人教版七年級上學(xué)期歷史與社會說課稿：3.1.2 用機(jī)械種莊稼

人教版七年級上學(xué)期歷史與社會說課稿：3.1.2用機(jī)械種莊稼科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版七年級上學(xué)期歷史與社會說課稿：3.1.2用機(jī)械種莊稼教學(xué)內(nèi)容人教版七年級上學(xué)期歷史與社會教材第3章第1節(jié)第2課時《用機(jī)械種莊稼》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：農(nóng)業(yè)機(jī)械化的發(fā)展過程、機(jī)械種植的優(yōu)勢和影響、我國農(nóng)業(yè)機(jī)械化現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢。具體內(nèi)容涉及農(nóng)業(yè)機(jī)械化的起源、發(fā)展歷程，以及機(jī)械種植在提高生產(chǎn)效率、減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)、促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化等方面的作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的歷史思維、科學(xué)精神和社會責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)機(jī)械化的發(fā)展過程，學(xué)生將能夠理解科技進(jìn)步對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的影響，培養(yǎng)實(shí)證意識和歷史分析能力；通過探討機(jī)械種植的優(yōu)勢和影響，學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的方法分析問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問題的能力；同時，通過了解我國農(nóng)業(yè)機(jī)械化現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，學(xué)生將增強(qiáng)對國家現(xiàn)代化進(jìn)程的認(rèn)識，激發(fā)愛國情感和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為七年級學(xué)生，他們正處于知識積累和認(rèn)知能力快速發(fā)展的階段。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，能夠理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，但對于農(nóng)業(yè)機(jī)械化的具體歷史和發(fā)展過程可能較為陌生。在能力方面，學(xué)生具備基本的閱讀和思考能力，但分析問題和解決問題的能力還需進(jìn)一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和探索欲，對于新事物充滿興趣，但注意力容易分散，需要通過有趣的教學(xué)活動來吸引和維持他們的注意力。此外，學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力正在形成，通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能習(xí)慣于被動接受知識，缺乏主動學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵他們提出問題，主動尋找答案，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

對于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生的知識背景、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度將直接影響到他們對農(nóng)業(yè)機(jī)械化歷史的理解和吸收。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮到激發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)合他們的生活實(shí)際，使抽象的歷史知識具象化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)資源庫

-信息化資源：多媒體課件、歷史影像資料、教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：互動式教學(xué)、小組討論、實(shí)物展示教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：展示一組傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)種植與現(xiàn)代機(jī)械種植的對比圖片，讓學(xué)生觀察并提問：“大家能看出這兩組圖片有什么不同嗎？”

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)種植與機(jī)械種植的優(yōu)缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣。

-預(yù)設(shè)答案：學(xué)生可能會提到勞動強(qiáng)度、生產(chǎn)效率、種植質(zhì)量等方面的差異。

2.講授新課（用時20分鐘）

-簡述農(nóng)業(yè)機(jī)械化的發(fā)展歷程：從古代的耕牛、人力到近代的拖拉機(jī)、收割機(jī)等。

-用時5分鐘

-講解機(jī)械種植的優(yōu)勢：提高生產(chǎn)效率、減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)、促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化等。

-用時5分鐘

-介紹我國農(nóng)業(yè)機(jī)械化現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢：從國外引進(jìn)到自主研發(fā)，從局部應(yīng)用到全面普及。

-用時5分鐘

-結(jié)合教材案例進(jìn)行分析，如：某地區(qū)農(nóng)業(yè)機(jī)械化帶來的變化。

-用時5分鐘

3.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：“農(nóng)業(yè)機(jī)械化給你所在的家鄉(xiāng)帶來了哪些變化？”

-用時5分鐘

-匯報交流：每組選代表進(jìn)行匯報，其他組同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和評價。

-用時5分鐘

4.鞏固練習(xí)（用時5分鐘）

-課堂提問：教師針對本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握。

-用時3分鐘

-課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)機(jī)械化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

-用時2分鐘

5.課堂延伸（用時5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生調(diào)查自己家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)機(jī)械化情況，并撰寫一篇短文。

-用時3分鐘

-提醒學(xué)生關(guān)注農(nóng)業(yè)機(jī)械化的發(fā)展動態(tài)，關(guān)注科技進(jìn)步對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

-用時2分鐘

本節(jié)課通過導(dǎo)入、講授、互動、鞏固和延伸等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、科學(xué)精神和社會責(zé)任感，使學(xué)生在掌握農(nóng)業(yè)機(jī)械化知識的同時，提高解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展歷史資料：收集不同時期農(nóng)業(yè)機(jī)械化的歷史文獻(xiàn)、圖片和視頻資料，如古代農(nóng)具的演變、近代農(nóng)業(yè)機(jī)械的發(fā)明和現(xiàn)代機(jī)械化種植技術(shù)的應(yīng)用案例。

-我國農(nóng)業(yè)機(jī)械化政策文件：整理國家關(guān)于農(nóng)業(yè)機(jī)械化的政策法規(guī)、規(guī)劃綱要等，了解國家對農(nóng)業(yè)機(jī)械化的支持和鼓勵措施。

-農(nóng)業(yè)機(jī)械化技術(shù)發(fā)展動態(tài)：搜集國內(nèi)外最新的農(nóng)業(yè)機(jī)械化技術(shù)進(jìn)展，如智能農(nóng)業(yè)機(jī)械、精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)技術(shù)等。

-農(nóng)業(yè)機(jī)械化與環(huán)境保護(hù)：研究農(nóng)業(yè)機(jī)械化對土壤、水資源和生態(tài)環(huán)境的影響，以及如何實(shí)現(xiàn)綠色可持續(xù)發(fā)展。

-農(nóng)業(yè)機(jī)械化與農(nóng)村社會變遷：探討農(nóng)業(yè)機(jī)械化對農(nóng)村社會結(jié)構(gòu)、農(nóng)民生活方式和收入水平的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源（如學(xué)校內(nèi)網(wǎng)資源庫）查閱相關(guān)資料，深入了解農(nóng)業(yè)機(jī)械化的歷史發(fā)展和現(xiàn)代應(yīng)用。

-建議學(xué)生關(guān)注國家關(guān)于農(nóng)業(yè)機(jī)械化的政策動態(tài)，通過新聞報道、政府公告等渠道了解國家在農(nóng)業(yè)機(jī)械化方面的戰(zhàn)略規(guī)劃和扶持政策。

-組織學(xué)生參觀附近的農(nóng)業(yè)機(jī)械化基地或農(nóng)場，實(shí)地了解農(nóng)業(yè)機(jī)械化種植的實(shí)際情況，增強(qiáng)感性認(rèn)識。

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小課題研究，如“農(nóng)業(yè)機(jī)械化對家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響”，通過調(diào)查、分析和總結(jié)，提升學(xué)生的研究能力和實(shí)踐能力。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的農(nóng)業(yè)科技活動，如農(nóng)業(yè)機(jī)械操作技能培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)科技競賽等，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維。

-引導(dǎo)學(xué)生思考農(nóng)業(yè)機(jī)械化與環(huán)境保護(hù)、農(nóng)村社會變遷的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展意識。

-鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于農(nóng)業(yè)機(jī)械化的小論文或心得體會，分享學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)體會，促進(jìn)知識的內(nèi)化和遷移。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了情境創(chuàng)設(shè)和問題驅(qū)動的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，這一點(diǎn)我認(rèn)為是本節(jié)課的一個亮點(diǎn)。通過直觀的圖片對比和問題引導(dǎo)，學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些互動性強(qiáng)的提問和討論，這不僅檢驗(yàn)了學(xué)生對新知識的理解和掌握，還促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和合作。這種互動式的學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于農(nóng)業(yè)機(jī)械化的發(fā)展歷程感到抽象和難以理解。這可能是因?yàn)槲覜]有提供足夠的具體案例和實(shí)物展示，使得學(xué)生難以將理論與實(shí)際相結(jié)合。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生參與度較高，但部分學(xué)生的回答仍停留在表面層次，缺乏深入思考。這可能是因?yàn)槲以谔釂栐O(shè)計(jì)上沒有充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思維活動。

3.在教學(xué)評價方面，我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏形成性的評價手段，不能很好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.為了讓學(xué)生更好地理解農(nóng)業(yè)機(jī)械化的發(fā)展歷程，我計(jì)劃在課堂上展示更多的實(shí)物模型、歷史圖片和視頻資料，使抽象的知識具象化，幫助學(xué)生建立直觀的感受。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，我會設(shè)計(jì)更多開放性的問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行批判性思考，并結(jié)合