Unit11 Illness（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年人教精通版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)

Unit11Illness（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年人教精通版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)Unit11Illness的學(xué)習(xí)，幫助四年級(jí)學(xué)生在掌握基本英語(yǔ)詞匯和句型的基礎(chǔ)上，了解常見(jiàn)的疾病名稱(chēng)、癥狀以及治療方法。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)交流和實(shí)踐應(yīng)用，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和健康意識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)他們運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述疾病的癥狀和治療過(guò)程，提高在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解中西方在疾病認(rèn)知和治療方面的文化差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、歸納等方式，發(fā)現(xiàn)疾病與生活習(xí)慣之間的聯(lián)系，提高邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯和句型，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

-學(xué)生對(duì)身體的部位和簡(jiǎn)單的健康知識(shí)有了一定的了解。

-學(xué)生在之前的單元中接觸過(guò)一些與疾病相關(guān)的詞匯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)于疾病和健康話(huà)題通常比較感興趣，因?yàn)檫@與他們的生活緊密相關(guān)。

-四年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力正在發(fā)展，能夠參與簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)和聽(tīng)力活動(dòng)。

-學(xué)生傾向于通過(guò)游戲、歌曲和情境模擬等互動(dòng)方式學(xué)習(xí)，喜歡直觀(guān)和動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在記憶新的疾病名稱(chēng)和治療方法的詞匯上遇到困難。

-在描述疾病癥狀時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法和句型使用上的錯(cuò)誤。

-部分學(xué)生可能在理解文化差異方面存在障礙，需要引導(dǎo)他們理解和尊重不同文化背景下的健康觀(guān)念。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2023-2024學(xué)年人教精通版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與疾病相關(guān)的圖片、身體部位圖解、動(dòng)畫(huà)視頻等多媒體資源，以輔助詞匯學(xué)習(xí)和情境理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，并確保教室環(huán)境整潔、安全，有利于學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否曾經(jīng)生病過(guò)，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的就醫(yī)經(jīng)歷。

-學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述自己的癥狀和治療方法，教師記錄關(guān)鍵信息并板書(shū)。

-教師通過(guò)板書(shū)內(nèi)容引入本節(jié)課的主題Unit11Illness。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示教材中的圖片和動(dòng)畫(huà)視頻，介紹常見(jiàn)的疾病名稱(chēng)、癥狀和治療方法。

-學(xué)生跟讀并模仿教師發(fā)音，學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

-教師通過(guò)情景模擬，讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人的角色，練習(xí)如何用英語(yǔ)描述病情和尋求幫助。

-教師提供反饋，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。

-教師巡回指導(dǎo)，提供實(shí)時(shí)反饋和幫助。

-學(xué)生向全班展示他們的對(duì)話(huà)，其他學(xué)生注意聽(tīng)并學(xué)習(xí)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型的用法。

-學(xué)生復(fù)述所學(xué)內(nèi)容，確保他們理解并能夠正確使用。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一篇小短文，描述一個(gè)虛構(gòu)的就醫(yī)經(jīng)歷。

-學(xué)生記錄作業(yè)要求，教師解答任何疑問(wèn)，并提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《兒童健康小常識(shí)》：介紹兒童常見(jiàn)疾病、預(yù)防措施和健康習(xí)慣。

-《英語(yǔ)中的醫(yī)療用語(yǔ)》：收錄常用的英語(yǔ)醫(yī)療詞匯和表達(dá)，幫助學(xué)生擴(kuò)展詞匯量。

-《世界各地的醫(yī)療文化》：介紹不同國(guó)家的醫(yī)療習(xí)慣和文化差異，增進(jìn)學(xué)生的文化理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生調(diào)查家庭成員或朋友的健康狀況，用英語(yǔ)記錄他們的疾病史和治療方法。

-學(xué)生可以選擇一種常見(jiàn)疾病，研究其成因、癥狀和預(yù)防措施，并在班級(jí)分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀(guān)看英語(yǔ)健康教育視頻，如疾病預(yù)防、健康飲食等，并討論視頻內(nèi)容。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作英語(yǔ)健康小貼士海報(bào)，分享健康知識(shí)和習(xí)慣。

-學(xué)生可以自主設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲或活動(dòng)，幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)疾病相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和表達(dá)。

-學(xué)生可以閱讀英語(yǔ)健康主題的書(shū)籍或文章，提高閱讀理解能力，并記錄下新學(xué)到的詞匯和知識(shí)點(diǎn)。

-教師可以提供在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源鏈接，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的監(jiān)督下，安全地在線(xiàn)學(xué)習(xí)更多健康相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。

-學(xué)生可以參與英語(yǔ)角活動(dòng)，與其他學(xué)生交流疾病和健康話(huà)題，練習(xí)實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-定期組織健康知識(shí)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試通過(guò)角色扮演的方式讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，這樣不僅提高了他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，也讓他們?cè)谀M真實(shí)的醫(yī)療場(chǎng)景中更好地理解疾病相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)。

2.我引入了多媒體資源，如動(dòng)畫(huà)視頻和健康知識(shí)小短片，以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的方式幫助學(xué)生記憶新詞匯，同時(shí)也增加了課堂的趣味性。

3.我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，通過(guò)小組討論的形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了他們的英語(yǔ)交流能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)可能會(huì)偏離主題，需要更好地引導(dǎo)他們保持討論的焦點(diǎn)。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些抽象的疾病概念，學(xué)生可能難以理解，需要更多的直觀(guān)教學(xué)手段來(lái)幫助他們形象地理解這些概念。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴(lài)于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏形成性的評(píng)價(jià)手段。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地管理課堂討論，我將制定明確的討論規(guī)則，并在討論前提供具體的討論指南，確保學(xué)生能夠圍繞主題進(jìn)行有效的交流。

2.對(duì)于抽象的疾病概念，我將使用更多的實(shí)物模型和真實(shí)案例來(lái)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形象地理解疾病的相關(guān)知識(shí)。

3.我將引入更多的形成性評(píng)價(jià)方法，如學(xué)習(xí)日志、自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自我反思和持續(xù)進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-常見(jiàn)疾病的英文名稱(chēng)和癥狀（如：cold,cough,fever,headache等）。

-描述疾病和治療過(guò)程的常用句型（如：Ihavea...；He/Shegoestothedoctor...）。

-健康習(xí)慣和疾病預(yù)防的基本知識(shí)。

②重點(diǎn)詞匯：

-疾病相關(guān)詞匯：illness,disease,symptom,treatment,medicine,doctor等。

-描述癥狀的詞匯：ache,pain,sore,tired,weak等。

-描述治療的詞匯：takemedicine,rest,seeadoctor,recover等。

③重點(diǎn)句型