習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中的“習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人”。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、描述，發(fā)現(xiàn)身邊人物的特點(diǎn)，并用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何描寫(xiě)人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言，本節(jié)課將進(jìn)一步深化這一知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從更多角度去觀察和描繪人物特點(diǎn)。此外，本節(jié)課還將結(jié)合教材中的課文，如《小英雄雨來(lái)》、《小壁虎借尾巴》等，讓學(xué)生在閱讀中感受人物特點(diǎn)的描繪，從而更好地進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察，運(yùn)用語(yǔ)言描述人物特點(diǎn)的能力，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

2.思維發(fā)展與提升：訓(xùn)練學(xué)生分析、綜合、評(píng)價(jià)的思維過(guò)程，提升學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提煉人物特點(diǎn)的思維能力。

3.文化傳承與理解：通過(guò)描繪身邊的人物特點(diǎn)，讓學(xué)生感受并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的人物描寫(xiě)方法，增強(qiáng)文化自信。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中嘗試不同的表達(dá)方式，創(chuàng)新人物特點(diǎn)的描繪手法，提高寫(xiě)作水平。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-觀察與描述人物特點(diǎn)：本節(jié)課的核心內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察人物，并用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確地描述人物的特點(diǎn)。例如，通過(guò)教材中的《小英雄雨來(lái)》一文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從雨來(lái)的勇敢、聰明等品質(zhì)入手，描述其人物特點(diǎn)。

-人物描寫(xiě)方法的運(yùn)用：強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用課本中學(xué)到的描寫(xiě)方法，如外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等，來(lái)豐富人物形象。例如，在描寫(xiě)一個(gè)勤勞的人時(shí)，可以使用“每天天剛蒙蒙亮，他就起床開(kāi)始勞作”這樣的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)其特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-觀察的深度與細(xì)致度：學(xué)生往往在觀察人物時(shí)，容易停留在表面，難以深入挖掘人物的本質(zhì)特點(diǎn)。例如，學(xué)生可能會(huì)描述一個(gè)人的身高、體重，但難以描寫(xiě)這個(gè)人的性格、習(xí)慣等內(nèi)在特點(diǎn)。

-描述的準(zhǔn)確性與生動(dòng)性：學(xué)生在用語(yǔ)言文字描述人物時(shí)，往往表達(dá)不準(zhǔn)確，或者描述過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏生動(dòng)性。例如，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“他很高”，但難以用更具體的語(yǔ)言表達(dá)“他高得像一棵挺拔的白楊樹(shù)”。

-創(chuàng)新表達(dá)方式：學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，可能會(huì)受到傳統(tǒng)表達(dá)方式的限制，難以創(chuàng)新。例如，學(xué)生可能會(huì)習(xí)慣性地使用“他笑了”來(lái)描述人物表情，但難以想到使用“他的嘴角微微上揚(yáng)，眼睛里閃爍著幸福的光芒”這樣的表達(dá)。

為了幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)，教師可以采取以下策略：

-通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入觀察課文中的例文，學(xué)習(xí)作者如何描寫(xiě)人物特點(diǎn)。

-采用小組討論的方式，讓學(xué)生相互交流觀察和描述人物的心得，互相借鑒和啟發(fā)。

-創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中觀察人物，并嘗試用不同的表達(dá)方式來(lái)描述，增強(qiáng)其表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：教師通過(guò)講解課文中的例文，引導(dǎo)學(xué)生理解如何觀察和描述人物特點(diǎn)。

-案例分析法：通過(guò)分析教材中的具體案例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并模仿優(yōu)秀的人物描寫(xiě)方法。

-小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探討如何更好地用語(yǔ)言表達(dá)人物特點(diǎn)。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示人物描寫(xiě)的方法和技巧，以及優(yōu)秀的學(xué)生作品，增強(qiáng)直觀性。

-電子白板互動(dòng)：利用電子白板讓學(xué)生直接在屏幕上進(jìn)行描寫(xiě)練習(xí)，及時(shí)給予反饋。

-教學(xué)軟件應(yīng)用：使用教學(xué)軟件進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，提供自動(dòng)評(píng)分和修改建議，提高寫(xiě)作效率。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的人物描寫(xiě)方法，如“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)如何描寫(xiě)人物的外貌和動(dòng)作，那么大家想想，我們還可以從哪些方面去描述一個(gè)人呢？”通過(guò)學(xué)生的回答，自然過(guò)渡到本節(jié)課的主題“身邊那些有特點(diǎn)的人”，并簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.講授新知（20分鐘）

-教師首先通過(guò)PPT展示幾篇課文中的經(jīng)典人物描寫(xiě)片段，如《小英雄雨來(lái)》中雨來(lái)的勇敢表現(xiàn)，《小壁虎借尾巴》中小壁虎的聰明才智等，讓學(xué)生感受作者如何通過(guò)不同的描寫(xiě)手法展現(xiàn)人物特點(diǎn)。

-接著，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面去觀察和描述人物特點(diǎn)，并給出具體的描寫(xiě)方法和技巧。

-然后，教師通過(guò)案例分析，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)教材中的某一人物進(jìn)行描寫(xiě)，并給予即時(shí)反饋和指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出幾個(gè)不同特點(diǎn)的人物描述，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并嘗試用語(yǔ)言文字表達(dá)這些人物的特點(diǎn)。

-每個(gè)小組選取一名代表進(jìn)行匯報(bào)，教師對(duì)學(xué)生的描述進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察人物特點(diǎn)的重要性，并提醒學(xué)生在日常寫(xiě)作中注意運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高寫(xiě)作水平。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)：觀察身邊的一個(gè)熟悉的人，用一篇短文描述這個(gè)人的特點(diǎn)，要求至少使用三種不同的描寫(xiě)手法。教師提醒學(xué)生注意觀察細(xì)節(jié)，并期待他們能夠創(chuàng)作出有感情、有深度的好文章。知識(shí)點(diǎn)梳理1.人物描寫(xiě)的定義與目的

-人物描寫(xiě)是通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描繪，來(lái)展現(xiàn)人物的性格、特點(diǎn)和情感的一種寫(xiě)作手法。

-人物描寫(xiě)的目的是為了讓讀者更加深入地了解人物，感同身受地體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界。

2.人物描寫(xiě)的方法

-外貌描寫(xiě)：通過(guò)對(duì)人物身材、面容、服飾等外部特征的描述，來(lái)展現(xiàn)人物的性格和身份。

例如：《小英雄雨來(lái)》中對(duì)雨來(lái)外貌的描寫(xiě)：“他濃眉大眼，黑黑的臉龐上有一道明顯的刀疤?！?/p>

-語(yǔ)言描寫(xiě)：通過(guò)人物的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)其性格、修養(yǎng)和情感。

例如：《小壁虎借尾巴》中小壁虎的聰明對(duì)話：“哥哥，你的尾巴借給我吧，我的尾巴斷了?！?/p>

-動(dòng)作描寫(xiě)：通過(guò)人物的動(dòng)作來(lái)反映其內(nèi)心活動(dòng)和性格特點(diǎn)。

例如：《小英雄雨來(lái)》中雨來(lái)跳水救人的動(dòng)作：“雨來(lái)縱身一跳，像一只小燕子似的飛入水中?！?/p>

-心理描寫(xiě)：通過(guò)對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描述，來(lái)展現(xiàn)其思想和情感。

例如：《小壁虎借尾巴》中小壁虎的擔(dān)憂：“小壁虎想，沒(méi)有了尾巴，以后怎么捉蟲(chóng)子呢？”

3.人物描寫(xiě)的注意事項(xiàng)

-選擇典型特征：在描寫(xiě)人物時(shí)，要選擇能夠體現(xiàn)人物性格和特點(diǎn)的典型特征進(jìn)行描述。

-描寫(xiě)要真實(shí)：人物描寫(xiě)要符合人物的實(shí)際性格和身份，避免夸張和不真實(shí)的描述。

-描寫(xiě)要有層次感：人物描寫(xiě)應(yīng)該由表及里，由淺入深，逐漸展現(xiàn)出人物的性格和情感。

4.人物描寫(xiě)的練習(xí)與應(yīng)用

-觀察練習(xí)：讓學(xué)生觀察身邊的熟悉人物，嘗試用語(yǔ)言文字描述其特點(diǎn)。

-模仿練習(xí)：讓學(xué)生模仿教材中的經(jīng)典人物描寫(xiě)，練習(xí)不同的描寫(xiě)手法。

-創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一篇短文，用所學(xué)的人物描寫(xiě)方法描述一個(gè)虛構(gòu)或真實(shí)的人物。

5.人物描寫(xiě)與情感表達(dá)的關(guān)系

-人物描寫(xiě)不僅是對(duì)外部特征的描述，更是對(duì)人物內(nèi)心情感的表達(dá)。通過(guò)對(duì)人物的情感描寫(xiě)，可以讓讀者更好地理解人物的內(nèi)心世界。

-情感描寫(xiě)可以通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等來(lái)體現(xiàn)，如人物的喜怒哀樂(lè)、愛(ài)恨情仇等。

6.人物描寫(xiě)與故事情節(jié)的關(guān)系

-人物描寫(xiě)應(yīng)該與故事情節(jié)緊密結(jié)合，人物的行動(dòng)和反應(yīng)應(yīng)該推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

-人物的性格特點(diǎn)應(yīng)該與故事中的事件相互映照，使得人物形象更加立體和生動(dòng)。

7.人物描寫(xiě)的文化與歷史背景

-人物描寫(xiě)不僅僅是對(duì)個(gè)體的描述，也反映了特定的文化和歷史背景。

-教師可以結(jié)合教材中的課文，讓學(xué)生了解不同歷史時(shí)期的人物描寫(xiě)特點(diǎn)，以及這些描寫(xiě)背后的文化意義。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.人物描寫(xiě)的方法與技巧

①外貌描寫(xiě)的邏輯關(guān)系：從整體到局部，先描述人物的身材、體型，再描寫(xiě)面容、五官，最后描述服飾搭配，形成一個(gè)由外到內(nèi)、由整體到局部的描寫(xiě)邏輯。

②語(yǔ)言描寫(xiě)的邏輯關(guān)系：注意人物語(yǔ)言的個(gè)性化，通過(guò)對(duì)話展示人物的性格特點(diǎn)，以及語(yǔ)言與環(huán)境、情境的適應(yīng)性，形成語(yǔ)言描寫(xiě)與人物性格、情感之間的邏輯聯(lián)系。

③動(dòng)作描寫(xiě)的邏輯關(guān)系：通過(guò)連續(xù)的動(dòng)作描述，展現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)和情感變化，動(dòng)作描寫(xiě)應(yīng)與人物的心理活動(dòng)、情感狀態(tài)以及故事情節(jié)發(fā)展緊密相連。

2.人物描寫(xiě)的情感表達(dá)

①情感與外貌描寫(xiě)的邏輯關(guān)系：通過(guò)人物的外貌特征暗示其情感狀態(tài)，如臉色蒼白可能暗示人物的焦慮或恐懼。

②情感與語(yǔ)言描寫(xiě)的邏輯關(guān)系：通過(guò)人物的語(yǔ)言表達(dá)來(lái)直接或間接地傳達(dá)其情感，如語(yǔ)氣的變化、詞匯的選擇等。

③情感與動(dòng)作描寫(xiě)的邏輯關(guān)系：通過(guò)人物的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)其內(nèi)心情感，如緊張時(shí)的手抖、興奮時(shí)的手勢(shì)夸張等。

3.人物描寫(xiě)與故事情節(jié)的關(guān)聯(lián)

①人物描寫(xiě)與情節(jié)發(fā)展的邏輯關(guān)系：人物的性格特點(diǎn)和情感變化應(yīng)與故事情節(jié)的發(fā)展緊密相關(guān)，推動(dòng)情節(jié)的進(jìn)展。

②人物描寫(xiě)與情節(jié)轉(zhuǎn)折的邏輯關(guān)系：在故事的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，通過(guò)人物描寫(xiě)來(lái)強(qiáng)化情節(jié)的緊張感或戲劇性。

③人物描寫(xiě)與情節(jié)高潮的邏輯關(guān)系：在