人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元 第一課大洲和大洋說(shuō)課稿5

人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課大洲和大洋說(shuō)課稿5一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：人教版七年級(jí)上冊(cè)地理《大洲和大洋》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（5）班

3.授課時(shí)間：2023年10月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng)、區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)和地理實(shí)踐素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)大洲和大洋的分布，學(xué)生將能夠提取和分析地理信息，形成對(duì)世界地理格局的基本認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)地圖的使用和地理現(xiàn)象的探究，學(xué)生將提升觀(guān)察、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其地理思維和科學(xué)探究精神。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.世界大洲和大洋的分布及名稱(chēng)。

2.大洲和大洋的地理特征。

難點(diǎn)：

1.大洲和大洋的邊界劃分。

2.大洲和大洋對(duì)全球氣候和生態(tài)環(huán)境的影響。

解決辦法：

1.通過(guò)多媒體展示世界地圖，直觀(guān)展示大洲和大洋的分布，引導(dǎo)學(xué)生記憶名稱(chēng)和位置。

2.利用互動(dòng)式問(wèn)答，讓學(xué)生參與到大洲和大洋的地理特征討論中，加深理解。

3.對(duì)于大洲和大洋的邊界劃分，通過(guò)案例分析和圖解，讓學(xué)生理解地理界限的確定因素。

4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和案例分析，讓學(xué)生直觀(guān)感受大洲和大洋對(duì)氣候和生態(tài)環(huán)境的影響，突破難點(diǎn)。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：數(shù)字地圖、地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件

4.教學(xué)手段：多媒體課件、互動(dòng)式白板、教學(xué)視頻五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】（用時(shí)5分鐘）

1.開(kāi)場(chǎng)引入：教師展示一張包含世界各大洲和大洋的地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們能在這張地圖上找出我們所在的大洲嗎？你們知道世界上有多少個(gè)大洲和大洋嗎？”

2.創(chuàng)設(shè)情境：教師講述一個(gè)關(guān)于探險(xiǎn)家穿越各大洲和大洋的故事，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。

3.提出問(wèn)題：教師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生思考：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們希望了解哪些關(guān)于大洲和大洋的知識(shí)？”

【講授新課】（用時(shí)20分鐘）

1.展示多媒體課件：教師展示各大洲和大洋的分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并講述各大洲和大洋的名稱(chēng)和位置。

-用時(shí)5分鐘

2.講解大洲和大洋的地理特征：教師詳細(xì)講解各大洲和大洋的面積、人口、氣候等特征，并配以實(shí)例和圖片。

-用時(shí)10分鐘

3.互動(dòng)討論：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討大洲和大洋對(duì)人類(lèi)活動(dòng)和環(huán)境的影響，以及它們之間的相互關(guān)系。

-用時(shí)5分鐘

【鞏固練習(xí)】（用時(shí)10分鐘）

1.練習(xí)填圖：教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生在空白地圖上標(biāo)出各大洲和大洋的名稱(chēng)和位置。

-用時(shí)5分鐘

2.小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題的答案，互相檢查并糾正錯(cuò)誤。

-用時(shí)3分鐘

3.總結(jié)反饋：教師邀請(qǐng)學(xué)生代表分享練習(xí)成果，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和反饋。

-用時(shí)2分鐘

【課堂提問(wèn)】（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們分享一下，你們?cè)谟懻撝辛私獾降拇笾藓痛笱蟮哪男┯腥ぬ卣鳎俊?/p>

2.學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)：“這些特征如何影響我們的生活環(huán)境和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)？”

【師生互動(dòng)環(huán)節(jié)】（用時(shí)5分鐘）

1.情境模擬：教師模擬一個(gè)探險(xiǎn)家的角色，帶領(lǐng)學(xué)生“穿越”各大洲和大洋，學(xué)生在每個(gè)大洲和大洋停留時(shí)，教師提出相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生回答。

2.角色扮演：學(xué)生分組扮演不同大洲和大洋的代表，進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹和互動(dòng)，加深對(duì)大洲和大洋特征的理解。

【課堂總結(jié)】（用時(shí)2分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)大洲和大洋的分布及其對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。

2.提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

【教學(xué)反思】（用時(shí)3分鐘）

教師在課后反思本節(jié)課的教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的反應(yīng)和理解程度，調(diào)整教學(xué)策略和方法，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

（注：以上教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況可能需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。）六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確記憶世界七大洲和四大洋的名稱(chēng)、位置及分布特點(diǎn)，理解各大洲和大洋的地理特征，包括面積、人口、氣候等。

2.理解深化：通過(guò)課堂討論和練習(xí)，學(xué)生能夠理解大洲和大洋對(duì)人類(lèi)活動(dòng)和自然環(huán)境的影響，如氣候、生態(tài)、經(jīng)濟(jì)等方面。

3.思維能力：學(xué)生在課堂互動(dòng)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析和解釋地理現(xiàn)象，提出自己的見(jiàn)解，展現(xiàn)出良好的地理思維和分析能力。

4.實(shí)踐操作：學(xué)生在填圖練習(xí)中，能夠獨(dú)立完成地圖的標(biāo)注，正確標(biāo)出各大洲和大洋的位置，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

5.合作交流：在小組討論中，學(xué)生能夠積極參與，與同伴交流思想和觀(guān)點(diǎn)，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

6.核心素養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了地理信息素養(yǎng)，能夠從地圖和文字材料中提取有效信息；同時(shí)，通過(guò)角色扮演和情境模擬，學(xué)生的地理實(shí)踐素養(yǎng)和區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)也得到了提升。

7.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣得到了激發(fā)，他們能夠主動(dòng)關(guān)注與地理相關(guān)的新聞和事件，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

8.自我反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠自我檢查學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤，提高了自我學(xué)習(xí)和自我管理的能力。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了情境模擬和故事講述的方式，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種教學(xué)方法新穎有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了填圖練習(xí)和小組討論相結(jié)合的形式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的同時(shí)，也鍛煉了合作交流能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于問(wèn)題設(shè)計(jì)不夠開(kāi)放，或者是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠充分。

2.教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間安排有些緊張，導(dǎo)致課堂總結(jié)環(huán)節(jié)匆忙，學(xué)生可能沒(méi)有充分吸收和鞏固知識(shí)點(diǎn)。

3.教學(xué)方法方面，雖然采用了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，個(gè)別學(xué)生對(duì)于某些抽象的地理概念理解起來(lái)仍有困難。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我將在問(wèn)題設(shè)計(jì)上更加注重開(kāi)放性和引導(dǎo)性，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中來(lái)，同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題和見(jiàn)解。

2.為了解決課堂時(shí)間緊張的問(wèn)題，我計(jì)劃提前準(zhǔn)備好更加精簡(jiǎn)的教學(xué)內(nèi)容，合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開(kāi)