人教版初中歷史與社會七年級上冊 1.2 鄉(xiāng)村與城市 說課稿

人教版初中歷史與社會七年級上冊1.2鄉(xiāng)村與城市說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教版初中歷史與社會七年級上冊1.2鄉(xiāng)村與城市

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習鄉(xiāng)村與城市的相關知識，通過對比分析鄉(xiāng)村與城市的特點，了解我國城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡的問題，培養(yǎng)學生的社會意識和批判性思維。教學內(nèi)容緊密圍繞教材，旨在幫助學生更好地認識我國的社會現(xiàn)象，提高他們的綜合素質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人文底蘊，通過探究鄉(xiāng)村與城市的歷史變遷和發(fā)展差異，提高學生對中國城鄉(xiāng)社會結(jié)構及其變遷的理解能力；同時，培育學生的公共參與意識，引導學生關注城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡問題，激發(fā)他們參與社會建設和發(fā)展的積極態(tài)度。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了關于中國地理分布的基本知識，了解了一些鄉(xiāng)村和城市的基本概念，通過之前的課程學習，對歷史與社會有了初步的認識。

2.學習興趣：學生對新鮮事物充滿好奇心，對城鄉(xiāng)差異現(xiàn)象有一定的興趣。學習能力：學生具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠通過觀察、對比等方法學習新知識。學習風格：學生偏好通過實例和討論的方式學習，喜歡互動和合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解鄉(xiāng)村和城市的歷史演變和差異時可能會感到抽象和復雜；對于城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡的社會現(xiàn)象，學生可能缺乏深刻的認識和分析能力；此外，部分學生可能在概括和歸納信息時存在困難。四、教學資源-人教版初中歷史與社會七年級上冊教材

-多媒體投影儀

-教學PPT

-紙質(zhì)地圖和城鄉(xiāng)對比圖片

-互聯(lián)網(wǎng)資源（用于課后拓展，不提供網(wǎng)址）

-小組討論指南

-學生筆記本和文具

-教學評價表五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示城鄉(xiāng)對比圖片，引導學生觀察并提問：“你們認為鄉(xiāng)村和城市有什么不同？”

-回顧舊知：回顧上一節(jié)課學習的地理知識，讓學生分享他們對鄉(xiāng)村和城市的初步理解。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹鄉(xiāng)村與城市的定義、特點以及它們在中國歷史發(fā)展中的地位和作用。

-舉例說明：通過展示具體案例，如某個鄉(xiāng)村的發(fā)展歷程和某個城市的變遷，幫助學生理解理論知識。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們討論鄉(xiāng)村與城市的差異，并分享討論結(jié)果。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生繪制一張簡單的城鄉(xiāng)對比圖，標注出各自的特點。

-教師指導：在學生繪制過程中，教師巡回指導，幫助學生完善圖表，并解答疑問。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)鄉(xiāng)村與城市之間的聯(lián)系和差異，以及城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡的問題。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于“我眼中的鄉(xiāng)村與城市”的短文，要求結(jié)合本節(jié)課所學，表達自己的看法。

具體教學過程如下：

1.導入

-教師展示城鄉(xiāng)對比圖片，引導學生觀察并提問：“你們認為鄉(xiāng)村和城市有什么不同？”

-學生分享他們的觀察和想法。

-教師簡要回顧上一節(jié)課的地理知識，并提問：“誰能告訴我鄉(xiāng)村和城市的定義？”

2.新課呈現(xiàn)

-教師詳細講解鄉(xiāng)村與城市的定義、特點，以及它們在中國歷史發(fā)展中的地位和作用。

-教師展示具體案例，如某個鄉(xiāng)村的發(fā)展歷程和某個城市的變遷，幫助學生理解理論知識。

-教師將學生分成小組，并給出討論話題：“鄉(xiāng)村與城市的差異是什么？請舉例說明。”

-學生進行小組討論，并分享討論結(jié)果。

3.鞏固練習

-教師讓學生繪制一張簡單的城鄉(xiāng)對比圖，標注出各自的特點。

-學生在紙上繪制圖表，教師巡回指導，幫助學生完善圖表，并解答疑問。

4.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)鄉(xiāng)村與城市之間的聯(lián)系和差異，以及城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡的問題。

-學生聆聽并理解總結(jié)內(nèi)容。

5.作業(yè)布置

-教師布置作業(yè)：“撰寫一篇關于‘我眼中的鄉(xiāng)村與城市’的短文，要求結(jié)合本節(jié)課所學，表達自己的看法。”

-學生記錄作業(yè)要求，準備課后完成。六、教學資源拓展1.拓展資源

-《中國城鄉(xiāng)發(fā)展報告》：提供中國城鄉(xiāng)發(fā)展的最新數(shù)據(jù)和趨勢分析。

-《城鄉(xiāng)規(guī)劃與發(fā)展》：深入了解城鄉(xiāng)規(guī)劃的原則和方法，以及它們?nèi)绾斡绊懗青l(xiāng)發(fā)展。

-《城市化進程中的社會問題研究》：探討城市化進程中出現(xiàn)的社會問題及其解決策略。

-《中國傳統(tǒng)村落保護與發(fā)展》：學習中國傳統(tǒng)村落的保護方法和可持續(xù)發(fā)展策略。

-《城市歷史與文化》：介紹不同城市的歷史背景和文化特色，理解城市發(fā)展的多樣性。

-《鄉(xiāng)村教育與城市發(fā)展》：分析鄉(xiāng)村教育與城市發(fā)展之間的關系，探討如何通過教育促進城鄉(xiāng)平衡發(fā)展。

2.拓展建議

-鼓勵學生閱讀《中國城鄉(xiāng)發(fā)展報告》，了解城鄉(xiāng)發(fā)展的最新動態(tài)，并將其與課堂所學知識相結(jié)合，進行思考和分析。

-學生可以閱讀《城鄉(xiāng)規(guī)劃與發(fā)展》，通過案例學習城鄉(xiāng)規(guī)劃的實際操作，理解理論如何應用于實踐。

-對于對社會學感興趣的學生，推薦閱讀《城市化進程中的社會問題研究》，引導他們思考城市化對社會的影響。

-鼓勵學生探索《中國傳統(tǒng)村落保護與發(fā)展》，了解傳統(tǒng)村落的保護重要性，以及如何在現(xiàn)代化進程中保持其獨特性。

-學生可以通過閱讀《城市歷史與文化》，加深對不同城市文化的理解，培養(yǎng)對城市多樣性的尊重和欣賞。

-通過閱讀《鄉(xiāng)村教育與城市發(fā)展》，學生可以了解教育在鄉(xiāng)村發(fā)展中的作用，思考如何通過教育改善鄉(xiāng)村地區(qū)的發(fā)展狀況。七、板書設計1.拓展資源

-《城鄉(xiāng)一體化發(fā)展研究》：探討城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的理論框架和實踐案例，以及如何實現(xiàn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展。

-《中國鄉(xiāng)村變遷史》：深入分析中國鄉(xiāng)村的歷史變遷，理解鄉(xiāng)村社會的發(fā)展脈絡。

-《城市社會學》：介紹城市社會學的理論和方法，幫助學生理解城市社會結(jié)構和城市化進程中的社會問題。

-《城鄉(xiāng)規(guī)劃案例解析》：通過具體城鄉(xiāng)規(guī)劃案例的解析，學習城鄉(xiāng)規(guī)劃的理念、方法和實施步驟。

-《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的鄉(xiāng)村發(fā)展》：了解國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景、目標和實施路徑，以及鄉(xiāng)村發(fā)展的新機遇。

2.拓展建議

-鼓勵學生在課后閱讀《城鄉(xiāng)一體化發(fā)展研究》，結(jié)合課堂所學，思考城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的意義和挑戰(zhàn)。

-學生可以自主選擇閱讀《中國鄉(xiāng)村變遷史》中的章節(jié)，了解不同時期鄉(xiāng)村發(fā)展的特點和問題。

-組織學生進行小組討論，圍繞《城市社會學》中的理論，探討城市生活中的社會現(xiàn)象和問題。

-學生可以嘗試分析《城鄉(xiāng)規(guī)劃案例解析》中的案例，理解城鄉(xiāng)規(guī)劃的實際應用和效果。

-鼓勵學生關注《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的鄉(xiāng)村發(fā)展》，結(jié)合當?shù)剜l(xiāng)村實際情況，思考鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的具體實踐。

七、板書設計

-1.2鄉(xiāng)村與城市