課改背景下教師的社會定位和自我定位

課改背景下教師的社會定位和自我定位課改背景偶然性必然性周期性禮樂射御書數(shù)德行言語政事文學(xué)課標是對中國教育理想狀態(tài)的闡述理想和理想化是有區(qū)別的理想化會改變事物的本質(zhì)屬性理想表述的是“應(yīng)該是……”它不改變事物的本來屬性課標是對中國教育理想狀態(tài)的闡述ABAAB=≠教師的社會定位教師職業(yè)地位的歷史沿革社會地位低下的匠人（儒學(xué)）知識的傳播者道德感化者教師專業(yè)化問題“教師專業(yè)化”一個容易產(chǎn)生誤會的提法

利伯曼（M.Lieberman,educationasaProfession,pp.2~5,Prentice-Hall,1965）曾提出過一個關(guān)于專門職業(yè)的權(quán)威定義，認為專門職業(yè)乃是形式獨特、內(nèi)容明確的基本的社會服務(wù)；運用高度的理智性技術(shù)；需要長期的專業(yè)教育或?qū)ｉT訓(xùn)練；具有廣泛的自主權(quán)并對自己的判斷和行為直接負責(zé)；非營利、以服務(wù)為動機等等。

1966年國際勞工組織、聯(lián)合國教科文組織聯(lián)合提出《關(guān)于教員地位的建議》，提出“教育工作應(yīng)被視為專門職業(yè)（ Profession）。這種職業(yè)是一種要求教員具備經(jīng)過嚴格而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識及專門技能的公共業(yè)務(wù)；它要求對所轄學(xué)生的教育和福利具有個人的及共同的責(zé)任感。”

20年后，1986年美國卡內(nèi)基教育和經(jīng)濟論壇“教育作為一個專門職業(yè)”工作組發(fā)表的一個報告，題為《國家為培養(yǎng)21世紀的教師作準備》，這個報告引起了世界的廣泛注意，人們看到一個發(fā)達國家，為提高教育質(zhì)量，促進經(jīng)濟發(fā)展，對提高教育職業(yè)專門化和提高教師專業(yè)水平的強烈愿望，以及對如何提高教育的專業(yè)化水準的積極建議。

卡內(nèi)基財團組織的“美國教師專業(yè)標準委員會”編制的《教師專業(yè)標準大綱》是一份迄今為止最明確地界定了教師專業(yè)標準的文件。它強調(diào)教師的第一責(zé)任在于參與并幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長；強調(diào)構(gòu)成教師職域的教與學(xué)的專業(yè)性內(nèi)容及其基礎(chǔ)知識，特別是強調(diào)知識的生成性理解與知識的綜合性利用；突出了教師作為“反思性實踐者”的角色，從而改變了歷來的教師形象。我國教師專業(yè)化進程1986年《關(guān)于中小學(xué)教師考核合格證書試行辦法》1994年《教師法》1995年《教師資格條例》1997年教育專業(yè)碩士學(xué)位試點2000年《教師資格條例實施辦法》2001年4月1日起實施教師資格認定2010.3頒布的《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（征求意見稿）提出：試行教師資格證有效期制度，建立上海中小學(xué)教師資格再認證制度。葉瀾《新世紀教師專業(yè)素養(yǎng)初探》1、未來教師應(yīng)該具有與時代精神相通的教育理念，并以此作為自己教育行為的理性支點2、未來教師的專業(yè)素養(yǎng)在知識結(jié)構(gòu)上也不同于今日教師3、當今社會賦予未來教師更多的責(zé)任和權(quán)利，理解他人和與人交往的能力管理能力教育研究能力教育部師范教育司《教師專業(yè)化的理論與實踐》人民教育出版社素質(zhì)教育問題1、素質(zhì)教育的提出《中國教育改革和發(fā)展綱要》(1993)：“基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程，必須大大加強”，“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑的發(fā)展，辦出各自的特色?！?、關(guān)于素質(zhì)教育的幾個問題（1）“素質(zhì)”的內(nèi)涵（2）“素質(zhì)教育”是相對“應(yīng)試教育”而言的從先天獲得的生理特征，或叫遺傳素質(zhì)。3、素質(zhì)教育對教師的要求《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》(1999)：“建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍，是全面推進素質(zhì)教育的基本保證?！鳖櫭鬟h《素質(zhì)教育與師范教育》

素質(zhì)教育對教師素質(zhì)提出了較高的要求：（1）要有正確的教育思想，要樹立正確的人才觀、學(xué)生觀、成功觀。（2）要有淵博的專業(yè)知識。（3）要有精湛的教育技術(shù)。知識經(jīng)濟問題人類所經(jīng)歷的三個階段1、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代它的特征是以人力資源為主，土地、畜力為主要能源。簡單的讀、寫、算術(shù)和天文是其重要的知識內(nèi)容，多采用師徒相授、口耳相傳的形式。2、工業(yè)經(jīng)濟時代以礦產(chǎn)、機械為主要能源，教育的內(nèi)容有天文、地理、物理、化學(xué)等，班級教學(xué)為主要形式。3、知識經(jīng)濟時代以知識為基礎(chǔ)，以信息、智能為主要能源，教育的內(nèi)容除基礎(chǔ)知識外又加上了信息技術(shù)、生化工程、航空航天等高科技知識。教育形式中增加了遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。知識經(jīng)濟時代教師所承擔(dān)的責(zé)任與以往有什么不同？市場經(jīng)濟問題WTO的哪些方面和教育有關(guān)？根據(jù)《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》的規(guī)定，服務(wù)貿(mào)易以如下4種方式提供：跨境交付（獲得國際教育機構(gòu)的認證，通過網(wǎng)絡(luò)教育、函授教育提供教育服務(wù)）境外消費（到國外學(xué)校就讀）在服務(wù)消費國的商業(yè)存在（國外機構(gòu)辦學(xué)）自然人的流動（外籍教師和國內(nèi)到國外任教加入WTO，你準備好了嗎？（1）加入WTO所造成的人才流動全球化勢必帶來人才標準國際化（2）教育也將面臨激烈競爭教師的自我定位教書匠？學(xué)者型教師！

自我定位的基礎(chǔ)

了解自我主觀條件（1）知識結(jié)構(gòu)（2）智能結(jié)構(gòu)（3）教育教學(xué)研究經(jīng)驗（4）性格特征（5）研究興趣學(xué)科知識教育教學(xué)理論相關(guān)知識智力結(jié)構(gòu)（觀察力記憶力、思維力、想象力、注意力）能力結(jié)構(gòu)（自學(xué)能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力、獲取信息的能力、動手能力、分析判斷能力、口頭表達能力、組織管理能力、社會活動能力、創(chuàng)造能力、寫作能力）霍華德·加德納世界著名教育心理學(xué)家多元智能理論之父現(xiàn)任美國哈佛大學(xué)教育研究生院心理學(xué)、教育學(xué)教授，波士頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院精神病學(xué)教授哈佛大學(xué)“零點項目”研究所主持人中國人民大學(xué)出版社2008年客觀條件（1）可支配的時間和經(jīng)費（2）圖書資料和技術(shù)設(shè)備（3）同伴的情況絕對實力相對實力學(xué)者型老師的基本素養(yǎng)理論修為理論修為的意義1.理論是一種知識儲備這里所謂的理論包括以下幾個方面：政策性文件《課程改革發(fā)展綱要》《語文課程標準》《中國教育改革發(fā)展中長期規(guī)劃（2010-2020）》學(xué)科理論相關(guān)理論理論修為的意義2.理論是教學(xué)行為的理性支點不要以為理論只是口號，和實際操作沒有關(guān)系。理論永遠是一切教育行為的理性支點，沒有這個支點，教育就是一種無意義的模仿。建設(shè)開放、多樣、有序的語文課程體系教材編寫教材選擇教材使用學(xué)者型老師的基本素養(yǎng)理論修為積累思考

課題研究和論文寫作有沒有區(qū)別？1、課題的定義課題是“研究或討論的主要問題或亟待解決的重要事項”2、論文的定義論文是“研究或討論某種問題的文章”目的解決問題，辦好事情目的發(fā)表見解成果多樣的成果活動形式綜合性的活動形式寫作單一的課題研究和論文寫作不能等同課題研究和論文寫作可能交匯課題研究和論文寫作是不是種概念和屬概念的關(guān)系？學(xué)者型老師的基本素養(yǎng)理論修為積累思考學(xué)習(xí)科研能力教育科研的意義1、教科研是學(xué)者型教師的專業(yè)標志2、教科研是提高中小學(xué)教師學(xué)術(shù)地位有效途徑3、中小學(xué)教師處于教科研的有利地位皮亞杰《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》“中小學(xué)教師缺乏可資比較的學(xué)術(shù)聲譽”，“一般的理由是：別人認為，尤其壞的是，他自己也認為，‘學(xué)校教師無論是從技術(shù)和科學(xué)的創(chuàng)造性上來說，都不是一個專家，而只是一個知識的傳遞者，這是任何人都能做到的事?！弊罴蜒芯课恢米罴蜒芯繖C會最佳研究人選學(xué)者型老師的基本素養(yǎng)理論修為積累思考學(xué)習(xí)善于提出問題科研能力課題的來源：1、從教學(xué)實踐中選題2、熱點問題中選題3、從難點問題中選題*原先研究中被忽略的問題或空白點*前人研究中的不足之處和缺陷所在*學(xué)術(shù)界有矛盾和分歧的地方學(xué)者型老師的基本素養(yǎng)理論修為積累思考學(xué)習(xí)善于提出問題善于搜集材料屏棄孤證反對偽證排除反證科研能力調(diào)查研究調(diào)查研究是在了解情況、收集資料的基礎(chǔ)上進行科學(xué)研究的一種方法。全員調(diào)查抽樣調(diào)查訪談?wù){(diào)查問卷調(diào)查跟蹤調(diào)查隨機抽樣分層抽樣類型抽樣指向清楚分類得當便于統(tǒng)計學(xué)者型老師的基本素養(yǎng)理論修為積累思考學(xué)習(xí)善于提出問題善于搜集材料善于抽象思維屏棄孤證反對偽證排除反證科研能力抽象思維對科學(xué)性有嚴格要求2010年上海中考語文卷《中國紅為什么這么紅》光學(xué)實驗表明：光線的波長越短，散射作用越強，光線的波長越長，散射作用就越弱。在可見光中，紅光的波長最長，空氣對紅光的散射作用最弱。也就是說，紅光的穿透力最強，可以傳得最遠。紅色最熱烈、最活潑、最鮮亮、最艷麗、最精神，能教人雙眼一亮，印象深刻，是無可取代的最適合喜慶的顏色。撰寫提綱是檢查邏輯是否嚴密的好辦法我手寫我心——佳作源自真切的心理體驗一、體驗心理成長軌跡1.體驗有聲有色2.體驗現(xiàn)實人生二、填充心理體驗空白1.聯(lián)想間接的生活經(jīng)驗2.創(chuàng)設(shè)具體的活動情景3.搜集鮮活的寫作素材三、順應(yīng)心理發(fā)展的需要術(shù)語的出現(xiàn)要有科學(xué)性開展小學(xué)“影視作文”的實踐與研究開展小學(xué)影視作文的教改實驗，并非是一種應(yīng)景性、時尚性、隨意性的做法，主要基于如下理性思考：學(xué)者型老師的基本素養(yǎng)理論修為積累思考學(xué)習(xí)善于提出問題善于搜集材料善于抽象思維屏棄孤證反對偽證排除反證科研能力實踐水平經(jīng)驗總結(jié)法這是最簡單容易的一種方法。我們在長期的工作中總會積累一定的經(jīng)驗，有成功的，有失敗的，把這些經(jīng)驗整理出來，就是很有價值的材料。學(xué)者型老師的基本素養(yǎng)理論修為積累思考學(xué)習(xí)善于提出問題善于搜集材料思維嚴密屏棄孤證反對偽證排除反證科研能力實踐水平文學(xué)涵養(yǎng)閱讀莫提默·J.艾德勒/查爾斯·范多倫

譯者:郝明義/朱衣本書初版于1940年，1972年大幅增訂改寫為新版。商務(wù)印書館2004年1月

閱讀層次初步閱讀檢查閱讀分析閱讀主題閱讀閱讀技巧選讀泛讀精讀間接閱讀無故尋悲覓恨，有時似傻如狂，縱然生得好皮囊，腹內(nèi)原來草莽。潦倒不通世務(wù)，愚頑怕讀文章，行動偏僻性乖張，哪怕世人誹謗。富貴不知樂業(yè)，貧窮難耐凄涼，可憐辜負好時光，于國于家無望。天下無能第一，古今不肖無雙，寄言紈绔與膏粱，莫效此兒情狀。學(xué)者型老師的基本素養(yǎng)理論修為積累思考學(xué)習(xí)善于提出問題善于搜集材料善于抽象思維屏棄孤證反對偽證排除反證科研能力實踐水平文學(xué)涵養(yǎng)閱讀寫作教科研常用的幾種文體實驗報告調(diào)查報告專題論文目的問題對象方法情況結(jié)果實驗的緣由實驗的措施和過程實驗的結(jié)果實驗的結(jié)論簡要醒目準確論文寫作的基本格式標題標題是對文章內(nèi)容的概括或是對觀點的提示概括性的標題告訴讀者文章討論的是什么問題小學(xué)低年級語文教學(xué)中激勵性評價的實踐研究新課程背景下初中古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀及其策略提示性標題告訴讀者作者的主要觀點是什么營造高中作文教學(xué)的綠色生態(tài)關(guān)于教學(xué)節(jié)奏和情感節(jié)奏合一的思考關(guān)于標題的三個要求是遞進的準確是必須的，關(guān)系到標題的正確與否，不準確的標題是錯誤的標題簡明是應(yīng)該的，關(guān)系到標題的優(yōu)質(zhì)與否；不簡明的標題是不好的標題醒目是追求的，關(guān)系到標題的精彩與否，不醒目的標題是不出彩的標題也可以說，準確和簡明是基礎(chǔ)性要求，醒目是高層級要求根據(jù)需要可以設(shè)副標題副標題是對標題的補充和限制一般由主標題展示文章所提出的主要觀點，副標題補充文章所討論的主要問題淺談?wù)Z文課堂教學(xué)鼓勵性評價——激勵、喚醒與鼓舞激勵、喚醒與鼓舞——淺談?wù)Z文課堂教學(xué)鼓勵性評價初中作文教學(xué)中要重視學(xué)生良好寫作心理的培養(yǎng)初中作文教學(xué)中良好寫作心理的培養(yǎng)更新觀念、突出結(jié)構(gòu)、講求模式、引導(dǎo)自學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體手段的幾點思考在中學(xué)語文教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)的幾點思考簡要醒目準確論文寫作的基本格式標題署名