尋蹤覓向精準(zhǔn)備考-基于四套試卷評估的2025年高考備考策略淺談

尋蹤覓向，精準(zhǔn)備考

——基于四套試卷評估的2025年高考備考策略淺談快樂成長——幼兒園培養(yǎng)興趣——小學(xué)耕植習(xí)慣——初中學(xué)而得法——高中收獲人生——大學(xué)

教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！枴の鲓W多·雅斯貝爾斯，《什么是教育》

初始時(shí)，視野之內(nèi)即是愛，把手磨字就是愛，分秒陪伴就是愛，漸漸的，放手就是愛。什么時(shí)候放手呢，大概在他十一二歲，十五六歲的時(shí)候，要讓他學(xué)會感知，學(xué)會嘗試，學(xué)會挫敗，鍛煉實(shí)踐，鍛煉探索，鍛煉挑戰(zhàn)。于是學(xué)會如何拾得，這拾得不是模仿，不是重復(fù)，是突破，是新生。陪伴；無死角陪伴；生活上的，學(xué)業(yè)上的

近年來的浙江考生和歷史老師不容易，特別內(nèi)卷，一是書上考點(diǎn)記憶量大，二是首考趕進(jìn)度，三是選報(bào)人數(shù)多達(dá)15-16萬人，四是高考命題尚未定型。

——浙師大附中呂準(zhǔn)能2024.06（浙江卷）24.（2）閱讀材料二，參照“食物”一章，根據(jù)所學(xué)，以13世紀(jì)以來的移民為主題，編寫一個(gè)章節(jié)目錄。（要求：時(shí)空邏輯清晰，表述涵蓋史實(shí)，包含四節(jié)子目）（6分）一、鳥歸沙有跡——從試卷結(jié)構(gòu)看命題特點(diǎn)二、葉變曉春秋——從命題特點(diǎn)探命題規(guī)律三、唯識東風(fēng)面——從命題規(guī)律研命題思想四、方迎萬紫來——從命題思想定復(fù)習(xí)策略尋蹤覓向，精準(zhǔn)備考——基于四套試卷評估的2025年高考備考策略淺談一、鳥歸沙有跡——從試卷結(jié)構(gòu)看命題特點(diǎn)從試卷宏觀結(jié)構(gòu)和試題類型變化來看四年試卷結(jié)構(gòu)比較表題型題號小題分23（01）23（06）24（01）24（06）選擇題

1-17（2分每題）1-151-151-15

18-22（3分每題）16-2116-2116-21非選擇題22（1）

66722（2）68622（3）8723（1）646分（評價(jià)題）7分（評價(jià)題）23（2）6723（3）6924（1）612分（小作文）6724（2）666分（圖書目錄）24（3）5825（1）6

12分（小作文）12分（小作文）25（2）10分（小作文）

文字總量6165字5176字5943字5781字圖片數(shù)量7932表格數(shù)量2311時(shí)間軸數(shù)量1

思維導(dǎo)圖數(shù)量

1

1漫畫數(shù)量1221地圖數(shù)量22111.文字總量控制在6000字左右2.選擇題數(shù)量和分值結(jié)構(gòu)基本定型2分題15個(gè)；3分題6個(gè)，共48分。3.逐年增加新題型（小作文、評價(jià)題及圖書目錄題；小作文分值逐漸固定；評價(jià)題分值設(shè)定是否還在調(diào)整中？）4.材料題由7小問構(gòu)成，逐漸定型。（材料題22題分值的調(diào)整方向表明：中國史比重的增加；第三小問體現(xiàn)中外歷史融通的理念）5.情境化命題思想明顯，命題情境多樣（表格類、漫畫類、地圖類情境四次考試均有涉及）6.繼續(xù)保持盡量挖掘教材信息的特點(diǎn)。1.從考點(diǎn)內(nèi)容分布來看

四年考點(diǎn)比較（選擇題）題號23（01）23（06）24（01）24（06）1良渚遺址龍山文化新石器時(shí)代世襲制2鐵犁出現(xiàn)時(shí)間中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化老子思想中國古代民族融合3治理西域的手段郡縣制都江堰中國古代監(jiān)察4大索貌閱授時(shí)歷中外朝、尚書臺鄉(xiāng)約教化5一條鞭法文化重心南移三國兩晉南北朝政治特點(diǎn)輪船招商局6中國通商銀行莊票明中期以后社會特征解放戰(zhàn)爭7《中華民國臨時(shí)約法》陜甘寧邊區(qū)政府鴉片戰(zhàn)爭大陸政策8中共七大上海合作組織國民革命博物館9中國60年代建設(shè)成就中國現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系解放戰(zhàn)爭和平共處五項(xiàng)原則10中國古代醫(yī)學(xué)成就古代印度文化新航路開辟后的物種交流家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制11印第安文化古代美洲文化成就拿破侖戰(zhàn)爭美洲文明12羅馬文化成就國際法咖啡在世界的傳播1863倫敦地鐵13文藝復(fù)興英格蘭銀行甘地非暴力不合作運(yùn)動(dòng)美國聯(lián)邦制14古登堡印刷術(shù)技術(shù)進(jìn)步與人類生活中國20世紀(jì)70年代外交新經(jīng)濟(jì)政策15馬克思主義80年代美國福利政策糧食安全文化遺產(chǎn)16列寧時(shí)期的農(nóng)業(yè)政策魏晉以來的社會變化明清戶籍管理中國新石器時(shí)代文化17二戰(zhàn)后資本主義國家新變化古代世界的帝國辛亥革命古代進(jìn)步思潮18宋代書院（材料分析題）中國古代制度的世界影響廣交會近代民族危機(jī)19上海城市化新航路開辟后的食物物種交流阿拉伯文化中世紀(jì)英國王權(quán)20亞歷山大博物館文化全球化亞歐游牧民族大遷徙《馬可波羅游記》21威斯特伐利亞體系史學(xué)常識史學(xué)常識21世紀(jì)的全球經(jīng)濟(jì)22史學(xué)常識

考點(diǎn)特點(diǎn)：中國古代史7題；中國近代史4個(gè)；中國現(xiàn)代史1個(gè)；世界古代史3個(gè)；世界近代史4個(gè)；世界現(xiàn)代史2個(gè)；史學(xué)常識1個(gè)；綱要上5題；綱要下3題；選一5題；選二4題；選三6題；史學(xué)常識1題中國古代史8個(gè)；中國近代史1個(gè)；中國現(xiàn)代史2個(gè)；世界古代史3個(gè)；世界近代史3個(gè)；世界現(xiàn)代史3個(gè)；史學(xué)常識1個(gè)；綱要上5題；綱要下6題；選一4題；選二5題；選三2題；史學(xué)常識1題

中國古代史7個(gè)；中國近代史4個(gè)；中國現(xiàn)代史2個(gè)；世界古代史2個(gè)；世界近代史4個(gè)；世界現(xiàn)代史1個(gè)；史學(xué)常識1個(gè)綱要上11題；綱要下3題；選一2題；選二4題；選三2題；史學(xué)常識1題

中國古代史6個(gè)；中國近代史4個(gè)；中國現(xiàn)代史3個(gè)；世界古代史2個(gè)；世界近代史3個(gè)；世界現(xiàn)代史3個(gè)；綱要上9題；綱要下6題；選一6題；選二2題；選三3題

二、葉變曉春秋——從命題特點(diǎn)探命題規(guī)律1.從考點(diǎn)內(nèi)容分布來看

四年考點(diǎn)分布（選擇題）考

點(diǎn)23（01）23（06）24（01）24（06）

特點(diǎn)中國史（數(shù)量）古代712811713613中國史比重多于世界史中國古代史多余近現(xiàn)代中國現(xiàn)代史有增多趨勢世界史排隊(duì)均衡，世界近代史略多近代4144現(xiàn)代1223世界史（數(shù)量）古代39392728近代4343現(xiàn)代2313史學(xué)常識1110關(guān)注史學(xué)常識綱要上8117131114915綱要所占考點(diǎn)略多于選必；綱要上多于綱要下；選必教材排列均衡，選一相對較多。選一所占比例甚至超過綱要下下3636選擇性必修一617411413611二5542三6253關(guān)注中國古代史和選擇性必修一的教學(xué)關(guān)注近代史的融通教學(xué)二、葉變曉春秋——從命題特點(diǎn)探命題規(guī)律1.從考點(diǎn)內(nèi)容分布來看

四年考點(diǎn)比較（非選擇題）題號23（01）23（06）24（01）24（06）22（1）

唐代均田制、戶籍制度、租庸調(diào)制、兩稅法九品中正制明清商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展萬里茶道22（2）三角貿(mào)易、絲綢之路科舉制晚清中國與茶葉危機(jī)22（3）一帶一路二戰(zhàn)后世界政治經(jīng)濟(jì)格局的變動(dòng)23（1）孔子、老子、韓非子的政治主張；秦漢治國思想維新變法維新運(yùn)動(dòng)《非戰(zhàn)公約》23（2）三省六部制；《唐律疏議》20世紀(jì)初的中國思想變遷23（3）《中華人民共和國民法典》馬克思主義24（1）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

二戰(zhàn)/現(xiàn)代科技19世紀(jì)中葉的英國（大國崛起）史學(xué)常識青銅器24（2）20世紀(jì)資本主義經(jīng)濟(jì)；中國改革開放兩次世界大戰(zhàn)移民24（3）中國式現(xiàn)代化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)全球治理共商共建共享25（1）新航路開辟后的物種交流

長城

唐宋文學(xué)、藝術(shù)、科技25（2）文明互鑒

二、葉變曉春秋——從命題特點(diǎn)探命題規(guī)律1.從考點(diǎn)內(nèi)容分布來看

四年考點(diǎn)分布（非選擇題）考

點(diǎn)23（01）23（06）24（01）24（06）

特點(diǎn)中國史（分值）古代1232103220341927注：材料題更體現(xiàn)知識的融通性，所有按教材歸類后，進(jìn)行的分值疊加勢必超過總分值。所以將知識融通后參考中國史及世界史的分值劃分意義更大些。特點(diǎn)如下：1.史學(xué)常識在材料題中出現(xiàn)（選擇題移到了材料題）2.中國史分值占多數(shù)，尤其是中國古代和近代史；3.世界古代史考察很少4.關(guān)注綱要上和選必一5.材料題的知識融通性和對學(xué)生邏輯分析及語言組織能力的要求在增強(qiáng)。近代915128現(xiàn)代11720世界史（分值）古代019020018623近代168610現(xiàn)代312127史學(xué)常識00011綱要（分值）上2326214134522430下320186選擇性必修（分值）一122810263232727二61207三104013二、葉變曉春秋——從命題特點(diǎn)探命題規(guī)律1.從考點(diǎn)內(nèi)容分布來看考點(diǎn)分布（共95個(gè)）綱上綱下選一選二選三其中，綱要和選必重合考查

271926171612考查類別（除課本正文外）單元導(dǎo)語歷史縱橫課前提示學(xué)習(xí)聚焦學(xué)習(xí)拓展思考點(diǎn)圖冊材料理解

/41111119考查類別（按時(shí)序）中古史中近史中現(xiàn)史世古史世近史世現(xiàn)史//合計(jì)

33151011188//23.01浙江歷史選考卷考點(diǎn)布局的統(tǒng)計(jì)二、葉變曉春秋——從命題特點(diǎn)探命題規(guī)律1.從考點(diǎn)內(nèi)容分布來看23.06浙江歷史選考卷考點(diǎn)布局的統(tǒng)計(jì)（取樣于南太湖團(tuán)隊(duì)）考點(diǎn)分布（共92個(gè)）綱上綱下選一選二選三其中，綱要和選必重合考查

302413151017考查類別（除課本正文外）單元導(dǎo)語歷史縱橫課前提示學(xué)習(xí)聚焦標(biāo)題封面圖冊材料理解

111141130考查類別（按時(shí)序）中古史中近史中現(xiàn)史世古史世近史世現(xiàn)史//合計(jì)

301510101710//二、葉變曉春秋——從命題特點(diǎn)探命題規(guī)律1.從考點(diǎn)內(nèi)容分布來看24.01浙江歷史選考卷考點(diǎn)布局的統(tǒng)計(jì)（取樣于南太湖團(tuán)隊(duì)）考點(diǎn)分布（共102個(gè)）綱上綱下選一選二選三其中，綱要和選必重合考查

362712141316考查類別（除課本正文外）單元導(dǎo)語歷史縱橫課前提示學(xué)習(xí)聚焦標(biāo)題封面圖冊材料理解

21221/135考查類別（按時(shí)序）中古史中近史中現(xiàn)史世古史世近史世現(xiàn)史//合計(jì)

211385169//二、葉變曉春秋——從命題特點(diǎn)探命題規(guī)律1.從考點(diǎn)內(nèi)容分布來看24.06浙江歷史選考卷考點(diǎn)布局的統(tǒng)計(jì)（取樣于南太湖團(tuán)隊(duì)）考點(diǎn)分布（共87個(gè)）綱上綱下選一選二選三其中，綱要和選必重合考查

281112101214考查類別（除課本正文外）單元導(dǎo)語歷史縱橫課前提示學(xué)習(xí)聚焦標(biāo)題封面圖冊材料理解

21/1///65考查類別（按時(shí)序）中古史中近史中現(xiàn)史世古史世近史世現(xiàn)史//合計(jì)

2517188910//建議一：1.關(guān)注教材中的細(xì)節(jié)；2.關(guān)注圖片史料（尤其是漫畫和地圖）；3.關(guān)注思維導(dǎo)圖；4.關(guān)注表格史料；建議二：1.融通式復(fù)習(xí)，綱要帶選必；必要可以進(jìn)行專題梳理；2.材料題訓(xùn)練以中國史的縱向梳理、中國及世界近代史的橫向融通為主。3.小作文關(guān)注教材中的大概念、核心概念。二、葉變曉春秋——從命題特點(diǎn)探命題規(guī)律1.從考點(diǎn)內(nèi)容分布來看題型題號歷史時(shí)期考點(diǎn)設(shè)問考查方式關(guān)鍵能力核心素養(yǎng)考點(diǎn)頻率選擇題1中國古代史古代人類遺存良渚遺址正確的有記憶時(shí)空觀念4次有考234中國近代史56材料題22232425小作文二、葉變曉春秋——從命題特點(diǎn)探命題規(guī)律1.從考點(diǎn)內(nèi)容分布來看1.新石器時(shí)代人類文化遺存：4次2.中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：3次選擇題2次，材料題1次3.鐵出現(xiàn)2次，選擇題，材料題各1次4.中國古代戶籍制度，選擇題2次5.古代美洲文明出現(xiàn)3次6.古代賦稅制度出現(xiàn)2次，選擇題材料題各1次7.馬克思主義出現(xiàn)2次，選擇題與材料題各1次8.新航路開辟后的物種交流出現(xiàn)3次，1次材料題；新航路開辟出現(xiàn)4次。9.維新運(yùn)動(dòng)在材料中出現(xiàn)2次10.技術(shù)進(jìn)步與人類生活出現(xiàn)2次；（小作文23（06）二戰(zhàn)漫畫一題，也可以從科技角度作答）11.列寧時(shí)期的農(nóng)業(yè)政策出現(xiàn)2次12.中國古代的選官制度出現(xiàn)3次，兩次出現(xiàn)在材料題中13.國際法出現(xiàn)4次，期中《非戰(zhàn)公約》以小論文形式出現(xiàn)；14.英國史出現(xiàn)3次，一次以材料題方式呈現(xiàn)15.21世紀(jì)以來的世界出現(xiàn)3次，兩次在材料題中建議三：1.重復(fù)出現(xiàn)的考點(diǎn)再次重復(fù)出現(xiàn)的可能性依然很大，但可能會在大概念的范圍內(nèi)選擇其他小概念2.同一小概念連續(xù)出現(xiàn)在材料題中的可能性不大3.古代美洲、非洲、印度、日本、韓國、阿拉伯、西亞世界的文明至少會有一個(gè)選擇題，也主要是以選擇題出現(xiàn)4.關(guān)注大國崛起的歷史；5.重點(diǎn)關(guān)注四套高考卷，挖掘考點(diǎn)信息二、葉變曉春秋——從命題特點(diǎn)探命題規(guī)律2.從考察方式來看

四套試卷選擇題設(shè)問形式題號23（01）23（06）24（01）24（06）1正確的有…代表器物是…這一時(shí)期

家天下反映的是2戰(zhàn)國時(shí)期…孔子民本思想是…老子的樸素唯物觀是據(jù)此可知3填寫正確的是…材料表明…四川平原灌溉體系得益于據(jù)圖可知4管理辦法是…科學(xué)家是…由此可知反映明清時(shí)期5正確的是…不能佐證觀點(diǎn)的是…說法正確的是該經(jīng)濟(jì)實(shí)體是6主要目的是…據(jù)此可知…主要原因是此戰(zhàn)役發(fā)生在7限制權(quán)力的是…解讀正確的是…道光帝時(shí)外患是漫畫主題是8歷史貢獻(xiàn)有…該組織是…湯因比不可能看到這些舉措9相關(guān)成就是…據(jù)此可知…事件表明中國倡導(dǎo)10醫(yī)學(xué)進(jìn)步指…史詩產(chǎn)生于…哥倫布能帶到美洲的作物與上述變化相關(guān)的是11文化成就有…位于特諾奇蒂特蘭的最有可能是…圖片解讀合理的是該文明是12這筆遺產(chǎn)是…國際法之父創(chuàng)造的法典是…說法正確的是法案主要內(nèi)容是13最具時(shí)代特征的是…材料說明…材料理解正確的是更根本的問題是指14直接影響是…對應(yīng)正確的是…中美關(guān)系緩和有利于混合指向的是15馬克思關(guān)注的有…比較圖表，美國…由圖表可知這些舉措16農(nóng)民傾訴的可能是…魏晉之后…由此可知這條文化帶上是17解讀正確的有…下圖對應(yīng)的帝國是…材料旨在說明這些學(xué)者理念18無法得出的結(jié)論是…原因在于…材料反映了刊載外國新聞的目的是19煤氣燈在上海的使用…主要因素是材料旨在說明做法意在20該中心位于圖中…旨在說明圖示路線反映史實(shí)是材料旨在說明21屬于這套外交體系的有…歷史撰述思想正確的是這段話旨在這一時(shí)期22解讀正確的是…

注基礎(chǔ)史實(shí)記憶

時(shí)代特征記憶時(shí)空定位記憶材料理解圖表分析漫畫分析二、葉變曉春秋——從命題特點(diǎn)探命題規(guī)律2.從考察方式來看

四套試卷選擇題考察方式

考察方式23（01）23（06）24（01）24（06）識記

基礎(chǔ)史實(shí)13866時(shí)代特征2242時(shí)空定位1212總數(shù)16121110理解解讀材料5688圖表分析1312漫畫分析1（實(shí)際未體現(xiàn)作用）011總數(shù)7910111.識記性知識的考察在減少；理解性知識在增加；2.史料解讀類試題在增加；3.時(shí)空定位、漫畫類及思維導(dǎo)圖和表格分析類試題會成為常態(tài)4.重視時(shí)代特征在選擇題中的考察；5.選擇題的考試難度在加大，有向全國卷靠攏的趨勢二、葉變曉春秋——從命題特點(diǎn)探命題規(guī)律3.從考察中的材料運(yùn)用方式來看

材料一般都是新材料、新情境、新史觀、通過文字型、圖片型、表格型、圖文混合型四種形式表現(xiàn)出來選擇題中材料設(shè)問主要考察以下四類問題1.考察歷史事件的本質(zhì)或?qū)嵸|(zhì)，難度較大

設(shè)問中的引導(dǎo)詞主要有：反映了、揭示了、體現(xiàn)了、說明了、表明了等2.考察引發(fā)歷史事件的原因、背景、條件、目的。難度中等

設(shè)問中的引導(dǎo)詞主要有：為了、由于、憑借、得益于、促使、旨在等3.考察歷史事件產(chǎn)生的結(jié)果、影響、意義和評價(jià)等，難度中等

設(shè)問中的引導(dǎo)詞主要有：促進(jìn)了、推動(dòng)了、產(chǎn)生了、造成了等4.考察歷史事件對應(yīng)的史實(shí)，難度較?。ǚ治鰰r(shí)忽略）

設(shè)問中的引導(dǎo)詞主要有：是、可能是、位于、正確的有等二、葉變曉春秋——從命題特點(diǎn)探命題規(guī)律4.從選擇題中的材料設(shè)問方式來看5.從選擇題中材料主干部分的問題呈現(xiàn)方式來看（1）時(shí)空考察①歷史時(shí)空的顯性呈現(xiàn)，以時(shí)間顯性為主，具體呈現(xiàn)方式為直接給出日期或具體歷史時(shí)間（如戰(zhàn)國時(shí)期）；②歷史時(shí)空的隱性呈現(xiàn)，就是通過專有名詞，特殊地名，特定名稱等形式呈現(xiàn)（如列寧時(shí)期）四套試卷選擇題中材料主干部分的時(shí)空呈現(xiàn)方式

23（01）23（06）24（01）24（06）時(shí)間顯性呈現(xiàn)2.戰(zhàn)國；3.漢唐元清；4.694年；9.1958，1960年；13.1403-1404；3.春秋戰(zhàn)國；19.1800年后；1.新石器；9.1949年7月30；18.1957-2020；5.1875年；7.1938年9.20世紀(jì)50年代；12.1854年；14.1923年隱性呈現(xiàn)8.21年奮斗歷程；16.列寧；21.新教與天主教同盟的戰(zhàn)爭；14.時(shí)間連線6.萬歷年間；7.道光時(shí)期；14.尼克松13.南北戰(zhàn)爭；8.新中國初期空間顯性呈現(xiàn)1.良渚；11.印第安文化；12.羅馬遺產(chǎn)；1.龍山文化；11.阿茲特克；3.成都平原2.北方、西北、中原；6.魯蘇豫皖隱性呈現(xiàn)20.繆斯宮；10.婆羅多族；17.疆域圖；20.地圖11.庫斯科；16.地圖時(shí)空考察是選擇題考察的重要形式；但選擇題中對時(shí)代整體特征的考察不多（所以整體難度不大）二、葉變曉春秋——從命題特點(diǎn)探命題規(guī)律（2）材料主體的把握

所謂材料主體是指材料的描述對象（事件），材料的主體往往是材料關(guān)鍵詞（經(jīng)常在材料中反復(fù)出現(xiàn)）

歷史選擇題解體時(shí)應(yīng)遵循主體一致原則（即正確選項(xiàng)的主體必須與題干材料的主體一致，否則為錯(cuò)誤或無關(guān)選項(xiàng)）——往往在評價(jià)性、判斷性選擇題中出現(xiàn)；例如：24（1）19．中世紀(jì)開始后的數(shù)百年間，亞里士多德已經(jīng)被人們忘在腦后，盡管其希臘文原稿在拜占庭保存完好。但在750至900年間，所有亞里士多德的著作都被譯成阿拉伯文，其中一些直接譯自希臘文，一些由古敘利亞文轉(zhuǎn)譯。之后，他的著作又從阿拉伯文譯成拉丁文。到13世紀(jì)，亞里士多德幾乎所有著作都有了拉丁文譯本，并聞名于西方世界，而最大的翻譯中心是西班牙的托萊多。上述材料旨在說明A．阿拉伯商人和旅行家成為東西方文化交流的橋梁（主體替換）B．西方文明的傳承在一定程度上受惠于伊斯蘭文明C．亞里士多德是一位“百科全書式”的古希臘學(xué)者D．希臘字母演化到拉丁字母經(jīng)歷了相當(dāng)漫長的過程主體替換是學(xué)生失分較多的地方二、葉變曉春秋——從命題特點(diǎn)探命題規(guī)律5.從選擇題中材料主干部分的問題呈現(xiàn)方式來看（3）材料主干部分關(guān)聯(lián)詞的使用

關(guān)聯(lián)詞：在題干中扮演重要角色，闡明材料中心思想或明確意圖的詞語

①轉(zhuǎn)折關(guān)系:一般強(qiáng)調(diào)的重心在轉(zhuǎn)折部分，常用的關(guān)聯(lián)詞有:雖然…….但是、盡管……還、然而、可是、卻、不過、只是等。

②遞進(jìn)關(guān)系:一般強(qiáng)調(diào)的重心在遞進(jìn)部分，主要的關(guān)聯(lián)詞有:不僅……而且、況且、不光……也、不僅……還、不但不……反而、連……也、何況、甚至、不但……還等。

③并列關(guān)系:主要的關(guān)聯(lián)詞有:既……又、一邊……一邊、有時(shí)……有時(shí)、既不……也不、既是…也是、連同、也等。并列前后權(quán)重相同，做這類含有并列性關(guān)聯(lián)詞的選擇題時(shí)，常常要用到全面原則。

④因果關(guān)系:題干材料含有因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，正確選項(xiàng)也應(yīng)含有因果關(guān)系，常用的因果關(guān)系關(guān)聯(lián)詞主要有:因?yàn)椤?、因此、之所以……是因?yàn)?、既然……就、由于等（因果關(guān)系在選擇題題干中較少直接出現(xiàn)，要注意分析事件之間的邏輯聯(lián)系，弄清誰因誰果(時(shí)間順序)

⑤假設(shè)關(guān)系:一般強(qiáng)調(diào)的重心在假設(shè)部分，常見的關(guān)聯(lián)詞有:如果……就、要是……那么、倘若……就、要是……就、假使……便等。

⑥條件關(guān)系:一般強(qiáng)調(diào)的重心在條件部分，表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞有:只有……才、凡是……都、除非……才(否則)、無論(不管、任憑)、無論……都等。二、葉變曉春秋——從命題特點(diǎn)探命題規(guī)律5.從選擇題中材料主干部分的問題呈現(xiàn)方式來看四套試卷選擇題中材料主干部分的關(guān)聯(lián)詞使用情況

23（01）23（06）24（01）24（06）轉(zhuǎn)折關(guān)系18.而；18.然而…卻；19.但；20.但是；7.但是；17.但，2.但；9.然而，遞進(jìn)關(guān)系

3.進(jìn)而；13.盡管…但；18.無論是…還是4.后又；5.才；12.也有；13.順應(yīng)了；14.也有利于；16.竟；21.也就4.然后；13.更，卻是；14.而…正在；15.尤以；17.進(jìn)一步；19.甚至并列關(guān)系且…且；

2.且；6.且；

因果關(guān)系2.據(jù)此可知；6但使…即從；7.改…則；18.是以，其后；16.以；20.這使得21.由于；

假設(shè)關(guān)系

20.如果說…那么；9.有可能

條件關(guān)系

21.只有…才能；

比較關(guān)系

5.與…并駕；1.關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用較少，材料理解性習(xí)題較少，選擇題難度不大；2.遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果關(guān)系類關(guān)聯(lián)詞應(yīng)用相對較多；3.存在關(guān)聯(lián)詞虛用；二、葉變曉春秋——從命題特點(diǎn)探命題規(guī)律（3）材料主干部分關(guān)聯(lián)詞的使用5.從選擇題中材料主干部分的問題呈現(xiàn)方式來看24（1）7．有學(xué)者認(rèn)為：“道光（皇帝）算是個(gè)幸運(yùn)者，白蓮教的事是他父親嘉慶皇帝了結(jié)的；洪秀全的大動(dòng)干戈則留給了他的兒子咸豐皇帝去擔(dān)當(dāng)。但是，他躲開了這些，卻躲不開另一種災(zāi)難，那就是相繼困擾的邊釁與外患?！毕铝小斑呩吪c外患”中，發(fā)生于道光時(shí)期的是A．噶爾丹叛亂

B．鴉片戰(zhàn)爭C．大、小和卓叛亂

D．中法戰(zhàn)爭關(guān)聯(lián)詞虛用；24（6）9．2024年5月3日，某外國媒體刊文稱：“歷史上，世界主要大國以武力行事已是慣例，然而中國卻顛覆了這些國家行為方式的許多細(xì)節(jié)?！瓘?0世紀(jì)50年代起，中國就恪守著一套處理國際關(guān)系的原則?！绹肋h(yuǎn)無法理解，中國作為世界上邊界線最長的國家之一是如何與鄰國保持和睦關(guān)系的?！痹撐闹荚谫潛P(yáng)中國倡導(dǎo)的A．“一邊倒”方針

B．和平共處五項(xiàng)原則

C．“求同存異”方針D．“真實(shí)親誠”理念二、葉變曉春秋——從命題特點(diǎn)探命題規(guī)律（3）材料主干部分關(guān)聯(lián)詞的使用5.從選擇題中材料主干部分的問題呈現(xiàn)方式來看6.從選擇題中的引導(dǎo)詞使用情況來看——設(shè)問部分

選擇題設(shè)問中的引導(dǎo)詞設(shè)問中引導(dǎo)詞23（01）23（06）24（01）24（06）實(shí)證性引導(dǎo)詞

2.反映…是

1.反映的是實(shí)質(zhì)性引導(dǎo)詞

3.表明了；13.這說明；16.材料表明9.表明；17.說明；18.反映了4.反映出；15.表明

判斷型引導(dǎo)詞

11.可能是8.不可能；11.最合理的是；16.有可能的；目的性引導(dǎo)詞

20.旨在說明19.旨在說明；21.旨在9.旨在倡導(dǎo)；18.目的是；20.旨在說明原因性引導(dǎo)詞

3.得益于

作用性引導(dǎo)詞

14.有利于

評價(jià)性引導(dǎo)詞

13.更根本設(shè)問使用引導(dǎo)詞的總數(shù)02.3.11.13.20.（5個(gè)）3.8.9.11.14.17.18.19.21.（9個(gè)）1.4.9.13.15.16.18.20（8個(gè)）注：2024年全國歷史甲卷在選擇題（共12個(gè)）設(shè)問部分出現(xiàn)表明、說明、反映等實(shí)質(zhì)性引導(dǎo)詞共8個(gè)；結(jié)果及目的性引導(dǎo)詞2個(gè)，原因性引導(dǎo)詞1個(gè)。二、葉變曉春秋——從命題特點(diǎn)探命題規(guī)律

選擇題選項(xiàng)中的引導(dǎo)詞選項(xiàng)23（01）23（06）24（01）24（06）時(shí)間性引導(dǎo)詞1.已有；2.率先1次；已經(jīng)2次5.已經(jīng)1次；14.開始，奠定了；18.成為6.推出了；13.最早12.初步確立之后；4.開始，12.開啟評價(jià)性引導(dǎo)詞5.解決了；14.催生了，促進(jìn)了；19.反映，開啟，創(chuàng)造了13.改變了6.高度繁榮8.涵育，發(fā)揮，體現(xiàn)了；15.體現(xiàn)了；有利于；17.反映，體現(xiàn)過程性引導(dǎo)詞5.逐漸；18.一度出現(xiàn)15.不斷；16.逐漸

2.逐步，逐漸；3.不斷（2次）；4.日趨，逐漸結(jié)果性引導(dǎo)詞5.已經(jīng)；8.確立1次；明確1次；確定1次；制定了1次9.已；1.未出現(xiàn)；4.正式確立，開始設(shè)立；6.成為；9.完全勝利；17.改變了；3.已；17.挑戰(zhàn)了；19.瓦解，確立；態(tài)度性引導(dǎo)詞13.稱頌、贊美、謳歌、宣揚(yáng)20.需要積極

8.弘揚(yáng)了轉(zhuǎn)折性引導(dǎo)詞22.但；卻（使用兩次）9.但；

判斷性引導(dǎo)詞

13.未（2次）；18.沒有，不適合；20.不可；應(yīng)；21.絕不是；有如…才能13.唯一；首要；明確提出；17.不適合；尚未；21.強(qiáng)調(diào)20.尤其是；原因性引導(dǎo)詞17.

源于，得益于；18.推動(dòng)

12.

得益于16.

因…而，為…而，導(dǎo)致；19.受惠于20.激發(fā)；實(shí)質(zhì)性引導(dǎo)詞

21.反映了，闡明；揭示

目的性引導(dǎo)詞

15.為；20.指引程度性引導(dǎo)詞

6.日益；16.日益，趨于；19.普及，廣泛6.日益3.限于；4.受到；19.強(qiáng)化，擴(kuò)大；20.尤其是；

作用性引導(dǎo)詞

17.促使；20.指引

比較性引導(dǎo)詞5.超越

21.最快；顯著；引導(dǎo)詞總數(shù)32212333二、葉變曉春秋——從命題特點(diǎn)探命題規(guī)律6.從選擇題中的引導(dǎo)詞使用情況來看——選項(xiàng)部分表1

“歷史學(xué)科核心素養(yǎng)水平劃分”中的行為動(dòng)詞——黃牧航、王正宇《從行為動(dòng)詞的變化看高考?xì)v史科的命題規(guī)律》1.引導(dǎo)詞的使用影響了選擇題的難度；引導(dǎo)詞的類型多元，選擇題講解時(shí)要及時(shí)關(guān)注2.浙江卷選擇題中引導(dǎo)詞的使用數(shù)量整體不多；3.設(shè)問中實(shí)質(zhì)性、判斷性、目的性引導(dǎo)詞使用相對較多；4.選項(xiàng)中引導(dǎo)詞的使用較多元，但以時(shí)間性、結(jié)果性、評價(jià)性、判斷性、程度性為主5.比較性、實(shí)質(zhì)性引導(dǎo)詞在單套試卷中所占比例不大，選擇題中缺少高級行為動(dòng)詞的考察（選擇題整體難度不大，以簡單記憶、時(shí)間判斷、歷史解釋為主）選擇題材料題二、葉變曉春秋——從命題特點(diǎn)探命題規(guī)律6.從選擇題中的引導(dǎo)詞使用情況來看7.從非選擇題設(shè)問中的行為動(dòng)詞使用情況來看二、葉變曉春秋——從命題特點(diǎn)探命題規(guī)律《中外歷史綱要》中的行為動(dòng)詞概括、說明、指出、分析、簡析二、葉變曉春秋——從命題特點(diǎn)探命題規(guī)律7.從非選擇題設(shè)問中的行為動(dòng)詞使用情況來看時(shí)間行為動(dòng)詞在四套試卷中的使用情況23（01）23.概括、指出、說明、概括、指出、闡述（5分）；24.概括、指出、概括、簡述、（3分）概括；25.寫路徑、概括；

（共41分）23（06）22.說明、簡析（3分）、闡明、概括、概括、揭示（4分）；23.寫關(guān)鍵詞、概括、概括、列舉、概括、簡析（5分）；

(共40分）

24（01）22.概括、說明、指出、簡析（4分）；23.評析（6分）；24.概括、列舉、指出、簡析（4分）、寫出、分析（5分）；

（共40分）24（06）22.指出、概括、概述、揭示（2分）、概述、概括；23.評價(jià)（7分）；24.歸納、寫出、編寫（6分）；

（共40分）23（01）24.（3）簡述共3分，答案在綱要上P169十一屆三中全會的“劃時(shí)代意義”23（06）23.（3）簡析共5分。答案在綱要下P64馬克思主義的歷史意義1.高頻動(dòng)詞出現(xiàn)相對穩(wěn)定，體現(xiàn)了命題思想的穩(wěn)定性和試題考察的基礎(chǔ)性；2.“概括”，“指出”，“說明”都屬于最基本的思維能力要求，理解難度不大，運(yùn)用要求不高，側(cè)重對學(xué)生基礎(chǔ)知識和能力的考察，宜進(jìn)行文本解讀類習(xí)題的針對性訓(xùn)練。3.簡述、簡析、分析、評析體現(xiàn)了行為動(dòng)詞運(yùn)用的層次性，是對學(xué)生邏輯思維能力的考察，宜從作答方式和思維邏輯上對學(xué)生進(jìn)行專門化訓(xùn)練。4.一些新的行為動(dòng)詞出現(xiàn)時(shí)，考生往往不清楚該如何把握，關(guān)注全國卷中新的行為動(dòng)詞的使用情況二、葉變曉春秋——從命題特點(diǎn)探命題規(guī)律7.從非選擇題設(shè)問中的行為動(dòng)詞使用情況來看8.從學(xué)科關(guān)鍵能力和學(xué)科核心素養(yǎng)的考察關(guān)系來看歷史學(xué)科關(guān)鍵能力的內(nèi)容及學(xué)科核心素養(yǎng)考察目標(biāo)的關(guān)系歷史學(xué)科關(guān)鍵能力歷史學(xué)科關(guān)鍵能力的內(nèi)容學(xué)科核心素養(yǎng)考察目標(biāo)歷史知識獲取能力閱讀理解能力、信息獲取能力、知識建構(gòu)能力等學(xué)會學(xué)習(xí)歷史思維能力辯證思維能力，形象思維能力，邏輯思維能力，批判性思維你能力，創(chuàng)新思維能力等思維方法歷史探究能力、歷史表述能力文字表達(dá)能力，信息轉(zhuǎn)換能力，組合應(yīng)用能力等實(shí)踐探索歷史學(xué)習(xí)是通過思維運(yùn)用對所獲取的歷史信息進(jìn)行知識建構(gòu)和語言轉(zhuǎn)述的過程歷史學(xué)習(xí)的步驟：前提——獲取信息（把握關(guān)鍵詞，剔除描述語）；

過程——運(yùn)用思維（廣度+深度）+知識建構(gòu)

（骨骼塑造）：過程實(shí)施（主語、評價(jià)性語言、轉(zhuǎn)折詞）

結(jié)果——語言轉(zhuǎn)述（強(qiáng)主干，弱修辭；重學(xué)科術(shù)語，避免口語化或秀文采）

——黃牧航《中學(xué)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)預(yù)評價(jià)》二、葉變曉春秋——從命題特點(diǎn)探命題規(guī)律9.從情境材料運(yùn)用來看“從詞義上看，所謂情境，就是事情發(fā)生的環(huán)境?！S牧航《論歷史情境命題》“知識鑲嵌于情境之中，只有在情境中獲得知識，才能豐富認(rèn)知結(jié)構(gòu)，生成真正的經(jīng)驗(yàn)”。

——黃牧航《論歷史情境命題》歷史學(xué)科情境內(nèi)容特點(diǎn)歷史事件情境影響歷史事件發(fā)生的物質(zhì)環(huán)境、制度環(huán)境、文化環(huán)境和當(dāng)事人的心理環(huán)境歷史事件情境強(qiáng)調(diào)命題的基礎(chǔ)性歷史學(xué)習(xí)情境學(xué)生歷史學(xué)習(xí)時(shí)面對的各種環(huán)境，包括（文本閱讀、視頻觀看、討論辯論、戲劇表演、藝術(shù)創(chuàng)作等）歷史學(xué)習(xí)情境強(qiáng)調(diào)命題的綜合性歷史實(shí)踐情境學(xué)生在模擬與歷史學(xué)習(xí)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)所面對的各種環(huán)境，包括（考古發(fā)掘、實(shí)地調(diào)查、交流采訪、模擬記者、編輯、導(dǎo)游、解說員、外交家、影視劇編導(dǎo)等）歷史實(shí)踐情境強(qiáng)調(diào)命題的應(yīng)用性歷史研究環(huán)境歷史學(xué)者研究歷史問題時(shí)所處的物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境和心理環(huán)境歷史研究情境強(qiáng)調(diào)命題的創(chuàng)新性二、葉變曉春秋——從命題特點(diǎn)探命題規(guī)律9.從情境材料運(yùn)用來看

情景化命題在四套試卷（選擇題）中的體現(xiàn)情況試卷23（01）23（06）24（01）24（06）材料解讀數(shù)量791011歷史事件情境6.19.3.7.16.20.5.6.16.17.2.8.12.13.15.17.19歷史學(xué)習(xí)情境12.13.17.18.22.6.9.13.15.18.214.11.12.13.15.19.213.4.7.18.20.21歷史實(shí)踐情境

歷史研究情境

1.

不是所有習(xí)題都設(shè)置了問題情境2.

設(shè)置情境的問題，情境不一定是問題解決的突破口，甚至跟問題的解決沒關(guān)系（情境問題設(shè)計(jì)有待強(qiáng)化）3.

情境設(shè)置以解決基礎(chǔ)性問題為主，即便是創(chuàng)設(shè)獨(dú)立的文本閱讀情境。4.綜合性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性試題較少（存在新形式，舊習(xí)慣的特點(diǎn)）5.情境創(chuàng)設(shè)的同時(shí)往往夾雜著時(shí)間和時(shí)代特征的考察6.如果將情境性問題設(shè)置與設(shè)問中的引導(dǎo)詞（行為動(dòng)詞的使用）結(jié)合，問題的難度可能會相應(yīng)增加。二、葉變曉春秋——從命題特點(diǎn)探命題規(guī)律9.從情境材料運(yùn)用來看23（01）16.下圖為弗拉基米爾·塞爾羅夫1950年創(chuàng)作的油畫《農(nóng)民代表訪問列寧》：列寧正專注地聽取和記錄三位衣著破爛的農(nóng)民的傾訴。農(nóng)民傾訴的主題，最有可能的是

A．俄國十月革命

B．農(nóng)業(yè)集體化

C．蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭

D．余糧收集制

設(shè)置情境的問題，情境不一定是問題解決的突破口，甚至跟問題的解決沒關(guān)系（情境問題設(shè)計(jì)有待強(qiáng)化）二、葉變曉春秋——從命題特點(diǎn)探命題規(guī)律9.從情境材料運(yùn)用來看23.（06）18.18世紀(jì)，無論是英國還是歐洲大陸，社會上層和知識界都曾有人對中國的法律制度、科舉選拔制度等稱道不已，然而他們的贊賞之情，卻始終未能轉(zhuǎn)變?yōu)槠浔緡默F(xiàn)實(shí)制度，根本原因在于A．贊賞者沒有足夠?qū)崣?quán)和影響力

B．這些制度不適合歐洲變革需要C．歐洲人對中國的認(rèn)知模糊不清

D．中西文化本身具有巨大的差異4套試卷選擇題中唯一一道考察知識綜合運(yùn)用的選擇題24.（01）21．馬克思、恩格斯在《德意志意識形態(tài)》中說：“只有隨著生產(chǎn)力的這種普遍發(fā)展，人們的普遍交往才能建立起來；普遍交往……使每一民族都依賴于其他民族的變革”“各個(gè)相互影響的活動(dòng)范圍在這個(gè)發(fā)展進(jìn)程中越是擴(kuò)大，各民族的原始封閉狀態(tài)由于日益完善的生產(chǎn)方式、交往以及因交往而自然形成的不同民族之間的分工消滅得越是徹底，歷史也就越是成為世界歷史?！边@段話旨在A．強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間的辯證關(guān)系

B．反映生產(chǎn)方式、交往和分工之間的相互關(guān)系C．闡明各民族在世界歷史發(fā)展中的重要作用

D．揭示人類社會從分散到整體演進(jìn)的根本動(dòng)力情境設(shè)置以解決基礎(chǔ)性問題為主，即便是創(chuàng)設(shè)獨(dú)立的文本閱讀情境。二、葉變曉春秋——從命題特點(diǎn)探命題規(guī)律9.從情境材料運(yùn)用來看23（06）3．春秋戰(zhàn)國時(shí)期，“天下共苦戰(zhàn)斗不休”。秦國遠(yuǎn)交近攻，各個(gè)擊破，相繼滅掉六國，進(jìn)而開創(chuàng)了“海內(nèi)為郡縣”“天下之事無小大皆決于上”的局面，這表明

A．分封制度的終結(jié)

B．大一統(tǒng)中央集權(quán)國家治理的基本模式形成

C．宗法制度的湮滅

D．中華文明起源到早期國家形成的重大轉(zhuǎn)變24（06）12．19世紀(jì)50年代，倫敦已成為世界上第一個(gè)超級大都會，人口超過250萬。與此同時(shí)，倫敦的城市道路每天都被超過25萬的通勤族和馬車堵塞。針對這一狀況1854年8月英國通過了一項(xiàng)新法案。據(jù)此判斷，該法案的主要內(nèi)容是A．建立高效文官制度

B．嚴(yán)格限制工廠規(guī)模C．開啟地下鐵路建設(shè)

D．大力發(fā)展汽車工業(yè)1863年英國倫敦開通地鐵情境創(chuàng)設(shè)的同時(shí)往往夾雜著時(shí)間和時(shí)代特征的考察二、葉變曉春秋——從命題特點(diǎn)探命題規(guī)律9.從情境材料運(yùn)用來看（東北卷2024）8.1930年，南京國民政府命令廢止舊歷，以陽歷為“國歷”，將舊歷節(jié)日“改用國歷月日計(jì)算”。然而，陽歷節(jié)日只有機(jī)關(guān)學(xué)校“遵依中央，放假休憩”，舊歷節(jié)日期間，街市仍分外熱鬧，鄉(xiāng)下百姓更表示“頭可殺，舊年非過不可”。這體現(xiàn)出，A.科學(xué)知識與迷信觀念的博弈B.城市新風(fēng)與鄉(xiāng)村舊俗的對立C.工業(yè)文明與農(nóng)耕社會的碰撞

D.政府政策與民間傳統(tǒng)的沖突

如果將情境性問題設(shè)置與設(shè)問中的引導(dǎo)詞（行為動(dòng)詞的使用）結(jié)合，問題的難度可能會相應(yīng)增加。關(guān)注材料中具有轉(zhuǎn)折、結(jié)果、遞進(jìn)式的詞語二、葉變曉春秋——從命題特點(diǎn)探命題規(guī)律

情景化命題在四套試卷中的體現(xiàn)情況（非選擇題）試卷23（01）23（06）24（01）24（06）材料數(shù)量8777歷史基礎(chǔ)型命題23.（1）概括孔子、老子、韓非子的政治主張；指出秦漢時(shí)期治國主導(dǎo)思想的演變23.（2）概括《唐律疏議》在中外法制史上產(chǎn)生重大影響的原因23.（3）《民法典》在新中國法律體系中的地位24.（1）概括十九世紀(jì)后期中國自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)面臨的有利時(shí)機(jī)；24.（2）概括導(dǎo)致資本主義世界經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)“三十年停滯與徘徊”的新因素；簡述十一屆三中全會的意義22.（1）租庸調(diào)制改為兩稅法的原因22.（2）歐洲國家在“三角貿(mào)易”中的經(jīng)濟(jì)獲益；22.（3）一帶一路促進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化方面的作用23.（1）寫出“群學(xué)”關(guān)鍵詞，概括傳播“群學(xué)”思想的根本目的；23.（2）列舉1911年革命黨人有秩序之革命的舉措23.（3）概括1919-1922社會主義一次激增的國內(nèi)動(dòng)因22.（1）概括九品中正制“始創(chuàng)”之本意；說明九品中正制“法弊”的表現(xiàn)及成因；22.（2）指出宋代科舉制“逾于前代”之處；簡析元朝科舉“非程朱學(xué)不試”的原因。24.（1）列舉19世紀(jì)50年代英國維護(hù)其“絕對領(lǐng)先地位”的重要事件；24.（2）指出第一次世界大戰(zhàn)期間“世界格局”劃時(shí)代的改變24.（3）寫出現(xiàn)行全球經(jīng)濟(jì)治理體系的“三大制度支柱”22.（1）指出清代前中期漢口在茶葉貿(mào)易中的角色22.（2）概述19世紀(jì)90年代中國在挽救茶葉危機(jī)方面的新舉措22.（3）概述茶葉消費(fèi)市場“多級發(fā)展”的成因24.（1）歸納考古發(fā)現(xiàn)在歷史研究中的作用寫出青銅器最早發(fā)現(xiàn)的區(qū)域22.(1)概括漢口茶葉貿(mào)易的主要影響22.（2）揭示19世紀(jì)后期中國茶葉危機(jī)的根源22.（3）概括你對18世紀(jì)以來中國茶葉興衰史的認(rèn)識歷史綜合型命題23.

（3）闡述民法典頒布的必要性；25.（1）馬鈴薯的傳播路徑22.（1）戶籍制、均田制、租庸調(diào)制的關(guān)系；23.（2）概括“社會”一詞逐漸取代群的原因24.（1）概括19世紀(jì)中葉前后英國成為“世界頭號工業(yè)強(qiáng)國”的主要原因；24.（2）簡析導(dǎo)致凡爾賽體系20年“土崩瓦解”的主要因素歷史應(yīng)用型命題23.

（2）從三省運(yùn)作機(jī)制說明唐太宗與魏征的關(guān)系；24.

（3）概括現(xiàn)代化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)；25.（1）馬鈴薯的傳播條件；22.（2）絲綢在古代經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中扮演的角色；（3）簡析“先進(jìn)知識分子奔集到馬克思主義旗幟下”的緣由24.（3）分析“共商共建共享”全球治理觀的合理性24.（2）以移民為主題編寫章節(jié)目錄歷史創(chuàng)新型命題24.

（2）工業(yè)企業(yè)如何體現(xiàn)現(xiàn)代化因子；25.文明互鑒小論文22.（3）揭示絲綢之路的象征意24.戰(zhàn)爭與和平；科技雙刃劍小論文23.評析康有為“筑全國鐵路”之建議；25.長城小論文23.評價(jià)《非戰(zhàn)公約》25.以唐宋文學(xué)和科技為主題，寫小論文二、葉變曉春秋——從命題特點(diǎn)探命題規(guī)律

情景化命題在四套試卷（非選擇題）中的體現(xiàn)情況試卷23（01）23（06）24（01）24（06）材料解讀數(shù)量23.（3）；24.（3）25.（3）22.（3）；23.（3）；2422.（2）；23.（1）；24.（3）；25（1）22.（3）；23.（1）；24.（2）；25（1）歷史基礎(chǔ)型命題（分值）21分22分22分18分歷史綜合型命題（分值）8分6分7分9分歷史應(yīng)用型命題（分值）10分8分

5分6分歷史創(chuàng)新型命題（分值）12分16分18分19分1.分值上看，材料題以基礎(chǔ)型命題為主，但基礎(chǔ)型試題的考察從側(cè)重學(xué)生背誦輸出向材料信息提取轉(zhuǎn)移；——引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本主干信息2.從題型上看，小論文、評析類試題、圖書目錄題的出現(xiàn)，增加了非選擇題的作答難度，也表明了浙江卷向全國卷靠攏的嘗試；但是，從試題穩(wěn)定性看，小論文題目的出題方式雖日臻完善卻并未最終定型（形式上或圖、或文、或圖文結(jié)合；內(nèi)容上缺少故事性、情節(jié)性，實(shí)際上緊扣教材，靈活度不夠），答題視角和語言的選擇有很重的書本痕跡；圖書目錄題僅是簡單模仿，評析題以觀點(diǎn)判斷題為主，指引學(xué)生辯證思維的痕跡明顯。——日常教學(xué)要多選材，靈活訓(xùn)練，不能固化在這幾個(gè)題型上，要變型訓(xùn)練3.應(yīng)用型試題的命制熱度不高，綜合型試題命制突出考察時(shí)代特征和專題性4.1月份試卷的融通性弱于6月份試卷9.從情境材料運(yùn)用來看二、葉變曉春秋——從命題特點(diǎn)探命題規(guī)律9.從情境材料運(yùn)用來看23（01）23.(1)根據(jù)材料一，概括孔子、老子、韓非的政治主張。（3分）結(jié)合所學(xué)，指出秦漢時(shí)期治國主導(dǎo)思想的演變。（3分）(2)概括《唐律疏議》在中外法制史上產(chǎn)生重大影響的原因。（《唐律疏議》的地位）（4分）(3)根據(jù)材料三，結(jié)合所學(xué)，指出《中華人民共和國民法典》在新中國法律體系中的地位。（1分）24.（2）根據(jù)材料三，簡述中共十一屆三中全會的“劃時(shí)代意義”（3分）23（06）23.（3）從社會主義理論的角度，簡析“先進(jìn)知識分子奔集到馬克思主義旗幟下”的緣由（5分）。（馬克思主義內(nèi)涵及意義）24（01）24.（1）結(jié)合所學(xué)，列舉19世紀(jì)50年代英國維護(hù)其“絕對領(lǐng)先的地位”的重要事件。（3分）(2)根據(jù)材料二，結(jié)合所學(xué)，指出第一次世界大戰(zhàn)期間“世界格局”劃時(shí)代的改變。（2分）(3)寫出現(xiàn)行全球經(jīng)濟(jì)治理體系的“三大制度支柱”（3分）。24（06）24.（1）寫出青銅器最早發(fā)現(xiàn)的區(qū)域（2分）1.死記硬背的直接輸出由大段文字到知識點(diǎn)，分值在下降2.虛設(shè)的材料情境在減少二、葉變曉春秋——從命題特點(diǎn)探命題規(guī)律9.從情境材料運(yùn)用來看23（01）23.（3）運(yùn)用唯物史觀，闡述《中華人民共和國民法典》頒布的必要性。（5分）24.（1）根據(jù)材料一，概括十九世紀(jì)后期中國自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)面臨的“有利時(shí)機(jī)”。（4分）24.（2）根據(jù)材料二，概括第二次現(xiàn)代化大浪潮之后，導(dǎo)致資本主義世界經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)“三十年停滯與徘徊”的“新因素”（3分）23（06）24.（2）結(jié)合所學(xué)，列舉1911年辛亥革命前革命黨人領(lǐng)導(dǎo)“有秩序之革命”的重要舉措（4分）。24.（3）根據(jù)材料三，結(jié)合所學(xué)，概括1919-1922年間《新青年》雜志中“社會主義”一詞使用次數(shù)激增的國內(nèi)動(dòng)因（4分）24（01）22.（1）結(jié)合所學(xué)，說明九品中正制“法弊”的成因。24.（2）根據(jù)材料二，結(jié)合所學(xué)，簡析導(dǎo)致凡爾賽體系20年就“土崩瓦解”的主要因素（4分）24（06）22.（2）結(jié)合所學(xué)，揭示19世紀(jì)后期中國茶葉危機(jī)的根源（2分）3.歷史情境常以時(shí)代特征為背景進(jìn)行考察，但直接墨記時(shí)代特征的考題在減少二、葉變曉春秋——從命題特點(diǎn)探命題規(guī)律9.從情境材料運(yùn)用來看（福建）2023.20.閱讀材料，完成下列要求。

材料

：2023年2月22日，第八屆“中華優(yōu)秀出版物獎(jiǎng)”評選結(jié)果揭曉，《中國管理思想史》《百年革命家書》《新中國70年》等歷史圖書獲獎(jiǎng)。該獎(jiǎng)項(xiàng)的主要參評條件為“對培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，傳承、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化有重要作用”。圖5為《新中國70年》一書的部分章節(jié)目錄。第一章

新中國成立和社會主義基本制度的確立第一節(jié)

新中國成立初期的形勢和任務(wù)第二節(jié)

鞏固新生政權(quán)與社會改革第三節(jié)

過渡時(shí)期總路線和社會主義改造第四節(jié)

社會主義政治制度的確立第五節(jié)

科教文衛(wèi)體事業(yè)的發(fā)展和人民生活水平的提高第六節(jié)

國防建設(shè)和外交成就第二章

社會主義建設(shè)的艱辛探索和曲折發(fā)展第三章

改革開放與中國特色社會主義的開創(chuàng)第四章

建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制和中國特色社會主義進(jìn)入21世紀(jì)第五章

全面建設(shè)小康社會和在新的歷史起點(diǎn)上堅(jiān)持發(fā)展中國特色社會主義第六章

中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代

請依據(jù)該參評條件，就中國近現(xiàn)代史相關(guān)內(nèi)容，自選主題，撰寫一書名和相應(yīng)的完整目錄。（要求：書名明確，各章須有節(jié)，邏輯清晰，史實(shí)準(zhǔn)確，不得照抄材料。）1．書名：《1840年至1919年中國的探索與抗?fàn)帯纺夸洠旱谝徽?/p>

探索史第一節(jié)

開眼看世界第二節(jié)

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)第三節(jié)

維新變法運(yùn)動(dòng)第四節(jié)

辛亥革命第五節(jié)

新文化運(yùn)動(dòng)第二章

抗?fàn)幨返谝还?jié)

太平天國運(yùn)動(dòng)第二節(jié)

義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)第三節(jié)

五四運(yùn)動(dòng)二、葉變曉春秋——從命題特點(diǎn)探命題規(guī)律9.從情境材料運(yùn)用來看24（06）24.（2）材料二

“全球史”意在尋找一個(gè)筆括全球的、聯(lián)系的，互動(dòng)的、交往的歷史?！稄闹袊霭l(fā)的全球史》是一部“從中國歷史的角度，問題和視角去看全球”的著作，其內(nèi)容包括物質(zhì)，商品貿(mào)易的往來，知識和文化的交流，人民包括海陸的移民，戰(zhàn)爭怎樣造成人口和族群的移動(dòng)，自然（包括疾病，氣候和災(zāi)難）如何影響了人類的歷史等。其中”食物”一章的主要目錄如下：何以果腹：食物的全球史第一節(jié)：從狩獵到農(nóng)耕：糧食的傳播第二節(jié)：絲綢之路上的食物流轉(zhuǎn)第三節(jié)：食物全球史上最亮眼的一幕：哥倫布大交換第四節(jié)：四百年前沒有川菜：那些刺激性的食物——摘編自葛兆光主編《從中國出發(fā)的全球史》(2)閱讀材料二，參照“食物”一章，根據(jù)所學(xué)知識，以13世紀(jì)以來的移民為主題，編寫一個(gè)章節(jié)目錄。（要求：時(shí)空邏輯清晰，表述涵蓋史實(shí)，包含四節(jié)子目）（6分）

參考答案：【示例一】何以為家：13世紀(jì)以來的移民全球史第一節(jié)

蒙古西征與民族遷徙

第二節(jié)

新航路開辟后美洲族群結(jié)構(gòu)變動(dòng)

第三節(jié)

華工對美洲和大洋洲開發(fā)的貢獻(xiàn)

第四節(jié)

戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)全球化與知識精英移民二、葉變曉春秋——從命題特點(diǎn)探命題規(guī)律24（01）22.(1)根據(jù)材料一，概括九品中正制“始造”之本意（2分）。結(jié)合所學(xué)，說明“法弊”之表現(xiàn)（2分）及其成因（2分）。(2)根據(jù)材料二，結(jié)合所學(xué)，指出宋代科舉制“逾于前代”之處（4分）。簡析元朝科舉“非程朱學(xué)不試”的原因（4分）。9.從情境材料運(yùn)用來看24（01）24.(1)根據(jù)材料已，概括19世紀(jì)中葉前后英國成為“世界頭號工業(yè)強(qiáng)國”的主要原因（3分），結(jié)合所學(xué)，列舉19世紀(jì)50年代英國維護(hù)其“絕對領(lǐng)先的地位”的重要事件。（3分）(2)根據(jù)材料二，結(jié)合所學(xué)，指出第一次世界大戰(zhàn)期間“世界格局”劃時(shí)代的改變，（2分）簡析導(dǎo)致凡爾賽體系僅20年就“土崩瓦解”的主要因素。（4分）(3)根據(jù)材料三，結(jié)合所學(xué)，寫出現(xiàn)行全球經(jīng)濟(jì)治理體系的“三大制度支柱”（3分）。綜合材料一二三，分析“共同共建共享的全球治理觀”的合理性。（5分）24（06）22.(1)根據(jù)材料一，指出清代前中期漢口在茶葉對外貿(mào)易中的角色（2分），并概括這一時(shí)期漢口茶葉貿(mào)易的主要影響。（5分）(2)根據(jù)材料二，概述19世紀(jì)90年代中國在挽救茶業(yè)危機(jī)方面的新舉措（4分）。結(jié)合所學(xué)，揭示19世紀(jì)后期中國茶業(yè)危機(jī)的根源。（2分）(3)根據(jù)材料三，概述二戰(zhàn)后世界茶葉消費(fèi)市場“多極發(fā)展”的成因（5分）。綜合材料一二三，概括你對18世紀(jì)以來中國茶業(yè)興衰史的認(rèn)識。（2分）1月份試卷的融通性弱于6月份試卷融通試題基本以近現(xiàn)代史為主！二、葉變曉春秋——從命題特點(diǎn)探命題規(guī)律9.從情境材料運(yùn)用來看23（01）小作文（用18-19世界史實(shí)解讀文明交流互鑒）以圖文形式呈現(xiàn)，但基本上可以認(rèn)為是文字形式23（06）小作文（戰(zhàn)爭、和平或科技主題），以圖片形式出現(xiàn)，限定以20世紀(jì)相關(guān)史實(shí)解讀24（01）小作文（長城主題）圖文并用形式呈現(xiàn)；無時(shí)間限定24（06）小作文（唐宋文學(xué)、藝術(shù)科技主題），以文字形式呈現(xiàn)，時(shí)間限定1.小作文以對一個(gè)給定核心名詞的解讀為主2.小作文多數(shù)考察限定時(shí)間內(nèi)的史實(shí)3.小作文的材料呈現(xiàn)形式簡單4.小作文呈現(xiàn)對教材某些專題的概括5.小作文雖依托所塑造的材料情境，但材料綜合運(yùn)用考差不多

小論文題目的出題方式雖日臻完善卻并未最終定型（形式上或圖、或文、或圖文結(jié)合；內(nèi)容上缺少故事性、情節(jié)性，實(shí)際上緊扣教材，靈活度不夠）黃牧航：在新高考的推進(jìn)過程中，開放性命題的力度不斷加大，在常規(guī)命題的基礎(chǔ)上“有目標(biāo)、有載體、有范圍、有方法、有規(guī)則、有層次”成了開放性命題的新要求。從核心素養(yǎng)落地的角度測評開放性試題，了解開放性試題的新動(dòng)向。二、葉變曉春秋——從命題特點(diǎn)探命題規(guī)律10.從材料題答案生成來看1.答案中的文字量：23（01）513字；23（06）524字；24（01）766字；24（06）639字；文字量的增加與評析題、圖書目錄題的引入有關(guān)。（小作文以300字為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生作答文字量在800-1000字之間）反映出題量相對較多，學(xué)生作答時(shí)間略緊張。2.從生成答案特點(diǎn)看：①背誦輸出式答案在減少；②歷史名詞書寫和材料關(guān)鍵詞的提煉要精準(zhǔn)。如23（01）24.（2）兩次世界大戰(zhàn)，全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)；25.（1）從美洲到歐洲

；23（06）23.（1）合群立國；24.（01）24.（1）第二次鴉片戰(zhàn)爭；24.（06）22.（1）集散地、中轉(zhuǎn)站③答案的分類組合（此類答案生成方式較多）和遞進(jìn)表述（經(jīng)驗(yàn)、原因、背景、作用、意義、認(rèn)識等）如：中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代（時(shí)代特征）社會主要矛盾的變化（新問題）完善社會主義法制的需要（新辦法）現(xiàn)行民事立法的滯后

（舊法制）依法治國的需要（目的1）弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀的的需要（目的2）二、葉變曉春秋——從命題特點(diǎn)探命題規(guī)律23（01）闡述民法典頒布的必要性：10.從材料題答案生成來看1.答案中的文字量：23（01）513字；23（06）524字；24（01）766字；24（06）639字；文字量的增加與評析題、圖書目錄題的引入有關(guān)。（小作文以300字為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生作答文字量在800-1000字之間）反映出題量相對較多，學(xué)生作答時(shí)間略緊張。2.從生成答案特點(diǎn)看：①背誦輸出式答案在減少；②歷史名詞書寫和材料關(guān)鍵詞的提煉要精準(zhǔn)。如23（01）24.（2）兩次世界大戰(zhàn)，全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)；23（06）23.（1）合群立國；24.（01）24.（1）第二次鴉片戰(zhàn)爭；24.（06）22.（1）集散地、中轉(zhuǎn)站③答案的并列式組合和遞進(jìn)表述（經(jīng)驗(yàn)、原因、背景、作用、意義、認(rèn)識等）如：23（01）闡述民法典頒布的必要性：④材料信息的逐句提煉，精確到一分一點(diǎn)，減少知識點(diǎn)遺漏⑤評析題的辯證分析，（是什么，為什么，怎么樣）的層級論證。如：24(1)23．觀點(diǎn)判斷：必要，但操之過急（不切實(shí)際）(辯證分析）必要性：世界步入鐵軌時(shí)代；民族危機(jī)空前嚴(yán)重（救亡圖存）；（為什么）利于求富（利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展與交流、開發(fā)資源、開發(fā)邊疆、發(fā)展工商業(yè)）；便于圖強(qiáng)（利于鞏固國防、削弱列強(qiáng)對華控制）；開民智（思想啟蒙、解放）（怎么樣）不切實(shí)際的理由：新政阻力大（守舊派、頑固派、政治腐朽）；列強(qiáng)干預(yù)（爭奪、控制路權(quán)，半殖民地半封建社會）；缺乏資金、技術(shù)、專業(yè)人才。（為什么）二、葉變曉春秋——從命題特點(diǎn)探命題規(guī)律10.從材料題答案生成來看1.答案中的文字量：23（01）513字；23（06）524字；24（01）766字；24（06）639字；文字量的增加與評析題、圖書目錄題的引入有關(guān)。（小作文以300字為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生作答文字量在800-1000字之間）反映出題量相對較多，學(xué)生作答時(shí)間略緊張。2.從生成答案特點(diǎn)看：①背誦輸出式答案在減少；②歷史名詞書寫和材料關(guān)鍵詞的提煉要精準(zhǔn)。如23（01）24.（2）兩次世界大戰(zhàn)，全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)；23（06）23.（1）合群立國；24.（01）24.（1）第二次鴉片戰(zhàn)爭；24.（06）22.（1）集散地、中轉(zhuǎn)站③答案的并列式組合和遞進(jìn)表述（經(jīng)驗(yàn)、原因、背景、作用、意義、認(rèn)識等）如：23（01）闡述民法典頒布的必要性：④材料信息的逐句提煉，精確到一分一點(diǎn)，減少知識點(diǎn)遺漏⑤評析題的辯證分析，（是什么，為什么，怎么樣）的層級論證。如：24(1)⑥小作文答案呈現(xiàn)體現(xiàn)幾個(gè)步驟：

主題的價(jià)值判斷，

論證的史論結(jié)合，

語言表述的層次性和書寫的段落化，

最終要進(jìn)行收尾總結(jié)

小作文思維發(fā)散性考察不大，突出對知識的靈活運(yùn)用，知識結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)造。二、葉變曉春秋——從命題特點(diǎn)探命題規(guī)律11.從試題立意來看四套試卷的命題立意分析23（01）23（06）24（01）24（06）一、立德樹人，價(jià)值引領(lǐng)

一、寓教于考，賦能培根鑄魂一、穩(wěn)中有進(jìn)，穩(wěn)步創(chuàng)新一、寓教于考，強(qiáng)化育人導(dǎo)向二、選必融通，綜合考查

二、素養(yǎng)引領(lǐng)，彰顯學(xué)科特色二、寓教于考，以史育人二、穩(wěn)中有變，服務(wù)國家選才

穩(wěn)中求變，引領(lǐng)課改三、選必融通，引導(dǎo)歷史教學(xué)三、素養(yǎng)旨向，立體考查三、突出素養(yǎng)，引領(lǐng)歷史教學(xué)

四、穩(wěn)中有變，服務(wù)人才選拔四、注重融通，引領(lǐng)教改四、注重會通，彰顯學(xué)科特色1.體現(xiàn)育人功能2.體現(xiàn)選才功能3.體現(xiàn)試卷創(chuàng)新4.體現(xiàn)學(xué)科融合5.體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)從備考者的角度看，變是必然，但穩(wěn)是前提二、葉變曉春秋——從命題特點(diǎn)探命題規(guī)律11.從試題立意來看——關(guān)于學(xué)科素養(yǎng)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國情懷五大學(xué)科素養(yǎng)，學(xué)科素養(yǎng)是中學(xué)歷史教學(xué)和測評的重要內(nèi)容。“考試要研究的，是把素養(yǎng)的表述轉(zhuǎn)變成具體的、可操作的測量目標(biāo)”

——徐奉先、劉芃《基于核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)》

唯物史觀素養(yǎng)的分層內(nèi)容

層次

內(nèi)容第一層：理解唯物史觀基本原理能夠表述、解釋和討論唯物史觀的基本觀點(diǎn)和方法第二層：運(yùn)用基本原理分析教材的觀點(diǎn)運(yùn)用唯物史觀的基本觀點(diǎn)和方法分析教材的觀點(diǎn)和結(jié)論第三層：運(yùn)用基本原理解決新問題運(yùn)用唯物史觀的基本觀點(diǎn)和方法分析新史料、觀點(diǎn)和解決新問題——黃牧航《中學(xué)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)與評價(jià)》唯物史觀考察到第三個(gè)層次，如24（06）24.（2）概括青銅器大規(guī)模使用的意義。二、葉變曉春秋——從命題特點(diǎn)探命題規(guī)律11.從試題立意來看——關(guān)于學(xué)科素養(yǎng)

歷史解釋素養(yǎng)的分層內(nèi)容層次內(nèi)容第一層：現(xiàn)象性解釋用準(zhǔn)確簡明的文字?jǐn)⑹瞿硽v史事物的基本史實(shí)第二層：內(nèi)涵型解釋敘述該歷史事物出現(xiàn)的背景、原因、條件、內(nèi)容和結(jié)果（影響）第三層：本質(zhì)性解釋指出該歷史事物的表象與其內(nèi)在屬性之間的關(guān)系第四層：聯(lián)系性解釋找出與該歷史事物相關(guān)的其他歷史事物，并敘述他們之間的聯(lián)系第五層：規(guī)律性解釋運(yùn)用唯物史觀分析該歷史事物的發(fā)展演變規(guī)律——黃牧航《中學(xué)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)與評價(jià)》聯(lián)系性解釋，如23（06）22.（2）唐代戶籍制度、均田制和租庸調(diào)制之間的關(guān)系本質(zhì)性解釋，如23（01）24.（1）指出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)最初創(chuàng)辦的工業(yè)企業(yè)體現(xiàn)的現(xiàn)代化因子規(guī)律性解釋，如24（01）21.揭示人類社會從分散到整體演進(jìn)的根本動(dòng)力現(xiàn)象性解釋和內(nèi)涵性解釋是材料題中常態(tài)的考查方式，基本見于任何一套試卷中二、葉變曉春秋——從命題特點(diǎn)探命題規(guī)律

時(shí)空觀念素養(yǎng)的分層內(nèi)容層次內(nèi)容第一層：明確時(shí)空定位能夠準(zhǔn)確指出歷史事物發(fā)生的時(shí)間和空間第二層：理解時(shí)空內(nèi)涵分析時(shí)空符號的含義。分析歷史事物發(fā)展的時(shí)空條件。理解歷史事物在時(shí)空中發(fā)展變化的本質(zhì)第三層：總結(jié)時(shí)空特征提煉某一歷史事物在特定時(shí)空中的發(fā)展特征第四層：建立時(shí)空聯(lián)系對比不同時(shí)空中相關(guān)歷史事物的特點(diǎn)或聯(lián)系第五層：探究時(shí)空規(guī)律在特定的時(shí)空框架下分析歷史事物的發(fā)展規(guī)律11.從試題立意來看——關(guān)于學(xué)科素養(yǎng)——黃牧航《中學(xué)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)與評價(jià)》1.明確時(shí)空定位多出現(xiàn)在選擇題中，也是材料題找準(zhǔn)作答方向的前提2.時(shí)空特征多與時(shí)代內(nèi)涵有緊密聯(lián)系3.時(shí)空聯(lián)系在材料題命題中多體現(xiàn)出知識的融通性4.時(shí)空規(guī)律多與唯物史觀相結(jié)合二、葉變曉春秋——從命題特點(diǎn)探命題規(guī)律

側(cè)重史料的史料實(shí)證素養(yǎng)分層內(nèi)容層次內(nèi)容第一層：例證依據(jù)一則史料論證一個(gè)觀點(diǎn)第二層：互證依據(jù)兩則史料（正面或反面）論證一個(gè)觀點(diǎn)第三層：復(fù)證依據(jù)三則（正面或反面）以上的史料論證一個(gè)觀點(diǎn)第四層：辯證能夠分析史料的性質(zhì)（如來源、真?zhèn)蔚龋﹤?cè)重實(shí)證的史料實(shí)證素養(yǎng)分層層次內(nèi)容第一層：理解史料所包含的信息讀懂各種史料的內(nèi)容。提取史料的有效信息第二層：從史料信息中推斷結(jié)論根據(jù)史料的信息推斷出相應(yīng)的結(jié)論第三層：根據(jù)結(jié)論分析其他歷史現(xiàn)象根據(jù)結(jié)論來印證史料和其他歷史現(xiàn)象——黃牧航《中學(xué)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)與評價(jià)》11.從試題立意來看——關(guān)于學(xué)科素養(yǎng)4.史料實(shí)證是歷史學(xué)科的基本精神內(nèi)核，多出現(xiàn)在材料情境的解決中；

小作文的考察方式是學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)的典型訓(xùn)練，要注意史料提取、邏輯論證

和主題突之間的層級關(guān)系二、葉變曉春秋——從命題特點(diǎn)探命題規(guī)律11.從試題立意來看——關(guān)于學(xué)科素養(yǎng)

家國情懷素養(yǎng)的分層內(nèi)容二級分類層次內(nèi)容對生命價(jià)值的尊重第一層：對正誤觀念作出判斷直到生命的價(jià)值所在，并對某歷史事物是否尊重人的生命和生命尊嚴(yán)做出判斷第二層：給出判斷正誤的理由明確歷史食物是否尊重人的生命和生命尊嚴(yán)的歷史依據(jù)、原則第三層：把理由用于實(shí)踐分析能準(zhǔn)確運(yùn)用判斷是非的歷史依據(jù)和原則，分析新情境下某歷史事物所體現(xiàn)的生命觀對家鄉(xiāng)、民族、國家和傳統(tǒng)文化的感情第一層