小學(xué)五年級創(chuàng)意機(jī)器人編程課 2-1.12 智勇闖關(guān)（說課稿）

小學(xué)五年級創(chuàng)意機(jī)器人編程課2-1.12智勇闖關(guān)（說課稿）主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以小學(xué)五年級學(xué)生的認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn)，圍繞“智勇闖關(guān)”這一主題，結(jié)合創(chuàng)意機(jī)器人編程教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一系列富有挑戰(zhàn)性和趣味性的編程任務(wù)。通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的編程知識，讓學(xué)生在解決問題的過程中，培養(yǎng)邏輯思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合課本，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的編程技能。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和問題解決能力。通過創(chuàng)意機(jī)器人編程活動(dòng)，學(xué)生將發(fā)展以下能力：能夠運(yùn)用所學(xué)編程知識設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)簡單的自動(dòng)化程序，培養(yǎng)邏輯思維和信息處理能力；在解決編程任務(wù)的過程中，發(fā)展創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)造性解決問題的能力；同時(shí)，通過小組合作完成項(xiàng)目，鍛煉溝通協(xié)作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，符合新課程對核心素養(yǎng)的要求。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了基礎(chǔ)的編程概念，如變量、循環(huán)、條件語句等，并且已經(jīng)能夠使用編程軟件進(jìn)行簡單的程序設(shè)計(jì)。他們還具備了一定的邏輯思維能力和問題解決能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對機(jī)器人編程表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在邏輯思維和動(dòng)手實(shí)踐方面有較好的基礎(chǔ)，喜歡通過操作實(shí)踐來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于獨(dú)立思考，有的偏好團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解更復(fù)雜的編程概念時(shí)遇到困難，如多條件循環(huán)和嵌套循環(huán)。此外，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生可能會面臨創(chuàng)意不足、邏輯錯(cuò)誤難以調(diào)試、團(tuán)隊(duì)合作溝通不暢等問題。這些挑戰(zhàn)需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放創(chuàng)意機(jī)器人編程教材，確保每位學(xué)生都能在課堂上使用。

2.輔助材料：準(zhǔn)備編程軟件的操作指南，以及相關(guān)的教學(xué)視頻，以輔助學(xué)生更好地理解編程概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：檢查并準(zhǔn)備編程控制板、傳感器、電機(jī)等實(shí)驗(yàn)設(shè)備，確保其正常工作且安全無誤。

4.教室布置：將教室劃分為編程操作區(qū)和成果展示區(qū)，便于學(xué)生分組合作和交流分享。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.各位同學(xué)，大家好！今天我們要上一節(jié)非常有趣的創(chuàng)意機(jī)器人編程課。在開始今天的學(xué)習(xí)之前，我想請大家先回顧一下我們之前學(xué)過的編程知識，比如變量、循環(huán)和條件語句，大家還記得嗎？

2.很好，看來大家都掌握得不錯(cuò)。今天我們將用這些知識來挑戰(zhàn)一個(gè)新的任務(wù)——“智勇闖關(guān)”。在這節(jié)課中，我們將利用編程讓機(jī)器人完成一系列的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在，請大家打開教材，翻到第2-1.12節(jié)，我們將從這里開始今天的旅程。

二、知識回顧與鋪墊

1.首先，我想請大家用自己的話簡單介紹一下什么是循環(huán)，它可以用來解決什么問題？

2.對，循環(huán)可以讓我們的程序重復(fù)執(zhí)行某些指令，這在很多情況下都非常有用。比如，我們想要讓機(jī)器人走一段固定的距離，我們可以使用循環(huán)來簡化這個(gè)過程。

3.現(xiàn)在，請大家嘗試回答一下，如果我們想要讓機(jī)器人執(zhí)行一個(gè)復(fù)雜的任務(wù)，比如繞一個(gè)障礙物走一圈，我們需要用到哪些編程知識？

4.沒錯(cuò)，我們需要使用條件語句來判斷障礙物的位置，然后使用循環(huán)來控制機(jī)器人的移動(dòng)。接下來，我會通過一個(gè)簡單的例子來展示如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)任務(wù)。

三、任務(wù)分析與設(shè)計(jì)

1.現(xiàn)在，請大家仔細(xì)閱讀教材中的“智勇闖關(guān)”任務(wù)描述，理解我們需要完成的挑戰(zhàn)是什么？

2.對，我們需要設(shè)計(jì)一個(gè)程序，讓機(jī)器人能夠自主地通過一個(gè)迷宮。這個(gè)迷宮有很多不同的關(guān)卡，每個(gè)關(guān)卡都有不同的難度。

3.接下來，我將給大家展示一些迷宮的例子，請大家仔細(xì)觀察，并思考一下，我們該如何設(shè)計(jì)程序來應(yīng)對這些挑戰(zhàn)？

4.很好，大家已經(jīng)提出了很多不錯(cuò)的想法?，F(xiàn)在，請大家分成小組，每個(gè)小組討論一下，你們會如何設(shè)計(jì)這個(gè)程序，并在紙上簡單畫出你們的思路。

四、編程實(shí)踐

1.現(xiàn)在，每個(gè)小組都有了自己的設(shè)計(jì)思路。接下來，請大家打開編程軟件，根據(jù)你們的設(shè)計(jì)開始編寫程序。

2.在編寫程序的過程中，如果遇到問題，可以隨時(shí)向我提問，或者和小組的其他成員討論。

3.我會巡回走動(dòng)，觀察大家的編程進(jìn)度，并給予必要的指導(dǎo)和幫助。請大家注意，編程不僅僅是為了完成任務(wù)，更重要的是理解每一步的邏輯和原理。

五、成果展示與評價(jià)

1.經(jīng)過一段時(shí)間的編程實(shí)踐，我相信大家都已經(jīng)完成了自己的程序?，F(xiàn)在，請大家準(zhǔn)備好展示你們的作品。

2.每個(gè)小組輪流展示你們的設(shè)計(jì)和編程成果，其他小組的同學(xué)要注意聽，并準(zhǔn)備給出你們的反饋和建議。

3.在展示結(jié)束后，我會根據(jù)大家的完成情況，以及同學(xué)們的反饋，給出一個(gè)綜合評價(jià)。

六、課堂小結(jié)

1.通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅鞏固了之前學(xué)過的編程知識，還學(xué)會了如何將這些知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題。

2.在“智勇闖關(guān)”的任務(wù)中，大家展現(xiàn)出了出色的創(chuàng)新思維和問題解決能力。我想請大家分享一下，在這次編程挑戰(zhàn)中，你們遇到了哪些困難，又是如何克服的？

3.很好，大家都做得非常棒。在接下來的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)深入探索編程的更多知識，并應(yīng)用于更多的實(shí)際場景。

七、課后作業(yè)

1.為了鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我給大家布置一個(gè)課后作業(yè)。請大家根據(jù)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)更復(fù)雜的迷宮，并編寫一個(gè)程序讓機(jī)器人通過這個(gè)迷宮。

2.在編寫程序的過程中，請大家盡量使用我們今天學(xué)到的知識，比如循環(huán)和條件語句，并嘗試優(yōu)化你們的程序。

3.下節(jié)課，我會檢查大家的作業(yè)完成情況，并挑選一些優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示。

好了，今天的課就到這里。希望大家能夠在課后繼續(xù)努力，不斷提高自己的編程技能。下節(jié)課，我們將繼續(xù)探討創(chuàng)意機(jī)器人編程的更多奧秘。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下為學(xué)生在本節(jié)課“小學(xué)五年級創(chuàng)意機(jī)器人編程課2-1.12智勇闖關(guān)”中取得的成果：

1.掌握了循環(huán)和條件語句的應(yīng)用：學(xué)生在課堂上通過實(shí)踐，深入理解了循環(huán)和條件語句在編程中的作用，能夠熟練運(yùn)用這些知識來解決實(shí)際問題。他們在設(shè)計(jì)機(jī)器人程序時(shí)，能夠靈活運(yùn)用循環(huán)和條件語句，使程序更具邏輯性和高效性。

2.提升了創(chuàng)新思維和問題解決能力：學(xué)生在完成“智勇闖關(guān)”任務(wù)的過程中，充分發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意的迷宮方案。在遇到問題時(shí)，他們能夠積極思考，運(yùn)用所學(xué)知識尋找解決方案，有效提高了問題解決能力。

3.增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識：在編程實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生分組合作，共同探討、設(shè)計(jì)和調(diào)試程序。他們在合作過程中學(xué)會了溝通、協(xié)調(diào)和分工，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)勢，共同完成任務(wù)。

4.提高了動(dòng)手實(shí)踐能力：學(xué)生在課堂上親自動(dòng)手編寫程序，調(diào)試機(jī)器人，通過實(shí)際操作掌握了編程技能。他們在實(shí)踐中不斷摸索、嘗試，逐步完善自己的程序，使機(jī)器人能夠順利通過迷宮。

5.培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后自主完成作業(yè)，獨(dú)立設(shè)計(jì)更復(fù)雜的迷宮并編寫程序。他們在自主學(xué)習(xí)過程中，不斷鞏固和拓展所學(xué)知識，提高了編程水平。

6.激發(fā)了對編程的興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對創(chuàng)意機(jī)器人編程產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們在課堂上的積極表現(xiàn)和課后的自主學(xué)習(xí)，充分展示了他們對編程的熱情。板書設(shè)計(jì)①核心知識點(diǎn)：

-編程基礎(chǔ)：循環(huán)、條件語句

-實(shí)踐任務(wù)：智勇闖關(guān)迷宮設(shè)計(jì)

②重點(diǎn)詞匯：

-循環(huán)：重復(fù)執(zhí)行指令

-條件語句：根據(jù)條件執(zhí)行不同指令

-迷宮：需要機(jī)器人解決的問題場景

③關(guān)鍵句子：

-如何使用循環(huán)讓機(jī)器人重復(fù)動(dòng)作？

-條件語句在什么情況下使用？

-設(shè)計(jì)迷宮時(shí)需要考慮哪些因素？反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將編程知識與實(shí)際操作相結(jié)合，通過設(shè)計(jì)“智勇闖關(guān)”這一富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)編程，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

2.我鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中發(fā)揮創(chuàng)造性，每個(gè)小組都要設(shè)計(jì)獨(dú)特的迷宮方案，這激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作中參與度不高，可能是因?yàn)樾〗M分工不明確，或者是對編程任務(wù)的興趣不足。

2.在教學(xué)方法上，我在課堂上的講解可能過于理論化，導(dǎo)致一些學(xué)生難以理解抽象的編程概念。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我過于側(cè)重于結(jié)果評價(jià)，而忽視了學(xué)生在編程過程中的思維過程和合作態(tài)度的評價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在下次課上更加明確小組分工，并為每個(gè)學(xué)生設(shè)定具體的角色和任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到編程實(shí)踐中來。同時(shí)，我會通過增加與學(xué)生的互動(dòng)，了解他們的興趣點(diǎn)，將編程任務(wù)與他們的興趣相結(jié)合，提高他們的參與熱情。

2.