二年級語文下冊課文三11我是一只小蟲子教學(xué)設(shè)計1新人教版

Page4我是一只小蟲子文本分析本文是一篇自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的酷愛。全文共7個自然段，可以分為兩個部分。第一部分（第1.2自然段）先寫小伙伴們當(dāng)小蟲子的感受——“一點兒都不好”，再寫覺得不好的理由——生活中到處都是危急。其次部分（第3～7自然段）：主要寫“我”當(dāng)一只小蟲子的感受——“還真不錯”。課文結(jié)構(gòu)清楚，以“當(dāng)一只小蟲子好不好”的設(shè)問開頭，然后用先抑后揚的手法描述了當(dāng)一只小蟲子的“不好”與“真不錯”。這兩點圍繞“小”的特點來描述的，兩部分都是先概括地說，再詳細地說，段落之間聯(lián)系緊密。作者采納第一人稱敘述，從小蟲子的視角視察世界，感受生活，想象豐富而獨特。通篇運用擬人化的描寫，讓讀者在不知不覺中走進小蟲子的世界，和小蟲子一起懊惱，一起歡樂。語言幽默、俏皮，富有童趣。教學(xué)中，要適度補充教學(xué)資源，豐富表象儲備；需引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文、識字的基礎(chǔ)上，體會小蟲子的歡樂。教學(xué)目標(biāo)1.相識“屁、股”等15個生字；讀準(zhǔn)多音字“泡”，會寫“屁、股”等8個字；會寫“屁股、蒼耳”等10個詞語。2.能發(fā)覺“月”字做偏旁時的表意特點，不相識的字能查字典認讀。3.朗讀課文，能就感愛好的部分和同學(xué)溝通。教學(xué)重點1.識字寫字；能發(fā)覺“月”字做偏旁時的表意特點。2.朗讀課文，能就感愛好的部分和同學(xué)溝通。課時支配22課時1.相識“屁、股”等15個生字；讀準(zhǔn)多音字“泡”，會寫“屁、尿、屎”3個字。2.學(xué)習(xí)課文第1.2自然段，能說出自己覺得好玩的地方。1.認讀生字新詞，會寫3個左上包圍結(jié)構(gòu)的字。2.了解課文內(nèi)容，初步了解伙伴們覺得當(dāng)小蟲子不好的緣由。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.（課件出示蜻蜓、螳螂、螢火蟲、蟋蟀等小蟲子的圖片或視頻）學(xué)生說出圖片或視頻中小蟲子的名字及生活習(xí)性，不知道的老師補充。2.揭示課題。導(dǎo)語：同學(xué)們，你們寵愛這些小蟲子嗎？你們想傾聽一只小蟲子的心聲嗎？當(dāng)一只小蟲子有意思嗎？接下我們來聽一聽一只小蟲子的自述——《我是一只小蟲子》。3.板書課題，齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：“我”是誰？“我”要介紹自己的外形，還是講解并描述自己的故事？二、初讀課文，隨文識字1.學(xué)生自主讀文，隨文識字。（1）學(xué)生輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈畫出不相識的字，然后用部首查字法查找不相識的字，查出后多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順。（2）老師激勵學(xué)生用隨文識字的方法學(xué)習(xí)生字。可以組成四人學(xué)習(xí)小組，讀文識字，老師巡察，了解學(xué)習(xí)狀況。（3）給課文的每一個自然段標(biāo)上序號，想想課文主要寫了些什么，讀后知道了些什么。2.學(xué)生匯報溝通，引導(dǎo)學(xué)生隨文認讀生字。（1）（課件出示詞語）學(xué)生認讀。頭腦一毛來搖搖殼郎車傷吃氣大（2）讀課文第2自然段，認讀生字“屁、股、昏、泡、尿、茸”。①指名讀第2自然段，其余學(xué)生仔細聽，留意生字讀音。②（課件出示帶生字的詞語）多形式認讀（開火車讀、指名讀、齊讀等），讀準(zhǔn)字音。屁股昏昏沉沉一泡尿毛茸茸③老師正音?！盎瑁╤ūn）”是前鼻音，“茸（róng）”是后鼻音。“尿（niào）”的聲母是“n”?！芭荨笔且粋€多音字，在本課做量詞，讀“pāo”；在“魚泡、電燈泡兒、泡茶、泡飯”中讀“pào”。④識記字形。◆偏旁歸類識記?！捌?、尿”的偏旁都是“尸”，帶“尸”部的字多與身體排泄物有關(guān)?！舯纫槐龋汗伞獩]；昏—紙；泡——抱；茸—耳?！魟?chuàng)編字謎：藏一半，取一半，上下結(jié)構(gòu)在一塊?！注荩ㄕn件出示第2自然段）指名讀。（隱去拼音）（3）讀課文第4.6自然段，認讀生字“醒、晃、免、費、屎、列、撞、貪、脾、嬸”。（步驟同上）①老師正音?！靶选笔呛蟊且?，“嬸”是前鼻音?！盎巍⒆病笔侨匆艄?jié)?！傲小钡穆暷甘恰發(fā)”，“撞、屎、嬸”都是翹舌音。②識記字形?！袈?lián)系生活識記。隨文認讀詞語“免費列車”，說說生活中碰見的免費現(xiàn)象，如免費試吃，六十歲以上的老人免費乘坐公交車等?！魸h字歸類?！皨稹蓖皨?、奶、娘、姨”等一樣，都是表示女性稱謂的字?！魟?chuàng)編字謎。太陽出來光閃閃——晃兩小童，手拉手，碰在一起淚花流——撞3.編順口溜復(fù)現(xiàn)生字，學(xué)生鞏固認讀。屁股疼，當(dāng)心跳；一泡尿，淹昏腦；最怕毛茸茸的小鳥，免費列車到處跑。早上醒，草葉兒晃；螳螂貪，屎殼郎撞；大嬸脾氣不太好，我在夜晚把歌頌。4.出示生字卡片，學(xué)生多形式朗讀，開火車讀、搶讀、自由讀。三、明確要點，指導(dǎo)書寫1.出示生字“屁、尿、屎”，學(xué)生認讀并組詞。2.視察并發(fā)覺字的結(jié)構(gòu)特點：都是“尸”字頭，都是左上包圍結(jié)構(gòu)的字。3.回顧左上包圍結(jié)構(gòu)的字的書寫要點，指導(dǎo)書寫。指導(dǎo)：這三個字中的“尸”字頭的撇要寫得伸展。“屁”字的最終一筆豎彎鉤要寫得伸展，超出“尸”的右端?！澳颉弊窒旅娴摹八弊?，豎鉤的起筆，落筆都在豎中線上，捺畫要寫得伸展，超出“尸”的右端。“屎”字的最終一筆捺畫也要寫得伸展，超出“尸”的右端，讓字的重心平穩(wěn)。4.學(xué)生描紅、臨寫，老師巡察指導(dǎo)，發(fā)覺問題剛好訂正。四、整體感知，重點探究1.提出問題，學(xué)生帶著問題再次自由讀課文。過渡：剛剛我們隨文相識了許多生字，重點朗讀了生字眾多的自然段，現(xiàn)在再請大家輕聲地讀讀課文，一邊讀，一邊想：課文主要講了什么？這是一只怎樣的小蟲子？2.學(xué)生溝通讀書狀況，老師小結(jié)。這篇課文用自述的口吻從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦（被蒼耳刺痛，被狗尿淹得昏昏沉沉，被小鳥吃掉）與樂（用露珠洗臉，擦觸須，跳到狗身上旅行，小伙伴特殊有意思）。這是一只酷愛生活的蟲子。3.學(xué)習(xí)第1.2自然段。過渡：小蟲子的生活有苦也有樂。那么，當(dāng)一只小蟲子，有哪些不好呢？（1）學(xué)習(xí)第1自然段。①老師引讀：當(dāng)一只蟲子好不好？我的伙伴們都說——（學(xué)生接讀：當(dāng)一只小蟲子，一點兒都不好。）（板書：一點都不好）朗讀指導(dǎo)：第一句中“好不好”要重讀，讀出詢問的語氣。其次句要強調(diào)“一點兒”，表現(xiàn)伙伴們的不快樂。②同桌合作讀第1自然段。過渡：當(dāng)一只蟲子，有哪些不好呢？（2）學(xué)習(xí)第2自然段。①學(xué)生自由讀第2自然段，想一想：“我”的伙伴們?yōu)槭裁从X得當(dāng)一只小蟲子一點兒也不好？②學(xué)生匯報溝通，老師相機指導(dǎo)。預(yù)設(shè)一：（課件出示）我們蹦蹦跳跳的時候，肯定要看準(zhǔn)地方，不然屁股會被蒼耳刺痛的。A.“蹦蹦跳跳”寫出了什么？（寫出了小蟲子的活動方式。）B.（課件出示蒼耳圖）“我們”蹦蹦跳跳的時候，假如沒看準(zhǔn)地方，屁股被蒼耳刺到，小蟲子會有怎樣的感受？（被蒼耳刺痛。）C.指導(dǎo)朗讀：“不然”后面要稍做停頓。預(yù)設(shè)二：（課件出示）一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏昏沉沉。其實，那深水只是小狗撒的一泡尿。A.想象：“我們”蹦進很深很深的水里，會是怎樣的感受？（被淹得昏昏沉沉。）B.體會：讀到“很深很深”“昏昏沉沉”時，你心里是怎樣的感受？讀到“那深水只是小狗撒的一泡尿”時，又是怎樣的感受？C.指導(dǎo)朗讀：重讀“很深很深、昏昏沉沉、一泡尿”。預(yù)設(shè)三：（課件出示）孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會寵愛小鳥。A.指導(dǎo)理解“毛茸茸”，除了小鳥是“毛茸茸”，還有哪些東西是“毛茸茸”的？B.你能給“我們小蟲子沒有誰會寵愛小鳥”這句話換種說法嗎？（我們小蟲子不會寵愛小鳥。）C.小蟲子為什么都不寵愛小鳥呢？（會被小鳥吃掉。）D.指導(dǎo)朗讀：強調(diào)“沒有誰”，“但”后稍停頓，突出語意的轉(zhuǎn)折。（3）齊讀第1.2自然段。五、課堂小結(jié)，作業(yè)設(shè)計1.老師小結(jié)本課時所學(xué)學(xué)問，還可以通過師生互說共同復(fù)習(xí)所學(xué)學(xué)問。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。1.會寫“股、凈、幸、使、勁”5個字，會寫“屁股、蒼耳”等10個詞語。2.能發(fā)覺“月”字做偏旁時的表意特征，不相識的字能查字典認讀。3.學(xué)習(xí)課文第3～7自然段，能就感愛好的部分和同學(xué)溝通。1.正確書寫生字，了解“月”字做偏旁時的表意特征。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小蟲子對生活的酷愛之情。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.玩“找摯友”嬉戲。老師將寫有15個會認字和1個多音字的字卡打亂依次放在桌上，將寫有16個字讀音的卡片隨意分給16名學(xué)生。老師隨意抽取一張字卡，如寫有“屁”的字卡，持有“pì”的學(xué)生起立說：“屁的摯友在這里，pìpìpì，屁股的屁?！币来诉M行嬉戲，鞏固對字音字形的識記。2.指名接力朗讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生說一說當(dāng)一只小蟲子為什么一點兒都不好。3.談話導(dǎo)入。導(dǎo)語：伙伴們都說：“當(dāng)一只小蟲子，一點兒都不好。”可是，“我”卻覺得當(dāng)一只小蟲子還真不錯，這是為什么呢？二、研讀課文，重點探究1.學(xué)生自由閱讀第3～6自然段，找出小蟲子生活有意思的地方，并做上記號。2.四人一組進行溝通，相互說一說自己感愛好的部分，看一看同學(xué)們的看法是否一樣。3.學(xué)生溝通匯報。4.學(xué)習(xí)第3.4自然段。（1）學(xué)生自由朗讀，說說這兩段之間是什么關(guān)系。（概括與詳細。）（2）指導(dǎo)朗讀第3自然段。朗讀指導(dǎo)：“不過”表示語意轉(zhuǎn)折，朗讀時放慢速度讀“過”，然后略做停頓?！罢娌诲e”應(yīng)重讀，提示下文。過渡：當(dāng)一只小蟲子還真不錯，為什么呢？（3）學(xué)習(xí)、朗讀第4自然段。①（課件出示）早上醒來，我在搖搖擺晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把瘦長的觸須擦得亮亮的。A.找一找：找出文中描寫“我”的動作的詞，讀一讀，再做一做動作。（伸、洗、擦）B.想一想：聽老師朗讀，邊聽邊想象畫面，然后說一說你的感受。C.讀一讀：瞧，多么悠然、多么滿意的生活??！帶著你的寵愛之情讀一讀。D.說一說：學(xué)生齊讀“搖搖擺晃”一詞，并說一說同樣形式的詞語。②（課件出示）假如能當(dāng)心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是免費的特快列車呀！A.“免費”是什么意思？（免繳費用；不收費。）你“免費”坐過車嗎？是什么時候的事？現(xiàn)在還能“免費”嗎？B.這里的“特快列車”指的是什么？（狗。）C.指導(dǎo)朗讀：跳到小狗身上，到很遠的地方免費去旅行，多么奇妙的生活呀！用充溢憧憬的語氣讀一讀這兩句話。③在這只小蟲子的眼里，生活到處充溢樂趣，你覺得這是一只怎樣的小蟲子？（華蜜、歡樂、滿意。）5.學(xué)習(xí)、朗讀第5.6自然段。（1）指名讀第5自然段，探討：這一段在文中有什么作用？結(jié)構(gòu)上，由上文寫“我”變成一只小蟲子的生活轉(zhuǎn)而寫“我”的小伙伴，引出下文；內(nèi)容上，寫“我”的小伙伴“特殊有意思”，有力地說明上文“我覺得當(dāng)一只小蟲子還真不錯”，使文章更具勸服力。（2）齊讀第5自然段，“特殊”要重讀。過渡：“我”為什么說“我”的小伙伴特殊有意思呢？（3）學(xué)生自由讀第6自然段，想一想，課文中寫到了哪幾個小伙伴？為什么說他們有意思？（4）學(xué)生溝通匯報。①（課件出示）走在外面肯定要當(dāng)心，別被屎殼郎撞傷，因為他們搬運食物的時候，從來不看路。A.指導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”的句式將句子換種說法。B.屎殼郎好玩在哪里？（搬運食物從來不看路。）假如你是小蟲子，你會怎么說這句話？C.指導(dǎo)朗讀：“肯定”要重讀，“因為”后面稍做停頓，突出緣由。②（課件出示）螳螂很貪吃，總想把我吃掉，但真幸運，他不會像我一樣跳。A.提問：小蟲子為什么會說螳螂很好玩呢？（螳螂很貪吃。）B.引導(dǎo)想象：螳螂能吃到小蟲子嗎？為什么？你能想象出螳螂抓小蟲子時的情景嗎？它們的表情分別是怎樣的？會說些什么？C.指導(dǎo)朗讀：重讀“貪吃”“幸運”，讀出小蟲子的得意之感。③（課件出示）有些蟲子脾氣不太好，比如天牛，每次我說“天牛大嬸，早上好”，她總是想頂我一下。A.提問：天牛有什么特點？（脾氣不太好。）為什么“天牛大嬸”總是想“頂”我一下，“我”還是覺得她特殊有意思呢？B.指導(dǎo)朗讀：朗讀“天牛大嬸，早上好”這句話時，音調(diào)應(yīng)稍提高，讀出問候的語氣。（5）齊讀第6自然段，思索：盡管這些小伙伴并不是那么友好，在這只小蟲子眼里，他們還是個個都很好玩，你現(xiàn)在又感覺這是一只怎樣的小蟲子？（樂觀、有禮貌。）6.學(xué)習(xí)、朗讀第7自然段。①引讀：這樣一只歡樂、華蜜、和善、友好的小蟲子在大聲地說——（齊讀最終一個自然段）②理解段意。A.（課件出示）我寵愛當(dāng)一只小蟲子。這句話有何作用？（總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。）B.（課件出示）當(dāng)我很歡樂的時候，會用勁地叫哇叫，所以，假如你在夜晚聽見草地里的歌聲——你就肯定能找到我。a.猜一猜：這只小蟲子是誰呢？你能猜出來嗎？說說你的理由。b.學(xué)生溝通匯報這只小蟲子的特點：“我”有瘦長的觸須，會跳，夜晚寵愛在草地里歌頌。c.學(xué)生揭秘，老師小結(jié)：哦，原來這是一只歡樂、逍遙自由、樂觀的小蟈蟈呀！d.這句話有何妙處？（這句話富好玩味，既好玩地傳達了“我”樂意當(dāng)一只蟲子的開心心情，又能啟發(fā)讀者親自去草叢中找尋“我”，由此調(diào)動讀者相識蟲子、視察蟲子的主動性，使讀者和作者之間形成了良性互動。）e.該怎樣朗讀這一句話呢？朗讀指導(dǎo)：“叫哇叫”要讀得很驕傲；“夜晚”后停頓一下，似乎要把聽眾帶入奇妙的夜晚；“你就肯定能找到我！”應(yīng)讀出感嘆的語氣，強調(diào)“肯定能”，傳達出“我”的歡樂與自信。7.同桌合作朗讀課文，可以一人一段接力讀，也可以選擇自己寵愛的段落讀，一人讀時另一人仔細聽。讀完后可以相互評論。三、歸類識字，指導(dǎo)書寫1.讀一讀，留意加點的字，說說你的發(fā)覺。（1）（課件出示生詞）自由讀一讀，不相識的字查字典。屁股脾氣腹部胳膊肩手臂胃腎（2）視察加點的字，說說有什么發(fā)覺。（都含有“月”字，都指身體的某個部位。）（3）回顧溝通：在自己的身體部位上找一找，看還有沒有哪個部位包含帶“月”的字。（腿、肚子、臉、腳、頸項等。）小結(jié)：月字旁在古代表示肉的意思，帶月字旁的字大多與人的身體有關(guān)。2.書寫生字。（1）（課件出示田字格中的范字“股、凈、幸、使、勁”）學(xué)生認讀并口頭組詞。（2）引導(dǎo)學(xué)生視察生字的結(jié)構(gòu)及各個筆畫在田字格中的位置。（3）指名說一說在書寫時的留意事項。（4）老師邊示范書