Unit3 My school calendar （說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)

Unit3Myschoolcalendar（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit3Myschoolcalendar為核心內(nèi)容，旨在通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握學(xué)校日歷的相關(guān)詞匯和句型，提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力。設(shè)計(jì)思路如下：

1.導(dǎo)入：通過(guò)展示學(xué)校日歷，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)?；顒?dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2.新課呈現(xiàn)：教授新詞匯和句型，結(jié)合實(shí)際學(xué)?；顒?dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)。

3.互動(dòng)練習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同完成學(xué)校日歷的制作，鍛煉學(xué)生的合作能力。

4.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外重要節(jié)日，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

5.總結(jié)反饋：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用學(xué)校日歷相關(guān)詞匯和句型，能在真實(shí)語(yǔ)境中進(jìn)行有效交流。

2.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重不同文化背景下的節(jié)日和活動(dòng)安排。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、分析和比較，提升對(duì)學(xué)?；顒?dòng)的認(rèn)知和理解能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯掌握：如“calendar,festival,activity,plan”等與學(xué)校日歷相關(guān)的關(guān)鍵詞匯。

-基本句型應(yīng)用：如“What’sthedatetoday?Whatarewegoingtodo?Whenis...?”等句型。

-交流互動(dòng)能力：培養(yǎng)學(xué)生能夠用所學(xué)詞匯和句型描述學(xué)校活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。

舉例：在講解核心詞匯時(shí)，教師可以通過(guò)展示學(xué)校日歷，讓學(xué)生找出并朗讀相關(guān)詞匯，如“festival”，并讓學(xué)生舉例說(shuō)明哪些節(jié)日是我們學(xué)校的活動(dòng)，如“Teachers'Dayisafestivalinourschoolcalendar.”

2.教學(xué)難點(diǎn)

-時(shí)間表達(dá)法：如使用正確的時(shí)態(tài)和介詞來(lái)描述活動(dòng)的時(shí)間，例如“nextweek”和“onMarch8th”。

-句型結(jié)構(gòu)理解：如理解并正確使用“goingto”來(lái)談?wù)撐磥?lái)的計(jì)劃。

-文化差異理解：學(xué)生可能難以理解不同文化背景下的節(jié)日和活動(dòng)安排。

舉例：在講解時(shí)間表達(dá)法時(shí)，教師可以通過(guò)情境設(shè)置，如模擬學(xué)?；顒?dòng)安排，讓學(xué)生練習(xí)使用“goingto”句型，如“Nextweek,wearegoingtohaveasportsdayonMarch8th.”同時(shí)，教師可以引入不同國(guó)家的節(jié)日，如“Christmasisabigfestivalinmanycountries,butwecelebratetheSpringFestivalinChina.”幫助學(xué)生理解文化差異。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、計(jì)算機(jī)

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版教材、教學(xué)PPT、音頻和視頻素材

-教學(xué)手段：互動(dòng)式白板、在線討論平臺(tái)、實(shí)物日歷模型教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)學(xué)校日歷的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道學(xué)校日歷是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些學(xué)校日歷的圖片，讓學(xué)生初步感受日歷在校園生活中的重要性。

-簡(jiǎn)短介紹學(xué)校日歷的基本概念和作用，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)校日歷基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解學(xué)校日歷的基本概念、組成部分和表達(dá)方式。

過(guò)程：

-講解學(xué)校日歷的定義，包括其主要組成元素如日期、活動(dòng)等。

-詳細(xì)介紹學(xué)校日歷的組成部分，如節(jié)假日、學(xué)校活動(dòng)等，使用電子日歷模型幫助學(xué)生理解。

-通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解如何用英語(yǔ)描述學(xué)校日歷中的活動(dòng)。

3.學(xué)校日歷案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解學(xué)校日歷的實(shí)用性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的學(xué)校日歷案例進(jìn)行分析，如校運(yùn)動(dòng)會(huì)、文化節(jié)等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的日期、活動(dòng)安排和意義，讓學(xué)生全面了解學(xué)校日歷的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些活動(dòng)對(duì)學(xué)校生活的影響，以及如何用英語(yǔ)描述這些活動(dòng)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)學(xué)?；顒?dòng)進(jìn)行討論，如即將到來(lái)的運(yùn)動(dòng)會(huì)。

-小組內(nèi)討論該活動(dòng)的日期、準(zhǔn)備工作和參與人員，以及如何用英語(yǔ)表達(dá)這些信息。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)學(xué)校日歷的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括活動(dòng)的日期、準(zhǔn)備工作和英語(yǔ)表達(dá)。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)校日歷的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括學(xué)校日歷的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)校日歷在校園生活中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)描述校園活動(dòng)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生制作一份屬于自己的學(xué)校活動(dòng)日歷，并用英語(yǔ)描述每個(gè)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成Unit3Myschoolcalendar的學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.語(yǔ)言知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練掌握與學(xué)校日歷相關(guān)的關(guān)鍵詞匯，如“calendar,festival,activity,plan”等，并能正確運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行交流。

-學(xué)生能夠理解和運(yùn)用基本句型，如“What’sthedatetoday?Whatarewegoingtodo?Whenis...?”等，以描述學(xué)?；顒?dòng)和時(shí)間安排。

-學(xué)生能夠在真實(shí)語(yǔ)境中，使用正確的時(shí)態(tài)和介詞來(lái)描述活動(dòng)的時(shí)間，例如“nextweek”和“onMarch8th”。

2.語(yǔ)言運(yùn)用能力方面：

-學(xué)生能夠用英語(yǔ)描述學(xué)校日歷上的活動(dòng)，包括活動(dòng)的名稱、日期和相關(guān)準(zhǔn)備。

-學(xué)生能夠在小組討論中，與他人合作制作學(xué)?；顒?dòng)日歷，并在討論中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。

-學(xué)生能夠在課堂展示中，自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并用英語(yǔ)介紹學(xué)校活動(dòng)日歷。

3.文化意識(shí)方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)校日歷，了解和尊重了不同文化背景下的節(jié)日和活動(dòng)安排，如中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和西方的節(jié)日。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同國(guó)家和地區(qū)在學(xué)?；顒?dòng)安排上的差異，增強(qiáng)了對(duì)多元文化的理解和包容。

4.思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力方面：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)觀察、分析和比較，提升了邏輯思維能力和對(duì)學(xué)?；顒?dòng)的認(rèn)知。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出創(chuàng)新性的想法和建議，增強(qiáng)了問(wèn)題解決能力。

具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-在課堂互動(dòng)中，學(xué)生能夠積極參與討論，提出自己的想法和問(wèn)題，與同學(xué)進(jìn)行有效交流。

-在小組合作中，學(xué)生能夠分工明確，協(xié)作完成任務(wù)，共同制作出內(nèi)容豐富、格式規(guī)范的學(xué)?；顒?dòng)日歷。

-在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠流暢地用英語(yǔ)介紹自己的日歷，展示出良好的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

-在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠獨(dú)立完成關(guān)于學(xué)校日歷的短文或報(bào)告，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，表達(dá)清晰、準(zhǔn)確。

-學(xué)生在日常生活中，能夠主動(dòng)使用英語(yǔ)談?wù)搶W(xué)?；顒?dòng)和時(shí)間安排，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。教學(xué)反思與改進(jìn)在這節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試通過(guò)多種方式讓學(xué)生理解和掌握學(xué)校日歷的相關(guān)知識(shí)。然而，在課后評(píng)估和反思中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，我意識(shí)到雖然學(xué)生們?cè)谛〗M討論中積極參與，但部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)仍然顯得有些害羞和不確定。這讓我思考，我是否提供了足夠的空間和機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能自信地表達(dá)自己。

為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。我會(huì)安排更多的個(gè)體或小組展示機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來(lái)描述學(xué)校日歷上的活動(dòng)。同時(shí)，我也會(huì)引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演或模擬情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中練習(xí)使用英語(yǔ)。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解和使用時(shí)間表達(dá)法上仍有困難。他們對(duì)于如何正確使用“goingto”來(lái)談?wù)撐磥?lái)的計(jì)劃以及如何表達(dá)日期和時(shí)間感到困惑。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算制作一些更加直觀的教學(xué)材料，比如時(shí)間軸或日歷圖，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。我還會(huì)通過(guò)更多的實(shí)際例句和情境練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握時(shí)間表達(dá)法。

另外，我也注意到在課堂展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于如何組織語(yǔ)言和表達(dá)自己的觀點(diǎn)還不夠熟練。這讓我思考，我是否給予了足夠的指導(dǎo)和支持，讓學(xué)生知道如何有效地展示自己的成果。

為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供展示的框架和指導(dǎo)，比如列出關(guān)鍵信息點(diǎn)、使用清晰的邏輯結(jié)構(gòu)等。我還會(huì)在課堂上安排更多的時(shí)間，讓學(xué)生練習(xí)和