五年級語文上冊第二單元語文園地二教案新人教版

語文園地1.對本單元的教學(xué)內(nèi)容進行回顧與整理，溝通速讀的方法。2.依據(jù)供應(yīng)的句子，能寫出主要意思；用通順的話把成語的意思用詳細(xì)的情景表現(xiàn)出來。3.積累珍惜時間的名言警句。重點1.依據(jù)供應(yīng)的句子，能寫出主要意思。2.用通順的話把成語的意思用詳細(xì)的情景表現(xiàn)出來。難點引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來表達自己對名言和詩句的理解，能敏捷運用名言警句。。課前打算1.收集有關(guān)少年立志、好學(xué)、惜時、求索的名人名言等以供溝通。2.多媒體課件。教學(xué)課時1課時。一、溝通平臺。1.同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇讓我們受益匪淺的課文，這些課文篇幅都較長，我們在閱讀時得有速度，那么通過本單元的學(xué)習(xí)，大家駕馭了哪些速讀的好方法呢？2.學(xué)生溝通。3.全班溝通匯報，你讀了本單元課文，還有哪些發(fā)覺？有哪些獨特的感受？說出來與大家共享。小結(jié)：我們速讀課文時，要留意力集中，盡量連詞成句地讀，不要一字一字地讀，也更不要回讀。我們還可以跳過不理解的字詞。假如能帶著問題，抓住關(guān)鍵詞句，速度會更快，內(nèi)容把握會更精確。做到有肯定速度地讀書，能更好地提升學(xué)生的語感，訓(xùn)練學(xué)生的思維。通過之前課堂上四篇課文的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)有了初步的感知，這時就要把初步感知的零散信息歸結(jié)起來。二、詞句段運用。（一）讀下面的語句，寫出主要意思。1.依據(jù)例句讀懂題目要求。（指名溝通）2.出示例句：我廉頗立下了那么多戰(zhàn)功。他藺相如就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。（廉頗對藺相如不服氣）(1)指名讀例句。(2)從例句中你知道了什么？(3)小結(jié)：括號內(nèi)的句子是對括號外句子的意思的簡要概括。3.小組合作，依據(jù)語句寫出主要意思。4.指名學(xué)生全班溝通。預(yù)設(shè)：其次句：手電筒的光比流星體的速度要快。第三句：地道數(shù)量多，式樣多，范圍廣?？偨Y(jié)：剛好概括語句的意思，能夠幫助我們加快閱讀的速度。閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是教孩子讀懂文章，在這一過程中培育獨立閱讀的實力，包括提取信息的實力，對信息分析的實力，做出推斷的實力。分析概括實力是其中重要的一環(huán)，剛好概括語句的意思，能夠幫助我們加快閱讀的速度。（二）讀一讀，照樣子把成語的意思用詳細(xì)的情景表現(xiàn)出來。1.指名讀要求，明確要求的意思。2.出示例句：左右犯難大家說秦王不過是想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當(dāng)；可要是不答應(yīng)，又怕他派兵來進攻。奮不顧身楊靖宇正在奮力還擊敵人，右手腕突然受了傷，他就用左手接著向敵人射擊。不多時，他的腹部又中了一彈，鮮血直流。他咬緊牙關(guān)，猛然起身，連發(fā)兩槍，擊斃了兩個日本鬼子。(1)指名讀例句。(2)溝通從例句中你知道了什么。(3)指名學(xué)生溝通。(4)小結(jié)：第一個例句就是“左右犯難”的詳細(xì)情景，寫出了趙王對于澠池會見的左右犯難；同樣的，其次個例句表現(xiàn)了楊靖宇奮不顧身地與敵人作斗爭的詳細(xì)情景。3.依據(jù)例句的做法溝通“喋喋不休”“閑情逸致”如何用詳細(xì)的情景表現(xiàn)出來。（小組溝通）4.小組代表全班溝通。三、日積月累。1.讀“日積月累”，讀精確，讀通順。2.自由誦讀，初步理解句子的含義。3.指名讀，留意朗讀的節(jié)奏、韻律。4.溝通句子含義。第一句：不要整日就只是吃飽喝足，而不去多思索、探究，也不要因為懶散少花一點時間而造成功虧一簣。其次句：精力充足的年歲不會重新來過，就像一天之中只能有一個早晨。青春年少的時候，要勉勵自己剛好努力，否則，歲月一去不回，它是不會停下來等人的。第三句：人生年少時，不要把大好青春等閑虛度，等到年紀(jì)大了，才懊悔年輕時沒有抓緊時間做些有意義的事。第四句：天下的事情，從來都是那樣急迫；日月輪回，光陰緊迫。要一萬年后才等來成功，實在是太久，我們要抓緊時間，力求主動，只爭朝夕。5.指名背誦，要求讀出感情。6.從這些句子中你受到什么啟示？你會在怎樣的狀況下運用這些名言警句，為什么？7.學(xué)生練習(xí)背誦。8.課外收集有關(guān)勵志、惜時的名言警句。教學(xué)時，著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)多層次朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。對句子意思的理解，不做過多的要求；對學(xué)生提出的疑問，可簡要賜予說明。并讓學(xué)生明白在生活中如何運用這些千古名句。在本次語文園地第一部分“溝通平臺”的教學(xué)中，我重點指導(dǎo)學(xué)生溝通速讀課文的方法，旨在引導(dǎo)學(xué)生能帶著問題，抓住關(guān)鍵語句