《現(xiàn)代經(jīng)濟學》課程教學大綱1

《現(xiàn)代經(jīng)濟學》課程教學大綱

一、課程基本信息

課程代碼：18150024

課程名稱：現(xiàn)代經(jīng)濟學

英文名稱:ModernEconomics

課程類別：學科基礎(chǔ)課

學時：48

學分：3

適用對象：勞動與社會保障、公共事業(yè)管理、行政管理、文化產(chǎn)業(yè)管理等專業(yè)

考核方式：考試

先修課程：無

二、課程簡介

經(jīng)濟學是關(guān)于現(xiàn)代市場經(jīng)濟的經(jīng)濟學，它用一套獨特的方法、工具和概念，建立

了反映市場經(jīng)濟中經(jīng)濟規(guī)律的理論。本課程的設(shè)置在于使學生比較全面、系統(tǒng)地掌握

現(xiàn)代公共經(jīng)濟學的微宏觀基礎(chǔ)，理解現(xiàn)代市場經(jīng)濟運行的一般規(guī)律和政府干預(yù)經(jīng)濟生

活的必要性及其方法，了解現(xiàn)代經(jīng)濟學發(fā)展的最新動態(tài)，培養(yǎng)和提高聯(lián)系實際運用所

學理論和方法分析當前國際經(jīng)濟和中國經(jīng)濟發(fā)展的重大問題的能力。

Economicsisascienceofmodernmarketeconomy.Itusesauniquesetofmethods,

toolsandconceptstoestablishthetheorythatreflectstheeconomiclawsinthemarket

economy.Thiscourseistoenablestudentstosetthemicroandmacrobased

comprehensiveandsystematicgraspofmodernpubliceconomics,thenecessityand

methodstounderstandtheoperationofmodernmarketeconomyandthegeneralrulesof

governmentintervention.Throughstudyingthecoursetounderstandthelatestdevelopment

trendofmodemeconomics,establishabilitytocultivateandimproveapplicationofthe

theoryandmethodtoanalysisChinaandinternationaleconomy.

三、課程性質(zhì)與教學目的

1.使學生掌握好“三基”，即基本概念、基本原理、基本方法，能準確理解記憶

課程中的基本概念、基本內(nèi)容，了解課程的理論體系，比較全面、系統(tǒng)地掌握西方經(jīng)

濟學的基本理論。

2.使學生認識社會經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律，樹立正確的世界觀和方法論，培養(yǎng)和增強學

生運用經(jīng)濟學理論分析經(jīng)濟領(lǐng)域相關(guān)問題的能力。

3.為學生奠定正確的思想立場觀點和經(jīng)濟學理論基礎(chǔ)，為學習其他課程打卜.堅實

的基礎(chǔ)。

4.使學生對我國的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略有基本認識，包括改革開放、國企改單、要素市

場化改革等宏微觀政策，初步具備對經(jīng)濟政策思考分析的能力。

四、教學內(nèi)容及要求

第一章導言：經(jīng)濟學基礎(chǔ)

（一）目的與要求

掌握稀缺性的含義，知道人類社會的基本經(jīng)濟問題，要求理解什么是西方經(jīng)濟學;

知道經(jīng)濟學十大原理，了解經(jīng)濟學研究內(nèi)容的概況,掌握微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學的

區(qū)別與聯(lián)系；了解實證方法與規(guī)范方法的含義，知道經(jīng)濟學家如何運用科學方法和經(jīng)

濟學家在制定政策中的作用。

（二）教學內(nèi)容（融入唯物史觀，實踐是檢驗真理的唯一標準，節(jié)約型社會）

1.經(jīng)濟學的研究對象；

2.經(jīng)濟學十大原理；

3.經(jīng)濟學的研究方法；

重點與難點：

1.稀缺性與基本經(jīng)濟問題

2.經(jīng)濟學十大原理

3.經(jīng)濟理性主義

4.實證方法與規(guī)范方法

5.機會成本與生產(chǎn)可能性邊界

6.假設(shè)與經(jīng)濟模型

7.微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學的區(qū)別與聯(lián)系

（三）思考與實踐

1.怎樣理解西方經(jīng)濟學的是在研究資源稀缺狀況下，如何實現(xiàn)資源有效配置的科

學？

2.簡述微觀經(jīng)濟學與宏觀經(jīng)濟學的區(qū)別與聯(lián)系。

3.經(jīng)濟學家如何運用科學方法研究問題？

4.你上大學的機會成本有哪些?

5.如果一國實際產(chǎn)量位于生產(chǎn)可能性曲線之內(nèi)，那么，該國的經(jīng)濟狀況如何？

6.什么是理性人假定？為什么要把它作為經(jīng)濟學的分析前提？日常生活中，人們

的行為都是符合理性的嗎？

（四）教學方法與手段

利用多媒體授課方式，以課堂講授為主，課堂討論和課下自學為輔。

第二章需求、供給與均衡價格

（一）目的與要求

掌握需求、需求函數(shù)和需求曲線的含義，知道影響需求量的因素和需求規(guī)律，要

求理解需求量變動與需求變動的區(qū)別；掌握供給、供給函數(shù)和供給曲線的含義，知道

影響供給量的因素和供給規(guī)律，要求理解供給量變動與供給變動的區(qū)別；掌握均衡價

格的含義，理解均衡價格的決定與變動：掌握需求價格彈性的含義、種類及計算公式，

知道影響需求價格彈性大小的因素，理解需求價格彈性與總收益之間的關(guān)系；掌握供

給價格彈性的含義、種類及計算公式，知道影響供給價格彈性大小的因素；了解需求

的收入彈性，需求的交叉價格彈性，恩格爾定律；掌握均衡價格和彈性原理的應(yīng)用：

分析實際經(jīng)濟問題。

（二）教學內(nèi)容（理論聯(lián)系實踐，理論對實踐的指導作用）

1.需求和需求的變動；

2.供給和供給的變動；

3.均衡價格;

4.需求和供給的彈性理論。

重點與難點：

1.需求（供給）函數(shù)、需求（供給）曲線和需求（供給）規(guī)律；

2.需求（供給）量變動與需求（供給）變動的區(qū)別；

3.均衡價格的決定與變動；

4.需求價格彈性的含義、種類及計算公式；

5.需求價格彈性與息收益之間的關(guān)系；

6.供給價格彈性的含義、種類及計算公式。

（三）思考與實踐

1.影響需求的因素和影響供給的因素主要有哪些？

2.用圖形分別說明需求量變化和需求變化、供給量變化與供給變化的區(qū)別。

3.“谷賤傷農(nóng)”的道理何在？

4.用圖形分析說明均衡價格的形成過程。

5.判斷正誤：“經(jīng)濟學書籍今年價格比上年上升20%,但銷售量卻比去年上升30%,

說明經(jīng)濟學書籍需求彈性為+1.5,不符合需求法則」

6.說明薄利多銷的經(jīng)濟學原理。

（四）教學方法與手段

利用多媒體授課方式，以課堂講授為主，課堂討論和課下自學為輔。本章要求學

習進行習題解答、討論以及案例分析。

第三章消費者行為理論

（一）目的與要求

掌握效用、基數(shù)效用、序數(shù)效用的含義，知道消費者行為理論的基本假設(shè)和理論

結(jié)構(gòu)；要求了解需求曲線背后的消費者行為，并從對消費者行為的分析中推導出需求

曲線加深對需求定律的理解；在分析消費者行為時，應(yīng)了解基數(shù)效用論和序數(shù)效用論

的兩種研究方法以及二者的關(guān)系。

（二）教學內(nèi)容（從效用論引申出理論的動態(tài)演進）

1.消費者行為理論的基本假設(shè)和理論結(jié)構(gòu)；

2.基數(shù)效用論；

3.序數(shù)效用論；

重點與難點：

1.效用、基數(shù)效用、序數(shù)效用的含義；

2.邊際效用遞減規(guī)律；

3.邊際效用分析?；

4.預(yù)算約束如何代表消費者可以承受的選擇；

5.如何用無差異曲線代表消費者的偏好；

6.消費者的最優(yōu)選擇是如何決定的；

7.消費者如何對收入變動和價格變動作出反應(yīng)。

（三）思考與實踐

作業(yè):

1.無差異曲線有哪些基本特征？

2.基數(shù)效用論者是如何推導需求曲線的？

3.已知某消費者每年用于商品1和商品2的收入為540元，兩商品的價格分別為

Pl=20元和P2=30元，該消費者的效用函數(shù)為U=3X1X22,該消費者每年購買這兩種商

品的數(shù)量應(yīng)各是多少？每年從中獲得的總效用是多少？

4.根據(jù)基數(shù)效用論的消費者均衡條件，若MU1/P1WMU2/P2,消費者應(yīng)如何調(diào)整兩

種商品的購買量？為什么？若，i=l、2,又應(yīng)如何調(diào)整？為什么？

5.根據(jù)序數(shù)效用論的消費者均衡條件，在MRS12>P1/P2或MRS12VP1/P2時，消費

者應(yīng)如何調(diào)整兩種商品的購買量？為什么？

（四）教學方法與手段

利用多媒體授課方式，以課堂講授為主，課堂討論和課下自學為輔。本章要求學

習進行習題解答、討論以及案例分析。

第四章生產(chǎn)函數(shù)

（一）目的與要求

了解廠商的有關(guān)概念，區(qū)分長短期關(guān)系；掌握短期生產(chǎn)規(guī)律和不同生產(chǎn)階段的特

點；運用等產(chǎn)量曲線分析，掌握廠商在長期生產(chǎn)中實現(xiàn)最優(yōu)生產(chǎn)要素組合的均衡條件。

（二）教學內(nèi)容（節(jié)約型社會）

1.企業(yè)及其目標;

2.生產(chǎn)函數(shù)；

3.短期生產(chǎn)函數(shù)；

4.長期生產(chǎn)函數(shù)。

重點與難點：

1.企業(yè)產(chǎn)生的原因及其組織形式；

2.生產(chǎn)函數(shù)與生產(chǎn)中的短期與長期；

3.邊際報酬遞減規(guī)律；

4.生產(chǎn)的三階段與合理投入量、生產(chǎn)的經(jīng)濟區(qū)域；

5.等產(chǎn)量曲線與邊際技術(shù)替代率；

6.最優(yōu)生產(chǎn)要素組合原則；

7.規(guī)模報酬的三種類型以及規(guī)模報酬變化的原因。

（三）思考與實踐

1.為什么邊際技術(shù)替代率會出現(xiàn)遞減現(xiàn)象？

2.已知生產(chǎn)函數(shù)為Q=min（L,4K）,求:

a.當產(chǎn)量為32時，L與K值分別是多少？

b.如果生產(chǎn)要素的價格分別為PL=2,PK=5,則生產(chǎn)100單位產(chǎn)量時的最小成本

是多少？

3.已知某企業(yè)的生產(chǎn)函數(shù)為，勞動的價格w=2,資本價格r=l。求：（1）當成

本C=3000時，企業(yè)實現(xiàn)最大產(chǎn)量時的L、K和Q的均衡值。（2）當產(chǎn)量Q=800時，

企業(yè)實現(xiàn)最小成本時的L、K和C的均衡值。

4.用圖說明短期生產(chǎn)函數(shù)的TPL曲線、APL曲線和MPL曲線的特征及其相互之間

的關(guān)系。

5.為了實現(xiàn)既定成本條件下的最大產(chǎn)量或既定產(chǎn)量條件下的最小成本，如果企業(yè)

處于MRTSLK>w/r,或者MRTSLK<w/r時，企業(yè)應(yīng)該如何調(diào)整勞動和資本的投入量以達

到最優(yōu)的要素組合？為什么？

（四）教學方法與手段

利用多媒體授課方式，以課堂講授為主，課堂討論和課下自學為輔。本章要求學

習進行習題解答，討論以及案例分析。

第五章成本函數(shù)

（一）目的與要求

掌握機會成本的含義，知道沉沒成本，要求理解顯性成本與隱性成本：知道短期

成本的分類及含義，掌握短期成本曲線及其相互關(guān)系，理解短期成本變動的決定因素:

邊際報酬遞減規(guī)律；了解長期成本的分類及含義，掌握長期成本曲線及其相互關(guān)系，

了解長期成本函數(shù)與短期成本函數(shù)的關(guān)系，理解長期成本變動的決定因素：規(guī)模經(jīng)濟

與規(guī)模不經(jīng)濟。

（二）教學內(nèi)容（結(jié)合減稅降費，壓縮行政成本政策解讀）

1.成本與成本函數(shù)；

2.短期成本函數(shù)；

3.長期成本函數(shù);

重點與難點：

1.機會成本與沉沒成本；

2.顯性成本與隱性成本；

3.短期成本曲線及其相互關(guān)系；

4.短期成本變動的決定因素：邊際報酬遞減規(guī)律；

5.長期成本曲線及其相互關(guān)系；

6.規(guī)模經(jīng)濟與規(guī)模不經(jīng)濟。

(三)思考與實踐

1.假設(shè)某產(chǎn)品的邊際成本函數(shù)為MC=3Q2-30Q+100,當生產(chǎn)10單位產(chǎn)品時，總成

本為1000。試求：

a.固定成本的值。

b.總成本函數(shù)、總可變成本函數(shù)，以及平均成本函數(shù)和平均可變成本函數(shù)。

2.已知某廠商的生產(chǎn)函數(shù)為Q=0.5L"3K2/3,已知資本投入量K=50,資本的總價

格為500,勞動的價格P；5。求：

a.勞動的投入函數(shù)L=L(Q)o

b.求總成本函數(shù)、平均成本函數(shù)和邊際成本函數(shù)。

3.試用圖說明短期成本曲線相互之間的關(guān)系。

4.試用圖從短期總成本曲線推導長期總成本曲線，并說明長期總成本曲線的經(jīng)濟

含義。

5.試用圖從短期平均成本曲線推導長期平均成本曲線，并說明長期平均成本曲線

的經(jīng)濟含義。

6.試用圖從短期邊際成本曲線推導長期邊際成本曲線，并說明長期邊際成本曲線

的經(jīng)濟含義。

（四）教學方法與手段

利用多媒體授課方式，以課堂講授為主，課堂討論和課下自學為輔。本章要求學

習進行習題解答、討論以及案例分析。

第六章完全競爭市場

（一）目的與要求

掌握廠商和市場的類型，知道廠商收益，要求理解廠商實現(xiàn)利潤最大化的均衡條

件：知道完全競爭市場的基本條件，掌握完全競爭廠商的需求曲線和收益曲線，理解

完全競爭廠商的短期均衡和短期供給曲線，了解完全競爭廠商的長期均衡；了解壟斷

市場的特點及形成原因，知道壟斷廠商的需求曲線和收益曲線，掌握壟斷廠商的短期

均衡與長期均衡，理解價格歧視。

（二）教學內(nèi)容（闡釋發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用的論述）

1.廠商決定產(chǎn)量的利潤最大化原則；

2.完全競爭市場中價格和產(chǎn)量的決定；

3.完全壟斷市場中價格和產(chǎn)量的決定。

重點與難點:

1.廠商和市場的類型；

2.廠商實現(xiàn)利潤最大化的均衡條件；

3.完全競爭、完全壟斷市場的基本條件；

4.完全競爭、完全壟斷廠商的需求曲線和收益曲線；

5.完全競爭、完全壟斷廠商的短期均衡與長期均衡；

6.價格歧視。

（三）思考與實踐

作業(yè)：

1.為什么廠商利潤最大化的條件是MR=MC?

2.完全競爭市場有哪些基本特征？

3.用圖說明完全競爭廠商短期均衡的形成及其條件。

4.用圖說明完全競爭廠商長期均衡的形成及其條件。

5.簡述壟斷市場的條件及形成原因。

6.為什么壟斷廠商的需求曲線是向右下方傾斜的？并解釋相應(yīng)的TR曲線、AR曲

線和MR曲線的特征及相互關(guān)系。

7.設(shè)壟斷廠商的產(chǎn)品的需求函數(shù)為這P=12—0.4Q,總成本函數(shù)為TC=0.6Q2+

4Q4-5,求：

a.Q為多少時總利泄最大，價格，總收益及總利潤各為多少？

b.Q為多少時總收益最大，與此相應(yīng)的價格、總收益及總利潤各為多少？

c.Q為多少時使總收益最大且與此相應(yīng)的價格、總收益及總利潤各為多少？

（四）教學方法與手段

利用多媒體授課方式，以課堂講授為主，課堂討論和課下自學為輔。本章要求學

習進行習題解答、討論以及案例分析。

第七章壟斷競爭市場與寡頭壟斷市場中價格和產(chǎn)量的決定

（一）目的與要求

知道壟斷競爭市場的特點，理解壟斷競爭廠商需求曲線的形狀，掌握壟斷競爭廠

商的短期均衡與長期均衡的條件熟悉非價格競爭手段；知道寡頭壟斷市場的特點，掌

握寡頭壟斷市場的現(xiàn)代分析工具：博弈論。

（二）教學內(nèi)容（結(jié)合政府對平臺經(jīng)濟的整治闌釋壟斷的低效率）

1.壟斷競爭市場中價格和產(chǎn)量的決定；

2.寡頭壟斷市場中價格和產(chǎn)量的決定。

重點與難點：

1.壟斷競爭市場的特點；

2.壟斷競爭廠商需求曲線；

3.壟斷競爭廠商的短期均衡與長期均衡；

4.非價格競爭；

5.上策均衡和納什均衡；

6.重復(fù)博弈和序列博弈；

7.威脅和承諾的可信性。

（三）思考與實踐

思考題：

1.為什么需求的價格彈性較大會導致壟斷競爭廠商進行非價格競爭？

2.寡頭壟斷市場有哪些基本特征？

3.描述說明“囚犯的兩難困境”這一博弈。

4.舉例說明序列博弈。

（四）教學方法與手段

利用多媒體授課方式，以課堂講授為主，課堂討論和課下自學為輔。本章要求學

習進行分組討論。

第八章生產(chǎn)要素價格的決定

（一）目的與要求

了解生產(chǎn)要素市場與產(chǎn)品市場之間的關(guān)系；掌握不同類型廠商使用要素的原則；

掌握以平等為原則的收入分配理論；了解不同類型生產(chǎn)要素定價的具體問題。

（二）教學內(nèi)容（結(jié)合黨中央提出的數(shù)據(jù)要素在創(chuàng)新型經(jīng)濟中的作用）

1.生產(chǎn)要素的需求；

2.生產(chǎn)要素的供給和價格決定；

3.貧富差別。

重點與難點：

1.生產(chǎn)要素需求的決定原則；

2.生產(chǎn)要素需求曲線；

3.要素價格的決定原則；

4.貧富差別及其衡量：洛倫茲曲線和基尼系數(shù)；

5.收入不平等的原因。

（三）思考與實踐

1.要素使用原則和利潤最大化原則有何關(guān)系？

2.說明生產(chǎn)要素理論在微觀經(jīng)濟學中的地位。

3.勞動供給曲線為什么向后彎曲？

4.土地的供給曲線為什么垂直？

5.區(qū)別如下概念：地租、租金、準租金、經(jīng)濟租金。

（四）教學方法與手段

在教學方式采用上，教師主講，學生專題討論的形式；理論講授、專業(yè)拓展、實

踐指導等多位一體。

第九章市場失靈和微觀經(jīng)濟政策

（一）目的與要求

理解市場機制發(fā)揮作用的基礎(chǔ)是私有制；了解市場失靈的兒種情況，即壟斷，外

部影響，公共物品，不完全信息以及相應(yīng)的微觀經(jīng)濟政策。

（二）教學內(nèi)容（結(jié)合更好地發(fā)揮政府作用）

1.壟斷和反壟斷政策；

2.外部影響；

3.公共物品；

4.不完全信息與市場失靈。

重點與難點：

1.市場失靈；

2.壟斷與低效率；

3.科斯定理；

4.公共物品與私人物品；

5.逆向選擇與道德風險。

（三）思考與實踐

作業(yè)：

1.壟斷是如何造成市場失靈的？

2.外部影響的存在是如何干擾市場對資源的配置的？

3.公共物品與私人物品相比有什么特點？公共物品為什么不能靠市場來提供？

4.你如何看待“科斯定理”？

5.假設(shè)10個人住在一條街上，每個人愿意為增加一盞路燈支付4美元，而不管已

提供的路燈數(shù)量。若提供x盞路燈的成本函數(shù)為C（x）=x2,試求最優(yōu)路燈安裝只數(shù)。

（四）教學方法與手段

利用多媒體授課方式，以課堂講授為主，課堂討論和課下自學為輔。本章要求學

習進行習題解答、討論以及案例分析。

第十章宏觀經(jīng)濟的基本指標及其衡量

（一）目的與要求

了解宏觀經(jīng)濟學的研究對象和研究方法；掌握與國民收入核算方法及其相關(guān)概

念；國民收入基本公式等。

（二）教學內(nèi)容（結(jié)合2035發(fā)展目標）

1.國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）的概念；

2.國民收入核算方法：

3.國民收入的基本公式。

重點與難點：

1.國民生產(chǎn)總值的核算方法；

2.國民收入核算中的恒等關(guān)系。

（三）思考與實踐

作業(yè)：

1.下列項目是否計入GDP,為什么?

政府轉(zhuǎn)移支付；購買一輛用過的卡車；購買普通股票；購買一塊地產(chǎn)。

2.在統(tǒng)計中，社會俁險稅增加對GDP、NDP、NI、PI和DPI這五個總量中哪個總

量有影響？為什么？

3.如果甲乙兩國并成一個國家，對GDP總和會有什么影響（假定兩國產(chǎn)出不變）？

4.儲蓄一一投資恒等式為什么不意味著計劃的儲蓄恒等于計劃的投資？

5.假設(shè)國內(nèi)生產(chǎn)總值是5000,個人可支配收入是4100,政府預(yù)算赤字是200,消

費是3800,貿(mào)易赤字是100（單位都是萬元），試t-算：儲蓄；投資；政府支出。

（四）教學方法與手段

利用多媒體授課方式，以課堂講授為主，課堂討論和課下自學為輔。本章要求學

習進行習題解答、討論以及案例分析。

第十一章國民收入決定：收入一支出模型

（一）目的與要求

了解均衡產(chǎn)出的概念，凱恩斯消費理論；掌握兩部門、三部門和四部門經(jīng)濟中的

國民收入決定，三部門經(jīng)濟中的各種乘數(shù)等。

（二）教學內(nèi)容（結(jié)合新冠疫情下的加大投資和消費補貼政策）

1.均衡產(chǎn)出的概念；

2.消費函數(shù)；

3.兩部門經(jīng)濟中國民收入的決定及變動;

4.三部門經(jīng)濟中國民收入的決定及各種乘數(shù)；

5.四部門經(jīng)濟中國民收入的決定；

重點與難點：

1.宏觀均衡的理解；

2.消費函數(shù)；

3.乘數(shù)理論。

（三）思考與實踐

作業(yè)：

1.在均衡產(chǎn)出水平上，是否計劃存貨投資和非計劃存貨投資都必然為零？

2.能否說邊際消費傾向和平均消費傾向都總是大于零而小于1?

3.一些西方經(jīng)濟學家常斷言，將一部分國民收入從富者轉(zhuǎn)給貧者，將提高總收入

水平，你認為他們的理由是什么？

4.按照凱恩斯主義觀點，增加儲蓄對均衡收入會有什么影響？

（四）教學方法與手段

利用多媒體授課方式，以課堂講授為主，課堂討論和課下自學為輔。本章要求學

習進行習題解答、討論以及案例分析、

第十二章國民收入決定：IS??LM模型

（一）目的與要求

掌握決定投資需求的要素?、資本邊際效率、投資函數(shù)、資本邊際效率曲線；掌握

IS曲線及其推導、IS曲線的斜率、IS曲線的移動；LM曲線及其推導、LM曲線的斜

率、LM曲線的移動；兩個市場的同時均衡、均衡收入和均衡利率的變動；理解利率

在決定產(chǎn)品市場和貨幣市場同時均衡中的重要作用。

（二）教學內(nèi)容（結(jié)合現(xiàn)行宏觀政策進行分析）

1.產(chǎn)品市場的均衡與IS曲線；

2.貨幣市場的均衡與LM曲線；

3.產(chǎn)品市場和貨幣市場同時均衡與IS-LM模型，

（三）思考與實踐

作業(yè)：

1.資本邊際效率、投資函數(shù)、資本邊際效率曲線；

2.IS曲線及其推導、1S曲線的斜率、IS曲線的移動；

3.貨幣需求動機、流動偏好、貨幣需求函數(shù)、貨幣供給函數(shù)、貨幣供求均衡、均

衡利率、均衡利率的變動；

4.LM曲線及其推導、LM曲線的斜率、LM曲線的移動；

5.兩個市場的同時均衡、均衡收入和均衡利率的變動。

（四）教學方法與手段

利用多媒體授課方式，以課堂講授為主，課堂討論和課下自學為輔。本章要求學

習進行習題解答、討論以及案例分析。

第十三章宏觀經(jīng)濟政策

（一）目的與要求

掌握經(jīng)濟政策目標，財政政策和貨幣政策的主要內(nèi)容，宏觀經(jīng)濟政策及理論的演

變等；理解財政政策和貨幣政策的is—LM圖形分析的基本原理和方法，財政政策和

貨幣政策混合使用的政策效應(yīng)等。

（二）教學內(nèi)容（結(jié)合現(xiàn)行財政政策和貨幣政策進行分析）

1.財政政策及其效果；

2.貨幣政策及其效果；

3.財政政策和貨幣政策的混合。

重點與難點：

1.財政政策和貨幣政策；

2.宏觀經(jīng)濟政策的相機抉擇；

3.財政政策和貨幣政策的IS—LM圖形分析。

（三）思考與實踐

作業(yè)：

1.是否比例所得稅率越高，稅收作為自動穩(wěn)定器的作用越大？

2.平衡預(yù)算的財政思想和功能財政思想有何區(qū)別？

3.假定政府考慮用這種緊縮政策：一是取消投資津貼，二是增加所得稅。用IS-LM

曲線和投資需求曲線表示這兩種政策對收入、利率和投資的影響？

4.假定經(jīng)濟起初處于充分就業(yè)狀態(tài)，現(xiàn)在政府要改變總需求構(gòu)成，增加私人投資

而減少消費支出，但不改變總需求水平，試問應(yīng)當實行一種什么樣的混合政策？并用

LS-LM圖形表示這一政策建議。

5.你認為應(yīng)當怎樣正確認識西方經(jīng)濟學家關(guān)于財政政策和貨幣政策效果的理論？

這些理論對制定我國的宏觀經(jīng)濟調(diào)控的政策有無借鑒意義？

（四）教學方法與手段

利用多媒體授課方式，以課堂講授為主，課堂討論和課下自學為輔。本章要求學

習進行習題解答、討論以及案例分析。

第十四章國民收入的決定：總需求.總供給模型

（一）目的與要求

掌握總需求曲線推導的公式及兒何圖示；掌握供給曲線的幾種類型；總需求總供

給模型的應(yīng)用。

（二）教學內(nèi)容（結(jié)合供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革進行分析）

1.總需求函數(shù)；

2.總供給函數(shù)；

3.總供給-總需求模型。

重點與難點：

總需求一一總供給模型推導過程。

（三）思考與實踐

作業(yè)：

1.總支出曲線和總需求曲線有什么區(qū)別？

2.為什么古典的總供給曲線是垂直的，而凱恩斯主義的總供給曲線是向右上平緩

地傾斜的？

（四）教學方法與手段

利用多媒體授課方式，以課堂講授為主，課堂討論和課下自學為輔。本章要求學

習進行習題解答、討論以及案例分析。

第十五章失業(yè)與通貨膨脹

（一）目的與要求

掌握失業(yè)的基本知識；掌握通貨膨脹的基本知識；掌握失業(yè)與通貨膨脹的關(guān)系；

了解菲利普期曲線的政策含義等。

（二）教學內(nèi)容（結(jié)合新冠疫情下對我國就業(yè)和物價的影響進行分析）

1.通貨膨脹；

2.失業(yè)；

3.通貨膨脹和失業(yè)的關(guān)系。

重點與難點：

1.通貨膨脹理論；

2.失業(yè)的類型。

（三）思考與實踐

作業(yè):

1.西方學者所認為的造成通貨膨脹的原因是什么？

2.在西方.，有哪些對付通貨膨脹的方法？。

3.通貨膨脹對經(jīng)濟的影響有哪些？

4.說明通貨膨脹的持續(xù)？

5.政府應(yīng)該采取什么措施降低失業(yè)率?

（四）教學方法與手段

利用多媒體授課方式，以課