2021新大象版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案

準(zhǔn)備單元降落傘【教學(xué)分析】教材以降落傘比賽活動(dòng)為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作、比賽測(cè)試、交流反思、改進(jìn)優(yōu)化的全過(guò)程，感受表達(dá)交流在探究過(guò)程中的重要性，體驗(yàn)優(yōu)化改進(jìn)后成功的喜教材一開始就明確了活動(dòng)任務(wù)和活動(dòng)要求，統(tǒng)一提供材料，保證競(jìng)賽的公平性。第一部分設(shè)計(jì)制作環(huán)節(jié)提供了制作降落傘的步驟。需要注意的是，教材上呈現(xiàn)的制作過(guò)程是較為開放的，除了材料是統(tǒng)一的，其他沒有過(guò)多限制，比如學(xué)生可以改變降落傘傘面(塑料膜)的形狀、大小，調(diào)整細(xì)線的長(zhǎng)短、根數(shù)以及固定的位置?？紤]到后續(xù)的交流評(píng)價(jià)及反思改進(jìn)，該活動(dòng)需要教師適當(dāng)引導(dǎo)，特別是在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，這樣才能為后期的作品在比賽前，教師要講清比賽規(guī)則，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，做好組織工作，使比賽有序、高效開展，為后續(xù)的交流反思、改進(jìn)優(yōu)化留出足夠的時(shí)間。第一次比賽可以當(dāng)作初賽，主要目的不是為了決出勝負(fù)，而是通過(guò)比賽促使學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)、思考：為什么每個(gè)小組的降比賽后的表達(dá)交流是本節(jié)課的重點(diǎn)。教材中提供了兩個(gè)可研討的問(wèn)題：一是傘面的大1小，二是細(xì)線的長(zhǎng)短。在研討環(huán)節(jié)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地自由表達(dá)，不僅僅局限于教材中的兩個(gè)問(wèn)題。通過(guò)分享成績(jī)較好的降落傘的設(shè)計(jì)方案，總結(jié)出增大降落傘所受空氣阻力的方法，為下一步的優(yōu)化改進(jìn)提供實(shí)踐依據(jù)。前提。在課堂的最后環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是根據(jù)在表達(dá)交流過(guò)程中收集到的同學(xué)們的成功經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)意見，以及對(duì)自己作品和別人意見的反思來(lái)有目的地改進(jìn)自己的作品，并對(duì)改進(jìn)后的作品再次進(jìn)行測(cè)試、驗(yàn)證并參加決賽。該部分包含“改進(jìn)”及“決賽”兩個(gè)重要內(nèi)容。在學(xué)生動(dòng)手改進(jìn)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確改進(jìn)方向；在決賽環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過(guò)評(píng)價(jià)表來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)完一二年級(jí)的科學(xué)課程以后，學(xué)生在表達(dá)交流方面已經(jīng)能夠“在教師指導(dǎo)下，能簡(jiǎn)不過(guò)，經(jīng)過(guò)三年級(jí)和四年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制訂計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論各探究要素方面也都經(jīng)歷了新一輪的訓(xùn)練和提高，因此，四年級(jí)下冊(cè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“表達(dá)交流”和“反思評(píng)價(jià)”訓(xùn)練時(shí)，表達(dá)交流和反思評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要體現(xiàn)出學(xué)生在其他各探究要素方面的更高要求，如學(xué)生觀察、比較能力的提升，對(duì)現(xiàn)象和推理等方向得出結(jié)論的能力等等，而不能僅僅關(guān)注學(xué)生“表達(dá)交流”和“反思評(píng)價(jià)”兩個(gè)要素相對(duì)于低年段的提升，比如能不能“正確”講述自己的探究過(guò)程與結(jié)論，能不能“傾聽別人的意見",以及能不能“作出自我評(píng)價(jià)與調(diào)整”等?！窘虒W(xué)目標(biāo)】21.利用提供的材料制作出降落傘。2.能比較、表達(dá)出自己降落傘設(shè)計(jì)的優(yōu)劣。3.能夠比較、分析、整理觀點(diǎn)，得出作品優(yōu)化方案，并完成改進(jìn)優(yōu)化?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.通過(guò)觀察、測(cè)量、比較提出影響降落傘下降快慢的因素。2.根據(jù)自己的分析找出別人作品中的不足，并與同學(xué)們交流。3.傾聽別人對(duì)自己作品提出的意見和建議，并思考其建議是否合理。4.根據(jù)自己的反思和別人的建議改進(jìn)自己的作品。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.材料準(zhǔn)備：塑料袋、透明膠帶、細(xì)線、剪刀、橡皮泥、米尺、電子秒表，每組一套?！窘虒W(xué)過(guò)程】3師：同學(xué)們見過(guò)降落傘嗎?在進(jìn)行人員空降、投送物資裝備甚至極限游戲時(shí)都會(huì)用到它，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)降落傘由幾部分組成?師：沒錯(cuò)，降落傘主要由傘面和繩索構(gòu)成。今天我們就來(lái)制作降落傘，并進(jìn)行一場(chǎng)班師：老師給大家準(zhǔn)備了塑料袋、細(xì)繩、透明膠等材料，想一想，利用這些材料，你會(huì)怎么制作降落傘?視頻，視頻文案如下)這是塑料袋，可以將它剪成不同的大小和形狀將細(xì)繩剪成幾段長(zhǎng)度相同的細(xì)繩每段細(xì)繩的一端貼在塑料袋上，均勻分布最后將所有細(xì)繩的另一端和重物(橡皮泥)捆在一起4一個(gè)簡(jiǎn)單的降落傘就做好啦傘面(塑料袋)的形狀與大小。第二，繩索(細(xì)線)的長(zhǎng)短與數(shù)量。(學(xué)生討論并進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作)師：時(shí)間到!我看見大家的降落傘基本制作完畢，下面我們就進(jìn)行比賽吧。比賽分為初賽和決賽兩部分，現(xiàn)在進(jìn)行的是初賽，初賽后大家有交流改進(jìn)的機(jī)會(huì)，最后進(jìn)行的是決賽。現(xiàn)在老師宣布人員分工和比賽規(guī)則：①?gòu)牡?組開始，每個(gè)小組輪流上臺(tái)參加比賽，整個(gè)賽場(chǎng)要安靜有序。②每組安排1個(gè)釋放員、1個(gè)安全員、1個(gè)計(jì)時(shí)員、1個(gè)記錄員。釋放員站在講臺(tái)上的凳子上從指定高度釋放降落傘，安全員負(fù)責(zé)保護(hù)，計(jì)時(shí)員負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)，記錄員負(fù)責(zé)記錄成③當(dāng)一個(gè)組比賽時(shí)，其他小組要注意仔細(xì)觀察他們降落傘傘面的大小、形狀，繩子的放相關(guān)的操作視頻，視頻文案如下)將降落傘舉到指定的高度，將細(xì)繩拉直，傘面撐開5當(dāng)橡皮泥接觸到地板瞬間，停止計(jì)時(shí)降落傘評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)內(nèi)容分值(滿分10分)降落時(shí)間降落時(shí)間長(zhǎng)短0-4飛行姿態(tài)傘面是否完全展開下降過(guò)程是否平穩(wěn)0-3降落傘美觀度傘面是否規(guī)整比例是否協(xié)調(diào)0-3(各小組輪流上臺(tái)進(jìn)行初賽)師：完成比賽的小組將你們的降落傘展開貼在黑板對(duì)應(yīng)的位置上，并在旁邊寫下小組4.表達(dá)交流6(學(xué)生分享)(學(xué)生分享)師：聽完了幾組的分享，你有什么收獲?怎樣設(shè)計(jì)降落傘才能降落得更慢呢?生1:我發(fā)現(xiàn)成績(jī)好的組傘面都大一些。生2:繩子的的長(zhǎng)度不能太短。生3:每根細(xì)線長(zhǎng)度要一樣，這樣下降時(shí)才平穩(wěn)。生4:傘面還要規(guī)則。我們的傘面雖然比較大，但傘面的形狀不規(guī)則，導(dǎo)致下降不平7生5:我覺得圓形的傘面效果更好。生6:根據(jù)同學(xué)們所說(shuō)的以及黑板上的數(shù)據(jù)，我覺得增加傘面的面積和細(xì)線的長(zhǎng)度，應(yīng)該會(huì)讓降落傘在空中降落得更久些。師：現(xiàn)在大家分組討論如何改進(jìn)自己小組的降落傘，才能在接下來(lái)的決賽中取得更好的成績(jī)。(學(xué)生討論并改進(jìn)優(yōu)化作品)師：決賽時(shí)間到了，請(qǐng)各小組按順序上臺(tái)參加決賽，需要注意的是，決賽完要對(duì)自己的改進(jìn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，看看改進(jìn)的效果怎么樣。5.反思評(píng)價(jià)師：經(jīng)過(guò)大家對(duì)降落傘的改進(jìn)，各小組的比賽成績(jī)都有提高，看來(lái)經(jīng)驗(yàn)的分享和交流非常重要，我們要學(xué)會(huì)從自己和他人的經(jīng)驗(yàn)中獲取有效信息，并且加以運(yùn)用。在以后的課堂中，大家要像這節(jié)課一樣善于表達(dá)，積極反思!【板書設(shè)計(jì)】第1組第2組第3組…….傘面粘貼處8落地時(shí)長(zhǎng)(秒)改進(jìn)后落地時(shí)長(zhǎng)(秒)1.我們的豆苗【教學(xué)分析】9【教學(xué)目標(biāo)】1.能夠描述植物維持生命除了需要水、陽(yáng)光之外，還需要空氣和適宜的溫度。2.在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論，并能傾聽別人的意見。3.能堅(jiān)持進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察記錄，培養(yǎng)持之以恒的科學(xué)精神。【教學(xué)準(zhǔn)備】綠豆種子、錐形瓶、豆苗、花盆、觀察記錄表等?！窘虒W(xué)過(guò)程】1.談話引題師：同學(xué)們，春天萬(wàn)物復(fù)蘇，植物們又生機(jī)勃勃地生長(zhǎng)起來(lái)，請(qǐng)大家回憶一下以往學(xué)習(xí)的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)植物維持生存需要哪些條件?生：我們一年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)《缺水的吊蘭》《陽(yáng)光和鳳仙花》,知道植物需要適量的水和陽(yáng)光來(lái)維持生存和生長(zhǎng)。師：你記得真清楚!除了適量的水和陽(yáng)光外，植物維持生存還需要哪些條件?2.對(duì)比實(shí)驗(yàn)“種子萌發(fā)是否需要空氣”師：種子萌發(fā)是否需要空氣?教師出示“種子的萌發(fā)”對(duì)比實(shí)驗(yàn)裝置，兩個(gè)錐形瓶，貼有標(biāo)簽，1號(hào)瓶中水浸沒綠豆種子的一半，2號(hào)瓶中水完全淹沒綠豆種子。師：這是“種子萌發(fā)是否需要空氣”的實(shí)驗(yàn)，是對(duì)比實(shí)驗(yàn)。對(duì)比實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)比較熟悉了，請(qǐng)大家觀察一下在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中哪些條件是一樣的?哪些條件是不一樣的?生：相同的條件有是：2個(gè)瓶子是一樣的，里面的綠豆數(shù)量也一樣。瓶子中的水不一樣多，1號(hào)瓶中水少，2號(hào)瓶中水多。師：你觀察的很仔細(xì)。我們?cè)僮屑?xì)觀察一下兩個(gè)瓶子中，種子在水中的位置有什么不生：1號(hào)瓶中的種子沒有全部被水淹掉，2號(hào)瓶中的種子全部淹掉了。師：你觀察的非常仔細(xì)。1號(hào)瓶中的種子被水浸沒了一半，種子除了接觸了水還接觸到了?——空氣，2號(hào)瓶中的種子完全浸入水中。水中含有的空氣很少，可以視為2號(hào)瓶中的種子沒有接觸空氣。在這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，只有種子有沒有接觸空氣這一個(gè)條件是不一樣的，其他條件都一樣，不一樣的條件將導(dǎo)致兩個(gè)瓶子里種子的萌發(fā)情況不一樣。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，除了同學(xué)們剛才說(shuō)的相同的條件外，還要把這兩個(gè)瓶子放在一樣的環(huán)境中，兩個(gè)瓶子中的水也要一直保持各自的量，過(guò)幾天對(duì)種子的變化進(jìn)行對(duì)比。剛才有同學(xué)也注意到一個(gè)瓶子中的水多，一個(gè)瓶子中的水少，但是它們都能接觸到水。不同的是一個(gè)接觸了空氣，一個(gè)沒有接觸空氣。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)的時(shí)候需要注意經(jīng)常給1號(hào)瓶里添加少量的水，使1號(hào)瓶中的種子總是淹沒一半，這樣就能保證它一直既能接觸到水又能接觸到空氣了。這是兩個(gè)瓶子本質(zhì)上的不同。師：這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是怎樣的呢?老師在一周前做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，咱們來(lái)看看現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)情況吧。教師出示“種子萌發(fā)是否需要空氣”對(duì)比實(shí)驗(yàn)裝置，兩個(gè)錐形瓶，貼有標(biāo)簽，1號(hào)瓶中綠豆種子已經(jīng)發(fā)芽開始生長(zhǎng)，2號(hào)瓶中綠豆種子吸水膨脹，個(gè)別綠豆微微發(fā)芽未長(zhǎng)葉片，水已變渾發(fā)臭。師：同學(xué)們看，這是實(shí)驗(yàn)開始一周后的種子現(xiàn)狀，請(qǐng)描述你看到的現(xiàn)象。生：1號(hào)瓶中種子已經(jīng)長(zhǎng)成小苗，頂端有2片小綠葉。2號(hào)瓶中綠豆脹大了，皮脫落了，也有一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)芽，但是顏色已經(jīng)變深，看起來(lái)壞掉了。師：你能否預(yù)測(cè)接下來(lái)兩者會(huì)發(fā)生什么變化?生：我預(yù)測(cè)1號(hào)瓶中的豆苗會(huì)接著長(zhǎng)高，長(zhǎng)出更多的葉子，但是它太細(xì)了，會(huì)長(zhǎng)歪，種到土中會(huì)更好。2號(hào)瓶中的綠豆種子會(huì)慢慢爛掉。師：你認(rèn)為種子萌發(fā)需要空氣嗎?生：需要。師：請(qǐng)你說(shuō)完整。生：我認(rèn)為種子萌發(fā)需要空氣。師：你們同意他的結(jié)論嗎?同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)大家課后按照這樣的方法自己實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)記錄下來(lái)，完成《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第2頁(yè)“活動(dòng)記錄”中"種子的萌發(fā)是否需要實(shí)驗(yàn)記錄表"。3.對(duì)比實(shí)驗(yàn)“溫度對(duì)豆苗生長(zhǎng)的影響”師：上課之初，同學(xué)們提出“植物生長(zhǎng)是不是還需要溫度”的問(wèn)題，我們現(xiàn)在按照“種子萌發(fā)是否需要空氣”的對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法來(lái)自行設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?請(qǐng)以小組為單位制訂計(jì)劃。(小組合作完成實(shí)驗(yàn)計(jì)劃)師：請(qǐng)小組選代表把你們的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃展示給大家。生：我們研究的問(wèn)題是溫度對(duì)綠豆苗生長(zhǎng)的影響，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備是2盆長(zhǎng)勢(shì)差不多的綠豆苗、2個(gè)溫度不一樣的房間，操作步驟是把2盆綠豆苗分別貼上標(biāo)簽1和2,把1號(hào)盆放在溫暖的房子里，把2號(hào)盆放在寒冷的房子里，每天給它們澆一樣多的水，每天記錄它們師：他們的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃如何?有補(bǔ)充的嗎?生：他們沒有分工。師：好，請(qǐng)先肯定他們的優(yōu)點(diǎn)再提出建議。生：優(yōu)點(diǎn)是操作步驟很具體，建議是分工要明確。師：嗯，你的建議不錯(cuò)，既然是團(tuán)隊(duì)合作，分工是要明確的，明確每個(gè)人的職責(zé)，便師：誰(shuí)能總結(jié)一下這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中哪些條件要一樣，哪個(gè)條件不一樣?生：要保持一樣的條件有：2盆豆苗要長(zhǎng)得一樣。師：很好，把一盆長(zhǎng)勢(shì)一樣的豆苗平均分成2盆，這樣可好?接著說(shuō)。生：嗯，同意。1號(hào)豆苗可以放在教室的窗臺(tái)上，2號(hào)豆苗放在教室外背陰的走廊里，這兩個(gè)地方溫度不一樣，教室里暖和，走廊里不暖和。師：我有一個(gè)問(wèn)題。教室里的窗臺(tái)上白天有陽(yáng)光照射，走廊里沒有，這個(gè)..…生：把2號(hào)豆苗放在走廊能夠照到陽(yáng)光的地方。師：其他人同意嗎?生：同意。這樣它們都有陽(yáng)光照射，不同的是教室里溫度高，走廊里溫度低。生：每天給兩盆豆苗各澆同樣多的水，保持濕潤(rùn)。還要畫一個(gè)表格，每天都進(jìn)行觀察記錄。師：你考慮得很周全，頗有科學(xué)家的風(fēng)范。記錄可以用《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第2頁(yè)“活動(dòng)記錄”中“溫度對(duì)豆苗生長(zhǎng)的影響實(shí)驗(yàn)記錄表”。師：同學(xué)們還有問(wèn)題嗎?沒有問(wèn)題的話，請(qǐng)各組根據(jù)剛才的討論修改完善自己組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。(小組完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃)師：實(shí)驗(yàn)中的綠豆苗也可以用其他植物替代，比如說(shuō)蒜苗，土豆苗、紅薯苗等等，只要是兩盆長(zhǎng)勢(shì)相同的同種植物都可以。這個(gè)實(shí)驗(yàn)放在課下完成，請(qǐng)剛才發(fā)言的小組把你們4.得出結(jié)論師：同學(xué)們，大家在課下都精心培育了綠豆苗，做了對(duì)比實(shí)驗(yàn)“溫度對(duì)豆苗生長(zhǎng)的影響”,誰(shuí)來(lái)分享一下自己的種植體會(huì)，說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)中遇到了哪些困難，最后如何解決的?你得到了什么結(jié)論?生：為了加大溫差，我把1號(hào)豆苗放到了我家臥室的飄窗上，屋子里有暖氣，每天差不多都是20多度，豆苗長(zhǎng)的很快。2號(hào)豆苗放到了窗戶外面的窗臺(tái)上，外面的溫度大概10度左右，這幾天豆苗幾乎沒長(zhǎng)。通過(guò)對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)豆苗的生長(zhǎng)需要適宜的溫度。生：我們組的豆苗在教室里和走廊里，大家都看到了，走廊里的豆苗沒有明顯的變化，教室里的豆苗稍微長(zhǎng)高了一點(diǎn)兒，所以我們也認(rèn)為豆苗生長(zhǎng)需要較高的溫度。師：大家的意見一致嗎?溫度越高豆苗長(zhǎng)的越快嗎?生：是。生：無(wú)精打采，有的花都耷拉了。要的溫度并不是越高越好，而是適宜即可。生：空氣和適宜的溫度。生：還有水和陽(yáng)光。師：植物維持生命不可缺少的條件有陽(yáng)光、適量的水分、充足的空氣和適宜的溫度。請(qǐng)完成《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第2頁(yè)"得出結(jié)論"。2.奇妙的植物【教學(xué)分析】通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)植物維持生命所需的條件有了更全面的了解，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生對(duì)植物的外部形態(tài)與周圍環(huán)境之間的關(guān)系進(jìn)行研究。在學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物需要充足的先觀察仙人掌葉和莖的特點(diǎn)，再把仙人掌的莖切開進(jìn)行觀察與對(duì)比，發(fā)現(xiàn)其秘密。從研究仙人掌的特點(diǎn)到觀察不同植物的葉片，調(diào)查不同植物的根的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)植物的外部形本課突出“表達(dá)交流”能力目標(biāo)，以及從不同的角度認(rèn)知事物、探究事物的創(chuàng)新精神。四年級(jí)的學(xué)生在日常生活中見過(guò)或者種植過(guò)一些植物，對(duì)植物的認(rèn)識(shí)有一定的基礎(chǔ)，但他們不一定切開植物的莖進(jìn)行觀察過(guò)，更容易對(duì)本課產(chǎn)生興趣。課堂上教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察仙人掌，說(shuō)出仙人掌的特點(diǎn)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，如使用小刀的注意事項(xiàng)、防止仙人掌的刺刺傷皮膚等。在探究仙人掌的秘密后，教師利用圖片指導(dǎo)學(xué)生觀察一些常見或不常見植物的外部形態(tài)，不局限于植物的葉、根，還可以是植物的花、果實(shí)等，只要能【教學(xué)目標(biāo)】1.舉例說(shuō)出生活在不同環(huán)境中的植物其外部形態(tài)具有不同的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)維持了植物生存的需要。2.知道水、陽(yáng)光、空氣、溫度等的變化能對(duì)植物的生存產(chǎn)生影響。【教學(xué)準(zhǔn)備】材料準(zhǔn)備：仙人掌、小刀、托盤、塑膠手套(或長(zhǎng)把夾子)、生活在不同環(huán)境中植物的掛圖、照片或視頻等?！窘虒W(xué)過(guò)程】1.引入師：同學(xué)們，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：四季都常綠，家住沙漠里。滿身都是刺，沒事不搭理。打一植物。生：仙人掌。師：同學(xué)們真厲害!通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道水分是維持植物生命必不可少的條件之一，而仙人掌則生活在干旱少雨的的沙漠里，對(duì)此你有什么要說(shuō)的?師：我們今天就從探究仙人掌的秘密開始學(xué)習(xí)"奇妙的植物"。2.實(shí)驗(yàn)師：為了研究仙人掌的問(wèn)題，今天老師把仙人掌帶到了課堂上，我們先來(lái)觀察它，然后說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)吧。注意戴上手套以防被仙人掌的刺刺傷。(學(xué)生活動(dòng)：觀察仙人掌)師：說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。生：仙人掌是綠色的，手掌形狀，上面有許多小刺，非常堅(jiān)硬。師：這些針形刺是仙人掌的葉，手掌狀的“身體”是它的莖。葉與莖的特點(diǎn)與仙人掌的生存環(huán)境會(huì)不會(huì)有關(guān)系呢?生：有關(guān)系。莖里面有水分，能保證仙人掌在干旱的沙漠里生存。師：怎么證明?生：切開看看。師：好的。請(qǐng)大家把仙人掌的莖橫向切開，進(jìn)行觀察。在切開之前，有幾個(gè)溫馨提示，1.全程戴手套：2.在桌子上鋪上塑料布或者托盤：3.把仙人掌固定好后再橫切：4.用完小刀后要及時(shí)收好；5.不要品嘗仙人掌。(生操作實(shí)驗(yàn))師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你的看法吧。生：切開仙人掌后，我發(fā)現(xiàn)莖里面流出來(lái)了濃稠的汁液，我想這些就是它能夠生活在沙漠中的秘密。師：仙人掌肥厚的肉質(zhì)莖可以貯存很多水分，來(lái)滿足它的生存和生長(zhǎng)需要，這是它能生長(zhǎng)在干旱的沙漠里的一個(gè)秘密。除了仙人掌的莖，它的葉也非常有特色。你能猜一下它的葉子的特點(diǎn)和它的生存環(huán)境有什么關(guān)系嗎?生：它的葉子非常小，也很堅(jiān)硬，應(yīng)該不怕曬。師：是這樣，葉子越小，吸收的熱量越少，越不容易曬傷。還有呢?生：是不是葉子越小，它蒸發(fā)的水分就越少?師：你很善于動(dòng)腦筋。葉子表面有很多肉眼看不見的小孔，稱為氣孔，植物體內(nèi)的水分從氣孔蒸發(fā)出去，這種作用稱為“蒸騰作用”。一般來(lái)說(shuō)，葉子越大，氣孔越多，通過(guò)蒸騰作用散失的水分就越多。一棵玉米長(zhǎng)到結(jié)出果實(shí)時(shí)大約要通過(guò)蒸騰作用散失200千克的水。生活在熱帶沙漠中的仙人掌，葉子退化為刺形葉，可以有效減少水分的散失。這仙人掌能生長(zhǎng)在干旱的沙漠里的又一個(gè)秘密。關(guān)于植物的葉子和環(huán)境的關(guān)系，大家有什么想法生：是不是生長(zhǎng)環(huán)境里水分越多，植物的葉片就越大呢?師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得非常好，我們接下來(lái)研究一下幾種有代表性的植物的葉子和環(huán)境的3.觀察：不同植物的葉片(師出示三種植物的葉片：熱帶植物芭蕉樹、溫帶植物蘋果樹、寒帶植物云杉)師：觀察這些植物的葉片，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)，以及它們生活的環(huán)境。生：芭蕉樹的葉子很大，像芭蕉扇，生活在熱帶。生：蘋果樹的葉子是橢圓形的，邊緣有鋸齒，葉子又多又密集，生活在溫帶。師：蘋果一般生長(zhǎng)在溫帶，蘋果葉子的長(zhǎng)度一般不超過(guò)10厘米。生：云杉樹的葉子像針，生活在寒帶。師：云杉還能生活在寒冷的高山地區(qū)?？磥?lái)不同的溫度環(huán)境中，植物也往往有著不同的形態(tài)。師：那么不同的水分環(huán)境中，植物的形態(tài)有沒有不同呢?我們來(lái)看看蓮花和沙棗樹。(師出示蓮花和沙棗樹圖片)師：蓮花是水生植物，我們吃的藕就是它長(zhǎng)在水下泥里的莖，每?jī)晒?jié)藕之間有一些短須，它們是蓮花的根。蓮花的葉片浮在水面上或者高出水面，大大的、圓圓的。我們想一想，蓮花可能長(zhǎng)在干旱的地方嗎?生：不能，那么大的葉子，很容易就被曬干了。師：沙棗樹的葉片很薄，形狀窄長(zhǎng)，葉子有點(diǎn)發(fā)白，可以反射掉多余的陽(yáng)光。沙棗樹具有抗旱、防風(fēng)沙、耐鹽堿、耐貧瘠等特點(diǎn)，一般分布在降水量少的荒漠和半荒漠地區(qū)。師：生活在不同環(huán)境中的植物，其外部形態(tài)具有不同的特點(diǎn)。這是植物長(zhǎng)期適應(yīng)不同環(huán)境中的水分、陽(yáng)光和溫度等條件的結(jié)果。4.調(diào)查：不同環(huán)境中植物的根師：同學(xué)們，生長(zhǎng)在不同環(huán)境中植物的葉的形態(tài)千差萬(wàn)別，生活在不同環(huán)境中的植物的根又是什么樣的呢?同學(xué)們已經(jīng)在課前做了充分的調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)以小組為單位在組內(nèi)分享自己的調(diào)查結(jié)果，然后匯成小組調(diào)查報(bào)告，一會(huì)兒以組為單位進(jìn)行班級(jí)展示。(學(xué)生分組活動(dòng))師：請(qǐng)各組派代表展示一下你們的調(diào)查報(bào)告吧。師：總的來(lái)說(shuō)，水生植物的根長(zhǎng)得短而淺，旱生植物的根長(zhǎng)得長(zhǎng)而深。我們剛才還說(shuō)過(guò)，蓮花的根就是很短的須根。沙漠里很干旱，但是在地下越深的地方存留的水分就越多。所以沙漠植物只有靠著長(zhǎng)長(zhǎng)的根，才能吸到維持生存的水分，同時(shí)不被沙漠中的狂風(fēng)吹走。師：(總結(jié))在不同的環(huán)境中，植物的根具有不同的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)維持了植物的生存。5.討論師：一般而言，生活在相同環(huán)境中植物的外部形態(tài)有大致相同的特點(diǎn)，如果改變生長(zhǎng)環(huán)境，比如水、陽(yáng)光、溫度等，植物的形態(tài)會(huì)發(fā)生變化嗎?舉例說(shuō)明。(教師出示植物圖片)師：請(qǐng)觀察這幾幅圖片，試著解釋一下原因。生：圖1樹的根長(zhǎng)歪了，向著水源生長(zhǎng)，來(lái)吸收更多的水分。生：圖2植物身體向陽(yáng)光處生長(zhǎng)，身子斜得厲害，應(yīng)該是為了吸收更多的陽(yáng)光。生：圖3每行玉米之間留有縫隙，我想是為了能夠吸收更多的陽(yáng)光，而且玉米越長(zhǎng)越大也需要更大的空間。生：圖4給植物套上塑料膜就像人穿上衣服一樣，讓它能保持生長(zhǎng)需要的適宜的溫度。師：這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么?生：說(shuō)明環(huán)境中水、陽(yáng)光、溫度的變化會(huì)對(duì)植物產(chǎn)生影響。生：也說(shuō)明植物能夠適應(yīng)環(huán)境，植物的外部形態(tài)特點(diǎn)是為了維持自身生存的需要。3.領(lǐng)養(yǎng)小倉(cāng)鼠【教學(xué)分析】《領(lǐng)養(yǎng)小倉(cāng)鼠》的教材編寫緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求，以飼養(yǎng)小倉(cāng)鼠活動(dòng)為載體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在經(jīng)歷領(lǐng)養(yǎng)小倉(cāng)鼠、討論怎樣喂養(yǎng)小倉(cāng)鼠、如何讓小倉(cāng)鼠生活得更好、喂養(yǎng)小倉(cāng)鼠的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)這一系列活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法、觀點(diǎn)、做法和經(jīng)驗(yàn)，在重點(diǎn)訓(xùn)練本單元科學(xué)探究目標(biāo)“表達(dá)交流”的同時(shí)，達(dá)成科學(xué)知識(shí)目標(biāo)“描述動(dòng)物維持生命需要空氣、水、溫度和食物等”和“舉例說(shuō)出水、陽(yáng)光、空氣、溫度等的變化對(duì)動(dòng)物生存產(chǎn)生的影響”。大多數(shù)小學(xué)生喜愛小動(dòng)物，并且非常愿意飼養(yǎng)小動(dòng)物，很多學(xué)生有養(yǎng)過(guò)小雞、小鴨、金魚、兔子、蠶、狗、貓等小動(dòng)物的經(jīng)歷，已經(jīng)積累了一些喂養(yǎng)小動(dòng)物的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，知道動(dòng)物們像人一樣需要吃食物、喝水、呼吸、排泄，需要適宜的溫度，需要運(yùn)動(dòng)，有時(shí)會(huì)生病，還會(huì)衰老和死亡，有的動(dòng)物要適度曬太陽(yáng)，有的動(dòng)物喜歡陰涼的環(huán)境等，因此本課的知識(shí)目標(biāo)相對(duì)容易達(dá)成。在討論“怎樣把小倉(cāng)鼠喂養(yǎng)好”時(shí)，重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行整理和分類，在討論“如何讓小倉(cāng)鼠生活得更好”時(shí)，重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)研究問(wèn)題，制訂具體的可實(shí)施的研究計(jì)劃。研究計(jì)劃可在課余時(shí)間完成，讓學(xué)生在親歷照顧小倉(cāng)鼠的活動(dòng)中體驗(yàn)喂養(yǎng)小動(dòng)物的樂趣，掌握事實(shí)證據(jù)，能夠與別人分享自己的研究成果，學(xué)會(huì)關(guān)心和愛護(hù)小動(dòng)物。【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)領(lǐng)養(yǎng)活動(dòng)，能說(shuō)出小倉(cāng)鼠維持生命需要空氣、水、溫度和食物等。2.在教師的引導(dǎo)下，能正確講述自己喂養(yǎng)小倉(cāng)鼠的經(jīng)驗(yàn)，能說(shuō)出水、陽(yáng)光、空氣、溫度等的變化會(huì)對(duì)小倉(cāng)鼠生存產(chǎn)生影響，同時(shí)能傾聽別人的意見，并與之交流。3.培養(yǎng)愛護(hù)小動(dòng)物的情感。【教學(xué)準(zhǔn)備】小倉(cāng)鼠、倉(cāng)鼠籠子等?！窘虒W(xué)過(guò)程】1.引入師：你養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣照顧它的。師：今天老師帶來(lái)一位動(dòng)物朋友，(出示小倉(cāng)鼠)你認(rèn)識(shí)它嗎?生：倉(cāng)鼠。生：我們要準(zhǔn)備籠子。生：食物。生：水。生：跑輪。2.提出問(wèn)題師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)于領(lǐng)養(yǎng)小動(dòng)物頗有心得呀!師：怎樣才能把小倉(cāng)鼠喂養(yǎng)得更好呢?需要解決哪些問(wèn)題?請(qǐng)同學(xué)們想一想，完成表吃的問(wèn)題喝的問(wèn)題住的問(wèn)題其他問(wèn)題生：小倉(cāng)鼠吃什么?不吃什么?吃的東西需要洗干凈嗎?需要加熱嗎?它會(huì)不會(huì)生生：小倉(cāng)鼠每天喝多少水?喝不喝飲料?能不能喝酒?師：有誰(shuí)知道答案嗎?生：小倉(cāng)鼠住的地方需要通風(fēng)嗎?它喜歡獨(dú)居還是群居?喜歡溫暖還是涼爽的環(huán)境?師：有能回答的嗎?了會(huì)冬眠的。生：倉(cāng)鼠需要曬太陽(yáng)嗎?倉(cāng)鼠需要洗澡嗎?倉(cāng)鼠需要運(yùn)動(dòng)嗎?倉(cāng)鼠怎樣孕育倉(cāng)鼠寶倉(cāng)鼠呢。3.事實(shí)證據(jù)師：同學(xué)們對(duì)于喂養(yǎng)小倉(cāng)鼠有著相當(dāng)濃厚的興趣，了解了小倉(cāng)鼠飲食、居住等基本信息后，接下來(lái)我們要研究一下“怎樣才能讓小倉(cāng)鼠生活得更好”這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)以小組為單位，在有關(guān)喂養(yǎng)的小倉(cāng)鼠眾多問(wèn)題中選擇一個(gè)研究問(wèn)題，制訂出研究計(jì)劃，注意研究計(jì)劃要詳細(xì)周密，具有可操作性，研究周期不要太長(zhǎng)，最后能夠得出清晰的結(jié)論。研究計(jì)劃可以從研究題目、研究方法、觀察地點(diǎn)、觀察時(shí)間、研究分工、操作步驟等方面來(lái)寫，可以借助《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第3頁(yè)"關(guān)于小倉(cāng)鼠的研究計(jì)劃"來(lái)完成。(生分組制訂研究計(jì)劃)生：我們小組的研究計(jì)劃如下...師：你們的研究計(jì)劃很詳細(xì)，其他同學(xué)有建議嗎?生：實(shí)驗(yàn)一般做三次，他們只有1天的數(shù)據(jù)不太有說(shuō)服力，萬(wàn)一那天小倉(cāng)鼠正好生病胃口不好，數(shù)據(jù)不是不可靠了嗎?師：你的建議是什么?生：可以連續(xù)做3天，或者一周，取平均值。生：…師：各組對(duì)研究計(jì)劃進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，得到了其他同學(xué)提出的寶貴意見和建議，請(qǐng)大家再次對(duì)自己組的計(jì)劃進(jìn)行修訂和完善。由于課堂條件不允許，請(qǐng)大家在課余時(shí)間相約，按照研究計(jì)劃進(jìn)行探究活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)要注意以下安全事項(xiàng)：(1)剛領(lǐng)養(yǎng)的小倉(cāng)鼠和主人還不熟悉，可能會(huì)咬人；(2)喂養(yǎng)小倉(cāng)鼠時(shí)要戴上專用手套；(3)小倉(cāng)鼠受到驚嚇時(shí)、睡覺被打擾時(shí)、生病時(shí)、懷孕時(shí)或者正在打架時(shí)，都可能咬人；(4)不小心被倉(cāng)鼠咬傷，一定要及時(shí)就醫(yī)；(5)喂食完倉(cāng)鼠、與倉(cāng)鼠接觸后，要認(rèn)真洗手。4.表達(dá)交流：經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)師：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的精心喂養(yǎng)，大家都積累了豐富的喂養(yǎng)小倉(cāng)鼠的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在我們召開一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，總結(jié)小倉(cāng)鼠生存的基本條件都有哪些。生：小倉(cāng)鼠生存需要空氣、水、食物和適宜的溫度。師：同學(xué)們?cè)陬I(lǐng)養(yǎng)小倉(cāng)鼠和實(shí)施研究計(jì)劃的過(guò)程中，豐富了我們的喂養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，知道了小倉(cāng)鼠維持生命需要空氣、水、食物和適宜的溫度等。其他動(dòng)物包括人也跟小倉(cāng)鼠是一樣的，也需要這些條件來(lái)維持自己的生命。如果水、陽(yáng)光、空氣、溫度等發(fā)生變化，將對(duì)生物的生存產(chǎn)生影響。4.動(dòng)物的適應(yīng)能力【教學(xué)分析】本課是學(xué)生在了解了動(dòng)、植物維持生命的基本條件，以及植物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力后，繼續(xù)探究動(dòng)物對(duì)環(huán)境的感知與適應(yīng)能力。教材通過(guò)故事引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物有感知外界環(huán)境的本領(lǐng)；接著引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“螞蟻逃出包圍圈”的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出動(dòng)物不僅具有感知環(huán)境的能力，還有適應(yīng)環(huán)境的能力的結(jié)論；然后再通過(guò)閱讀其他動(dòng)物具有感知能力和適應(yīng)能力鰭、鰓等接觸和感知環(huán)境；最后通過(guò)調(diào)查活動(dòng)“動(dòng)物對(duì)季節(jié)變化的適應(yīng)”深化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解。調(diào)查活動(dòng)著重放在對(duì)動(dòng)物身體特征的觀察，把動(dòng)物的身體特征與適應(yīng)季節(jié)變大部分學(xué)生都知道動(dòng)物能感覺到環(huán)境的變化，并能舉例說(shuō)出當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)動(dòng)物能做出的反應(yīng)，比如下雨前螞蟻會(huì)搬家、魚會(huì)躍出水面，冬季來(lái)臨時(shí)燕子要南飛、青蛙要冬眠等等，這些例子主要是動(dòng)物對(duì)天氣變化做出的反應(yīng)，說(shuō)明學(xué)生對(duì)動(dòng)物感知、適應(yīng)環(huán)境的了解具有很大的局限性，并沒有與它們的身體特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能說(shuō)出動(dòng)物通過(guò)皮膚、四肢、翼、鰭、鰓等接觸和感知環(huán)境。2.通過(guò)調(diào)查能說(shuō)出動(dòng)物適應(yīng)季節(jié)變化的方式，知道動(dòng)物能夠適應(yīng)季節(jié)的變化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】《快要下雨了》連環(huán)畫或視頻；螞蟻、樟腦丸、橡膠手套或一次性手套、實(shí)驗(yàn)記錄表；動(dòng)物圖片等。課前讓學(xué)生收集動(dòng)物如何適應(yīng)季節(jié)變化的事例?！窘虒W(xué)過(guò)程】1.閱讀引入要下雨了?生：小魚和螞蟻。生：小燕子、青蛙、蛇……2.實(shí)驗(yàn)：逃出包圍圈師：既然動(dòng)物們能夠感知周圍的環(huán)境，那么如果環(huán)境發(fā)生了變化它們會(huì)怎樣呢?今天我們一起學(xué)習(xí)《動(dòng)物的適應(yīng)能力》。(板書課題)師：首先我們來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的題目是“逃出包圍圈”。在螞蟻的周圍用樟腦丸畫一個(gè)圈，螞蟻會(huì)逃出這個(gè)圈嗎?增加螞蟻周圍樟腦丸圈數(shù)，螞蟻又會(huì)怎樣?先說(shuō)說(shuō)你的猜想。生：不會(huì)。樟腦丸有很大的氣味，螞蟻會(huì)被熏暈的。生：會(huì)，螞蟻會(huì)快速逃出去，再也不回來(lái)。師：科學(xué)研究需要大膽的猜想，更需要小心求證?，F(xiàn)在我們來(lái)做實(shí)驗(yàn)，觀察螞蟻的反應(yīng)。出示操作方法：1.把螞蟻放在紙板上；2.用樟腦丸圍著螞蟻畫一個(gè)直徑約3厘米大小(生分組實(shí)驗(yàn))師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。生：螞蟻碰到圈后就馬上掉頭了，再次碰到圈后再改變方向，連續(xù)試了好多次，最后實(shí)在沒辦法了，奮力沖了出去。師：請(qǐng)圍繞剛才的圈再多畫幾層圈，圈與圈之間的距離不要太大，再看螞蟻會(huì)怎樣。生：螞蟻經(jīng)過(guò)第一次多次試探后，沒有辦法的情況下沖出第一層圈，而后就比較從容地沖出了第二層、第三層……師：螞蟻剛開始為什么會(huì)不斷地試探包圍圈?怎么不直接爬出去呢?生：螞蟻感覺到刺激的氣味，不喜歡，想要繞開，所以不斷地試探。師：這說(shuō)明了什么?生：螞蟻能感知周圍的環(huán)境。師：螞蟻?zhàn)罱K逃出了重重的包圍圈，但是它逃出第一層包圍圈廢了不少功夫，逃出第二層、第三層、第四層的時(shí)候?yàn)槭裁淳捅容^輕松了呢?生：螞蟻適應(yīng)了樟腦丸的氣味，所以比從第一圈逃出去時(shí)要容易些。師：我們來(lái)總結(jié)一下吧。生：螞蟻具有感知環(huán)境的能力，同時(shí)又有適應(yīng)環(huán)境的能力。師：除了螞蟻，你知道還有哪些動(dòng)物既能感知環(huán)境，又能適應(yīng)環(huán)境?生：人、蚯蚓、蝸牛、小燕子、兔子、小倉(cāng)鼠…….3.閱讀：動(dòng)物的感知能力和適應(yīng)能力師：自然界中動(dòng)物們通常都具有感知和適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)，這跟它們的身體結(jié)構(gòu)密不可分，科學(xué)家認(rèn)為它們都有各自特殊的感覺器官，請(qǐng)大家閱讀課本內(nèi)容“動(dòng)物的感知能力和適應(yīng)能力"。(生閱讀課本內(nèi)容)師：通過(guò)閱讀課本內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。生：變色蜥蜴的皮膚可以在不同的環(huán)境中變顏色。生：大象通過(guò)跺腳向同伴發(fā)出信號(hào)。師：大象有4條腿，每條腿的下面長(zhǎng)有腳。在科學(xué)上，我們把類似大象這種動(dòng)物的4條腿叫作四肢，兩條前腿叫前肢，兩條后腿叫后肢。生：我知道了鳥類的翅膀……師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)剛才從閱讀中獲取的科學(xué)知識(shí)，然后再交流自然界中的動(dòng)物還有哪些用不同的器官感知環(huán)境的例子。生：狗的鼻子很靈敏。生：蝸?？梢杂盟挠|角來(lái)感知環(huán)境。生：當(dāng)蚊子撞向蜘蛛網(wǎng)時(shí)，蜘蛛的肢體能感覺到蜘蛛網(wǎng)的震動(dòng)。蜘蛛網(wǎng)一震動(dòng)，它就知道有獵物撞到蜘蛛網(wǎng)上了。生：魚能通過(guò)鰭感覺到水流的變化，通過(guò)鰓感覺到水溫的變化。師：請(qǐng)用一句話總結(jié)我們的結(jié)論。的變化。師：請(qǐng)大家看圖片(出示圖片“動(dòng)物的巢”),思考：動(dòng)物用什么筑巢?動(dòng)物的巢有什么用?育動(dòng)物寶寶。師：還有嗎?師：請(qǐng)大家閱讀課本11頁(yè)的小貼士。境的重要方式之一。拿出來(lái)，完成調(diào)查表。動(dòng)物適應(yīng)季節(jié)變化的調(diào)查表動(dòng)物名稱寒冷的冬季炎熱的夏季備注動(dòng)物們會(huì)慢慢褪去厚重的絨毛；夏天動(dòng)物們一般都體型優(yōu)美，毛色光潤(rùn)；秋天，動(dòng)物會(huì)選擇存儲(chǔ)食物或者在體內(nèi)積蓄豐富的脂肪過(guò)冬，比如松鼠、螞蟻等存儲(chǔ)食物，還會(huì)在冬天來(lái)臨前大量進(jìn)食來(lái)積蓄脂肪，冬眠類動(dòng)物比如青蛙、蛇、熊等不吃東西只睡覺以減緩消耗，候鳥以及會(huì)遷徙的動(dòng)物會(huì)尋找新的食物來(lái)源地；進(jìn)入冬天時(shí)動(dòng)物的體型相對(duì)5.和諧相處是一家【教學(xué)分析】本節(jié)課是《生命世界》單元的總結(jié)課，教學(xué)內(nèi)容主要有四個(gè)，一是討論人類在生產(chǎn)、建筑等方面的活動(dòng)對(duì)動(dòng)物和植物造成的影響；二是通過(guò)閱讀資料了解人類保護(hù)動(dòng)物的具體事例；三是舉行辯論會(huì)，表達(dá)交流人類斥巨資建造動(dòng)物通道值不值得；四是拓展活動(dòng)，給小鳥安個(gè)家。因活動(dòng)內(nèi)容較多，本課可安排2個(gè)課時(shí)，第1課時(shí)完成前3個(gè)活動(dòng)，第2課時(shí)完成制作鳥巢的活動(dòng)。也可以把制作鳥巢當(dāng)作課下作業(yè)布置給學(xué)生，這樣1課時(shí)也可完學(xué)生對(duì)于人類生產(chǎn)、建筑等活動(dòng)對(duì)動(dòng)物和植物造成的影響并不陌生，但是學(xué)生的認(rèn)知僅僅是停留在表面，且多碎片化，沒有系統(tǒng)梳理過(guò)此類問(wèn)題，對(duì)于保護(hù)動(dòng)植物的認(rèn)識(shí)也不深刻，但是通過(guò)本單元前面四節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于動(dòng)植物生存的條件，環(huán)境發(fā)生變化后會(huì)對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生很大的影響有了比較系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)，再經(jīng)歷了收集人類活動(dòng)對(duì)動(dòng)植物造成影響的資料、參加辯論會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類和動(dòng)植物之間互相影響，【教學(xué)目標(biāo)】1.能說(shuō)出人類生產(chǎn)、建筑等活動(dòng)對(duì)動(dòng)植物生存產(chǎn)生的影響。2.在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的觀點(diǎn)，傾聽別人的意見，并與之交流。3.具有保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)，能做一些保護(hù)動(dòng)植物的小事?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】舉行辯論會(huì)的前期準(zhǔn)備，比如各種支撐自己觀點(diǎn)的圖片、文字、數(shù)據(jù)、視頻等，以及學(xué)習(xí)辯論會(huì)的規(guī)則和技巧等相關(guān)知識(shí)和會(huì)場(chǎng)的布置等。收集人類在保護(hù)動(dòng)物、植物方面已經(jīng)做出貢獻(xiàn)的資料和信息；收集有關(guān)動(dòng)物、植物紀(jì)念日的資料?！窘虒W(xué)過(guò)程】1.討論師：同學(xué)們，人類具有無(wú)窮的智慧和偉大的創(chuàng)造力，隨著科技的進(jìn)步，人類在生產(chǎn)、建筑等方面的活動(dòng)范圍越來(lái)越廣，對(duì)動(dòng)植物造成了很大的影響。那么人類的活動(dòng)對(duì)其他動(dòng)物和植物造成了哪些影響?請(qǐng)觀看視頻，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)與小組成員進(jìn)行討論。(播放視頻，小組討論)師：看了視頻你有什么感受?請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)說(shuō)人類活動(dòng)對(duì)動(dòng)物和植物造成的影響。生：隨著旅游業(yè)的發(fā)展，在山區(qū)出現(xiàn)了大批供游人食宿、娛樂、休閑、購(gòu)物的樓堂館所，大量的動(dòng)物被迫搬往森林、山間更深處生活，被人類抓住的就當(dāng)作野味殺害了，而沒有了植物保護(hù)的土地更容易水土流失，在惡劣天氣下更容易造成山體滑坡。生：人們?yōu)榱耸秤?、買賣魚翅大量捕殺鯊魚，導(dǎo)致鯊魚數(shù)量銳減。生：人口數(shù)量不斷增長(zhǎng)，居住用地大量侵占了動(dòng)植物的棲息地。師：這些都是人類傷害動(dòng)植物的例子，有沒有積極的、保護(hù)動(dòng)植物的例子?生：人們建立了各種自然保護(hù)區(qū)，比如四川臥龍國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，主要保護(hù)大熊貓生：很多地方都建立有森林公園、植物園、濕地公園等等。生：我國(guó)先后頒布了《森林法》《野生動(dòng)物保護(hù)法》《自然保護(hù)區(qū)條例》等一系列法律法規(guī)來(lái)保護(hù)動(dòng)植物。師：人和動(dòng)物、植物都是生物。人類活動(dòng)對(duì)動(dòng)植物的影響主要有兩大方面，一是有利于或改善其他生物的生存環(huán)境；二是不利于或破壞其他生物的生存環(huán)境。從目前來(lái)看，人類大多數(shù)活動(dòng)都是破壞性的。這種破壞又可以分成兩大類，一是直接破壞，如過(guò)度砍伐、開墾、放牧、捕撈等；二是間接地破壞，如工業(yè)排污、溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、海平面上升等，破壞了人類和其他生物的生存環(huán)境。師：地球是人類和其他所有生物的共同家園，隨著人口的增加和人類社會(huì)的發(fā)展，人類活動(dòng)對(duì)其他生物的影響也日益增強(qiáng)。人口數(shù)量與環(huán)境必須協(xié)調(diào)發(fā)展。如果人口過(guò)度增長(zhǎng)，勢(shì)必引起城市規(guī)模擴(kuò)大，造成環(huán)境的破壞，導(dǎo)致生態(tài)平衡被破壞；如果人口過(guò)度增長(zhǎng)，生活生產(chǎn)污水及工業(yè)生產(chǎn)的廢物增多，造成環(huán)境的污染，使環(huán)境質(zhì)量下降；如果人口過(guò)度增長(zhǎng)，對(duì)環(huán)境中的資源的需求量增加，對(duì)資源的過(guò)度開發(fā)利用，造成資源危機(jī)。但是人類活動(dòng)并不只是會(huì)破壞生態(tài)環(huán)境，對(duì)其他生物造成不良影響，人類還有保護(hù)生物的活動(dòng)，比如三北防護(hù)林工程在防沙治沙、減少土地沙漠化和沙塵暴的發(fā)生、保護(hù)農(nóng)田、保持水土、調(diào)節(jié)氣候、發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟(jì)等方面取得明顯成效等等。2.閱讀：動(dòng)物通道師：請(qǐng)大家閱讀課文“動(dòng)物通道”,你知道類似的事例還有哪些嗎?生：湖北省孝襄高速公路為了保護(hù)隨州市洛陽(yáng)店鎮(zhèn)銀杏保護(hù)區(qū)的兩萬(wàn)多棵樹齡在百年以上的銀杏樹，主動(dòng)更改設(shè)計(jì)方案，增加投資4200萬(wàn)元，繞開了保護(hù)區(qū)。生：位于湖北省宜昌市的至喜長(zhǎng)江大橋處于"水中活化石"中華鱘自然保護(hù)區(qū)范圍內(nèi)，為了給中華鱘“讓路”兩次否決建橋方案，最終增加投資兩億元，采取一跨過(guò)江、水中不師：大家講到的事例充分說(shuō)明人類為了保護(hù)動(dòng)植物額外投入了大量的人力和資金，大家覺得這樣做值得嗎?生：值得。生：不值得。3.表達(dá)交流：辯論會(huì)師：你們認(rèn)為值得或者不值得的理由是什么呢?接下來(lái)我們舉行一場(chǎng)辯論會(huì)，通過(guò)辯論會(huì)的形式讓同學(xué)們把自己的觀點(diǎn)說(shuō)清楚，說(shuō)服對(duì)方。辯論會(huì)也叫辯論賽，它在形式上是參賽雙方就某一問(wèn)題進(jìn)行辯論的一種競(jìng)賽活動(dòng)，實(shí)際上是圍繞辯論的問(wèn)題展開的一種知識(shí)的競(jìng)賽、思維能力的競(jìng)賽、語(yǔ)言表達(dá)能力的競(jìng)賽，更是綜合能力的競(jìng)賽。課前同學(xué)們已經(jīng)大致了解了辯論賽的規(guī)則和技巧，針對(duì)我們要辯論的問(wèn)題正方的觀點(diǎn)是“人類花費(fèi)大量資現(xiàn)在請(qǐng)各小組把課前準(zhǔn)備好的文字資料、圖片資料或者視頻資料拿出來(lái)，進(jìn)行資料的梳理和整合，制訂辯論計(jì)劃，明確組員分工，做好參加辯論會(huì)的準(zhǔn)備。(召開班級(jí)辯論會(huì))師：同學(xué)們，聽了剛才的辯論會(huì)，大家有什么想說(shuō)的?師：人與動(dòng)植物的關(guān)系是怎樣的?應(yīng)該如何相處?一個(gè)出現(xiàn)差錯(cuò)就會(huì)打破生態(tài)平衡，可能會(huì)引發(fā)物種滅絕，所以我們一定要保護(hù)動(dòng)植物。人與動(dòng)植物的關(guān)系問(wèn)題，不僅關(guān)系到動(dòng)植物的生存和延續(xù)，而且關(guān)系到人類社會(huì)的生存和延續(xù)。我們不能為了滿足人類自身的一己私欲，毫無(wú)顧慮、肆無(wú)忌憚地對(duì)待它們，每一個(gè)個(gè)體生命都神圣不可侵犯。人類要善待動(dòng)物和植物，不侵犯它們的棲息地，不捕殺、買賣、食用野生動(dòng)物，不濫砍亂伐樹木，不過(guò)度開墾農(nóng)田、過(guò)度放牧等等。總之，人類在謀求自師：國(guó)家頒布了法律，對(duì)捕殺野生動(dòng)物尤其是珍稀動(dòng)物和國(guó)家保護(hù)動(dòng)物，砍伐珍稀植物的人，要進(jìn)行法律制裁。國(guó)家還建立了很多自然保護(hù)區(qū)，使珍稀動(dòng)植物有良好的生存、繁殖條件。這些都是保護(hù)動(dòng)植物的有效手段，但不是唯一手段。更多時(shí)候，人類應(yīng)該在生產(chǎn)活動(dòng)和日常生活中注意保護(hù)動(dòng)植物。作為一名小學(xué)生，為了保護(hù)動(dòng)植物，我們可以怎樣生：向周圍的人宣傳保護(hù)身邊的動(dòng)植物。生：不亂殺害小動(dòng)物。生：收養(yǎng)被人丟棄的小動(dòng)物。師：同學(xué)們的想法都非常棒!我們除了要自己保護(hù)動(dòng)植物，還要大力宣傳保護(hù)動(dòng)植物的意義，使每個(gè)人都懂得并認(rèn)真做到。師：鳥類是人類最親密的野生動(dòng)物朋友，是大自然的組成部分，給我們的生活增添了靚麗的光彩。保護(hù)鳥類對(duì)維護(hù)自然生態(tài)平衡，對(duì)科研、教育、文化、經(jīng)濟(jì)等方面都具有重要意義。每年的4月1日是“國(guó)際愛鳥日”,中國(guó)各地每年的四月至五月初都有“愛鳥周”,比如4月1日至4月7日是北京市的愛鳥周。師：你可以為小鳥做哪些力所能及的事?生：可以給小鳥喂食。生：可以給小鳥做個(gè)鳥巢。師：這些都是愛鳥的具體做法，特別是鳥巢，鳥類一般會(huì)把它作為庇護(hù)所，那么怎樣才能給小鳥做個(gè)鳥巢呢?(生制作鳥巢，完成“給小鳥安個(gè)家”的活動(dòng))師：今年的“愛鳥日”很快就要到了，請(qǐng)大家在“愛鳥日”開展各種愛鳥宣傳教育和保護(hù)鳥類的活動(dòng)，使人們樹立“保護(hù)鳥類，人人有責(zé)”的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成愛鳥護(hù)鳥的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)分析】本課是四下第二單元的第1課，這一課通過(guò)觀察地球儀引出問(wèn)題“為什么人們說(shuō)地球進(jìn)行分享交流。這一課的探究主要是通過(guò)資料的查閱、整理、分析來(lái)完成的?！氨磉_(dá)交流”是本單元著重訓(xùn)練的探究要素，對(duì)信息的信息和處理的過(guò)程是表達(dá)交流的重要內(nèi)容，學(xué)生要學(xué)會(huì)通過(guò)關(guān)鍵字查閱資料，并對(duì)資料進(jìn)行標(biāo)注、摘抄，對(duì)其中的數(shù)據(jù)進(jìn)行表格或圖形化處理，使之更直觀。學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)與同學(xué)交流探究過(guò)程和結(jié)論的科學(xué)活動(dòng)，本單元是在此基礎(chǔ)上，對(duì)“表達(dá)交流”能力目標(biāo)進(jìn)行中級(jí)訓(xùn)練。一二年級(jí)只要求學(xué)生能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程和結(jié)果，本單元?jiǎng)t要求學(xué)生能夠正確講述探究的過(guò)程和結(jié)果，對(duì)表達(dá)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性有了明確的要求?！窘虒W(xué)目標(biāo)】2.能采用標(biāo)記、表格、涂色塊等方法篩選、整理、分析關(guān)鍵信息。3.學(xué)會(huì)制作比例圖，并能將比例圖用作一種表達(dá)方式。4.懂得交流過(guò)程中要注意傾聽他人意見，在綜合分析自己和同學(xué)意見的基礎(chǔ)上與同學(xué)進(jìn)行交流?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】材料準(zhǔn)備：地球儀、彩色筆、資料卡。活動(dòng)場(chǎng)地：實(shí)驗(yàn)室(教室)。【教學(xué)過(guò)程】師：(出示太空拍的地球圖片),同學(xué)們知道這是什么嗎?為什宇航員從太空中拍到的地球像個(gè)藍(lán)色星球呢?請(qǐng)同學(xué)們觀察地球儀，說(shuō)說(shuō)地球儀上的海陸分布情況。(生分組觀察，分析交流，學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球上海洋多、陸地少)二、處理信息師：課前，同學(xué)們已經(jīng)收集了一些關(guān)于海洋與陸地的資料，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把資料拿出(生小組合作學(xué)習(xí))陸地與海洋面積比例陸地面積海洋面積原來(lái)在我們居住的地球上，海洋面積占了71%,陸地面積占了29%。如果把地球展開來(lái)變成一張地圖，我們看到涂了色塊的都是陸地，請(qǐng)同學(xué)們用藍(lán)色彩筆給海洋區(qū)域涂上顏色，感受一下71%和29%的差異。你還能想到用什么方式來(lái)表示地球上海洋與陸地面積的比例嗎?(生涂色、完成《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》)師：來(lái)交流一下你是如何表示海陸面積比例的，哪種方式更準(zhǔn)確、直觀呢?(生展示交流作業(yè)，學(xué)生互評(píng))三、得出結(jié)論師：通過(guò)收集、處理信息，我們發(fā)現(xiàn)了什么?生：地球超過(guò)一半以上都是海洋，海洋是藍(lán)色的，怪不得從太空中看地球就像個(gè)藍(lán)色四、表達(dá)交流師：今天我們經(jīng)歷了一次特殊的科學(xué)探究，和以往的探究有一點(diǎn)點(diǎn)不同。我們來(lái)交流一下是怎樣通過(guò)探究得出結(jié)論的。在同學(xué)匯報(bào)的時(shí)候，其他同學(xué)要專心傾聽，有哪些是你贊成的或不贊成的，記下關(guān)鍵詞句，等匯報(bào)結(jié)束后再提出自己的意見或建議。匯報(bào)時(shí)請(qǐng)用我今天對(duì)進(jìn)行了探究；我匯報(bào)完畢，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們對(duì)我的探究過(guò)程和結(jié)論有什么建議或意見嗎?(生進(jìn)行匯報(bào)交流)2.陸地上的水體【教學(xué)分析】水體這個(gè)概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生。熟悉的是，學(xué)生已經(jīng)知道地球上的水域分為海洋、湖泊、河流、冰川等，陌生的是從來(lái)沒有用水體類型這樣的概念去區(qū)分它們，也沒有認(rèn)真比較過(guò)它們之間的異同。因此教材從學(xué)生熟悉的長(zhǎng)江、黃河、南極冰川、青海湖入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析它們的外表形態(tài)，從而明確概念。本課教學(xué)要注意承上啟下的過(guò)渡，上一節(jié)課研究的地球表面的水，認(rèn)識(shí)到地球表面大部分是海洋。而本課研究的是陸地上的水，基本都是淡水，這些水體與人類的生產(chǎn)生活關(guān)系非常密切。這一概念要讓學(xué)生明確，也為下一節(jié)課學(xué)習(xí)《珍貴的淡水》打下基礎(chǔ)。能力目標(biāo)方面，上一節(jié)課的表達(dá)交流還是由初級(jí)目標(biāo)向中級(jí)目標(biāo)過(guò)渡階段，這節(jié)課開始學(xué)習(xí)借助資料卡等形式來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)和交流較為復(fù)雜的探究過(guò)程和結(jié)果，讓學(xué)生的表達(dá)既有憑借的工具，又能言之有物?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知道地球陸地表面有河流、湖泊等水體類型。2.通過(guò)查閱資料，整理分析信息，準(zhǔn)確描述不同水體的外形特征。3.了解不同水體特征與人類生產(chǎn)生活的相互關(guān)系。4.學(xué)習(xí)制作和利用資料卡來(lái)進(jìn)行表達(dá)交流?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】材料準(zhǔn)備：閱讀資料，資料卡、卡紙。活動(dòng)場(chǎng)地：實(shí)驗(yàn)室?！窘虒W(xué)過(guò)程】生：陸地上有很多的河流、湖泊。這些都是水，它們是淡水，與海里的咸水不一樣。生：我們河南就有中國(guó)著名的黃河、淮河，還有薄山湖、南灣湖等。生：河南和湖北之間還有一個(gè)丹江口水庫(kù)，那里的水可以通過(guò)南水北調(diào)送到北京、天生：中國(guó)還有最長(zhǎng)的河叫長(zhǎng)江、最大的湖叫青海湖。生：可是青海湖的水是咸的。師：有沒有同學(xué)知道國(guó)外有什么著名的河流湖泊嗎?生：有印度河、尼羅河、亞馬遜河、密西西比河。師：同學(xué)們知道的還真不少，水是生命之源，人類的生存離不開水。自古以來(lái)，人們就懂得擇水而居。四大文明古國(guó)都誕生在沿河地帶。我們中華文明就是在黃河流域孕育而生的，所以我們中華民族把黃河稱為母親河。二、搜集證據(jù)師：剛才同學(xué)們說(shuō)了很多陸地上的水，有江河、湖泊，也有水庫(kù)、運(yùn)河。我們把這些聚集在一起的水叫做不同的水體類型。(板書：水體)那么陸地上有哪些水體類型呢?它們有什么特征?請(qǐng)同學(xué)們拿出閱讀資料，小組合作，找一找這些水體的特征。用你喜歡的方式整理信息。(生小組合作學(xué)習(xí)，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用標(biāo)注、表格、思維導(dǎo)圖等方式整理信息)師：把我們整理的信息在小組內(nèi)交流展示，小組互評(píng)，選出幾份給全班同學(xué)展示介紹。(生全班展示)生：我認(rèn)真閱讀了幾份資料，對(duì)比了摘抄的關(guān)鍵語(yǔ)句，發(fā)現(xiàn)所有的江河都有一個(gè)共同的特征：它們都是在陸地上的，綿延距離很長(zhǎng)，有的流經(jīng)幾個(gè)省市甚至國(guó)家。這種水體叫江河，但我沒弄明白什么樣的叫江，什么樣的叫河，還需要再找找相關(guān)資料確認(rèn)一下。我還發(fā)現(xiàn)湖泊是在陸地上，四周包圍起來(lái)的；河流的水最后一般流向大?；蛘吆?，而湖泊如果沒有河流通向大海的話，其中的水基本上是不流動(dòng)的。冰川是陸地上很特殊的水，主要是高山由積雪形成的可以滑動(dòng)的冰。南極和北極常年積雪，也有冰川。生：我是用思維導(dǎo)圖的方法整理的信息。水體是核心詞。江和河有共同的外形特征，它們可以合并起來(lái)成為核心詞“水體”的一個(gè)主枝“江河”,“江”和“河”分別作為主枝“江河”的分枝。江和河特征很相似，都是在陸地上長(zhǎng)長(zhǎng)的，流動(dòng)的，最后流向大?；蛘吆吹?，只是我也沒弄清楚它們之間的區(qū)別。湖泊就是陸地上的大水盆。中國(guó)有鄱陽(yáng)湖、洪澤湖、太湖和洞庭湖等湖泊，云南的洱海雖然叫海，其實(shí)是個(gè)湖，只是我不明白它為什么叫海不叫湖。中國(guó)最大的湖是青海湖，不過(guò)它是咸水湖。我把這些湖都先歸到“湖”這個(gè)主枝里，然后再畫出一個(gè)“咸水湖”、一個(gè)“淡水湖”兩個(gè)分支。我還另外畫了一個(gè)主枝“冰川”,冰川下面再分兩個(gè)分枝，一個(gè)是"高山冰川",一個(gè)是“兩極冰川"。我想高山冰川如果融化的話應(yīng)該是淡水，兩極冰川融化的話不知道是淡水還是咸水?生：我是用表格的形式整理的。因?yàn)槲铱吹浇滩暮竺婢陀懈鶕?jù)水體類型整理信息的表格。也是摘錄了不同水體代表的特征。像黃河我知道它發(fā)源地在青藏高原巴顏喀拉山脈……師：同學(xué)們想到了很多種方法來(lái)整理信息，各有各的特色。同學(xué)們的表達(dá)也有很大進(jìn)步，不僅從信息分析中得出自己的結(jié)論，也懂得把自己的困惑表達(dá)出來(lái)和同學(xué)們進(jìn)行交流。接下來(lái)，我們一起看一段視頻來(lái)了解一下陸地上的水體。湖、海、地下水、冰川等的總稱。是被水覆蓋地段的自然綜合體。它不僅包括水，還包括水中溶解物質(zhì)、懸浮物、底泥、水生生物等。是地表水圈的重要組成部分，是以相對(duì)穩(wěn)定的陸地為邊界的天然水域，包括江、河、湖、海、冰川、積雪、水庫(kù)、池塘等，也包括地師：通過(guò)視頻，我們知道了陸地上的水體主要有冰川、河流、湖泊等。冰川是雪經(jīng)過(guò)一系列變化轉(zhuǎn)變而成的，是地表重要的淡水資源，所以高山冰川和南北極冰川融化后都是師：狹長(zhǎng)的流動(dòng)的水體，有的叫江，有的叫河，只是不同的叫法。相對(duì)來(lái)說(shuō)，我國(guó)南方稱為“江”的較多，北方稱為“河”的較多；流域面積大、長(zhǎng)度長(zhǎng)、流量大的稱為“江”的較多，反之稱為“河”的較多；直接流入外海的稱為“江”的較多，流入海灣、湖泊或師：同學(xué)們收集信息很細(xì)心，還發(fā)現(xiàn)了湖泊有很多種。實(shí)際上湖泊分為內(nèi)陸湖和外流湖，外流湖是與河水相連的，最終也會(huì)流向大海。湖泊按含鹽度不同有淡水湖和咸水湖的區(qū)分。有些地方會(huì)把面積特別大的湖叫海，形容湖泊面積很大。比如我國(guó)的洱海，國(guó)外的湖、泊、池、蕩、淀、漾、沈、泡、海、浣、洼、潭、塘、澤等。少數(shù)民族地區(qū)的湖泊時(shí)會(huì)根據(jù)該地少數(shù)民族的叫法而采取音譯，比如"錯(cuò)"(納木錯(cuò)、班公錯(cuò)),“茶卡"(依布茶卡、茶卡鹽湖),“海子"(鹽海子、堿海子),"諾爾"(查哈諾爾、騰格爾諾爾),“淖”(察汗淖、九連城淖),“庫(kù)勒”(阿克蘇庫(kù)勒、硝爾庫(kù)勒)等。三、處理信息師：我們知道，河流對(duì)人類文明的發(fā)展至關(guān)重要。老師課前已經(jīng)讓同學(xué)們課下選擇一些水域收集相關(guān)信息，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和小組成員交流各自收集到的信息，分析一下這些水(生小組交流)生：我們組了解了長(zhǎng)江流域。長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原的唐古拉山脈，流經(jīng)青海、西藏、云南、四川、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海共11個(gè)省級(jí)行政區(qū)(八省二市一區(qū)),于崇明島以東注入東海，全長(zhǎng)6387千米。在世界大河中，長(zhǎng)江的長(zhǎng)度僅次于非洲的尼羅河和南美洲的亞馬遜河，居世界第三位。在舊石器時(shí)代，長(zhǎng)江流域就是早期人類生存和演化的重要地區(qū)之一，早期、中期、晚期的古人類化石在長(zhǎng)江流域都有發(fā)現(xiàn)，新石器時(shí)代遺址幾乎遍布長(zhǎng)江中下游和江漢地區(qū)。長(zhǎng)江中下游一直都是我國(guó)經(jīng)濟(jì)、人文發(fā)展較好生：我們組了解了黃河….師：回顧這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們是如何進(jìn)行探究的?生：我們主要是查閱資料，進(jìn)行信息收集、整理和分析，從中發(fā)現(xiàn)共性，得出結(jié)師：我們?cè)谂c同學(xué)們匯報(bào)探究結(jié)果的時(shí)候，與以前的匯報(bào)相比，有什么感受?生：我覺得這個(gè)探究結(jié)果信息量比較大，有些詞匯和數(shù)據(jù)有點(diǎn)抽象，不像以前探究的結(jié)果我們直接就說(shuō)出來(lái)了，這個(gè)結(jié)果要拿著資料看，要不然就怕說(shuō)錯(cuò)了，或者說(shuō)得不夠準(zhǔn)師：是的。對(duì)于這種信息量比較大的探究結(jié)果，我們往往需要借助其他表達(dá)方式來(lái)幫助我們表達(dá)得更準(zhǔn)確些。比如各種圖表，或是簡(jiǎn)潔一些的資料卡等，都是比較好的方式。(視頻文字內(nèi)容：學(xué)習(xí)資料卡，一般指把通過(guò)閱讀圖書、瀏覽期刊、上網(wǎng)查詢等途徑但要注意做到：目的明確、摘錄準(zhǔn)確、出版信息精確。一般是一事一卡，定期整理?？梢韵确执箢悾缓蠓种蓄?，最后分小類，并裝訂成冊(cè)，最后整理成目錄，以便查閱。)師：看完視頻，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)資料卡有什么特點(diǎn)，制作時(shí)要注意些什么?師：同學(xué)們說(shuō)得很好。資料卡一事一卡，還要注意定期整理，把相同主題的資料卡放在一起，方便按主題查閱。下面我們每個(gè)小組確定一個(gè)主題，每位同學(xué)制作一個(gè)資料卡，把我們今天的探究結(jié)果用資料卡的形式記錄下來(lái)。課后，各小組分享自己的資料卡互相學(xué)習(xí)交流。(生制作資料卡)3.珍貴的淡水資源【教學(xué)分析】本課的教學(xué)重點(diǎn)，一是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)到淡水資源的珍貴，二是讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作知識(shí)小報(bào)，利用知識(shí)小報(bào)全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地表達(dá)探究結(jié)果并與他人進(jìn)行交流?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)到在日常生產(chǎn)生活中，我們用得較多的是淡水。2.認(rèn)識(shí)到淡水資源在地球水資源中所占比例小，而可利用的淡水資源更少且分布不均3.體驗(yàn)建立地球上水資源比例模型的方法。4.學(xué)會(huì)制作并使用知識(shí)小報(bào)進(jìn)行表達(dá)交流?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】材料準(zhǔn)備：資料卡、水槽、燒杯、量筒、針筒、卡紙?；顒?dòng)場(chǎng)地：實(shí)驗(yàn)室。【教學(xué)過(guò)程】師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了陸地上幾種主要的水體類型，也了解到除了海洋中的水是咸水，陸地上也有咸水。看來(lái)地球上的水資源主要都是咸水，那么我們平時(shí)用得較多的是咸水還是淡水呢?請(qǐng)同學(xué)們討論完成教材上的表格，這些活動(dòng)該選擇淡水還是咸水?(生小組討論)生：洗衣服、灌溉農(nóng)田、鍋爐用水我們選擇用淡水，因?yàn)橛孟趟乱路窀闪艘院笥薪Y(jié)晶鹽出現(xiàn)在衣服上(笑)。灌溉農(nóng)田，我不太確定，如果用咸水，太咸了植物可能無(wú)法生存吧，不是有鹽堿地種不了莊稼的說(shuō)法嗎?鍋爐用咸水，會(huì)結(jié)垢，對(duì)鍋爐有腐蝕作用。喝水、做飯我們認(rèn)為兩個(gè)都可以，平時(shí)我們炒菜煲湯也是要放鹽的，如果用咸水不就不用放鹽了嗎?生：我不同意他的觀點(diǎn)，我認(rèn)為所有的都應(yīng)該選淡水。我們做菜煮湯雖然也放鹽，但師：我們先要來(lái)認(rèn)識(shí)一下咸水和淡水的區(qū)別。在科學(xué)上，淡水是指每升水含鹽量小于(出示實(shí)驗(yàn)指南：將3.5克食鹽溶解在100毫升水中，品嘗一下"海水"的味道)(生分組實(shí)驗(yàn))師：請(qǐng)同學(xué)們分享一下“海水”的味道怎么樣?生：太咸了!咸得發(fā)購(gòu)了。師：(笑)從同學(xué)們一個(gè)個(gè)皺眉的表情可以看出“海水”的味道遠(yuǎn)沒有我們想象的好!不過(guò)老師要提醒大家一句，一般情況下我們不用嘗的方式進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。尤其是實(shí)驗(yàn)室里的物品，未經(jīng)老師允許都是嚴(yán)禁品嘗的。今天的鹽和水都是老師特別準(zhǔn)備的可食用的，用了干凈的杯子，所以才能讓大家品嘗?，F(xiàn)在同學(xué)們會(huì)選擇咸水還是淡水來(lái)喝水、做飯呢?生：淡水!師：看來(lái)，不管是生產(chǎn)還是生活中，都是使用淡水為主。淡水對(duì)我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)生活非常重要。那地球上的淡水能滿足人類需求嗎?讓我們來(lái)收集關(guān)于淡水資源的信息，看看可利用的淡水資源的多少與人類需求量之間的關(guān)系。我們?cè)谡硇畔r(shí)，還要思考一下用哪種方式能夠幫助我們更直觀便捷地整理和分析信息。信息整(小組合作學(xué)習(xí))約97.5%都是咸水，淡水資源僅占總水量的2.5%,約3500萬(wàn)立方千米。乍一看，我想，哎，淡水挺多的呀，3500萬(wàn)哦!而且是立方千米，不是立方米哦!再接著看目前能用的僅占地球總水量的0.26%。這0.26%是多少呢?我大概算了一下，差不多有353.6萬(wàn)立方千千米的水。那等于47800多個(gè)青海湖呢!那可以容納多少人在里面游泳呢!生：教材上說(shuō)人類可利用的淡水量有353.6萬(wàn)立方千水了。我們查了資料，地球上河流和湖泊中的淡水量只有總淡水量的0.3%,也就是10.5萬(wàn)立方千米，只相當(dāng)1400個(gè)青海湖里的水了。如果和地球上的水資源總量比起來(lái)，真的備1000毫升水模擬地球上水的總量。再?gòu)闹谐槌?000毫升的2.5%也就是25毫升模擬淡水總量，再?gòu)牡谐槿?5毫升的0.3%也就是0.075毫升模擬河流和湖泊中的淡水總(生小組實(shí)驗(yàn))師：做完實(shí)驗(yàn)有什么感受?生：哇，原來(lái)河流和湖泊中的淡水在地球水資源中占的比例真的是太少了!生：0.075毫升真的很難抽取，也就只是很小的一滴水了。師：是的，1毫升水大概有20滴左右，也就是說(shuō)1滴水有0.05毫升，0.075毫升只相當(dāng)于1.5滴水。1.5滴水在1000毫升水中占的比例，就是河流和湖泊中的淡水在地球總生：難怪教材上說(shuō)目前世界上已有超過(guò)一半的陸地面積、遍及一百多個(gè)國(guó)家和地區(qū)缺水呢，有20多億人飲水困難。生：那是因?yàn)橛械牡胤绞巧衬?，他們?guó)家沒有江河湖師：我們國(guó)家真不缺水嗎?那為什么會(huì)有南水北調(diào)工程呢?(視頻文字內(nèi)容：我國(guó)的淡水資源總量排名世界第六，當(dāng)分配給14億人之后是什么狀況呢?根據(jù)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，人均淡水資源低于3000立方米為輕度缺水，低于2000立方米為中度缺水，低于1000立方米為嚴(yán)重缺水，低于500立方米為極度缺水。我國(guó)按全國(guó)來(lái)計(jì)算，平均每人2240立方米，為全球平均水平的四分之一，屬輕度缺水狀況。但是按省份來(lái)計(jì)算，我國(guó)實(shí)際有16個(gè)省級(jí)行政區(qū)達(dá)到嚴(yán)重缺水，有6個(gè)省級(jí)行政區(qū)已經(jīng)到極度缺水，全我國(guó)水資源分布也嚴(yán)重不均衡，81%的水集中在僅占國(guó)土面積36.5%的長(zhǎng)江流域。其余63.5%的地區(qū)可怎么辦呢?在淡水資源已經(jīng)嚴(yán)重短缺的情況下，全國(guó)又有46.5%的河流受到污染，令這一狀況更是雪上加霜。另外，沿海地區(qū)地下水受到海水入侵，多個(gè)城市由于過(guò)度使用地下水而出現(xiàn)地面塌陷，這又使我們不得不減少地下水的使用。因此，節(jié)約用師：看完視頻，你得出什么結(jié)論?生：原來(lái)地球上可利用的淡水資源總體來(lái)說(shuō)還是不夠的，有的地方尤其缺水。我們國(guó)家看起來(lái)可利用的淡水資源好像還可以，但仍是世界上13個(gè)人均水資源最貧乏的國(guó)家之生：地球的儲(chǔ)水量是很豐富的，共有13.6億立方千米。但是能直接被人們生產(chǎn)和生活生：我還知道了我國(guó)的淡水儲(chǔ)量其實(shí)并不少，我國(guó)淡水資源總量居世界第六位，但是如果算到人均，我國(guó)又是淡水資源嚴(yán)重短缺的國(guó)家，人均占有淡水量只相當(dāng)世界人均占有量的1/4。師：看來(lái)同學(xué)們都收集了很多關(guān)于淡水資源的信息，如果要這樣交流，恐怕再給一節(jié)課時(shí)間也不夠。怎樣和同學(xué)們分享更多的信息呢?我們可以用知識(shí)小報(bào)來(lái)記錄我們的探究結(jié)果。知識(shí)小報(bào)就是手抄報(bào)的一種，是一種可傳閱、可觀賞、也可張貼的形式。知識(shí)小報(bào)可以是手抄，也可以是電腦打印。下面就讓我們來(lái)制作一張自己的知識(shí)小報(bào)。閱讀教材，想一想，制作知識(shí)小報(bào)要注意些什么?生：主題要突出，一份小報(bào)有一個(gè)明確的主題，不能是雜亂無(wú)章。生：要注意版面工整，可以適當(dāng)做一些插圖裝飾。生：內(nèi)容要豐富些，才能吸引讀者。師：嗯，同學(xué)們考慮得很周全，課后就請(qǐng)大家收集整理素材，制作一份關(guān)于“淡水資源”的知識(shí)小報(bào)。下節(jié)課我們舉行一個(gè)知識(shí)小報(bào)的展示交流活動(dòng)，評(píng)比一下哪些小組做得師：在這節(jié)課中我們有了哪些收獲?生：我知道了淡水也可能含有一點(diǎn)鹽，只是含鹽非常少。人類的生活和生產(chǎn)都離不開生：我知道了目前可利用的淡水只占地球水資源很少的一部分。生：我還學(xué)會(huì)了做模擬實(shí)驗(yàn)。;上傳教學(xué)資料賺錢師：對(duì)，像這樣數(shù)量非常龐大，我們無(wú)法直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，可以找類似的物體進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律。4.節(jié)約用水【教學(xué)分析】《節(jié)約用水》是本單元的最后一課，是對(duì)水資源從了解到使用的一個(gè)提升，在認(rèn)識(shí)到水資源珍貴而短缺之后，樹立節(jié)約用水的意識(shí)，并為之宣傳。在能力目標(biāo)上，本課設(shè)計(jì)了走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行節(jié)水宣傳活動(dòng)，是對(duì)表達(dá)交流的綜合應(yīng)用。社區(qū)宣傳既需要口語(yǔ)表達(dá)交流，還可以應(yīng)用文字、圖畫等多種方式，教師在課堂進(jìn)行方法要點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)踐中表現(xiàn)會(huì)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)到地球上淡水資源珍貴而短缺，要樹立節(jié)水意識(shí)。2.了解各國(guó)節(jié)水最重要的措施是保護(hù)水資源。3.學(xué)會(huì)制作調(diào)查問(wèn)卷，展開小調(diào)查。4.學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)，根據(jù)調(diào)查結(jié)果作出評(píng)價(jià)。5.能根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行針對(duì)性宣傳，樹立社會(huì)責(zé)任意識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】材料準(zhǔn)備：資料卡、卡紙?；顒?dòng)場(chǎng)地：實(shí)驗(yàn)室、社區(qū)?！窘虒W(xué)過(guò)程】師：上一課中，我們發(fā)現(xiàn)地球上的淡水資源珍貴而短缺。而地球上人口日益膨脹，對(duì)水的需求越來(lái)越大，供需矛盾將越發(fā)突出。我們?cè)趺唇鉀Q這個(gè)問(wèn)題呢?生：節(jié)約用水。生：保護(hù)水資源。師：怎樣算節(jié)約用水，為什么要保護(hù)水資源。請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)一段視頻進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。(視頻文字內(nèi)容：我國(guó)淡水資源總量在世界排名第六，但人均淡水資源數(shù)量很低，各地區(qū)淡水資源分布不均，耕地可用水資源量也不足。所以要保護(hù)水資源。保護(hù)水資源關(guān)鍵是開源與節(jié)流并舉，減少浪費(fèi)，防治污染。生活中盡量用盆洗代替流水沖洗，盡量一水多用，比如洗菜的水可以澆花、拖地、沖馬桶等……)師：對(duì)于節(jié)約用水，你知道怎么做了嗎?生：節(jié)約用水不僅要在我們生活中避免浪費(fèi)，還要采取各種措施提高水資源利用率。生：我們現(xiàn)在的水資源是非常珍貴的，很多國(guó)家已經(jīng)立法保護(hù)水資源。生：我們對(duì)于具有淡水資源的區(qū)域要合理開發(fā)，防止污染。生：我剛剛知道，污水還可以進(jìn)行凈化處理后重新利用，叫中水，也叫再生水。月22日至3月28日。師：對(duì)，為了喚起公眾的節(jié)水意識(shí)，很多國(guó)家都確定了自己的"水日"。我們身邊民眾的節(jié)水意識(shí)如何?我們可以通過(guò)小調(diào)查來(lái)進(jìn)行了解。師：調(diào)查研究法是科學(xué)探究的常用方法之一，可以幫助我們較為客觀地了解實(shí)際情況。問(wèn)卷調(diào)查是調(diào)查研究常用的一種形式。我們先通過(guò)一段視頻來(lái)了解調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)整理的相關(guān)知識(shí)。(視頻文字內(nèi)容：調(diào)查問(wèn)卷是一套為進(jìn)行調(diào)查研究而編制的與研究目標(biāo)相關(guān)的詳細(xì)周密的問(wèn)題表，又稱調(diào)查表。在調(diào)查活動(dòng)中，調(diào)研人員通過(guò)要求被調(diào)查者對(duì)問(wèn)卷中的問(wèn)題進(jìn)行回答來(lái)對(duì)需要研究的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確、具體的測(cè)定，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行處理和分析得出研設(shè)計(jì)問(wèn)卷是問(wèn)卷調(diào)查的關(guān)鍵，完美的問(wèn)卷必須既能將問(wèn)題傳達(dá)給被問(wèn)的人，又讓被問(wèn)者樂于回答。因此問(wèn)卷設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵循一定的原則和程序，運(yùn)用一定的技巧。調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題有封閉式問(wèn)題和開放式的問(wèn)題兩種類型。封閉式問(wèn)題是指事先設(shè)計(jì)好了各種可能的答案，以供被調(diào)查者選擇的問(wèn)題。而開放式問(wèn)題則不設(shè)置任何備選答案，也不是一兩個(gè)詞就可以回答的。問(wèn)卷設(shè)計(jì)的程序，包括把握調(diào)研的目的和內(nèi)容、收集與研究目標(biāo)相關(guān)的資料、確定調(diào)查方法、制定問(wèn)卷結(jié)構(gòu)、編制調(diào)查問(wèn)題、安排問(wèn)題順序并排版等幾個(gè)步驟。)師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材上的調(diào)查問(wèn)卷，討論修改，完善問(wèn)卷，調(diào)查本班同學(xué)們的節(jié)水意識(shí)。(生小組合作，完善修改教材中的調(diào)查問(wèn)卷)師：和大家分享你的修改意見。生：做問(wèn)卷調(diào)查要先明確調(diào)查目的和調(diào)查對(duì)象。我覺得這份問(wèn)卷的調(diào)查對(duì)象不明確，我們可以在導(dǎo)語(yǔ)部分加上調(diào)查對(duì)象。生：我們想要了解的是同學(xué)們的節(jié)水意識(shí)，我想這些問(wèn)卷中列舉的情況，同學(xué)們都能判斷是否屬于節(jié)水行為，但光有這些還不能判斷大家的節(jié)水意識(shí)，只能判斷大家的節(jié)水知識(shí)掌握情況。所以我想在每一題加上一個(gè)選擇題，了解大家是經(jīng)常這樣做還是偶爾這樣做，或是從來(lái)沒有做過(guò)。這樣統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果，才能判斷同學(xué)們是不是具有真正的節(jié)水意識(shí)。師：你的邏輯思維很清晰。也說(shuō)明了你很有證據(jù)意識(shí)，知道自己的觀點(diǎn)需要什么樣的證據(jù)支撐才更有說(shuō)服力，是個(gè)很好的建議。師：再給大家2分鐘完善自己的小組問(wèn)卷，然后在班上抽同學(xué)進(jìn)行小調(diào)查。調(diào)查結(jié)束(生合作完成問(wèn)卷調(diào)查)四、處理信息師：時(shí)間到。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分享一下你的調(diào)查結(jié)果。分享時(shí)注意說(shuō)清楚：(出示PPT課件)我們小組對(duì)進(jìn)行了調(diào)查。我們共發(fā)出份問(wèn)卷，收回份。現(xiàn)生：我們小組對(duì)20位同學(xué)進(jìn)行了節(jié)水意識(shí)調(diào)查，我們共發(fā)出20份問(wèn)卷，收回20份。從這張柱狀圖中我們可以看出同學(xué)們節(jié)水意識(shí)還是比較強(qiáng)的，不過(guò)對(duì)于一些節(jié)水技巧掌握得還不夠。比如養(yǎng)魚的水、淘米水用來(lái)澆花或沖廁所、收集空調(diào)的凝結(jié)水用來(lái)拖地、沖廁所、澆花等，很少同學(xué)會(huì)這樣做。所以我覺得還應(yīng)該對(duì)節(jié)水技巧進(jìn)行一些宣傳。生：我們小組對(duì)20位同學(xué)進(jìn)行了節(jié)水意識(shí)調(diào)查，同樣是發(fā)出20份問(wèn)卷，收回20份。我們制作了折線圖，從折線圖可以看出，剛才張萌同學(xué)匯報(bào)的兩條問(wèn)題打√的人數(shù)也是比生：我們小組調(diào)查的結(jié)果差不多。我想我們可以再收集一些節(jié)水技巧進(jìn)行宣傳，讓大家學(xué)會(huì)更多的節(jié)水妙招，在日常生活中更好地節(jié)水。師：同學(xué)們說(shuō)得真好!今天我們只是在課堂上體驗(yàn)了調(diào)查的方法和過(guò)程。課后，同學(xué)們可以在居住地所在的小區(qū)展開調(diào)查，了解身邊居民的節(jié)水意識(shí)情況。我們已經(jīng)知道節(jié)約用水還包含了保護(hù)水資源，提高水資源的綜合利用等。想想看，如果到社區(qū)調(diào)察，我們還可以怎么修改問(wèn)卷?生：我們還可以對(duì)社區(qū)周邊的水域環(huán)境進(jìn)行一些調(diào)查，如小區(qū)或周邊公園湖水的清潔程度，了解居民是否有保護(hù)水資源的意識(shí)。生：對(duì)，我們可以調(diào)查了解社區(qū)周邊有沒有存在一些水污染或浪費(fèi)水的現(xiàn)象。生：小區(qū)里也有一些公共水源，我們可以了解一下社區(qū)居民有沒有發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象。師：請(qǐng)同學(xué)們課后按居住的小區(qū)分組，對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行修改，在小區(qū)居民中展開節(jié)水調(diào)查。在調(diào)查時(shí)我們應(yīng)該注意些什么呢?生：要注意文明禮貌。生：請(qǐng)別人完成問(wèn)卷時(shí)不要去提示、暗示對(duì)方，以免影響他們填寫。生：要注意安全。師：對(duì)，安全非常重要。如果能有大人陪同最好，沒有的話一定要有同學(xué)一起活動(dòng)。只在自己小區(qū)開展調(diào)查就好了，不要跑到馬路上。需要到有水的地方進(jìn)行調(diào)查時(shí)一定不要獨(dú)自活動(dòng)，更不要下水游泳。還要注意要在公開場(chǎng)所進(jìn)行調(diào)查，不要到陌生人的家里進(jìn)行入戶調(diào)查。另外調(diào)查時(shí)要文明有禮，對(duì)方填寫完后要表示感謝。師：針對(duì)我們調(diào)查的結(jié)果，同學(xué)們可以提出一些節(jié)水建議，向社區(qū)工作站反饋。還可以像剛才同學(xué)們提到的那樣，收集一些節(jié)水小妙招，編寫一些順口溜，或是制作宣傳折頁(yè)、主題小報(bào)等在小區(qū)張貼、派發(fā)，進(jìn)行節(jié)水宣傳。在調(diào)查和宣傳時(shí)要注意采取安全措施，最好是聯(lián)系社區(qū)工作站，取得工作人員的支持和幫助。同時(shí)我們還要注意言行舉止文明有禮，不擾民、不亂張貼。1.影子的形成【教學(xué)分析】學(xué)生對(duì)于影子并不陌生，以踩影子游戲引入新課，學(xué)生會(huì)想到必須到太陽(yáng)光下，看看影子在人的哪個(gè)位置，然后再開始進(jìn)行追躲的游戲。在游戲后就會(huì)很自然地提出問(wèn)題“影子是怎樣形成的”,教師可引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)：影子的形成可能需要光線、阻擋光的物體和接收影子的平面。教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并為學(xué)生提供手電筒、杯子和白色的紙屏。實(shí)驗(yàn)時(shí)建議將教室內(nèi)進(jìn)行遮光處理，以便于學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)取得更好的觀察效果。要提醒學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行真實(shí)記錄，可以調(diào)整手電筒與紙杯的距離，也可以調(diào)整光線的方向，看看手電筒的位置、光線的方向改變后對(duì)影子會(huì)造成什么影響。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生充分地進(jìn)行表達(dá)和交流，將小組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象完整、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，并且講【教學(xué)目標(biāo)】1.知道行進(jìn)中的光被阻擋時(shí)，就形成了阻擋物的陰影。光源的遠(yuǎn)近、光線的方向都會(huì)影響影子的變化。2.能正確講述影子形成的研究過(guò)程以及結(jié)論，提升表達(dá)交流的能力。3.產(chǎn)生對(duì)光影世界的探究熱情。【教學(xué)準(zhǔn)備】活動(dòng)場(chǎng)地：在教室外進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)?！窘虒W(xué)過(guò)程】師：大家玩過(guò)踩影子的游戲嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下你的經(jīng)驗(yàn)?生：我玩過(guò)，就是我去踩對(duì)方的影子，對(duì)方可以跑，也可以來(lái)踩我的影子，誰(shuí)的影子被踩到就輸了。師：他說(shuō)得很明白。我們現(xiàn)在也來(lái)玩一玩踩影子的游戲，兩人為一組，誰(shuí)最先踩到別(生室外進(jìn)行踩影子游戲)師：大家玩得都很高興。通過(guò)游戲體驗(yàn)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)影子是怎樣形成的?生1:影子必須有光才行，特別黑的時(shí)候就看不到影子。生2:不光是人有影子，樓房、大樹也都有影子，我發(fā)現(xiàn)有影子的都是不透明的物體。生3:影子都會(huì)落在地上、墻上，或者其他物體的表面上。就是要有接住影子的平面。生4:光照在一個(gè)物體上，在物體的背面就會(huì)形成影子。師：大家的假設(shè)中提到了發(fā)光的光源、一個(gè)不透明的能夠遮擋光的物體，和一個(gè)能接住影子的平面，這三樣?xùn)|西少一樣就不能產(chǎn)生影子。我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)看看是不是這樣。我給每全小組準(zhǔn)備了一個(gè)手電筒，一些透明的和不透明的塑料片，還有一張大白紙，你們能用這些材料來(lái)證明自己的假設(shè)嗎?請(qǐng)大家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且把實(shí)驗(yàn)記錄填寫在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第8頁(yè)的表格中。同學(xué)們實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要注意手電筒的光一定不要照到別人的眼睛。(生分組實(shí)驗(yàn)并填空學(xué)生活動(dòng)手冊(cè))師：大家在實(shí)驗(yàn)時(shí)都看到影子了嗎?在哪種情況下能夠看到影子?生：手電筒的光照到不透明的塑料片上會(huì)有影子，照到透明的塑料片上就沒有影子。師：那你們能用一句話概括影子形成的原因嗎?師：說(shuō)得很準(zhǔn)確。我們把手電筒換成太陽(yáng)，把不透明的塑料片換成人，把光屏換成地面，影子的形成過(guò)程也是一樣的。你能不能把你的結(jié)論說(shuō)得更簡(jiǎn)潔些，而且包含的對(duì)象更大家在實(shí)驗(yàn)時(shí)還有其他發(fā)現(xiàn)嗎?還有其他想研究的問(wèn)題嗎?師：那你們有沒有研究過(guò)怎樣移動(dòng)手電筒，影子會(huì)跟著怎樣變化呢?師：這是一個(gè)有趣的問(wèn)題?，F(xiàn)在請(qǐng)我們每個(gè)小組來(lái)研究一下，如果調(diào)整手電筒與不透明紙杯的遠(yuǎn)近，影子會(huì)變化嗎?如果調(diào)整手電筒照在紙杯上的照射方向呢，影子也會(huì)變化嗎?請(qǐng)同學(xué)們實(shí)驗(yàn)中在白色紙屏上記錄下影子的大小和形狀。提醒大家用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)進(jìn)行研究，并且每個(gè)小組要只研究一個(gè)因素對(duì)影子的影響。比如手電筒離杯子的距離、(生分組設(shè)計(jì)并進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn))師：這次實(shí)驗(yàn)中，大家又發(fā)現(xiàn)了很多關(guān)于影子秘密，請(qǐng)小組討論一下，用你的實(shí)驗(yàn)記錄或用實(shí)驗(yàn)器材來(lái)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)手電筒的遠(yuǎn)近、方向改變后，影子會(huì)有怎樣的變化?生1:這是我們組的實(shí)驗(yàn)記錄單，我們實(shí)驗(yàn)時(shí)保持光線照射紙杯的方向不變，只改變手電筒和杯子的距離。第一次實(shí)驗(yàn)手電筒離杯子遠(yuǎn)，形成的影子就小一些、短一些；第二次實(shí)驗(yàn)手電筒離杯子近，形成的影子就大一些，也長(zhǎng)一些。我們把實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的影子畫下生2:我們組發(fā)現(xiàn)手電筒在杯子左側(cè)，影子就在杯子的右側(cè)；手電筒在杯子右側(cè)，影子就在杯子左側(cè)。生3:我們組把紙屏平放在桌面上，保持手電筒離杯子的遠(yuǎn)近大致不變，改變手電筒照射的角度。我們發(fā)現(xiàn)手電筒離桌面越低，杯子的影子就越長(zhǎng)；手電筒離桌面越高，杯子師：大家的研究方案都很合理，得出的結(jié)論也很準(zhǔn)確。今天我們不僅知道了影子形成的過(guò)程，還發(fā)現(xiàn)光和影子之間有著緊密的聯(lián)系，這也為下次的研究做好了準(zhǔn)備。今天的課2.太陽(yáng)下的影子【教學(xué)分析】本課承接第1課中關(guān)于光源的高度對(duì)影子影響的研究，進(jìn)一步制作影子觀察儀并研究一天中在太陽(yáng)光的照射下物體影子的變化規(guī)律。整個(gè)活動(dòng)有一定的難度，在觀察活動(dòng)中教師要引導(dǎo)學(xué)生在一天之內(nèi)有計(jì)劃地完成，要選擇好早、中、晚的關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，更要結(jié)合具體的上學(xué)、放學(xué)和課間時(shí)間安排好觀察和記錄。教師可以補(bǔ)充多天的觀察記錄，以便于學(xué)生觀察和使用，從更多的事實(shí)中發(fā)現(xiàn)相同的現(xiàn)象，才能更全面、可靠地提煉和總結(jié)規(guī)律。提煉、總結(jié)規(guī)律的過(guò)程是教師需要重點(diǎn)引導(dǎo)的環(huán)節(jié)，要提醒學(xué)生通過(guò)匯報(bào)交流各自小組的觀察記錄，必要時(shí)還可以借助老師提供的多天的觀察記錄等，通過(guò)表達(dá)交流比較不同天的共同現(xiàn)象，總結(jié)出一天中在陽(yáng)光的照射下物體影子變化的共同規(guī)律。因此，本節(jié)課既能培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，又能有效訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)交流能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】2.描述一天中在太陽(yáng)光的照射下，物體影子的變化規(guī)律。3.對(duì)觀察記錄表進(jìn)行分析，總結(jié)陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律，并和同學(xué)進(jìn)行表達(dá)交流。4.在觀察、記錄活動(dòng)中能客觀準(zhǔn)確、實(shí)事求是，感受科學(xué)探究的樂趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】材料準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮泥、硬紙板、指南針等?；顒?dòng)場(chǎng)地：在教室外進(jìn)行觀察記錄，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)、交流和總結(jié)?！窘虒W(xué)過(guò)程】師：上節(jié)課，我們研究了影子的形成，知道了行進(jìn)中的光被阻擋時(shí)，就形成了阻擋物的陰影。還知道了光源距離物體的距離、方位和高度的變化都會(huì)影響影子的長(zhǎng)短、大小和方向。太陽(yáng)是一顆恒星，是我們現(xiàn)實(shí)生活中最重要、最常見的光源。白天，太陽(yáng)的光一直照在地球上，而且太陽(yáng)在一天中會(huì)有東升西落的變化，陽(yáng)光下物體的影子變化有什么規(guī)律生1:影子的長(zhǎng)短有變化，早上比較長(zhǎng)，中午的時(shí)候比較短。生2:影子的方向會(huì)變化，早晨太陽(yáng)在東邊影子就在西邊，下午太陽(yáng)在西邊影子就在師：大家都有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律有了一定的想法。我們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)中