洵“三蘇”歐陽(yáng)修黃庭堅(jiān)辛棄疾?！痉治觥俊痉治觥恳髮W(xué)生記牢蘇軾的字；號(hào)；所處的朝代、以及在文學(xué)、書畫方面的成就。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)掌握情況。三、文學(xué)作品閱讀(共5題，共10分)18、略

【分析】試題分析：此類作文，審題時(shí)，要根據(jù)材料提示，先確定什么樣的經(jīng)歷，是在什么樣的情況下發(fā)生的？這種經(jīng)歷給你帶來(lái)了哪些影響？“微笑”帶給你的也許是自信，我肯定，是寬容；“輕柔的話語(yǔ)”帶給你的也許是溫暖，是關(guān)愛，是呵護(hù)，是溫情，是感動(dòng)；“珍貴的物品”是一種記憶是一種懷念是一種友誼。構(gòu)思時(shí)，可從日常生活的經(jīng)歷中，選取一種能給你帶來(lái)影響或感動(dòng)的事例，以恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式表現(xiàn)出來(lái)?？梢詫懹洈⑽模部梢詫懫渌捏w?？蛇m當(dāng)運(yùn)用敘述、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式?？梢詫憥熒P(guān)系，親情，同學(xué)友誼，陌生人之間的溫暖感動(dòng)等?？键c(diǎn)：能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。【解析】【答案】微笑的力量微笑，有的代表感謝，有的代表信心，有的代表堅(jiān)強(qiáng)，還有的代表力量。在生活中，微笑無(wú)處不在，表達(dá)的意義豐富多彩。但給我留下印象和對(duì)我影響最深的一次，是我在英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班時(shí)老師的一次鼓勵(lì)我的微笑，讓我刻骨銘心。記得在小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，我要在每個(gè)周末去補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，每一學(xué)期末還要開一次家長(zhǎng)會(huì)，并抽簽決定每學(xué)期末的英語(yǔ)演講者。有一次學(xué)期末，我們按照老規(guī)矩，每人抽張紙條。我從未參加過(guò)演講，因此信心很不足。輪到我抽了，心里在祈禱，口中在墨念“千萬(wàn)別抽到我呀”。我心驚膽顫的挑選了一張紙條，當(dāng)我輕輕地展開紙條時(shí)，先是心里一愣，后又失聲大叫：“怎么會(huì)是我呀？”我象泄了氣的皮球，認(rèn)為自己倒霉到了極點(diǎn)。下課了，同學(xué)們都在瞎起哄:"呀，你今天中了頭獎(jiǎng)呀！”我該怎么辦？下個(gè)星期天就要面對(duì)所有同學(xué)的家長(zhǎng)了呀！我能得嗎？萬(wàn)一搞砸了．．．．．．我真的不敢往后去想。到了星期天的下午，可我總是覺得這一天來(lái)得這么快，雖然我精心準(zhǔn)備好了演講稿，站在講臺(tái)上,但仍然象被人逮住的小偷一樣，心跳得比兔子跑得還快。我如果演講得不好怎么辦？那我不是在眾人面前丟盡了臉？我越想越怕，腿和手都在發(fā)抖。我盡力使自己平靜下來(lái)，然后偷偷地向臺(tái)下看了一眼，突然我看到坐在最后一排的一個(gè)人正沖我微笑著，她就是我的英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)老師。頓時(shí)，這個(gè)微笑讓我感到了一股暖流涌上我的心頭，是那樣的親切，是那樣的溫暖，我覺得那微笑如蒙娜莉莎那樣自然溫馨，這個(gè)微笑仿佛在告訴我：勇敢一點(diǎn)兒，要對(duì)自己有信心,你能行。這時(shí)我的內(nèi)心像就被施展了魔法了一樣，頓時(shí)充滿了勇氣和力量，大聲地開始了演講，發(fā)音又流利又準(zhǔn)確。演講結(jié)束，同學(xué)家長(zhǎng)們都鼓起了熱烈的掌聲，使我十分欣慰，十分激動(dòng)，幾乎忘記了是怎么走下講臺(tái)的。以后，只要有演講，我就不再害怕，每次演講，眼前都會(huì)浮現(xiàn)出那位老師的微笑，正是補(bǔ)習(xí)班的老師那一次微笑，使我一次次勇敢面對(duì)困難，樹立信心。在今后的成長(zhǎng)中，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次微笑，因?yàn)樗俏胰松缆飞狭α康脑慈?9、略

【分析】試題分析：這是一篇材料作文，審題時(shí)，可根據(jù)材料有價(jià)值的信息構(gòu)思立意。在沙漠里面對(duì)缺水的困境，探險(xiǎn)隊(duì)員憑借堅(jiān)定頑強(qiáng)的毅力走出了沙漠，而那壺水就是希望，因?yàn)橛辛讼Ｍ庞辛肆α?。由此可延伸開去，從精神、理想、信念、希望、善意的謊言等角度構(gòu)思立意。例如，理想是生命的航標(biāo)，靈魂的支柱，道德的基礎(chǔ)。樹立正確的理想是人們立身處世的根本，理想的實(shí)現(xiàn)需要我們腳踏實(shí)地、不懈努力地追求真、善、美。信念是人類的精神支柱，信念是追求與向往的先驅(qū)，信念能使弱者成為強(qiáng)者，信念使人充實(shí)，是生命動(dòng)力和奮斗的目標(biāo)。人的精神是一種巨大的動(dòng)力，是干出事業(yè)的根本。所以，我們的每一個(gè)人、每一個(gè)組織都應(yīng)當(dāng)有自己的精神支柱，要重視“精神”的發(fā)掘、培養(yǎng)與發(fā)揚(yáng)，要把精神的能量轉(zhuǎn)化為向心力和凝聚力。希望，是前進(jìn)的動(dòng)力，是奮斗的方向，是生命不竭的源泉，只有擁有希望，才活得有生機(jī)，才活得有滋味，才活得有魅力?？键c(diǎn)：能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！窘馕觥俊敬鸢浮啃拍?，學(xué)海中的書籍“這個(gè)世界沒人能使你倒下。如果你自己的信念還站著！”信念，大海揚(yáng)起的帆，烈日下的一片樹蔭，沙漠中的一壺清水。沙漠中一支探險(xiǎn)人負(fù)重跋涉，陽(yáng)光很劇烈，而口渴如焚的隊(duì)員們沒有了水，水是隊(duì)員們穿越的信念，甚至是求生的目標(biāo)。這時(shí)，隊(duì)長(zhǎng)從腰間拿出一水壺，告訴大家這兒還有一壺水，但穿越沙漠前，誰(shuí)也不能喝。大家慢慢傳遞著水，沉甸甸，隊(duì)員臉上充滿著幸福和喜悅。終于，他們穿越了沙漠，為成功而喜極而泣時(shí)，想起了那壺水，擰開壺蓋，流出的卻是滿滿一壺沙。這時(shí)，我才真正領(lǐng)會(huì)到信念的含義。信念，能把干枯的沙子變成清洌的水，能把痛苦的絕望變成生存的希望。信念，是你堅(jiān)持不懈，永不放棄的支撐；是你走出困境，走進(jìn)希望的依靠。生活中無(wú)處不需信念呀！就說(shuō)身邊，學(xué)習(xí)就是無(wú)盡的沙漠。困難，便是沒有水的痛苦，而書籍不正是那把沙子變成水的信念嗎？讀著書，不就能在學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈嗎？讀著書，不是體驗(yàn)到了那無(wú)盡的學(xué)海中月的朦朧、星的燦爛、花的嫣然、淚的晶瑩，以及那依著信念的滄桑而美麗的生命在訴說(shuō)著努力、堅(jiān)強(qiáng)。書籍猶如純香的綠茶品出信念的香溢，書籍猶如芬芳的花園，賞出信念的美麗。香溢、美麗的信念散發(fā)出努力、挺住、堅(jiān)強(qiáng)那絕望中的一絲希望的芳香。每每讀起書來(lái)，我感到自己和李白一起攀登天姥山，采摘白云紅霞，感到自己和李清照賞綠肥紅瘦，梅子黃雨時(shí)節(jié)，和她在荷花叢中爭(zhēng)渡，感到自己和老漁夫桑地亞哥抗拒鯊魚的肆虐，感受“人可以被消滅，但不能被打敗”這一偉大境界，那時(shí)我覺得自己不再迷茫，不再恐懼。有信念支持著我，在書海中尋出一條道，依著書籍努力學(xué)習(xí)、鉆研、奮斗。書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，可是光辛勞又有什么用呢？只有依著書籍這種信念的支持和勤勞才能一步步地走在通往博學(xué)、多才的道路上。20、略

【分析】試題分析：參考角度分析：這是一個(gè)關(guān)于“勤奮”的材料，天才也要付出99%的汗水，才能收獲成功。當(dāng)然，這是最明顯的一個(gè)立意角度。從這個(gè)角度出發(fā)，可以擴(kuò)展到“慢工出細(xì)活”，“只要功夫深，鐵杵磨成針”等等任何一部好的作品，都需要付出長(zhǎng)久的堅(jiān)持和努力，不光要有技術(shù)，更多的是耐心和堅(jiān)韌。這就從簡(jiǎn)單的“勤奮”二字，上升到了“堅(jiān)持”的立意。此外，也可以從“李安親自參與制作”的“實(shí)踐精神”或“李安的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神”來(lái)擴(kuò)展你的作文。有話說(shuō)的話，也是一篇立意不錯(cuò)的文章。考點(diǎn)：能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！窘馕觥俊敬鸢浮繀⒖祭模簣?jiān)持鑄就成功面對(duì)雨雪侵襲，刺骨寒風(fēng)，臘梅選擇了堅(jiān)持，一枝獨(dú)秀;面對(duì)驚濤駭浪，電閃雷鳴，海燕選擇了堅(jiān)持，一飛沖天。當(dāng)我們面對(duì)挫折，當(dāng)我們?cè)庥鲎璧K，選擇堅(jiān)持，就是選擇成功。不畏挫敗，屢敗屢戰(zhàn)，林肯的堅(jiān)持使他改寫歷史。他出生于鞋匠之家，自幼家境貧寒，但上天卻并不因此眷顧。窮困潦倒，經(jīng)商兩次無(wú)果，愛人因病離世，八次參選八次落敗，重重的打擊曾一度讓他精神崩潰，但他卻從未放棄自己的堅(jiān)持。每一次的跌倒都讓他積攢經(jīng)驗(yàn)，他的堅(jiān)持讓他最終改寫了美國(guó)歷史。亞伯拉罕·林肯的經(jīng)歷告訴我們，只有堅(jiān)持，才能把絆腳石壘成臺(tái)階，最終通向成功。不畏譏諷，潛心積淀，貝楚齊亞尼的堅(jiān)持讓他震驚世界。他的身高定格在1米，從幼年起就被人嘲笑、鄙夷，所有人都認(rèn)為他會(huì)一無(wú)所成，但他卻執(zhí)拗地選擇了音樂。侏儒和鋼琴，恐怕沒有人會(huì)認(rèn)可這樣奇異的組合，但他全然不顧旁人的否定，堅(jiān)持走著自己的音樂道路，終日在琴房中揮汗如雨，積淀，積淀，最終一鳴驚人?！叭绻艺娴母叽?，那也是矮小成全的?！必惓R亞尼，他最終成為了世界上最偉大的侏儒鋼琴家。一路走來(lái)，有過(guò)動(dòng)搖，有過(guò)絕望，但他始終堅(jiān)持，從未放棄。他的經(jīng)歷也告訴我們，唯有堅(jiān)持，才能讓矮子變成巨人。不畏艱險(xiǎn)，孤身航海，翟墨的堅(jiān)持使他創(chuàng)造奇跡。一人，一帆，一段孤獨(dú)旅程。只身一人的帆船航行，面對(duì)的艱險(xiǎn)可想而知，所有人都認(rèn)為他瘋了，但他卻淺笑——“我會(huì)證明中國(guó)人一樣善于航海。”孤獨(dú)，寂寞，日夜不停的暴風(fēng)雨，五天五夜手不離舵，近乎虛脫，諸如此類常人不敢想象的艱險(xiǎn)，竟被他逐一闖過(guò)。翟墨，中國(guó)無(wú)動(dòng)力帆船環(huán)球航海第一人，不論面對(duì)怎樣的驚濤駭浪，他都始終堅(jiān)持著，為了自己的信仰而堅(jiān)持，為了那些看似“不可能”的事而堅(jiān)持，才創(chuàng)造了奇跡。他讓我們知道了，只要堅(jiān)持，所有的艱難險(xiǎn)阻都會(huì)為自己讓路。誠(chéng)然，這樣的堅(jiān)持是實(shí)現(xiàn)一切價(jià)值的根基。人生如登山，總是峰巒險(xiǎn)阻，山路崎嶇，但也有方法能使你一覽眾山小，那就是：一步一步腳踏實(shí)地地攀登，堅(jiān)持到底。正是這種堅(jiān)持，這種堅(jiān)持，堅(jiān)持鑄就成功。本文結(jié)構(gòu)模式為：總——分——總。文章開篇就緊扣話題，亮出觀點(diǎn):“選擇堅(jiān)持，就是選擇成功”行文中，作者用三個(gè)排比例證，舉出林肯、貝楚齊亞尼、翟墨三人的堅(jiān)持所取得的成功，加以論證，使論證嚴(yán)密，無(wú)懈可擊。總之，文章審題準(zhǔn)確，感悟深刻，思維縝密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，不失為一篇議論佳作。21、略

【分析】試題分析：老人倒地該不該扶，要讓我說(shuō)，肯定是一個(gè)字——扶。因?yàn)槔先水吘鼓挲g大了，手腳也不靈活，萬(wàn)一倒在地上，要是沒有人幫忙扶起，將會(huì)導(dǎo)致老人會(huì)有生命危險(xiǎn)。助人為樂原本是中華民族的傳統(tǒng)美德，老人倒地扶不扶，本來(lái)是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題，可是，就在金錢的驅(qū)使下，就在和平安寧的今天，卻成了困擾人們的一個(gè)大問題。送人玫瑰，手有余香，伸以援手，播撒愛心。其實(shí)，老人倒地該不該扶，其實(shí)不是問題，只要每個(gè)人都有一顆正直的心，所有的問題就都會(huì)迎刃而解了。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。期待著，有一天，老人倒地扶不扶，變成永遠(yuǎn)的過(guò)去考點(diǎn)：能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E【解析】【答案】扶起善良如果看到一位老人跌倒，你扶不扶？這問題若是拋給一個(gè)小學(xué)生，怕是他們不用過(guò)腦便能說(shuō)出答案，你我心知肚明那答案是什么；這問題若是拋給社會(huì)上的“成年人”，這答案便不一了。其實(shí)一切不過(guò)一念之間。“曾經(jīng)那些年，天還是藍(lán)的，水還是清的，奶粉是能喝的，老人是可以扶的??”一切都源于彭宇案。扶或不扶，一念之間。關(guān)于彭宇，我敬佩他但無(wú)須贊美贅述。就如有人捐了幾個(gè)錢給慈善機(jī)構(gòu)一樣，無(wú)須公眾過(guò)問，無(wú)須轟動(dòng)一時(shí)。仁善是大多數(shù)人的本性吧，就算不是你的本性，經(jīng)過(guò)教養(yǎng)，也應(yīng)把它裝扮成本性吧。社會(huì)不怕偽善，至少偽善的人還有良知，長(zhǎng)久以來(lái)，善良會(huì)成為他們的習(xí)慣，最可怕不過(guò)沒有善惡判斷力的人了。扶或不扶，只在善或不善，一念之間。怨或不怨，一念之間。最近興起一句話：老太太是世界上最可怕的群體。而在我眼中，他們理應(yīng)是最最和藹可親的一類人，何至于斯？為了四五萬(wàn)元錢，當(dāng)真連心都不要了？這種行為，俗稱“碰瓷”，我也曾遇過(guò)碰瓷，是一個(gè)年輕人假裝“被撞車”，父親很痛快的地送他去醫(yī)院、做檢查，還留了5000元現(xiàn)金，即使醫(yī)院說(shuō)他一點(diǎn)事都沒有，即使是顯而易見的笨拙的碰瓷。我是贊同父親的做法的，對(duì)于那類人，我只有深深地憐憫以對(duì)，他們也是生活中的可憐人。辱罵、諷刺、只會(huì)讓他們離道德愈行越遠(yuǎn)，不要再怨恨，用社會(huì)的寬容、體諒和大愛理解他們。如果你恨了，那你就輸了。怨或不怨，憐或不憐，一念之間。信或不信，一念之間。如果你信了，那你就輸了。你不堪一擊的“道德”被一件偶然之事輕易打敗。把給老太的話同樣送給“信了”這件事的人，為了四五萬(wàn)，當(dāng)真連良心都不要了？世上有兩類可怕的人，一類是為了得到，另一類是為了不失去。這個(gè)年代，人人都知維護(hù)自己的合法利益，卻不知有吃虧是福，“虧”是糞土之財(cái)，“福”是生命之光，至少于我，是愿意吃這虧的。不想失去的人啊，最好的方法便是給予，給予你的寬容，給予你的幫助，給予你的善良。信或不信，給或不給，一念之間。一念天堂，一念地獄；一念葉落，一念花開；一念暮色，一念晨起；一念悲，一念喜。扶起善良，一念菩提。22、略

【分析】試題分析：此類作文，審題時(shí)，要根據(jù)材料提示，先確定什么樣的經(jīng)歷，是在什么樣的情況下發(fā)生的？這種經(jīng)歷給你帶來(lái)了哪些影響？“微笑”帶給你的也許是自信，我肯定，是寬容；“輕柔的話語(yǔ)”帶給你的也許是溫暖，是關(guān)愛，是呵護(hù)，是溫情，是感動(dòng)；“珍貴的物品”是一種記憶是一種懷念是一種友誼。構(gòu)思時(shí)，可從日常生活的經(jīng)歷中，選取一種能給你帶來(lái)影響或感動(dòng)的事例，以恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式表現(xiàn)出來(lái)?？梢詫懹洈⑽模部梢詫懫渌捏w。可適當(dāng)運(yùn)用敘述、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式?？梢詫憥熒P(guān)系，親情，同學(xué)友誼，陌生人之間的溫暖感動(dòng)等。考點(diǎn)：能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！窘馕觥俊敬鸢浮课⑿Φ牧α课⑿?，有的代表感謝，有的代表信心，有的代表堅(jiān)強(qiáng)，還有的代表力量。在生活中，微笑無(wú)處不在，表達(dá)的意義豐富多彩。但給我留下印象和對(duì)我影響最深的一次，是我在英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班時(shí)老師的一次鼓勵(lì)我的微笑，讓我刻骨銘心。記得在小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，我要在每個(gè)周末去補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，每一學(xué)期末還要開一次家長(zhǎng)會(huì)，并抽簽決定每學(xué)期末的英語(yǔ)演講者。有一次學(xué)期末，我們按照老規(guī)矩，每人抽張紙條。我從未參加過(guò)演講，因此信心很不足。輪到我抽了，心里在祈禱，口中在墨念“千萬(wàn)別抽到我呀”。我心驚膽顫的挑選了一張紙條，當(dāng)我輕輕地展開紙條時(shí)，先是心里一愣，后又失聲大叫：“怎么會(huì)是我呀？”我象泄了氣的皮球，認(rèn)為自己倒霉到了極點(diǎn)。下課了，同學(xué)們都在瞎起哄:"呀，你今天中了頭獎(jiǎng)呀！”我該怎么辦？下個(gè)星期天就要面對(duì)所有同學(xué)的家長(zhǎng)了呀！我能得嗎？萬(wàn)一搞砸了．．．．．．我真的不敢往后去想。到了星期天的下午，可我總是覺得這一天來(lái)得這么快，雖然我精心準(zhǔn)備好了演講稿，站在講臺(tái)上,但仍然象被人逮住的小偷一樣，心跳得比兔子跑得還快。我如果演講得不好怎么辦？那我不是在眾人面前丟盡了臉？我越想越怕，腿和手都在發(fā)抖。我盡力使自己平靜下來(lái)，然后偷偷地向臺(tái)下看了一眼，突然我看到坐在最后一排的一個(gè)人正沖我微笑著，她就是我的英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)老師。頓時(shí)，這個(gè)微笑讓我感到了一股暖流涌上我的心頭，是那樣的親切，是那樣的溫暖，我覺得那微笑如蒙娜莉莎那樣自然溫馨，這個(gè)微笑仿佛在告訴我：勇敢一點(diǎn)兒，要對(duì)自己有信心,你能行。這時(shí)我的內(nèi)心像就被施展了魔法了一樣，頓時(shí)充滿了勇氣和力量，大聲地開始了演講，發(fā)音又流利又準(zhǔn)確。演講結(jié)束，同學(xué)家長(zhǎng)們都鼓起了熱烈的掌聲，使我十分欣慰，十分激動(dòng)，幾乎忘記了是怎么走下講臺(tái)的。以后，只要有演講，我就不再害怕，每次演講，眼前都會(huì)浮現(xiàn)出那位老師的微笑，正是補(bǔ)習(xí)班的老師那一次微笑，使我一次次勇敢面對(duì)困難，樹立信心。在今后的成長(zhǎng)中，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次微笑，因?yàn)樗俏胰松缆飞狭α康脑慈∷?、默?共3題，共27分)23、略

【分析】（1）斜陽(yáng)草樹；尋常巷陌（重點(diǎn)字：巷）

（2）亦使后人而復(fù)哀后人也（重點(diǎn)字：哀）

（3）舉世（而）譽(yù)之而不加勸；舉世（而）非之而不加沮（重點(diǎn)字：譽(yù)）

此題考查了名句默寫．命題改變以往給出上下；填寫下句純記憶型方式，而是改為通過(guò)名句含意的提示要求默寫，這樣就將記憶與理解緊密結(jié)合起來(lái)．因此，解題時(shí)必須注意：一是語(yǔ)意的提醒．二是注意難寫字．

阿房宮賦。

1．古人寫文章常常借古諷今．杜牧《阿房宮賦》：“嗚呼!滅六國(guó)者六國(guó)也；非秦也；族秦者秦也，非天下也．”借秦滅亡的教訓(xùn)批評(píng)唐敬宗廣建宮室．

2．通過(guò)阿房宮的興毀提示秦王歷史教訓(xùn)；文中說(shuō)：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也．”

3．不吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)讓人痛惜；正如杜牧《阿房宮賦》中說(shuō)：“后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也．

4．《阿房宮賦》中作者潑墨寫意；粗筆勾勒．言阿房宮占地之廣，狀其樓閣之高的句子是：覆壓三百余里，隔離天日．

5．《阿房宮賦》中從人們的主觀感受寫宮內(nèi)歌舞盛況．既是以歌舞之紛繁襯托宮殿之眾多；又為下文美女充盈宮室預(yù)作鋪墊的句子是：歌臺(tái)暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄．

6．用倒置式的暗喻．以璀璨晶亮的明星來(lái)比喻紛紛打開的妝鏡；既貼切又形象．將喻體置放在前，先予以人鮮明的畫面，令人驚奇，再出現(xiàn)本體，解釋原因，使讀者印象更為強(qiáng)烈得語(yǔ)句是：明星熒熒，開妝鏡也．

7．既在廣闊的歷史背景上引出阿房宮的修建；又起到了籠蓋全篇；暗示主題的作用的句子是：六王畢，四海一；蜀山兀，阿房出．

8．從最普遍的民心人性的角度；說(shuō)明人心沒有區(qū)別，都追求幸?？鞓?；都掛念家小，對(duì)秦統(tǒng)治者的殘民以自肥作了有力的抨擊的語(yǔ)句是：一人之心，千萬(wàn)人之心也．秦愛紛奢，人亦念其家．

9．總括秦的紛奢是建立在對(duì)人民的剝削和掠奪之上的；并且還揮霍無(wú)度，將剝削來(lái)的錢財(cái)像泥沙一樣的浪費(fèi)掉，給人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難．揭露和控訴了秦的自私無(wú)道的語(yǔ)句是：奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？

10．杜牧在本文中最后總結(jié)，六國(guó)和秦國(guó)的滅亡都是由于不修自身，咎由自取，怨不得別人的語(yǔ)句是：滅六國(guó)者六國(guó)也，非秦也．族秦者秦也，非天下也．【解析】斜陽(yáng)草樹；尋常巷陌；亦使后人而復(fù)哀后人也；舉世（而）譽(yù)之而不加勸；舉世（而）非之而不加沮24、三顧臣于草廬之中；咨臣以當(dāng)世之事；別時(shí)茫茫江浸月；唯見江心秋月白；誦明月之詩(shī)；歌窈窕之章【分析】故答案為：

（1）三顧臣于草廬之中咨臣以當(dāng)世之事（重點(diǎn)字：咨）

（2）別時(shí)茫茫江浸月唯見江心秋月白（重點(diǎn)字：唯）

（3）誦明月之詩(shī)歌窈窕之章（重點(diǎn)字：窈）

本題考查了默寫常見的名句名篇。本考點(diǎn)包括兩個(gè)要素；即名言和名篇。所謂“名言”，是指那些廣泛流傳的詩(shī)文；格言警句之類；所謂“名篇”，是指在人們心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目“常見的”是為考生備考限定一個(gè)大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無(wú)邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動(dòng)中常會(huì)遇到的，如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。

《出師表》中的名句輯錄：

（1）不宜妄自菲薄；引喻失義，以塞忠諫之路也。

（2）陟罰臧否；不宜異同。

（3）親賢臣；遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。

（4）事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益?！窘馕觥咳櫝加诓輳]之中；咨臣以當(dāng)世之事；別時(shí)茫茫江浸月；唯見江心秋月白；誦明月之詩(shī)；歌窈窕之章25、略

【分析】故答案為：

（1）風(fēng)之積也不厚；則其負(fù)大翼也無(wú)力。（重點(diǎn)字：翼）

（2）多于南畝之農(nóng)夫；多于機(jī)上之工女；釘頭磷磷。（重點(diǎn)字：磷）

本題考查了默寫常見的名句名篇。本考點(diǎn)包括兩個(gè)要素；即名言和名篇。所謂“名言”，是指那些廣泛流傳的詩(shī)文；格言警句之類；所謂“名篇”，是指在人們心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目“常見的”是為考生備考限定一個(gè)大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無(wú)邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動(dòng)中常會(huì)遇到的，如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。

《逍遙游》中的名句輯錄：

（1）摶扶搖而上者九萬(wàn)里；去以六月息者也。

（2）朝菌不知晦朔；蟪蛄不知春秋。

（3）風(fēng)之積也不厚；則其負(fù)大翼也無(wú)力。

（4）至人無(wú)己；神人無(wú)功，圣人無(wú)名。

（5）且舉世譽(yù)之而不加勸，舉世非之而不加沮?！窘馕觥匡L(fēng)之積也不厚；則其負(fù)大翼也無(wú)力；多于南畝之農(nóng)夫；多于機(jī)上之工女；釘頭磷磷五、寫作題(共4題，共20分)26、略

【分析】試題分析：參考立意角度：（1）遇到困難（障礙、矛盾），要學(xué)會(huì)變通，靈活應(yīng)對(duì)；（2）把有限的精力用在必要的地方；（3）有時(shí)，避開障礙是一種智慧；（4）戰(zhàn)勝困難方能達(dá)到目的；（5）遇到矛盾不要繞道走?？键c(diǎn)：能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E【解析】【答案】給心靈設(shè)計(jì)彎道黃河柔腸百轉(zhuǎn)，長(zhǎng)江一詠三嘆，歷史向宇宙縱深處延伸，人類社會(huì)在曲折中前進(jìn)，自然，社會(huì)，歷史給了我們豐富的素材。它的沉重與鮮活，它的豪放與乖張，它的執(zhí)著與嬗變都給人以心靈上的啟示：心靈坦直固然重要，但也需要一個(gè)彎道。在山重水復(fù)之時(shí)給我們打開柳暗花明的窗。這就需要我們學(xué)會(huì)變通，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，走上心靈的彎道。偉大的人靈魂往往過(guò)于執(zhí)拗，屈原的“特立獨(dú)行”宣告了與舊時(shí)代共亡的悲愴；李白天真單純的執(zhí)著換來(lái)了“對(duì)影成三人”的滄桑；嵇康稀有的人格節(jié)操葬送了那一片空靈與飄逸；岳飛怒發(fā)沖冠只為伸張民族的正氣他們?nèi)绱藗ゴ蟮撵`魂卻尋不到歸宿，只緣思想過(guò)于精深與突兀，令人既為他們擊節(jié)叫好，又為他們的不會(huì)變通扼腕嘆息。文人就應(yīng)該拋棄世俗潛心研道，武將就應(yīng)該戎馬一生，馳騁沙場(chǎng)，政治并不屬于他們。反觀之，摒棄生命不之重，適時(shí)的變通能讓我們更快捷更有效地利用生命。惟其如此，才會(huì)擁有“悠然現(xiàn)南山”的超逸境界。變通會(huì)使人生從容淡定、漸入佳境，同時(shí)也會(huì)讓人生智慧豐盈、絕處逢生。貝爾不想因傳遞信息而長(zhǎng)途奔波，于是他沖破思維定勢(shì)，發(fā)明了電話；畢升因看到刻字的繁瑣，竹帛的繁重，于是他另辟蹊徑，活字印刷術(shù)應(yīng)運(yùn)而生；他們因變通而名傳千古，也為人類帶來(lái)了福祉?？梢?，變通是人類文明的助推器。變通是一種哲學(xué)，一種智慧，它不同于俗世的圓滑，也不同于趨炎附勢(shì)的阿諛。變通，給我們的心靈以重生的希望和機(jī)會(huì)。當(dāng)我們陷入凄風(fēng)苦雨生活最低谷的時(shí)候，反抗是我們的本能，但往往會(huì)使無(wú)知德者更加肆虐。我們不如變通,以理智去應(yīng)對(duì),以寬容的心態(tài)去展示并維護(hù)我們的尊嚴(yán)。我國(guó)古代的梁楚之歡,就是梁國(guó)以德報(bào)怨的善果。否則若梁人以其人之道還治其人之身,一場(chǎng)血戰(zhàn)就不可避免。轉(zhuǎn)敗而為功，因禍而成福，變通，讓歷史多了一絲和諧，少了一些征戰(zhàn)。泥盆紀(jì)總鰭魚爬出污水，走上河岸，獲得滄海桑田之后的余生；上古時(shí)代古猿滑下古樹，走出叢林，揭開人類文明的扉頁(yè)?？梢?，變通是獲得的契機(jī)，是通往心靈的彎道。揮灑智慧人生，就需要給心靈設(shè)計(jì)彎道。繞道而行，收獲智慧人生的道路不是直來(lái)直往的橋梁，而是曲折、蜿蜒的小路，坎坷不平，沒有盡頭。但正因這繞道的小路，我們才得以放慢腳步，去收獲智慧。繞道的智慧，讓你跨越生命中那道漂亮的橫桿。沒有烏云，沒有暴風(fēng)雨，便沒有美麗的彩虹。沒有曲折的道路，人生便也沒有七彩陽(yáng)光。我們要敢于繞道，也許成功就在某個(gè)角落等著我們。是誰(shuí)，曾經(jīng)彷徨，而后懷著滿腔熱忱拿起筆桿，向敵人的咽喉刺去？是誰(shuí)，曾經(jīng)吶喊，而后激勵(lì)著一代又一代青年志士，在鋪滿荊棘的道路上奮勇前進(jìn)，去追尋那一片光明？是誰(shuí)，曾經(jīng)傷逝，而后甘做人民的孺子牛，為革命奉獻(xiàn)終生？是魯迅。如果當(dāng)初他沒有繞道的智慧——棄醫(yī)從文，怎會(huì)喚醒沉睡而又麻木的靈魂。滄海橫流，你是時(shí)務(wù)之俊杰；刀光劍影，你是永遠(yuǎn)不倒的巨人！是你那繞道而行的智慧使你成為不朽的猛士。真的猛士，敢于直面慘淡的人生，但如果不以智取勝，不繞道而行，最終也會(huì)遍體鱗傷。汩羅江畔，江水清清，一襲白衣的屈原，默默佇立。他那不容半點(diǎn)污濁的目光掃過(guò)渾濁的世道。他不容自己受半點(diǎn)污染，于是滾滾江水多了一股清泉，茫茫人世少了一位賢達(dá)。他的心中只有唯美的畫卷，他無(wú)法承受“信而見疑，忠而被謗”的無(wú)奈?，F(xiàn)實(shí)將他的信念之堤沖垮。如果他繞道而行，通過(guò)其他方式實(shí)現(xiàn)理想，用智慧取勝，也許就會(huì)少了一些千古不更的悲嘆與哀愁！不要讓平坦的道路消磨你的才能，不要讓無(wú)形的命運(yùn)巨掌打斷你倔強(qiáng)的飛翔。要在必要時(shí)刻繞道而行，不怕風(fēng)雨歷程，乘著智慧的翅膀，在空中翱翔。成功者不靠投機(jī)取巧，而是心中滿載希望，不畏困苦的漫長(zhǎng)，去迎接挑戰(zhàn)。繞道的智慧，讓我們?cè)陉庼驳奶炜障乱廊患で樗苹穑屛覀冊(cè)诩で榈臍q月里盡情綻放自己的風(fēng)采！27、略

【分析】試題分析：這是一篇材料作文題，針對(duì)老太太穿的很厚這一現(xiàn)象（人或者事物），麗莎和爸爸的觀點(diǎn)態(tài)度截然不同，由此可以想到，在現(xiàn)實(shí)生活中，人們對(duì)同一個(gè)人或事，不同的人有不同的觀點(diǎn)態(tài)度，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。還涉及到了面對(duì)問題的心態(tài)，如何與人溝通交流，欣賞別人等。為此可參考以下立意：1．學(xué)會(huì)欣賞別人2．橫看成嶺側(cè)成峰3．要改變自己的心態(tài)，樂觀生活。考點(diǎn)：能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！窘馕?/p>