Unit2 Be sporty,be healthy Reading 說課稿 -2024-2025學(xué)年高中英語譯林版（2020）必修第二冊

Unit2Besporty,behealthyReading說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語譯林版（2020）必修第二冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過Unit2"Besporty,behealthy"的Reading部分，幫助學(xué)生掌握健康生活方式的重要性，培養(yǎng)他們對體育運(yùn)動的興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力及語言運(yùn)用能力。結(jié)合高中生的年齡特點(diǎn)和知識水平，本節(jié)課將重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的快速閱讀、細(xì)節(jié)理解和推理判斷能力，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和團(tuán)隊合作精神。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地了解健康生活方式，并將其運(yùn)用到自己的日常生活中。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀獲取信息、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的英語閱讀理解水平。

2.文化意識：增強(qiáng)學(xué)生對健康生活方式的理解，了解不同文化背景下人們對待運(yùn)動和健康的觀念。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過閱讀文本對健康生活方式進(jìn)行評價和思考，形成自己的見解。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，鼓勵學(xué)生在課堂內(nèi)外積極探索和實(shí)踐健康生活方式。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握課文中的關(guān)鍵詞匯和短語，如“sporty”,“healthy”,“workout”,“diet”等，并能正確運(yùn)用到實(shí)際情境中。

②理解課文的主旨大意，能夠概括文章結(jié)構(gòu)和段落大意，提取關(guān)鍵信息。

③學(xué)習(xí)并運(yùn)用閱讀策略，如快速閱讀、尋讀、精讀等，提高閱讀效率和理解力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①區(qū)分和理解同義詞和反義詞的細(xì)微差別，例如“fit”與“sporty”，“unhealthy”與“unfit”等。

②分析和推理文章中的隱含意義，如作者的態(tài)度和觀點(diǎn)，以及文章中的文化元素。

③在閱讀過程中，能夠運(yùn)用批判性思維，對文本內(nèi)容進(jìn)行評價和反思，形成自己的見解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備譯林版高中英語必修第二冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文主題相關(guān)的健康生活方式圖片、運(yùn)動項(xiàng)目圖表、健康飲食視頻等，以及英文文章的電子版或打印版。

3.教學(xué)工具：確保教室內(nèi)有多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦，以及用于展示教學(xué)資源的屏幕。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，提前布置教室，劃分討論區(qū)域，確保學(xué)生可以自由移動，便于分組討論和活動。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布Unit2"Besporty,behealthy"Reading部分的預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容概要和關(guān)鍵詞匯列表，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞課文主題，設(shè)計問題如“列舉出你認(rèn)為的健康生活方式有哪些？”和“你是如何理解文章中提到的運(yùn)動對健康的影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時給予反饋。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀課文內(nèi)容，理解文章大意和關(guān)鍵信息。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提高學(xué)習(xí)主動性。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示健康生活方式的圖片或視頻，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的關(guān)鍵詞匯和短語，如“sporty”,“healthy”,“workout”,“diet”等，并通過例句加深理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己的健康習(xí)慣，或進(jìn)行角色扮演，模擬健康咨詢場景。

解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行及時解答，確保學(xué)生理解課文內(nèi)容。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考并提出問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，實(shí)踐健康生活方式的表達(dá)。

提問與討論：學(xué)生對課文中的信息進(jìn)行提問，并與同學(xué)討論，深化理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，確保學(xué)生對課文關(guān)鍵信息的理解。

實(shí)踐活動法：通過模擬健康咨詢等實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握關(guān)鍵詞匯和短語。

通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置作業(yè)如撰寫關(guān)于健康生活方式的短文或調(diào)查報告。

提供拓展資源：提供相關(guān)的健康生活方式網(wǎng)站、書籍和視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過寫作或調(diào)查報告等方式鞏固學(xué)習(xí)成果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和探索。

反思總結(jié)：學(xué)生對作業(yè)完成情況進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升自我監(jiān)控和調(diào)整能力。

作用與目的：

鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的寫作和表達(dá)能力。

拓展學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)獨(dú)立探索的能力。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.健康生活方式相關(guān)的書籍：《健康生活指南》、《營養(yǎng)與健康》、《運(yùn)動與健康》等，這些書籍可以提供更深入的營養(yǎng)學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)以及心理健康等方面的知識。

2.健康飲食相關(guān)的視頻資料：包括健康早餐的制作、健康午餐的建議、健康晚餐的選擇等，這些視頻可以在網(wǎng)上輕松找到，并下載到課堂教學(xué)中使用。

3.運(yùn)動項(xiàng)目介紹：收集不同運(yùn)動項(xiàng)目的介紹資料，如籃球、足球、羽毛球、游泳等，這些資料可以幫助學(xué)生了解不同運(yùn)動的特點(diǎn)和健康益處。

4.健康生活小貼士：整理一系列關(guān)于健康生活方式的小貼士，如“每天喝足夠的水”、“保持良好的睡眠習(xí)慣”、“定期進(jìn)行體檢”等，這些小貼士可以在課堂教學(xué)中分享給學(xué)生。

拓展建議：

1.閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀健康生活相關(guān)的書籍，以增加對健康生活方式的全面認(rèn)識。例如，閱讀《營養(yǎng)與健康》可以讓學(xué)生了解到如何通過合理飲食來保持身體健康。

2.觀看視頻資料：建議學(xué)生在課外觀看健康飲食和運(yùn)動項(xiàng)目的視頻資料，通過視頻中的實(shí)例來學(xué)習(xí)如何制作健康食物和正確進(jìn)行運(yùn)動。

3.實(shí)踐活動：鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如制定個人健康飲食計劃，記錄一周的飲食情況，分析自己的飲食習(xí)慣，并提出改進(jìn)措施。

4.小組研究項(xiàng)目：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個健康生活方式的主題，如“運(yùn)動對青少年健康的影響”，小組分工合作，收集資料，撰寫研究報告，并在課堂上進(jìn)行分享。

5.健康生活小貼士分享：在課堂教學(xué)中，定期安排學(xué)生分享健康生活小貼士，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高健康意識。

6.家庭作業(yè)：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的家庭作業(yè)，如撰寫關(guān)于“如何在學(xué)校中推廣健康生活方式”的短文，或設(shè)計一份健康飲食宣傳海報。

7.課堂討論：在課堂上組織關(guān)于健康生活方式的討論，讓學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和交流。

8.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生將英語學(xué)習(xí)與其他學(xué)科結(jié)合起來，如數(shù)學(xué)（制作健康飲食的預(yù)算）、科學(xué)（研究運(yùn)動對身體的影響）等，以拓寬學(xué)習(xí)視野。教學(xué)反思與總結(jié)在完成Unit2"Besporty,behealthy"Reading部分的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都是對學(xué)生知識掌握和興趣培養(yǎng)的重要步驟。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段來吸引學(xué)生的注意力，如通過圖片和視頻導(dǎo)入新課，以及設(shè)計小組討論和角色扮演等課堂活動。這些方法在激發(fā)學(xué)生興趣方面起到了一定的作用，但在實(shí)際操作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論中，有些學(xué)生參與度不高，可能是由于討論主題不夠貼近他們的生活實(shí)際，或者是討論引導(dǎo)不夠明確。此外，在講解課文知識點(diǎn)時，我可能過于注重知識點(diǎn)的傳授，而忽視了學(xué)生的實(shí)際吸收情況。

在策略上，我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)，希望通過自主學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但從學(xué)生的反饋來看，預(yù)習(xí)任務(wù)并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，可能是因?yàn)槿蝿?wù)設(shè)置不夠具體，或者是學(xué)生沒有充分認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性。

在管理上，我對課堂紀(jì)律的把控總體良好，但有時在小組活動中，學(xué)生之間的互動過于熱烈，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更好地平衡學(xué)生的積極參與和課堂紀(jì)律。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們在知識掌握方面有了明顯的進(jìn)步。通過閱讀課文，學(xué)生能夠理解健康生活方式的重要性，并掌握了一些關(guān)鍵詞匯和短語。在技能方面，學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力也有所提高。他們在課堂活動中的積極參與表明，他們對健康生活方式有了更深入的認(rèn)識。

然而，我也注意到，在情感態(tài)度方面，學(xué)生的表現(xiàn)參差不齊。有些學(xué)生對健康生活方式表現(xiàn)出濃厚的興趣，而有些學(xué)生則顯得較為被動。這可能與我的教學(xué)方法有關(guān)，也可能與學(xué)生的個人興趣和生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我認(rèn)為可以采取以下改進(jìn)措施：

1.調(diào)整課堂活動，確保每個學(xué)生都能參與其中，例如通過設(shè)置不同難度的任務(wù)，讓不同水平的學(xué)生都有參與的機(jī)會。

2.明確預(yù)習(xí)任務(wù)的具體要求，并加強(qiáng)對學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控，確保預(yù)習(xí)效果。

3.在課堂管理上，制定更明確的規(guī)則，同時加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，確保課堂活動有序進(jìn)行。

4.結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計更貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-健康生活方式的要素，如合理飲食、適量運(yùn)動、充足睡眠等。

-不同運(yùn)動項(xiàng)目對健康的影響，例如有氧運(yùn)動與無氧運(yùn)動對身體的不同益處。

-飲食中的營養(yǎng)素分類，如蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物等。

②重點(diǎn)詞匯：

-"sporty"（愛好運(yùn)動的），"healthy"（健康的），"diet"（飲食），"workout"（鍛煉）等與健康生活方式相關(guān)的詞匯。

-"balance"（平衡），"maintain"（維持），"benefit"（益處）等表達(dá)健康生活方式的詞匯。

-"nutrient"（營養(yǎng)素），"calorie"（卡路里），"exercise"（運(yùn)動）等與身體健康相關(guān)的專業(yè)詞匯。

③重點(diǎn)句子：

-"Tobesportyandhealthy,oneshouldmaintainabalanceddietandregularexercise