2007年北京高考語(yǔ)文真題及答案

第頁(yè)|共頁(yè)2007年北京高考語(yǔ)文真題及答案一、本大題共5小題，每小題3分，共15分．1．（3分）下列各組詞語(yǔ)，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）A．精粹精絡(luò)精疲力竭精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)B．贈(zèng)予授予予人口實(shí)同甘共苦，禍福予共C．即將立即若即若離一言即出，駟馬難追D．揮毫毫發(fā)毫無(wú)二致失之毫厘，謬以千里2．（3分）將下列詞語(yǔ)依次填入各句橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）①近期，中國(guó)觀眾有幸目睹了來(lái)自意大利龐貝古城的遺珍，它們清晰地再現(xiàn)了古城被埋沒(méi)前最后的情景。②在休斯敦火箭隊(duì)的姚明，出席“護(hù)鯊行動(dòng)從我做起”的活動(dòng)時(shí)說(shuō)：“今后，本人在任何情況下都拒絕食用魚(yú)翅?！雹蹠?shū)的封面設(shè)計(jì)于書(shū)籍出版發(fā)行的整體規(guī)劃，同時(shí)必須結(jié)合書(shū)的內(nèi)容特點(diǎn)和讀者對(duì)象進(jìn)行構(gòu)思。A．時(shí)間效勞從屬 B．瞬間效力從屬C．瞬間效勞歸屬 D．時(shí)間效力歸屬3．（3分）下列句子中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢．沒(méi)有人僅因富甲一方而被長(zhǎng)久紀(jì)念，相反，人們念念不忘的，大都是超脫于物質(zhì)利益的追逐的人。B．在軍閥混戰(zhàn)的北平淪陷期間，碧云寺孫中山衣冠冢得以保全，這多虧中山先生生前衛(wèi)士譚惠等人恪盡職守，矢志護(hù)靈。C．自行車隊(duì)被兩只高大古猿的藏獒追趕得幾入絕境，最后靠下坡高速騎行才得以擺脫，隊(duì)員們至今仍心有余悸。D．暮春時(shí)節(jié)是潭柘寺“二喬玉蘭”的盛花期，4月上旬，這兩株玉蘭的樹(shù)冠上就布滿了含英咀華的花蕾。4．（3分）下列句子，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A．素質(zhì)可以理解為人在先天條件的基礎(chǔ)上，在家庭、社會(huì)的影響下，經(jīng)過(guò)后天的教育所形成的穩(wěn)定的心理品格B．很少有以7毫米以下口徑制造狙擊步槍的國(guó)家，因?yàn)榫褤粢笸Υ?，精度高，但中?guó)狙擊步槍偏選擇了小口徑C．幾組蝴蝶展框吸引了參觀者，大家都以為這是標(biāo)本，看到展框上方“仿真蝴蝶微型風(fēng)箏”的標(biāo)志，使大家恍然大悟D．在翻閱中國(guó)話劇100周年紀(jì)念活動(dòng)資料時(shí)，他萌生了創(chuàng)作一臺(tái)尋找中國(guó)話劇源頭的劇本的意念．5．（3分）下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．《再別康橋》、《雨巷》、《大堰河﹣﹣我的保姆》、《鄉(xiāng)愁》，分別是徐志摩、戴望舒、艾青、余光中的詩(shī)作．B．巴爾扎克和卡夫卡都是著名小說(shuō)家，前者是批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)巨匠，后者是西方現(xiàn)代主義文學(xué)奠基人．C．魯迅曾對(duì)章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)《儒林外史》的諷刺藝術(shù)給以很高評(píng)價(jià)，這部小說(shuō)的作者是清代的蒲松齡．D．人稱“小杜”的唐代作家杜牧，工詩(shī)善文，《過(guò)華清宮》和《阿房宮賦》都是他的名作．二、本大題共1小題，共15分．6．（15分）閱讀下面文言文，完成下列問(wèn)題。民無(wú)廉恥，不可治也；非修禮義，廉恥不立。民不知禮義，法弗能正也；非崇善廢丑，不向禮義。無(wú)法不可以為治也；不知禮義，不可以行法。法能殺不孝者，而不能使人為孔、曾之行；法能刑竊盜者，而不能使人為伯夷之廉?？鬃拥茏悠呤B(yǎng)徒三千人，皆入孝出悌，言為文章，行為儀表，教之所成也。墨子服役者百八十人，皆可使赴火蹈刃，死不還踵，化之所致也。夫刻肌膚，镵①皮革，被創(chuàng)流血，至難也；然越為之以求榮也。圣王在上，明好惡以示之，經(jīng)誹譽(yù)以導(dǎo)之，親賢而進(jìn)之，賤不肖而退之，無(wú)被創(chuàng)流血之苦，而有高世尊顯之名，民孰不從！古者設(shè)法而不犯，刑錯(cuò)而不用，非可刑而不刑也；百工維時(shí)，庶績(jī)咸熙②，禮義修而任賢德也。英俊豪杰，各以小大之材，處其位，得其宜，由本流末，以重制輕，上唱而民和，上動(dòng)而下隨，四海之內(nèi)，一心同歸，背貪鄙而向義理。其于化民也，若風(fēng)之搖草木，無(wú)之而不靡。今使愚教知，使不肖臨③賢，雖嚴(yán)刑罰，民弗從也。小不能制大，弱不能使強(qiáng)也。故圣主者舉賢以立功，不肖主舉其所與同。文王舉太公望、召公奭而王，桓公任管仲、隰朋而霸，此舉賢以立功也。夫差用太宰嚭而滅，秦任李斯、趙高而亡，此舉所與同。故觀其所舉而治亂可見(jiàn)也，察其黨與而賢不肖可論也。①镵（chǎn）：刺、刻。②熙：光明、興盛。③臨：統(tǒng)管、治理。下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是A．法弗能正也正：正確B．死不還踵踵：腳后跟（還中午，指后退）C．上唱而民和唱：倡導(dǎo)D．察其黨與察：仔細(xì)看（2）下列各組語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞，意義、用法都相同的一組是A．被創(chuàng)流血，至難也碧水東流至此回B．然越人為之以求榮也若風(fēng)之搖草木C．百工維時(shí)，遮績(jī)咸熙群賢畢至，少長(zhǎng)咸集D．圣王在上，明好惡以示之各以小大之材處其位（3）下列語(yǔ)句括號(hào)中是補(bǔ)出的文字，補(bǔ)出后語(yǔ)句的意思不符合文意的一項(xiàng)是A．非崇善廢丑，（則）不向禮義B．無(wú)法不可以為治也，（故）不知禮義不可以行法C．言為文章，行為儀表，（此）教之所成也D．非可刑而不刑（之）也（4）下列語(yǔ)句編為四組，全部直接反映重禮義教化思想的一組是①法能行竊盜者，而不能使人為伯夷之廉②無(wú)法不可以為治也，不知禮義不可以行法③被創(chuàng)流血，至難也，然越人為之以求榮也④百工維時(shí)，庶績(jī)咸熙，禮義修而任賢德也⑤其于化民也，若風(fēng)之搖草木，無(wú)之而不靡⑥入孝出悌，言為文章，行為儀表，教之所成也A．①③⑤B．①②⑤C．②④⑥D(zhuǎn)．③④⑥（5）下列的理解和分析，不符合文意的一項(xiàng)是A．禮義教化是國(guó)之大事，百姓知禮義國(guó)家才能興盛。B．小大之材各得其宜，才能一心同歸，政通人和。C．昏庸的君主只會(huì)任用那些對(duì)自己唯命是從的人。D．治國(guó)離不開(kāi)嚴(yán)刑峻法，否則就會(huì)人心渙散，亂象叢生。三、本大題共3小題，共15分．7．（5分）用斜線（/）給下列短文劃直線的部分?jǐn)嗑洹Ｌ谥^太子少師蕭瑀曰朕少好弓矢得良弓十?dāng)?shù)自謂無(wú)以加近以示弓工乃曰皆非良材朕問(wèn)其故工曰木心不直則脈理皆邪弓雖勁而發(fā)矢不直。聯(lián)始寤向者辯之未精也。聯(lián)以弓矢定四方,識(shí)之猶未能盡,況天下之務(wù),其能遍知乎!（取材于《資治通鑒·唐紀(jì)八》）8．（7分）讀下面這首詩(shī)，完成（1）﹣（3）題。芣苢①采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言礻頡⑦之。①選自《詩(shī)經(jīng)·周南》，這是婦女們采集野菜時(shí)唱的民歌。芣苢，李前（草名），可食。②薄、言：都是語(yǔ)助詞，無(wú)實(shí)意。③有：得到。④掇：摘取、拾取。⑤捋：成把地握取。⑥袺：手持衣角盛物。⑦礻頡：把衣襟掖在腰間裝物。（1）《詩(shī)經(jīng)》使用賦、比、興手法，本詩(shī)使用的手法是。（2）這首詩(shī)生動(dòng)地表現(xiàn)了采集野菜的勞作過(guò)程。這種過(guò)程在詩(shī)中是怎樣具體表現(xiàn)出來(lái)的？（3）前人讀這首詩(shī)說(shuō)：反復(fù)諷詠，“自然生其氣象”。你讀這首詩(shī)，眼前出現(xiàn)了什么樣的景象？請(qǐng)概括描述。9．（6分）在橫線上填寫(xiě)作品的原文（任選3題）。①（鄒忌）曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；，?！保ā多u忌諷齊王納諫》）②自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。，。（劉禹錫《秋詞》）③六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。，時(shí)時(shí)猶唱，。（王安石《桂枝香?金陵懷古》）④碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。？?！保ㄍ鯇?shí)甫《長(zhǎng)亭送別》）四、本大題共1小題，共12分．閱讀下面文字，完成下列問(wèn)題．10．（12分）閱讀，回答問(wèn)題：“CoreCompetence”通行的中譯是“核心競(jìng)爭(zhēng)力”，但它的準(zhǔn)確譯法應(yīng)該是“核心能力”。所謂“核心能力”，不是公司獨(dú)有的某種枝術(shù)或工藝，也不是公司內(nèi)部某個(gè)人或某個(gè)部門(mén)的能力，而是指公司整合不同的生產(chǎn)技能和技術(shù)后形成的一種綜合能力，是公司集體學(xué)習(xí)、運(yùn)作的結(jié)果。核心能力是內(nèi)在的、無(wú)形的、本源性的。它難以被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手所復(fù)制。一個(gè)公司憑借核心能力才能持續(xù)為客戶提供獨(dú)特的價(jià)值和利益，才能不斷催生新產(chǎn)品，開(kāi)辟新市場(chǎng)。了解了“核心能力”的基本含義，我們就能發(fā)現(xiàn)目前將“CoreComepetence”譯成“核心競(jìng)爭(zhēng)力”的誤區(qū)所在。人們常常說(shuō)，“渠道是我們的核心競(jìng)爭(zhēng)力”，“某營(yíng)鎖人員一年銷售業(yè)績(jī)上千萬(wàn)，他是公司的核心競(jìng)爭(zhēng)力”，“豐富的勞動(dòng)力資源是公司的核心競(jìng)爭(zhēng)力”。在這里，“核心競(jìng)爭(zhēng)力”的譯法把人們的注意力過(guò)多地引向了“渠道”、“勞動(dòng)力資源”等外在的、有形的因素，而忽略了核心能力的內(nèi)在性與本湖性。一個(gè)公司在市場(chǎng)上有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，并不一定表明該公司核心能力強(qiáng)，特別是當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境不公平，或當(dāng)該公司采取不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)手段的時(shí)候。進(jìn)一步說(shuō)，當(dāng)一個(gè)公司過(guò)分依靠外在因素在市場(chǎng)上表現(xiàn)出巨大的“競(jìng)爭(zhēng)力”的時(shí)候，往往是這個(gè)公司的內(nèi)在能力開(kāi)始蛻化、衷減的時(shí)候。優(yōu)越的資源對(duì)于一個(gè)公司、一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)的確是一種福音，但同時(shí)也可能是一種“詛咒”。這讓人想起西方學(xué)者關(guān)于“石油的詛咒”的說(shuō)法，由于可以賣石油，一些富油的國(guó)家不追求高效的經(jīng)濟(jì)體制，不追求創(chuàng)新，他們就躺在石油上坐吃山空，對(duì)于這些國(guó)家而言，石油資源就成了一種詛咒，一個(gè)公司如果一味依靠外在優(yōu)勢(shì)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)或只專汪于當(dāng)下的競(jìng)爭(zhēng)（如打價(jià)格戰(zhàn)），就難以逃脫這種被“詛咒”的命運(yùn)。因此，公司必須從關(guān)注外在、表層、有形和現(xiàn)在，轉(zhuǎn)向關(guān)注內(nèi)在、深層、無(wú)形和未來(lái)?！昂诵哪芰Α钡母拍铙w現(xiàn)的正是這種追求。核心能力的形成是一種由表及里的、動(dòng)態(tài)的、精益求精的過(guò)程。公司必須注意保持核心能力的活力，否則也難逃“被詛咒的命運(yùn)”。能使公司在較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)獲得強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的“核心能力”，一旦讓公司形成路徑依賴，也會(huì)產(chǎn)生核心能力硬化的問(wèn)題。當(dāng)環(huán)境發(fā)生巨變時(shí)，公司困難以應(yīng)對(duì)而猝然倒下。這就是“核心能力的詛咒”。（取材于吳伯凡《核心競(jìng)爭(zhēng)力》：福音與詛咒）（1）下列對(duì)“核心能力”的理解，符合文意的一項(xiàng)是A．核心能力與顧客所看重的價(jià)值和利益無(wú)關(guān)。B．核心能力不是指?jìng)€(gè)人能力，而是指公司獨(dú)有的技術(shù)。C．核心能力被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手復(fù)制的可能性很大。D．核心能力是一種綜合能力，它的形成不可能一蹴而就。（2）下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是A．文中所謂的“核心競(jìng)爭(zhēng)力”，是對(duì)“核心能力”這一概念的誤讀與誤用。B．公司如果一味依靠外在競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)或只致力于當(dāng)下競(jìng)爭(zhēng)，其前途堪憂。C．勞動(dòng)力資源豐富、營(yíng)銷人員優(yōu)秀能使公司在競(jìng)爭(zhēng)中保持永久優(yōu)勢(shì)。D．對(duì)于任何公司或國(guó)家來(lái)說(shuō)，優(yōu)越的資源都可能帶來(lái)負(fù)面的影響。（3）根據(jù)文意填空。文章說(shuō)“一個(gè)公司在市場(chǎng)上有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，并不一定表明該公司核心能力強(qiáng)”，這是因?yàn)楣镜母?jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)可能來(lái)自，以及其它外在因素。（4）文章認(rèn)為核心能力既是一個(gè)公司的“福音”，卻也可能是“詛咒”，為什么？五、本大題共1小題，共18分．11．（18分）閱讀下面的作品，完成下列問(wèn)題。濕濕的想念七十年前，爺爺沿著一條沅水，走出山外，走進(jìn)那所無(wú)法畢業(yè)的人生學(xué)校，讀那本未必都能看懂的大書(shū)。后來(lái)，因?yàn)槎亲拥睦Ь胶皖^腦的困惑，他也寫(xiě)了許多本小書(shū)和大憶，里面有許多很美的文字和用文字作的很美的畫(huà)卷，這些文字與畫(huà)托舉的永遠(yuǎn)是一個(gè)沉水邊形成的理想。七十年后，我第一次跑到湘西山地，尋回到沅水上游，尋找爺爺一生都離不開(kāi)的故水故土。正值冬季，湘西竟還處處蔥蘢青翠，與北方都市的昏灰底色成鮮明對(duì)比。山還是那座山，灣依舊是那道灣，但橋已不是那座橋，房也不是那幢房，人是新人物，事是新故事了。鳳凰城鎮(zhèn)里風(fēng)味獨(dú)特的吊腳樓，也被速生的鳳頭磚瓦樓漸漸替代，這片土地已悄悄變了模樣?？床坏搅耍瑺敔?，你的印象或者只是你的夢(mèng)想。你筆下的那種種傳說(shuō)、風(fēng)情和神奇故事，我怎么想像它們?cè)?jīng)在這山地水域中發(fā)生過(guò)，流動(dòng)過(guò)，輝煌過(guò)，閃耀過(guò)？而眼前這支清流，亦負(fù)載，亦推托，一點(diǎn)也不動(dòng)聲色。而我回到這里，并不是要尋找你七十年前的起點(diǎn)，有多少風(fēng)景將永遠(yuǎn)不能回來(lái)，我只想讀一讀你的天地，這里有著必須刻意維護(hù)而能留存下去的東西。在水邊長(zhǎng)大、水邊懂事，爺爺?shù)牡谝凰鶎W(xué)校就是這條沅水。他在自傳中說(shuō)：“我感情流動(dòng)而不凝固，一派清波給予我的影響實(shí)在不小?！薄拔矣仔r(shí)較美麗的生活，大部分都同水不能分離。我的學(xué)校可以說(shuō)是在水邊的。我認(rèn)識(shí)美，學(xué)會(huì)思索，水對(duì)我有極大的關(guān)系?！彼o爺爺三樣?xùn)|西：水給了他想像力和自己的思索方式。爺爺認(rèn)識(shí)字，是從私塾小學(xué)校開(kāi)始，而他認(rèn)識(shí)課本上無(wú)從寫(xiě)出的豐富人生，卻是在校園外，老街店鋪，橋頭渡口，水上人家……沒(méi)有誰(shuí)來(lái)教他，他用眼睛、耳朵和機(jī)敏的鼻子接受水邊的光色、聲音和氣味給予一顆小小心靈的感覺(jué)，把各種事物的內(nèi)容和意義在游戲中黏合起來(lái)，豐富自己的想像。最終凝聚為他對(duì)生活對(duì)世界的獨(dú)特思索。水給了他堅(jiān)忍柔韌的性格。爺爺曾說(shuō)過(guò)：“水的德性為兼容并包，從不排斥拒絕不同方式浸入生命的任何離奇不經(jīng)事物，卻也從不受它的玷污影響。水的性格似乎特別脆弱，且極容易就范。其實(shí)則柔弱中有強(qiáng)韌，如集中一點(diǎn)，即涓涓細(xì)流，滴水穿石，卻無(wú)堅(jiān)不摧。水的性情品格，恰好是爺爺一生境遇和面對(duì)境遇時(shí)處事方式的寫(xiě)照。他是那么溫和，又是那么倔，倔得從從容容。水激發(fā)他對(duì)人世懷抱虔誠(chéng)的愛(ài)與希望。正如爺爺說(shuō)過(guò)的那樣：“水教給我黏合卑微人生的平凡哀樂(lè)，并做橫海揚(yáng)帆的美夢(mèng)”，“美夢(mèng)”中蘊(yùn)含著他的人生熱望。他執(zhí)著地用自然的美，人性的美，古代文明的確美編織樸實(shí)單純的理想。雖然他不奢望以此取代社會(huì)理想，但是他熱切地希望能為百病纏身的民族一些健康的記憶、美好的夢(mèng)想。爺爺曾說(shuō)：“值得回憶的哀樂(lè)人事常是濕的?！贝藭r(shí)我的眼睛也是濕的了，誰(shuí)能體會(huì)他那種熱情洋溢之中的憂慮，幽默后面的隱痛，微笑之間的悲涼，悲涼之外的深重的愛(ài)！很多年，我們和他一起生活，可是我們不懂。水邊學(xué)校水邊書(shū)，我是否來(lái)得太晚？爺爺，有一天我要送你回來(lái)，輕輕地，回到你的土地，回到你的風(fēng)景里。那風(fēng)里雨里，透明的陽(yáng)光里，透明的流水里，有我濕濕的想念，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。（取材于沈紅《濕濕的想念》）（1）下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的兩項(xiàng)是A．本文側(cè)重描述故鄉(xiāng)的風(fēng)景和水邊的生活對(duì)沈從文一生不可磨滅的影響。B．文中的“書(shū)”有的地方指爺爺?shù)膭?chuàng)作，有的地方比喻大千世界、豐富人生。C．“水”的兼容并包、柔弱中有強(qiáng)韌的品德賦予了爺爺溫和而倔強(qiáng)的性格。D．結(jié)尾一段表達(dá)了作者在爺爺?shù)挠猩昱惆樗氐焦枢l(xiāng)的熱切憧憬。E．文章通過(guò)回到爺爺故鄉(xiāng)的所見(jiàn)所想，集中表達(dá)了物是人非的歷史滄桑感。（2）文章第一段指出“這些文字與畫(huà)托舉的永遠(yuǎn)是一個(gè)沅水邊形成的理想”，說(shuō)說(shuō)這“理想”是什么？（3）結(jié)合“濕”字在文章中的特定含義，說(shuō)說(shuō)為什么沈從文認(rèn)為“值得回憶的哀樂(lè)人事常是濕的”？（4）沈從文從二十歲起就離開(kāi)了家鄉(xiāng)，有位評(píng)論家卻說(shuō)“沈從文在一條長(zhǎng)達(dá)千里的沅水上生活了一輩子”。結(jié)合本文，談?wù)勀銓?duì)這種說(shuō)法的理解。六、本大題共3小題，共12分．12．（3分）將下面6個(gè)句子，按恰當(dāng)?shù)捻樞蛱钊霗M線處。（只填序號(hào)）紫禁城位于北京的中心，，什剎海位于紫禁城的西北面，那里是娛樂(lè)休閑的好去處。①頂上蓋有色彩燦爛的瓦。②背后是景山，③還可以看到附近的鼓樓。④周圍繞有城壕與金色瓦頂?shù)膲υ萦删吧娇梢钥吹奖本┑闹休S，⑥山上共有五座亭臺(tái)。13．（4分）下面這則新聞報(bào)道向北京市民披露了兩條重要信息。請(qǐng)概括出這兩條信息。（每條不超過(guò)25字）【本報(bào)訊】近來(lái)，北京市民對(duì)南水北調(diào)工程的進(jìn)展情況更加關(guān)注。北京市水務(wù)局負(fù)責(zé)人就此發(fā)表談話：南水北調(diào)中線工程引水起點(diǎn)為湖北丹江口水庫(kù)，終點(diǎn)為北京頤和園團(tuán)城湖，總干渠1277公里。其中，北京段起點(diǎn)在房山拒馬河，經(jīng)房山區(qū)，穿永定河，過(guò)豐臺(tái)，沿西四環(huán)北上至頤和園團(tuán)城湖，全段輸水管道線路長(zhǎng)74.8公里。中線工程竣工后長(zhǎng)江水才可進(jìn)京，竣工時(shí)間最后敲定為2010年。為保障在長(zhǎng)江水抵京前北京的用水，南水北調(diào)工程北京段將在今年年底完工，2008年4月具備通水條件；屆時(shí)，該段可作為應(yīng)急調(diào)水通道，從河北省的崗南等4個(gè)水庫(kù)引水，每年大約可向北京供水4億立方米。這對(duì)奧運(yùn)會(huì)籌備工作將起到積極的作用。14．（5分）為接待國(guó)外游客，有關(guān)部門(mén)請(qǐng)你寫(xiě)一段話，向觀光者介紹你所熟悉的某地區(qū)（區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)或街道）的某一文化觀光景點(diǎn)的特色。要求：①語(yǔ)言通順、得體；不少于60字。②切合“文化觀光”的主旨。③不得透露考生姓名和所在學(xué)校。七、本大題共1小題，共60分．15．（60分）閱讀下面文字，按要求作文?！凹?xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”是唐詩(shī)中的名句。有人說(shuō)，這是歌詠春天的美好品格；有人說(shuō)，這是暗指一種恬淡的做人境界；有人說(shuō)，這是嘆息“細(xì)雨”、“閑花”不為人知的寂寞處境；有人說(shuō)，“看不見(jiàn)”、“聽(tīng)無(wú)聲”并不等于無(wú)所作為；還有人說(shuō)，這里的情趣已不適合當(dāng)今的世界……請(qǐng)你根據(jù)自己讀這兩句詩(shī)的體會(huì)，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一篇文章。要求：①自擬題目，自定角度。②除詩(shī)歌外，文體不限。③全文不少于800字。

參考答案與試題解析一、本大題共5小題，每小題3分，共15分．1．（3分）【考點(diǎn)】字形．菁優(yōu)網(wǎng)版權(quán)所有【分析】本題考查現(xiàn)代漢語(yǔ)常用詞語(yǔ)的識(shí)記．每個(gè)選項(xiàng)中大部分詞語(yǔ)含有一個(gè)相同語(yǔ)素，錯(cuò)點(diǎn)均為誤用音近字，推究詞義即可辨明．【解答】A．“精絡(luò)”應(yīng)為“經(jīng)絡(luò)”；B．“禍福予共”應(yīng)為“禍福與共”；C．“一言即出”應(yīng)為“一言既出”；D．全部正確故選：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)：字形的辨識(shí)．平時(shí)在書(shū)寫(xiě)時(shí)一定注意準(zhǔn)確性，注意一些音近、形近字的無(wú)用．2．（3分）【考點(diǎn)】字義、詞義辨析．菁優(yōu)網(wǎng)版權(quán)所有【分析】解答此題的關(guān)鍵是掌握相似、相近詞語(yǔ)在意思上的細(xì)微差別，正確辨別他們的感情色彩、修飾對(duì)象、使用范圍等．解答時(shí)聯(lián)系上下文，從詞語(yǔ)與語(yǔ)境的語(yǔ)意關(guān)系、搭配關(guān)系等方面篩選，再運(yùn)用排除法排除不符合句意的選項(xiàng)．【解答】（1）“時(shí)間”和“瞬間”：時(shí)間：是概念的總稱，也可以表示一段或某一點(diǎn)時(shí)間；瞬間：指極短的時(shí)間．從語(yǔ)境“被埋沒(méi)前最后”可以看出，此處應(yīng)是“極短的一段時(shí)間”，故為“瞬間”．排除A和D．（2）“效勞”和“效力”：效勞：含有自謙語(yǔ)氣，語(yǔ)句是以第三人稱陳述客觀事實(shí)，應(yīng)為“效力”．排除C（3）“從屬”和“歸屬”：歸屬：一般不能與“于”連用；一般是“從屬于”．故選B【點(diǎn)評(píng)】此題主要考查正確使用詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的能力．在平時(shí)的復(fù)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范使用漢語(yǔ)言文字的習(xí)慣，不要被一些媒體的錯(cuò)誤用法所誤導(dǎo)，并注重積累．積累一些常見(jiàn)的近義詞、易錯(cuò)詞，注意區(qū)分近義詞中不同語(yǔ)素的含義，做題時(shí)根據(jù)語(yǔ)境分析哪個(gè)更合適；更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，注意基本詞語(yǔ)使用的語(yǔ)境．3．（3分）【考點(diǎn)】成語(yǔ)．菁優(yōu)網(wǎng)版權(quán)所有【分析】解答此題的關(guān)鍵是掌握相關(guān)成語(yǔ)的意思，正確辨別他們的感情色彩、修飾對(duì)象、使用范圍等．解答時(shí)聯(lián)系上下文，從詞語(yǔ)與語(yǔ)境的語(yǔ)意關(guān)系、搭配關(guān)系等方面篩選，再運(yùn)用排除法排除不符合句意的選項(xiàng)．【解答】A．富甲一方：擁有的錢(qián)財(cái)在地方上居第一位，與句中“超脫于物質(zhì)利益”構(gòu)成“相反”的意思，使用恰當(dāng)．B．恪盡職守：謹(jǐn)慎認(rèn)真地做好本職工作，與“生前衛(wèi)士”、“矢志護(hù)靈”的語(yǔ)境相符．C．心有余悸：事情雖然過(guò)去，但回想起來(lái)，仍感到害怕，符合語(yǔ)境“自行車隊(duì)被兩只高大威猛的藏獒追趕得幾入絕境，最后靠下坡高速騎行才得以擺脫”，使用正確．D．含英咀華：嘴里含著花朵，品味花的芬芳，比喻品味、體會(huì)詩(shī)文中的精華，不能用來(lái)形容“花蕾”，使用有誤．故選D【點(diǎn)評(píng)】此題主要考查正確使用詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的能力．在平時(shí)的復(fù)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范使用漢語(yǔ)言文字的習(xí)慣，不要被一些媒體的錯(cuò)誤用法所誤導(dǎo)，并注重積累．積累一些常見(jiàn)的近義詞、易錯(cuò)詞，注意區(qū)分近義詞中不同語(yǔ)素的含義，做題時(shí)根據(jù)語(yǔ)境分析哪個(gè)更合適；更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，注意基本詞語(yǔ)使用的語(yǔ)境．4．（3分）【考點(diǎn)】病句辨析修改．菁優(yōu)網(wǎng)版權(quán)所有【分析】本題考查病句的辨析與修改能力，要結(jié)合常見(jiàn)病句類型來(lái)分析語(yǔ)句．常見(jiàn)的病句類型有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯．如果遇到難以確定的選項(xiàng)，可以按病句類型一一衡量，也可以通過(guò)劃分句子的結(jié)構(gòu)來(lái)發(fā)現(xiàn)病因．【解答】A．表述準(zhǔn)確；B．語(yǔ)序不當(dāng)，“很少有以7毫米以下口徑制造狙擊步槍的國(guó)家”語(yǔ)序及表述不合理，應(yīng)為“很少有國(guó)家制造口徑7毫米以下的狙擊步槍”．C．成分殘缺，“大家都以為…，看到…”主語(yǔ)是“大家”，后面“使大家恍然大悟”缺少主語(yǔ)，可改為“才恍然大悟”．D．搭配不當(dāng)，“一臺(tái)”與“劇本”搭配不當(dāng)，可改為“一部…的劇本”故選A【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析與修改能力，了解常見(jiàn)病句類型以及掌握劃分句子結(jié)構(gòu)的能力是解決此題的關(guān)鍵．在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意正確表述，也可以和同學(xué)多交流，這樣就可以慢慢培養(yǎng)我們的語(yǔ)感．5．（3分）【考點(diǎn)】文學(xué)常識(shí)．菁優(yōu)網(wǎng)版權(quán)所有【分析】作答文學(xué)常識(shí)題，關(guān)鍵在于平時(shí)對(duì)相關(guān)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記，答題時(shí)審清題目要求，弄清楚選項(xiàng)中作家、作品、人物、內(nèi)容等相互之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系．本題主要了考查了作家作品、古代文化常識(shí)、文體知識(shí)與類別、有關(guān)作品內(nèi)容的知識(shí)等幾個(gè)方面．【解答】A．表述正確；B．表述正確；C．《儒林外史》的作者應(yīng)為吳敬梓，表述有誤，為本題正確選項(xiàng)；D．表述正確．故選C．【點(diǎn)評(píng)】本題考點(diǎn)為識(shí)記相關(guān)的文學(xué)常識(shí)．學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要把握一些識(shí)記技巧：1．系統(tǒng)歸納法．文學(xué)常識(shí)比較零散不便記憶，因此我們可以采用一些巧妙方法把它們按照一定的規(guī)律聯(lián)系起來(lái)．可以按照時(shí)間、空間、風(fēng)格、內(nèi)容等限定詞把它們串起來(lái)．例如記憶中國(guó)古代文學(xué)史，可以以內(nèi)容為線索，將各個(gè)時(shí)代的文學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)：韻文類：詩(shī)經(jīng)→楚辭→樂(lè)府民歌→唐詩(shī)→宋詞→元曲→明清小說(shuō)散文類：尚書(shū)→先秦散文→六朝陶淵明散文→唐宋八大家→明初詩(shī)文三大家（宋濂、劉基、高啟）→明中葉唐宋派（歸有光）→明末公安派（“三袁”）→清代桐城派（姚鼐、方苞、劉大櫆）2．聯(lián)想記憶法．識(shí)記文學(xué)常識(shí)要進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)想，或者是相似聯(lián)想，或是相反聯(lián)想．比如記憶司馬遷：司馬遷→《史記》→中國(guó)紀(jì)傳體通史的源頭→班固、陳壽．這樣舉一反三，便能較系統(tǒng)地記住許多知識(shí)．3．積累記憶法．文學(xué)常識(shí)內(nèi)容多，涉及面廣，短時(shí)間內(nèi)是沒(méi)有辦法全部記住的．因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)于一些常識(shí)性的作家作品，要加強(qiáng)梳理記憶．可以將所有需要記憶的知識(shí)化整為零，分配在各個(gè)時(shí)間段來(lái)記憶．在每一天的復(fù)習(xí)之中，可以先回憶前一天的知識(shí)，再記憶新的內(nèi)容．二、本大題共1小題，共15分．6．（15分）【考點(diǎn)】文言文閱讀．菁優(yōu)網(wǎng)版權(quán)所有【分析】文言文的答題，最關(guān)鍵的是能夠翻譯出全文，在理解全文的基礎(chǔ)上，針對(duì)具體題型，采用不同的答題方法，解決相關(guān)的問(wèn)題．（1）解答此題可聯(lián)想課文原句．（2、3）解答本題既需要考生熟知大綱規(guī)定的18個(gè)虛詞的意義和用法，又要回到上下文，利用語(yǔ)言環(huán)境幫助理解虛詞，同時(shí)還需做好課內(nèi)知識(shí)的遷移．（4）篩選信息可用排除法．（5）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的把握．【解答】（1）踵，在《觸龍說(shuō)趙太后》一文中，有“媼之送燕后也，持其踵為之泣”一句；唱，在《黃花崗七十二烈士事略序》一文中，“而予三十年前所主唱之三民主義…”也曾學(xué)過(guò)；察，《石鐘山記》“徐而察之”用法就和此處相同．A項(xiàng)的“正”應(yīng)該是一個(gè)使動(dòng)用法，使…正．其他三項(xiàng)詞義都比較常見(jiàn)，難度并不大．（2）A．兩個(gè)“至”字，前者是程度副詞，極，最；后者是動(dòng)詞，到．B．兩個(gè)“之”字，前者是代詞，代前面的“刻肌膚，镵皮革”，后者是助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性．C．句中兩個(gè)加點(diǎn)的“咸”都是副詞，全、都．D．兩個(gè)“以”字，前者是連詞，相當(dāng)于“而”，可譯為“來(lái)”；后者是介詞，憑借．故選C．（3）A項(xiàng)是一個(gè)承接關(guān)系復(fù)句，應(yīng)該補(bǔ)出“則”，相當(dāng)于“那么”“就”；C項(xiàng)“教之所成”承前省略了“此”，用以指代“言為文章，行為儀表”；D項(xiàng)意為“不是在該用刑時(shí)故意不用刑去懲戒他們”，省略的應(yīng)該是代詞“之”．這三項(xiàng)補(bǔ)出的內(nèi)容都是正確的．B項(xiàng)兩分句之間是遞進(jìn)關(guān)系，而不是因果關(guān)系，不應(yīng)該用“故”，而應(yīng)該用“而”．所以不符合文意的應(yīng)該是B項(xiàng)．（4）因?yàn)轭}干問(wèn)的是“全部”，解答這道題，可以用排除法，①句表達(dá)的意思是法律的作用畢竟有限，③句是說(shuō)世風(fēng)流俗對(duì)人的影響，這兩項(xiàng)，都不是“直接反映重禮義教化思想”．把包含①③的項(xiàng)排除就可以了．其他四項(xiàng)，⑤句是用比喻的方式表達(dá)禮義教化的作用．②句用了一個(gè)遞進(jìn)復(fù)句，從反面強(qiáng)調(diào)禮義教化的重要性，④句“百工維時(shí)，庶績(jī)咸熙”是重視禮義的結(jié)果，⑥句說(shuō)孔門(mén)弟子“入孝出悌，言為文章，行為儀表”是禮義教化的結(jié)果．（5）本段文字的主旨在于強(qiáng)調(diào)禮義教化的作用，認(rèn)為君主應(yīng)該修治禮義，任用賢能，這樣就可以做到“法設(shè)而不犯，刑措而不用”，因此，ABC三項(xiàng)的表述都是正確的，D項(xiàng)的表述與文章的主旨相抵觸，在文中找不到依據(jù)．答案：（1）A（2）B（3）C（4）D參考譯文：百姓沒(méi)有廉恥之心，是不能夠治理的；不去修治禮義，廉恥觀念就不能建立．百姓不知道禮義，法令也不能使他們（廉恥之心）變得端正．不崇尚美好，廢棄丑陋，那么百姓不會(huì)向往禮義．沒(méi)有法律，就不能夠進(jìn)行治理，不懂得禮義，就不能夠推行法律．法律能殺死不講孝道之人，但是不能使人們達(dá)到孔子、曾子的高尚品行；法律能夠制裁盜竊之人，而不能使人像伯夷那樣廉潔．孔子弟子（中賢人）七十，培養(yǎng)的學(xué)生三千人，都能做到在家孝敬父母，在外友愛(ài)兄弟，言辭具有文彩，行為可以作人們的表率，這是教育造成的結(jié)果；墨家弟子服役的有一百八十人，都可以使他們撲向烈火，腳踏利刃，至死不退縮，這是教化而養(yǎng)成的．刻劃肌膚，刺爛皮肉，受傷流血，可以說(shuō)是很大的災(zāi)難了；但是越國(guó)人卻這樣做來(lái)求得榮耀．圣明的君主處在高位，闡明好惡來(lái)給百姓看，區(qū)分毀譽(yù)來(lái)引導(dǎo)他們，親近賢才而任用他們，鄙視奸佞而斥退他們，沒(méi)有受傷流血的痛苦，卻有高于世人尊貴顯要的名聲，百姓哪個(gè)能夠不跟從呢？古時(shí)候法規(guī)設(shè)立了，卻沒(méi)有人觸犯，刑律設(shè)置了卻沒(méi)有用處，不是在該用刑時(shí)故意不用；百官都能干好自己的事情，各方面的功績(jī)光明顯赫，這是修治禮義而任用賢人的結(jié)果．對(duì)于英俊豪杰，依據(jù)他們的才能放在應(yīng)有的位置上，使他們得到應(yīng)有的權(quán)力和待遇．從上到下，以靜制動(dòng)，君主倡導(dǎo)而百姓應(yīng)和，國(guó)君行動(dòng)而臣下跟隨，整個(gè)天下，就萬(wàn)眾一心，摒棄貪婪和卑下，而歸向仁義．這樣在教化百姓的時(shí)候，就像疾風(fēng)搖動(dòng)草木，沒(méi)有不順?lè)模F(xiàn)在讓愚蠢的教導(dǎo)聰明的，使沒(méi)才能的管理有才能的，即使施用嚴(yán)酷的刑罰，百姓也不會(huì)跟從，（這是因?yàn)椋┬〉牟荒苤品蟮?，弱的不能命令?qiáng)的．因此圣明的君主，任用賢才來(lái)建立功業(yè)；沒(méi)有才能的國(guó)君，任用親附贊同自己的人．周文王任用太公望、召公奭而稱王，齊桓公任用管仲、隰朋而稱霸，這是任用賢才而建立的功業(yè)．夫差重用太宰嚭而失敗，秦國(guó)任用李斯、趙高而滅亡，這是舉用親附贊同自己的人（而造成的后果）．因此觀察他們?nèi)斡萌瞬诺那闆r，就可以看出國(guó)家的治亂，考察他們的結(jié)交的朋友，就可以評(píng)定他們的賢明與否了．【點(diǎn)評(píng)】此題考查的考點(diǎn)有以下的幾個(gè)：1、理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義；2、虛詞運(yùn)用；3、篩選信息；4、歸納內(nèi)容要點(diǎn)．平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們要培養(yǎng)閱讀淺易古代詩(shī)文的能力，注重文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法的積累，了解并掌握常見(jiàn)的文言特殊句式，掌握文言文翻譯的技巧．三、本大題共3小題，共15分．7．（5分）【考點(diǎn)】文言斷句．菁優(yōu)網(wǎng)版權(quán)所有【分析】斷句技巧：（1）要找虛詞，文言文中常見(jiàn)放在句首的發(fā)語(yǔ)詞有：夫、蓋、焉、惟、斯等等；放在句尾的語(yǔ)氣詞有：也、矣、乎、哉、與（歟）、焉、耶（邪）等等；出現(xiàn)在句中的虛詞有：于、為、則、而、以等等．當(dāng)然，還有些復(fù)音虛詞（包括一些復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞）也是我們的好“幫手”．它們大體上都位于一句話的開(kāi)頭，這些詞前一般要斷句．比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、雖然、至于、是故、向使、縱使等等．（2）察對(duì)話：文言文中對(duì)話、引文常常用“曰”“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問(wèn)答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語(yǔ)省略．遇到對(duì)話，根據(jù)上下文判斷對(duì)話雙方，來(lái)斷句．（3）辨句式：文言文中的句式特別是文言文的固定結(jié)構(gòu)可以幫助我們斷句．比如：“…者…也”是典型的判斷句式（有些省略“者”或“也”的判斷句，或表示判斷關(guān)系的詞，如“為、乃、即、則”等，都可以為我們斷句提供幫助）；“不亦…乎”“孰與…乎”“其…乎”“安…哉”“何…為”等反問(wèn)句式；“為…所…”“受…于…”“見(jiàn)…于…”等被動(dòng)句式；還有“如…何”“況…乎”“何（以）…為”等固定句式．這些都是我們斷句時(shí)很好的“幫手”．【解答】首先要通讀語(yǔ)句，理解大意．找虛詞，如果沒(méi)有就“察對(duì)話”找出里面表示對(duì)話的句子“曰”處進(jìn)行斷句．然后根據(jù)意思進(jìn)行斷句，找出里面結(jié)構(gòu)相同的句子，然后進(jìn)行斷句．?dāng)嗑洌禾谥^太子少師蕭瑀/曰/朕少好弓矢/得良弓十?dāng)?shù)/自謂無(wú)以加/近以示弓工/乃曰/皆非良材/朕問(wèn)其故/工曰/木心不直/則脈理皆邪/弓雖勁而發(fā)矢不直譯文：唐太宗對(duì)太子少師蕭瑀說(shuō)：“我年輕時(shí)喜歡弓箭，得到好弓十多張，自以為沒(méi)有比這些更好的．近日把它們給弓匠看，他們說(shuō)：‘都不是好材料．’我問(wèn)其中的緣故，工匠說(shuō)：‘如果木頭的紋理不直，脈理就不正．弓雖有力而發(fā)出的箭不直．’【點(diǎn)評(píng)】本題考查文言文斷句的能力．在通讀文言句段的基礎(chǔ)上，掌握斷句的基本技巧，就可以完成這些題目．在斷句之后還要再讀讀，翻譯試試，就可以基本確定正誤．在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要多積累，打牢基礎(chǔ)．還要多讀經(jīng)典培養(yǎng)語(yǔ)感．最后還要多做些練習(xí)題，從實(shí)踐中總結(jié)知識(shí)，鞏固知識(shí)．8．（7分）【考點(diǎn)】古詩(shī)詞閱讀．菁優(yōu)網(wǎng)版權(quán)所有【分析】此題考查了詩(shī)歌的藝術(shù)手法、作品表現(xiàn)手法的賞析、詩(shī)意的理解：（1）注意賦比興之間的區(qū)別；“賦”：即鋪寫(xiě)敘述客觀事物以抒發(fā)主觀思想感情的創(chuàng)作手法．其表現(xiàn)方式是多種多樣的，或敘事，或?qū)懢?，或抒情，或?qū)υ?，或議政，或兼而有之．“比”：是借助某些客觀事物的形象作比喻，以比附主觀思想感情的創(chuàng)作手法，一般稱前者為喻體，后者為本體．其主要表現(xiàn)方式有三：明喻，如“瞻望弗及，泣涕如雨”（《邶風(fēng)?燕燕》）；隱喻，如“哀今之人，胡為虺蜴？”（《小雅?正月》）；借喻，如“碩鼠碩鼠，無(wú)食我黍！”（《魏風(fēng)?碩鼠》）．“興”：亦是一種創(chuàng)作手法，即借助其它事物開(kāi)頭，通過(guò)聯(lián)想，觸景生情，再轉(zhuǎn)到本題．其主要表現(xiàn)方式有三：借物起興，與后文詩(shī)意無(wú)關(guān)，如“揚(yáng)之水，不流束楚”（《鄭風(fēng)?揚(yáng)之水》）；借物起興，與后文詩(shī)意有關(guān)，如“有兔爰爰，雉離于羅”（《王風(fēng)?兔爰》）；以描寫(xiě)自然景物起興，渲染氣氛，寄寓情思，如“蒹葭蒼蒼，白露為霜”（《秦風(fēng)?蒹葭》）．（2）扣住“勞作”，應(yīng)是一些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)；（3）結(jié)合人、景、物解答．【解答】（1）對(duì)照“賦比興”之間的區(qū)別：比就是比喻，興就是此物聯(lián)想到彼物，這首詩(shī)都沒(méi)有，只是敘述了采車前子的事，所以應(yīng)是“賦”．（2）“怎樣具體表現(xiàn)”這樣一個(gè)設(shè)問(wèn)，至少可從兩個(gè)方面考慮：一是思路，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么；二是手法，作者在用詞造句、設(shè)計(jì)經(jīng)營(yíng)等方面采用的手段、技巧．就《芣苢》而言，“采”“有”“掇”“捋”“袺”“”六個(gè)動(dòng)詞的變換運(yùn)用是其特點(diǎn)，其余文字均無(wú)改變，全詩(shī)在重章復(fù)沓中表達(dá)情緒與情感．抓住動(dòng)詞，與詩(shī)意聯(lián)系稍加分析，應(yīng)該不難．（3）本題考查對(duì)詩(shī)意的理解．本詩(shī)通過(guò)采表達(dá)人物內(nèi)心情感，采用重章復(fù)沓的形式生成詩(shī)意．所謂“景象”，是指作品中人、事、物、景的合成．“婦女”“采摘”“芣苢”“山野”以及主人公通過(guò)歌聲表現(xiàn)歡快、愉悅的心情．“概括描述”，將前面這些基本信息整合起來(lái)，便是此題答案．由于本詩(shī)語(yǔ)言較為直白、內(nèi)容相對(duì)單純，故理解起來(lái)不應(yīng)很難．答案：（1）賦．（2）通過(guò)動(dòng)詞的變換表現(xiàn)出來(lái)的．（3）婦女們?cè)谔镆吧线叢梢安诉叧瑁慌蓺g快的勞動(dòng)景象．譯文：車前子兒呀鮮艷動(dòng)人，采呀快快采些來(lái)．車前子兒采呀采，采呀快快采起來(lái)．車前子兒鮮艷動(dòng)人，一顆一顆拾起來(lái)．車前子兒采呀采，一把一把捋下來(lái)．車前子兒搖曳生姿，手提著衣襟兜起來(lái)．車前子兒采呀采，掖起了衣襟兜回來(lái)．【點(diǎn)評(píng)】平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的能力，同時(shí)要積累一些基本的文學(xué)常識(shí)，如賦比興的含義及作用．9．（6分）【考點(diǎn)】名篇名句默寫(xiě)．菁優(yōu)網(wǎng)版權(quán)所有【分析】古詩(shī)文默寫(xiě)首先要能夠背誦相關(guān)古詩(shī)詞，不能多字或者少字，多字或少字都不得分；其次更重要的是能夠正確書(shū)寫(xiě)，只要有錯(cuò)別字就不得分，因此，答題時(shí)書(shū)寫(xiě)一定要仔細(xì)，不能出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤．【解答】（1）客之美我者欲有求于我也（重點(diǎn)字：之）（2）晴空一鶴排云上便引詩(shī)情到碧霄（重點(diǎn)字：排、霄）（3）至今商女《后庭》遺曲（重點(diǎn)字：商、遺）（4）曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉總是離人淚（重點(diǎn)字：曉、醉）【點(diǎn)評(píng)】此題考查點(diǎn)為“默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇”．平時(shí)學(xué)習(xí)中一是要認(rèn)真背誦考綱規(guī)定的篇目，二是對(duì)考綱沒(méi)有涉及的名篇名句也要有所積累，三是要注重正確書(shū)寫(xiě)，注意一些易錯(cuò)的字．總之，要做到“一字不差”．四、本大題共1小題，共12分．閱讀下面文字，完成下列問(wèn)題．10．（12分）【考點(diǎn)】一般實(shí)用類閱讀．菁優(yōu)網(wǎng)版權(quán)所有【分析】完成科普類實(shí)用文閱讀要審清題意把握要求，許多同學(xué)輕視了審清題目這一關(guān)，從而出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤．如因漏讀或錯(cuò)讀題目而失分，這是一種過(guò)失性的失分，只要細(xì)心讀題，完全可以避免．有的學(xué)生忽略題目中的修飾語(yǔ)而失分，還有的是因?yàn)闆](méi)有真正把握題目的要求，答非所問(wèn)而失分．仔細(xì)審題可以幫助考生提高得分率，尤其是一些難度較大或開(kāi)放性較強(qiáng)的題目更需要認(rèn)真審題．有些所謂難題，只要仔細(xì)閱讀，捕捉到題目所給的信息，就能發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在含義，進(jìn)而攻下難關(guān)．【解答】（1）A項(xiàng)對(duì)應(yīng)第1段第4句“一個(gè)公司憑借核心能力才能持續(xù)為客戶提供獨(dú)特的價(jià)值和利益，才能不斷催生新產(chǎn)品、開(kāi)辟新市場(chǎng)，”其意是“有關(guān)”，而選項(xiàng)中卻說(shuō)“無(wú)關(guān)”．此乃“猴吃麻花﹣﹣滿擰”．B項(xiàng)對(duì)應(yīng)第2句前面的兩個(gè)“…不是…也不是…”．選項(xiàng)錯(cuò)在“而是指公司獨(dú)有的技術(shù)”，其意又與文本大相徑庭．C項(xiàng)對(duì)應(yīng)第1段第3句后面“它難以被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手所復(fù)制”，選項(xiàng)與文本之意又相反．D項(xiàng)前面“核心能力是一種綜合能力”對(duì)應(yīng)第1段第2句﹣﹣“而是指公司整合不同的生產(chǎn)技能和技術(shù)后形成的一種綜合能力”，是正確概括；D項(xiàng)后面﹣﹣“它的形成不可能一蹴而就”，對(duì)應(yīng)第4段的第3句和第5句的前面“在較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)獲得強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的‘核心能力’”，是兩處信息的正確整合．（2）A項(xiàng)，可見(jiàn)第1段首句與第2段首句，與文意相符．B項(xiàng)，可見(jiàn)第3段第5句，其“難以逃脫這種被‘詛咒’的命運(yùn)”即轉(zhuǎn)換為選項(xiàng)的“前途堪憂”，與文意相符．C項(xiàng)對(duì)應(yīng)第2段的前3句．概括此3句話，其意應(yīng)是“勞動(dòng)力資源豐富、營(yíng)銷人員優(yōu)秀不能使公司在競(jìng)爭(zhēng)中保持永久優(yōu)勢(shì)”，而選項(xiàng)與此意正相反．D項(xiàng)，是對(duì)第3段4、5兩句的概括，與文意相符．（3）要注意題干中“以及其它外在因素”的提示作用，從而確定橫線處要求填入的應(yīng)是“外在因素”．其第5句話正是對(duì)題目劃線句原因的解釋．句首“特別是”三個(gè)字是表示強(qiáng)調(diào)的起指示答題思路的短語(yǔ)，考生應(yīng)能按圖索驥，答出“競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境不公平”“采取不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)手段”．（4）第4段說(shuō)“能使公司在較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)獲得強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的核心能力，一旦讓公司形成路徑依賴，也會(huì)產(chǎn)生核心能力硬化的問(wèn)題”．此句話有兩個(gè)要點(diǎn)：前一半講的是“福音”，后一半講的就是“詛咒”．“公司因難以應(yīng)對(duì)而猝然倒下”，講的是應(yīng)變能力．答案：（1）D（2）C（3）競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境不公平；采取不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)手段（4）核心能力能給公司帶來(lái)較為長(zhǎng)久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)（即“福音”，如果形成“路徑依賴”，從而產(chǎn)生核心能力“硬化”的問(wèn)題，公司最終將因失去應(yīng)變能力而失?。础霸{咒”）．【點(diǎn)評(píng)】提取科技信息常有兩種方法：一是組合重點(diǎn)段落．有些科學(xué)小品中的科技信息相對(duì)集中，只要將有關(guān)段落加以組合就可以了．二是分散摘錄信息．有一些文章，科技信息猶如滿天星斗點(diǎn)綴在文中，這就要分散摘錄．摘錄時(shí)要做到六不：不摘錄穿插的故事；不摘錄形象的描述；不摘錄生動(dòng)的闡釋；不摘錄抒發(fā)的感受；不摘錄作者的設(shè)想；不摘錄沒(méi)有知識(shí)含量的首尾與過(guò)渡．五、本大題共1小題，共18分．11．（18分）【考點(diǎn)】散文閱讀．菁優(yōu)網(wǎng)版權(quán)所有【分析】（1）本題考查對(duì)文意的理解．（2）本題考查對(duì)文中詞語(yǔ)的理解和對(duì)文章思路的把握．（3）本題考查對(duì)作品內(nèi)容的分析與概括．（4）本題考查對(duì)作者思想觀點(diǎn)的把握．【解答】試題分析：（1）D項(xiàng)中“在爺爺?shù)挠猩昱惆樗氐焦枢l(xiāng)”的理解不當(dāng)．本文為沈從文先生去世后所寫(xiě)，第（12）段中“我記得爺爺最后的目光”可證．E項(xiàng)“集中表達(dá)了物是人非的歷史滄桑感”的理解不當(dāng)．所謂“物是人非”，指景物依舊，人事更改；或自然永恒，人生無(wú)常．本文有“物是人非”的因素（如“山水依舊，但爺爺已然逝去”），但談不上“集中”表達(dá)．文章主要表達(dá)的是：爺爺對(duì)水的深情和對(duì)理想的篤定伴隨其一生．這不能簡(jiǎn)單地概括為“物是人非”．本題的兩個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)，第一個(gè)沒(méi)有任何難度，與原文稍作比對(duì)即可；第二個(gè)對(duì)“以偏概全”的錯(cuò)誤理解提出較為嚴(yán)格的“精讀”要求，對(duì)一些不求甚解的考生來(lái)說(shuō)有一定的難度．（2）提問(wèn)點(diǎn)在第一段，相關(guān)點(diǎn)是憑借內(nèi)容上的關(guān)聯(lián)來(lái)確定的．從題干鎖定的句子來(lái)看，這里的“理想”與“文字與畫(huà)”直接相關(guān)．第十段中既有與“理想”相呼應(yīng)的信息﹣﹣“美夢(mèng)”，也有與“文字與畫(huà)”相呼應(yīng)的信息﹣﹣“自然的美、人性的美、古代文明的美”．而“美夢(mèng)”的具體含義在第十段中揭示得很清晰：“他熱切地希望能為百病纏身的民族喚回一些健康的記憶、美好的夢(mèng)想．”將這些信息整合，便是對(duì)文中“理想”的到位且全面的解釋．（3）題目做出較為明確的提示：“結(jié)合‘濕’字在文章中的特定含義．”在文中，“濕”和水有關(guān)，也和淚有關(guān)（下文有“我的眼睛也是濕的了”）．和水相關(guān)的含義又有兩層：一是外在，人事皆發(fā)生在水邊（第（8）段）；二是內(nèi)在，水有流動(dòng)性，有性情品格（第（9）段）．和淚相關(guān)的含義亦有兩層：一是從客觀感受對(duì)象上來(lái)說(shuō)，人事有哀樂(lè)；二是從爺爺?shù)闹饔^性情上來(lái)說(shuō)，他有著“熱情洋溢之中的憂慮，幽默后面的隱痛，微笑之間的悲涼，悲涼之外的深重的愛(ài)”．水的外在與內(nèi)在、淚的客觀與主觀，將其歸納概括便形成本題的四個(gè)要點(diǎn)：①值得回憶的人事，往往是與河流（水）密切相關(guān)的；②鮮活、流動(dòng)、有生命的；③令人感動(dòng)、催人淚下的；④浸潤(rùn)著深沉情感的．盡管這4個(gè)要點(diǎn)在文中都能找到依據(jù)，但對(duì)考生的分析能力要求較高，考生很難將其分析得如此細(xì)致．因此，本題是一道難度較大的試題，對(duì)一般考生而言，能答出三個(gè)要點(diǎn)并不容易．（4）題干的提示意味相當(dāng)明顯﹣﹣“從二十歲起就離開(kāi)了家鄉(xiāng)”“在一條長(zhǎng)達(dá)千里的沅水上生活了一輩子”，顯然，題目是問(wèn)沅水在沈從文二十歲前和二十歲后各扮演了什么角度，各具有怎樣的意義．再參考“結(jié)合本文”的題干限制，我們便可從文中搜尋相關(guān)信息了：第（2）段中說(shuō)：“七十年后，我第一次跑到湘西山地，尋到沅水的上游，尋找爺爺一生都離不開(kāi)的故水故土．”第（6）段中說(shuō)：“我感情流動(dòng)而不凝固，一派清波給予我的影響實(shí)在不小．我幼小時(shí)較美麗的生活，大部分都同水不能分離．”第（12）段中說(shuō)：“盡管爺爺從二十歲起就離開(kāi)了家鄉(xiāng)，但這一片水土上的光輝，在爺爺生命中終生不滅．我記得爺爺最后的目光，默默地，停留在窗外的四季中，停留在過(guò)去的風(fēng)景里．”將這些相關(guān)文句加以整合，便不難得出答案了．答案：（1）D、E（2）用自然的美、人性的美以及古代文明的美，為民族喚回一些健康的記憶、美好的夢(mèng)想．（3）因?yàn)橹档没貞浀娜耸?，往往是與河流密切相關(guān)的，浸潤(rùn)著深沉情感的，鮮活、流動(dòng)、有生命的，令人感動(dòng)、催人淚下的．意思對(duì)即可．（4）二十歲以前生活在沅水邊的土地上（或生活在沅水上），二十歲以后生活在對(duì)這片土地（或沅水）的記憶里．意思對(duì)即可．【點(diǎn)評(píng)】詞語(yǔ)理解是歷年高考常見(jiàn)的命題形式，主要考查詞語(yǔ)在語(yǔ)境中被臨時(shí)賦予的含義．一般來(lái)說(shuō)，此類題型會(huì)特別關(guān)注詞語(yǔ)的語(yǔ)境義，而不是詞典中所詮釋的規(guī)范義．其常見(jiàn)的命題形式有：（1）結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要闡釋某句的深刻含義；（2）根據(jù)文意，寫(xiě)出某詞的含義．理解詞語(yǔ)的含義，必須透過(guò)詞語(yǔ)的表面義，體味其深刻的內(nèi)涵：理解詞語(yǔ)的比喻義就要搞清其比喻的對(duì)象，即尋找它的本體；理解詞語(yǔ)的象征義，就要尋找詞語(yǔ)的象征對(duì)象；理解詞語(yǔ)的反語(yǔ)義、就要將褒貶互換；理解詞語(yǔ)的雙關(guān)義就要注意它是諧音雙關(guān)還是語(yǔ)意雙關(guān)；理解代詞的詞義就在上句或下句尋找釋義．當(dāng)然，理解詞語(yǔ)的含義，還必須聯(lián)系詞語(yǔ)的具體語(yǔ)境，結(jié)合作者觀點(diǎn)、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對(duì)應(yīng)的闡釋．六、本大題共3小題，共12分．12．（3分）【考點(diǎn)】排列句子順序．菁優(yōu)網(wǎng)版權(quán)所有【分析】做排序題，先看前后文寫(xiě)了什么，確定首尾句．排序的句子總有這樣那樣的關(guān)系，或總分，或邏輯，或時(shí)間，或空間，找到它們之間的關(guān)系，把聯(lián)系最緊密的句子放在一起，就可以得到答案．【解答】本題可局部破解．根據(jù)⑤中“可以看到”和③中“還可以看到”基本確定⑤③大致的并列順序．⑥開(kāi)頭說(shuō)“山”，承接②中“景山”而來(lái)，②⑥位置大致明確．④在句首，“城壕”、“墻垣”承接“紫禁城”之名．考生問(wèn)題多出在①的位置制定上，④①②⑥⑤③是最常見(jiàn)的錯(cuò)誤．關(guān)鍵在于①中“頂”承接誰(shuí)而來(lái)？紫禁城可能有頂么？有頂?shù)膽?yīng)是城中的宮殿，因此前后并不搭配，①只能用以解說(shuō)⑥中“亭臺(tái)”之頂．經(jīng)調(diào)整，答案即為④②⑥①⑤③．【點(diǎn)評(píng)】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力．要想做好本題，在平時(shí)的讀寫(xiě)訓(xùn)練中，應(yīng)該注意理清文段思路．13．（4分）【考點(diǎn)】提煉語(yǔ)意．菁優(yōu)網(wǎng)版權(quán)所有【分析】“壓縮語(yǔ)段”就是將內(nèi)容豐富的長(zhǎng)語(yǔ)段，按要求濃縮成語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、意思明了的短語(yǔ)段．其最基本的要求是在把握文段主旨的基礎(chǔ)上篩選出語(yǔ)段主要的信息，并將其按要求概括表達(dá)出來(lái)．壓縮語(yǔ)段是將長(zhǎng)文讀短的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文閱讀的重要能力．主要是考查考生的提煉、概括、壓縮的能力及表述能力．具體表現(xiàn)為三點(diǎn)：①對(duì)材料的理解．②對(duì)材料中相關(guān)信息的篩選．③語(yǔ)言概括與表達(dá)．此考點(diǎn)的考查方式較多，如概括主要內(nèi)容，擬寫(xiě)一句話新聞或標(biāo)題，擬寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)，給概念下定義等．這類試題一般與社會(huì)生活結(jié)合較緊密，反映了學(xué)以致用的原則；另一方面，現(xiàn)代社會(huì)信息量大，對(duì)信息準(zhǔn)確、全面的提取與概括更顯重要．在命題上，壓縮語(yǔ)段綜合考查了理解、分析、篩選、概括、語(yǔ)言表達(dá)等項(xiàng)能力，也有較好的區(qū)分度，是近年高考考查的一項(xiàng)重點(diǎn)．【解答】本段第一句作為總領(lǐng)句，概括了此報(bào)道的核心話題，即“南水北調(diào)工程的進(jìn)展”，這里的關(guān)鍵詞不在于“南水北調(diào)”，而在于“進(jìn)展”，也就是工程的“階段”，統(tǒng)觀全文，發(fā)現(xiàn)共兩個(gè)階段，一是中線工程2010年竣工，一是北京段今年年底完工，但概括信息題，除了要簡(jiǎn)述核心話題外，還要把握題干中隱含的要求，本題要概括出對(duì)北京市民而言重要的信息，兩個(gè)階段，重要在哪兒？也就轉(zhuǎn)化為概括兩段工程的作用，這在文中均有明確說(shuō)明，中線工程要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)江水入京，北京段則可作為應(yīng)急調(diào)水通道．參考答案：（1）公租房今年建設(shè)規(guī)模將達(dá)1150萬(wàn)平方米；（2）為方便群眾就近申請(qǐng)，主城各區(qū)都將設(shè)工作平臺(tái)和申請(qǐng)點(diǎn)．（意對(duì)即可）【點(diǎn)評(píng)】壓縮語(yǔ)段，指的是在一定的字?jǐn)?shù)限制內(nèi)將一段或一個(gè)較長(zhǎng)的句子進(jìn)行篩選、提煉、壓縮、概括．這類試題綜合考查學(xué)生的理解、分析、篩選、概括、表達(dá)等項(xiàng)能力；考查形式靈活多樣，如概括材料主要信息或主要內(nèi)容，擬寫(xiě)一句話新聞或標(biāo)題，擬寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)，為材料續(xù)寫(xiě)一句話或一個(gè)結(jié)論，結(jié)合材料給概念下定義等，穩(wěn)中求變的多彩題型既增強(qiáng)了考查的知識(shí)性趣味性．在備考階段，對(duì)這些題型要高度重視，不斷摸索規(guī)律，尋求最佳解題思路．14．（5分）【考點(diǎn)】綜合讀寫(xiě)．菁優(yōu)網(wǎng)版權(quán)所有【分析】本題考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力．解答此類題型的關(guān)鍵是審清題意，注意答題要點(diǎn)的全面．【解答】解析：解題時(shí)要注意要求的是景觀介紹，自然當(dāng)以說(shuō)明為主，要突出介紹的主體特色．答案：西安市南城墻魁星樓下的碑林，因碑石叢立如林而得名．這是收藏我國(guó)古代碑石時(shí)間最早名碑最多的藝術(shù)寶庫(kù)．它始建于北宋哲宗元祐二年（1087年），原為保存唐開(kāi)元年間鐫刻的《十三經(jīng)》、《石臺(tái)孝經(jīng)》而建，后經(jīng)歷代收集，規(guī)模逐漸擴(kuò)大，清始稱“碑林”．【點(diǎn)評(píng)】要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語(yǔ)言概括能力，平時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)此類題型，多積累．七、本大題共1小題，共60分．15．（60分）【考點(diǎn)】話題作文．菁優(yōu)網(wǎng)版權(quán)所有【分析】一聯(lián)唐詩(shī)、五種理解、自己的體會(huì)、展開(kāi)聯(lián)想．先說(shuō)“一聯(lián)唐詩(shī)”，先得看明白這聯(lián)詩(shī)在說(shuō)什么吧，看不見(jiàn)的細(xì)雨把衣服淋濕了，花瓣悄悄落地聽(tīng)不見(jiàn)聲音，這是字面上看明白了，再讀一遍呢，恐怕意思還不僅限于此．假如實(shí)在讀不出其他意思，沒(méi)關(guān)系，試題緊接著給你提供了五種理解．問(wèn)題是你對(duì)著五種理解是不是真理解了．“這是歌詠春天的美好品格”，重點(diǎn)應(yīng)該是“品格”，而不應(yīng)該是毫無(wú)顧忌地談?wù)摗按禾斓拿篮谩?；“這是暗指一種恬淡的做人境界”，重點(diǎn)則不是“境界”，而是“恬淡地做人”，其實(shí)就是對(duì)“品格”的具體化，假如海闊天空地闡述做人的境界，則又離題萬(wàn)里了；“這是嘆息‘細(xì)雨’、‘閑花’不為人知的寂寞處境”又該作何解，你當(dāng)然可以談“寂寞”，但準(zhǔn)確地講，這里的寂寞應(yīng)該是具備恬淡地做人的品格所必須面對(duì)的處境；再看“‘看不見(jiàn)’、‘聽(tīng)無(wú)聲’并不等于無(wú)所作為”，則是面對(duì)寂寞處境時(shí)所導(dǎo)致的結(jié)果，可簡(jiǎn)單理解為不在寂寞中平庸，就在寂寞中偉大吧；至于“這里的情趣已不適合當(dāng)今的世界”是從另一個(gè)角度