活動(dòng)二：介紹教室里人和物的位置（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)西師大版

活動(dòng)二：介紹教室里人和物的位置（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)西師大版一、教學(xué)內(nèi)容

《活動(dòng)二：介紹教室里人和物的位置》選自2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)西師大版教材。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.認(rèn)識(shí)和使用方位詞（上、下、左、右、前、后）來(lái)描述物體位置。

2.學(xué)會(huì)觀察和表達(dá)教室中人物和物品的具體位置。

3.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和觀察能力。

課程將圍繞教室環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方位詞進(jìn)行實(shí)踐操作，描述人和物的位置關(guān)系。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，使其能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述物體的位置關(guān)系，發(fā)展幾何直觀能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的信息整理能力，通過(guò)觀察教室環(huán)境，提取關(guān)鍵信息，準(zhǔn)確描述人和物的位置。

3.提升學(xué)生的邏輯思維能力，通過(guò)方位詞的使用，鍛煉其邏輯表達(dá)和推理能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)基本的方位詞有了初步的認(rèn)識(shí)，如上、下、前、后，并且在學(xué)校生活中對(duì)教室的布局有了一定的了解。此外，他們可能已經(jīng)通過(guò)日常生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)左和右的概念有了初步感知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)周圍的環(huán)境充滿好奇，對(duì)于觀察和描述物體位置的游戲活動(dòng)有較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具有較強(qiáng)的好奇心和參與感，喜歡通過(guò)實(shí)際操作和游戲來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格傾向于直觀、互動(dòng)和實(shí)踐，對(duì)視覺(jué)和動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方式反應(yīng)更佳。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-方位詞的使用和區(qū)分可能會(huì)讓學(xué)生感到混淆，特別是在實(shí)際應(yīng)用時(shí)。

-對(duì)于空間觀念較弱的學(xué)生，理解物體之間的相對(duì)位置關(guān)系可能會(huì)存在難度。

-部分學(xué)生可能在描述物體位置時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，需要通過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)提高。

-在實(shí)際操作中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榻淌也季值膹?fù)雜性而難以準(zhǔn)確地描述位置。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.采用講授法，系統(tǒng)介紹方位詞的定義和用法，為學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.實(shí)施討論法，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論并描述教室中人和物的位置關(guān)系。

3.運(yùn)用游戲法，通過(guò)設(shè)計(jì)方位識(shí)別游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體設(shè)備展示動(dòng)態(tài)的方位變化圖，幫助學(xué)生直觀理解方位詞。

2.使用教學(xué)軟件，通過(guò)互動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生在電腦上模擬描述教室布局。

3.發(fā)放實(shí)體模型或教具，讓學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)空間位置關(guān)系的理解。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

【總時(shí)長(zhǎng)：45分鐘】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧已學(xué)的方位詞，如上、下、前、后，并提問(wèn)：“同學(xué)們，我們教室里都有哪些物品？你們能告訴我它們分別在上、下、前、后的位置嗎？”

2.提出問(wèn)題：教師展示一張教室平面圖，提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，這張圖中的黑板、講臺(tái)、窗戶分別在教室的哪個(gè)方位？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天，我們將學(xué)習(xí)更多關(guān)于方位的詞匯，幫助我們更好地描述教室里人和物的位置。”

二、講授新課（15分鐘）

1.講解方位詞：教師板書方位詞（上、下、左、右、前、后），并逐個(gè)解釋其含義，同時(shí)結(jié)合教室環(huán)境進(jìn)行實(shí)例演示。

-用時(shí)：5分鐘

2.實(shí)例講解：教師選取教室中的幾個(gè)物品，如桌子、椅子、書架等，引導(dǎo)學(xué)生用方位詞描述它們的位置關(guān)系。

-用時(shí)：5分鐘

3.學(xué)生互動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每組選擇一個(gè)物品，用方位詞描述其位置，其他組員進(jìn)行驗(yàn)證。

-用時(shí)：5分鐘

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)描述：教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生用方位詞描述教室中人和物的位置，如“講臺(tái)的左邊是黑板，右邊是窗戶”等。

-用時(shí)：5分鐘

2.小組交流：學(xué)生分組討論，互相檢查和糾正描述中的錯(cuò)誤，共同提高描述的準(zhǔn)確性。

-用時(shí)：5分鐘

四、課堂提問(wèn)與互動(dòng)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生練習(xí)中的表現(xiàn)，提出針對(duì)性的問(wèn)題，如“為什么你選擇這個(gè)詞來(lái)描述位置？有沒(méi)有更好的描述方法？”

-用時(shí)：5分鐘

2.學(xué)生展示：教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)，展示他們用方位詞描述教室中人和物的位置，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-用時(shí)：5分鐘

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方位詞在描述物體位置中的重要性。

2.拓展活動(dòng)：教師提出一個(gè)拓展性問(wèn)題：“同學(xué)們，你們能嘗試用方位詞來(lái)描述家里的布局嗎？下節(jié)課我們可以分享給大家?！?/p>

3.課堂結(jié)束：教師宣布下課，提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

【教學(xué)過(guò)程細(xì)節(jié)】

-教師在講授過(guò)程中，要注重與學(xué)生互動(dòng)，確保學(xué)生能夠積極參與。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。

-課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們提出不同的觀點(diǎn)和解決方案。

-在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）方位詞游戲：設(shè)計(jì)一系列包含方位詞的游戲，如“方位接力賽”、“方位寶藏獵人”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固對(duì)方位詞的理解和運(yùn)用。

（2）生活中的方位：收集與生活相關(guān)的圖片或情境，如公園地圖、家居布局等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中練習(xí)使用方位詞。

（3）空間想象力訓(xùn)練：提供一些空間想象力訓(xùn)練的題目，如拼圖、立體圖形搭建等，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念。

（4）數(shù)學(xué)故事書：推薦一些包含方位知識(shí)點(diǎn)的數(shù)學(xué)故事書，如《數(shù)學(xué)島歷險(xiǎn)記》等，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（5）互動(dòng)軟件：利用互動(dòng)教學(xué)軟件，如“數(shù)學(xué)星球”、“智慧教室”等，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)練習(xí)，加深對(duì)方位知識(shí)的理解。

2.拓展建議：

（1）組織校園方位探秘活動(dòng)：在校園內(nèi)設(shè)置多個(gè)方位任務(wù)點(diǎn)，學(xué)生分組完成任務(wù)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升對(duì)方位詞的應(yīng)用能力。

（2）家庭作業(yè)設(shè)計(jì)：布置與方位相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生繪制自己房間的布局圖，并標(biāo)注方位詞，或者描述家庭成員在家的位置關(guān)系。

（3）小組研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，選擇一個(gè)公共場(chǎng)所，如公園、商場(chǎng)等，研究并記錄場(chǎng)所內(nèi)的方位特點(diǎn)，制作成報(bào)告或展板。

（4）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：與語(yǔ)文、美術(shù)等學(xué)科結(jié)合，讓學(xué)生在寫作或繪畫時(shí)融入方位描述，如在描述一幅畫時(shí)，使用方位詞來(lái)增加描述的準(zhǔn)確性。

（5）定期復(fù)習(xí)與測(cè)試：定期對(duì)方位知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并通過(guò)小測(cè)試來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，確保學(xué)生能夠牢固掌握。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試將方位詞教學(xué)與游戲化學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過(guò)設(shè)計(jì)“方位寶藏獵人”等游戲，讓學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我引入了生活中的真實(shí)場(chǎng)景，如校園地圖和家居布局，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用方位詞，增強(qiáng)了他們對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)榉纸M不夠合理或者任務(wù)分配不均。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于方位詞的理解仍然不夠深刻，可能是因?yàn)槲以谥v授時(shí)沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，講解不夠細(xì)致。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和練習(xí)題的完成情況，未能充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論環(huán)節(jié)的問(wèn)題，我將在下一次課程中優(yōu)化分組策略，確保每個(gè)小組都有均衡的能力分布，并且會(huì)更加注意任務(wù)