五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)二折線統(tǒng)計(jì)圖第1課時(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖教案蘇教版

Page3第1課時(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖教材第21～22頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。1．讓學(xué)生相識(shí)簡(jiǎn)潔的折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)在供應(yīng)的表格中制作簡(jiǎn)潔的折線統(tǒng)計(jì)圖。2．讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系及作用，能依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)潔地分析或預(yù)料，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的策略與方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。3．使學(xué)生樂(lè)于參加統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中培育與他人合作的看法。重點(diǎn)：駕馭用簡(jiǎn)潔的折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法。難點(diǎn)：依據(jù)標(biāo)尺確定表示數(shù)據(jù)的點(diǎn)。課件。師：張小楠是個(gè)有心人，她每年生日都測(cè)量自己的身高，并制成了統(tǒng)計(jì)表。(出示張小楠6～12歲身高狀況統(tǒng)計(jì)表)提問(wèn)：從這張統(tǒng)計(jì)表中，你知道了什么？學(xué)生小組溝通后匯報(bào)。小結(jié)：從這張統(tǒng)計(jì)表中我們可以知道張小楠每年生日時(shí)的身高是多少厘米。師：后來(lái)她在老師的指導(dǎo)下將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計(jì)圖。(出示折線統(tǒng)計(jì)圖)你們知道這是一張什么統(tǒng)計(jì)圖嗎？(學(xué)生回答)師：今日這節(jié)課我們就一起來(lái)探討這樣的統(tǒng)計(jì)圖。出示教材第21頁(yè)例1。1．揭示課題。為了便于分析，他們將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計(jì)圖。師：你知道這是一張什么統(tǒng)計(jì)圖嗎？(預(yù)料學(xué)生能說(shuō)到是折線統(tǒng)計(jì)圖，假如學(xué)生不知道，可由老師揭示)老師板書(shū)課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。2．探究特征，感悟優(yōu)點(diǎn)。師：剛才我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)表中了解的信息在這張折線統(tǒng)計(jì)圖上都能找到嗎？生：能。師：為什么還要將數(shù)據(jù)制成這樣的折線統(tǒng)計(jì)圖呢？生：便于分析張小楠身高的改變狀況。師：你還能從這張統(tǒng)計(jì)圖上得到哪些信息？生：身高改變狀況、各時(shí)間段內(nèi)身高增長(zhǎng)幅度等。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上追問(wèn)：你能從圖上看出哪段時(shí)間身高增長(zhǎng)得最快，哪段時(shí)間身高增長(zhǎng)得最慢嗎？請(qǐng)學(xué)生溝通自己的想法，老師加以指導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到比較相差數(shù)或看折線的上升幅度。師：在分析身高增長(zhǎng)改變的狀況上，用統(tǒng)計(jì)表好一些還是用折線統(tǒng)計(jì)圖好一些？為什么？估計(jì)一下，張小楠13歲生日時(shí)身高大約是多少厘米？說(shuō)說(shuō)理由。3．聯(lián)系生活舉例。師：你有沒(méi)有在其他地方見(jiàn)過(guò)類似的圖？生：生活中見(jiàn)到過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖，如病人的心電圖、股票分析圖等。依據(jù)學(xué)生的介紹可出示相關(guān)圖片加深印象。老師小結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)：不但能表示出數(shù)量的多少，而且能清晰地表示出數(shù)量增減改變的狀況。4．了解結(jié)構(gòu)。師：既然折線統(tǒng)計(jì)圖能反映數(shù)據(jù)的改變狀況，你知道一張完整的折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)當(dāng)由哪些部分組成，在制作時(shí)應(yīng)當(dāng)留意些什么嗎？學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，再全班溝通，老師在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，并相應(yīng)介紹折線統(tǒng)計(jì)圖各部分的名稱，在介紹各部分名稱時(shí)明確其作用以及畫(huà)圖時(shí)的留意點(diǎn)：(1)橫軸：一般用于標(biāo)明時(shí)間的前后，每個(gè)時(shí)間段都要平均分。(2)縱軸：標(biāo)明數(shù)據(jù)，單位長(zhǎng)度表示的數(shù)據(jù)大小要一樣，一般最高數(shù)據(jù)比統(tǒng)計(jì)到的最高數(shù)據(jù)稍高一些(和條形統(tǒng)計(jì)圖相同)。(3)描點(diǎn)、連線：要找準(zhǔn)數(shù)據(jù)，看清橫軸、縱軸進(jìn)行描點(diǎn)。當(dāng)供應(yīng)的數(shù)據(jù)與縱軸上的數(shù)據(jù)沒(méi)有干脆對(duì)應(yīng)時(shí)，要把縱軸上相應(yīng)的一小段平均分后再找點(diǎn)；在點(diǎn)與點(diǎn)之間連線時(shí)不能漏掉或連錯(cuò)。(4)標(biāo)注數(shù)據(jù)：在所描的點(diǎn)的上邊或下邊寫(xiě)上數(shù)據(jù)，不要寫(xiě)在折線上。(5)填寫(xiě)制表日期。1．統(tǒng)計(jì)身高。師：除了剛才我們探討的這些狀況外，還有許多數(shù)據(jù)比較適合用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)分析，比猶如學(xué)們的身高狀況。課前我們一起收集了自己每學(xué)期期末時(shí)的身高狀況，讓我們一起將它制成折線統(tǒng)計(jì)圖，看看我們的身高增長(zhǎng)趨勢(shì)。學(xué)生獨(dú)立將自己的身高數(shù)據(jù)制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并在小組內(nèi)溝通，說(shuō)說(shuō)自己的身高增長(zhǎng)狀況，再和小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)能從圖上發(fā)覺(jué)什么。2．教材第22頁(yè)“練一練”。學(xué)生各自填表，并畫(huà)出折線統(tǒng)計(jì)圖，探討溝通問(wèn)題，全班匯報(bào)探討狀況。3．教材第25頁(yè)“練習(xí)四”第1題。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)探討溝通并匯報(bào)。4．教材第25頁(yè)“練習(xí)四”第4題。小組內(nèi)探討溝通問(wèn)題，全班匯報(bào)探討狀況。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么，駕馭了什么本事？用折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點(diǎn)？制作折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要特殊留意什么？單式折線統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生相識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖之后進(jìn)行教學(xué)的，但是單式折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖有著明顯的區(qū)分，而且兩種統(tǒng)計(jì)圖在生活中也有著不同的用處。雖然從兩